在進(jìn)入職場(chǎng)后，教師對(duì)教案一定都十分熟悉了，教案在起草的時(shí)候，老師一定要注意與時(shí)俱進(jìn)，范文社小編今天就為您帶來了主訓(xùn)練教案8篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
主訓(xùn)練教案篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 感知有意記憶的作用，探索幾種常見的記憶方法。
2、 訓(xùn)練幼兒的記憶能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
感知有意記憶的作用，探索幾種常見的記憶方法。
活動(dòng)過程：
(一)、探索有意記憶和無意記憶的效果，感知有意記憶的作用：
1、 讓一半幼兒進(jìn)活動(dòng)室，告訴幼兒記憶的內(nèi)容。
2、 另一半幼兒進(jìn)活動(dòng)室，不告訴幼兒記憶的內(nèi)容，一起記憶。
3、 統(tǒng)計(jì)兩組幼兒記憶的結(jié)果。
4、 討論兩組幼兒為什么會(huì)有不同的結(jié)果。
5、 再次記憶，驗(yàn)證討論的結(jié)果。
(二)、探索規(guī)律，尋找記憶方法
1、 讓幼兒記憶電話號(hào)碼，尋找號(hào)碼中有規(guī)律的地方：
88654321 81726354
2、說說你是怎么記憶的，統(tǒng)計(jì)幼兒記憶的幾種方法
3、運(yùn)用已掌握的記憶方法記憶數(shù)字：9182736455
(三)、借助物體幫助記憶
1、 講述〈〈蘋果〉〉的故事，讓幼兒說說故事中出現(xiàn)了幾次蘋果。
2、 討論：為什么小朋友都記得不一樣呢?
當(dāng)出現(xiàn)這樣的情況的時(shí)候我們可以用什么好方法呢?
活動(dòng)結(jié)束：
一起借用物體記憶故事中出現(xiàn)了幾次蘋果。
主訓(xùn)練教案篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)分辨前、中、后的位置。
2、學(xué)習(xí)聽指令做動(dòng)作。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛海洋動(dòng)物的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、三個(gè)海獅頭飾；
2、魚的卡片；
3、《動(dòng)物真有趣》幼兒用書第五頁。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能正確分辨前、中、后的位置。
難點(diǎn)：能根據(jù)主體的位置變化辨別前、中、后的位置。
活動(dòng)過程：
1、老師交代游戲名稱：《小海獅》。請(qǐng)三名幼兒戴上海獅頭飾，扮演小海獅，面向扮演訓(xùn)練員的老師排隊(duì)。
2、請(qǐng)“小海獅”說出自己的位置，如：我在（同伴的名字）的前面。
反思：三名“小海獅”興趣很高，都能說出自己的位置，在某某的前面或后面、在某某和某某的中間等等，表達(dá)都很準(zhǔn)確。
3、三名“小海獅”聽老師的指示，模仿海獅做動(dòng)作，如：“前面的海獅拍拍手”、“中間的海獅扭扭腰”、“后面的海獅跳兩次”等等。
反思：三名“小海獅”反應(yīng)很快，都能按老師的要求做相應(yīng)的動(dòng)作，動(dòng)作雖然不好看，但是都能知道自己的位置。
4、動(dòng)作表演完成后，老師要把魚獎(jiǎng)給小海獅，請(qǐng)幼兒注意聽老師的指示出來取魚的卡片，如：中間的海獅出來拿一條大魚、在最后面的海獅出來拿兩條魚……
反思：這個(gè)環(huán)節(jié)三名“小海獅”也能迅速的分辨出前、中、后的位置，我讓它們互換位置后，在按要求出來拿魚，它們也都能正確分辨前、中、后的位置。
5、請(qǐng)其他幼兒輪流扮演小海獅進(jìn)行游戲，認(rèn)識(shí)前、中、后，也可以請(qǐng)其他的幼兒分別給“前面”、“后面”、“中間”的海獅，做不同的動(dòng)作，讓更多的幼兒都參與區(qū)別“前、中、后”的游戲。
反思：因?yàn)榍懊娴娜弧靶『＊{”都能準(zhǔn)確的分辨了前、中、后的位置，所以我分別請(qǐng)了更多的小朋友來當(dāng)“小海獅”，他們對(duì)游戲都興趣較高。大多數(shù)幼兒能根據(jù)不斷變化的位置正確分辨前、中、后等位置，個(gè)別能力稍差的幼兒，經(jīng)過老師的提示也能分辨前中后的位置變化，只是反應(yīng)稍慢。
6、出示幼兒用書第5頁，請(qǐng)幼兒說出海獅的位置。
反思：這個(gè)過程不僅讓幼兒學(xué)會(huì)了翻書、看書的方法，也培養(yǎng)了一些幼兒的看書興趣。很多幼兒都能很快的說出海獅的位置，教學(xué)效果很好。通過以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，順利的解決了活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，達(dá)到了教學(xué)目的。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
1、能分辨前、中、后的位置，并按老師的指令做相應(yīng)的動(dòng)作。
2、游戲主體的位置發(fā)生變化后，還能正確分辨前、中、后。
活動(dòng)建議：
1、可根據(jù)活動(dòng)時(shí)間調(diào)整活動(dòng)過程中的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，盡量讓每個(gè)孩子都能有機(jī)會(huì)參加游戲和互動(dòng)。
2、利用日常生活的活動(dòng)環(huán)節(jié)，加深幼兒對(duì)前、中、后方位的認(rèn)識(shí)，如：排隊(duì)、座次等。
主訓(xùn)練教案篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)簡單的加減概念。
2、感受兒歌幽默有趣的語言風(fēng)格。
3、學(xué)習(xí)改變兒歌的數(shù)字并仿編新的詩句。
4、聆聽音樂并用仿編的內(nèi)容歌唱和表演
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種鞋及圖卡數(shù)張、每人10枚硬幣、每人一個(gè)小盒子。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)10以內(nèi)簡單加減概念。
活動(dòng)難點(diǎn)：
改變兒歌數(shù)字、并仿編新的詩句。
活動(dòng)過程：
開始部分：問幼兒：小朋友你有幾只腳？穿幾只鞋？蜘蛛有幾只腳？穿幾鞋？
基本部分：
1、教師和幼兒一起看屏幕，念兒歌《蜘蛛買鞋》念過一遍后，請(qǐng)幼兒再次念兒歌。同時(shí)拿出與鞋子等值的硬幣、念到最后一句："總共花了10元錢"時(shí)，請(qǐng)幼兒算算桌面上總共有多少錢，再作出答案。
2、請(qǐng)幼兒看屏幕做練習(xí)，老師點(diǎn)擊屏幕上改變位置的鞋子與變值的錢幣，請(qǐng)幼兒拿出相應(yīng)的硬幣。
3、將幼兒分成幾組，每組分成兩種色，幾個(gè)人扮演賣鞋商，另外幾人扮演顧客。拿錢買鞋，然后請(qǐng)幼兒將買賣后的鞋子種類及價(jià)錢相應(yīng)的畫上。最后選出幾人來根據(jù)自己畫的圖畫進(jìn)行改編兒歌，并唱出來（如幼兒不能順利完成教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
結(jié)束部分：
師幼共同唱編后的兒歌并做動(dòng)作。
主訓(xùn)練教案篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能按5以內(nèi)指定數(shù)目取出相等的物體。
2、幼兒能用目測(cè)的方法觀察、比較出等量物體。
3、能初步與同伴協(xié)商，分享材料。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、將活動(dòng)室布置成超市。笑臉信封1—5，1—5的實(shí)物卡一套。
2、幼兒人手一個(gè)小籃子，內(nèi)有點(diǎn)子卡。
3、按數(shù)取物的笑臉信封，實(shí)物卡。
活動(dòng)過程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
1、幼兒每人拎一個(gè)小籃子，籃子里有點(diǎn)子卡。
教師：“小朋友們，一會(huì)兒我們要到大班哥哥姐姐的娃娃家去做客，我們先去超市買點(diǎn)禮物好不好？每人可以買三種禮物，每種禮物買幾個(gè)呢？看看你們籃子里的點(diǎn)子卡是幾，就買幾個(gè)?！?/p>
2、幼兒到超市購物。按照點(diǎn)子卡取出相等數(shù)量的物體。
3、教師：“哥哥姐姐打來電話，說讓你們給他們的.笑臉信封帶一點(diǎn)小卡片。我們先看看信封上的笑臉娃娃有幾個(gè)。然后再給它找卡片朋友。只有和信封上娃娃臉數(shù)量一樣多的卡片才能放進(jìn)信封里面?！?/p>
請(qǐng)一位小朋友示范操作按信封上面的娃娃臉數(shù)量放小卡片。
二、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用目測(cè)的方法觀察、比較等量物體。
三、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
1、請(qǐng)幼兒說一說自己操作的信封上的笑臉娃娃是幾個(gè)，自己找了幾張卡片，每張卡片上的物體有幾個(gè)。
2、師生共同帶著購買的物品和笑臉信封到大班娃娃家去做客。
主訓(xùn)練教案篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能發(fā)現(xiàn)物體簡單的排序規(guī)律，學(xué)習(xí)不同的排序方法。
2、在情境中感知數(shù)學(xué)的規(guī)律美，增強(qiáng)觀察、分析、比較能力。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件；幾何積木、吸管等操作材料；展示版塊
活動(dòng)過程：
（一）觀看ppt1，尋找“abab”的規(guī)律。
1、進(jìn)入活動(dòng)室
“今天森林體育館里要舉行動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，邀請(qǐng)小朋友們?nèi)ギ?dāng)小觀眾，你們?cè)敢鈫?？那我們出發(fā)了?！?/p>
2、幼兒入坐
“小朋友們，體育館到了，請(qǐng)找一個(gè)座位坐下來吧！”
“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)布置的真熱鬧，你都看到了什么？這些東西是怎么排隊(duì)的？”
3、幼兒觀察并進(jìn)行表述，如運(yùn)動(dòng)器械皮球（同色）是按照“大的、小的、大的、小的……”規(guī)律排列的；氣球是按照“紅的、紫的、紅的、紫的……”彩旗是按照“三角形、長方形、三角形、長方形……”的規(guī)律排隊(duì)的等。
運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)地布置的可真漂亮，所有材料都是有規(guī)律的排列的，有按照長短排列的、有按照大小排列的、還有的按照顏色進(jìn)行排列，這種按照一定規(guī)律排列的方法我們稱為排序。
（二）觀看ppt2，探索運(yùn)動(dòng)員進(jìn)場(chǎng)的各種排隊(duì)規(guī)律。
1、運(yùn)動(dòng)會(huì)要開始了，小動(dòng)物們個(gè)個(gè)精神抖擻地進(jìn)入場(chǎng)地了，瞧，首先進(jìn)場(chǎng)的是跑步運(yùn)動(dòng)員，它們排著整齊的隊(duì)伍有精神地向我們走來。都是什么小動(dòng)物？（兔羊羊∣兔羊羊∣）它們是怎么排隊(duì)的？如果再來一些小兔小羊，讓你幫他們接下去排，應(yīng)該是怎么排序？
2、接下來進(jìn)場(chǎng)的是爬樹運(yùn)動(dòng)員，它們也微笑著向我們走來。（教師逐組出示：“松鼠松鼠猴”“松鼠松鼠猴”這些小動(dòng)物是怎么排隊(duì)的？如果再來一些松鼠松鼠猴，讓你幫他們接下去排，應(yīng)該是怎么排序？
3、最后進(jìn)場(chǎng)的是舉重運(yùn)動(dòng)員，只見它們一個(gè)個(gè)邁著穩(wěn)健的步伐徐徐向我們走來。（象熊河馬象熊河馬）這些大力士是怎么排隊(duì)的？如果再來一些象熊河馬，讓你幫他們接下去排，應(yīng)該是怎么排序？
（三）制作獎(jiǎng)品，再現(xiàn)物體的序列。
1、小朋友們真會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)了藏在小動(dòng)物們隊(duì)伍里的規(guī)律。真棒！現(xiàn)在動(dòng)物運(yùn)動(dòng)員們正在緊張的比賽，馬上要到發(fā)獎(jiǎng)的時(shí)間了，大老虎給我們傳來了一個(gè)緊急消息，獎(jiǎng)品還沒準(zhǔn)備好，要請(qǐng)我們來幫忙，你們?cè)敢鈫幔坎贿^，他有一個(gè)要求，要將指定的材料按照一定的規(guī)律進(jìn)行排序來制作獎(jiǎng)品，你們可以嗎？
2、引導(dǎo)幼兒在五組操作材料中自選一種材料，自定序列或根據(jù)序列指示制作獎(jiǎng)品。
如：a、用塑料珠制作項(xiàng)鏈；b、用吸管制作項(xiàng)鏈；
3、請(qǐng)幼兒展示自制的獎(jiǎng)品。
孩子們，把你們制作的獎(jiǎng)品拿上來展示給大家看看吧，并向大家說說獎(jiǎng)品是按照什么順序排列的？
4、孩子們真棒！幫助大老虎解決了大難題，還學(xué)習(xí)了利用不同的材料進(jìn)行排序的方法，其實(shí)，在日常生活中只要我們多注意多觀察，還有很多很多的事物都是有規(guī)律的排序的。
（四）按男女規(guī)律排隊(duì)出活動(dòng)室，結(jié)束活動(dòng)。
（五）活動(dòng)延伸。
1、在日常生活中引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中的一些規(guī)律，如排隊(duì)時(shí)、做動(dòng)作游戲時(shí)進(jìn)行。
2、在結(jié)構(gòu)游戲和美術(shù)活動(dòng)中遷移經(jīng)驗(yàn)，自創(chuàng)一些簡單的規(guī)律拼搭物體和裝飾畫面，體驗(yàn)規(guī)律的美感。
主訓(xùn)練教案篇6
【設(shè)計(jì)意圖】
在演唱的過程中很多幼兒唱的沒有強(qiáng)弱變化，不能打動(dòng)聽眾，為了讓幼兒對(duì)2/4拍的節(jié)奏變化有一定的了解，我設(shè)計(jì)了這次教學(xué)活動(dòng)，但是單純的說教會(huì)使幼兒乏味，因此在教學(xué)中我利用各種幾何圖形體、各種幾何形體、本班幼兒和聽課教師等讓幼兒創(chuàng)造性的利用各種肢體活動(dòng)在幼兒理解科學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，了解強(qiáng)弱變化規(guī)律，達(dá)到寓教于樂的的目的。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.通過圖與物的規(guī)律變化等形式進(jìn)行拍手活動(dòng)，了解2/4拍節(jié)奏的強(qiáng)弱變化規(guī)律，并嘗試性的利用強(qiáng)弱變化規(guī)律進(jìn)行演唱。
2.利用肢體語言游戲性的學(xué)習(xí)鞏固新知。
3.培養(yǎng)幼兒自主參與的意識(shí)，使幼兒在玩中學(xué)，達(dá)到學(xué)科間的相互滲透與寓教于樂的目的。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.活動(dòng)重點(diǎn)：了解2/4拍的強(qiáng)弱變化規(guī)律
2.活動(dòng)難點(diǎn)：利用各種肢體語言展示出2/4拍的強(qiáng)弱變化規(guī)律。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.在日常游戲活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)聲音，鼓勵(lì)幼兒利用各種肢體制造不同的聲音，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。
2.準(zhǔn)備打擊樂器，熟悉打擊樂器的使用方法。
【活動(dòng)過程】
一、開始部分
1.手游戲《拍手歌》
2.小朋友們最喜歡和老師一起玩拍手游戲了現(xiàn)在老師要考考你們?nèi)缓笤倥氖郑?/p>
二、基本部分
（一）出示圓形
1.這是什么圖形？
2.如果老師想再出示一個(gè)圓老師應(yīng)該出示什么圓呢？
3.如果老師把第一個(gè)圓拍的大點(diǎn)聲，第二個(gè)小圓拍的小點(diǎn)聲。誰來試試怎么拍？
（二）出示兩種大小不同的沙包，并按上邊的規(guī)律加以展示。
1.如果按上面的規(guī)律排列，接下來應(yīng)出示什么樣的沙包呢？
2.如果把大沙包拍的大聲點(diǎn)，小正方形拍的小聲點(diǎn)，我們應(yīng)該怎么拍呢？
3.根據(jù)情況加以肯定與鼓勵(lì)
(三)師生合作
1.誰愿意邀請(qǐng)聽課的老師和我們一起游戲呢？（請(qǐng)三到四名幼兒各請(qǐng)一位老師）
2.如果我們請(qǐng)一位老師站在第一位，第二個(gè)位置站幼兒，按照上面的排列規(guī)律，我們其他的人怎樣排？
3.我們用拍手的形式怎樣表示他們的排列規(guī)律？
4.好，對(duì)于參與活動(dòng)的園長與老師我們應(yīng)該說―--謝謝
（四）男女合作
1.現(xiàn)在老師邀請(qǐng)四名上課不搞小動(dòng)作的男孩、四名積極舉手回答問題的女孩來前面進(jìn)行有規(guī)律的排隊(duì)，該怎樣排呢？（可安按一男一女的規(guī)律排列）
2.如果站男孩的位置我拍的——大點(diǎn)聲，站女孩的位置拍的———小點(diǎn)聲，那么誰愿意來幫助我呢？
3.請(qǐng)下面的小朋友一起來拍，并邊拍邊說出大聲小聲大聲小聲大聲小聲的變化規(guī)律。
（五）肢體語言鞏固2/4拍的強(qiáng)弱變化規(guī)律
1.我們可以用拍手的形式來制造大聲小聲的變化規(guī)律，還可以用身體的哪個(gè)部位來制造聲音，來展示這個(gè)規(guī)律？
2.小朋友不僅能通過跺腳、拍腿、拍臉來反映這個(gè)規(guī)律，而且還能用牙齒、舌頭、嘴唇制造聲音來反應(yīng)這個(gè)規(guī)律，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們我們來玩?zhèn)€游戲。
（六）游戲：百寶箱
1.出示百寶箱，摸出一樣寶貝并介紹寶貝名稱，介紹玩法。
2.誰愿意利用這個(gè)寶貝來反映大聲小聲大聲小聲大聲小聲這個(gè)規(guī)律呢？
3.很多小朋友早已對(duì)老師的寶貝垂涎三尺了，現(xiàn)在誰愿意從老師的百寶箱選一件寶貝一起合奏呢？（幼兒集體合奏）
三.結(jié)束部分
1.孩子們，我們今天掌握了一個(gè)什么規(guī)律呢？
2. 嘗試演唱歌曲
寶寶們對(duì)大聲小聲大聲小聲這個(gè)規(guī)律掌握的相當(dāng)好了，如果老師讓你們用大聲小聲大聲小聲這個(gè)規(guī)律來嘗試著唱支歌好嗎？
好，現(xiàn)在我們邊拍手邊演唱——（選擇孩子說出的一首2/4拍歌曲進(jìn)行演唱）
3.小朋友唱的越來越好，以后我們還要按照這個(gè)規(guī)律唱許多歌曲?，F(xiàn)在我們要去戶外活動(dòng)對(duì)我們今天的客人說——再見！
【活動(dòng)反思】
這節(jié)課我設(shè)計(jì)的是一個(gè)以2/4拍訓(xùn)練為主的節(jié)奏訓(xùn)練，但在整個(gè)教學(xué)過程中既沒出現(xiàn)2/4拍，也沒出現(xiàn)強(qiáng)弱兩個(gè)字眼，取而代之的是大聲小聲，為什么要這樣做呢？因?yàn)橛變航逃闹饕繕?biāo)是為幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)，所以沒必要把那么高難的術(shù)語帶到孩子身邊！
兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，要各領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合。當(dāng)某人用余光瞟了一眼我的教學(xué)設(shè)計(jì)就會(huì)認(rèn)為是科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容，其實(shí)不然。
這節(jié)課孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)新知，課堂氣氛異?；钴S，我覺得自己的課堂更多的時(shí)候應(yīng)傾向于此！
不足：
有一個(gè)剛?cè)雸@的幼兒在老師問“誰能用自己的身體制造聲音反應(yīng)這個(gè)規(guī)律呢？”他趕緊去拍肚皮，并且搶答說：“拍肚子?！弊屗フ故疽幌聲r(shí)，他卻怎么也不肯。
改進(jìn)：
可以試著換一種口吻對(duì)孩子說：“寶貝，為我們展示一下你的想法好嗎？”如果孩子還是不肯參與活動(dòng)，那么可提出另一個(gè)問題“誰愿意來幫助他？”這樣效果會(huì)更理想！
主訓(xùn)練教案篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、運(yùn)用視聽觸覺各種感管引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律，并根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行排序。
2、培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察、分析、比較能力。
3、讓幼兒在自由的探索活動(dòng)中，體驗(yàn)排序活動(dòng)的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大小不同雪花片若干、顏色不同的槍管玩具、大小長短不同的吸管、排序卡
活動(dòng)過程：
1、織幼兒玩拍鈴鼓游戲，引出活動(dòng)主題。
小朋友們，請(qǐng)你們聽聽老師是按什么方法拍鈴鼓的？
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)拍鈴鼓中的秘密，并運(yùn)用圖示記錄其中的規(guī)律。
老師這有一些雪花片，請(qǐng)你想想怎樣用雪花片表示我們剛才拍鼓的規(guī)律？
（1）大聲——小聲——大聲——小聲
（2）大聲——小聲——小聲——大聲——小聲——小聲
3、教師出示排序圖，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律并請(qǐng)幼兒用拍手的方式表示出來。
（1）、小朋友看看這些雪花片是按什么規(guī)律排序的？
（2）、你們能按這個(gè)規(guī)律拍拍手嗎？
小結(jié)：這種按照一定規(guī)律把物體排排隊(duì)的方法就叫做排序。剛才我們都是根據(jù)物體大小不同按一定的規(guī)律進(jìn)行排序。其實(shí)我們還可以根據(jù)物體的長短、顏色、粗細(xì)、高矮等不同進(jìn)行排序呢。
4、補(bǔ)充排序卡。
出示已排好的排序卡，請(qǐng)幼兒來找找看什么地方排錯(cuò)了。
5、導(dǎo)發(fā)現(xiàn)物體的差異，進(jìn)行創(chuàng)編排序。
（1）、請(qǐng)幼兒根據(jù)顏色的不同排序拼插槍管玩具。
（2）、請(qǐng)幼兒根據(jù)吸管的大小或長短的不同進(jìn)行排序
（3）、請(qǐng)幼兒根據(jù)幼兒性別的不同進(jìn)行排序。
6、排隊(duì)游戲
幼兒分男女站成兩豎排，按教師要求進(jìn)行排隊(duì)游戲。如高人、矮人、高人、矮人或拍頭、拍肩、叉腰的排列規(guī)律進(jìn)行排序游戲。
7、延伸活動(dòng)：
我們的生活中有許多事物都是按一定規(guī)律排序的，如美麗的項(xiàng)鏈，好看的花邊，圍墻的欄桿……，請(qǐng)幼兒將生活中有趣的排序現(xiàn)象選擇自己喜歡的方式記錄在排序卡上。
主訓(xùn)練教案篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 培養(yǎng)幼兒聽音樂打節(jié)奏、聽音樂做肢體動(dòng)作。
2. 通過節(jié)奏練習(xí)發(fā)展幼兒手腦一致、身體的協(xié)調(diào)性。
活動(dòng)難點(diǎn)：
肢體各節(jié)奏的配合。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
節(jié)奏條、錄音機(jī)、、磁帶、打擊樂器。
活動(dòng)過程：
一、律動(dòng)進(jìn)入教室 教師彈前奏復(fù)習(xí)節(jié)奏歌《誰在說話》
1、 教師提問：這是一首什么歌曲？ 幼兒：節(jié)奏歌
2、 教師：在節(jié)奏歌里你都聽到那些打擊樂器？ 幼兒：鈴鼓、碰鈴、木魚。
3、 教師：真聰明，那么我們就用打擊樂器向客人老師介紹自己。
4、 教師先介紹自己——xxx，我叫王馨，請(qǐng)幼兒逐一介紹自己。 打破以往的模式吸引幼兒的注意力。
5、 教師：小朋友們的名字還有三個(gè)字的那用什么節(jié)奏呢？ 幼兒爭先恐后的練習(xí)，請(qǐng)幼兒模仿。
6、 教師出示節(jié)奏條：×xx×x 請(qǐng)幼兒模仿打節(jié)奏 幼兒依次介紹自己。
7、 教師：“咱們一起說歡迎來做客，但是要求小樂師用好聽的節(jié)奏說?！?幼兒自由練習(xí)。
8、 教師出示節(jié)奏： 設(shè)置疑問！xxxxxxxx 0 歡 迎 來 做 客 大 家 好 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)空拍
二、復(fù)習(xí)節(jié)奏 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)空拍，復(fù)習(xí)空拍
1、 教師：“啊，今天還有好多小動(dòng)物坐著火車來參加音樂會(huì)，我們一起來聽聽看看都有誰？請(qǐng)你仔細(xì)聽一聽.（教師播放帶有小動(dòng)物錄音的磁帶） 請(qǐng)幼兒模仿節(jié)奏。
2、教師：“你們都聽到誰來了？” 幼兒爭先恐后的回答：青蛙、布谷鳥、烏鴉 教師：那請(qǐng)小朋友模仿小動(dòng)物的叫聲并用手拍打節(jié)奏。 設(shè)置疑問激發(fā)幼兒思維。 幼兒練習(xí)。教師出示節(jié)奏條。
（1）××××x— 呱呱 呱呱 呱
（2）×xxx 布 谷 布 谷
（3）×xxx 哇 哇 哇 哇 請(qǐng)幼兒拍打節(jié)奏，教師指導(dǎo)。
三、導(dǎo)入新課
教師：我們打節(jié)奏喜歡用打擊樂器，今天我們要學(xué)一個(gè)新的本領(lǐng)用身體上面的打擊樂器來拍打節(jié)奏，小樂師你都知道身體上有哪些打擊樂器呢？ 幼兒：拍手、拍腿、跺腳、拍肩、舌……
教師小結(jié)：“小朋友的打擊樂器真棒，還有舌響、唇響、捻指都可以用啊。” 幼兒練習(xí)。教師：“我們把剛才的節(jié)奏就用咱們的身體打擊樂器來拍打。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)打破原有的拍手、跺腳，利用其它器官如舌響、唇響。 請(qǐng)幼兒用舌響、拍肩、拍腿分別打（１）～（３）根據(jù)情況幼兒多練習(xí)幾遍。
教師：咱們的音樂會(huì)真熱鬧，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽一聽還有誰來參加音樂會(huì)了？
1.播放樂曲 欣賞樂曲：大灰狼 幼兒興趣很高效果很棒。 提問：你聽了這段音樂后你有什么感覺？你想到了什么？ 幼兒：兇猛的獅子、大象、老虎、狼…… 教師請(qǐng)幼兒隨意表演
2.教師依次出示練習(xí)過的節(jié)奏(并將其組合)交代幼兒就是大獅子、狼……的音樂節(jié)奏，我們一起聽著音樂打節(jié)奏。與幼兒練習(xí)幾次。 利用欣賞樂曲，請(qǐng)幼兒自由發(fā)揮想象力。
3.加肢體節(jié)奏。 提問：小朋友身上可以用身體上的打擊樂器拍打節(jié)奏？ 教師出示節(jié)奏條：與幼兒共同為節(jié)奏配肢體節(jié)奏
（1）×xxx×x 重點(diǎn)是與音樂配肢體節(jié)奏。 捻指 擊掌 拍腿 捻指 交代幼兒×就是用捻指，××用拍腿×x用擊掌
（2）xxxx 要求：分別用拍頭、拍肩、跺腳拍打。 教師示范。 發(fā)展幼兒手腦一致，身體各個(gè)器官的協(xié)調(diào)性。 幼兒自由練習(xí)。將兩小節(jié)連起來共同完成。xxxx×xxxxx 捻指 擊掌 拍腿 捻指 拍頭 教師與幼兒共同完成。 鍛煉并發(fā)展幼兒的思維反應(yīng)能力。
四、教師與幼兒共同隨音樂拍打節(jié)奏
教師：“小樂師們真棒，又學(xué)到了新的本領(lǐng)，讓我們共同聽音樂演奏”。 根據(jù)幼兒的興趣反復(fù)幾次。
教師小結(jié)：“小樂師們成功地將今天新的任務(wù)完成非常棒，讓我們共同做《節(jié)奏拍拍》去休息。
五、結(jié)束、律動(dòng)《節(jié)奏拍拍》
教學(xué)反思： 每一次的公開課都讓我受益匪淺，雖然節(jié)奏訓(xùn)練不是第一次上，但相對(duì)來說難度增加，每次的節(jié)奏都是有規(guī)律的，這首樂曲缺乏規(guī)律性，經(jīng)過幾次的反復(fù)修改形成了最后半規(guī)律性的節(jié)奏樂。 節(jié)奏樂調(diào)動(dòng)的是些運(yùn)動(dòng)，而人的動(dòng)作也是運(yùn)動(dòng)，人類的一切活動(dòng)離不開節(jié)奏，沒有節(jié)奏的人類活動(dòng)是不存在的。大到對(duì)四季變幻的感受，小到日常生活的洗臉、刷牙、穿衣、都離不開節(jié)奏，甚至與人腦意識(shí)的思想，嚴(yán)格上講也有節(jié)奏。
奧爾夫認(rèn)為：一切音樂的開始和基礎(chǔ)，便是節(jié)奏。因此，更為重要的是培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感，在這千千萬萬種節(jié)奏中，有的是有規(guī)律的，有的卻沒有。即使是同一事物，其節(jié)奏也既有普遍規(guī)律，又有特殊意義。 因此，我在編配節(jié)奏的時(shí)候充分的考慮到節(jié)奏的多樣性和統(tǒng)一性。在課程的進(jìn)行中，我還發(fā)現(xiàn)只要孩子將節(jié)奏弄懂，整個(gè)樂曲的`節(jié)奏不要總是翻來覆去的練習(xí)（在沒有配樂的前提下），雖然教師的目的是為了讓孩子更好地掌握，但反復(fù)的次數(shù)多了反倒失去了更好的效果。
孩子們經(jīng)過打節(jié)奏、利用立體節(jié)奏拍打后、在進(jìn)行打擊樂器分工訓(xùn)練、到最后的配合音樂；雖然在配樂的時(shí)候有些慢，但經(jīng)過幾次的練習(xí)后效果很好，比單拍節(jié)奏效果要好。 節(jié)奏不是單一的，以后還要加強(qiáng)練習(xí)，例如：讓幼兒找一找生活中都有哪些節(jié)奏、自然界中都有哪些節(jié)奏等，為幼兒日后良好成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 重點(diǎn)：讓幼兒能夠邊聽音樂邊做肢體動(dòng)作。
