會(huì)逃跑的水教案5篇

時(shí)間:2024-03-06 作者:Kris 備課教案

優(yōu)秀的教案應(yīng)該能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和解決問(wèn)題的能力,通過(guò)認(rèn)真寫好教案,我們可以更好地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),提高教學(xué)的參與性和趣味性,范文社小編今天就為您帶來(lái)了會(huì)逃跑的水教案5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

會(huì)逃跑的水教案5篇

會(huì)逃跑的水教案篇1

活動(dòng)設(shè)計(jì)

?小兔逃跑》這是一個(gè)充滿了愛(ài)和溫情的故事。故事中的小兔變著法子想逃跑,想要離開(kāi)媽媽的保護(hù),但無(wú)論小兔怎么變,都逃不開(kāi)媽媽的愛(ài)。這點(diǎn)非常符合大班幼兒的心理特點(diǎn),獨(dú)立性逐漸增強(qiáng),希望自己能單獨(dú)做更多的事,向往一個(gè)獨(dú)立的天空。故事通過(guò)小兔和媽媽的對(duì)話展開(kāi)情節(jié),既有重復(fù),又有變化,彼此之間有著一定的關(guān)系,對(duì)大班的'孩子來(lái)說(shuō)有一定的挑戰(zhàn),滿足孩子想象創(chuàng)造的需要。

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解作品中母子之間的親情,體驗(yàn)“你變我變”的情趣。

2.初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“要是……就……”,發(fā)展幼兒的想象力。

3.能通過(guò)大膽想象、創(chuàng)編,理解事物間的關(guān)系。

4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)準(zhǔn)備

課件:《小兔逃跑》

兔媽媽和小兔的頭飾

活動(dòng)過(guò)程:

一:談話討論引出故事。

1.教師談話導(dǎo)入活動(dòng)

2.播放媽媽和小兔的對(duì)話

提問(wèn):小兔說(shuō)什么?媽媽為什么要追他?(讓幼兒感受母子間的愛(ài))

3.播放變小魚(yú)

提問(wèn):小兔變成了什么?那媽媽呢?為什么一眼就能找到小兔變的小魚(yú)呢?

4.情境互動(dòng):

教師:現(xiàn)在老師來(lái)做兔媽媽,(戴頭飾),請(qǐng)一個(gè)小朋友們來(lái)做小兔(戴頭飾),其他的小朋友都做小魚(yú),看看媽媽能不能把寶寶釣上來(lái):

5.想象部分

師:我們小朋友們想想看,小兔還會(huì)變成什么逃走?大家討論一下。(幼兒自由想象)

二、分段欣賞故事

1.播放變巖石

創(chuàng)編故事:要是小兔變成了高山上的巖石,那媽媽就會(huì)變成什么呢?

繼續(xù)播放媽媽變成什么?

表演:老師和小朋友一起表演巖石和登山人。

2.播放花朵

師:小兔這下該變成什么呢?完整播放花朵

提問(wèn):小兔子變成什么啦?那媽媽呢?(花匠)

表演:請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)做花匠,你來(lái)找找看,哪個(gè)是兔寶寶?

完整說(shuō)圖:請(qǐng)位小朋友用完整的話把這幅圖說(shuō)一下:要是小兔變成了?媽媽就變成?

3.播放小鳥(niǎo)

師:小兔子還想逃跑,這回小兔會(huì)變成什么逃走呢?”播放小鳥(niǎo)停頓

想象:要是小兔變成了小鳥(niǎo),那媽媽該變成什么呢?幼兒想象

繼續(xù)播放媽媽變成什么?

表演:要是小兔變成了小鳥(niǎo),媽媽就會(huì)變成大樹(shù)。

師:現(xiàn)在我是大樹(shù),小朋友做小鳥(niǎo),落到媽媽樹(shù)上來(lái)休息。----(師幼互動(dòng))

三、整體欣賞故事——變小船、空中秋千、變小孩

完整將故事欣賞到結(jié)束

1.提問(wèn):故事聽(tīng)完了它還想便變什么呢?

2.點(diǎn)擊播放——我就變成小船逃走!

引導(dǎo)孩子用完整的話把這幅圖說(shuō)出來(lái)“要是小兔變成了…,媽媽就會(huì)變成…”

3.點(diǎn)擊播放——秋千

小兔子還想逃,它一下逃到了馬戲團(tuán)的空中秋千上。

表演:蕩秋千和踩著鋼絲走。

4.點(diǎn)擊播放——小孩(完整欣賞)

師:那小兔還打算逃跑嗎?

它是怎么說(shuō)的?媽媽怎么說(shuō)的?

四、情感教育

故事里的小兔子后來(lái)還打算逃跑嗎?為什么?

教育幼兒不亂跑:不管你想去哪里,一定要告訴爸爸媽媽。

五、師幼一起表演《小兔逃跑》

老師做兔媽媽,小朋友們做小兔,開(kāi)始表演

師:一天,小兔想離開(kāi)家,它對(duì)媽媽說(shuō)(引導(dǎo)幼兒說(shuō))

六、游戲:你變我變。

1.老師和小朋友一起來(lái)玩?zhèn)€“寶寶和媽媽你變我變”的游戲。

師:我們來(lái)看看這幅圖上有什么?(荷葉、青蛙),請(qǐng)一位小朋友用“要是------就------”說(shuō)一句話。

2.幼兒操作

請(qǐng)一位小朋友上來(lái)選一個(gè)點(diǎn)擊一下。

七、結(jié)束部分。

活動(dòng)反思

剛看到《小兔逃跑》這一故事時(shí),首先被這個(gè)故事的趣味性所吸引,笑過(guò)之后才發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的深刻道理?;顒?dòng)中我與幼兒一起感受故事情境,對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)總結(jié)如下:

在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中我不忘說(shuō)到:“小兔為什么要逃走,是因?yàn)椴幌矚g家和媽媽嗎?”小朋友都覺(jué)得不是,有的說(shuō)小兔想自己出去玩玩,媽媽不允許;有的認(rèn)為小兔子是在跟媽媽玩捉迷藏。這樣一來(lái),兔媽媽和小兔的關(guān)系就不僅是你逃我追,而是兔媽媽對(duì)小兔獨(dú)自外出不放心,想陪伴守護(hù)著它。所以,小兔變成鳥(niǎo),媽媽就是鳥(niǎo)兒棲息的大樹(shù);小兔變成魚(yú),媽媽就是釣魚(yú)人或是追逐魚(yú)兒的浪花;小兔變成蝴蝶,媽媽就是最美最香的花朵,哪怕小兔變成一只小老鼠,媽媽也會(huì)變成大花貓脖子上的鈴鐺!

通過(guò)這個(gè)故事,幼兒理解了小兔渴望證明自己長(zhǎng)大的情感,也體會(huì)到了媽媽疼愛(ài)、保護(hù)孩子的心意。最終小兔放棄逃跑,是因?yàn)橹啦还茏约鹤叩侥睦铮瑡寢尩男挠肋h(yuǎn)會(huì)追隨著它。當(dāng)然,在教學(xué)過(guò)程中也有一些不足之處。比如:一開(kāi)始出示封面圖畫,引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑,幼兒老是提不出有價(jià)值的問(wèn)題,這跟畫面單調(diào)的內(nèi)容有關(guān)系,利用這幅圖來(lái)引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑,似乎有點(diǎn)“為質(zhì)疑而質(zhì)疑”之嫌。再如,幼兒在創(chuàng)編對(duì)話時(shí),個(gè)別幼兒還不能很好地體會(huì)兔媽媽那份濃濃的母愛(ài)之情,以至于當(dāng)一個(gè)幼兒說(shuō)“我要變成一棵大樹(shù)”,另一個(gè)幼兒卻說(shuō)“我要變成一個(gè)砍樹(shù)的人”。這說(shuō)明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹,幼兒對(duì)兔媽媽這一角色變化始終是出于對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)這一點(diǎn)理解還不夠深刻。在以后的教學(xué)活動(dòng)中我還會(huì)繼續(xù)深刻思考,爭(zhēng)取用更有效的方法讓幼兒在活動(dòng)中快樂(lè)地學(xué)習(xí)知識(shí),體會(huì)樂(lè)趣。

會(huì)逃跑的水教案篇2

活動(dòng)過(guò)程:

一:談話討論引出故事。

1、教師出示兔子圖片,談話導(dǎo)入活動(dòng)

師:小兔悠悠最近心情不好,兔媽媽家里發(fā)生了一件事情,讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)發(fā)生了什么事?

2、播放媽媽和小兔的對(duì)話

提問(wèn):小兔說(shuō)什么?媽媽為什么要追他?

3、播放變小魚(yú)

提問(wèn):小兔變成了什么?那媽媽呢?為什么一眼就能找到小兔變的小魚(yú)呢?

4、想象部分

師:小朋友們想想看,小兔還會(huì)變成什么逃走?

二、分段欣賞故事

1、播放變巖石

創(chuàng)編故事:要是小兔變成了高山上的巖石,那媽媽就會(huì)變成什么呢?繼續(xù)播放媽媽變成什么?

2、播放花朵

師:小兔這下該變成什么呢?完整播放花朵提問(wèn):小兔子變成什么啦?那媽媽呢?

完整說(shuō)圖:請(qǐng)位小朋友用完整的話把這幅圖說(shuō)一下:要是小兔變成了?媽媽就變成?

3、播放小鳥(niǎo)

師:小兔子還想逃跑,這回小兔會(huì)變成什么逃走呢?”播放小鳥(niǎo)停頓

想象:要是小兔變成了小鳥(niǎo),那媽媽該變成什么呢?幼兒想象。繼續(xù)播放媽媽變成什么?表演:要是小兔變成了小鳥(niǎo),媽媽就會(huì)變成大樹(shù)。

三、整體欣賞故事——變小船、空中秋千、變小孩

完整將故事欣賞到結(jié)束

1、提問(wèn):故事聽(tīng)完了它還想便變什么呢?

2、點(diǎn)擊播放——我就變成小船逃走!

引導(dǎo)孩子用完整的話把這幅圖說(shuō)出來(lái)“要是小兔變成了…,媽媽就會(huì)變成…”

3、點(diǎn)擊播放——秋千

小兔子還想逃,它一下逃到了馬戲團(tuán)的空中秋千上。

4、點(diǎn)擊播放——小孩

師:那小兔還打算逃跑嗎?它是怎么說(shuō)的?媽媽怎么說(shuō)的?

四、情感教育

故事里的小兔子后來(lái)還打算逃跑嗎?為什么?教育幼兒不亂跑:不管你想去哪里,一定要告訴爸爸媽媽。

五、看圖運(yùn)用“要是、、、就、、、”仿編句子

師:我們來(lái)看看這幅圖上有什么?(荷葉、青蛙),請(qǐng)一位小朋友用“要是------就------”說(shuō)一句話。

六、結(jié)束部分。

活動(dòng)反思與意見(jiàn)

在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中我也不忘說(shuō)到:“小兔為什么要逃走,是因?yàn)椴幌矚g家和媽媽嗎?”小朋友都覺(jué)得不是,有的說(shuō)小兔想自己出去玩玩,媽媽不允許;有的認(rèn)為小兔子是在跟媽媽玩捉迷藏。這樣一來(lái),兔媽媽和小兔的關(guān)系就不僅是你逃我追,而是兔媽媽對(duì)小兔獨(dú)自外出不放心,想陪伴守護(hù)著它。所以,小兔變成鳥(niǎo),媽媽就是鳥(niǎo)兒棲息的大樹(shù);小兔變成魚(yú),媽媽就是釣魚(yú)人或是追逐魚(yú)兒的浪花;小兔變成蝴蝶,媽媽就是最美最香的花朵,哪怕小兔變成一只小老鼠,媽媽也應(yīng)該是大花貓脖子上的鈴鐺!

通過(guò)這個(gè)故事,幼兒理解了小兔渴望證明自己長(zhǎng)大的情感,也體會(huì)到了媽媽疼愛(ài)、保護(hù)孩子的心意。最終小兔放棄逃跑,是因?yàn)橹啦还茏约鹤叩侥睦铮瑡寢尩男挠肋h(yuǎn)會(huì)追隨著它!

會(huì)逃跑的水教案篇3

活動(dòng)目標(biāo):

1.理解作品中母子之間的親情,體驗(yàn)“你變我變”的情趣。

2.能通過(guò)大膽想像、創(chuàng)編,理解事物間的關(guān)系。

3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

故事磁帶

活動(dòng)過(guò)程:

一.談話討論。

――有只小兔想離開(kāi)家,它說(shuō):“媽媽我要逃跑啦!”媽媽說(shuō):“你逃跑,我就追?!毙⊥谜f(shuō):“我變成小魚(yú)?!眿寢屨f(shuō):“我變成釣魚(yú)人?!蹦銈冎佬⊥眠€會(huì)變成什么?媽媽又會(huì)變成什么?

――幼兒猜測(cè)小兔和媽媽各自會(huì)變成什么。如:小兔變老鼠,媽媽就變貓等。

――引導(dǎo)幼兒討論“小魚(yú)”和“釣魚(yú)人”、“老鼠”與“貓”之間的關(guān)系,為理解故事內(nèi)容作準(zhǔn)備。

二.傾聽(tīng)故事。

――完整欣賞故事一遍。

――媽媽為什么要去追小兔?

――小兔和媽媽分別變成了什么?為什么要這樣變?

――最后,小兔還想逃跑嗎?為什么?

――教師再次完整講述故事一遍,加深幼兒對(duì)故事的理解。

――如果你是小兔,你想變什么?

三.游戲:你逃我追。

――幼兒自由兩兩結(jié)伴做游戲。如:一幼兒說(shuō)“我變成小鳥(niǎo)”,另一幼兒說(shuō)“我變成大樹(shù)”:一幼兒說(shuō)“我變成小腳”,另一幼兒說(shuō)“我變成鞋子”。如此循環(huán)。

――引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)“追逃”關(guān)系,也可加上動(dòng)作,使其更形象、生動(dòng)。活動(dòng)建議

1.小兔變著法子逃跑,想要離開(kāi)媽媽的保護(hù),向往一個(gè)獨(dú)立的天地,這非常符合大班幼兒的心理特點(diǎn):獨(dú)立性逐漸增強(qiáng),希望自己能單獨(dú)做更多的事。教師可以通過(guò)游戲的方式讓幼兒盡情宣泄自己的獨(dú)立欲望,體驗(yàn)故事中自然、親切、濃郁的親情,引發(fā)幼兒大膽想像。

2.最后的游戲環(huán)節(jié)中,幼兒可以引用故事中的對(duì)話進(jìn)行游戲。

附故事:小兔逃跑

一天,小兔子想離開(kāi)家,它對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽,我要逃跑啦!”媽媽聽(tīng)了,說(shuō):“你要是逃跑,媽媽就追你,因?yàn)槟闶菋寢屝膼?ài)的孩子?!?/p>

“要是媽媽追我,我就變成河里的魚(yú)游走。”小兔說(shuō)。

媽媽說(shuō):“你要是變成河里的魚(yú),媽媽就變成釣魚(yú)人,把你釣上來(lái)?!?/p>

“媽媽要是變成釣魚(yú)人,我就變成高山上的巖石?!毙⊥谜f(shuō)。

媽媽說(shuō):“你要是變成高山上的巖石,媽媽就變成登山人,爬到你跟前?!?/p>

“媽媽要是變成登山人,我就變成院子里的花兒?!毙⊥谜f(shuō)。

媽媽說(shuō):“你要是變成院子里的花兒,媽媽就變成花匠,把你找出來(lái)。”

“媽媽要是變成花匠,找著我,我就變成小烏逃走?!毙⊥谜f(shuō)。

媽媽說(shuō):“你要是變成小鳥(niǎo)逃走,媽媽就變成樹(shù),等著你落到樹(shù)上來(lái)休息?!?/p>

“媽媽要是變成了樹(shù),我就變成一只小船逃走?!毙⊥谜f(shuō)。

媽媽說(shuō):“你要是變成小船逃走,媽媽就變成風(fēng),把你吹到媽媽喜歡的地方去?!?/p>

“媽媽要是變成風(fēng),我就逃到馬戲團(tuán)的空中秋千上去?!毙⊥谜f(shuō)。

媽媽說(shuō):“你要是逃到空中秋千上,媽媽就踩著鋼絲走到你跟前?!?/p>

“媽媽要是踩著鋼絲來(lái)抓我,我就變成一個(gè)小孩,逃回家去?!毙⊥谜f(shuō)。

媽媽說(shuō):“你要是變成一個(gè)小孩子逃回家去,我就變成媽媽,抓住那個(gè)孩子,把他緊緊地抱在懷里?!?/p>

“哼,要是那樣的話,不是和呆在家里做媽媽的孩子一樣嗎?”

這樣,小兔不再打算逃跑了。

媽媽說(shuō):“孩子,快來(lái)吃胡蘿卜吧?!?/p>

活動(dòng)反思:

通過(guò)這個(gè)故事,幼兒理解了小兔渴望證明自己長(zhǎng)大的情感,也體會(huì)到了媽媽疼愛(ài)、保護(hù)孩子的心意。最終小兔放棄逃跑,是因?yàn)橹啦还茏约鹤叩侥睦?,媽媽的心永遠(yuǎn)會(huì)追隨著它。當(dāng)然,在教學(xué)過(guò)程中也有一些不足之處。比如:一開(kāi)始出示封面圖畫,引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑,幼兒老是提不出有價(jià)值的問(wèn)題,這跟畫面單調(diào)的內(nèi)容有關(guān)系,利用這幅圖來(lái)引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑,似乎有點(diǎn)“為質(zhì)疑而質(zhì)疑”之嫌。再如,幼兒在創(chuàng)編對(duì)話時(shí),個(gè)別幼兒還不能很好地體會(huì)兔媽媽那份濃濃的母愛(ài)之情,以至于當(dāng)一個(gè)幼兒說(shuō)“我要變成一棵大樹(shù)”,另一個(gè)幼兒卻說(shuō)“我要變成一個(gè)砍樹(shù)的人”。這說(shuō)明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹,幼兒對(duì)兔媽媽這一角色變化始終是出于對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)這一點(diǎn)理解還不夠深刻。在以后的教學(xué)活動(dòng)中我還會(huì)繼續(xù)深刻思考,爭(zhēng)取用更有效的方法讓幼兒在活動(dòng)中快樂(lè)地學(xué)習(xí)知識(shí),體會(huì)樂(lè)趣。

會(huì)逃跑的水教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)傾聽(tīng)故事,幼兒理解故事中母子之間的親情,體驗(yàn)"你變我變"的情趣。

2、能通過(guò)大膽想象、創(chuàng)編,理解事物之間的關(guān)系。

3、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

活動(dòng)重點(diǎn)

通過(guò)傾聽(tīng)故事,幼兒理解故事中母子之間的親情,體驗(yàn)"你變我變"的情趣。

活動(dòng)難點(diǎn)

能通過(guò)大膽想象、創(chuàng)編,理解事物之間的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備

故事,各種動(dòng)物圖片若干程

一、談話討論

1、小兔想離開(kāi)家,它對(duì)媽媽說(shuō):"媽媽我要逃跑啦!"媽說(shuō):

"你逃跑,我就追。"小兔說(shuō):"我變成小魚(yú)。"媽媽說(shuō):"我變成釣魚(yú)人。"你們知道小兔還會(huì)變成什么?媽媽有會(huì)變成什么?

2、引導(dǎo)幼兒討論

"小魚(yú)"和"釣魚(yú)人"、"老鼠"和"貓"之間的關(guān)系,為理解故事內(nèi)容作準(zhǔn)備。

二、傾聽(tīng)故事

1、完整欣賞故事一遍。

2、媽媽為什么要去追小兔?

3、小兔和媽媽分別變成了什么?為什么要這樣變?

4、最后,小兔還想逃跑嗎?為什么?

5、再次完整講述故事一遍,加深幼兒對(duì)故事的理解。

6、如果你是小兔,你想變成什么?

三、游戲:你逃我追

1、玩法:

幼兒自由兩兩結(jié)伴做游戲。

如:一幼兒說(shuō)"我變成小鳥(niǎo)",另一個(gè)幼兒說(shuō)"你要是變成小鳥(niǎo),我就變成大樹(shù),等你落下來(lái)休息。"如此來(lái)循環(huán)。

2、應(yīng)到幼兒用語(yǔ)言表達(dá)"追逃"關(guān)系,也可以加上動(dòng)作,使其更形象、生動(dòng)。

活動(dòng)反思

剛看到《小兔逃跑》這一故事時(shí),首先被這個(gè)故事的趣味性所吸引,笑過(guò)之后才發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的深刻道理?;顒?dòng)中我與幼兒一起感受故事情境,對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)總結(jié)如下:

在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中我不忘說(shuō)到:“小兔為什么要逃走,是因?yàn)椴幌矚g家和媽媽嗎?”小朋友都覺(jué)得不是,有的說(shuō)小兔想自己出去玩玩,媽媽不允許;有的認(rèn)為小兔子是在跟媽媽玩捉迷藏。這樣一來(lái),兔媽媽和小兔的關(guān)系就不僅是你逃我追,而是兔媽媽對(duì)小兔獨(dú)自外出不放心,想陪伴守護(hù)著它。所以,小兔變成鳥(niǎo),媽媽就是鳥(niǎo)兒棲息的大樹(shù);小兔變成魚(yú),媽媽就是釣魚(yú)人或是追逐魚(yú)兒的浪花;小兔變成蝴蝶,媽媽就是最美最香的花朵,哪怕小兔變成一只小老鼠,媽媽也會(huì)變成大花貓脖子上的鈴鐺!

通過(guò)這個(gè)故事,幼兒理解了小兔渴望證明自己長(zhǎng)大的情感,也體會(huì)到了媽媽疼愛(ài)、保護(hù)孩子的心意。最終小兔放棄逃跑,是因?yàn)橹啦还茏约鹤叩侥睦?,媽媽的心永遠(yuǎn)會(huì)追隨著它。當(dāng)然,在教學(xué)過(guò)程中也有一些不足之處。比如:一開(kāi)始出示封面圖畫,引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑,幼兒老是提不出有價(jià)值的問(wèn)題,這跟畫面單調(diào)的內(nèi)容有關(guān)系,利用這幅圖來(lái)引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑,似乎有點(diǎn)“為質(zhì)疑而質(zhì)疑”之嫌。再如,幼兒在創(chuàng)編對(duì)話時(shí),個(gè)別幼兒還不能很好地體會(huì)兔媽媽那份濃濃的母愛(ài)之情,以至于當(dāng)一個(gè)幼兒說(shuō)“我要變成一棵大樹(shù)”,另一個(gè)幼兒卻說(shuō)“我要變成一個(gè)砍樹(shù)的人”。這說(shuō)明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹,幼兒對(duì)兔媽媽這一角色變化始終是出于對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)這一點(diǎn)理解還不夠深刻。在以后的教學(xué)活動(dòng)中我還會(huì)繼續(xù)深刻思考,爭(zhēng)取用更有效的方法讓幼兒在活動(dòng)中快樂(lè)地學(xué)習(xí)知識(shí),體會(huì)樂(lè)趣。

會(huì)逃跑的水教案篇5

設(shè)計(jì)意圖:

?綱要》中提出“要從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等各方面的發(fā)展,各領(lǐng)域的內(nèi)容要注意趣味性,愚教于生活、游戲之中?!蓖ㄟ^(guò)讓幼兒聽(tīng)故事仿編故事,培養(yǎng)幼兒的兒的思維、語(yǔ)言、想象、個(gè)性等方面的發(fā)展。《小兔逃跑》是一個(gè)趣味性很強(qiáng)的故事,能讓幼兒在笑過(guò)之后發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)涵的深刻道理,感受母子之間的親情。

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)傾聽(tīng)故事,感受故事中母子之間的親情,理解事物變化之間的關(guān)系。

2、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“要是……就……”,學(xué)習(xí)仿編故事。

3、培養(yǎng)幼兒愛(ài)媽媽的情感。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):理解故事,學(xué)習(xí)運(yùn)用句式進(jìn)行講述。

難點(diǎn):了解事物變化之間的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

多媒體課件。

活動(dòng)過(guò)程:

一、幻燈片激趣引入。

“今天我們一起來(lái)玩?zhèn)€變變變的游戲,好嗎?”出示一個(gè)圓,“猜這是什么呢?”“那在圓圈內(nèi)再畫兩只眼睛呢?”接著又畫了三條小弧線合在一起,“今天我們要講的就是一個(gè)關(guān)于小兔子的故事,名字叫做《小兔逃跑》,想聽(tīng)嗎?”

二、傾聽(tīng)故事。

1、完整欣賞故事一遍。

“小兔是怎么逃跑的?”

2、運(yùn)用幻燈片,幫助幼兒理解故事,并學(xué)習(xí)句式。

“小兔變成什么?媽媽又變成什么?”

3、引導(dǎo)幼兒討論事物之間變化的關(guān)系。

“媽媽為什么要這樣變呢?”

4、師與幼兒扮演角色邊看幻燈片邊講述故事。

師扮演小兔,幼兒扮演兔媽媽。

5、創(chuàng)編故事,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編。

“兔媽媽們,我要是變成小蝌蚪呢?你又會(huì)變成什么呢?”

三、情感教育。

理解故事中母子的親情,教育幼兒愛(ài)媽媽的情感。

“最后,小兔還想逃跑嗎?為什么?媽媽為什么要去追小兔呢?小兔為什么要逃走,是因?yàn)椴幌矚g家和媽媽嗎?小朋友們的媽媽是怎么愛(ài)你們的?你要怎么愛(ài)媽媽呢?”

四、活動(dòng)結(jié)束。