教案是我們?yōu)榱颂岣呓虒W質(zhì)量所寫的書面文體，要想制定一份合理有效的教案，我們需要認真回顧以往的教學，以下是范文社小編精心為您推薦的一上手工教案5篇，供大家參考。
一上手工教案篇1
設計意圖：
大班孩子對大人世界的一切事物都感興趣，包括小小的名片?；顒又?，我們放手讓孩子自己探索名片的用途和名片上的內(nèi)容，還有各種裝飾在名片上的花紋。仔細的孩子會發(fā)現(xiàn)有的人會把工作內(nèi)容印在名片上，引起了孩子們的創(chuàng)作興趣和思考“我長大以后要做什么？”活動中，我們給孩子們提供多種材料和輔助工具，引導他們自由發(fā)揮想象和創(chuàng)造，互相交流自己的設計想法，從中獲得設計和成功的樂趣。
活動目標：
1.選擇運用剪、貼、拼接等方法設計獨特風格的名片。
2.體驗自主動手設計、制作名片的樂趣。
活動準備：
1.經(jīng)驗積累：
（1）家長和幼兒共同收集各種名片
（2）環(huán)境創(chuàng)設：將收集到的名片布置成名片墻
（3）科學活動初步認識了解名片的用途和內(nèi)容
2.材料準備：
（1）不同質(zhì)地的紙、花邊剪、壓花機、畫筆、剪刀、廢物筐、羽毛、毛根等。
（2）音樂“找朋友”、名片ppt
活動過程：
一、開始部分激發(fā)幼兒活動興趣及熱情。
1、音樂“找朋友”進入活動室，提醒幼兒和好朋友抱一抱。
2、談話討論激發(fā)幼兒設計制作的興趣。
“我們知道了一種交朋友的新辦法，誰知道？”
“咱們收集了很多名片，請小朋友們來說一下名片上面有什么？是用來干什么的？”
幼兒自由發(fā)言。
小結：有了名片真好，既可以用它認識很多朋友，又可以根據(jù)名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯(lián)系。
二、基本部分引導幼兒了解名片構成、嘗試制作。
1、出示實物，引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)名片的不同。
“小朋友看，我收集的這些名片有什么不同？”
2、引導幼兒看ppt，再自由發(fā)表評論。
“再來看看朋友們收集的名片……”
“你看到了什么樣的名片？”
3、引導幼兒自己想到操作中要注意的問題
“今天你們都是設計師，每個人給自己設計一個屬于和別人不一樣的名片。但是制作的時候要注意些什么呢？先跟你旁邊的好朋友說說你的想法吧?！?/p>
“誰來說說看”……
引導幼兒自己主動思考，說出剪刀的安全用法、垃圾丟在廢物筐、工具物歸原處等。
4、幼兒分組設計制作自己的名片，教師巡回指導。
三、結束部分 展示評價作品
引導幼兒互相觀察名片，猜猜主人是做什么工作的。
激發(fā)幼兒在創(chuàng)作的興趣。
延伸活動：
欣賞活動“朋友的名片”，設計自己的名片墻
游戲：根據(jù)名片找朋友
活動反思：
活動中準備的材料要充分考慮孩子是否適合孩子的年齡特點，能否在已有的經(jīng)驗基礎上得到提高。我們給孩子們準備了毛根，原想毛根的色彩比較突出，而且柔軟容易塑形，便于孩子們自己動手變化出不同的造型?；顒又校∨笥严胗妹N邊，但是毛根過長，她想用剪刀修剪，但是剪不動便向老師求助。我的反應是馬上拿起剪刀幫她剪，這是我不夠沉穩(wěn)的表現(xiàn)，在王老師的提醒下，我恍然發(fā)覺，自己竟然忘記了王園長經(jīng)常提醒我們的——“要給孩子思考、嘗試、反復推敲的機會和時間”。如果當時我只是給毛毛適當?shù)恼Z言提示，引導她自己想辦法解決問題，那樣更會激發(fā)孩子的探索欲望，比如，把毛根折起來扭成麻花狀，就可以不用剪刀剪了！
感謝園領導給我一次次成長鍛煉的機會，我深深地體會到，教師作為引導者、合作者、支持者，說起來容易做起來難！經(jīng)常會在不自覺中出現(xiàn)包辦代替的弊病，這樣會阻礙孩子們的思考、切斷了她們主動求知的機會。隨著工作經(jīng)驗的不斷積累，我的現(xiàn)場組織、管理、協(xié)調(diào)能力會逐年逐月得到進一步再進一步的提升。
一上手工教案篇2
一、活動目標
1、讓孩子知道感恩節(jié)的來歷。
2、通過活動，增進孩子與父母之間的感情，促進親子關系。
3、通過活動，也讓家長感受感恩教育的重要性，與幼兒園形成合力共同關注幼兒的感恩教育。
4、將感恩的種子播撒在幼兒的心田，給孩子一顆感恩的心。
二、活動準備
1、環(huán)境準備：
與感恩節(jié)的節(jié)日氛圍相適應，可以準備一些感恩的話語，圖片、事例講解等。
2、材料準備：
感恩卡片，許愿箱，音響，話筒，投影、絲帶等。
三、活動形式
在幼兒園由老師、全體家長、幼兒共同參加
四、活動過程
（略）
五、活動時間：
小班活動時間：11月日下午4：30開始
中班活動時間：11月日下午4：30開始
大班活動時間：11月日下午4：30開始
六、活動延伸
1、父母與孩子回家后一起探望老人，說出對父母感恩的話。
2、幼兒園展開為期一月的感恩活動，每天家長來接送孩子時，要求孩子跟爸爸媽媽說聲我愛你！
3、鼓勵讓孩子跟周圍的人學會感恩，大膽說出“謝謝”！
一上手工教案篇3
彩色太陽
活動目標：
1、進一步學習撕、貼技能。
2、訓練手指的靈活性。
3、在老師的引導下學習有序整理用具。
活動準備：
1、幼兒活動材料《紙工》。
2、漿糊每組一盒。
3、范例一個。
活動過程：
一、美麗的太陽。
1、小朋友，晴天的時候是什么樣的?(會出太陽)太陽公公出來了給人的感覺怎樣?(暖暖的)太陽公公是什么樣子的?你看過太陽嗎?對，我們抬起頭看太陽的時候，經(jīng)常會覺得刺眼，那是因為太陽發(fā)出了強烈的光芒。太陽的光芒是五彩的，你看，老師這里就有一個五彩的太陽，你知道是怎么做出來的嗎?
2、請幼兒欣賞老師的范例。
二、引導幼兒學習制作太陽的方法。
1、出示操作材料：今天楊老師就來教小朋友來做太陽，小朋友可要看仔細哦!
2、教師示范講解《太陽》的制作方法。
(1)教師一邊示范制作一邊講解：
1、將太陽的沿外輪廓取下。
2、再把彩色紙撕下來。
3、再把彩色紙撕貼在太陽的周圍。
三、交待要求，幼兒操作，教師巡回指導。
1、提出要求：要求幼兒先想想應該怎么做，再動手制作;桌子地面都要理干凈;碰到問題可以問老師也可以問小朋友。
2、幼兒操作，教師對能力較弱的孩子進行指導，請能力強的孩子幫助別的孩子(語言及動作)，提醒保持干凈。
四、結束活動。
1、小結幼兒制作情況，引導幼兒相互欣賞作品。
2、表揚做的好的幼兒。
一上手工教案篇4
活動來源：
端午節(jié)有許多傳統(tǒng)的民間習俗，比如吃粽子、洗艾葉澡、點雄黃等。其中用絨線來編鴨蛋網(wǎng)、手鏈、和項圈，并在過節(jié)的時候給孩子們帶上，是小朋友們最期待的時刻。于是，今年的端午節(jié)，我鼓勵孩子們嘗試自己動手編絨線，讓孩子們漂漂亮亮的過“娃娃節(jié)”。彩色的絨線在手指間捻動、打結，既可以讓孩子們在手工制作中找到樂趣，又可以幫助孩子了解傳統(tǒng)的節(jié)日文化，同時也為節(jié)日的氣氛增添了喜慶和歡樂！
活動目標：
1.學習用捻、搓的方法編絨線，嘗試用線穗、串珠、小鈴鐺等材料進行簡單裝飾。
2.在制作過程中大膽配色表現(xiàn)自己的設想，使自己的飾品富有個性。
3.體驗手工制作的樂趣。
活動準備：
1.粗細不同的彩色絨線、剪刀。
2.串珠、小鈴鐺等飾品。
活動過程：
一、欣賞“端午節(jié)”絨線飾品，導入活動。
教師出示做好的手鏈、項圈，引導幼兒欣賞：這是什么？小朋友在什么節(jié)日的時候會帶上它們？它們是用什么材料做的？（提示幼兒說出材料名稱）二、學習編絨線的基本方法。
1.教師出示已經(jīng)準備好的彩色絨線，請幼兒摸一摸、看一看，并說一說：你想用絨線制作什么？
2.教師示范制作線繩的方法。
⑴方法一：細線可以用捻線的方法制成線繩。
⑵方法二：粗線可以用編麻花辮的方法制成線繩。
3.學習用不同的飾品裝飾線繩。
⑴學習線穗的制作方法。
⑵線穗制作有一定的難度，孩子們可以根據(jù)自己的掌握情況靈活選用串珠、小鈴鐺等飾品裝飾線繩。
三、幼兒學習制作。
1.幼兒根據(jù)自己的喜好，自由選擇粗細不同的絨線，用不同的方式編絨線。鼓勵孩子大膽配色，表現(xiàn)個性。
2.幼兒分組制作，教師巡回指導。
四、作品欣賞。
幼兒帶上編好的絨線飾品，師生共同欣賞。
一上手工教案篇5
活動目標：
1、運用剪、穿線、鏤空等方法制作京劇臉譜。
2、養(yǎng)成做事細心和有始有終的好習慣。
3、萌發(fā)"我也要當京劇大師"的想法。
活動準備：
1、幼兒手工用書第4面。
2、剪刀、橡皮筋，操作材料幼兒人手一份。
3、京劇臉譜圖片若干。
4、范例一個。
活動過程：
一、欣賞京劇臉譜。
1、讓我們來看一段錄像，看的時候要認真，等會老師要請你們來說說看到了什么？
2、你看到了什么？幼兒交流后，教師歸納：這都是一些京劇臉譜，京劇是中國特有的戲劇藝術，在世界很有影響，人們提到京劇就會想到中國，京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩，也就是我們剛才所看到的一張張臉譜，不同的臉譜代表著不同的人物。
二、引起興趣。
1、教師戴上京劇臉譜，擺出表演京劇的樣子。
2、教師摘下臉譜：小朋友老師拿的是什么？你們也想象老師一樣嗎？
3、教師：我們的"開心舞臺"要表演京劇，每個小朋友都可以參加，你想?yún)⒓訂?？制作好臉譜就可以報名參加了。
三、介紹制作方法
（一）幼兒自由討論制作臉譜的方法：京劇臉怎樣做的？怎樣戴到臉上？戴上臉譜怎么才能看得見呢？
（二）教師介紹制作方法。
1、將臉譜剪下，眼睛處用剪刀剪去。
2、在黑點處鉆一小洞，穿上橡皮筋戴在頭上，你就是京劇中的一個角色了。
四、幼兒制作、教師巡邏指導
1、教師提出注意事項:用剪刀將眼睛部位鏤空時要注意安全。
2、幫助能力差的幼兒完成作品，能力強的幼兒也可以和能力弱的幼兒合作，共同剪、制作；教師對鏤空感到困難的幼兒給予適當?shù)膸椭?/p>
五、結束
1、請幼兒戴上臉譜相互欣賞。
2、帶上自制的臉譜到進行表演。
