教案在準(zhǔn)備的時(shí)候,教師肯定要考慮聯(lián)系實(shí)際,我們?cè)趯懡贪傅臅r(shí)候,必須認(rèn)真對(duì)自己的教學(xué)任務(wù)做出分析,下面是范文社小編為您分享的語文園地二的教案通用7篇,感謝您的參閱。
語文園地二的教案篇1
課前準(zhǔn)備
1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人,進(jìn)行觀察或記錄,為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2.《成語故事》。
第一課時(shí)口語交際
談話導(dǎo)入
在本組教材中,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人,有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略,如癡如醉全神貫注工作的羅丹,勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年,堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
小組交流
1.提出要求:要把事情說清楚說具體,表達(dá)出敬佩之情。
2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他(她)介紹給大家。
3.在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。
4.小組評(píng)選:一是評(píng)選出所說的人物,誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);二是評(píng)選說得最具體生動(dòng)的同學(xué)。
5.各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助他把事例說得清楚具體。
全班交流
1.各組代表輪流說,全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià):一是評(píng)價(jià)說的內(nèi)容是否清楚具體,能否表達(dá)出敬佩之情;二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方,聲音響亮,情感濃厚。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià),雙向互動(dòng),既可以接受同學(xué)和老師的建議,重說某一部分內(nèi)容,也可據(jù)理力爭,說得真實(shí)自然。
3.引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上,說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。
延伸拓展
小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào),把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。
第二、三課時(shí)習(xí)作
激發(fā)習(xí)作興趣
上節(jié)課,通過口語交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人,這節(jié)課,讓我們把這些人物寫下來,并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。
明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作提示,明確要求:通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn);內(nèi)容要具體,語句要通順,寫完后要認(rèn)真修改。
精彩回顧
1.回憶口語交際時(shí),自己在小組里說的受到組員認(rèn)可的部分。
2.回憶在全班交流時(shí),被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的。
習(xí)作
1.學(xué)生試寫,教師巡視,了解情況,個(gè)別指導(dǎo)。
2.要求按照要求寫完后自己修改。
評(píng)議
1.先輕聲讀自己的作文,把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。
2.與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作,找一找對(duì)方寫得好的段落做上標(biāo)記,并寫幾句評(píng)語;找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記,并幫助對(duì)方修改。
3.再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞,每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段,參加全班交流。
4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析:內(nèi)容具體、語句通順,人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。[
謄抄習(xí)作,編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
1.自由讀文中的三個(gè)句子,聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。
2.想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。(引用、特殊的含義和表示否定,特定的稱謂)
3.再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn)。
4.想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子,你的作文中用過引號(hào)嗎,是發(fā)揮它的哪一種作用?
日積月累
1.自讀成語,要求讀得正確。
2.你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點(diǎn)?(都是描寫精神意志的;第三行的兩個(gè)意思相反,第四行從反面寫缺乏意志的后果)
3.自選一個(gè)成語說說意思。
4.多種形式開展讀的競賽,使學(xué)生熟記這些成語。
閱讀
1.自由閱讀,自學(xué)生字新詞,體會(huì)“鵬程萬里”的含義。
2.指名朗讀。
3.交流讀后的啟示,(人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo))并練習(xí)用成語造句。
4.推薦課外閱讀《成語故事》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語句通順,能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評(píng)議,內(nèi)容清楚具體。
2.寫自己敬佩的一個(gè)人,內(nèi)容具體,語句通順,認(rèn)真修改。
3.發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。
4.積累描寫精神意志的成語。
5.閱讀成語故事,大致了解意義,提高閱讀能力。
語文園地二的教案篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、通過詞語訓(xùn)練,提高形象地運(yùn)用語言的能力。
2、通過綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。
課前準(zhǔn)備
1、搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。
2、實(shí)物投影儀。
第一課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累
復(fù)習(xí)詞語
1、認(rèn)讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。
2、聽寫詞語。
3、同學(xué)們,在學(xué)習(xí)完這組課文后,你們一‘定有很多新的發(fā)現(xiàn),試著說—·說。
我的發(fā)現(xiàn)
今天,我們一起來讀幾個(gè)句子,看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示三個(gè)句子)
1、讀一讀,注意加點(diǎn)的部分。
2、看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(把物當(dāng)作人來寫)
3、組內(nèi)交流。
4、換一換,將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語,再讀——讀,你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(如:第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”)
5、試——試,說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。
日積月累
(屏幕上出現(xiàn)詩句)
1、自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀,體會(huì)詩意。
3、背誦詩句?;貞浫姡瑖L試背誦。
4、拓展延伸,搜集整理。
(將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽)
第二、三、四課時(shí)口語交際習(xí)作展示臺(tái)
談話引入
通過本組課文的學(xué)習(xí),大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料,一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課,我們就再次走進(jìn)田園,去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!
口頭交流展示
1、小組交流,互說互評(píng)。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果,如:搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
2、代表交流,師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰的收獲大,感受深。
習(xí)作
1、精彩回放:
a.讀一讀:上節(jié)課整理的好詞佳句。
b.想一想:作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。
c、寫一寫:你感受最深的內(nèi)容。
d.用一用:本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。
2、學(xué)生習(xí)作:
a.教師啟發(fā)思路。
(將自己知道的有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽;把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來)
b.教師個(gè)別指導(dǎo)。
c、同桌互相交流。
d.推薦代表交流。
e、師生共同評(píng)議。
f.獨(dú)立進(jìn)行修改。
3、展示臺(tái):
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中,請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。
反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫面或照片。
語文園地二的教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用加偏旁的識(shí)字方法,鞏固識(shí)字,積累詞匯。
2、通過口語交際,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和聽說能力。
3、通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處,以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
4、使學(xué)生樂于展示自己的作品以及收集到的資料,并善于學(xué)習(xí)別人好的地方。
教學(xué)重點(diǎn):
發(fā)現(xiàn)加偏旁的識(shí)字方法、進(jìn)行口語交際
教學(xué)難點(diǎn):
口語交際
第一課時(shí)
一、設(shè)計(jì)理念:
這一課時(shí)包括我的發(fā)現(xiàn)和日積月累兩部分內(nèi)容,知識(shí)豐富,形式多樣。教學(xué)時(shí),我采用游戲的方式,帶領(lǐng)學(xué)生在語文樂園里逛迷宮、過字橋、練嘴皮、賞對(duì)聯(lián),引導(dǎo)學(xué)生自主探究,樂學(xué)善思。
二、教學(xué)流程:
(一)談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,今天老師帶大家去語文樂園里玩,大家覺得怎么樣?好!首先我們來逛迷宮。
(二)逛迷宮
1、尋找燕子和剪刀的相似之處。
用課件打出燕子以及其它的事物,并依次標(biāo)上序號(hào)。讓學(xué)生自己觀察說出燕子的尾巴像剪刀,并把燕子和剪刀用線連結(jié)起來。
2、尋找其它事物的相似之處。
(1)讓學(xué)生把對(duì)應(yīng)事物的序號(hào)寫在紙上,比一比誰找的又對(duì)又快。
(2)指名說出對(duì)應(yīng)的事物。教師用電腦把對(duì)應(yīng)的事物連起來。
(3)學(xué)生互相檢查結(jié)果,全做對(duì)的獎(jiǎng)給一張小燕子模型。
(三)過字橋
同學(xué)們,迷宮逛好了嗎?下面我們過字橋了,你們準(zhǔn)備好了嗎?好!下面我們就開始過字橋。
1、課件出示所有要認(rèn)識(shí)的生字,請(qǐng)同學(xué)們讀認(rèn)。
2、鼓勵(lì)能認(rèn)識(shí)其中生字的同學(xué)讓其說說自己是如何認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。
3、學(xué)生自讀課本,看一看自己發(fā)現(xiàn)了什么?
4、學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)所得。
5、分男女生讀一讀。
6、以組進(jìn)行活動(dòng):一人寫原字,一人加偏旁,一人加拼音,一人組詞。完成后與其他組交換檢查,看哪一個(gè)組做的又快又對(duì),獲勝的組可以優(yōu)先進(jìn)行下一個(gè)游戲。
(四)練嘴皮
同學(xué)們,過字橋我們已經(jīng)順利通過了,下面我們要練一練嘴皮,看一看你會(huì)不會(huì)說。
1、課件出示一幅美麗的春景圖以及填空練習(xí)題。
2、請(qǐng)同學(xué)們看圖填空,可以說出不同的答案,只要前后搭配合適就能得到鼓勵(lì),說得好的要獎(jiǎng)給課文中的對(duì)聯(lián)(上聯(lián)或下聯(lián))。
(五)賞對(duì)聯(lián)
同學(xué)們,大家的口才都不錯(cuò)。為了表揚(yáng)同學(xué)們,我請(qǐng)大家欣賞對(duì)聯(lián),好嗎?
1、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。
2、說一說自己知道的對(duì)聯(lián)知識(shí)。
3、教師小結(jié)對(duì)聯(lián)知識(shí)。
4、做找朋友游戲:請(qǐng)剛才拿到對(duì)聯(lián)的同學(xué)找到自己的同伴,大家讀一讀,看找對(duì)了沒有?
5、請(qǐng)大家說一說欣賞對(duì)聯(lián)的感受,趁機(jī)請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭瘜?duì)聯(lián),并用自己喜歡的方式寫下來,準(zhǔn)備展示。
板書設(shè)計(jì):
語文園地??
__________的春光
__________的陽光
__________的天空
__________的田野
__________的小溪
__________的枝條
第二課時(shí)
一、設(shè)計(jì)理念:
本次口語交際的內(nèi)容是春天的發(fā)現(xiàn)。為了使學(xué)生言之有物,我準(zhǔn)備帶領(lǐng)學(xué)生去春游,到美麗的大自然中去,說一說自己的發(fā)現(xiàn),寫一寫自己的感受。
二、教學(xué)流程:
(一)春游前奏
同學(xué)們,今天我們就要去春游了,去發(fā)現(xiàn)春天了。請(qǐng)大家睜大雙眼,把你看到的寫下來。休息時(shí),我們要進(jìn)行交流,看誰發(fā)現(xiàn)的多,看誰的發(fā)現(xiàn)新。返回時(shí),我們就要請(qǐng)這些同學(xué)來做導(dǎo)游,給我們介紹美麗的春天。
(二)游中交際
1、教師邊走邊指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法。
2、以組進(jìn)行,交流自己觀察到的春天。
3、各組評(píng)選出優(yōu)勝者,參加全班的交流。
4、評(píng)選小導(dǎo)游,返回時(shí)有幾名小導(dǎo)游輪流介紹沿途的景色。
(三)游后總結(jié)
同學(xué)們,今天,我們用智慧的雙眼又發(fā)現(xiàn)了許許多多春天里美好的事物。課后,請(qǐng)同學(xué)們利用各種途徑,包括上網(wǎng)查尋,搜集有關(guān)春天的資料,用自己喜歡的方式收集起來,準(zhǔn)備參加展示會(huì)。
板書設(shè)計(jì):
春天里的發(fā)現(xiàn)
細(xì)心觀察
暢所欲??
第三課時(shí)
一、設(shè)計(jì)理念:
本課時(shí)主要是通過辦展示臺(tái),開展示會(huì)的形式,鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)收獲,使其產(chǎn)生成就感。
二、教學(xué)流程:
(一)上寬帶網(wǎng)
同學(xué)們,寬帶網(wǎng)是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個(gè)名詞。通過寬帶網(wǎng),我們可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識(shí)。
今天,寬帶網(wǎng)給我們送來了什么禮物呢?請(qǐng)同學(xué)們看一看吧!
1、自讀寬帶網(wǎng),指名分段讀,大家齊讀。
2、說一說自己從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。
3、說一說自己還知道春天有哪些花。
4、展示自己上網(wǎng)查到的花的資料(如果學(xué)生沒有查到,教師給予補(bǔ)充)。
(二)展示自我
1、以學(xué)生的課桌為展示臺(tái),展示學(xué)生的作品。
2、愿意當(dāng)導(dǎo)游的學(xué)生介紹自己的作品。
3、愿意當(dāng)游客的學(xué)生參觀別人的作品。
4、把學(xué)生的作品張貼在教室的展示臺(tái)里,供大家欣賞和學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì):
展示臺(tái)
今天,我當(dāng)家!
語文園地二的教案篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握一種識(shí)字方法:從身體部位的詞語中識(shí)字。
2、讀準(zhǔn)詞語,尤其讀準(zhǔn)輕聲詞。
3、掌握一種漢字書寫的筆順規(guī)則。
4、積累古詩。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握一種識(shí)字方法,掌握一種漢字書寫的筆順規(guī)則,背誦、記憶古詩。
教學(xué)難點(diǎn)
養(yǎng)成積累生字、詞語、詩句的好習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,我們?cè)谶@學(xué)期學(xué)到了幾種識(shí)字的方法和途徑,回憶一下,有哪幾種?(通過天氣來識(shí)字、通過數(shù)量詞來識(shí)字)
今天,我們將通過一種新的方法來識(shí)字。
二、趣味識(shí)字
1、出示生字和詞語:
眉毛 鼻子 嘴巴 脖子
手臂 肚子 小腿 腳尖
2、同桌互讀這些生字和詞語,把不會(huì)讀的生字做上記號(hào)。
3、指名讀,大家正音。
4、說說你發(fā)現(xiàn)什么?
5、小結(jié):這些詞語都是關(guān)于身體部位的詞語。
6、同桌合作,一個(gè)同學(xué)說身體部位的詞語,另一個(gè)同學(xué)指。
三、讀一讀
1、出示詞語。
膽子 粽子 鏡子
爸爸 媽媽 哥哥
故事 月亮 時(shí)候
2、同桌互讀這些生字和詞語,把不會(huì)讀的生字做上記號(hào)。
3、指名讀,大家正音。
4、說說你發(fā)現(xiàn)什么?
5、小結(jié):名詞后加“子、兒、頭”等讀輕聲。如:桌子、老頭兒。疊字名詞讀輕聲,如:娃娃、猩猩。
四、漢字書寫
1、觀察田字格中的漢字,說說它們是什么結(jié)構(gòu)的字?
2、這些字有一筆是一樣的,同學(xué)們說說是哪一筆?
3、猜一猜,寫這樣的漢字應(yīng)該按照怎樣的順序來寫?點(diǎn)在什么時(shí)候?qū)懀?點(diǎn)在正上方或左上方,先寫點(diǎn);點(diǎn)在右上方,后寫點(diǎn))
4、教師指導(dǎo)。
5、學(xué)生書寫,教師巡查。
五、日積月累
1、指導(dǎo)學(xué)生初讀《尋隱者不遇》。
(1)借助拼音自由讀,讀準(zhǔn)字音、讀通詩句。
(2)指名讀,檢查讀的效果。
(3)教師范讀,并布置學(xué)生邊聽邊看書中的插圖,邊想:這首詩寫的是一件什么事情?
2、有感情地朗讀、背誦。
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生演讀。
(2)同桌表演朗讀。
(3)先自己試讀,再指名讀,讀讀評(píng)評(píng),有條件的還可以配樂朗讀。
(4)背誦。
六、讀一讀
1、自己借助拼音讀一讀《妞妞趕?!?,讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互相讀,有不會(huì)的字,當(dāng)當(dāng)小老師。
3、指名朗讀,師生評(píng)價(jià)。(是否讀準(zhǔn)字音、讀通課文,聲音是否響亮)
4、讀了《妞妞趕?!?,你有什么發(fā)現(xiàn)?你從前讀過這樣的繞口令嗎?
5、回家和父母一起讀,比一比,看誰讀得快、讀得準(zhǔn)。
七、總結(jié)
1、本節(jié)課,你有什么收獲?
2、最后,讓我們齊背《尋隱者不遇》、齊讀《妞妞趕?!?,在背誦聲和朗誦聲中結(jié)束今天的語文課。
語文園地二的教案篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過認(rèn)字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
2、通過讀句子,發(fā)現(xiàn)多音字;讀音不同,意思也不同。
3、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句,優(yōu)秀段篇。
4、口語交際,培養(yǎng)語言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
自主識(shí)字,主動(dòng)積累詞匯。
【教學(xué)課時(shí)】
3課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
師:小朋友們,歡迎來到語文園地!語文園地的主人在向我們致意呢!我們來看看本期園地里有些什么?
(出示語文園地四)
二、我發(fā)現(xiàn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自主識(shí)字。
請(qǐng)大家翻開書,讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字,看一看有什么規(guī)律。
學(xué)生A:我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。
學(xué)生B:我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。
學(xué)生C:我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。
學(xué)生D:我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。
1、我們讀一讀這些字。
2、指名讀要求會(huì)認(rèn)的字:
擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片),練習(xí)擴(kuò)詞,說句子,還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來理解意思。
3、教師小結(jié):
形聲字分兩半。形一半,聲一半,形旁相同是同類,形旁不同意思變。從這些漢字,我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎?
(蚊、螞、蜻)(趕、起)(認(rèn)、說、話)
二、我會(huì)讀
積累詞匯,豐富語言。
1、教師出示題板,學(xué)生觀察這些句子,句子中有什么特別的嗎?
(有的字下面加了點(diǎn))
2、教師范讀,聽一聽,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(帶點(diǎn)的字讀音不同,意思也不同)
3、自由讀:
注意帶點(diǎn)字的讀音。
4、指名讀,齊讀。
第二課時(shí)
1、出示圖畫,提問:
你去過海邊嗎?那一定見過浪花吧,自豪地告訴大家,浪花是怎樣的?
2、沒見過浪花的同學(xué)別著急,讀一讀這篇短文,你就知道了。
3、老師范讀。
4、學(xué)生試讀,把句子讀通順、連貫。
5、請(qǐng)同學(xué)接龍讀短文。
6、說一說:
現(xiàn)在你知道了什么?你覺得浪花怎樣?
(可愛、淘氣)
7、齊讀,指名讀:
(指導(dǎo)朗讀)
露出可愛的笑容,帶著微笑讀短文。讀了短文,讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。
8、配樂朗讀短文。
第三課時(shí)
口語交際:續(xù)講故事
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、出示插圖。
2、出示小兔插圖:
有一天,小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步,兩旁的景色可美啦,但正看得入神。再出現(xiàn)小松鼠,小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢?向小兔走來是想干什么呢?老師講到這兒,講不下去了,請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙,仔細(xì)看圖,充分發(fā)揮自己的想象力,把這個(gè)故事續(xù)講完,看誰講得好。
提示:
小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔?小兔會(huì)怎么說?
怎樣幫助小松鼠?
⑴ 自由發(fā)揮講,講給同桌聽。
⑵ 小組內(nèi)交流。
⑶ 指名上臺(tái)讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,他講的故事什么地方說得好。
⑷ 評(píng)價(jià)(學(xué)著評(píng)價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),再補(bǔ)充自己的看法)。
過渡:大家講得真好,講得更生動(dòng),老師都聽得入迷了。現(xiàn)在請(qǐng)聰明的你把自己講的故事畫一畫,看誰畫得好。
二、畫一畫
1、學(xué)生自由畫畫,老師巡視。
2、先畫好的同學(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們欣賞,評(píng)價(jià)。
3、小組交流。
4、評(píng)出小畫家。
三、拓展活動(dòng)
根據(jù)自己畫的畫,把這個(gè)故事完整的講給家人或朋友聽。
語文園地二的教案篇6
?教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)生字詞,熟讀生字詞,學(xué)習(xí)偏旁“廠”“穴”。
2.積累并運(yùn)用幾個(gè)表示“笑”的詞語,能用不同的語氣讀句子。
3.借助對(duì)漢字部首的認(rèn)知,實(shí)現(xiàn)對(duì)詞語意思的理解。
4.積累由兩個(gè)意思相近的字組成的詞語,并能說出類似的詞語。
5.熟讀并背誦《弟子規(guī)》節(jié)選部分,培養(yǎng)學(xué)生熱愛經(jīng)典文化的情感。
?教學(xué)重點(diǎn)】
掌握意思相近的字組成的兩字詞語。
?教學(xué)難點(diǎn)】
1.能根據(jù)不同語境讀出句子不同的語氣。
2.初步學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》,理解意思,熟讀并背誦,培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的情感。
?教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
?教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入,教學(xué)“識(shí)字加油站”
1.課件出示漢字“江、河、溝、?!保龑?dǎo)學(xué)生觀察四個(gè)漢字并說說自己有什么有趣的發(fā)現(xiàn)。
明確:我發(fā)現(xiàn)四個(gè)字都有一個(gè)三點(diǎn)水旁。
師:你們真有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,發(fā)現(xiàn)了四個(gè)漢字最明顯的特征。再動(dòng)腦想一想,這幾個(gè)字在意思上又有什么共同之處呢?
明確:這四個(gè)字表示的都是與水有關(guān)。
師:這就是我們常說的漢字“形旁表義”,也就是說漢字的偏旁跟這個(gè)字的意思密切關(guān)聯(lián)。接下來,讓我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁以及由它們組成的漢字、詞語。
2.出示“識(shí)字加油站”中的兩個(gè)偏旁“廠、穴”,指名說說這兩個(gè)偏旁的名稱以及它們所表示的意思
(1)出示生字:
廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄
(2)交流識(shí)字方法:
前四個(gè)字都含“廠”;后五個(gè)字都含“穴”。
教師明確:“廠”和“穴”所表示的含義,“廚、廁、廂、廈”都是廠字頭的字,它們大多與房屋有關(guān);“穴、窟、窿、窯、窄”都是穴寶蓋的字,它們大多與洞穴、房屋有關(guān)
課堂拓展:你還知道哪些廠字頭的字和穴寶蓋的字?
(廠字頭:廳、原、廄等;穴寶蓋:窩、窗、竊等。)
二、教學(xué)“字詞句運(yùn)用”
1、過渡引入:中國文化博大精深,一個(gè)漢字有多種意義,再組成詞語就更多了。下面就來看幾個(gè):
(1)出示9個(gè)關(guān)于笑的詞語,老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。思考這些詞語都有哪些不同的意義。
(2)指名學(xué)生朗讀詞語,教師適時(shí)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“破涕為笑”中“涕”讀“ti”不要讀成了“di”
(3)學(xué)生交流對(duì)9個(gè)含有“笑”字詞語的理解,同時(shí)運(yùn)用相應(yīng)的表情來演繹對(duì)于詞義的理解。
學(xué)生明確:
“破涕為笑”:一下子停止了哭泣,露出笑容。形容轉(zhuǎn)悲為喜;
“眉開眼笑”:眉頭舒展,眼含笑意。形容高興愉快的樣子;
“捧腹大笑”:用手捂住肚子大笑。形容遇到極可笑之事,笑得不能抑制;
“微笑、笑瞇瞇、笑呵呵、眉開眼笑”幾個(gè)詞語中“笑”的程度稍淺,“哈哈大笑、瘁腹大笑、狂笑”等程度更深,而“破涕為笑”則寫出了情感上由悲轉(zhuǎn)喜的變化。
2.知識(shí)拓展,還有哪些關(guān)于笑的詞語?
(小組討論,明確:苦笑譏笑獰笑嘲笑諂笑哄堂大笑啞然失笑等)
三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1.出示6個(gè)詞語,學(xué)生自由朗讀詞語。思考這六個(gè)詞語有什么特點(diǎn)?
2.學(xué)生熟讀、識(shí)記詞語,交流討論。
明確:“尋找”這個(gè)詞中的“尋”是找的意思,“找”也是找的意思,那么“尋”和“找”是同義詞,它們組成的詞“尋找”的意思和它們差不多。即兩個(gè)意思相同的字組成的詞語,詞的意思也與它們差不多。
3、對(duì)剩下的詞語進(jìn)行驗(yàn)證。(出示課件)
教誨:“教”和“誨”都有教導(dǎo)的意思。
伙伴:“伙”和“伴”都有同伙、作伴的意思。
災(zāi)難:“災(zāi)”和“難”都是指遭遇的不幸。
明亮:“明”和“亮”都有光明、亮堂的意思。
柔軟:“柔”和“軟”都有輕柔的意思。
4、課外拓展:這樣的詞語還有很多:
追趕跳躍飛翔打擊瘋狂溫暖彎曲等
四、句子朗讀
1、出示句子。
(1)小馬連蹦帶跳....地說:“怎么不能?我很愿意幫您做事?!眴栴}預(yù)設(shè):句中加點(diǎn)詞反映了小馬什么樣的心情?
明確:說明小馬很高興,活潑。
朗讀指導(dǎo):用輕松,愉快的口氣讀這句話,
(2)小馬難為情地說:“一條河擋住了去路,我?我過不去?!?/p>
問題預(yù)設(shè):句中加點(diǎn)的詞語反映了小馬怎樣的心情?
明確:說明小馬有點(diǎn)不好意思。
朗讀指導(dǎo):用猶豫的、不好意思的語氣讀,讀的時(shí)候語速要慢一些
(3)他一邊喘氣一邊說:“今天可把我累壞了!”
問題預(yù)設(shè):從加點(diǎn)的字里,我們得到了什么信息?
2、學(xué)生試著讀一讀。讀出應(yīng)該有的語氣。
3、總結(jié)方法,分小組比賽讀,最后全班齊讀。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”
1.播放《弟子規(guī)》朗讀視頻,初步感受《弟子規(guī)》的韻律美和節(jié)奏美。
2.教師簡單介紹《弟子規(guī)》。翻譯內(nèi)容:
明確意思:
帽子要戴正,紐扣要系好,襪子和鞋子也都要穿得服帖。放置帽子和衣服,要有固定的地方,不可以到處亂丟,以致于弄亂弄臟。
每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)重視自己的品德、學(xué)問和才能技藝的培養(yǎng),如果感覺到有不如人的地方,應(yīng)當(dāng)自我警惕,勉勵(lì)自己要奮發(fā)圖強(qiáng)。
至于外表穿著,或者飲食不如他人,則不必放在心上,更沒有必要憂慮自卑。
3.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課本69頁《弟子規(guī)》節(jié)選,熟記內(nèi)容。
4.學(xué)生自由背誦《弟子規(guī)》。
六、我愛閱讀
1.學(xué)生自由讀故事,讀完思考:這個(gè)短文講了一個(gè)什么故事?
2.分段指名讀。
3.小組討論這個(gè)短文的故事內(nèi)容,主要任務(wù)、事件有哪些。
4.分角色朗讀短文。分四個(gè)角色:老奶奶、大兒子、小兒子、老爺爺
5.這篇故事蘊(yùn)含的道理是什么?你從中學(xué)會(huì)了什么?
(學(xué)生反復(fù)讀文章,交流領(lǐng)悟)
學(xué)會(huì)辯證地看問題,要從不同的角度去思考。角度不同,好事看起來像是壞事,壞事也可能變成好事。
七、課堂小結(jié):
就像《好天氣壞天氣》一樣,本單元的另兩篇課文由淺及深的表達(dá)著“角度”的重要性。
本單元的《畫楊桃》,先直接明了的闡述了從不同角度看待同一事物,觀察到的結(jié)果是不一樣的。楊桃被畫成了五角星,這是由于“我”所處的角度不同,和平時(shí)看到的楊桃是完全不一樣的。
在《小馬過河》中,老牛說河水很淺,是因?yàn)槔吓1容^高;松鼠說河水很深,是因?yàn)樗墒篌w型比較小。小馬在那里不知所措,只好回家問媽媽。媽媽鼓勵(lì)小馬自己去尋找答案。最后的結(jié)果是“既不像老牛說的那么淺,也不像松鼠說的那樣深”。
語文園地二的教案篇7
教材簡析
本單元的課文都與動(dòng)物有關(guān)。高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈愛盡職的母雞,無不性格鮮明,栩栩如生,可親可愛。這次口語交際和習(xí)作,是讓學(xué)生說、寫自己喜歡的小動(dòng)物,要求是能抓住動(dòng)物的特點(diǎn),表達(dá)自己的真情實(shí)感?!拔业陌l(fā)現(xiàn)”就是針對(duì)作家語言的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并體會(huì)作家明貶實(shí)褒的表達(dá)喜愛之情的特別方式。“日積月累”中的成語都跟動(dòng)物有關(guān),16個(gè)成語中出現(xiàn)了“龍、鳳、虎、貓、馬、牛、鳥、雞、鼠”等9種動(dòng)物,能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣?!叭の墩Z文”中的故事能給學(xué)生帶來閱讀的樂趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá),內(nèi)容比較充實(shí)。
2.寫一寫自己喜歡的動(dòng)物,要求具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn),表達(dá)真情實(shí)感。寫好后與同學(xué)交流,學(xué)習(xí)彼此的長處,互相修改習(xí)作。按一定順序來寫,能把一種動(dòng)物的外形和它的活動(dòng)情況有條理地寫出來
3.學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法,并在說話、作文中運(yùn)用。
4.積累帶動(dòng)物名稱的成語。
5.正確、流利,有感情地朗讀短文,明白待客之道,了解蘇東坡的機(jī)智、聰明。
學(xué)情分析
這個(gè)學(xué)段的學(xué)生對(duì)動(dòng)物都很有興趣,但要體會(huì)作家語言的特色會(huì)有一定的難度。如果結(jié)合生活實(shí)際,進(jìn)行情感遷移,就能突破難點(diǎn)。與動(dòng)物有關(guān)的詞語會(huì)引起學(xué)生的積累興趣。讀懂故事對(duì)于四年級(jí)的孩子來說不難,若要體會(huì)故事中的機(jī)智和趣味性需要引導(dǎo)。
教學(xué)重點(diǎn)
能夠抓住自己喜歡動(dòng)物的特點(diǎn)準(zhǔn)確、生動(dòng)的描寫出來,表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛之情;積累有關(guān)于動(dòng)物的成語;體會(huì)故事中的樂趣。
教學(xué)難點(diǎn)
在口語交際與習(xí)作的過程當(dāng)中,說出自己的發(fā)現(xiàn),并可以運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的作者表達(dá)方法上的特點(diǎn),能夠抓住自己喜歡動(dòng)物的特點(diǎn),能準(zhǔn)確、生動(dòng)的描寫出來來,完成自己的習(xí)作。
課前準(zhǔn)備
1.觀察、記錄自己喜歡的動(dòng)物(外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息),或收集照片,描畫動(dòng)物。
2.查找?guī)?dòng)物名稱的成語。
教學(xué)課時(shí) 4課時(shí)
第一課時(shí)(口語交際)
一、談話導(dǎo)入
高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下,一只只小動(dòng)物栩栩如生。同學(xué)們,你有自己喜歡的動(dòng)物嗎?在于動(dòng)物的相處中,你一定覺得很有趣吧!今天,我們通過交流,共同分享這些樂趣,好嗎?
二、小組交流
說出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱,也可以簡單說說自己喜歡的原因。
出示要求:
1.四人一組,輪流講自己喜歡的小動(dòng)物,要求語言通順、生動(dòng),具體說出動(dòng)物的特點(diǎn),表達(dá)真情實(shí)感。其他同學(xué)認(rèn)真聽。
2.小組內(nèi)互相評(píng)議,可以針對(duì)內(nèi)容進(jìn)行提問、評(píng)價(jià),也可以給發(fā)言同學(xué)提出建議、意見,說說優(yōu)點(diǎn)。
3.組內(nèi)共同推選出一位發(fā)言的代表。
三、共同分享
1.根據(jù)各小組推薦,學(xué)生上臺(tái)介紹喜歡的動(dòng)物。
2.其他同學(xué)提出問題或補(bǔ)充。
3.全班共同評(píng)議選出班級(jí)口語交際之星。
四、拓展延伸
喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組,把自己的“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫像”等材料組合成一份手抄報(bào),向大家展示自己最喜歡的動(dòng)物。
第二課時(shí)(作文)
一、談話導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道各種動(dòng)物的特點(diǎn)是不同的,即使是同一類動(dòng)物,也有不同的特點(diǎn)。例如同樣是貓,有的調(diào)皮活潑,有的懶惰,有的溫順,有的兇猛,各有各的特點(diǎn),因此,觀察時(shí)一定要認(rèn)真仔細(xì),找出它們各自的特點(diǎn),弄清它們的生活習(xí)性,了解它們對(duì)人類的用處。
二、習(xí)作要求
1.寫一種自己喜愛的動(dòng)物。
2.要具體地寫出動(dòng)物的特點(diǎn),表達(dá)自己的真情實(shí)感。
3.回憶課文中作者抓住動(dòng)物特點(diǎn)表達(dá)喜愛之情的方法,并試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。
三、范例引路
1.出示例文。
(1)松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。它玲瓏的小面孔上,嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛,光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著,顯得格外漂亮。
明確:先總寫松鼠外形美麗,然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。
(2)一身烏黑的羽毛,光滑漂亮,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上一對(duì)剪刀似的尾巴,湊成了那樣活潑可愛的小燕子。
明確:帶點(diǎn)的詞語把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。
2.復(fù)習(xí)方法。
(1)舉例說說描寫動(dòng)物特點(diǎn)的一些方法。
?白鵝》:用對(duì)比的方法突出了白鵝“高傲”的特點(diǎn)。如:鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”;鵝的“步調(diào)從容”“大模大樣”與鴨的“步調(diào)急促,有局促不安之相”。
?白公鵝》:通過鵝走路的姿勢突出了“慢條斯理”的特點(diǎn)。
(2)表達(dá)自己真情實(shí)感的方法。
?貓》:從三個(gè)方面突出“性格古怪”的特點(diǎn),表達(dá)了對(duì)貓的喜愛之情。 《母雞》:用先抑后揚(yáng)的寫法,表達(dá)了對(duì)母雞身上反映出來的母愛的贊頌。
(3)文章結(jié)構(gòu)的安排。
學(xué)生自己選擇一篇課文,說說文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),再聯(lián)系自己的習(xí)作,思考怎樣安排結(jié)構(gòu)。
四、學(xué)生作文
1.提出作文要求。(怎樣才能寫出小動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性呢?)
(1)寫自己最熟悉的動(dòng)物,仔細(xì)觀察它的外形──頭部、身子、叫聲和動(dòng)作各有什么特點(diǎn)。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。此外,還要寫它的動(dòng)作情態(tài)。
(2)寫出動(dòng)物的生活習(xí)性。如吃食、睡覺、活動(dòng)等。
2.學(xué)生完成初稿,教師個(gè)別輔導(dǎo)。
五、作業(yè)布置
學(xué)生繼續(xù)完成自己的習(xí)作。
第三課時(shí)(作文評(píng)改)
一、小組交流
交流要求:在小組內(nèi)讀讀自己的習(xí)作或習(xí)作中的片段,并初選集體交流習(xí)作或片段。
二、集體評(píng)議
1.小組成員自己朗讀初稿中描寫動(dòng)物外形較精彩的片斷,大家欣賞后討論:這段好在哪里?怎樣修改更好?提出修改建議。
2.出示初稿中對(duì)動(dòng)物生活習(xí)性或動(dòng)作情態(tài)描寫不具體的片斷,讓學(xué)生評(píng)議修改。
3.出示較優(yōu)秀的習(xí)作展示,讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。
三、自我完善
根據(jù)評(píng)議完善自己的習(xí)作。
四、作業(yè)布置
繼續(xù)修改自己的文章并謄寫。
第四課時(shí)(我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語文)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.自由讀文中的三個(gè)句子。
2.想一想:小林和小東有什么發(fā)現(xiàn),你同意他們的看法嗎?為什么?
3.小林說的“學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法”指的是什么?
4.再從課文中找出類似的句子,說說你的發(fā)現(xiàn)。
5.想想生活中是否有這樣的例子,進(jìn)行交流。
6.聯(lián)系自己的習(xí)作,有運(yùn)用這種方法嗎?
7.師生共同小結(jié):這樣明貶實(shí)褒的表達(dá)方式,不僅使句子富有幽默感,還能很恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出對(duì)事物的喜愛之情,更有親昵的味道。
二、日積月累
1.自讀成語,要求讀的正確。
2.你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)?(這些都是關(guān)于動(dòng)物的成語。16個(gè)成語中出現(xiàn)了“龍、鳳、虎、貓、馬、牛、鳥、雞、鼠”等9種動(dòng)物。)
3.自選一個(gè)成語,講講成語的故事或意思。
4.游戲:成語接龍
5.競賽:
每組推薦一名學(xué)生在括號(hào)里填上動(dòng)物的名稱??纯凑l是勝者。
九( )一毛 對(duì)( )彈琴 如( )得水 ( )死狐悲
杯弓( )影 ( )毛蒜皮 ( )立雞群 指( )為馬
為( )作倀 車水( )龍 萬( )更新 門可羅( )
( ) ( )點(diǎn)水 順手牽( ) 哀( )遍野 抱頭( )竄
三、 趣味語文
1.自由讀短文,說說你讀懂了什么?(明白待客之道,了解蘇東坡的聰明機(jī)智。)
師:這篇短文寫的是蘇東坡便裝到寺廟去游玩,寺廟的住持對(duì)待他先后采取了三種不同的態(tài)度,后來蘇東坡以一副對(duì)聯(lián)來回敬住持,令其哭笑不得。
2.獨(dú)立閱讀短文,把短文讀熟;然后結(jié)合有關(guān)詞句說說故事哪里有趣?
3.默讀, 思考討論。
(1)從短文中你學(xué)到了什么?(學(xué)對(duì)對(duì)子等)
(2)聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约浩綍r(shí)是怎樣待人接物的, 使學(xué)生從中明白待客之道, 不能以貌取人。
4.根據(jù)短文內(nèi)容,給短文加上一個(gè)合適的題目。
四、作業(yè)布置
積累帶有十二生肖的成語。
附:相關(guān)鏈接
成語解釋
望子成龍—希望自己的子女能在學(xué)業(yè)和事業(yè)上有成就。示例:家長要有望子成龍的愿望,更要有培養(yǎng)和教育孩子成材的行動(dòng)。
來龍去脈—本指山脈的走勢和去向?,F(xiàn)比喻一件事的前因后果。
群龍無首—一群龍沒有領(lǐng)頭的。比喻沒有領(lǐng)頭的,無法統(tǒng)一行動(dòng)。示例:可是~,成不了大氣候。
龍飛鳳舞—原形容山勢的蜿蜒雄壯,后也形容書法筆勢有力,靈活舒展。示例:抬頭看見北墻上掛著四幅大屏,草書得~,出色驚人。
如虎添翼—好象老虎長上了翅膀。比喻強(qiáng)有力的人得到幫助變得更加強(qiáng)有力。示例:因?yàn)榉送絺兩钪@兩件東西一掌握在姜青山手里,就~,再多的人也奈何不了他。
調(diào)虎離山—設(shè)法使老虎離開原來的山岡。比喻用計(jì)使對(duì)方離開原來的地方,以便乘機(jī)行事。示例:這自然是~之計(jì),鄧和武漢派都是不同意的。
騎虎難下—騎在老虎背上不能下來。比喻做一件事情進(jìn)行下去有困難,但情況又不允許中途停止,陷于進(jìn)退兩難的境地。示例:本月三日拋出的一百萬公債,都成了~之勢,我們只有硬著頭皮干到那里是那里了!
照貓畫虎—比喻照著樣子模仿。
天馬行空—天馬:神馬。天馬奔騰神速,象是騰起在空中飛行一樣。比喻詩文氣勢豪放。也比喻人浮躁,不踏實(shí)。
汗馬功勞—汗馬:將士騎的馬奔馳出汗,比喻征戰(zhàn)勞苦。指在戰(zhàn)場上建立戰(zhàn)功。現(xiàn)指辛勤工作做出的貢獻(xiàn)。
馬到成功—形容工作剛開始就取得成功。示例:只要不輕敵,相信你們一定會(huì)~。
老馬識(shí)途—老馬認(rèn)識(shí)路。比喻有經(jīng)驗(yàn)的人對(duì)事情比較熟悉。
牛刀小試—牛刀:宰牛的刀;小試:稍微用一下,初顯身手。比喻有大本領(lǐng)的人,先在小事情上略展才能。也比喻有能力的人剛開始工作就表現(xiàn)出才。
笨鳥先飛—行動(dòng)笨拙的鳥要先飛。比喻能力差的人怕落后,做事比別人先動(dòng)手。示例:女兒刻苦、自覺、用功,全靠~保持了各門功課全班第一。
呆若木雞—呆:傻,發(fā)愣的樣子。呆得象木頭雞一樣。形容因恐懼或驚異而發(fā)愣的樣子。示例:匪首侯殿坤,在得知這個(gè)噩耗之后,特別是知道了老妖道的落網(wǎng)后,當(dāng)即~。
膽小如鼠—膽子小得象老鼠。形容非常膽小。示例:他們樣子往往很兇,其實(shí)~。