一個出色的教案能夠幫助教師更好地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,及時調(diào)整教學(xué)策略,一個精心設(shè)計的教案能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,下面是范文社小編為您分享的gkh拼音教案6篇,感謝您的參閱。
gkh拼音教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會三個聲母g kh,能讀準(zhǔn)音、認清形、并能正確書寫。
2、學(xué)會準(zhǔn)確拼讀聲母gkh單韻母組成的音節(jié)。
3、初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。
4、會認四個生字“瓜、果、禾、火”。
教學(xué)重難點
1、掌握聲母gkh的音、形、書寫,及其與單韻母組成的音節(jié)的拼讀。
2、初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境(展示情境,圖中背景圖,可用cai,也可用掛圖)
今天,我們一塊兒去郊外玩玩吧。呀,郊外真美!你們看看,有什么?
二、感知,體驗發(fā)音部位
1、邊誦讀情境兒歌,邊出示情境圖上四小孩。(可用cai,也可用掛圖)四個小畫家,一同來作畫。小康畫蝌蝌,小剛畫白鴿,小航畫小河,咦,小紅畫的是什么?你來說一說。
2、師領(lǐng)讀兒歌。
三、學(xué)習(xí)聲母g kh的讀音
1、出示卡片“g”,聲母g,白鴿的“鴿”讀得輕而短。師范讀,生跟讀,指名讀,開火車讀,正音。
出示卡片“k”,聲母k,蝌蚪的“蝌”讀得輕而短。(同上)
出示卡片“h”,聲母h,小河的“河”讀得輕而短。(同上)(注:若學(xué)生基礎(chǔ)較好,可讓學(xué)生教學(xué)生,師注意引導(dǎo),強化發(fā)音方法。)
2、游戲鞏固:“猜卡片” (1)規(guī)則:一人拿聲母g k h卡片,手背在身后,另一人猜,左(右)手各拿的是什么卡片,猜對讀準(zhǔn)則獎勵小貼畫。(2)可先由教師領(lǐng)玩,再分組自己玩。
四、學(xué)習(xí)聲母gkh的形
1、(利用音形提示圖)你有好辦法記住聲母g k h嗎?交流后小結(jié)。
(1)和平鴿,橄欖葉,世界和平是心愿。
(2)水草在水中,一只蝌蚪游呀游,二只蝌蚪來碰頭。
(3)嘩啦啦的小河水,轉(zhuǎn)個彎兒向前流。(注:也鼓勵學(xué)生用自己的方法記字母形。)
2、指導(dǎo)書寫(gkh逐個進行)
(1)引導(dǎo)學(xué)習(xí)筆順圖,用手指書空。
(2)在書上描紅一個。(注:關(guān)注寫字姿勢的培養(yǎng))
(3)交流觀察所得:g(kh)在四線格中的位置
(4)游戲:“進小屋”師范寫,指名學(xué)生演板。
(5)在書上再描紅并書寫一個。
五、練讀g kh與單韻母組成的二拼音節(jié)的拼讀
1、學(xué)習(xí)音節(jié)gagegu的拼讀。
(1)(出示音節(jié)分解式:g—e一ge)通過觀察,了解這個音節(jié)有組成。學(xué)生自己再進行拼讀,師提示注意用g輕快地去碰韻母e。
(2)(出示音節(jié)gagu)讓學(xué)生自己拼讀音節(jié),與同桌交流。
(3)指名學(xué)生演板:gagegu的四聲。
(4)分小組練習(xí)其四聲,分小組展示自學(xué)結(jié)果。
2、學(xué)習(xí)“kake ku,hahehu”及四聲。(小組學(xué)、自學(xué))
3、游戲反饋、鞏固:“百寶箱”。規(guī)則:各組派人摸“百寶箱”中動物音節(jié)卡片,并讀。展開小組競賽,讀對加分,可得到動物卡片,并可領(lǐng)讀或指揮他人讀。評出優(yōu)勝組。
六、練讀二拼音節(jié)的音節(jié)詞
1、練讀書中詞:gē ge,kě lè,bà hé
(1)請拿“gē”的同學(xué)上臺引領(lǐng)說詞;我說“gē”,唱歌;我說“gē”
讀詞“gēge”(注意輕聲)
(2)出示“可樂”飲料,這是什么?讀詞“kě lè”,引導(dǎo)學(xué)生說句子。
(3)示音節(jié)詞“bà hé”,讀,說說這個游戲。
2、游戲:“聊天室”:邊聊天,邊讀與gkh相關(guān)的二拼音節(jié)詞。
(1)你家的gé bì住著誰?
(2)每天早上我都看見洪山廣場有dǎ gǔ的人。
(3)看到你們這么可愛,我會hā hā笑。
(4)今天我摔了一跤,我kū 1e。
(5)我會講hú li的故事。
(6)我喜歡卡通片里的tù bā gē
七、布置作業(yè):書寫練習(xí)(在拼音生字本上書寫練習(xí))
gkh拼音教案篇2
?gkh》是拼音部分第5課的內(nèi)容,它是繼6個單...利用情境歌感受聲母gkh的發(fā)音部位。提供了一年級拼音gkh的教案設(shè)計,歡迎欣賞!
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會gkh三個聲母,能讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。
2、讀準(zhǔn)gkh與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步學(xué)會拼音有介音的三拼音音節(jié),掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。
5、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字,并能在一定的語境中使用。
二、教學(xué)重點、難點:
gkh的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
三、課時安排:3課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會gkh三個聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。
2、讀準(zhǔn)gkh與單韻母相拼的音節(jié)。
3、能夠說一句完整的話。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、看卡片認讀6個韻母。
2、我們已經(jīng)學(xué)過幾個聲母?誰來讀?哪幾個聲母讀起來要送氣?(ft)
二、引出新課,提出要求。
我們已經(jīng)學(xué)了6個單韻母,10個聲母。今天,我們要學(xué)習(xí)第5課,認識3個新朋友,比一比看誰最先學(xué)會,做到會讀、會寫、會認。
三、教學(xué)聲母g。
1、看插圖說話引出g:圖上畫著什么?它們在干什么?(聽話說話:圖上畫著幾只鴿子,銜著一只花環(huán)。)
師引入:鴿子的“鴿”聲母是g?;ōh(huán)的形狀像g,板書:g。
2、教學(xué)g的發(fā)音,記清字形。
(1)示范發(fā)音,仔細聽,看口形。
(2)學(xué)生練讀,指名讀,齊讀,開火車讀。
(3)記字形,啟發(fā)想象,g像什么?
教順口溜:一群白鴿ggg,鴿子花環(huán)ggg,9字加ggg。
3、指導(dǎo)書寫。
四、教學(xué)聲母k。
1、看插圖說話引出k:什么地方誰在干什么?數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪?它們一齊向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去)。
引入:蝌蚪的“蝌”的聲母就是k,板書k。
2、教學(xué)k的發(fā)音,記字形。
(1)示范發(fā)音,講要領(lǐng):發(fā)音時,嘴要送出一股氣,用小紙條示范。
(2)請學(xué)生口對手心讀。學(xué)生練讀,指名讀,齊讀,開火車讀。
(3)你能在插圖上找到k嗎?還有什么辦法能記住它?
教順口溜:一群蝌蚪kkk,像挺機槍kkk。
(4)指導(dǎo)書空和書寫,k兩筆寫成。
五、課中操:清清小河中,水草搖呀搖,一群小蝌蚪,來把媽媽找。(邊做動作邊念)
六、教學(xué)聲母h。
1、看插圖說話引出h:圖上畫著誰在什么地方干什么?(聽話說話:丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。)板書:h
2、教學(xué)h的發(fā)音,記清形。
(1)范讀,跟讀,齊讀。
(2)在圖上找找h,記形:像把椅子hhh。
(3)指導(dǎo)書寫,一筆寫成。
七、學(xué)習(xí)gkh與單韻母組成音節(jié)的拼讀。
1、出示音節(jié),學(xué)生拼,老師評價。(指名讀,齊讀)
2、找朋友游戲:三個小朋友做gkh,6個小朋友做aoeiuu,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。(一起拼讀)
八、小結(jié)。
今天,我們學(xué)習(xí)了三個聲母,它們分別是→gkh,我們不但會認,還學(xué)會了書寫。下節(jié)課,我們還要學(xué)習(xí)gkh的拼音。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固gkh三個聲母。
2、初步學(xué)會拼音有介音的三拼音音節(jié),掌握三拼連讀的拼音方法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、打亂順序認讀6個單韻母的四聲,連讀uāuōuǒ。
2、卡片認讀:gkh,讀順口溜,g和k,發(fā)音時有什么不同?
3、認讀音節(jié):mógū、bǔkè、húlí,這些音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的,我們稱它們?yōu)閮善匆簟?/p>
二、導(dǎo)入新課。
我們已經(jīng)學(xué)會了gkh三個聲母,現(xiàn)在我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這三個聲母和單韻母的拼音,還要練習(xí)新本領(lǐng)“三拼音”。
三、教學(xué)三拼音節(jié)guā。
1、說話引入:小朋友吃過瓜嗎?你吃過哪些瓜?
2、音節(jié)分析:“瓜”的音節(jié)怎么寫?板書:guā,它和我們以前學(xué)過的拼音有什么不同?
(guā是由聲母g,介母u,和帶調(diào)韻母ā三個字母組成的。)及時反饋:u原來我們稱它為什么?在這里介于聲母和單韻母之間,我們叫它什么?齊讀:介母
3、拼讀音節(jié)。由聲母,介母,韻母組成的音節(jié)叫三拼音。
三拼音怎么拼呢?(看圖)圖上的小女孩在干什么?(猛推卡片)說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的`要領(lǐng):一是要快、二是連,要一口氣連讀成一個音節(jié),中間不能中斷。順口溜:聲輕,介快,韻母響,三音連得很順當(dāng)。
四、教學(xué)三拼音節(jié)guó。
1、分析音節(jié):g聲母,介母u,韻母ó。
2、回憶方法。
3、拼讀音節(jié)。(指名拼讀,火車讀,齊讀)
五、課中操。
我的家鄉(xiāng)瓜兒多,
冬瓜胖來南瓜黃,
我的家鄉(xiāng)花兒美,
牡丹月季夜來香。
瓜兒多,花兒美,
一天一夜夸(ku?。┎煌?。
六、鞏固運用三拼法拼讀音節(jié)。
1、復(fù)習(xí)三拼音拼讀方法。
2、拼讀:d—u—ō→duōt—u—ō→tuōn—u—ō→nuō(自由讀,指名讀,齊讀)
3、卡片認讀音節(jié):kuāguókuòhuó
4、練習(xí):比一比每組音節(jié)有什么不同。
gā------guākā------kuāhā------huā
gū------guōkú-----huókù-------kuò
七、小結(jié)。
今天,我們學(xué)習(xí)了一個新知識,那就是→三拼音,大家都學(xué)得很認真,不僅會認,而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。
第三課時
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固三拼音的拼法。
2、能夠自己拼讀兒歌,基本做到詞語連讀。
3、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字,并能在一定的語境中使用。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)三拼音。
1、復(fù)習(xí)三拼音的拼讀要領(lǐng)。
2、出示三拼音的音節(jié)卡,學(xué)生拼讀。(指名讀、開火車讀、齊讀)
3、做找朋友的游戲。
二、拼讀兒歌。
1、出示兒歌《猜一猜》,請學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么?
2、你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌,(以詞語為單位,做到詞語連讀)說說兒歌講了什么?你能猜一猜謎底嗎?
三、看圖拼音節(jié),認生字。
1、看圖說話,圖上畫了什么?你能看圖說幾句話嗎?
2、出示帶拼音的詞語:荷花、哥哥、弟弟,根據(jù)拼音讀一讀,哪些詞語的第二個字要讀輕聲?
3、出示生字:花、哥、弟、個、畫。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的,你有什么好辦法能把它們記?。?/p>
4、擴詞練習(xí),誰能給這些生字找找朋友?
5、誰能用上這些詞語來說一句話?
四、鞏固練習(xí)。
1、拼讀音節(jié)。
2、跟錄音讀課文。
教學(xué)反思:
優(yōu)點:
1、小孩子的情緒很容易就能被調(diào)動起來,當(dāng)孩子們出現(xiàn)情緒倦怠的時候,立刻采取游戲讓他們動起來,他們很容易受到感染。
2、在看似平常的環(huán)節(jié)中,例如隨機抽取學(xué)生回答問題,加入心意,采用“傳物品”,即老師喊停的時候,物品在誰手里誰就回答,學(xué)生的參與度很高,包括容易走神的學(xué)生都很積極踴躍要參加。
3、在每一個學(xué)生選讀的拼讀音節(jié)后面都藏一個小物品,例如:星星、笑臉等,學(xué)生因為具有強烈的好奇心,會特別希望老師能點他回答問題。(感受:站在孩子的角度,將每一個很平常的環(huán)節(jié)加入自己的心意能讓課堂充滿更多的生趣和吸引力)
4、上課時隨時關(guān)注孩子的情緒,孩子情緒不對時能夠及時采取安撫措施。
不足:
1、每次課教孩子們學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)要花費一大半的時間,如果其中加入游戲,會耽誤更多的時間,但是不加入又會讓學(xué)生覺得課堂沒有趣味性。
2、有時候涉及的游戲環(huán)節(jié)并沒有達到預(yù)期的效果,學(xué)生不會的地方通過游戲后依舊還是不會,有點不明白其中的緣由。
3、 部分上課時很容易走神。提醒了很多次還是會犯。(讓學(xué)生注意力不集中的方式有很多種,而作為老師僅僅只能從上課趣味讀上面去提升,男孩子一般都喜歡稍帶刺激性和挑戰(zhàn)性的游戲,在以后的課堂中可以多多加入)
gkh拼音教案篇3
一、依據(jù)課標(biāo)說教材
?教材分析】
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是三個聲母g、k、h,配有一幅圖。。
第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習(xí)。
第三部分是g、k、h的書寫格式和筆畫筆順。
第四部分是三拼音,包括兩項內(nèi)容一是以音節(jié)guā為例,借助圖畫教學(xué)三拼音的方法;二是三拼音的練習(xí)。
二、依據(jù)課標(biāo)說理念
?設(shè)計理念】
?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主,與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。根據(jù)這一要求和一年級小朋友活潑好動,易于接受直觀、生動事物的特點。在教學(xué)中,我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,將抽象、枯燥的漢語拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結(jié)合起來,把學(xué)生帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),寓教于樂。本教案精心營造一個有趣的故事情境,使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)。并采用了游戲輔助的課堂教學(xué)活動。通過情境、游戲把拼音課的枯燥乏味轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥?,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了學(xué)生積極主動地參與性,從而提高拼音教學(xué)的效率。
2、學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,是學(xué)習(xí)活動的主體。所以在教學(xué)中,我尊重學(xué)生,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,充分發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性。在課堂上我力求做到:要扶的扶,能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法,鼓勵學(xué)生運用已有知識去自主探究新知識。從而讓他們的潛能得到發(fā)揮,讓他們的思維得到飛揚,讓他們的眼里、臉上自始自終都能洋溢著成功的喜悅?!秅kh》拼音教學(xué)在設(shè)計上運用了多種教學(xué)原則,以學(xué)生為本,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)“生氣”,增強基礎(chǔ)“底氣”,培養(yǎng)語文“靈氣”。在教學(xué)過程中重視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),其特點體現(xiàn)如下:
1、兒中漫游,情境中體驗,心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在兒歌之中,借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。在童真、童趣中教師與學(xué)生心靈融合、平等對話,摒棄脫離學(xué)生感情基礎(chǔ)的空泛地說教,注重情感的滲透。通過情境的營造、視聽感官的感受達到學(xué)生的心靈與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合的境界。
2、快樂中學(xué)習(xí),活動中表演,歡笑中教育。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開,在活動中感受學(xué)習(xí)的快樂與輕松,在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。
3、合作中探究,規(guī)律中求知,想象中創(chuàng)造。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中學(xué)生多次在小組長的帶領(lǐng)下,自己拼讀,找到對應(yīng)卡片,并說出相關(guān)詞語或句子,然后交流反饋。同時尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和好的學(xué)習(xí)方法,在教師精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)和創(chuàng)設(shè)的情境中拓展學(xué)生思維和想象空間;尊重學(xué)生年齡特點與認知規(guī)律,授之以漁。
讓拼音教學(xué)生活化。兒童學(xué)習(xí)漢語拼音,是一個從言語實踐中來,又回到言語實踐中去的過程。在教學(xué)中,我們應(yīng)努力地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境,調(diào)動多種感官,再現(xiàn)腦中已有的知識經(jīng)驗,將所學(xué)新知識與已有的生活經(jīng)驗相結(jié)合,在學(xué)生的頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁。這樣他們才會學(xué)得更主動、更快樂、更有信心。
三、以學(xué)定教說目標(biāo)
在知識與技能方面:
1、學(xué)會“gkh”3個聲母,能夠讀準(zhǔn)音,認清形,并且能正確書寫。
2、讀準(zhǔn)gkh與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4、認識5個生字,會讀兒歌。
在過程與方法上:
1、增加趣味性,引導(dǎo)學(xué)生自主觀察,采用“以趣促學(xué)”“先扶后放”的方法,鼓勵學(xué)生運用已有知識去自主探究新知識。
2、培養(yǎng)良好的聽說讀寫習(xí)慣,練習(xí)寫好字母g、k、h。培養(yǎng)學(xué)習(xí)拼音的興趣,樂于運用所學(xué)知識。
在情感態(tài)度價值觀上:
1、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,勤于動腦的習(xí)慣,進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的熱情,在具體學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、說話能力與良好的書寫習(xí)慣以及愛護小動物的美德。
2、通過創(chuàng)設(shè)情境和多種游戲活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,在學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的拼讀能力、自主學(xué)習(xí)能力和合作能力。
教學(xué)的重點:gkh的發(fā)音,三拼音的拼音方法及認字。
教學(xué)的難點:讀三拼音節(jié)的拼讀方法。
四、根據(jù)情況說學(xué)情:
在學(xué)習(xí)本課前,學(xué)生已掌握了6個單韻母a、o、e、i、u、ü和10個聲母b、p、m、f、d、t、n、l、y、w的發(fā)音及書寫。知道單韻母的發(fā)音長而響亮,口型不變;聲母的發(fā)音輕而短。學(xué)生還學(xué)習(xí)了兩拼音節(jié)的拼讀方法。
五、整合資源說策略
?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“實施建議”中指出:“漢語拼音教學(xué)盡可能趣味性,宜以活動和游戲為主。”低年級學(xué)生大都活潑,大膽且好表現(xiàn),他們對新學(xué)的知識非常感興趣,對形象直觀的事物很感興趣,特別喜歡老師的表揚,以及師生之間的游戲、表演。但他們的自制能力差,思維形象具體化,無意注意又占據(jù)優(yōu)勢。只有注重教學(xué)內(nèi)容的具體化和直觀性,才能符合兒童的心理特點。因此,在本課的教學(xué)中我主要采取以下策略:
(1)創(chuàng)設(shè)趣味情境策略;
(2)先扶后放策略;
(3)教學(xué)生活化策略。
(4)講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)策略,提供拓展閱讀學(xué)習(xí)資源,指導(dǎo)學(xué)生有效地進行自主學(xué)習(xí)。利用拼詞、造句,鞏固拼讀,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。
在本課中教師利用網(wǎng)絡(luò)資源,在進行拼音教學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生利用生活積累組詞造句,拓展閱讀。并在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生樂說、愛說,促使小學(xué)生的聽說讀寫技能的提高,提高教學(xué)效率,來實現(xiàn)教學(xué)“授之予漁”的目的。
六、多項互動說過程
第一課時教學(xué)流程
依據(jù)課堂教學(xué)靈性化、情感化的理念,本課的教學(xué)流程大致分為以下幾部分:
課前激情誘發(fā),復(fù)習(xí)奠基學(xué)習(xí)方法。
興趣是最好的老師,是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。我班學(xué)生較好勝、好強、好新奇。所以上課伊始,我根據(jù)他們的這一心理,告訴老師要給專心聽講、積極回答問題的孩子獎勵小花,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極一和專注性,同時規(guī)范好課堂紀律。在學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和專注性被調(diào)動起來以后,我便讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)來鞏固學(xué)過的生母、韻母,由此奠基了新課的學(xué)習(xí)方法。
第一部分:創(chuàng)設(shè)情境檢查復(fù)習(xí)。
在這一部分,我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié):
第一步:檢查復(fù)習(xí)相關(guān)單韻母。
第二步:檢查復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母,導(dǎo)入新課。
設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)鞏固單韻母與本課教學(xué)相關(guān)的聲母的讀法,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。
第二部分:創(chuàng)設(shè)情境引聲母
(設(shè)計意圖:為了避瞞簡單、枯燥,我創(chuàng)設(shè)了讓孩子們觀察情境圖講故事,尋找拼音娃娃,使學(xué)生從上課伊始,就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵,從而喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)拼音的興趣。)
這一個部分的設(shè)計,巧妙地運用了“情境圖”說說在圖上都看到了什么,編一個小故事,在學(xué)生描述圖畫內(nèi)容的過程中我及時利用鴿”,“蝌”,“喝”的讀音引出要學(xué)習(xí)gkh
第三部分:聯(lián)系表音表形圖,學(xué)習(xí)聲母
第一環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)聲母的發(fā)音:
讓學(xué)生觀察課本表音、表形情境圖,編兒歌讀準(zhǔn)聲母。
設(shè)計意圖:兒童認識事物總是從具體到抽象,從感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符號,缺乏具體的內(nèi)容,學(xué)起來枯燥無味,兒童往往會產(chǎn)生厭倦情緒。因此,拼音教學(xué)必須遵循兒童認識事物的規(guī)律,要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景我采用編兒歌的形式,使枯燥的內(nèi)容形象化,激起學(xué)生興趣。針對這一特點,我利用課文的情境圖,讓學(xué)生仔細觀察圖畫后編兒歌記聲母的讀音調(diào)動了學(xué)生的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和說話能力。我的這一環(huán)節(jié)通過情境圖營造學(xué)習(xí)聲母gkh的氛圍,這樣能激發(fā)學(xué)生的積極情緒和濃厚興趣,讓學(xué)生在一種積極主動的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)中,當(dāng)單調(diào)的拼音字母與圖片中的事物結(jié)合在一起時,學(xué)生就會愉快編兒歌牢牢地記住了生母的音、形而且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性兒歌順口溜是孩子們自己參與編出來的,很受他們的歡迎。巧編兒歌,滲透音、形認記方法的指導(dǎo)。兒歌生動形象、易記,適合低年級兒童的年齡特點,而且讓孩子們借助兒歌自己發(fā)現(xiàn),去掌握該學(xué)的知識。
第二環(huán)節(jié):游戲互動固新學(xué),先扶后放記音形。
一年級學(xué)生擅長于形象思維,所以在記憶gkh形狀這一環(huán)節(jié)時,我鼓勵學(xué)生觀察聲母與表音表形圖上哪相像,結(jié)合表音表形圖記住聲母的形,并讓孩子們根據(jù)gkh的形狀大膽地想象,通過自己想象的事物來記住gkh的形,鼓勵學(xué)生掌握個性化的學(xué)習(xí)方式,允許學(xué)生有不同的記憶方法,以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,拓寬學(xué)生的思維。
說gh和易混生母的區(qū)別。
設(shè)計意圖:聲母中有很多字母音或形非常相似,學(xué)生很容易混淆。為幫助學(xué)生分辨清楚,我采用了比較記憶法。如將h和n兩個字母擺一起,兩個相近字母一目了然,使學(xué)生模糊的形象得以清晰。
第三環(huán)節(jié):采用多種形式檢查學(xué)生的發(fā)音,比如指名讀,讀對了請他做小老師領(lǐng)讀、賽讀等。
設(shè)計意圖:充分體現(xiàn)開放式的教學(xué)思路,發(fā)揮學(xué)生自主、合作的精神,讓學(xué)生在互動中自己練習(xí)檢查發(fā)音,讓學(xué)生感到拼音其實是不難學(xué)的,同時讓學(xué)生有成就感。
第四部分:學(xué)習(xí)gkh與單韻母相拼的音節(jié)。
在學(xué)習(xí)音節(jié)拼讀時讓孩子用音節(jié)說詞、說句,學(xué)生充分體會了拼音在具體語言環(huán)境中的實際運用與意義,提高了學(xué)習(xí)拼音的興趣。
設(shè)計意圖:學(xué)生剛剛從幼兒園上來,40分鐘的課堂教學(xué)對于他們來說長了些,拼讀音節(jié)后利用多媒體出示拼音轉(zhuǎn)輪拼讀有意義的帶調(diào)音節(jié),刺激他們,把所學(xué)的內(nèi)容巧妙地融進這些愉快的活動中,讓他們在游戲演練中,改變了一貫的讓孩子用手畫著聲調(diào)從一聲讀到四聲的教學(xué)方法,避免了讓孩子拼讀一些無意義的音節(jié),而且利用拼音轉(zhuǎn)輪的游戲形式激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性,寓教于樂。
第五部分:自主觀察仿書寫
讀和寫是低年級學(xué)生要掌握的最基本的知識要點,本環(huán)節(jié)主要實現(xiàn)的是學(xué)會書寫的目標(biāo),前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已認識了四線格,并掌握了基本的書寫規(guī)則,因而這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)就建立在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗上進行學(xué)習(xí),首先我讓學(xué)生合作觀察書本中字母的筆畫筆順,然后我在黑板上范寫,學(xué)生觀察gkh的書寫位置,接著便讓學(xué)生自由描紅、書寫,并讓書寫比較快的同學(xué)當(dāng)小老師幫助我教其他學(xué)習(xí)接受能力不強的學(xué)生,從而突顯了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作互助。
第六部分:回顧整體拓展鞏固拼讀。
利用“海灘射擊”的游戲形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鞏固兩拼音節(jié)的拼讀。
第二課時教學(xué)流程
環(huán)節(jié)一:復(fù)習(xí)音節(jié),激趣導(dǎo)入:
我設(shè)計的導(dǎo)語是(小朋友們,老師今天給你們帶來了幾個老朋友,來打個招呼吧!看誰能叫出它們的名字。拼讀音節(jié)詞和音節(jié))此導(dǎo)語以師生對話的方式展開,消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
環(huán)節(jié)二:聯(lián)系語境,學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。
首先,教師借助課文中小女孩推卡片的圖,切入新課,進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,然后ga與gua對比教學(xué),讓學(xué)生體會什么是三拼音節(jié),三拼音節(jié)與兩拼音節(jié)的區(qū)別及三拼音節(jié)的拼讀方法和要領(lǐng)。并隨機指出三拼音節(jié)的拼讀方法是:聲輕、介快、韻母響,三音連讀很順當(dāng)。最后是采用不同形式練讀音節(jié),讓學(xué)生能夠熟練的拼讀音節(jié)。
設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)三拼音節(jié)“gua”之前,讓學(xué)生從“ga”過渡到“gua”,有助于幫助學(xué)生區(qū)分三拼音節(jié)與兩拼音節(jié)的概念。而三拼音節(jié)的拼讀方法是本課的重點,也是本課的難點。課件演示三拼音節(jié)“相碰”的過程,既形象,又直觀,再輔以歌訣的形式,不僅幫助學(xué)生明白了三拼音節(jié)的拼讀要領(lǐng),而且是一種學(xué)習(xí)方法的傳授。再通過小組、個別的形式反復(fù)練讀,三拼音節(jié)的拼讀技巧很快便掌握了。
其次,出示圖片,讓孩子們拼讀音節(jié),并運用這些音節(jié)說話,感受語文知識來源于生活又運用于生活。
設(shè)計意圖:經(jīng)過一段時間有意注意學(xué)習(xí),適時設(shè)置情景,將學(xué)生從有意注意轉(zhuǎn)移到無意注意狀態(tài)。鞏固三拼音節(jié)的拼讀方法與技巧的同時讓學(xué)生調(diào)動生活的積累,給音節(jié)賦予具體的組詞、造句,使無意義的音節(jié)鮮活生動起來,既鍛煉了學(xué)生組織語言的能力,又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。
環(huán)節(jié)三:圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)字、詞、兒歌。
1、讀兒歌,猜謎語,認字。
出示兒歌讓學(xué)生找出帶有聲母gkh的音節(jié),拼讀鞏固音節(jié),鞏固漢字的認讀。由此既能讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣,又拓寬了學(xué)生的知識面,豐富了學(xué)生的知識積累。
設(shè)計意圖:充分利用教材內(nèi)容,讀兒歌,猜謎語,將枯燥無味的拼音、識字變得生動有趣,并不失時機地滲透德育教育,真正體現(xiàn)了“在生活中學(xué)習(xí)語文,在語文中體驗生活。”
2、觀察情景圖,認讀詞語,讀用詞造句。
設(shè)計意圖:備課既要備教材、備課標(biāo),更要備學(xué)生,很多學(xué)生在學(xué)前已認識了不少字,教師根據(jù)學(xué)生的實際,首先肯定了學(xué)生的各種識字方法,然后指導(dǎo)學(xué)生用拼音識字,授之以漁。同時也增強了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的成就感。
3、拓展閱讀:看圖說話,編兒歌識字,拼讀兒歌鞏固拼音和漢字認讀。
gēgehuàhuà
哥哥畫畫,
huàduǒhéhuā
畫朵荷花,
māmakuātā
媽媽夸他,
dìdilèle
弟弟樂了。
設(shè)計意圖:把學(xué)習(xí)拼音字母和生字寓于兒歌之中,使學(xué)生所學(xué)的聲母、音節(jié)、生字回歸到具體的語言環(huán)境中去,易記易誦,強化讀音,既增加了學(xué)習(xí)的情趣,又滲透了文化素質(zhì)的教育。
3、在“領(lǐng)獎杯”的游戲中鞏固認字,并用字組詞,說話學(xué)習(xí)運用。
設(shè)計意圖:“領(lǐng)獎杯”的游戲,讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)漢字,在游戲中體驗學(xué)習(xí)的快樂,教師有借機檢查樂生字的認讀。
五、拓展練習(xí):
gkh拼音教案篇4
一、復(fù)習(xí)g、k、h的音、形
二、教學(xué)三拼連讀法。
1笨賜跡右邊畫著西瓜,“瓜”的音節(jié)是guā,guā是怎樣拼出來的?它和我們前面學(xué)的`聲母和韻母相拼的音節(jié)有什么不同?
2痹倏賜際荊g是聲母,u叫介母,a是韻母,小女孩猛推g、u、ā三個卡片,提示把三個字母快速連讀,拼成音節(jié)guā。
3苯淌κ痙鍍炊痢(聲母g讀得輕短些,介母u要快讀,韻母ā讀得響亮些)
4苯潭歌:聲輕介快韻母響,三音連讀很順當(dāng)。
5繃廢捌炊寥拼音節(jié)。
(1)帶調(diào)音節(jié)練習(xí),還可以和兩拼音節(jié)對比練習(xí),幫助學(xué)生學(xué)會三拼連讀的方法。
三、讀兒歌,讀詞認字
1貝調(diào)拼讀紅色的音節(jié),重點鞏固三拼連讀的拼音方法;
2倍撩沼錚猜一猜,能說出為什么是“手”;
3繃系“能寫會算還會畫”看圖讀詞,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音和輕聲;
4比隙廖甯鏨字,注意區(qū)別畫—花、個—哥每組字的聲調(diào)。
四、擴展活動
1逼炊寥拼音節(jié),說說它們是什么。
huā(花)guō(鍋)huǒ(火)
2倍烈歡粒比一比每組的音節(jié)有什么不同。
gā—gu?。毹 耄酲。瑷 瑁酲?/p>
gū—guōhú—huókù—kuò
3倍烈歡粒連一連。
huā huà gē gè
畫 花 哥 個
gkh拼音教案篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、 讀準(zhǔn)“ɡkh”三個聲母的音,認清字母的形,正確書寫、拼讀。
2、 在欣賞畫面、練說圖中景物的過程中體會三個聲母的朗讀和拼讀,積累語言。
教學(xué)重、難點:
重點:學(xué)會ɡkh3個聲母,讀準(zhǔn)ɡkh與單韻母相拼的音節(jié)。
難點:區(qū)別ɡkh三個聲母發(fā)音部位,發(fā)音方法的不同,能正確發(fā)音。
教學(xué)過程:
一、 游戲?qū)?,激發(fā)自信。
二、 看圖說話,引出ɡkh。
1、 今天,老師要帶大家去一個美麗的地方,看:(出示p16主題圖)
(圖上畫了些什么?)你看到了什么?
(學(xué)生自由發(fā)言)
2、小朋友觀察的真仔細,這是個美麗的地方。藍藍的天空飄著朵朵白云,飛翔著潔白的鴿子;清清的小河里長著綠油油的水草,游動著成群的蝌蚪。小朋友們走累了,坐在椅子上喝水,欣賞這美麗的風(fēng)景,多高興啊!
“鴿子”的“鴿”,“蝌蚪”的“蝌”,還有“喝水”的“喝”,它們的聲音與我們今天要學(xué)的三個聲母寶寶ɡkh的發(fā)音很像,讓我們用熱烈的歡迎這三個聲母寶寶吧!
(板書:ɡkh)
三、教學(xué)“ɡkh”的發(fā)音:
1、 教學(xué)“ɡ”的發(fā)音,識記書寫。
(出示白鴿圖)
⑴、看,小鴿子銜著樹枝向我們飛來了,鴿子的“鴿”,它的聲母就是“ɡ”。請小朋友們仔細看老師的嘴巴,發(fā)“ɡ”的時候,老師的嘴是什么樣的。
(示范發(fā)音,學(xué)生跟讀。)
小朋友們讀的真棒,可真要要發(fā)準(zhǔn)這個音啊,老師還有一個小秘密,
把小手放在脖子上,輕輕按著,發(fā)一個“ɡ”,你有什么感覺?
⑵、開火車讀,指名讀,齊讀。(及時糾正)
⑶、讀著這個“ɡ”,看著這幅圖畫,你發(fā)現(xiàn)“ɡ”與圖畫中的什么東西很像?
(這個“ɡ”和鴿子銜著的'樹枝很像)
還與我們學(xué)過的什么數(shù)字很像?
那我們可以用一句順口溜來記這個“ɡ”
鴿子草環(huán)ɡ、ɡ、ɡ,9字帶鉤ɡ、ɡ、ɡ。
⑷、聲母寶寶“ɡ”想回家休息了,小朋友能送它回家嗎?
它的家在哪兒?仔細看一看,“ɡ”住在哪里?(中格與下格)
教師示范寫,學(xué)生描、寫。(注意提醒:寫字姿勢,握筆姿勢)
2、 教學(xué)“kh”的發(fā)音。
⑴、(出示蝌蚪的圖片)
看,小蝌蚪在干什么?
(拍手念兒歌:小小蝌蚪水中游,黑身子,長尾巴,變成青蛙叫呱呱)
蝌蚪的蝌,它的聲母就是“k”。(點擊出示k)
小朋友仔細看,老師是怎么讀“k”的。
發(fā)“k”的時候,口型與“ɡ”的時候一樣。
請小朋友們讀一遍。把手掌向里放在嘴邊,試著發(fā)“k”,你感覺到了什么?
開火車讀,指名讀,齊讀。
讀著“k”,看一看圖,你能編首順口溜記住它嗎?
⑵、小蝌蚪游啊游,游累了就靠在水草上休息,小朋友走啊走,走累了,怎么辦呢?(出示喝水圖)
(小朋友們走累了,就坐在椅子上喝水,休息一會兒)
喝水的喝,聲母就是“h”,它發(fā)音的時候,口型是怎樣的?請小朋友仔細看。
(或:請學(xué)生嘗試發(fā)音,指名讀,有什么好方法嗎?
學(xué)生試讀,用右手放在嘴邊,試氣流與“k”比較。
小朋友們說的真棒,現(xiàn)在就讓我們用這種方法來讀一讀“h”吧!
這個“h”字像什么呢?我們可以怎么記?
⑶、課間操:“送信”游戲
小朋友們真聰明,一下子就把“h”記住了。現(xiàn)在我們來做個“送信”游戲,把這三個聲母寶寶送出去,信到了哪個小朋友的手上,我們就請他來讀讀。
4、書寫“kh”
聲母寶寶“kh”的家在哪兒呢?我們把他們送回家吧!
看一看,“kh”這兩兄弟,有什么地方長得一樣的?
教師板演:k:先寫“|”,從上格一半處寫到中格,再寫“<”;
h:先寫“|”,從上格一半處寫到中格,再寫“┑”。
學(xué)生描寫,再反饋。
四、練習(xí)“ɡkh”與單韻母的拼音。
1、創(chuàng)設(shè)情境,過渡:在拼音王國里,單韻母、聲母都是好朋友。有一天,天氣很好,“ɡkh”三個聲母寶寶去找單韻母“a e u”做游戲。它們與單韻母手拉手,組成了許多音節(jié),玩得可高興了。
2、瞧,聲母“ɡ”出來了,它帶著韻母“a”,組成了音節(jié)“ɡa”
教師示范,學(xué)生跟讀,提醒學(xué)生聲母讀得輕,韻母讀得響亮。
“k和h”等不急了,它們也想和“a”做游戲,瞧:他們與“a”手拉手,組成了音節(jié)“ka ha”,小朋友,你能給他們找個招呼嗎?
(學(xué)生嘗試,指名試讀)
3、看到小朋友們這么熱情,其它的音節(jié)朋友也跑出來與我們小朋友見面了!出示:
ɡe ke he ɡu ku hu。
學(xué)生試讀,開火車賽讀……
4、現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了,天氣涼了,聲母哥哥給韻母弟弟戴上了小帽子,一起到果園里去摘蘋果。小朋友,我們也去參加吧?。ǔ鍪举N有音節(jié)蘋果的蘋果樹)
你喜歡哪個蘋果,就把那個蘋果上的音節(jié)拼出來,組成一個詞語,或說一句話,那個蘋果就獎給你了!
五、聯(lián)系生活,激發(fā)閱讀興趣。
1、小朋友,你們學(xué)得太棒了,老師真為你們高興。拼音是我們的好朋友,學(xué)好了拼音,我們就能認識許多字,就能說好普通話。所以我們要每天念一念,你們能做到嗎?
2、回去找找故事書有沒有我們剛學(xué)過的聲母“ɡkh”組成的音節(jié),并認一認相關(guān)的字。
gkh拼音教案篇6
設(shè)計理念:
低年級學(xué)生自制能力差,思維形象具體化,無意注意又占據(jù)優(yōu)勢。只有注重教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性,才能符合兒童的心理特點。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“實施建議”也指出:“漢語拼音教學(xué)盡可能趣味性,宜以活動和游戲為主?!币虼?,在教學(xué)中,教師要積極合理地運用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段進行愉悅教學(xué),創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,力求做到教學(xué)具有趣味性,富有童趣,激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)生需求,愛護學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?!币虼耍诮虒W(xué)中,采用以小組合作的形式,合作學(xué)習(xí),進行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用,也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,并且使學(xué)生學(xué)會合作,學(xué)會探究。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會“g、k、h”3個聲母,讀準(zhǔn)音,認清形,正確書寫。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課。
1、師:我們已學(xué)了很多聲母,并同它們成了朋友。瞧,它們來了。(師出示字母卡片,生開“火車”認讀。)
2、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
⑴談話:今天,我給大家?guī)砹艘环鶊D畫,想看看嗎?
⑵展示臺出示課文插圖。
⑶仔細看圖,說說你看到了什么?
⑷指名交流:藍藍的天空下,一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中,幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了,坐在公園的椅子上喝水。
⑸揭題。
今天,我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。
(出示圖二:“g、k、h”的卡通形象,教師模仿卡通人物說話,“小朋友們好,我們是g、k、h聲母寶寶,希望和大家交朋友”。)
師:你想先認識誰?
指名一生隨意選擇,根據(jù)學(xué)生的回答隨機進行教學(xué)。
(將文中的插圖變靜為動,且根據(jù)學(xué)生的年齡特點,以卡通人物的形象引出g、k、h,為課堂營造了一種和諧、寬松、愉樂的氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造師生平等對話的氛圍。而且運用“你看到了什么”的導(dǎo)向性體驗,透發(fā)了學(xué)習(xí)探究的動機,使學(xué)生進入了主動探究的學(xué)習(xí)狀態(tài),從學(xué)生的發(fā)言結(jié)果來看,每個學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可謂獨特,個性得到了張揚。)
二、教學(xué)g、k、h。
gkh 的教學(xué)設(shè)計和反思
(一)學(xué)習(xí)g。
師:誰來跟鴿子打個招呼?生:鴿子,你好嗎?鴿子,你好……
1、指名示范讀。
2、學(xué)生評議。
3、指名讀,開火車讀,小組讀。
4、記清形。
師:名字會叫了,再看看他的樣子,你有什么發(fā)現(xiàn)?
如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。
生1:像個9字g、g、g。
生2:像個花環(huán)g、g、g。
(通過說說自己的發(fā)現(xiàn),即激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,又鍛煉了他們的口語表達能力,還讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形,最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅,從而樹立起學(xué)好拼音的信心。)
(二)學(xué)習(xí)k。
我們班的小朋友真了不起,一下子就交了個新朋友,朋友多了快樂多,我們再來交交新朋友。
1、點擊蝌蚪,問:他的名字誰會叫?
2、指導(dǎo)發(fā)好“k”的音。(拿蟲事先準(zhǔn)備好的紙條,放在嘴前,發(fā)g、k,讓學(xué)生觀察,說說你看到了什么?)
3、開火車讀,同桌對讀。
4、g、k對比讀。
5、說說你用什么方法記住k。
三、學(xué)習(xí)“h”。
讓我們來認識最后一位新朋友,他就是“h”。
誰來當(dāng)小老師?
1、指名讀、跟讀、開火車讀。
2、記清形。
四、課中操,學(xué)念兒歌。
1、點擊課件(伴音樂):出現(xiàn)卡通人物g、k說話:“小朋友學(xué)得不錯,我們送給你們一首兒歌”。
出示:哥哥有只小白鴿,
小白鴿愛唱歌,
咕咕咕,咕咕咕。
哥哥聽了笑呵呵”
2、動作表演,學(xué)念兒歌。
(心理學(xué)研究表明,一年級學(xué)生的注意力集中不超過10分鐘,好動是他們的天性,所以在課堂中宜采用形式多樣的練習(xí)。在這里,設(shè)計“動作表演念兒歌”,一來可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,避免了學(xué)拼音的枯燥泛味;二來可以把剛學(xué)得的聲母g、k在兒歌中進行復(fù)現(xiàn);三來為引出聲母“h”的教學(xué)做好了鋪墊。)
五、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)
1、出示音節(jié):ga ka ha ge ke he gu ku hu
2、你能指出這些音節(jié)的聲母、韻母嗎?(學(xué)生指讀,教師板書)
ga
/
g—a→ga
3、小組內(nèi)嘗試練讀,小組長領(lǐng)讀。
4、開火車拼讀。
六、多種形式,鞏固g、k、h。
1、游戲——“玩橡皮泥”。
①小伙伴合作,動手做一做g、k、h,再讀一讀,也可以去其他組看一看。
②把自己組的勞動成果展示在黑板上。
③小組互評。
2、快速準(zhǔn)確拼讀。如:kǎ kū hé gù hǔ
??(語文教學(xué)民主化在師生關(guān)系上追求‘我——你’對話境界,在學(xué)生與學(xué)生關(guān)系上則致力于合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性,促進了“師——生”、“生——生”之間的互動與合作。讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進行互補、互幫、互學(xué),又讓學(xué)生自由主動地去其他各組走走,與更多的同學(xué)交流,這是一種高效的學(xué)習(xí)活動形式,也有助于培養(yǎng)自主合作的意識和能力。同時,把自己組的勞動成果進行展示、互評,使學(xué)生感受了成功的喜悅,鍛煉了口頭表達能力。此外,“玩橡皮泥”還讓學(xué)生手腦并用,記住了“g、k、h”的形,為正確書寫“g、k、h”作好了鋪墊。)
七、指導(dǎo)書寫。
①師范寫、解說。
②學(xué)生配樂書寫。