經過多年的工作經歷,教師制定教案的能力一定都有所加強,作為教師,我們在上課之前都是要提前寫好教案的,下面是范文社小編為您分享的科學日教案8篇,感謝您的參閱。
科學日教案篇1
設計意圖: 在一次分享活動中看過動畫片《名偵探柯南》后,孩子們對指紋產生了極大的興趣,經常會幾個小朋友聚在一起扮演警察和小偷的角色游戲,我突然靈機一動,為何不借此機會設計一個活動,讓孩子們更加全面的了解指紋的知識呢?我們班的幼兒年齡偏小,我在平時的教學中發(fā)現,他們對事物的觀察不夠專心和仔細,也不太愛提問題,因此針對實際情況,我設計了這個活動,旨在引導幼兒通過仔細的觀察和比較發(fā)現指紋的秘密,并培養(yǎng)幼兒熱愛科學、探索科學的和體驗發(fā)現的樂趣。
一、活動目標:
1、通過各種材料的探索與嘗試,采取指紋,激發(fā)幼兒探索自身的興趣。
2、了解指紋的三種基本類型(箕形、弓形、斗形),體驗觀察發(fā)現的快樂。
3、引導幼兒主動發(fā)現每個人的指紋都不一樣,了解指紋能夠識別別人的身份。
二、活動準備:
課件、記錄表、托盤(放大鏡、印泥、紙、透明膠、橡皮泥,水彩筆、顏料,生粉、玻璃、黑粉,紙杯子若干、布塊)、
三、活動過程:
(一)導入活動:引出指紋 入場:(事先讓幼兒的手指涂上一層粉末或顏料)今天我會和你們玩?zhèn)€有趣的游戲,首先請你們先幫我把東西擺好(例如玩具、椅子,讓幼兒在搬的過程中留下指紋。)
1、(播放警鈴)這是怎么回事?出了什么事?我們一看。(帶領小朋友坐好。)
2、播放課件(偵探柯南)
(二)觀察指紋:
1、偵探柯南是利用什么來找到壞人?原來我們的指紋有這么大的作用,還能幫警察叔叔破案,我們碰過的東西會留下我們的指紋,小朋友,想一想,剛剛我們在搬東西的時候有沒有留下我們的指紋呢?我這里有一些工具(放大鏡)你可以用這些工具你觀察你剛剛搬過的東西,看看上面有沒有指紋?
2、教師:
你們都很聰明,都發(fā)現了很多地方都有指紋,因為剛剛我們的手上都顏料和粉末,所以我們都能清楚看到拿過的東西有指紋,但是你手上如果是干凈的,那能不能看到我們的指紋?
(引出小實驗:一張白紙,在上面按個手印,再撒些黑粉,均勻抖動,就會出現指紋)現在請小朋友去看看,用什么辦法能在手是不涂東西的情況下也能看到指紋。介紹材料(材料:橡皮泥、白紙、黑粉,透明膠)
3、介紹指紋:我們的指紋真的很神奇,你們想不想認識它們?“這些指紋和小朋友都一樣都有一個好聽的名字”(出示圖片)
斗紋:為圓形,沒有向外擴張的地方,一圈圈的圓圈。
箕紋(渦型紋)——特征:為圓形,有向外擴張的地方,它的中心像一個小旋渦(或是小蝸牛)。
弓型紋——特征:它的中心像一把彎彎的弓箭;這是一種少見的類型。
(三)、采取指紋
1、師:我們認識了三種指紋了,現在請小朋友來看看自己的指紋都是屬于那種類型的,(出示記錄表)我這里有份記錄表,等一下你把你的發(fā)現記錄下來,別忘了印上你自己的指紋,就像寫上你的名字一樣。
2、提問:
(1)“你的手指頭上有哪種指紋?”
(2)“有多少個相同類型的指紋”
請幼兒帶著這兩個問題進行觀察,在觀察的過程中尋找答案
3、操作過程:
拓印指紋
教師鼓勵他們利用這些常見的物品,嘗試采用多種方法拓印指紋,指導孩子們先在白紙上試一試各種方法。(來,我們一起來觀察指紋,在觀察的時候,如果你們有什么問題,可以告訴我。)
4、教師:
你成功了嗎?你是用什么辦法采取指紋的?剛才有些小朋友發(fā)現了一些問題,我們一起來解決這些問題,好嗎?
(1)、手指上的顏料要均勻,不能用太多的印泥,也不能反復按,否則就會因顏料水太多而糊成一團。
(2)、力度要大但不能移動。
(3)、(再次操作)你還可以看看你和你的好朋友的指紋一樣嗎?
5、教師:
我們每個人的指紋是不一樣的,就像我們的身份證一樣,關于指紋的秘密還有很多呢,小朋友回去還可以問問爸爸媽媽,還可以上,找找資料,去發(fā)現更多的秘密。
(四)、延伸活動:指紋畫
你們真是聰明的小偵探,我送個小禮物給你們吧(出示指紋畫)這些畫漂亮嗎?它們都是我們的指紋變出來的,可有趣了,你們想學嗎?那現在我們就去把我們的指紋變成各種漂亮的畫吧。(活動結束)
科學日教案篇2
?活動目標】
1、幼兒能通過自己實驗知道水壓與水深之間的關系。
2、培養(yǎng)幼兒觀察能力和團結協(xié)作能力。
3、幼兒對科學活動感興趣。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認真,不馬虎的好習慣。
?活動準備】
透明大塑料瓶,盆,水,筆,記錄表。
?活動過程】
1、導入
師:(出示一桶水)小朋友們,你們看今天丁老師給你們帶來了什么?(水)水有些什么用途呢?(簡單的讓孩子說—下)小朋友說得都不錯。但是丁老師告訴你們阿,水還會變魔術呢!
演示水壓的小實驗:(用保鮮袋套住手)小朋友們,現在這個袋子里有些什么?(老師的手)(提示幼兒說空氣)誒,水要來給我們變個魔術,它要一下子就把這個袋子里的空氣變走。(演示)為什么空氣沒有了?(介紹壓力:因為水中有壓力的關系)
2、活動開始
(1)師:猜猜看,在水里壓力是一樣大的嗎?(告訴幼兒在水里壓力是不一樣大的,請幼兒上前感受一下)水壓與水的深淺有關。那么水越深壓力越大還是水越淺壓力越大呢?
師:你覺得你的手在水桶上面受到的力大還是在下面受到的力大?下面就請你們自己去實驗一下。瓶子上有三個孔,往瓶里倒水,請你們觀察哪個孔里的水射的最遠?哪個孔里的水射的最近?請你們用線條的長短來表示水噴射的遠近。
(2)幼兒分組做實驗。四人一組,共五組。一人記錄、兩人倒水、一人觀察。
(3)請幼兒做回中間,先說一說自己小組的發(fā)現,共同實驗驗證一下。
師:通過實驗我們發(fā)現,水的壓力與水的深度有關,水越深,壓力越大,水越淺,壓力越小。
3、師:小朋友們真棒,都是小小科學家,通過實驗證實了自己的想法,回到家后還可以跟爸爸媽媽一起再做做這個實驗,告訴爸爸媽媽這個科學小知識!
教學反思
水是我們日常生活中必不可少的東西之一,特別是對于我們的孩子來說。他們非常的喜歡玩水,不管是有工具還是沒有工具孩子的都是非常的喜歡。活動所能起到的效果那我也驚訝,它深深的觸動了我們班的孩子們。對于我們的孩子來說有時候說教是起到的成效是極低的,像圖片這種視覺感官會給我們的孩子帶來極大的沖擊,也會取得較好的成果!
大班優(yōu)秀科學教案《水壓與水深的關系》含反思
科學日教案篇3
活動目標:
1、感知形狀、高矮等不同的桌腿其承重力不同。
2、萌發(fā)探究科學現象的興趣,體驗探究成功的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動準備:
1、大小、形狀相同的積木塊若干,每人兩張大小、形狀相同的紙,膠棒、記錄紙、記錄筆若干。
2、照相機一架、電腦一臺。
活動過程:
一、 “變魔術”引起幼兒興趣:
1、師:老師手里拿的是什么?是什么東西變成的?還能用什么方法將紙變成其它的東西?
2、教師告訴幼兒今天用兩張紙來做一個只有一條腿的桌子,比一比看誰的桌子放的積木多,并用記錄筆將所放的積木塊數量記在記錄紙上。
二、幼兒探索:
幼兒嘗試用兩張紙做成不同的桌子,往桌面上放積木塊,并做記錄。教師巡回觀察指導,并拍照。
三、交流分享:
1、教師將照好的照片用對比的方法在電腦上再現。
2、每展示一組桌子后提問:①這兩張桌子有什么地方不一樣?哪個積木放的多?②兩張一樣的桌子、為什么一個積木放的多?一個積木放的少?
3、教師小結:桌腿粗、桌腿矮、積木放的多,積木交叉擺,擺放的塊數多。
4、鼓勵幼兒做出承重力更大的桌子。
四、發(fā)揮創(chuàng)造:
1、幼兒再次探索,根據原有和剛剛獲得的經驗,做一個能放更多積木塊、更穩(wěn)定、更結實的桌子。
2、教師觀察指導,并給予幼兒一些提示和幫助。
五、觀察推測:
1、教師將桌子做好,請幼兒猜一猜能放多少塊積木。
2、教師將一筐積木放在桌子上,請幼兒觀察桌子能否承住。
3、提問:為什么我的桌子能放這么多的積木?
4、教師小結:桌腿越矮、越粗、放的積木就越多。
5、請幼兒幫助老師收拾材料,并放入活動區(qū)。
六、延伸活動:
鼓勵幼兒繼續(xù)到活動區(qū)探索桌子的承重力。
活動反思:
整個活動氣氛活躍,幼兒的參與性很高,體現了玩中學,學中玩的教學特點。在活動中注重孩子對經驗所得的表達與梳理,合作意識的培養(yǎng)。幼兒積極的發(fā)表自己的意見和想法,能把操作所得到的經驗用語言準確的表達出來。但是在游戲放積木環(huán)節(jié),材料的設置上考慮不夠成熟,所選的積木太輕,導致在了解承受能力時,幼兒不能直接,形象地進行觀察操作。
科學日教案篇4
活動目標:
1、通過操作活動,讓幼兒初步了解磁鐵能吸鐵的特性。
2、激發(fā)幼兒對磁鐵吸鐵現象的探索興趣,發(fā)展觀察力和語言表達能力。
3、在活動中能初步了解磁鐵的基本特性,知道磁鐵在生活中的用途。
4、在探索中感受科學活動的樂趣。
5、充分體驗“科學就在身邊”,產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
活動準備:
1、每人一個小籃子、一塊磁鐵;積木、積塑、螺絲帽、鑰匙、回形針、硬幣、紙張、布條、茶杯等物品。
2、帶有磁鐵的文具盒、書包等實物及一些圖片。
活動過程:
一、游戲"尋寶"導入活動。
1、小朋友,今天老師要帶你們去尋寶,但是去尋寶時我們小朋友都要帶上一樣東西才能尋到,我們看看我們要帶什么東西進去?(教師出示磁鐵)。磁鐵有什么用呢?人幼兒自由說說。
2、現在小朋友們可以拿著磁鐵進去玩了?你們看看會發(fā)生什么事?老師巡回指導。師:小朋友看看為什么磁鐵吸不住這個東西???幼:因為它是木頭的。師:朋友聰明,那你們看看磁鐵為什么又不能吸住這個東西呢?幼:因為它是塑料的師:小朋友,你們玩好了嗎?現在時間到了,你們去找個位子坐下來,老師請小朋友說一說剛才磁鐵都吸了什么東西啊?幼:有釘子,有夾子,有瓶蓋,有別針。
師:哇!磁鐵的本領可真大??!磁鐵吸了這么多東西?那你們看看磁鐵吸得東西有什么共同的特點???幼:他們都是鐵做的。
教師小結:原來磁鐵可以吸住鐵的東西。
二、兒動手操作,發(fā)現磁鐵隔物吸鐵的特性
師:現在老師再請你們來玩一個游戲,現在每個小朋友一個人拿一個紙板,把磁鐵上面的東西拿下來放在紙板里,你們再玩玩看會發(fā)生什么事?師:小朋友,你們說說看為什么這些東西在紙板上動起來???幼:因為紙板下面有磁鐵。
老師小結:小朋友真聰明!告訴你們磁鐵還有一個秘密就是它還可以隔著物體吸鐵,但是這些物體不能太厚。
三、創(chuàng)設情境,讓幼兒了解磁鐵在生活中用途
1、剛才老師不小心把很多的別針掉進了這些沙子里,你們能不能幫助老師想想辦法撿起來?。康怯檬謸焯闊┝耍銈冇袥]有更好地辦法???師:剛才我們剛剛學過了一個磁鐵的特點,你們可以不可以利用磁鐵來把老師的別針撿起來??!誰來試試??。≡瓉碚娴目梢园。?/p>
2、原來磁鐵在我們生活中給了我們這么多的方便啊!那我們再來看看磁鐵還有什么用處?教師出示鉛筆盒,背包,磁性玩具和圖片引導幼兒觀看了解。
四、活動結束
剛才我們知道了磁鐵有這么多的本領,回家后河爸爸媽媽再找一找磁鐵還有什么本領好不好?
科學日教案篇5
活動設計背景
寒冷冬季,教室玻璃窗上時常會出現一些水霧,幼兒用嘴吹一下 ,那些水霧變得更明顯,用手指摸會清楚的出現一些印記。于是早上入園孩子們總圍到窗子邊很好奇地對著玻璃吹氣,接著用小手畫畫,玩得非常開心。我想:孩子們對這現象很感興趣,設計一堂科學活動《水的變化》,他們會有更大的積極性。于是,我設計了這堂科學活動《水的變化》。
活動目標
1、幼兒能夠知道水的三態(tài)在一定的條件下可以相互轉換。
2、幼兒對科學探索活動產生濃厚的興趣,樂于發(fā)現平時生活中有趣的科學現象。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
教學重點、難點
觀察、感知水的三態(tài)及三態(tài)的變化條件
活動準備
冰、水、酒精燈、燒杯、酒精爐架、夾子、火柴
活動過程
1、開始環(huán)節(jié)
根據幼兒平時發(fā)現的生活現象,即是:玻璃窗上在冬季的早晨是霧蒙蒙的,在霧蒙蒙的玻璃上可以畫畫。引起幼兒活動的興趣,啟發(fā)幼兒思考:為什么會有這種現象?是什么季節(jié)才會有這種現象?
2、基本環(huán)節(jié)
教師根據幼兒回答問題的情況小結:我們吹出的熱氣遇到玻璃上的冷空氣,就會凝結在玻璃上,形成一層水汽。然后出示實驗需要的器材,引導幼兒在老師的提醒下猜猜會出現什么情況,然后教師用實驗驗證,引導幼兒探索。實驗過程:用夾子取一塊冰放在燒杯中,請幼兒仔細觀察,然后用火柴點燃酒精燈,把裝了冰的燒杯用酒精爐架固定,請幼兒觀察冰慢慢變成水,然后蒸發(fā)的過程。
3、結束環(huán)節(jié)
教師總結實驗結果:燒杯里面的冰慢慢變成水,然后水慢慢蒸發(fā),燒杯里面有水蒸氣冒出來,用一個燒杯收集起來,水蒸氣又變成了水,然后把水放到冰箱里面,又變成了冰地這個循環(huán)的過程
教學反思
在這個教學活動中,幼兒產生了極大地興趣,由于這個現象是幼兒在平時生活中遇到過的,幼兒比較熟悉,在教師的講解和實驗過程中,幼兒對這個產生這個現象的原因有了一定的了解,對水的三態(tài)可以轉換有了一定的了解,互動也比較好,能夠根據老師的提醒積極思考。但是在整個活動過程中,由于酒精燈,燒杯,火柴,對于幼兒園的孩子來說都比較危險,幼兒不能動手自己操作,需要有家長或者老師的陪同或者幫忙,所以缺乏自己對該活動的實際的操作,實際感受,也許幼兒的世界中,對水的三態(tài)變化還不是完全懂,在后續(xù)的活動中,可以請家長參加,幫助幼兒完成,相信幼兒在家長的幫助中,在實際的操作過程中,幼兒能夠充分理解,能夠使幼兒對科學活動產生濃厚的興趣,并能夠積極探索,在平時生活中能夠仔細觀察,自己發(fā)現生活中的科學想象,嘗試用自己的方法理解并接受,提高幼兒自主學習的能力。
小百科:水,化學式為h?o,是由氫、氧兩種元素組成的無機物,無毒,可飲用。在常溫常壓下為無色無味的透明液體,被稱為人類生命的源泉。水是地球上最常見的物質之一,是包括無機化合、人類在內所有生命生存的重要資源,也是生物體最重要的組成部分。
科學日教案篇6
活動目標:
1.引導幼兒懂得多吃蔬菜身體好的道理,并養(yǎng)成良好的飲食習慣。
2.引導幼兒了解幾種常見的蔬菜,知道不同的蔬菜有不同的食用部位與營養(yǎng)價值。
3.培養(yǎng)幼兒的觀察能力、分析判斷能力和語言表達能力。
活動準備:
各種蔬菜、蔬菜博覽會的圖片、蔬菜制品、蔬菜教
活動過程:
1.談話導入:
師:壽光是中國蔬菜之鄉(xiāng),每年的4月20日國際蔬菜博覽會開幕,菜博會上有許多千奇百怪的蔬菜和蔬菜組成的美麗景色,今天老師就帶你們到菜博會的展廳、超市和生態(tài)餐廳去逛一逛。我們先到展廳來看看。
2.引導幼兒欣賞菜博會的精美圖片。
師:這是什么?我們坐下來慢慢觀賞吧。
3.邊觀察圖片邊提出問題:
(1)這是什么?它長在哪里?為什么架起來?(節(jié)省空間)這是什么瓜?它有二三百斤重呢!嫁接出來的不同的南瓜。是高科技的產品。這是什么?有什么顏色的?你能用一個好聽的詞來表示嗎?這么漂亮的辣椒,人們給它起了一個好聽的名字叫五彩椒。蘿卜長在哪里?上面那是什么?我們吃的是它的什么部分?這是誰?它象什么?我們吃的就是它的花。這么漂亮?像什么?能吃嗎?它也是菜的一種,我們叫它金針菜。土豆長在哪里?土豆上面還有什么?我們吃的是它的莖。你看到什么了?農民伯伯手里拿著什么?那是藕!什么顏色的?為什么?剛從泥里拿出來呢!我們吃的是它的根莖。莖有很多種,有像西紅柿、黃瓜那樣的莖,也有象藕、土豆這樣的根莖、塊莖。你認識它嗎?
(2)師:孩子們,展廳里的景色還有很多呢,我們今天就先觀賞到這里,想一想除了這些蔬菜,你還知道什么蔬菜?你是怎么吃的?
師:小朋友知道這么多的蔬菜呢,不過,菜博會的蔬菜超市里有更多五花八門的蔬菜呢!讓我們一起到超市去看一看吧!
4.幼兒自由觀察探索蔬菜
發(fā)現西紅柿,引導孩子了解植物的組成部分,知道吃的是西紅柿的果實,讓孩子想一想還有什么蔬菜也是吃果實的?是不是有這些呢?我們進去看看,到底哪些蔬菜是吃果實的?不是吃果實的蔬菜我們又是吃的它的什么部分呢?
(1)自由觀察:看一看你認識什么蔬菜?請個別幼兒講一講蔬菜叫什么名字?它是什么樣子的、什么顏色的?我們吃的是它的什么部分?可以怎么吃?
(2)集中觀察:孩子們,這是什么?你知道我們吃的是它的什么部分嗎?吃了它有什么好處嗎?西紅柿——含有維生素,對皮膚有好處,可以讓爸爸媽媽爺爺奶奶更年輕。蘿卜——含有礦物質,幫助我們消化食物。菠菜——保護我們的眼睛,讓小朋友的眼睛又大又明亮,看的更清楚。土豆——含有淀粉、維生素。不僅可以當蔬菜還可以當糧食吃。
(3)孩子們,看看這些菜的顏色一樣嗎?不同的顏色還養(yǎng)護我們身體里的不同器官呢!綠色對肝臟好,可以減肥,還對失眠的人有好處。你能幫我找一找綠色的蔬菜嗎?(菠菜、生菜、白菜、薺菜、芹菜、香菜、綠蘿卜、綠辣椒、黃瓜、瓠子、甘藍、西蘭花……)。紅色對心臟好,能增強抵抗力、防感冒。最近很多寶寶感冒了,請你找一找預防感冒的紅色蔬菜?。ㄎ骷t柿、紅辣椒)。黃色對胃好,對骨頭好,還能延緩衰老(金針菜、胡蘿卜、南瓜、韭黃、姜黃……)。白色對肺好(花菜、蘑菇、藕、冬瓜)。紫色對腎臟有好處(洋蔥、茄子、紫菜……)。
(4)小結:孩子們,這些菜的形狀、顏色、營養(yǎng)成分一樣嗎?
科學日教案篇7
活動意圖:
孩子們特別愛玩水的游戲,把折的小船放到水中玩時,經常會有小船很快被水沾濕不能漂浮在水面上。為了讓幼兒真正了解為什么有的小船能長時間漂在水面,而有的小船則迅速沉入水里,我開展了此次活動。幫助幼兒了解由于紙吸水快慢不同而導致小船下沉速度不同的科學現象,啟發(fā)幼兒利用已有的科學經驗和科學知識更好地解決生活中的問題。
活動目標:
1、了解不同質地的紙船在水中下沉速度的不同。
2、學習用語言描述自己的發(fā)現。
3、有分工合作的意識和能力。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備:
1、物質準備:宣紙、報紙、紙折的小船若于只、水盆每組一個、托盤每組一個、記錄筆每名幼兒一支、集體記錄表格、小組記錄表格。
2、經驗準備:認識生活中常見的幾種紙,并知道紙能夠吸水。
活動重點難點:
活動重點:
能夠認真觀察紙吸水時的細微變化,并能用語言描述自己的發(fā)現。
活動難點:
幼兒間合作觀察及記錄。
活動過程:
1、開始部分:激發(fā)幼兒興趣,引發(fā)幼兒思考。
(1)由“三只小船的吸水性”問題情境,引發(fā)幼兒對“不同紙質吸水速度”現象的猜想。
教師:請你們看看桌子上有什么?
幼兒:小船。
教師:請你們看一看,摸一摸,三只小船都是用什么紙疊的?
幼兒:報紙、圖畫紙、宣紙。
教師:我們身邊常見的紙都會吸水,那這三只用紙折成的小船它們會吸水嗎?
孩子們都毫不猶豫地回答“會”。
教師:小船吸水后會發(fā)生變化嗎?怎樣變化?
幼兒:爛了,下沉了,散了……
教師:那它們變化的速度一樣嗎?(大部分幼兒猜測不一樣)
教師:那你們認為誰會第一個發(fā)生變化?誰會第二個發(fā)生變化,誰會第三個發(fā)生變化?
幼兒又紛紛猜測……
教師:如何才能證明誰的觀點正確呢?
幼兒:用實驗來驗證,查資料……
教師:今天,老師給小朋友準備了實驗材料,一會兒就請小朋友,自己做實驗驗證一下。
(2)教師出示小組記錄表,與幼兒共同討論“如何記錄自己的猜想”。
教師:怎樣記錄小船沉在水里的順序?
幼兒:第一個沉畫一個對勾,第二個沉畫兩個對勾,第三個沉畫三個對勾。
(3)小組討論并將猜想結果記錄下來。
2、交代實驗規(guī)則,培養(yǎng)幼兒合作意識。
每兩名幼兒為一個小組,把三只小船同時放入水里,兩個人一起進行觀察,一個人當記錄員,當發(fā)現小船有變化時,記錄員要及時把結果記錄下來。
3、幼兒分工合作,引導他們共同觀察小船變化過程及探討其原因。
(1)引導幼兒觀察小船變化。
教師:你發(fā)現了什么?
幼兒:用宣紙疊的小船濕了。
教師:你怎樣看出來它濕了?
幼兒:它一放到水里就濕了。它變顏色了。它有一條線,從這條線一點點濕的。
教師:它為什么會濕?
幼兒:因為它吸水了。
(2)啟發(fā)幼兒思考小船材料不同是下沉速度不一樣的原因。
教師:它們是同時吸水的嗎?
幼兒:不是。
師:為什么不是?你是怎樣看出來的?
幼兒:宣紙變色了,畫畫紙和報紙沒變。
幼兒:你看,宣紙變軟了,都沉下去了,畫畫紙和報紙還是硬的(幼兒從水里撈出濕透了的宣紙船)
教師:為什么宣紙都變軟了,其他兩種小船還是硬的呢?
幼兒:因為宣紙吸水多而且快,報紙和畫畫紙吸水慢。
4、實驗結果分享。
出示各小組記錄表,每組請一名幼兒說一說自己組實驗的結果,手紙的吸水快慢不同導致各種紙折成的小船下沉快慢不同”這一關鍵點引導幼兒進行較深入的探究,教師思路清晰,提出的問題很有層次性和深入性,并在活動中始終圍繞目標進行。
前期的猜想能夠充分調動起幼兒驗證的興趣和積極性,幼兒表現得自然、積極、愉悅,體現出本班良好的教育常規(guī)。
材料都是教師預先準備的,封閉的材料限制了幼兒的探索機會,應當讓幼兒搜集各種紙自己來疊小船,然后讓幼兒互相比較驗證;其次,猜想部分應當及時挖掘幼兒的想法,讓幼兒再說一說猜想的理由。避免幼兒盲目猜測。
活動反思:
教師設計的活動目標明確,活動的層次性強。教師對幼兒的支持,恰如一場“知時節(jié)”的“好雨”,恰到好處;教師的指導過程也好似一場“隨風潛入夜,潤物細無聲”的“細雨”,流人幼兒的心田,讓幼兒在一種自然、輕松、適宜的狀態(tài)中獲得了“科學”的滋潤和應有的發(fā)展。使幼兒能夠學以致用,將所獲經驗遷移到生活中,從而提高了他們解決問題的能力。
科學日教案篇8
活動目標:
1、幼兒能有目的地選擇材料驗證假設。
2、引導幼兒充分調動已有經驗不斷嘗試,體驗成功的快樂。
3、能用語言完整、清楚地表達自己探索的過程。
活動準備:
1、幼兒操作材料:雪碧瓶、牙膏盒、調羹、紙、剪刀、大吸管、碗、筷子、塑料袋等分別放于籮中;乒乓球若干放于籮中、空籮子若干個。
2、記錄材料:
(1)幼兒記錄紙、記錄筆;
(2)集體記錄紙若干張。
活動過程:
一、設置情境,師生重溫上次活動中猜測的辦法。
二、幼兒根據自己猜測的辦法選擇所需材料進行驗證。
指導要點:
(1)能運用已有的經驗選擇各種材料不斷地嘗試,體驗到成功的樂趣。
(2)能有計劃、有目的地驗證假設。
(3)觀察幼兒是否能及時記錄驗證后的結果。
(4)關注幼兒遇到困難時的表現,鼓勵幼兒想辦法解決。
三、幼兒交流、探討驗證的結果。
1、幼兒集體交流驗證的情況。
2、集體統(tǒng)計。
指導要點:
(1)能根據自己的猜想講述驗證的過程。
(2)能認真傾聽他人的講話。
四、活動延伸:
共同解決不成功的辦法。