每個人在寫教案的時候一定要邏輯清晰，不要墨守成規(guī)，在寫教案之前，一定要對教學目標做出分析，以下是范文社小編精心為您推薦的中班教案數學活動優(yōu)質8篇，供大家參考。
中班教案數學活動篇1
?活動目標】
1.產生對圖形的認識興趣。
2.發(fā)展幼兒初步的分類、概括能力及觀察能力。
3.引導幼兒根據圖形的兩種特征進行分類。
?活動準備】
不同顏色、大小的三角形、長方形、正方形若干，操作紙，蛋糕盤。
?活動重點】
引導幼兒根據圖形的兩種特征進行分類。
?活動難點】
引導幼兒按圖形的兩種特征來分類。
?活動過程】
一、情景導入
1.師：小朋友，今天老師帶來了一個神秘的禮物，你們想知道是什么嗎?(出示長方形、三角形)長方形是什么樣的?
小結：長方形有四條邊，請小朋友伸出你的右手食指，我們來一起數一下，(1、2、3、4)長方形有四條邊，它有四個角，(1、2、3、4)都是直角。
師：(出示三角形)三角形是什么樣的?
小結：三角形有三條邊，(1、2、3)有三個角(1、2、3)。
師：(出示正方形)正方形是什么樣的?
小結：正方形有四條邊、四個角，都是直角。
二、引導幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)圖形的異同并按照一種特征來分類
1.師：現(xiàn)在請小朋友比一比、看一看，黑板上的圖形有什么不一樣?(顏色、形狀、大小)
小結：顏色不同、形狀不同、大小不同。
2.師：黑板上有這么多的圖形，是不是感覺很亂啊!我們用什么方法分分類呢?老師先來分一下，小朋友睜大眼睛看一看老師是按照什么特征分類的?(顏色)
小結：老師是按照顏色特征來分類，把所有的紅色圖形放在了一起，所有的黃色圖形放在一起，所有的綠色圖形放在一起。
3.小朋友們想不想和圖形寶寶做游戲?(想)老師也給大家準備了一份。(發(fā)放材料)
師：我們除了按照顏色分類，我們再想一想還可以怎樣分類?(教案出自：屈.老師教案網)那小朋友來給它們分分類吧!(大小和形狀)
小結：有的小朋友把大的長方形、正方形、三角形放在一起，把所有的小長方形、正方形、三角形放在一起，這是按照大小特征分類;還有的小朋友把所有的長方形放在了一起，所有的三角形放在了一起，所有的正方形放在了一起，這是按照形狀特征分類。
三、按圖形兩種特征分類
1.游戲“比比誰的速度快”。
師：你們真了不起!老師要和小朋友一起玩一個好玩的游戲，聽口令取圖形，老師說出圖形寶寶的特征，請小朋友快速找到它，并舉起來。準備好了嗎?如：紅色三角形、綠色正方形、大長方形、小三角形、黃色長方形。
2.發(fā)操作紙，幼兒操作。
師：剛才小朋友們操作的非常好，我要給每一位小朋友一張操作紙。小朋友看看，這張紙上面都是有什么?操作紙的左側代表的是什么?(大圓點、小圓點)左側上面大的圓點這一行代表的是所擺放的圖形都是大的，下面的小圓點這一行代表的是所擺放圖形都是小的;長方形這一列擺放的圖形都是長方形，三角形這一列擺放的圖形都是三角形，正方形這一列擺放的圖形都是正方形。
提問：第一行第一列應該放什么圖形?現(xiàn)在請小朋友開始操作。
師：小朋友你們都操作完了，非常的棒，你們想不想把這些圖形貼在操作紙上，(想)今天下午放學，老師會把它發(fā)給小朋友，回家當小老師教爸爸媽媽一起完成。
中班教案數學活動篇2
教學目標：
1．學生在聯(lián)系生活實際和動手操作的過程中認識梯形，發(fā)現(xiàn)梯形的基本特征，認識梯形的高。
2．學生在活動中進一步積累認識圖形的學習經驗，學會用不同方法做出一個梯形，會在方格紙上畫梯形，能正確判斷一個平面圖形是不是梯形，能測量或畫出梯形的高。
3．學生感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學習價值，進一步發(fā)展對“空間與圖形”的學習興趣。
教學重點、難點：
掌握梯形的基本特征。
教學資源：
長方形紙片、多媒體、實物投影儀等。
教學過程：
一、生活導入
1．出示例1的圖片，你能在這些生活場景中找到以前學過的平面圖形嗎？（重點可讓學生上臺指一指梯形）
2．你能說說生活中還有哪些地方能看到梯形嗎？
3．今天我們繼續(xù)研究梯形。你還記得我們昨天是怎樣研究平行四邊形的嗎？
根據學生回憶板書：
（1）探究特點
（2）認識高、底
（3）多種練習
有了這些研究平行四邊形的經驗，你想自己來進行研究活動嗎？在小組里討論一下，你們準備開展哪些活動來完成（1）和（2）。
老師的友情提醒：研究梯形時注意和平行四邊形的聯(lián)系與區(qū)別，將使你事半功倍。
二、小組活動
（一）探究特點
1．展示小組內制作的梯形，介紹使用的材料和方法。
2．歸納梯形的特點：梯形只有一組對邊平行。
（二）認識高、底
1．介紹小組內的研究成果
2．在此基礎上指導看書自學：
量出互相平行的一組對邊間的距離，這就是梯形的高。這樣的高有多少條？為什么？
與平行四邊形不同的是，梯形各部分有自己的名稱。說說什么是上底、下底、腰、等腰梯形。
3．試一試：指一指高垂直于哪條邊，量出每個梯形的上底、下底和高各是多少厘米。
4．說明：第二個梯形是直角梯形。在直角梯形中有幾個直角？
三、練習提高
1．想想做做1，哪些圖形是梯形，為什么。（如有分歧，可用尺檢驗）
在這些梯形中分別指出上底、下底和腰，并畫出高。
2．想想做做2，找出“小船”中的梯形。
用七巧板中的2塊、3塊、4塊……分別拼出不同的梯形，在小組里交流是怎樣拼的。
3．想想做做3，在梯形里畫一條高，可以把梯形分成兩個圖形，你能有不同的畫法嗎？（可分成兩個梯形或一個梯形和一個三角形。）
4．想想做做4，用粗細、顏色不同的筆在長方形紙上畫出不同的梯形，并記錄上底、下底和高分別是多少。再畫出不同的平行四邊形，記錄底和高分別是多少。
5．想想做做5，用兩張長方形紙疊在一起，剪出兩個完全一樣的梯形。用這兩個梯形能拼成哪些圖形？
想一想拼成的平行四邊形的底與梯形的上底、下底有什么關系？拼成的平行四邊形的高與梯形的高有什么關系？
四、獨立探究
學有余力的學生可探究思考題
五、全課小結
今天我們重點研究了哪種平面圖形？它有什么特點？你認為它和平行四邊形有哪些相同和不同？你還想探索梯形的什么特點？（如梯形是否也具有不穩(wěn)定性）
中班教案數學活動篇3
活動目標：
1、在認識圖形的基礎上，使幼兒初步感知圖形之間的轉換關系。
2、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，提高解決問題的能力。
活動準備：自制的“小路”，上面鏤刻出大小不同的幾何圖形；供幼兒操作的圖形、小筐若干；小熊頭飾、小動物的家；音樂磁帶等。
活動過程：
一、引入環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒活動的興趣。
1、教師引導幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)“石頭”的不同。
2、引導幼兒撿起自己喜歡的石頭，并與同伴進行交流。
二、創(chuàng)設情境，引發(fā)幼兒探索、操作。
1、以小熊摔跤的故事情境來吸引幼兒的注意力。
2、引導幼兒觀察小路，說說小路上的坑是什么樣子的，啟發(fā)幼兒想辦法把坑填好。
3、幼兒思考并嘗試操作，教師根據情況適時引導。
4、引導幼兒發(fā)現(xiàn)，用幾個不同形狀的圖形能變出一個新的圖形來。從而理解圖形之間存在的轉換關系。
三、伴隨著音樂，幼兒和教師一同歡快地走出活動室?；顒幼匀唤Y束。
有趣的圖形活動反思：在認識了多種幾何圖形以后，在智力區(qū)我們投放了許多色彩不同、大小不同的圖形供幼兒拼擺，孩子們非常感興趣。每天都會到這兒來利用圖形拼擺出各種畫面：如火車、汽車、飛機、房子、大樹、小鳥等?？墒窃谝淮斡螒蛑校袃蓚€小朋友發(fā)生了爭吵，原因是自己擺的房子都需要一個大一點的正方形，而當時盒子中只有一個合適的，兩人都握著正方形，誰也不愿松開。于是在我的引導下，一名幼兒用兩個三角形組合在一起拼出了正方形，其他幼兒看見了覺得很有意思也紛紛來嘗試。這時我突然意識到，長期以來幼兒在拼擺過程中都是用圖形直接來當作物體某一部分的，如果下次三角形不夠了或是長方形不夠了，孩子就只會爭搶。我想應該讓孩子理解圖形之間是可以相互轉換的，再遇到這樣的問題時就可以用別的圖形組合在一起來替換所需要的圖形，如果獲得了這種經驗，孩子們的拼擺活動會更加豐富，思維也會變得靈活起來。因此我設計了今天的數學活動：有趣的圖形。此次教育活動的目標是：1、在認識圖形的基礎上，使幼兒初步感知圖形之間的轉換關系。2、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，提高解決問題的能力。在活動開展過程中我主要考慮到以下幾點：一、復習、鞏固認識的圖形：活動開始我鼓勵幼兒撿一些不同的石頭，并與同伴進行交流，自己的小石頭是什么形狀的，這樣對每個圖形的外形特征加深印象，為他之后的填坑活動奠定基礎。二、在玩兒中學為了使枯燥無味的數學活動變得生動有趣，在引導幼兒撿圖形的環(huán)節(jié)上我設計成撿石頭要去建房子，來調動幼兒的積極性；以小熊摔跤的故事情景來吸引幼兒的注意力，萌發(fā)他們助人為樂的情感；創(chuàng)設小動物的家這樣溫馨的背景環(huán)境，營造一個寬松愉悅的活動氛圍；直接利用小路作為活動場所，讓孩子們在邊玩兒填坑的游戲中邊感知圖形之間的轉換關系。三、提供幼兒充分探索、嘗試、思考的空間和條件。1、在填坑之前，教師先引導幼兒觀察路上的坑是什么樣子的，如：是什么形狀的、有大又有小。為的是讓孩子明白要想辦法來獲得這些圖形。同時教師提出要求，引導幼兒坐在小路的兩邊，把身邊的坑填滿，不能漏洞，也不能讓石頭疊放在一起，這些提示語會引導著他們不斷嘗試、思考把坑填好。2、路面上我所設計的坑多數都大于幼兒手中現(xiàn)有的圖形或是沒有這樣的圖形，一塊石頭不可能直接填滿，這就給孩子創(chuàng)設了難題，促使他們想辦法用多個圖形拼在一起來解決問題?？墒悄男﹫D形更合適呢？這就激發(fā)了幼兒思考——操作——再思考——再操作的過程。3、考慮到難易程度的不同，有的坑用2—4個圖形就可以拼成，而有的坑就需要更多的圖形，這讓能力強的和能力較弱一些的孩子都能獲得成功，愿意參與活動。四、活動中注意觀察幼兒的表現(xiàn)，及時鼓勵。重在啟發(fā)、引導幼兒嘗試操作：在幼兒嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)的過程中，教師觀察幼兒的表現(xiàn)，看到好的做法及時鼓勵、肯定；看到幼兒遇到困難時，啟發(fā)全體幼兒共同想辦法解決，并不斷地歸納、總結，引導幼兒感知圖形間的轉換關系。
中班教案數學活動篇4
活動目標：
1、嘗試性的操作和判斷活動中初步感知整體和部分的關系。
2、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
3、喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
活動準備：
一張大動物圖、繩子、紙（正方形，長方形）、杯中的水、若干圖形等。
活動過程：
一、拼圖游戲
出示大動物圖，請幼兒觀察畫面，有什么圖案和特點。幼兒述說。師：現(xiàn)在我們來做個游戲，老師把這張圖裁成四小塊，分給四位小朋友每人拿一小張。請幼兒組合。問幼兒：你們發(fā)現(xiàn)了什么？我們把一張張小圖拼貼起來又變成和原來一樣的大圖了。再請四位幼兒重新以最快的速度組合一次。
二、理解整體與部分
師：如果我們把這一張大圖看成是一個整體，那么請小朋友給這一張張小圖片起個名字。
幼兒起名（部分）
我們剛才就把這整體分成了四部分，然后又把這四部分組合起來成為整體。
三、操作活動
小朋友覺得剛才的游戲有趣嗎？今天老師還為你們準備了許多的材料，（繩子、各種形狀的紙、杯子里的水）你們可以玩一玩，也把他們分成幾部分，然后再拼起來，玩的時候你可以把分割下來的小部分和原來的整體比較一下，看看他們有什么不同。
幼兒操作教師指導，請幼兒說一說是怎樣玩得，然后再比較一下整體和部分有什么不同。
教師小結：整體比他的每一個小部分都大，每一個小部分都比整體小。
四、游戲：找朋友
這里有許多畫，小朋友看一看，發(fā)現(xiàn)什么了？有的缺一個角，有的只有一半，好看嗎？那怎么辦呢？剩下的部分都在中間的簍子里。請小朋友仔細觀察一下，哪一張是你手中的畫面上的一部分就趕緊貼在你的畫上，看誰拼的又快又對。
中班教案數學活動篇5
一、目標
1、感知6以內的基數和序數。
2、通過編小書的活動，發(fā)展幼兒思維的'聯(lián)想力，創(chuàng)造力，觀察力。
二、準備
教師制作圖片4張，各種圖形若干，膠水，白書人手一本，筆，數字卡片
三、過程
（一）引題
談話：
——孩子們好，你們都進來了嗎?我們和各位老師打個招呼。找個位置坐下來。
——我們剛認識，是新朋友，我們來互相介紹一下。我是從三幼凱祥園區(qū)來的陳老師，今天由我一個人和大家學習，和我一道來的還有幾位老師，請他們站起來和我們認識一下。和我一道來的有幾位老師?
——現(xiàn)在請小朋友也做個介紹，從右邊開始數第3位孩子你叫什么名字?從右邊開始數第4位孩子你來介紹一下。從右邊開始數第五位孩子是誰?從左邊開始數第2位是誰?……
還有很多小朋友一會兒我們再來認識。
（二）感知序數與基數
1、出示圖片
——小朋友們，陳老師為大家?guī)砹艘恍﹫D片，數一數有幾張?
——你最喜歡哪張圖片?集體回答你看到了什么?(引導幼兒說出圖片上有幾個什么形狀，可以用數字幾表示?你認為他像什么?)
——你還喜歡哪張圖片?上面有什么?像什么?
——這張圖片上有幾個什么形狀?可以用數字幾來表示?它像什么?
——請個小朋友上來介紹一下這張圖片。
2、編制空白的圖片
——這里有兩張圖片怎么什么圖形也沒有呢?你想在上面貼幾個什么形狀?(教師貼)他像什么?
——這張圖片你想貼幾個什么形狀?圖形數量不能超過六個，請一幼兒操作。
3、訂書
剛剛有很多小朋友都發(fā)現(xiàn)了這個小數字，大數字與小數字一樣嗎?大數字表是什么意思?(大數字表示圖形的數量)小數字到底是什么意思呢?哦，我知道了，我在看書的時候，都會發(fā)現(xiàn)很多書本每一頁的右下角都有個數字，我們可不可以把它訂成一本書呢?
——按照什么順序來訂呢?那一張放在最前面好?
小結：現(xiàn)在我們明白了，這個1表示一個圓形，右下角的1表示第一頁，原來
第幾和幾個是有區(qū)別的，第幾表示位置，幾個表示數量。
——給書裝上封面封底
——給書取個名字
（三）動手制作
1、幼兒操作
——小朋友們，你們想不想用各種圖形編一本屬于自己的書?我早就猜到了，所以我為你們準備好了好了編書的材料。不過在編書之前要聽好我的要求。第一要按照從第1頁到第六頁的順序來給書一頁一頁地編。第二每頁上的圖形數量不能超過六個。第三編好之后馬上做到位置上，如果還有時間和旁邊的朋友說一說你的第一頁貼了幾個圖形，它像什么。當聽到我的鈴鐺信號馬上回到位置上。聽明白了嗎?
2、請個小朋友為我們介紹一下他的書。說清楚你用幾個圖形編了什么。
結束：我們的小朋友編的書也相當的精彩，我們回教室互相介紹介紹，還要給書取個名字，回家們的爸爸媽媽幫忙寫上。
中班教案數學活動篇6
活動準備：
各種圖形片，記錄紙、筆。
活動過程：
1、 找圖形（把各種顏色、形狀不同、大小不同的圖形片放在一起）
（1） 一組拿紅色正方形，第二組拿綠色長方形，第三組黃
色三角形，第四組藍色圓形，第五組紅色梯形，第六組綠半圓形，看看哪組拿得又對又快？
（2） 請每組幼兒分別拿5個紅圓，6個黃正方形，8個綠梯
形、7個藍三角、4個紅半圓。每組一個幼兒在按要求拿的時候，其他幼兒在該幼兒拿好后要幫他數一數，看他數得對不對？（幼兒積極性很高，動作較快，也有一個組總是在最后，可組里的成員都在幫忙，幫著找圖片，幫著數圖片。）
（這樣的安排主要是考慮本班有這學期新來的幼兒，有的幼兒照著圖形會找出同樣的圖形來，但如果老師叫他自己拿一個圖形來，可能要找半天，特別是長方形和正方形會混洧，梯形也不能很快找出來。通過這兩個操作活動，一是幫助幼兒復習圖形，二是幫助幼兒復習正確地數實物。）
2、 拼一拼，說一說，記一記。
教師為幼兒提供圖形片，老師說一個東西，讓幼兒來拼，拼好后說一說你是怎么拼的？每種圖形用了幾個，記錄下來。
（1） 請幼兒拼一個小人。
我在巡視的時候，有個叫王志鵬的孩子對我說：“老師我拼了一個女的?！蔽耶敃r只是看了一下，隨口說了一聲“不錯”，但心想：為什么是女的？隨后又去看其他幼兒拼的情況，這時由于受王志鵬小朋友的啟發(fā)，我注意看其他孩子的，發(fā)現(xiàn)了孩子們拼的小人各有不同，全班只有幾個孩子和別人拼的是一樣的，其他都不相同。
拼好后，我就先請王志鵬說一說，他是怎么拼的？王志鵬說：“我用圓形拼了這個女孩子的頭，用正方形拼了她的身體，用長方形拼了她的手，用梯形拼了她的裙子……”張潔說：“我也拼了一個女孩子，是圓形拼了她的頭，三角形拼了她的手和身體，梯形拼了她的裙子，腿被裙子擋住了。 ”也有好多是拼的女孩子，但他們不是體現(xiàn)在裙子上，而是體現(xiàn)在頭上，如趙磊用兩個半圓拼女孩子的辮子，冠曄是用兩個圓拼了辮子……
（就拼一個小人，幼兒就用不同的圖形拼出了不同的女孩子而且每個孩子都能把自己拼的過程，用自己的語言表述出來。如果孩子不說給你聽，你可能粗看一下還不能明白，但經孩子這么一講解，當時真是恍然大悟，正如瑞吉歐所說：孩子有一百種語言，一百雙手，一百個念頭，一百種思考、游戲、說話的方式。）
（2） 拼一個房子
幼兒有的拼了三角形的房頂，有的拼了梯形的房頂，有的拼了長方形有房頂……有一個窗子的，有兩個的窗子的；有單扇門的，有兩扇門的……各式各樣的房子呈現(xiàn)在你眼前。
（這時我并沒有告訴幼兒拼房子該用什么圖形來拼，而隨幼兒用什么來拼，正因為這樣，才會有這樣的結果，幼兒都好像是建筑師，造出了各式各樣很美的房子，幼兒的想像力、創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮）
延伸活動
小組合作拼一個“我們的幼兒園”，拼好后各小組可進行交流。
活動后的反思：
1、 我真正體會到瑞吉歐的《其實有一百》，兒童有一百種
語言，一百雙手，一百個念頭……我們要給幼兒足夠時間和空間，給幼兒充分展示的機會，
2、 在數學活動也應多給幼兒交往合作的機會。以小組為單位進行操作活動，為幼兒創(chuàng)造了合作的機會，能力較強的幼兒可以幫助能力較差的
幼兒，如第六組的殷濤小朋友是本學期來的，各方面的能力都較差，不會數數，各種圖形的名稱也搞不清，通過小組活動，其他小朋友幫他數數、認圖形。
3、 數學活動中也注重幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。拼完讓幼兒說一說自己拼的過程，因為是幼兒真正親手操作的，孩子都會說，而且都搶著要說，說得都非常好，很有條理。
4、 通過幼兒動手操作，可培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造力。
拼一個小人，有的用三角形來做他的身體，有的用長方形，有的用正方形……為了拼一個女孩子，有的用梯形來做裙子；有的用半圓來做辮子，而有的用圓形來做辮子……拼房子有的拼成了尖頂的，有圓頂的，有梯形頂的……
活動背景
在一次看圖拼畫的數學活動中，我給孩子提供了圖樣，要求孩子照樣去拼圖。由于是操作活動，孩子們都很感興趣，也都能按要求去拼，拼好后我請幼兒說一說，是怎么拼的，每種圖形片都用了幾個，然后再記錄下來。這時班上一位叫王志鵬的小朋友問：“老師，我拼的小人和圖上的不一樣，行不行呀？”原來他拼的小人的腳用的是長方形，而圖樣上是用三角形拼的。當時我想：是呀，為什么一定要用三角形呢？于是我就有了下面的活動。
中班教案數學活動篇7
一、教材分析
?梯形的認識》是小學數學蘇教版實驗實驗教材第八冊“平行四邊形和梯形”的第二課時內容。是在幼兒掌握了平行四邊形特征的基礎之上學習梯形的認識的。在整個小學階段屬于最后一類直線型平面圖形，與前面已學的各種圖形具有十分密切的聯(lián)系（可以相互轉化）。所以新課標指出：這一學段的教學，應注重使幼兒通過觀察、操作、推理等手段，逐步認識簡單幾何形體和平面圖形的形狀、大小、位置關系及變換；注重通過觀察物體、認識方向、制作模型、設計圖案等活動，發(fā)展幼兒空間觀念，使幼兒從感性認識逐步上升到理性認識的高度。
二、學情分析：
本課之前，幼兒已經掌握了長方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形的本質特征和平行及平行線間的距離等有關內容，為本課教學作好了一定的知識、技能準備。梯形雖然是幼兒初次接觸的圖形，但在生活實際中，幼兒已建立了一定的表象。只是很難準確的抽象出它的本質屬性，另外對于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的難度。
三、教學目標：
1、知識技能目標：了解梯形各部分名稱；理解掌握梯形的本質特征，認識幾種特殊的梯形及其屬性；培養(yǎng)幼兒觀察比較、類比歸納、操作想象等能力，發(fā)展幼兒空間觀念，形成一定的創(chuàng)新意識。
2、過程方法目標：聯(lián)系生活實際，通過觀察、分類、比較、操作等方法，引導幼兒進行自主探究活動。
3、情智目標：通過自主探究，合作交流，讓幼兒體驗成功，建立自信，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)審美情趣，感受數學中的轉化思想和辯證唯物主義教育。
教學重點：掌握梯形的本質屬性，理解梯形高的概念，會作梯形的高。
教學難點：理解掌握梯形的本質屬性。
四、教學方法
本課設計理念為：
●課堂教學首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程。
●幼兒的學習過程是一個主動建構、動態(tài)生成的過程，教師要激活幼兒的原有經驗，激發(fā)幼兒學習熱情，讓幼兒在經歷、體驗和運用中真正感悟新知。
●數學學習理應成為幼兒享受教師服務的過程。
基于以上理念，教學中，我遵循“引導探究學習，促進主動發(fā)展”的教改思路，力求體現(xiàn)教學中的主動學習原則、最佳動機原則、階段漸進原則及直觀性原則。主要采用了如下教學方法：
1、引導幼兒采取“分類、比較、操作”等方式方法進行探究性學習活動。
2、組織幼兒開展有意識的小組合作交流學習。
3、適時運用cai課件和多媒體教學，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學手段的優(yōu)越性。
五、說教學流程：
對照新課程理念、教學目標及學情實際，我嘗試構建一種探索性數學課堂教學的縱向結構模式，主要分為：“初步認識梯形—→操作體驗，了解特征—→操作探究，深化新知—→游戲活動，拓展新知—→交流評價，總結升華”五大教學環(huán)節(jié)。
中班教案數學活動篇8
活動目標：
1．體驗1-5數序的序列感，理解1-5數的實際意義。
2．能嘗試與同伴商量，體驗合作的樂趣。
活動準備：
1．場景布置
2．貨架（圖片）各種貨物（水果、文具、玩具、鞋、帽……）數量分別為1-5數字卡片
3．各色串鏈（分別貼有數字1-5）
4．店牌、門牌
活動過程：
一、布置貨架（探索、體驗有序擺放的序列感）
1．我們的森林小區(qū)要開商店，我們可以開什么店呢？
2．[出示各種貨物及貨架]請幼兒兩兩結伴，把貨物放入貨架。放好貨物后清點貨物、貼上卡片。
3．幼兒嘗試擺放貨物。
幼兒可能出現(xiàn)的情況：
1）隨意放（引導幼兒體驗這樣放很亂，買東西不方便）
2）先將貨物分類，把相同的擺放在同一格里。
4．（以獅子經理的口氣）提示：要把最少的貨物放在最高一層；怎樣讓貨物看上去整齊？（引導幼兒按序擺放）
5．觀察：引導幼兒感受到擺放整齊的貨物看上去象樓梯一樣，下面一層總比上面一層多1個（件、只……），上面一層總比下面一層少1個（件、只……）
二、編門牌號碼（運用數序經驗）
1．森林小區(qū)的商店布置好了，可是森林里有這么多家商店，郵遞員送信、送報紙可不方便了，他送信都是按照門牌號碼來送的，可現(xiàn)在怎么送呀？（啟發(fā)幼兒為商店編門牌號碼）
2．隨意編------發(fā)現(xiàn)號碼有重復或漏掉。
3．這里有8家店該怎么編呢？（引導幼兒運用數序知識編號后，嘗試用接著數的辦法為剩下的店編。）
三、布置商店（鞏固）
1．獅子經理送來了禮物，不過我們還要動手來做一做。
2．請幼兒穿彩鏈。（引導幼兒注意彩鏈上的數字）
幼兒可能出現(xiàn)：
1）將同色彩鏈按數序穿。
2）將彩色彩鏈按數序穿。
3）按間隔色、按數序穿。
4）選擇半成品：缺少一個補上去。
3．把穿好的彩鏈布置在商店門口。
