五年級(jí)數(shù)學(xué)教案6篇

時(shí)間:2023-04-05 作者:Lonesome 備課教案

教案是老師為了掌握課堂節(jié)奏提前制訂的應(yīng)用文種,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)制定一份教案,自身的能力一定都有所提升,范文社小編今天就為您帶來(lái)了五年級(jí)數(shù)學(xué)教案6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

五年級(jí)數(shù)學(xué)教案6篇

五年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體,具有初步的立體空間想象能力。

2、結(jié)合具體的多個(gè)長(zhǎng)方體和正方體的堆放情景,經(jīng)歷探究多個(gè)長(zhǎng)方體和正方體堆放時(shí)露在外面表面積的過(guò)程,能夠準(zhǔn)確的計(jì)算出多個(gè)長(zhǎng)方體和正方體堆放時(shí)露在外面的表面積。

3、使學(xué)生感受到長(zhǎng)方體和正方體的表面積與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn):

能夠準(zhǔn)確的計(jì)算出多個(gè)長(zhǎng)方體和正方體堆放時(shí)露在外面的表面積。

教學(xué)方法:

師生共同歸納和推理。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多個(gè)正方體盒子

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師讓學(xué)生顧回上一節(jié)課學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方體和正方體的表面積,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。

學(xué)生回答:長(zhǎng)方體的表面積=(長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+高×寬)×2;正方體的表面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)×6)

二、講授新課

教師出示課本插圖1,讓學(xué)生觀察一個(gè)棱長(zhǎng)是50厘米箱子放在墻角處時(shí),有幾個(gè)面露在外面,露在外面的面積是多少平方厘米?

學(xué)生觀察圖片并計(jì)算露在外面的面積是多少平方厘米?

教師提問(wèn)學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題。(露在外面的面有3個(gè);露在外面的面積是50×50×3=750(平方厘米)。

教師出示插圖2,讓學(xué)生觀察4個(gè)棱長(zhǎng)為50厘米的正方體紙箱堆放在墻角處,有幾個(gè)面露在外面?露在外面的面積是多少?

學(xué)生從正面、側(cè)面、上面分別觀察數(shù)一數(shù)露在外面的有幾個(gè)面?并計(jì)算一下露在外面的面積是多少?

教師提問(wèn)學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題,(有9個(gè)面露在外面,露在外面的面積是50×50×9)

教師讓學(xué)生用自己的4個(gè)正方體學(xué)具換一種堆放方式來(lái)試一試,露在外面的面積是否有變化,同桌之間相互討論交流。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們,這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?(提問(wèn)學(xué)生回答)

板書(shū)設(shè)計(jì):

露在外面的面

從正面、側(cè)面、上面看一看,一共有幾個(gè)面露在外面?

五年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇2

設(shè)計(jì)說(shuō)明

教材的意圖不僅僅是要求學(xué)生掌握本節(jié)課的基本知識(shí)和基本技能,更重要的是要教給學(xué)生探索知識(shí)的方法和策略,鼓勵(lì)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主探索和研究數(shù)學(xué)知識(shí),這樣做的意義就在于將學(xué)生的獨(dú)立思考、展開(kāi)想象、自主探索、交流討論、分析判斷等探索活動(dòng)貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程,使學(xué)生不斷獲得和積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

1、突出動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)方式。

通過(guò)把正方體盒子剪開(kāi)得到展開(kāi)圖的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)正方體的展開(kāi)圖。通過(guò)學(xué)生沿著不同的棱來(lái)剪,得到不同的展開(kāi)圖,讓學(xué)生充分感知正方體不同的展開(kāi)圖,體會(huì)到從不同的角度去思考和探究問(wèn)題,會(huì)有不同的結(jié)果。

2、滲透轉(zhuǎn)化思想,發(fā)展空間觀念。

引導(dǎo)學(xué)生先通過(guò)想象折疊的過(guò)程和折疊后的圖形來(lái)幫助學(xué)生建立表象,再通過(guò)動(dòng)手“折一折”的活動(dòng)來(lái)驗(yàn)證猜想。讓學(xué)生在反復(fù)展開(kāi)和折疊的過(guò)程中體驗(yàn)立體圖形與平面圖形相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程,建立展開(kāi)圖中的面與長(zhǎng)方體和正方體中的面的對(duì)應(yīng)關(guān)系,滲透轉(zhuǎn)化和對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想,發(fā)展空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生多角度探究問(wèn)題的能力和空間思維能力。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備ppt課件,長(zhǎng)方體和正方體模型

學(xué)生準(zhǔn)備長(zhǎng)方體和正方體盒子

教學(xué)過(guò)程

激趣引入,明確目標(biāo)

師交待學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、通過(guò)動(dòng)手剪一剪、折一折,體驗(yàn)正方體展開(kāi)與折疊之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)。

2、會(huì)根據(jù)長(zhǎng)方體、正方體的特點(diǎn)或動(dòng)手操作等方法判斷某一圖形折疊后能否圍成長(zhǎng)方體或正方體。

設(shè)計(jì)意圖:師交代學(xué)習(xí)目標(biāo)的`作用,讓學(xué)生明確這節(jié)課要做什么,學(xué)會(huì)什么。

合作交流,探究新知

活動(dòng)一展??

提出活動(dòng)要求:把一個(gè)正方體盒子沿著棱剪開(kāi),得到一個(gè)展開(kāi)圖。

1、教師做示范并指導(dǎo)學(xué)生操作。

第一:必須沿著棱剪;第二:正方體的每個(gè)面至少有一條棱與其他面相連。

2、學(xué)生動(dòng)手剪,教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生,并把剪得好的正方體展開(kāi)圖展示在黑板上。

3、小組交流剪出的不同形狀的展開(kāi)圖。

4、全班交流:觀察黑板上的這些不同形狀的展開(kāi)圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?

5、教師小結(jié):同一個(gè)正方體,剪法不同得到的展開(kāi)圖也不同,共有11種不同的展開(kāi)圖。(課件出示正方體的11種展開(kāi)圖)

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生經(jīng)歷展開(kāi)的過(guò)程,有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,同時(shí)也讓學(xué)生感悟到同一個(gè)正方體展開(kāi)的結(jié)果是多樣的。

活動(dòng)二折疊

提出活動(dòng)要求:同桌合作,把同桌的展開(kāi)圖重新折疊成正方體。

1、同桌各自交換展開(kāi)圖,動(dòng)手折一折。

2、找規(guī)律。(課件出示正方體的11種展開(kāi)圖)

師:觀察這11種展開(kāi)圖,找一找有什么規(guī)律。

預(yù)設(shè)

生1:有6種中間是4個(gè)正方形的,兩側(cè)分別有1個(gè)正方形,形狀不同。

生2:有3種中間是3個(gè)正方形的,兩側(cè)分別有2個(gè)和1個(gè)正方形。

生3:有1種中間是2個(gè)正方形的,兩側(cè)分別有2個(gè)正方形。

生4:有1種兩行各有3個(gè)正方形的。

五年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇3

教材分析

1、通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),了解體積和容積的實(shí)際意義,初步理解體積和容積的概念。

2、體積與容積的學(xué)習(xí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)以及長(zhǎng)方體和正方體的表面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這一內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)體積的計(jì)算方法等知識(shí)的基礎(chǔ),也是發(fā)展學(xué)生空間觀念的重要載體。但體積和容積又是學(xué)生比較容易混淆的兩個(gè)概念。

學(xué)情分析

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。對(duì)于概念教學(xué),比較抽象,難于理解。學(xué)生們有著豐富的生活經(jīng)驗(yàn),從他們身邊的事物出發(fā),把概念變得形象化、具體化,學(xué)生會(huì)更容易接受。本課的重點(diǎn)是初步理解體積和容積的概念。體積的概念是物體所占空間的大小。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo):通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),了解體積和容積的實(shí)際意義,初步理解體積和容積的概念。

過(guò)程與方法目標(biāo):在操作、交流中,感受物體體積的大小、發(fā)展空間觀念。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):增強(qiáng)合作精神和喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

現(xiàn)代教學(xué)手段:使用多媒體課件,使抽象變直觀,發(fā)揮現(xiàn)代教育手段的優(yōu)勢(shì)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),初步理解體積和容積的概念。

教學(xué)難點(diǎn):理解體積和容積的聯(lián)系和區(qū)別。

教學(xué)過(guò)程:

(一)情境導(dǎo)入:

師:今天老師和同學(xué)們一起來(lái)探究《體積與容積》這一課。

師:同學(xué)們,你們知道烏鴉喝水的故事嗎?為什么烏鴉最后能喝到水呢?誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)?(生自由發(fā)言)

(1)認(rèn)識(shí)體積

1、初步感受空間。

師:老師往水里放一個(gè)蘋(píng)果,蘋(píng)果占空間嗎?放一枚硬幣,硬幣占空間嗎?橡皮占空間嗎?鉛筆盒占空間嗎?桌子呢?凳子呢?還有什么東西占空間?師:是不是所有的東西都占空間?在水里占空間,拿出來(lái)呢?(也占空間)板書(shū):空間。

2、空間也有大小。

師:橡皮與鉛筆盒比誰(shuí)占得空間大,誰(shuí)占得空間???桌子與凳子呢?板書(shū):大小

3、體積的概念。

4、比較體積大小。

香蕉和雞蛋。

老師叫一位學(xué)生上臺(tái),問(wèn):“你有體積嗎?老師有體積嗎?誰(shuí)的體積大?”請(qǐng)這位同學(xué)變換位置,站在教室的不同地方,問(wèn):“它的體積變了嗎?他的什么變了?說(shuō)明了什么?”(物體的位置變化了,但體積不變)

師:“橡皮泥是什么形狀的?(長(zhǎng)方體。)把橡皮泥捏成球體,同時(shí)問(wèn):“它這時(shí)是什么形狀?(球體)它的體積變了嗎?他的什么變了?(形狀)說(shuō)明了什么?(物體的形狀變化了,但體積不變。)生活中你見(jiàn)到過(guò)這樣的事情嗎?(生:媽媽把一團(tuán)面搟成一個(gè)薄餅。生:奶奶把一個(gè)黃瓜切成了一片片的。)(2)認(rèn)識(shí)容積

1、出示:飲料瓶,水杯,茶葉罐。

師:請(qǐng)迅速給這三個(gè)物體按體積由大到小的順序排一排。

2、認(rèn)識(shí)容器。

師:他們是用來(lái)干什么的?(學(xué)生1:裝飲料、學(xué)生:2盛水,學(xué)生3:裝茶葉)教師:容納東西(板書(shū):容納東西)

師:還有什么能用來(lái)裝東西?

師:像臉盆、油桶、水杯這些能容納東西的物體,我們稱(chēng)之為容器。

板書(shū):容器

3、感受物體容積。

4、出示容積概念

(四)復(fù)習(xí)鞏固,升華主題

1、出示課件。誰(shuí)搭的體積大?

2、出示課件。那一個(gè)的體積大?

3、出示課件。

(五)、總結(jié)評(píng)價(jià)

師:你學(xué)到了什么?還有什么不明白的嗎?對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇4

設(shè)計(jì)說(shuō)明

自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,也是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的。本節(jié)課所學(xué)習(xí)的“用坐標(biāo)圖確定物體的位置”是對(duì)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的提升,是將用生活經(jīng)驗(yàn)描述位置上升到用數(shù)學(xué)方法描述位置,旨在發(fā)展數(shù)學(xué)思考,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情實(shí)際,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下:

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),能激活學(xué)生已有的描述物體位置的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生帶著問(wèn)題主動(dòng)地投入到新課學(xué)習(xí)中。

2.引導(dǎo)探究,總結(jié)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、小組合作、討論交流中進(jìn)行理解、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié),使學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí),實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 ppt課件

教學(xué)過(guò)程

提出問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)情境

師:上節(jié)課老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)?dòng)物園轉(zhuǎn)了一圈,大家都準(zhǔn)確地找到了各個(gè)場(chǎng)館的位置。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣找到的。

生:我們首先要確定好要參觀的場(chǎng)館,然后利用場(chǎng)館分布圖以現(xiàn)在的位置為觀測(cè)點(diǎn),確定方向(或角度),再根據(jù)距離就能準(zhǔn)確找到要去的場(chǎng)館了。

師:回答得真好。樂(lè)樂(lè)去大鳴山游玩時(shí)迷失了方向,他想找到大本營(yíng)的位置,你能幫他找到大本營(yíng)嗎?

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)回顧確定位置的相關(guān)知識(shí),有利于喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為新課作鋪墊。

自主探究,合作交流

1.出示大鳴山風(fēng)景區(qū)的平面圖。

(1)認(rèn)真觀察平面圖,找一找,標(biāo)出樂(lè)樂(lè)現(xiàn)在的位置(大鳴山)。(學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正)

(2)思考問(wèn)題:要救出樂(lè)樂(lè)需要知道哪些條件?

(小組討論后匯報(bào)結(jié)果)

生1:需要知道搜救原點(diǎn)是大鳴山,還要知道大本營(yíng)在大鳴山的什么方向上。

生2:我認(rèn)為不僅要知道大鳴山在大本營(yíng)的什么方向上,還要知道大鳴山和大本營(yíng)之間的距離。

師:你們同意哪一種說(shuō)法呢?

生:我認(rèn)為第二種說(shuō)法能更準(zhǔn)確地找到樂(lè)樂(lè)的位置。

(3)想一想,畫(huà)一畫(huà),大本營(yíng)在大鳴山的什么方向上,并測(cè)量出距離。

(學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題,然后各小組進(jìn)行討論與交流)

生展示成果,師小結(jié):大本營(yíng)在大鳴山北偏東45°方向,距離大鳴山大約560米。

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流得出了確定兩地具體位置的方法和步驟。

2.下圖是數(shù)學(xué)迷畫(huà)的,你能看懂嗎?說(shuō)一說(shuō)大本營(yíng)的位置。

師:觀察數(shù)學(xué)迷畫(huà)的圖,說(shuō)一說(shuō)與自己所畫(huà)的有什么異同?說(shuō)一說(shuō)大本營(yíng)的位置。

(小組交流、討論異同點(diǎn),并說(shuō)出大本營(yíng)的具體位置)

設(shè)計(jì)意圖:在此環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生通過(guò)看一看、議一議等活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)確定物體位置方法的多樣性、數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

鞏固練習(xí)

1.學(xué)生獨(dú)立思考、自主完成教材68頁(yè)1題,然后小組交流。

2.完成教材68頁(yè)2題。(進(jìn)一步鞏固確定位置的方法及描述簡(jiǎn)單路線圖的方法。結(jié)合具體情境,用自己的語(yǔ)言敘述如何確定物體的位置)

3.完成教材68頁(yè)3題。

課堂小結(jié)

師:這節(jié)課我們學(xué)到了什么?以后我們出去游玩時(shí)要注意什么事項(xiàng)?

板書(shū)設(shè)計(jì)

確定位置(二)

畫(huà)坐標(biāo)圖的步驟:

(1)確定觀測(cè)點(diǎn);

(2)從觀測(cè)點(diǎn)引出橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo),并把觀測(cè)點(diǎn)和被觀測(cè)點(diǎn)連起來(lái);

(3)標(biāo)出連線與橫坐標(biāo)或縱坐標(biāo)的夾角;

(4)標(biāo)出連線的長(zhǎng)度。

五年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生理解和掌握真分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù)的意義和特征,學(xué)會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn):真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征。

教學(xué)難點(diǎn):等于1的假分?jǐn)?shù)。

教學(xué)課型:新授課

教具準(zhǔn)備:課件

教學(xué)過(guò)程:

一,激發(fā)興趣,引出概念

1,真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征

(1)觀察比較下列每個(gè)分?jǐn)?shù)中分子,分母的大小,并試著按一定的原則把這些分?jǐn)?shù)分組。[課件1]

1/33/33/41/55/62/53/5

4/55/57/49/510/511/515/5

①板述:分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。

分子比分母大或者分子和分母相等的分?jǐn)?shù),叫做假分?jǐn)?shù)。

※請(qǐng)說(shuō)出3個(gè)真分?jǐn)?shù),3個(gè)假分?jǐn)?shù)。

②觀察比較:a,說(shuō)一說(shuō)第二組中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的意義這樣的分?jǐn)?shù)等于多少

b,再請(qǐng)觀察第一,三組的分?jǐn)?shù)的分子與分母的大小關(guān)系,分?jǐn)?shù)值

與1的關(guān)系,你發(fā)現(xiàn)有沒(méi)有規(guī)律

板書(shū):真分?jǐn)?shù)小于1;假分?jǐn)?shù)等于或大于1。

(2)在下面的線段圖上,哪一段上的點(diǎn)表示的是真分?jǐn)?shù)哪一段上的點(diǎn)表示的是假分?jǐn)?shù)[課件2]

(3)揭示課題:

由圖上可以清楚地看到,真分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù)實(shí)際上是以1為界,把分?jǐn)?shù)分為了兩類(lèi)。所以這節(jié)課我們看上去研究的是分?jǐn)?shù)的分子和分母的大小關(guān)系,而實(shí)質(zhì)卻是真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。

板書(shū)課題:真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征

※①下面分?jǐn)?shù)中哪些是真分?jǐn)?shù)哪些是假分?jǐn)?shù)[課件3]

1/33/35/31/66/67/613/6

②把上一題中的分?jǐn)?shù)用直線上的點(diǎn)表示出來(lái),看一看表示真分?jǐn)?shù)的點(diǎn)和表示假分?jǐn)?shù)的點(diǎn),分別在直線的哪一段上。[課件4]

2,把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)。

觀察下列分?jǐn)?shù),它們有沒(méi)有共同的特點(diǎn)[課件5]

3/35/510/515/5

提問(wèn):a,這些假分?jǐn)?shù)還可以用什么數(shù)來(lái)表示

b,我們可以用什么方法把它們化成整數(shù)這樣計(jì)算的依據(jù)是什么

(分子除以分母,分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。)

(2)教學(xué)p99。例3:把3/3,8/4化成整數(shù)。

板書(shū):3/3=3÷3=1提問(wèn):a,3÷3表示什么

8/4=8÷4=2b,8÷4表示什么

c,說(shuō)一說(shuō)怎樣把假分?jǐn)?shù)化為整數(shù)

(3)練習(xí):把8/2,9/3,4/4,12/6化成整數(shù)。[課件6]

二,鞏固練習(xí),提高能力

1,說(shuō)出四個(gè)分母是7的真分?jǐn)?shù)。

2,說(shuō)出3個(gè)分?jǐn)?shù)值是1的假分?jǐn)?shù)。

3,說(shuō)出兩個(gè)分母是9,分?jǐn)?shù)值比1大又比2小的假分?jǐn)?shù)。

4,把下面這些分?jǐn)?shù)化為整數(shù)。[課件7]

24/425/572/454/6100/25

5,判斷正誤,并說(shuō)明理由。[課件8]

(1)分母比分子大的分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)。(2)假分?jǐn)?shù)的分子比分母大。6,分?jǐn)?shù)a/b中,當(dāng)a,b分別是什么數(shù)時(shí),它為真分?jǐn)?shù)什么數(shù)時(shí),它為假分?jǐn)?shù)

三,全課總結(jié),抽象概括

提問(wèn):怎樣將真分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù)化整數(shù)

四,家作

p101。1,2,3

板書(shū)設(shè)計(jì):真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征

分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。例:1/2,3/5,11/12真分?jǐn)?shù)

分子比分母大或者分子和分母相等的分?jǐn)?shù),叫做假分?jǐn)?shù)。例:5/3,8/8

假分?jǐn)?shù)≥1。

五年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.理解除數(shù)是小數(shù)的除法的算理,掌握除數(shù)是小數(shù)的計(jì)算法則

2.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力

教學(xué)重點(diǎn)

掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法則

教學(xué)難點(diǎn)

理解把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法的道理

教學(xué)過(guò)程

一、鋪墊孕伏

(一)指名板演,集體訂正:5628÷67

(二)演示課件:商不變的性質(zhì)

(三)教師導(dǎo)入:除數(shù)是整數(shù)的除法,我們已經(jīng)掌握了它的計(jì)算方法,那么除數(shù)是小數(shù)的

除法該怎樣計(jì)算呢?這節(jié)課我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題.

(板書(shū)課題:除數(shù)是小數(shù)的除法)

二、探究新知

(一)教學(xué)例4

1.演示課件:一個(gè)數(shù)除以小數(shù)

2.嘗試不同思路(把題里的米數(shù)都改寫(xiě)成厘米數(shù)來(lái)計(jì)算)

56.28米=5628厘米

0.67米=67厘米

5628÷67=84(條)

教師說(shuō)明:這種方法是正確的,但是有一定的局限性

3.思考:為什么要把除數(shù)和被除數(shù)都擴(kuò)大100倍呢?擴(kuò)大1000倍可以嗎?

4.練習(xí):繼續(xù)演示課件:一個(gè)數(shù)除以小數(shù)

5.計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法的關(guān)鍵是什么?轉(zhuǎn)化時(shí)以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn)?

6.小結(jié)計(jì)算方法

計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法,先移動(dòng)除數(shù)的小數(shù)點(diǎn),使它變成整數(shù).看除數(shù)的小數(shù)

點(diǎn)向右移動(dòng)幾位,被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)幾位,然后按除數(shù)是整數(shù)的除法法則進(jìn)行計(jì)算.

(二)教學(xué)例5

例5

10.5÷0.75

1.學(xué)生試算

2.集體訂正

教師強(qiáng)調(diào):(1)位數(shù)不夠用“0”補(bǔ)足.

(2)商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊.

3.練習(xí)

51.3÷0.27

26÷0.13

(三)總結(jié)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則

除數(shù)是小數(shù)的除法,先移動(dòng)除數(shù)的小數(shù)點(diǎn),使它變成整數(shù);除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右

移動(dòng)幾位,被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)幾位(位數(shù)不夠的,在被除數(shù)的末尾用“0”補(bǔ)足);然后按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算.

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?除數(shù)是小數(shù)的除法和除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法有什么聯(lián)

系?通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

四、課堂練習(xí)

(一)填空

除數(shù)是小數(shù)的除法,先移動(dòng)_____小數(shù)點(diǎn),使它變成整數(shù);除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)

幾位,_____也向右移動(dòng)幾位,位數(shù)不夠的,在被除數(shù)的末尾_____補(bǔ)足;然后按照除數(shù)是_____的小數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算.

(二)把下面的題變成除數(shù)是整數(shù)的除法

4.68÷1.2=□÷12

2.38÷0.34=□÷□

5.2÷0.32=□÷32

161÷0.46=□÷□

(三)計(jì)算下面各題

6.21÷0.03=

210÷1.4

1.104÷2.4

五、布置作業(yè)

(一)計(jì)算下面?zhèn)€題.

19.76÷5.2

109.2÷0.42

8.4÷0.56

10.8÷4.5

6.825÷0.91

25.84÷1.7

(二)世界上最大的鳥(niǎo)是鴕鳥(niǎo),體重達(dá)135千克,最小的鳥(niǎo)是蜂鳥(niǎo),體重只有0.0016千克.鴕鳥(niǎo)的體重是蜂鳥(niǎo)的多少倍?

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

一個(gè)數(shù)除以小數(shù)

例4做一條短褲要用布0.67米,56.28米布

例5計(jì)算

10.5÷0.75

可以做多少條短褲?

答:56.28米布可以做84條短褲

一個(gè)數(shù)除以小數(shù)(二)