找對稱幼兒教案6篇

時間:2024-04-17 作者:Brave 備課教案

優(yōu)秀的教案可以引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造性的思考和表達,培養(yǎng)他們的藝術(shù)和創(chuàng)作能力,制定富有啟發(fā)性的教案能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力,下面是范文社小編為您分享的找對稱幼兒教案6篇,感謝您的參閱。

找對稱幼兒教案6篇

找對稱幼兒教案篇1

設(shè)計意圖:

“對稱”的物體、圖案在生活中隨處可見,只要告訴幼兒“對稱”的條件,幼兒就能容易找到,但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動中永遠是處于被動者。所以如何讓幼兒主動學(xué),樂意去尋找發(fā)現(xiàn),這是活動設(shè)計的關(guān)鍵。綱要中明確指出:教師要提供豐富的可操作材料,為每個幼兒都能運用多種感觀,多種方式進行探索,提供活動的條件。,于是我設(shè)計了“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)了“對稱”所需的特點,環(huán)節(jié)清晰、明了,重點突出。

教學(xué)目標(biāo):

1、初步感知對稱圖形并理解對稱圖形的含義,嘗試找出對稱圖形的對稱軸。

2、通過觀察、思考和動手操作培養(yǎng)幼兒的抽象思維和空間想象能力。

3、引導(dǎo)幼兒領(lǐng)略自然世界的美妙與對稱世界的神奇,激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)審美情趣。

4、通過猜,找,做,畫等方法表現(xiàn)對稱。

5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

活動準(zhǔn)備:

1、兩對稱圖片:蘋果,蝴蝶。

2、對稱及不對稱圖片若干。

3、操作紙每人一張。

教學(xué)過程:

一、“玩”對稱、體驗特征

1、每人一張白紙,把紙對折,然后從折痕處開始撕,撕一個自己喜歡的圖形。

2、展示部分幼兒的作品:看一看這些圖形,你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么共同的地方?

(引導(dǎo)幼兒進行觀察、比較,小結(jié)出這些圖形的特點:對折左右兩邊都相同,把它疊在一起,會重合。)

教師提出概念:像這種對折后左右兩邊能完全重合的圖形,我們叫它對稱圖形。

3、看看你自己手中的作品有沒有這樣的特點。

二、識對稱,找對稱軸

1、引導(dǎo)幼兒找軸對稱圖形的對稱軸,再次感受對稱圖形的特征。

(1)指一指、摸一摸這條折痕,說說它有什么作用?

(2)告訴幼兒對稱軸的概念:把對稱圖形分成了一樣的兩部分的直線,我們給它起個名字叫——對稱軸。

2、操作活動:找對稱軸。

(1)猜想:長方形、正方形、圓形有對稱軸嗎?有幾條?

(2)每人一份操作材料嘗試找出三種形狀的對稱軸。

(3)展示操作的結(jié)果(根據(jù)幼兒的操作情況畫上對稱軸),并檢驗找得對不對。

3、根據(jù)幼兒的操作結(jié)果,引導(dǎo)幼兒找出各圖形的對稱軸。

三、找對稱,提高認(rèn)識

1、找一找,我們身上和周圍有哪些事物是對稱的?(如:人體、蝴蝶、標(biāo)志等等)

2、觀看多媒體短片,了解生活中的對稱現(xiàn)象。

四、結(jié)束

教師總結(jié):今天,我們班里的小朋友都很能干,不但認(rèn)識了解了對稱,還能自己動手折疊對稱的圖形,

在我們身邊還有好多好多對稱的物品,今天我們也回家找一找,還有哪些東西是對稱的,明天來告訴老師好嗎?

活動反思:

一、“猜一猜”是活動的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的,主要的是去“找”。我原來的目的是要讓幼兒在快樂的“猜一猜”后,自己去尋找左右兩邊的異同點,這就是重點。但是在實際教學(xué)中,當(dāng)孩子們有的說一樣,有的說不一樣的時候,我沒有讓孩子們充分表達自己的想法,如果此時我能加以追問“一樣在什么地方”“不一樣在什么地方”,給孩子們充分時間,讓他們通過質(zhì)疑、討論,理解對稱的特點,使幼兒對對稱含義的理解更為深刻。

二、“找一找”是對“對稱”含義的理解后的初次應(yīng)用。結(jié)果是多數(shù)幼兒對“對稱”已理解,也能找到相同的另一半。在第一次找一找中,我讓孩子們在三張圖片中找出跟范例對稱的圖片,通過這次找,孩子們明確了對稱的特點。在第二次找一找中,我讓孩子們每人手持一張圖片,讓他們找朋友配對,接著,我讓孩子們找一找教室里對稱的物品,進而延伸到在自己身上找,讓孩子不僅對對稱的理解和感受更進一步,而且知道對稱現(xiàn)象在我們的生活中隨處可見,很好了的達成了第一目標(biāo)。

三、“做一做”是為了增加一點趣味性,前二個環(huán)節(jié)都是以說為主,而做一做即是讓他們鞏固“對稱”的理解,又是能讓他們好動的身體能得到輕松片刻。活動中孩子們對此環(huán)節(jié)非常的感興趣,師幼配合非常默契。讓孩子們運用各種感官探究發(fā)現(xiàn)、理解物體的對稱,通過親身體驗、操作來梳理已有經(jīng)驗,形成正確的知識,充分體現(xiàn)了“幼兒主體”的教學(xué)理念,這也是綱要對我們提出的要求。在此環(huán)節(jié)中,美中不足的是:當(dāng)孩子們能很好的用身體動作來表現(xiàn)對稱之后,我又自我展示幾個動作,感覺有點多余了。

四、“畫一畫”的操作活動有看、想、找、畫的過程,是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此環(huán)節(jié),我覺得不足的是:我通過暗示引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)可以通過重疊描畫的方法,能又快又好的描畫出對稱的另一半,這只是眾多方法中的一種。如果時間允許的話,可以讓孩子們嘗試多種方法制作對稱的圖案,如剪、印畫等方法。這個可以放到區(qū)域活動中讓孩子們繼續(xù)嘗試。再者,本次活動主要是讓孩子們了解圖案的對稱,再課后延伸時可以讓孩子們在圖案對稱的基礎(chǔ)上,理解顏色的對稱。

找對稱幼兒教案篇2

一、設(shè)計意圖

前一階段,阜陽博物館舉行了“蝴蝶展”,我們組織幼兒去參觀,在參觀過程中,幼兒發(fā)現(xiàn)每只蝴蝶兩邊翅膀的顏色、大小、形狀、花紋都是一樣的,幼兒特別好奇。其實幼兒發(fā)現(xiàn)蝴蝶翅膀上的這些現(xiàn)象就是數(shù)學(xué)中的對稱。在生活中對稱的現(xiàn)象隨處可見,對稱有著獨特的美,它不僅蘊含著一定的科學(xué)知識,而且還美化我們的生活。幼兒對對稱的現(xiàn)象并不陌生,但對對稱的概念并不理解。因此,我設(shè)計了本次活動——《有趣的對稱》。

活動中,首先以觀看“蝴蝶展”為線索,結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗,讓幼兒給蝴蝶翅膀配對,使幼兒初步感知對稱的概念;其次,幼兒通過動手操作,理解圖形對折后完全重合的意義,驗證圖形的對稱,了解對稱的概念,并探索發(fā)現(xiàn)圖形的對稱軸不只一條;最后利用ppt課件讓幼兒欣賞生活中的對稱物體,感知物體的對稱美。

二、活動目標(biāo)

1、通過觀察,操作等活動過程,初步理解“對稱”和“對稱軸”的概念,會判斷對稱圖形。

2、充分感受數(shù)學(xué)中的對稱美,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、有發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題的能力。

三、活動準(zhǔn)備

蝴蝶圖片人手一份,等腰三角形、圓形、長方形、正方形圖形人手一份。生活中的對稱物體圖片若干。

四、活動過程

(一)蝴蝶翅膀的配對,認(rèn)識對稱的物體

博物館里舉行了一場有趣的展覽會,可是工作人員把一盒蝴蝶拼板混在了一起,我想請小朋友幫助它重新拼完整,你們愿意幫助她嗎?(幼兒操作給蝴蝶配對)

提問:你是根據(jù)什么給蝴蝶配對的?(幼兒回答)

怎樣才知道兩只蝴蝶是不是一樣大呢?(引導(dǎo)幼兒將蝴蝶進行對折比較)

小結(jié):像蝴蝶翅膀這樣兩邊形狀、大小、花紋都完全相同我們就把它叫做對稱。

(二)認(rèn)識對稱圖形和對稱軸

老師:與蝴蝶拼板一塊展出的還有許多圖形(逐一出示各種圖形介紹名稱)

這么多的圖形寶寶怎么會和蝴蝶一同展出呢?原來他們和蝴蝶一樣也是具有對稱性。

怎么檢查它們是否有對稱性?(老師演示等腰三角形,把它對折,使其兩邊完全重合)。

提問:是不是兩邊完全重合?說明他有對稱性

在等腰三角形折痕用虛線表示出來。

請小朋友檢驗其他圖形是否有對稱性。(幼兒操作,老師提示幼兒在折痕處用虛線畫出來)

老師講解后小結(jié):像等腰三角形、長方形、正方形、圓形一樣對折后兩邊能夠完全重合,那這樣的圖形就叫對稱圖形。

老師:這條虛線把圖形都分成了能夠完全重合的兩部分。你知道數(shù)學(xué)家們給他取個什么名字嗎?它就叫這個圖形的對稱軸。有的圖形有一條對稱軸,有的圖形有幾條、有的圖形有無數(shù)條,但是只要我們能找到一條對稱軸,那么這個圖形就是對稱圖形。

(四)判斷對稱圖形

展廳還有一些其他圖形,你們能找出哪些是對稱圖形嗎?出示一些圖形讓幼兒哪些是對稱圖形?你是怎么知道的?(對折后完全重合)

(五)生活中的對稱

其實在我們生活中到處都有對稱的物體,我們一起看看(播放圖片)帶領(lǐng)幼兒欣賞一些對稱的圖片,然后讓幼兒尋找身邊的對稱。

五、活動結(jié)束

1、評價

2、總結(jié)

六、活動延伸

帶領(lǐng)幼兒去教室外尋找對稱。

找對稱幼兒教案篇3

教村分析:

?找對稱》是一個科學(xué)類的數(shù)學(xué)活動,主要讓幼兒理解"對稱"的含義。此教學(xué)教師并不采用直接講授的教學(xué)方式,而是用看一看、折一折、找一找、做一做的幾個環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題,提出問題和解決問題。

在教學(xué)中,出現(xiàn)了一些列的問題,如,在讓孩子們找三角形、花朵、蝴蝶這三張圖片左右兩邊的不同點時,我提出了一個帶有誤導(dǎo)性的問題:"找一找兩邊有什么相同或者不同的地方",因此,幼兒就從細(xì)微之處找不同,找到了線條不直、圓圈不圓之類,沒有一個幼兒從方向上去觀察,我也就只能提醒著他們"三角形的角一個在左邊,一個在右邊。不過,這樣說也不是很清晰,為了突出方向,就畫了方向明顯的圖案,讓幼兒看得更清楚。還有一些不足的地方通過各位老師的研討及商量,對問題提出了不同的看法,而得到了解決。在設(shè)計活動中,采取了由易到難過程,在設(shè)計教案中,剛開始從認(rèn)識簡單圖形,讓幼兒通過"折一折"的方法,來了解對稱的圖形,接著是"找一找"的環(huán)節(jié),即對"對稱"含義的理解后的初次應(yīng)用,讓幼兒在認(rèn)識簡單圖形對稱的基礎(chǔ)上,來找一找對稱的有趣圖案。大多數(shù)幼兒對"對稱"已理解,也能找到相同的另一半,但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯誤,因此就在他們的錯誤中提出問題并及時幫他們解決了問題,使幼兒更加理解了對稱的意思。為了增加一點趣味性,最后是一個"找一找"的環(huán)節(jié),主要是讓幼兒鞏固"對稱"的理解,從而更多的發(fā)現(xiàn)物體的對稱性,由于第一研幼兒操作下來,對于飛機的圖案,幼兒材料書上畫的飛機跟現(xiàn)實生活中的飛機有所差異,因此,不能直接看出它是對稱圖案,必須通過實際去聯(lián)系,幼兒很難理解,后來,我就在第二研中,想到了這個問題,于是,就把對稱的飛機形象的畫出來,當(dāng)做例題講解,但在幼兒操作時仍沒有好的效果,一直認(rèn)為是不對稱圖形,因而,對我的教學(xué)帶來了困惑,令我不知所措。

還有一些地方就是:問題設(shè)計不妥,帶來了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動的時間。對于數(shù)學(xué)自己本身了解的不夠透徹,教學(xué)活動準(zhǔn)備前,沒有認(rèn)真去研究一些細(xì)微的地方和復(fù)雜的圖案,給教學(xué)帶來了困難,同時,有些地方出現(xiàn)一筆帶過的現(xiàn)象,而造成了幼兒的不易理解。

一課二研活動,對于課前的準(zhǔn)備如教師對教案的熟悉,教師的回應(yīng)能力,還有教具等都需要認(rèn)真準(zhǔn)備,可以說這個過程是痛苦的。但二研之后,雖然有些地方還存在一些漏洞或不足的地方,但看到自己的點滴進步,不免會令自己感到開心。

設(shè)計意圖:

從幼兒經(jīng)驗需求的補助與點撥方面來說,處于大班下學(xué)期的幼兒,對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅僅趨于單一的數(shù)字或者是簡單的加減法這一模式來套用,他們需求的是多元化數(shù)學(xué)知識的吸收與灌輸,所以在本次大班數(shù)學(xué)活動的內(nèi)容選擇上,我選用了數(shù)學(xué)中"對稱"這一知識點對大班幼兒在入學(xué)前做一簡單的數(shù)學(xué)知識的點撥,沒有過多的要求大班幼兒可以完全掌握這一知識點,但至少希望通過本次活動可以讓他們對數(shù)學(xué)中"對稱"這一知識點不再陌生。

活動目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)"對稱"這一數(shù)學(xué)知識點,大志了解"對稱"這一含義。

2、操作體驗中提高幼兒的動手能力,學(xué)會裁剪簡單的對稱圖形。

3、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

4、引導(dǎo)幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。

活動重點難點:

1、難點:俠義理解"對稱"的含義,在操作體驗的過程中運用其知識點,把學(xué)以至用放在幼兒的教學(xué)課堂。

2、重點:廣義理解"對稱",提高幼兒的動手操作能力,體驗其學(xué)習(xí)的樂趣。

活動流程:

一、"玩"對稱,體驗特征

二、"剪"對稱,操作體驗

1、說一說

定義:什么叫對稱?(指圖形或物體兩對的兩邊的各部分,在大小,形狀和排列上具有一一對應(yīng)的關(guān)系)

2、看一看

3、剪一剪

三"找一找"對稱,提高認(rèn)識

找一找生活中有哪些東西也是對稱的。

活動反思:

?對稱》在教學(xué)設(shè)計上遵循以學(xué)生為主體,充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性,在深入鉆研教材之后,我將教學(xué)版塊確定為五大版塊:

第一版塊:猜一猜

低年級學(xué)生對于趣味性強的事物能很快接受,并能調(diào)動積極性,參與到課堂學(xué)習(xí)中。因此,我將導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計為“猜一猜”,出示老師剪好的圖形,讓學(xué)生根據(jù)看到的一半圖形猜出整個圖形,從而順利進入對稱圖形概念的揭示——左右或上下兩部分完全重合的圖形就叫做對稱圖形。

第二版塊:剪一剪

在傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生被動接受所學(xué)知識,沒有發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,因此從學(xué)習(xí)效果來看,學(xué)生對于接受的知識能知其然,但不知其所以然。新課標(biāo)提出:學(xué)生參與經(jīng)歷所學(xué)知識,能激發(fā)出學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性,所以怎樣對對稱圖形進行一個更直觀更具體的感知,我在導(dǎo)入概念以后,緊接著設(shè)計“剪一剪”,老師先示范剪對稱圖形,讓學(xué)生觀察,并說說老師剪的過程,明確剪對稱圖形重點和關(guān)鍵在于要先對折再剪,再讓學(xué)生將所學(xué)的知識進行再創(chuàng)造,讓學(xué)生來剪。這樣,學(xué)生不僅觀察了,還參與了,創(chuàng)造了,學(xué)生的積極性很高,對于對稱圖形的概念有了更深層次的理解。

第三版塊:找一找

找對稱軸是重難點,怎樣讓學(xué)生能正確找到所剪圖形的對稱軸,我將教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計為找一找、摸一摸、畫一畫;單獨找,然后在小組里說一說,再獨立畫出所找的對稱軸,全班交流。

從展示的作業(yè)來看,大部分的同學(xué)掌握了找對稱軸的方法,還有一小部分同學(xué)因為所剪的圖形對折了幾次,所以在畫的時候就增加了難度。

第四版塊:想一想

“想一想”環(huán)節(jié)是在基本概念掌握以后的提高練習(xí),有一定的難度,所以在設(shè)計時,安排以小組學(xué)習(xí)為主,再通過小組交流,派代表全班交流,集體訂正,發(fā)現(xiàn)對稱圖形的特點——對稱軸有多條。

第五版塊:說一說

數(shù)學(xué)來源生活,高于生活,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)的美,所以在課堂最后,我讓學(xué)生找身邊的例子,說一說哪些是對稱圖形,學(xué)生非常踴躍,都想展示自己所學(xué)的新知識。學(xué)習(xí)效果不錯。

找對稱幼兒教案篇4

活動目標(biāo):

1、觀察發(fā)現(xiàn)形狀及顏色的對稱關(guān)系。

2、理解對稱的含義并且會進行找對稱的操作。

3、正確判斷對稱圖形,完成練習(xí)。

活動準(zhǔn)備:

1.具有對稱特點的物品

2.做題的對稱卡掛圖及各類各色圖形

3.各種圖形用一紙袋子裝好,幼兒人手一份活動過程:

一、感知對稱

1.故事引入:春天來了,花園里開滿了五顏六色的花,美麗的蝴蝶在花叢中跳起了歡快的舞蹈。這時,飄來一片烏云,蝴蝶都拍拍翅膀準(zhǔn)備回家。忽然,蝴蝶叫了起來:"我丟了一只翅膀,飛不起來了!"(把紙制的蝴蝶的半只翅膀布置在背景圖上)雨越下越大,誰愿意幫助他找到另一只翅膀呢?

2.請個別幼兒為背景圖上的蝴蝶的翅膀配對。

3.展示配好對的翅膀,并說明配對的理由(從顏色、形狀、大小一樣)。 (引導(dǎo)幼兒進行觀察,比較,小結(jié)出這些圖形的特點:對折左右兩邊都相同,把它疊在一起,會重合)教師小結(jié):像這種對折后左右兩邊能完全重合的圖形, 如蝴蝶,都有一條中心線,它們左右兩邊的大小、顏色、形狀完全相同,我們把它們叫做"對稱"。

二、找對稱

1.師出示某圖形的一半,請幼兒找到它的另一半來拼一拼。

2.師:其實人的身體很多地方也是對稱的?大家找找看。那么動作可以對稱嗎?(請小朋友指出并做動作。)

3.我們還見過哪些東西是對稱的呢?(門窗、蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、書本、衣服、心形、梯形、手掌、臉、飛機翅膀、車輪等)

三、練習(xí)判斷書中的幾組圖(出示自制掛圖),看看哪組圖是對稱圖形,是就在下面的方框中打上"√"

四、游戲紙袋中的各類圖形倒出來,分別找找有哪些圖形是對稱的?在桌子上拼一拼,師巡視指導(dǎo)。

五、布置作業(yè)完成書后的練習(xí)(p20)

找對稱幼兒教案篇5

活動目標(biāo):

1.認(rèn)識鏡像式對稱圖形。

2.以部分圖形為依據(jù)辨認(rèn)出整體圖形。

重點難點:

1.認(rèn)識鏡像式對稱圖形。

2.以部分圖形為依據(jù)辨認(rèn)出整體圖形。

活動準(zhǔn)備:

1.《我的數(shù)學(xué)》第22頁。

2.復(fù)印紙、剪刀、畫筆。

活動過程:

一、教師用剪刀剪出多個對稱圖形,請幼兒對比圖形和對折紙上留下的圖形。

1.首先把紙對折,從折線這里開始剪。剪出來的圖形是什么樣子的?

2.這些圖形都是以對折線為中線,兩邊對稱。

3.原來的紙上留下的圖形是這個對稱圖形的一半。

二、請幼兒打開《我的數(shù)學(xué)》至第22頁,觀察書中4個剪紙,找到正確的圖形,同時看一看其他的圖形可以怎樣剪出來,用手里的剪刀和紙試一試。

三、請幼兒自己用畫筆仿畫出書中的圖案,再用剪刀剪出來,將剪出的圖形打開,并和原紙上留下的圖形進行比對,找到兩者的相關(guān)之處。

找對稱幼兒教案篇6

活動目標(biāo)

1.初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象,能在對稱圖形身上找出對稱軸。

2.通過操作,創(chuàng)作表現(xiàn)對稱美,在操作中探索發(fā)現(xiàn)。

3.感受周圍事物的對稱美,提高審美意識、體驗創(chuàng)造操作的樂趣。

活動準(zhǔn)備

1.圖片:蝴蝶24,剪刀。

2.長方形,正方形紙若干。

活動過程

一、理解對稱概念,初步感受對稱美

1.出示圖片:蝴蝶,感知理解對稱。

教師:今天老師帶來一些圖片給小朋友看,你們想看嗎?

你覺得這些圖片好看嗎?你發(fā)現(xiàn)這些圖片奇妙的地方了嗎?

(幼兒互相議論。)

2.教師小結(jié):原來,這些圖案的左邊和右邊都是一模一樣的,像這種左右兩邊形狀、大小、顏色

都一樣的,我們就叫它“對稱”。

3.教師出示一張圖片,演示圖形對折。

(1)教師:那么把這些對稱的.圖形對折,會怎么樣呢?對折后一樣齊的,我們叫做“重合”--出示字卡"重合

(2)重合后,我們發(fā)現(xiàn)中間有一條折線,它也有一個好聽的名字,叫“對稱軸”

4.觀察生活中的實物圖片,感受對稱美

(1)出示蝴蝶風(fēng)箏、、面具(臉譜)、飛機等感知對稱,尋找對稱軸。

提問:它們對稱嗎?你從什么地方看出它們是對稱的?對稱軸在哪里?)

(2)為什么人們要把這些東西造成是對稱的呢?看起來對稱的東西怎么樣?

(平衡感、整齊、美觀)

二、尋找身邊的對稱物品,鞏固理解對稱含義。

1.出示實物若干(望遠鏡、梳子、衣服、鏡子等)

提要求:選一件對稱的物品。

2.幼兒介紹自己的物品,說說為什么自己覺得它是對稱的?對稱軸在哪里?

(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)對折后能重合,即是對稱)

三、幼兒操作,創(chuàng)作表現(xiàn)對稱美。

1.出示作品(眼鏡)

教師:你們看這是什么?它對稱嗎?你們知道還有什么是對稱的嗎?

2.幼兒操作,探索用紙片折疊對稱圖形。

四、結(jié)束

教師總結(jié):今天,我們班里的小朋友都很能干,不但認(rèn)識了解了對稱,還能自己動手折疊對稱的圖形,

在我們身邊還有好多好多對稱的物品,今天我們也回家找一找,還有哪些東西是對稱的,明天來告訴老師好嗎?