兒歌《風(fēng)》教案7篇

時(shí)間:2023-04-06 作者:Anonyme 備課教案

只有把教案寫好,教學(xué)工作才得以順利開展,教案是老師為了順利開展教學(xué)提前撰寫的書面文稿,以下是范文社小編精心為您推薦的兒歌《風(fēng)》教案7篇,供大家參考。

兒歌《風(fēng)》教案7篇

兒歌《風(fēng)》教案篇1

活動(dòng)目標(biāo):

1.學(xué)唱歌曲《五官歌》,能用自然的聲音較準(zhǔn)確地唱歌。

2.通過看動(dòng)畫、玩蒙眼畫五官的游戲理解、記憶歌詞。

3.積極參與游戲,體驗(yàn)通過游戲?qū)W唱歌曲的快樂。 活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.ppt、小黑板4個(gè)、白板筆4支、白板擦1個(gè)、眼罩4個(gè)、伴奏音樂。

2.曲譜《五官歌》(附)。

活動(dòng)過程:

1.傾聽教師范唱,初步感知歌曲

(1)教師范唱歌曲。

——歌里唱了什么?(頭、眼睛、鼻子、嘴巴??)

(2)教師邊畫邊范唱歌曲。

——這次劉老師一邊唱一邊把歌里的內(nèi)容畫出來,請(qǐng)你們仔細(xì)看哦!

(3)教師邊做動(dòng)作邊范唱歌曲。

——歌里的五官都做了哪些動(dòng)作呢?

(4)初步感知理解歌詞。

——。際們聽到歌里唱了什么嗎?

2.學(xué)唱歌曲《五官歌》

(1)邊唱邊演示ppt(小男生頭像)。

——?jiǎng)偛盼衣牭接械男∨笥讯枷氤?,看看我們唱過以后有什么神奇的事發(fā)生。

(2)邊唱邊演示pryr(小女生頭像)。

——變出什么啦?我們?cè)賮沓纯催€能變出什么?

(3)邊唱邊演示ppt(小貓頭像)。

——這次又變出誰啦?還想變嗎?

(4)出示ppt(小兔頭像)。

——你們猜接下來會(huì)變出誰呢?到底是誰呢?用我們的歌聲把他變出來吧。

3.游戲“哈哈五官”

請(qǐng)個(gè)別幼兒玩蒙眼畫五官的游戲,其他幼兒邊唱邊看。

活動(dòng)反思:

1.設(shè)計(jì)意圖

歌曲《五官歌》旋律優(yōu)美、內(nèi)容生動(dòng),在簡短的幾句歌詞中展現(xiàn)了 一個(gè)富有童趣的情境。初聽這首歌曲,感覺比較簡單,但每一句后 面有對(duì)五官的功能的描述,這對(duì)孩子而言學(xué)習(xí)起來會(huì)略有挑戰(zhàn),所 以用ppt和蒙臉繪畫的方式降低學(xué)習(xí)難度。

2.目標(biāo)定位

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù) 中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況確定了情感態(tài)度、能力方面的目標(biāo)。 根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)將活動(dòng)的重點(diǎn)放在通過各種策略有效地學(xué)唱歌曲,并

體會(huì)其中的樂趣。

3.教學(xué)策略

(1)促進(jìn)師幼之間互動(dòng)。

?綱要》指出:“教師在教育過程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、 合作者、引導(dǎo)者”。在活動(dòng)中力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生 互動(dòng)關(guān)系,教師注重用提問的方式激發(fā)幼兒的熱情,且能有效回應(yīng) 幼兒。

(2)游戲化歌唱教學(xué)方法的運(yùn)用,激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)。

在日常音樂活動(dòng)中,音樂和舞蹈的節(jié)奏和動(dòng)感旋律會(huì)使幼兒感受到愉悅的審美享樂,他們很容易對(duì)活動(dòng)表現(xiàn)出自發(fā)的熱情和興趣。但這種熱情和興趣多屬于淺層興趣,往往帶有情緒色彩,且這種興趣容易轉(zhuǎn)移,易于波動(dòng)。在音樂活動(dòng)中如何將幼兒原有的興致深化,將表面熱情轉(zhuǎn)化為主動(dòng)從事音樂活動(dòng)的深層推動(dòng)力,從而真正促進(jìn)幼兒喜歡音樂,逐漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)音樂,享受音樂,成為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者是值得思考的問題。本次活動(dòng)中,我們努力做到采用游戲化的教學(xué)方法,滿足幼兒的好奇心,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓幼兒在游戲中自然而然地學(xué)會(huì)唱歌。

4.教學(xué)環(huán)節(jié)

(1)談話引出范唱——培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。

善于傾聽、樂于觀察是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)品質(zhì),在第一遍范唱的時(shí)候,請(qǐng)幼兒帶著問題仔細(xì)傾聽,培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。

(2)理解歌曲——用多種方式感受歌曲。

根據(jù)幼兒的具體形象思維及語言發(fā)展的特點(diǎn),活動(dòng)中采用邊聽邊畫、動(dòng)作提示、念白歌詞等多種教學(xué)形式,充分調(diào)動(dòng)幼兒聽覺、視覺、動(dòng)覺等多通道的學(xué)習(xí),引導(dǎo)他們輕松地理解歌曲內(nèi)容。

(3)學(xué)唱歌曲——用ppt激發(fā)好奇心。

用充滿趣味的課件激發(fā)幼兒歌唱的興趣。在每一次的演唱后變出一個(gè)形象,如小男孩、小貓、小兔子等,讓幼兒對(duì)每一次的歌唱都充滿想象和期待。

(4)游戲情境——在游戲中體驗(yàn)合作的快樂。

幼兒合作游戲,請(qǐng)個(gè)別幼兒蒙起眼睛來畫畫,其他幼兒用歌聲來提醒畫畫的人。在這種合作游戲的情境下,幼兒愉快地歌唱,并體會(huì)幽默詼諧的情緒。采用蒙臉繪畫的方式邊玩邊學(xué),主要是為了增加學(xué)唱的興趣,歌詞可以提示繪畫的先后順序,同時(shí),這種形式又有別于平時(shí)的繪畫,給幼兒帶來意外的驚喜。

備注:本教案由好老師淘寶店提供,更多精彩優(yōu)質(zhì)課,請(qǐng)登入好老師淘寶店觀看。好老師淘寶店讓您的教學(xué)更精彩!

兒歌《風(fēng)》教案篇2

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、初步理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有表情的朗誦兒歌。

2、感受與同伴、老師一起玩的快樂。

二、活動(dòng)重點(diǎn):

幼兒學(xué)會(huì)兒歌。會(huì)表演兒歌。

三、活動(dòng)難點(diǎn):

幼兒有表情的朗誦兒歌的同時(shí)能與同伴合作游戲。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備:

背景音樂、姥姥形象(指偶)、情境表演

五、活動(dòng)過程:

1、導(dǎo)入活動(dòng),通過游戲情境,熟悉兒歌內(nèi)容。

⑴出示指偶“姥姥”。

師:瞧!今天誰來我們班做客?

師:我們有禮貌的向姥姥問好!

師:小朋友們,你們看過“大戲”嗎?今天,姥姥帶你們?nèi)タ创髴?,你們想去嗎?/p>

師:好的!姥姥家,看大戲,你也去,我也去,我們大家一起去?。úシ疟尘耙魳?,豐富后半段兒歌歌詞,開火車,繞教室一圈)

⑵觀看情境表演“拉大鋸”

師:大戲好看嗎?

師:剛才哥哥、姐姐手上拿的是什么?

師:他們是怎么表演的?(豐富“拉大鋸,扯大鋸”兒歌歌詞)

2、完整欣賞兒歌,理解兒歌內(nèi)容。

師:在姥姥家看了大戲,又學(xué)了拉大鋸,還真有點(diǎn)累,休息會(huì)兒,豎起耳朵來聽首好聽的兒歌“拉大鋸”,聽——

3、學(xué)習(xí)兒歌。

師:“拉大鋸”真好玩,我們一起來玩好嗎?現(xiàn)在每人手上都有一把大鋸子,我們來拉大鋸了哦!(集體跟念、表演2——3次,鼓勵(lì)啟發(fā)幼兒配上相應(yīng)的表情和動(dòng)作)

4、游戲“拉大鋸”,在游戲中理解、表演兒歌。

師:剛才我們是一個(gè)人玩“拉大鋸”,現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)小朋友兩個(gè)人也可以玩“拉大鋸”游戲,誰愿意和我玩?(請(qǐng)一位幼兒上來與老師合作示范)

師:我與好朋友面對(duì)面,五個(gè)手指頭張開,舉起來,與好朋友的小手交叉,兩只腳一前一后站的穩(wěn)穩(wěn)的,邊念兒歌邊玩游戲!(游戲2——3次)

5、結(jié)束

師:“拉大鋸”的游戲真好玩,我請(qǐng)你們當(dāng)小老師,去教教弟弟妹妹玩好嗎?(開火車出活動(dòng)室)

兒歌:"拉大鋸"課后反思

一、對(duì)教材的反思小班幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn),參與活動(dòng)時(shí)的注意力很容易分散,游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng),而源遠(yuǎn)流長的民間游戲,是我國文化寶庫中的一支瑰麗奇葩,對(duì)開發(fā)幼兒智力,豐富幼兒生活具有促進(jìn)作用,民間游戲注入兒歌元素,更顯示出它濃厚的趣味性,符合小班幼兒好奇、好模仿、好動(dòng)的特點(diǎn),兒歌"拉大鋸"幅短小,精煉,容易被幼兒所接受,且隨時(shí)隨地自由結(jié)合,不用任何道具就玩的很開心,針對(duì)這些特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了"拉大鋸"這一語言活動(dòng),通過幼兒自身的參與、表演,感受與同伴、老師一起玩的快樂!

二、對(duì)教學(xué)過程的反思小班幼兒意志較薄弱,如果活動(dòng)過程不能激發(fā)他們的興趣,并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),很難說服和強(qiáng)制他們真正全身心的投入到活動(dòng)中去。因此,我采用游戲化的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,貫穿活動(dòng)的整個(gè)過程,活動(dòng)一開始,我便出示指偶"姥姥",讓小朋友與姥姥打招呼、問好的過程中,激發(fā)了孩子們參與活動(dòng)的熱情,一下子拉近了孩子與老師的距離,教師一句親切的呼喚:"姥姥家,看大戲,你也去,我也去,我們大家一起去!"把幼兒帶入了寬松和諧的氛圍中去,幼兒很快進(jìn)入角色,隨音樂旋律,輕松的成為主人,在開火車去姥姥家的途中,自然豐富了歌詞"姥姥家,看大戲,你也去,我也去,我們大家一起去!"讓幼兒達(dá)到了自我享受的境界。這一環(huán)節(jié)的展開,幼兒和老師都起到了熱身的效果,唯一疏漏了一個(gè)知識(shí)準(zhǔn)備--幼兒實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備,由于幼兒沒有經(jīng)驗(yàn)的鋪墊,當(dāng)我一出示"姥姥"指偶,問幼兒:"誰來我們班做客?",孩子們幾乎異口同聲的說:"奶奶!",由于孩子們沒有生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)奶奶和姥姥這兩個(gè)概念區(qū)分的不是很清楚,這里教師欠缺了適時(shí)的引導(dǎo)幫助幼兒區(qū)分"姥姥"和"奶奶",而是運(yùn)用了稍帶指令性的語言讓幼兒知道"姥姥",雖然幼兒都能接受,但似乎顯得有點(diǎn)強(qiáng)求!

第二環(huán)節(jié),觀看情境表演"拉大鋸",這一環(huán)節(jié)中,教具的精美與充分的運(yùn)用使的孩子們的注意力一直被吸引,積極性相當(dāng)高,通過對(duì)教具的操作,孩子們一直在用所有的的感觀參與活動(dòng)!他們聽著、看著、想著……然后教師適時(shí)的讓他們動(dòng)起來,自己上來操作教具進(jìn)行表演,成分體現(xiàn)了活動(dòng)的游戲化、趣味化、生活化的特色,通過他們自己的"玩"、"動(dòng)"、"學(xué)",自然學(xué)會(huì)了兒歌歌詞"拉大鋸,扯大鋸",由于"大鋸"這個(gè)詞,對(duì)于小班幼兒來說比較抽象,在幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)里可能沒有接觸過,幼兒不是很理解,這就需要通過我們教師言語上的幫助,以及教具形象的展示,幼兒才能很好的掌握!這里教師忽略了講"大鋸"的特征,如果再詳細(xì)點(diǎn)幫助幼兒理解了詞義,幼兒便能掌握的更快!

在幼兒"玩"的差不多的時(shí)候,我讓他們坐在小椅子上適時(shí)的休息會(huì)兒,聽教師欣賞兒歌一遍,這里做到動(dòng)靜交替,讓幼兒感覺不到疲勞,也自然的過渡到下個(gè)環(huán)節(jié)。

為了引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),因此,我引導(dǎo)孩子們用小手變出"大鋸子"自己動(dòng)手邊做動(dòng)作,邊學(xué)習(xí)兒歌,使本來外在的學(xué)習(xí)任務(wù),變成內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)!這樣一來,孩子們又變的積極活躍起來,體驗(yàn)到了共同游戲的快樂!

最后在"拉大鋸"的游戲中,這次活動(dòng)也達(dá)到了高潮,我請(qǐng)孩子們自己找一個(gè)好朋友來玩游戲,孩子們立刻變得興奮,各自找到了好朋友,可能過于興奮,老師的指令還沒有下來,孩子們已經(jīng)開始了自己的"拉大鋸"游戲,現(xiàn)場的氣氛比我想象的要活躍的多!就在這師幼互動(dòng)愉快的游戲中結(jié)束了活動(dòng)!

兒歌《風(fēng)》教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、積累一些aabb、abac式的詞語,理解捧、掰、扛、摘、扔這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞,能看圖說幾句完整的話。

3、理解課文內(nèi)容,懂得做什么事情都要明確目標(biāo),要專一、不能三心二意。

二、教學(xué)重點(diǎn):

積累一些aabb、abac式的詞語,理解捧、掰、扛、摘、扔這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞,能看圖說幾句完整的話。

教學(xué)難點(diǎn):

理解課文內(nèi)容,懂得做什么事情都要明確目標(biāo),要專一、不能三心二意。

一、情境導(dǎo)入

1、出示小猴子圖片,問:"小朋友們,這是什么?"(小猴子)"小猴子生活在哪里呀?"生說。師:小猴子的家安在山上的樹林里,時(shí)間一長啊,他覺得樹上的野果吃膩了,山上也不好玩了,他想下山去看看,順便找點(diǎn)好吃的。板書課題:18、小猴子下山

2、復(fù)習(xí)詞語

有幾個(gè)詞語寶寶也想跟著小猴子一起下山去看看,我們來和他們打個(gè)招呼吧。(開火車讀)。

還有一些詞語寶寶也想跟你們打招呼,你們會(huì)還認(rèn)識(shí)他們嗎?(男女生讀)。

二、初讀感知

1、我們一起來看一看小猴子下山都干了些什么。(播放視頻)

2、小猴子下山的過程中,經(jīng)過了一些地方,你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。

玉米地、桃樹下、瓜地、遇見小白兔

3、誰能幫助老師把括號(hào)里的量詞填好呢?指名生答,適時(shí)表揚(yáng)。

小猴子下山,先來到了一()玉米地,再走到一()桃樹下,接著走過一()西瓜地,最后看見了一()小兔子。

4、小猴子經(jīng)過這么多地方,肯定發(fā)生了很多有趣的事情,你想知道嗎?我們跟著小猴子的腳步一起下山吧。

三、朗讀品味

(一)、學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名生讀文,小猴子到了什么地方?看見了什么?心情怎樣?做了什么?

2、誰能幫助老師把填空完成?小猴子來到了(),他看見()又()又(),非常(),就()了一個(gè),()著往前走。

3、小猴子來到玉米地看見玉米板書:玉米地又大又多,高興連忙伸手去(掰)玉米,講解:掰字是一個(gè)左中右結(jié)構(gòu)的生字,中間是一個(gè)分字,意思是用手把東西分開,小猴子掰完了玉米,扛著玉米往前走,我們看看圖,小猴子把玉米放在自己的哪里呢?(肩膀)扛就是把東西放在自己的肩膀上。

4、師:小猴子的心情怎么樣呀?(非常開心)他此時(shí)此刻心里會(huì)想些什么呀?(玉米這么大這么多,我可以吃的飽飽的了)引導(dǎo)生說。表揚(yáng)生你真能理解小猴子的心情。

師:那我們一起來讀一讀課文的第二句話,體會(huì)小猴子高興的心情。適時(shí)表揚(yáng)。板書:玉米地又大有多掰扛

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

1、小猴子扛著玉米,走到了一棵桃樹下。(出示第2自然段)它又看見了什么?

(引導(dǎo)生說出桃子又大又紅)板書:桃樹下又大又紅

2、它看見又大又紅桃子,他是怎么做的呀?(扔了玉米,去摘桃子)指名生答。你能找出小猴子表示小猴子動(dòng)作的生字嗎?板書:(扔摘)

3、你能不能看圖把填空填好呢?指名生答。適時(shí)表揚(yáng)。那

4、我們一起來讀一讀這個(gè)自然段。齊讀。

板書:桃樹下又大又紅扔摘

(三)學(xué)習(xí)第三自然段

1、樹上的桃子又大又紅,看起來可真好吃。小猴子摘了桃子又繼續(xù)往前走,他走到哪了呢?誰能看圖來編故事?(出示:小猴子捧著桃子,走到(),看見(),就()。)指名生答。

2、他說的對(duì)不對(duì)?(出示第三然段),看看你們填的對(duì)不對(duì)呢?學(xué)生讀。

3、小猴子用他的雙手捧著桃子,來到了一片板書:西瓜地目光又被地上又大又圓的西瓜給吸引了,他又把桃子扔了去摘西瓜。

板書:西瓜地又大又圓扔摘

4、小猴子下山遇見了三種食物,出示(玉米又大又多,桃子又大又紅,西瓜又大又圓。蘋果——荷葉——)生填空。

(四)學(xué)習(xí)第四自然段

1、小猴子抱著大西瓜往回走,他把大西瓜帶回家了嗎?(沒有)它又干了什么事情呢?我想請(qǐng)男生來讀一讀第四自然段。出示第四自然段,男生讀。

2、它遇見了誰?(小白兔)原來他遇見了一直蹦蹦跳跳十分可愛的小白兔,把大西瓜扔了,去追小白兔了。板書:往回走蹦蹦跳跳扔追你還會(huì)說這樣aabb式的詞語嗎?請(qǐng)生答。師再出示aabb式的詞語,每個(gè)讀兩遍。還記得我們之前學(xué)過的課文內(nèi)容嗎?誰來填一填?指名生回答,適時(shí)表揚(yáng)。你的記憶力真棒。

(五)學(xué)習(xí)第五自然段

1、他扔了大西瓜,去追小白兔。追到了嗎?(沒有)小兔子去哪了呢?我們一起讀一讀,看看最后小猴子拿了什么東西回家去。齊讀第五自然段。

2、小猴子拿了東西回家嗎?(沒有)他是空手回家的。說說小猴子現(xiàn)在的心情。(后悔、難過)板書:空著手回家

3、梳理:這只小猴子呀,先摘了玉米,看見桃子把玉米扔了,摘桃子,看見西瓜把桃子扔了抱西瓜,最后看見一只小白兔,把西瓜扔了去找小白兔,最后他什么也沒得到,空著手回家去了。

(六)提升主題

1、小猴子下山,本來是想干什么?(找吃的)他帶了吃的回家嗎?(沒有)是吃的沒有嗎?(不是)為什么會(huì)空手而回?因?yàn)椋盒『镒幼鍪氯亩狻?/p>

2、對(duì)呀,這只小猴子…師讀總結(jié)。

3、經(jīng)過了這次,小猴子一定得到了教訓(xùn)。過了幾天,它又準(zhǔn)備下山。下山之前,我覺得我們得跟小猴子說幾句話,不然,它又兩手空空回來了。你怎么跟他說?說什么?

(小猴子,你做事可要一心一意呀,這樣才能摘到果子回家)

4、現(xiàn)在小猴子第二次下山了,他來到一片蘋果園林,他會(huì)怎么做呢?我們來寫一寫吧。

?小猴子第二次下山》

第二天,小猴子又下山來,走到一片蘋果林里,他看見()又()又(),非常(),就()

四、板書:

18、小猴子下山

玉米地又大又多掰扛

桃樹下又大又紅扔摘空著手

西瓜地又大又圓扔摘回家去

往回走蹦蹦跳跳扔追

兒歌《風(fēng)》教案篇4

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦,理解兒歌內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)用一問一答的形式練習(xí)練習(xí)作品中間段的內(nèi)容,并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),仿邊編兒歌中間的部分。

3、體驗(yàn)參與表演的樂趣。

4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

操作圖片。

活動(dòng)過程:

1、借助手指游戲,讓幼兒猜猜誰到班上來做客。

2、教師以故事情景的方式讓幼兒了解兒歌的內(nèi)容:

(1)小螞蟻?zhàn)哐阶?,肚子很餓了,它看到了什么好吃的?

(2)小螞蟻?zhàn)哐阶撸亲雍莛I了,它又看見了什么?

(3)以同樣的方式了解后面的兒歌內(nèi)容。

3、幼兒跟著圖片一起學(xué)念兒歌。

4、幼兒一邊表演一邊念兒歌。

5、引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展想象,仿編對(duì)話部分的內(nèi)容“螞蟻還找到了什么好吃的呢?”鼓勵(lì)幼兒以一問一答的形式講述出來。

活動(dòng)反思:

在教學(xué)中,我大膽的放手,讓孩子們盡情的用動(dòng)作表現(xiàn)并及時(shí)的加以引導(dǎo),使他們?cè)谙鄬?duì)自由、寬松和愉快的氛圍中學(xué)習(xí)兒歌,在玩樂中學(xué)習(xí)兒歌。

兒歌《風(fēng)》教案篇5

目標(biāo):

1、正確認(rèn)讀漢字“好”,能在眾多的漢字中找出“好”。

2、通過掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察、表述,發(fā)展思維能力和語言表達(dá)能力。

準(zhǔn)備:

掛圖一幅,爸爸、媽媽的圖片各一,“女兒、兒子”字卡各一,字卡“好”兩張。

過程:

一、引入活動(dòng)

1、出示爸爸、媽媽圖片,問:爸爸媽媽手里牽著誰呀?(爸爸媽媽中間放著“兒子”字卡)看看他們的表情,誰能用一個(gè)詞說說?(高興)

2、“女兒”字卡蹦蹦跳跳地來到他們之間:又來了誰呀?(女兒)他們有了一個(gè)乖兒子,又來了一個(gè)乖女兒。瞧,他們多高興呀!爸爸、媽媽笑得合不攏嘴了,還一個(gè)勁兒地說:“好、好、好。”

3、出示字卡好,讓幼兒辨別,知道“女”和“子”合在一起念好,并認(rèn)讀。

二 、引導(dǎo)說詞、說句

如:(今天的動(dòng)畫片)好看、(這首歌)好聽、好象、媽媽炒的菜)好香、好天氣、(蜂蜜)好甜、(醋)好酸、(炒菜的時(shí)候鹽放多了)好咸、(下雪天)好冷、(開水)好燙……

三 、引導(dǎo)觀察掛圖,學(xué)習(xí)兒歌

1、出示掛圖:請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看,圖上誰和誰好?你怎么知道的?

(1)藤兒和瓜兒好:它們手拉手,不吵也不鬧。

(2)蜜蜂和花好:蜜蜂來采粉,花兒仰臉笑。

2、以問答的形式,引導(dǎo)幼兒完整地朗誦兒歌。

四 、找字寶寶,鞏固對(duì)新字的認(rèn)識(shí)

出示兒歌,讓幼兒把“好”字圈出來。

誰和誰好

誰和誰好?藤兒和瓜兒好。

它們手拉手,不吵也不鬧。

誰和誰好?蜜蜂和花好。

蜜蜂來采粉,花兒仰臉笑。

兒歌《風(fēng)》教案篇6

教學(xué)目標(biāo):

引導(dǎo)幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)說常見的禮貌用語,

能大膽地跟讀兒歌。

教學(xué)準(zhǔn)備:

(認(rèn)知準(zhǔn)備)初步知曉小小手的用處

(材料準(zhǔn)備)圖片

活動(dòng)重點(diǎn):能大膽地跟讀兒歌

活動(dòng)難點(diǎn):在日常生活中會(huì)正確地使用禮貌用語。

教學(xué)過程:

一、看看說說:

1、游戲—小手哪里去了

2、你們的小手有什么本領(lǐng)(會(huì)干什么事?)

二、兒歌:小小手

1、示范兒歌

提問:兒歌李的小手有什么本領(lǐng)?

2、利用圖片再次示范

提問:我們仔細(xì)聽聽、看看小手還會(huì)做什么?

什么時(shí)候需要說“你好”“歡迎”“謝謝”“再見”?

為什么我們之間要說這些話?說這些話的時(shí)候你的心情怎樣?

3、學(xué)念兒歌

邊動(dòng)作邊跟念

集體進(jìn)行兒歌表演

小結(jié):原來,平時(shí)和小朋友一起,可以用小手表示很多的意思,讓朋友更喜歡你。

三、延伸部分:

小手還能干什么?小手還有些什么本領(lǐng)?怎樣保護(hù)你的小手?

附兒歌:小小手

我有一雙小小手,拉來許多好朋友,

“你好你好”招招手,“歡迎歡迎”握握手。

“謝謝謝謝”拍拍手,“再見再見”擺擺手

兒歌《風(fēng)》教案篇7

活動(dòng)目的:

1.了解理發(fā)的過程。

2.學(xué)會(huì)《理發(fā)》兒歌,并跟著兒歌做動(dòng)作。

3.體會(huì)理發(fā)的快樂,勤于理發(fā)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:理發(fā)過程圖片

活動(dòng)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)兒歌和動(dòng)作。

活動(dòng)過程:

1.聊天導(dǎo)入。

小朋友們,你們有沒有去過理發(fā)店呢?哦,那么理發(fā)店是什么樣子?哪個(gè)小朋友來給老師說一說。

2.引入理發(fā)師理發(fā)過程。

那小朋友們看看老師手上的圖片,這位叔叔在干什么呀?哦,叔叔在理發(fā)呢。我們也來當(dāng)一當(dāng)小理發(fā)師,學(xué)一學(xué)如何理發(fā)吧。

3.邊學(xué)動(dòng)作,邊念兒歌。

4.小朋友們互相理發(fā)。

小朋友們,我們都成為了一個(gè)小小的理發(fā)師,那么,我們找到自己的小伙伴,互相給對(duì)方理理發(fā)吧。

5.復(fù)習(xí)兒歌。

小朋友們,都學(xué)會(huì)理發(fā)了嗎?讓我們一起來唱一唱理發(fā)的兒歌吧。

6.教師消減幼兒對(duì)理發(fā)店的恐懼心理。

小朋友們,我們現(xiàn)在也變成了一個(gè)小小的理發(fā)師啦,理發(fā)好玩嗎?那么,我們以后有機(jī)會(huì)要去真正的理發(fā)店里,看看叔叔阿姨們,是怎么給我們理發(fā)的。更重要的是,我們也不要害怕理發(fā),因?yàn)槲覀円彩且粋€(gè)理發(fā)師啦。

7.結(jié)束課程。

各位小理發(fā)師,今天大家都學(xué)會(huì)了一項(xiàng)新本領(lǐng),我們今天回到家,用我們新學(xué)會(huì)的本領(lǐng),給爸爸媽媽剪個(gè)頭發(fā)吧。