教案在編寫的時(shí)候，需要注重教學(xué)過程的靈活性和個(gè)性化，滿足學(xué)生的不同需求，有了準(zhǔn)備充分的教案，我們可以更有計(jì)劃地組織教學(xué)活動(dòng)，范文社小編今天就為您帶來(lái)了觀潮四年級(jí)課文教案6篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
觀潮四年級(jí)課文教案篇1
教材分析：
?語(yǔ)文園地》包括“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”四個(gè)板塊?！敖涣髌脚_(tái)”是讓學(xué)生閱讀時(shí)養(yǎng)成一邊讀一邊提問題的好習(xí)慣。“識(shí)字加油站”意在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并且在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語(yǔ)。“詞句段運(yùn)用”安排了兩部分，一部分是讓學(xué)生用成語(yǔ)說句子，另一部分是讓學(xué)生明白什么是設(shè)問句?！叭辗e月累”是讓學(xué)生學(xué)習(xí)、理解并積累關(guān)于質(zhì)疑的名人名言，豐富自己的語(yǔ)言庫(kù)，提高認(rèn)知能力。
學(xué)情分析：
這次“交流平臺(tái)”揭示了一邊讀一邊提問的讀書方法和習(xí)慣，這是精讀文章的重要方法。讀文章時(shí)一定要潛下心來(lái)，仔細(xì)體會(huì)、揣摩文章中的詞語(yǔ)、句子以及文章描寫的細(xì)節(jié)，這樣才有可能深入地理解文章，并在語(yǔ)言表達(dá)方面有所收獲。所以，教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生交流這方面的讀書體會(huì)是非常重要的。
教學(xué)建議：
這次“日積月累”安排的是一些關(guān)于質(zhì)疑的名句，閃耀著古人的智慧，展現(xiàn)了他們對(duì)于成長(zhǎng)、對(duì)于人生的一些積極向上的看法。在教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，還可以談?wù)劯髯詫?duì)這些名句的理解，或聯(lián)系生活中自己或他人的例子談?wù)勼w會(huì)。
教學(xué)目標(biāo)：
?知識(shí)與技能】
1．明白閱讀時(shí)養(yǎng)成一邊讀一邊提問題的好習(xí)慣。
2．啟發(fā)學(xué)生的思維，感知形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
3．了解設(shè)問句。
4．熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
?過程與方法】
認(rèn)讀積累，拓展運(yùn)用。
?情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
養(yǎng)成勤于思考、善于提問的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
1．感知形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
2．了解設(shè)問句；積累一些古代名句，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
難點(diǎn)
閱讀時(shí)養(yǎng)成一邊讀一邊提問題的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)“問”的古語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、交流平臺(tái)
1．輕聲朗讀文中的對(duì)話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。
2．指名朗讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3．交流各自的發(fā)現(xiàn)。
4．?dāng)U展練習(xí)。
(1)談?wù)勛约涸鯓幼x書的實(shí)例。
(2)從自己的讀書實(shí)例中總結(jié)讀書方法。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生在今后的讀書中不斷總結(jié)讀書方法。
二、識(shí)字加油站
1．自由讀三組字：你發(fā)現(xiàn)了什么？(每組字都是形聲字；用熟字加熟字的方法識(shí)記新字)
2．小組合作交流，說說你記住了哪個(gè)字，是怎么記住的。
3．卡片認(rèn)讀——任意抽讀——送信游戲——同桌互讀。
4．任意選擇喜歡的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
三、詞句段運(yùn)用
(一)讀一讀，體會(huì)每組句子在表達(dá)上的不同。
1．自讀每組兩個(gè)句子。
2．你發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)句子有那些特點(diǎn)？
3．學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)修辭手法寫句子，使句子表達(dá)的更形象、具體。
(二)讀下面的句子，注意問號(hào)的用法，再抄寫下來(lái)。
1．自由朗讀文中的三個(gè)句子。
2．想一想三句話中的問號(hào)都有什么不同的作用。
3．告訴學(xué)生這種自問自答的句式叫設(shè)問句。作用是引起讀者的注意和思考。
4．再翻閱學(xué)過的課文找找設(shè)問句。
5．想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你在作文中用過設(shè)問句嗎？
四、日積月累
1．告訴學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。
2．學(xué)生逐句自讀，要求讀正音，讀通順。
3．讀讀自己能讀懂的句子，提出不理解的。
4．師生釋疑。
好問則裕，自用則?。河龅揭呻y就向別人請(qǐng)教，學(xué)識(shí)就會(huì)淵博精深。
博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之：要博學(xué)多才，就要對(duì)學(xué)問詳細(xì)地詢問，徹底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實(shí)地力行。
智能之士，不學(xué)不成，不問不知：即便是聰明智慧的人，也是不學(xué)習(xí)就不會(huì)懂得，不求教就不會(huì)明白的。
人非生而知之者，孰能無(wú)惑：人不是生下來(lái)就懂得道理的，誰(shuí)能沒有疑惑？
5．熟讀、背誦。
6．說一說自己喜歡的其他名言，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)積累。
7．把自己最喜歡的名言寫在自己隨時(shí)看到的地方，鼓勵(lì)自己。
板書設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文園地
交流平臺(tái)識(shí)字加油站
詞句段運(yùn)用日積月累
教學(xué)反思：
“識(shí)字加油站”這一板塊主要是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和識(shí)字方法的練習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。我在教這部分內(nèi)容時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生親歷自主發(fā)現(xiàn)的過程，盡可能多地為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，要學(xué)會(huì)等待，不以教師或優(yōu)生的發(fā)現(xiàn)結(jié)果代替全體學(xué)生的發(fā)現(xiàn)過程，同時(shí)巧妙的引導(dǎo)和適時(shí)的總結(jié)，整堂課中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大地調(diào)動(dòng)起來(lái)。
觀潮四年級(jí)課文教案篇2
教學(xué)設(shè)計(jì)
目的要求 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住文中關(guān)鍵詞句，通過揣摩品味，感悟土地與人類不可分離的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。
重難點(diǎn) 深入感受文章的語(yǔ)言文字，體會(huì)人與自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。
課前準(zhǔn)備 1、了解西雅圖、調(diào)查身邊環(huán)境2、制作課件
教學(xué)過程
一、讀課題初感神圣
1、齊讀課題，“神圣”是什么意思?(崇高，莊嚴(yán)，不可侵犯)
2、請(qǐng)帶著這種崇高而莊嚴(yán)的情感再次齊讀課題
3、當(dāng)你第一次看到課題時(shí)，你產(chǎn)生了哪些疑問?
預(yù)設(shè) ①、“這片土地”是指的那片土地?②、為什么說這片土地是神圣的?
③、作者為什么要用這句話做課題?
4、通過預(yù)習(xí)，你知道這句話是誰(shuí)說的嗎? “這片土地”到底指的是哪片土地?
師：西雅圖為什么說這片土地是神圣的?我們從課文的字里行間去尋找答案吧。
?古人云：小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，無(wú)疑則不進(jìn)。讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課文，激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待?！?/p>
二、品讀課文感悟神圣
(一)品讀1——3自然段，感悟神圣
請(qǐng)輕聲閱讀1——3自然段，哪些詞句讓你感受到了這片土地是神圣的?
1、生輕聲閱讀，師巡視
2、交流匯報(bào)
第一自然段教學(xué)
你為什么畫出這一句?你能帶著神圣的情感讀讀這句話嗎?(學(xué)生談后讀出神圣)
第二自然段教學(xué)(課件)
a、你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到神圣的?
b、第一自然段中哪個(gè)詞也體現(xiàn)了這一個(gè)意思?請(qǐng)你讀讀好嗎?
c、你們對(duì)他的朗讀有什么建議嗎?聽了他們的建議，你怎么認(rèn)為?請(qǐng)你再讀讀好嗎?
d、同學(xué)們，讀得怎么樣?從他的朗讀中你看到了怎樣的景象?
e、是啊，一切都是那么清新，那么美麗，令人神往。讓我們帶著這種情感齊讀這一段。
第三自然段教學(xué)(略教)
a、學(xué)生自由談
b、圍繞“家園”教學(xué)
師激情過渡：這是一個(gè)多么幸福、和諧、溫馨的大家園啊!孩子們，讓我們帶著這種情感和老師一起讀這段話。
c、可是孩子們，這幸福、和諧、溫馨的大家園將遠(yuǎn)你而去，你們看到的金黃柔軟的沙灘，那預(yù)示著豐收的綠油油的耕地，那高聳的山脈，清澈的河水，這片神圣土地上的一切，都將不再屬于我們印第安民族了。這是為什么呢?(播放課件：背景介紹)
?閱讀教學(xué)就是實(shí)現(xiàn)文本、教師、學(xué)生三者的交流。此處背景資料的適時(shí)補(bǔ)充，幫助學(xué)生更真切的感受到西雅圖酋長(zhǎng)及印第安人民對(duì)這片土地的眷戀與不舍?！?/p>
3、孩子們，了解到這些，如果你就是印第安民族中的一員，看到自己心愛的家園不再屬于你，你會(huì)是什么樣的心情呢?(難過、悲憤、傷心、不舍)
4、我們難過，我們傷心，我們悲憤，我們不舍，都是源于我們對(duì)這片土地深深的愛啊!讓我們和西雅圖酋長(zhǎng)一起飽含深情地說一聲——(師指課題生動(dòng)情接讀)
?文章詩(shī)意化的語(yǔ)言真切表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的熱愛。此環(huán)節(jié)抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟了土地的神圣，領(lǐng)悟到詞語(yǔ)表情達(dá)意的效果;并通過深情回讀課題，強(qiáng)化了情感?！?/p>
(二)、品讀4——8自然段，感悟神圣
1、此時(shí)此刻，作為印第安部落的酋長(zhǎng)西雅圖最想對(duì)收購(gòu)這片神圣土地的白人們說點(diǎn)什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4——8自然段，找出最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。
2、生默讀，師巡視。
3、你畫的那一句?平時(shí)老師教育你們，對(duì)待困難能輕言放棄嗎?那在什么情況下才會(huì)放棄?(毫無(wú)希望、無(wú)可奈何、不得不放棄)
4、當(dāng)你不得不放棄你心中的最愛時(shí)，你會(huì)是一種怎樣的情感?(無(wú)奈、不舍、傷心、難過等)
5、這是深深的無(wú)奈啊!讓我們帶著深深的無(wú)奈再讀這句話。
6、“一定要記住”，這是西雅圖對(duì)白人們的諄諄告誡啊!文中寫了西雅圖對(duì)白人們的幾次告誡?每次都是告誡的什么?書善待河水空氣動(dòng)物
7、怎樣的對(duì)待就是善待?
8、西雅圖在即將離開這片土地的時(shí)候，沒有因?yàn)槁吠具b遠(yuǎn)而多要一匹駿馬，沒有因?yàn)槿币律偈扯嘁涣＜Z食、一塊布匹。而是反復(fù)提出了這樣的告誡，你知道這是為什么嗎?
(出示課件：“河水為我們解除干渴……木舟上滿載著我們的希望?！?
你從這段話中讀出了什么?
你能讀出河水對(duì)人類的重要性嗎?(生讀)所以西雅圖如此諄諄告誡白人們——(齊讀第5自然段)
(善待空氣和動(dòng)物由學(xué)生用感情朗讀來(lái)體現(xiàn))
9、同學(xué)們，西雅圖僅僅只要求善待這幾件事物嗎?你認(rèn)為還要善待哪些事物?你能仿照課文帶上西雅圖的告誡說幾句嗎?(板書：……)
出示課件 因?yàn)?/p>
如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。所以你們一定要善待。
10、同學(xué)們，現(xiàn)在你還認(rèn)為課題這句話只是西雅圖一個(gè)人對(duì)白人的告誡嗎?還有誰(shuí)?(印第安人民)印第安人民把這片土地上的一切當(dāng)成了自己的兄弟姐妹，在自己痛失家園的時(shí)候，還不忘反復(fù)告誡白人們應(yīng)該善待這片土地上的一切，讓我們和印第安人民一起深情地對(duì)白人們?cè)僬f一聲——(師指課題生再次激情讀課題)
?語(yǔ)文課的教學(xué)就得立足文本。文中雖然只寫了對(duì)白人的三次告誡，但并非只要善待這三件事物。通過學(xué)生帶上西雅圖的告誡適時(shí)補(bǔ)充，模仿課文對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行再加工，將語(yǔ)言詩(shī)化，學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力得到了發(fā)展，從而達(dá)到了語(yǔ)言文字訓(xùn)練與人文教學(xué)目標(biāo)的和諧統(tǒng)一】
(三)、品讀9——11自然段，感悟神圣
1、西雅圖告誡白人們，不僅要自己善待這片土地上的一切，還要他們告誡子子孫孫，善待這片土地。為什么?請(qǐng)放聲讀9——11自然段，找出你感受最深的句子畫下來(lái)細(xì)細(xì)體會(huì)。
2、指名說感受最深的句子及體會(huì)(可以結(jié)合課前調(diào)查的身邊環(huán)境狀況談)
“任何降臨在……大地的孩子身上?！?/p>
“我們深知：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?指導(dǎo)讀)
3、同學(xué)們，你還認(rèn)為課題中的“這片土地”僅僅只指印第安人居住的領(lǐng)地嗎?(整個(gè)地球)這句話僅僅只是印第安人民告誡白人們的嗎?(告誡全人類)同學(xué)們，這片土地是我們的母親啊!她給予了人類生存必須的資源，生活在地球上的60億大地的孩子都應(yīng)該而且必須深深的愛著腳下的每一寸土地。
4、現(xiàn)在你知道作者為什么要用這句話作課題了嗎?
5、讓我們發(fā)自內(nèi)心再深情地說一聲——(師指課題生深情接讀)
?三次回讀課題，一次次引導(dǎo)學(xué)生探尋文章主旨，不斷升華文章寓意，從而達(dá)到了預(yù)設(shè)的情感目標(biāo)，同時(shí)也回應(yīng)了開課時(shí)學(xué)生的質(zhì)疑?！?/p>
二、拓展升華神圣
1、同學(xué)們，我知道此時(shí)此刻，你們一定有許許多多的話想對(duì)我們腳下這片神圣的土地訴說。請(qǐng)拿起筆將你內(nèi)心最真切的話語(yǔ)寫下來(lái)吧。
2、出示課件我深切熱愛著的大地啊，我想對(duì)你說：
3、生寫后指名說。
?新課程理念下的語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生讀懂作品，領(lǐng)悟真諦，并超越文本，升華自己的閱讀體驗(yàn)和感悟。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在理解、感悟、積累和運(yùn)用語(yǔ)言文字過程中，讓保護(hù)環(huán)境意識(shí)扎根在學(xué)生心田，語(yǔ)言文字的芳香之味自然流淌。】
4、總結(jié)升華、激情：同學(xué)們，我們深愛著腳下的這片神圣的土地，我們一定會(huì)用真心，獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。讓我們永遠(yuǎn)牢記并告誡世人們——(師指課題生再次深情讀題)
5、下課。
板書設(shè)計(jì)
這片土地是 神圣的
善待
( 河水空氣 動(dòng)物……)
觀潮四年級(jí)課文教案篇3
【教材簡(jiǎn)析】
?太陽(yáng)》是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法，介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí)，說明太陽(yáng)和人類有著非常密切的關(guān)系。我們要讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)自然知識(shí)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待自然界，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。同時(shí)接觸說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文。
【教材處理】
?太陽(yáng)》這樣的說明文，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說不難理解。如果按照常規(guī)的教學(xué)方法，逐句逐段地閱讀分析，課堂氣氛會(huì)顯得枯燥乏味，學(xué)生提不起興趣。為此，我采取讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，最終通過閱讀去解決問題的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、探索自然的興趣，并從中體驗(yàn)成功的喜悅。
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
(一)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫傳說、寸草不生、差不多等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
3.理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
4.初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會(huì)說明事物的一些方法。
(二)教師技能重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)
1.組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略與技能。
2.發(fā)揮學(xué)生主體性的策略與技能。
3.利用各種媒體教學(xué)的策略與技能。
4.指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的策略與技能。
【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。
2.了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來(lái)說明太陽(yáng)特點(diǎn)的。
【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】
了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來(lái)說明太陽(yáng)特點(diǎn)的。
【切入點(diǎn)】
太陽(yáng)有什么特點(diǎn)，為什么說它與人類有著密切的關(guān)系?
【導(dǎo)學(xué)方法】
1.激發(fā)興趣
2.自主識(shí)字
3.朗讀感悟
4.合作探究
【導(dǎo)學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)：每課時(shí)40分鐘
第一課時(shí)：初讀課文，要求讀準(zhǔn)，讀通;朗讀感悟，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。
第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣;背誦課文最后一個(gè)自然段;學(xué)習(xí)生字詞。
【導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備】
1.生字詞卡片、多媒體課件等。
2.課前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽(yáng)的資料。
【導(dǎo)學(xué)步驟】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1.激勵(lì)學(xué)生展示收集的資料，與同學(xué)互相交流，教師觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的了解程度。
2.教師講述《后羿射日》的神話故事，讓學(xué)生質(zhì)疑：太陽(yáng)能不能用箭射下來(lái)?為什么?太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn)，有多大，有多熱?
3.板書課題，學(xué)生齊讀課題。
?設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生展示了收集的資料后，對(duì)太陽(yáng)已有了一定的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生對(duì)神話故事進(jìn)行質(zhì)疑，帶著疑問進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣盎然;組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略與技能。】
二、初讀課文，整體感知
1.提出要求，學(xué)生自學(xué)：
①自讀課文，把生字新詞畫出來(lái)，并練習(xí)讀正確。注意氏讀shì ，不讀sì ;獸讀shòu ，不讀sòu ;殖讀zhí ，不讀zí ;蔬讀shū ，不讀sū ;較讀jiào ，不讀jiǎo;
②讀通句子、課文。
2.出示含有生字的詞語(yǔ)，指名讓學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀。
3.小組練讀課文。小組商議讀的形式，可以齊讀、輪讀，在組內(nèi)互相正音。
4.各小組輪流朗讀課文，看哪一組讀得正確、流利?？梢孕〗M齊讀、開火車讀，或派代表朗讀，讀后進(jìn)行評(píng)議。
?設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生帶著自學(xué)要求學(xué)習(xí)生字，并進(jìn)行多種形式的朗讀，為全體參與創(chuàng)造機(jī)會(huì)，從而激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字;發(fā)揮學(xué)生主體性的策略與技能?！?/p>
5.默讀思考：你讀懂了什么?
6.師小結(jié)：《太陽(yáng)》這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)以及與我們的關(guān)系這兩方面來(lái)寫的。現(xiàn)在我們就先來(lái)學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。
三、朗讀感悟，了解特點(diǎn)
1.同學(xué)們，剛才我們通過多次的朗讀，對(duì)課文已有了大致的了解，那誰(shuí)知道課文的哪些自然段是講太陽(yáng)的特點(diǎn)的?
2.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)寫清楚、寫明白的，然后選一個(gè)你最感興趣的特點(diǎn)認(rèn)真閱讀。
3.合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿結(jié)組，討論課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫清楚、寫具體的。教師深入小組參與討論，并發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。
4.匯報(bào)交流。
①學(xué)習(xí)遠(yuǎn)的小組匯報(bào)，教師就匯報(bào)適時(shí)引導(dǎo)，播放課件。
看課件做口頭練習(xí)：太陽(yáng)離我們有(1.5億公里遠(yuǎn))。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(3500年);就是坐飛機(jī)，也要飛(二十幾年)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過列數(shù)字、舉例子來(lái)進(jìn)行具體說明，其中這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。
②學(xué)習(xí)大的小組匯報(bào)，教師相機(jī)播放課件。
看課件，說體會(huì)：左邊是130萬(wàn)個(gè)地球，右邊是一個(gè)太陽(yáng)，中間以等號(hào)連接。教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)列數(shù)字和作比較的說明方法。
③學(xué)習(xí)熱的小組進(jìn)行匯報(bào)。
要求這一組學(xué)生在聽完前兩組匯報(bào)后，說得要有條理，適當(dāng)引導(dǎo)說出列數(shù)字、打比方和舉例子來(lái)說明的方法。
?設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí);利用各種媒體教學(xué)的策略與技能?！?/p>
5.指導(dǎo)朗讀，深入體悟太陽(yáng)特點(diǎn)及表達(dá)方法。
①自己練習(xí)朗讀感興趣的段落，要讀出太陽(yáng)的特點(diǎn)。
②同學(xué)們都了解了太陽(yáng)的特點(diǎn)，下面讓我們一起來(lái)讀讀課文第13自然段，好好感受一下這樣寫的好處。
四、總結(jié)
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
必做：
有感情地朗讀課文。
選做：
課外閱讀有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，可閱讀書籍，也可網(wǎng)上瀏覽。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課我們了解了太陽(yáng)的什么特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)說說?
2.導(dǎo)語(yǔ)：那么，距離我們那樣遙遠(yuǎn)的太陽(yáng)，又和我們?nèi)祟愑兄鯓拥拿芮嘘P(guān)系呢?請(qǐng)大家快速默讀課文的第4～8自然段，畫出你認(rèn)為最重要的一句話。
3.學(xué)生自主閱讀，勾畫句子，進(jìn)行匯報(bào)。
二、朗讀感悟
1.認(rèn)真閱讀第4～8自然段，小組里交流對(duì)沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界的理解。
2.結(jié)合課前收集的資料及生活實(shí)際，再想想對(duì)這句話的理解。
?設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率;發(fā)揮學(xué)生主體性的策略與技能?！?/p>
三、全班交流
1.引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，匯報(bào)自己的閱讀體會(huì)，不必考慮發(fā)言內(nèi)容是否符合課文敘述順序;可以用課文中的語(yǔ)句，也可以運(yùn)用搜集到的資料和生活中的具體事例來(lái)說明太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：沒有太陽(yáng)就沒有人類生存所需的一切，就沒有自然氣候的變化，就沒有地球上的一切生命，自然也就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。
3.引導(dǎo)學(xué)生讀讀課后資料袋的內(nèi)容和選讀課文《妙不可言的位置》，增加對(duì)太陽(yáng)的了解。
4.指導(dǎo)背誦課文的最后一段落。
①課件出示課文的最后一段落，學(xué)生練習(xí)讀出對(duì)太陽(yáng)的贊美之情。
②進(jìn)行多種形式的比賽朗讀。
③在熟讀的情況下，指導(dǎo)學(xué)生將課文的最后一段落背誦下來(lái)。
?設(shè)計(jì)意圖：讀是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，同樣也是重要方法和手段。語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以讀為本，并且要有效地突出讀的目的性、層次性，讓學(xué)生在多形式和多層次的讀書活動(dòng)中，理清思路，感受語(yǔ)言，體會(huì)情感，豐富學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn);組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略與技能?！?/p>
四、指導(dǎo)書寫生字詞
1.出示生字卡片，生開火車讀，齊讀。
2.學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識(shí)記生字，并給生字?jǐn)U詞。
3.教師范寫，邊寫邊強(qiáng)調(diào)要注意的重點(diǎn)筆畫(抵，不要少寫一點(diǎn);氏，不要多寫一點(diǎn);獸，下面是口不要寫成曰或田;療字下面不要寫成子;莊字不要寫成壓，也不要把廠寫成廣。)。
4.學(xué)生練習(xí)寫字，寫完后，同桌交流評(píng)價(jià)，寫得好的全班展示。
5.讀寫詞語(yǔ)。
?設(shè)計(jì)意圖：要幫助學(xué)生形成這樣的認(rèn)識(shí)一寫字就要把每一個(gè)字都寫好，并通過評(píng)比、展示來(lái)激發(fā)學(xué)生書寫生字的興趣】
五、總結(jié)
1.我們對(duì)太陽(yáng)既熟悉，又陌生，因?yàn)槲覀儗?duì)它的真實(shí)情況知道得很少，這就需要我們不斷地研究它，揭開它的奧秘。有的問題我們可以從課文中找答案，有的問題我們可以從網(wǎng)上查詢，有的問題現(xiàn)在還是一個(gè)謎，要等同學(xué)們長(zhǎng)大后去探索。老師相信，只要同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)，將來(lái)一定能用更先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，讓太陽(yáng)更好地為人類服務(wù)!
2.下面，讓我們懷著贊美、感激之情來(lái)讀讀課文(生有感情地齊讀課文)。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
必做：
1.背誦課文最后一個(gè)自然段。
2.書寫生字詞。
選做：
練習(xí)寫《太陽(yáng)的自述》，向人們介紹太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。
地球
遠(yuǎn)
大
熱
太陽(yáng)
關(guān)系密切
觀潮四年級(jí)課文教案篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生安慰他人的意識(shí)，學(xué)會(huì)說安慰別人的話。
2.學(xué)會(huì)傾聽，有交際的自信心，說話時(shí)態(tài)度自然大方。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.培養(yǎng)學(xué)生安慰他人的意識(shí)，學(xué)會(huì)說安慰別人的話。
2.學(xué)會(huì)傾聽，有交際的自信心，說話時(shí)態(tài)度自然大方。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生初步具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備
課件視頻
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、巧設(shè)情境，引出安慰
師：同學(xué)們，今天看到這么多老師來(lái)聽課，戚老師心里非常緊張，此時(shí)此刻，你們能說點(diǎn)什么讓老師不這么緊張嗎？
師：謝謝孩子們，有了你們的鼓勵(lì)和安慰，老師的心情平靜多了，謝謝大家。其實(shí)在生活當(dāng)中有很多人跟戚老師一樣會(huì)遇到一些不順心的事，那么在這個(gè)時(shí)候我們最需要什么呢？安慰。
一位名人這樣說：“安慰是溝通心靈的橋梁，安慰是醫(yī)治心靈的良方。”今天，咱們要來(lái)上一節(jié)口語(yǔ)交際課，讓我們學(xué)會(huì)安慰。（板書課題）（出示課件2）
二、研究話題，明確方法
師：請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看課本中第一個(gè)小男孩說的話）（出示課件3）
師：故事中的小男孩遇到了什么問題？
師：如果你是他的同學(xué)，你打算怎么安慰他？請(qǐng)同桌之間互相商量一下。（板書：主動(dòng)關(guān)心）
預(yù)設(shè)a
生：小峰，不要難過了，運(yùn)動(dòng)會(huì)上難免有意外發(fā)生，你不是故意摔倒的，比賽的結(jié)果不重要，重要的是你參與了，并且付出了努力。（出示課件3）
師：你是個(gè)善解人意的好孩子，我想此時(shí)小峰心里會(huì)舒服一些。（板書：表示理解）
（你鼓勵(lì)無(wú)疑給了小峰極大的安慰）（板書：鼓勵(lì)）。
師：所有這些安慰的語(yǔ)言、行動(dòng)都來(lái)自于我們對(duì)小峰的真誠(chéng)，只有真誠(chéng)，才會(huì)真心實(shí)意地去幫助他人。（板書：真誠(chéng)）
小結(jié)：通過這么多同學(xué)和老師的安慰，此時(shí)小峰的心里會(huì)怎么樣？
三、出示情境，學(xué)生練說
1.出示：（出示課件4）
（1）我不想搬走，不想離開好朋友。
（2）我特別喜歡這塊表，丟了好心疼?。?/p>
師：上面兩種情形，你要如何安慰別人呢？請(qǐng)任選一個(gè)你想安慰的對(duì)象進(jìn)行小組內(nèi)討論。
2.請(qǐng)生表演，練習(xí)說話。
四、交流煩惱，強(qiáng)化方法
1.當(dāng)堂抽取學(xué)生課前寫下的煩惱紙條。
2.針對(duì)學(xué)生煩惱的問題，其他學(xué)生給予安慰。
3.被安慰學(xué)生談?wù)勑那榈淖兓?/p>
五、主題拓展，情感升華
師總結(jié)：同學(xué)們，人生的旅途并非都是坦途。安慰，如同涓涓細(xì)流，會(huì)滋潤(rùn)我們的心田。捧出一顆心來(lái)，送上我們真誠(chéng)的安慰，我們就會(huì)快樂起來(lái)。（出示課件5）
讓我隨著音樂，一同感受安慰帶給我們的溫暖和力量。
板書設(shè)計(jì)：
口語(yǔ)交際
教學(xué)反思：
1.在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重發(fā)揮學(xué)生合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的精神，通過同學(xué)們講自己的傷心事，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，達(dá)到了預(yù)期的效果。
2.在這節(jié)課中，同學(xué)們積極思考，參與話題，勇于發(fā)言，喚起情感共鳴，口語(yǔ)能力得到提升。
3.美中不足的是個(gè)別同學(xué)不愛參與，害怕，不敢發(fā)言，希望在今后的教學(xué)中，我要多關(guān)注學(xué)困生，讓他們的能力也有較大幅度地提升。
觀潮四年級(jí)課文教案篇5
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
2、說說各段的主要內(nèi)容。
二、精讀課文第一部分
1、指名讀第一自然段，問：“我”來(lái)到這座城市時(shí)的心情如何？（灰暗無(wú)比）
2、“灰暗”如何理解？為什么會(huì)這樣？聯(lián)系課文來(lái)說說。
3、自己快速讀2-4自然段,想想后來(lái)心情有了怎樣的變化?(覺得溫暖起來(lái))
4、你從哪里讀出來(lái)的？為什么會(huì)有這樣的變化呢？
5、這是一個(gè)怎樣的家庭？小女孩是個(gè)怎樣的人？劃出描寫小女孩的句子，（邊找句子讀，邊理解。）
6、感情朗讀第一部分。
三、精讀第二部分
1、過渡
2、指名讀第五自然段，從這段你了解到了什么？
3、明明遭遇是不幸的，可她長(zhǎng)得漂亮，找出描寫明明外貌的句子，讀一讀。
4、明明的可愛讓“隱隱心疼”，可她對(duì)生活充滿了向往，并且感染了我，使我的心情也變了。
5、自由讀7-14自然段，小組討論：讀懂了什么？還有哪些地方不懂。
6、交流：
（1）明明很聰明，憑聽覺知道我用拐杖走路。
（2）明明喜歡笑，笑聲清脆、動(dòng)聽、悅耳，而且富有感染力和穿透力，把快樂傳給了我。
（3）理解“明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂。”（明明雖然雙目失明，卻對(duì)生活充滿了好奇和探究的渴望，表現(xiàn)出了對(duì)生活的強(qiáng)烈向往，如同這光線一樣帶給了作者快樂、溫暖、希望和生活下去的信念。）
（4）理解“看著她的笑臉，覺得那就是最美的‘番茄太陽(yáng)’。”（把小女孩的笑臉比喻成最美的“番茄太陽(yáng)”。寫出了小女孩笑容的燦爛美好，給人以希望和溫暖的力量。）
7、練讀，分角色朗讀，讀好人物的語(yǔ)言。
四、精讀第三部分
1、默讀這一部分，說說主要講了什么？
2、明明要走的時(shí)候，跟“我”說了什么？
3、她說這句話的時(shí)候是怎樣的？為什么要輕輕的？（是兩個(gè)人的約定，不想告訴其他人）
4、這個(gè)約定是什么呢？
5、這樣的約定，應(yīng)該用什么語(yǔ)調(diào)來(lái)讀？（親切、肯定）
6、誰(shuí)來(lái)讀一讀？
7、這樣懇切的話語(yǔ)，作者聽了后怎么樣？（感動(dòng)，眼淚一下子流了出來(lái)）
8、如果你是作者，你聽到了這樣的話語(yǔ)，你會(huì)怎樣回答明明？
9、明明離開了，作者會(huì)怎樣呢？齊讀最后一段。
10、從這段你讀懂了什么？有什么不懂的嗎？
11、如何理解“紅紅的‘番茄太陽(yáng)’一直掛在我的心中，溫暖著我的心?！?？
12、齊讀這一部分。
五、布置作業(yè)
1、摘抄文中你喜歡的或者深受感動(dòng)的句子。
2、感情朗讀課文。
觀潮四年級(jí)課文教案篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確朗讀課文，了解作者用詞的準(zhǔn)確。
2、默讀課文第2節(jié)，并能復(fù)述“燙干絲“的過程。
3、了解揚(yáng)州茶館的特點(diǎn)，感受喝茶那種平民化的趣味，并引導(dǎo)學(xué)生去了解更多的中國(guó)小吃文化。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，并能學(xué)習(xí)用詞的準(zhǔn)確性。
教學(xué)重點(diǎn)：
復(fù)述“燙干絲”的過程。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、板書：茶館
2、交流：你有沒有去過茶館？吃過什么茶點(diǎn)？
3、板書：揚(yáng)州
師述：揚(yáng)州是我國(guó)的一座歷史名城，山靈水秀，而揚(yáng)州最的就是茶館。
4、齊讀課題。
5、今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)我國(guó)的散文大師——朱自清先生的文章，從他樸實(shí)的語(yǔ)言中，去感受揚(yáng)州茶館那獨(dú)特的風(fēng)俗文化，并走進(jìn)揚(yáng)州茶館去看一看，品一品。
二、介紹作者（出示多媒體）
三、自讀課文，了解課文內(nèi)容
1、自讀課文，思考：揚(yáng)州茶館的特色是什么？
板書：吃的花樣最多
2、再讀課文，列出文中揚(yáng)州茶館的茶食名稱。
3、交流。
4、在那么多的特色茶食中，你最感興趣的是哪一種茶食？
5、學(xué)生自行準(zhǔn)備，然后交流。
四、語(yǔ)言實(shí)踐和課外延伸。
1、咱們班有的同學(xué)來(lái)自河南，有的來(lái)自四川，還有其他的地方，每個(gè)地方都有各自的特色小吃，請(qǐng)這些小朋友來(lái)介紹一下？
（喚起學(xué)生對(duì)生活的回憶和觀察，并用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)）
2、你還知道哪些中國(guó)有名的特色小點(diǎn)？向同學(xué)們介紹一種你喜歡的小吃。
