通過(guò)寫(xiě)教案,從而提升大家的教學(xué)能力,教案在起草的時(shí)候,老師需要考慮邏輯思路清晰,以下是范文社小編精心為您推薦的天生一對(duì)教案5篇,供大家參考。
天生一對(duì)教案篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、喜歡繪本閱讀活動(dòng),能用自己的語(yǔ)言解讀畫(huà)面病大膽表達(dá)自己的想法。
2、在自主閱讀和集中閱讀過(guò)程中,初步體會(huì)天生一對(duì)的美好。
3、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入,理解配對(duì)(一)出示手套圖片,請(qǐng)幼兒配對(duì),并說(shuō)說(shuō)理由。教師小結(jié):顏色、形狀或款式一樣的二樣物品,就能把它們配成一對(duì)。
(二)出示花、葉子、小狗、骨頭四幅圖,請(qǐng)幼兒配對(duì),說(shuō)說(shuō)理由。教師小結(jié):不同的東西,只要有合適的理由也能把它們配成一對(duì)。
(三)出示長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的圖片,他們會(huì)是一對(duì)么?并說(shuō)明理由。雖然鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐大小、身高完全不同,可是他們卻是一對(duì),是相親相愛(ài)的一對(duì)。
二、解讀部分畫(huà)面(一)觀察吊床圖。
長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)在干什么?他們是怎樣配合的?教師小結(jié):長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)很般配的吊在樹(shù)上,聊聊天,看上去真的很般配。
(二)觀察吃糖果圖。鱷魚(yú)是怎樣吃到糖果的?如果沒(méi)有長(zhǎng)頸鹿小姐,鱷魚(yú)先生能吃到糖果?你覺(jué)得他們配合的怎么樣?
教師小結(jié):他們倆一高一矮都吃到了糖果,看上去他們配合的很好。
(三)觀察拋硬幣圖。除了很般配的生活,他們又覺(jué)得自己能很般配的一起玩耍,看看他們是怎么玩的?教師小結(jié):長(zhǎng)頸鹿小姐把硬幣高高的拋起,鱷魚(yú)先生低低的接住,你看他們非常般配的在一起玩耍。他們覺(jué)得自己很般配的生活,又很般配的玩耍,簡(jiǎn)直就是天生一對(duì)。
(四)有一天,他們決定出去逛一逛,城里的人也會(huì)覺(jué)得他們是天生一對(duì)嗎?你們覺(jué)得他們是天生的一對(duì)還是奇怪的一對(duì)?
(五)救火圖。1、當(dāng)鱷魚(yú)城的一座房子著火的時(shí)候,看看長(zhǎng)頸鹿小姐和鱷魚(yú)先生是怎么做的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?2、你覺(jué)得他們是不是天生的一對(duì),為什么?3、教師小結(jié):雖然他們?cè)谏砀呱嫌泻艽蟮牟顒e,本領(lǐng)也有很多不同的地方。但是他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候,配合得天衣無(wú)縫,你們覺(jué)得他們到底是不是天生一對(duì)?故事的名字就叫做《天生一對(duì)》。
三、完整欣賞ppt四、天生一對(duì)的朋友1、在幼兒園,你們都有天生一對(duì),很般配的朋友嗎?2、游戲:你說(shuō)我猜。3、教師小結(jié):無(wú)論是幼兒園還是家里,天生一對(duì)的朋友越多,你的生活就越開(kāi)心。
活動(dòng)反思:
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)我覺(jué)得整體還是蠻不錯(cuò)的,孩子們很喜歡這個(gè)繪本故事,對(duì)于故事的理解也蠻不錯(cuò)的。我覺(jué)得像這樣的故事,以后還可以多嘗試尋找繪本內(nèi)在的亮點(diǎn)和學(xué)習(xí)點(diǎn)。但是在語(yǔ)言的組織上,我也多次可以提醒自己要精煉,廢話要少,但是還是需要自我學(xué)習(xí)。
天生一對(duì)教案篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、解讀畫(huà)面中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)因不同特點(diǎn)而帶來(lái)的樂(lè)趣,體會(huì)天生一對(duì)的美好。
2、觀察了解生活周圍的配對(duì),感受朋友之間和諧的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖書(shū)課件、生活用品及其場(chǎng)景圖。
活動(dòng)流程:
一、活動(dòng)導(dǎo)入:
p1:故事的名字叫《天生一對(duì)》
二、理解生活中的配對(duì)
1、概念了解:
找找環(huán)境中什么是可以配對(duì)的?
找找:你和朋友身上,哪兩個(gè)是可以配成一對(duì)的?
2、觀察了解長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的般配
(1)觀察朋友的不同:找找,哪兩個(gè)是可以配成一對(duì)的?
(2)尋找它們般配的地方,理解天生一對(duì)
(3)模仿表現(xiàn),嘗試合作。
三、閱讀傾聽(tīng)故事可是,這天生一對(duì)來(lái)到長(zhǎng)頸鹿城,他們來(lái)到鱷魚(yú)城,顯然,大家覺(jué)得他們是奇怪的一對(duì)。
*到底發(fā)生了什么故事呢?你認(rèn)為他們是天生一對(duì)嗎?
*我們來(lái)看看這本書(shū),名字就叫《天生一對(duì)》。
*鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐是一對(duì),是相親相愛(ài)的一對(duì)。
四、延伸*尋找生活中的"天生一對(duì)"。
活動(dòng)反思:
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)我覺(jué)得整體還是蠻不錯(cuò)的,孩子們很喜歡這個(gè)繪本故事,對(duì)于故事的理解也蠻不錯(cuò)的。我覺(jué)得像這樣的故事,以后還可以多嘗試尋找繪本內(nèi)在的亮點(diǎn)和學(xué)習(xí)點(diǎn)。但是在語(yǔ)言的組織上,我也多次可以提醒自己要精煉,廢話要少,但是還是需要自我學(xué)習(xí)。
天生一對(duì)教案篇3
設(shè)計(jì)思路
繪本《天生一對(duì)》是鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿系列的第三本(部),說(shuō)的是這兩個(gè)看似完全不同的朋友,在經(jīng)歷相識(shí)、相知、相愛(ài)之后,如何獲得周圍朋友認(rèn)同的故事。繪本在可愛(ài)的形象、柔和的色彩、幽默浪漫的情節(jié)中展現(xiàn)了生活場(chǎng)景,不僅傳遞了美好的感情,更闡述了愛(ài)的學(xué)習(xí)過(guò)程。
這本畫(huà)面、故事、思想俱佳的圖書(shū),孩子們一定不能錯(cuò)過(guò)。
故事中,長(zhǎng)頸鹿城的長(zhǎng)頸鹿們和鱷魚(yú)城的鱷魚(yú)們,都覺(jué)得長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)是奇怪的一對(duì);現(xiàn)實(shí)中,孩子也覺(jué)得它們是奇怪的一對(duì):“怎么可能?一個(gè)是陸地動(dòng)物,一個(gè)是兩棲動(dòng)物……”于是,如何認(rèn)同它們是天生的一對(duì),成了學(xué)習(xí)的主題。
盡管鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿的外表是如此不同,但我們依然可以淡化事物的表面現(xiàn)象而關(guān)注它們本質(zhì)特征之間的聯(lián)系。
于是,我這樣設(shè)計(jì)和實(shí)施了“天生一對(duì)”的教學(xué)過(guò)程。
第一環(huán)節(jié):在看過(guò)圖書(shū)的封面后,直接將孩子的視線引到配對(duì)上,在尋找事物內(nèi)在聯(lián)系的活動(dòng)中,拓展孩子的思維。
第二環(huán)節(jié):解讀畫(huà)面,觀察長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)高矮等不同特點(diǎn),形成絕妙的配合,從而體會(huì)天生一對(duì)的美好。
第三環(huán)節(jié):嘗試和朋友配合,感受兩人一起成功做事,需要相互支持、互相幫助。
第四環(huán)節(jié):完整欣賞繪本,感知繪本的美妙。
活動(dòng)結(jié)束后,可以將《天生一對(duì)》放在圖書(shū)角讓孩子隨時(shí)翻閱。
活動(dòng)目標(biāo)
1、解讀畫(huà)面中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)因不同特點(diǎn)而給對(duì)方帶來(lái)的樂(lè)趣,體會(huì)天生一對(duì)的美好。
2、在配對(duì)和配合活動(dòng)中,感受事物之間、朋友之間的和諧。
活動(dòng)準(zhǔn)備
圖書(shū)課件、生活用品及猜謎用的圖片(蘋(píng)果、櫻桃、天鵝、消防車)。
活動(dòng)過(guò)程
一、活動(dòng)導(dǎo)入,理解生活中的各種配對(duì)
1、教師:(出示圖書(shū)封面)這個(gè)故事的名字叫《天生一對(duì)》。
2、教師:(出示扉頁(yè))一對(duì),總是由兩個(gè)組成的;兩個(gè)在一起,就成了一對(duì)。
3、教師:(出示2副手套)這里有4只手套,哪2只手套是一對(duì),為什么?(小結(jié):相同的兩只手套可以配成一對(duì)。)
4、教師:(出示2只外形不同的手套、花朵、葉子)這里也有4樣?xùn)|西,請(qǐng)你也兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對(duì)。誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)?為什么?
幼兒:花和葉子是一對(duì)。
教師:為什么?它們的'外形并不相同呀?
幼兒:因?yàn)榛ū緛?lái)就長(zhǎng)在葉子上。
教師:是?。』ㄓ腥~子襯著才更美麗。
幼兒:手套和手套是一對(duì)。
教師:理由呢?這兩只手套不同哦?
幼兒:雖然兩只手套樣子不同,可是它們都是手套,戴在手上都很暖和。
小結(jié):瞧,只要有理由,我們都可以把它們配成一對(duì)。
5、教師:(出示電腦、卡車、樹(shù)、蘋(píng)果的圖片)這里有4樣?xùn)|西,請(qǐng)你兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對(duì),并說(shuō)說(shuō)理由。
?設(shè)計(jì)思考:讓幼兒嘗試尋找事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,活動(dòng)在拓展幼兒思維的同時(shí),也滲透了和諧的思想?!?/p>
幼兒:蘋(píng)果和樹(shù)是一對(duì),因?yàn)樘O(píng)果是長(zhǎng)在樹(shù)上的。
教師:已經(jīng)配成一對(duì)了,還有嗎?
幼兒:電腦和卡車是一對(duì),因?yàn)殡娔X裝在卡車上可以運(yùn)到商店里。
教師:是,卡車可以運(yùn)電腦?,F(xiàn)在配成第二對(duì)了。
幼兒:卡車和蘋(píng)果也是一對(duì),卡車可以運(yùn)蘋(píng)果。
幼兒:卡車和樹(shù)也是一對(duì),卡車也可以運(yùn)樹(shù)。
?設(shè)計(jì)思考:此時(shí)如果教師想挑戰(zhàn)幼兒的思維,可以告訴幼兒“卡車跑累了,要在大樹(shù)底下休息。我們有個(gè)新規(guī)定,用卡車運(yùn)輸電腦、蘋(píng)果、樹(shù)的理由不算,想想還有其他理由嗎”?!?/p>
幼兒:電腦和蘋(píng)果是一對(duì),那是蘋(píng)果牌電腦。
幼兒:電腦和樹(shù)是一對(duì),因?yàn)榭梢栽陔娔X上看見(jiàn)樹(shù)的圖片……還可以在網(wǎng)上買(mǎi)樹(shù)……
小結(jié):好,我們把4樣不同的東西配成了6對(duì),而且大家的理由也很充分。
6、(再加上衣服圖片)再多加1樣?xùn)|西,可能會(huì)多幾種配法呢?
?設(shè)計(jì)思考:通過(guò)增加新規(guī)定和添加新的圖片,能為幼兒提供充分想象的空間,同時(shí)也提高了幼兒的數(shù)理邏輯思維能力?!?/p>
幼兒:多出1對(duì)……多2對(duì)……
教師:可能不止這些呢,你們慢慢想想理由。
小結(jié):無(wú)論是相同的東西,還是不同的東西,只要有理由,我們都能把它們配成一對(duì)。
二、解讀畫(huà)面
1、教師:(回到圖書(shū)的封面)看,鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐盡管有很多不同,可是它們卻是一對(duì),是相親相愛(ài)的一對(duì)。
2、(出示鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐拋硬幣的畫(huà)面)看,它們?cè)诟墒裁??你覺(jué)得誰(shuí)來(lái)拋、誰(shuí)來(lái)接更合適?
?設(shè)計(jì)思考:引導(dǎo)幼兒感知鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐彼此間的配合,教師可以強(qiáng)調(diào)“硬幣要高高地拋起,又要低低地接住”,引發(fā)幼兒更準(zhǔn)確地給出答案。】
小結(jié):這兩個(gè)朋友配合得很好,它倆覺(jué)得自己很般配。
3、(出示它們?cè)谔枪甑漠?huà)面)看,它們?cè)诟墒裁??它倆感覺(jué)怎么樣?
?設(shè)計(jì)思考:引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察它倆一高一低地吃著糖果,并且相互幫助著?!?/p>
小結(jié):它倆互相幫助、互相配合,愉快地生活著,它們自己覺(jué)得它們很般配,簡(jiǎn)直是天生一對(duì)(出示買(mǎi)靴子和喝咖啡的畫(huà)面)。
三、配合游戲
1、教師:你有過(guò)和伙伴配合著做事的經(jīng)歷嗎?我們配合著來(lái)給別人猜謎吧。
2、梳理玩法:怎么玩猜謎?
小結(jié):給別人猜謎,要說(shuō)出謎面,如要讓別人猜東西,就要講出那件東西的形狀、顏色等,但不能說(shuō)出東西的名字,即謎底。
?設(shè)計(jì)思考:如果謎底為蘋(píng)果,幼兒說(shuō)謎面的時(shí)候,可以引導(dǎo)他們強(qiáng)調(diào)“它是紅紅的”“它是圓圓的”……為后面的活動(dòng)要求作鋪墊。】
3、兩兩配合
(1)教師:兩個(gè)朋友組成一組,配合給別人猜謎,看看你們是不是也是般配的一對(duì)。
(2)規(guī)則:游戲有兩條規(guī)則。第一,兩個(gè)朋友必須輪流說(shuō)謎面;第二,每人每次只能說(shuō)一句謎面。
(3)教師:給大家猜謎時(shí),話說(shuō)的越少,說(shuō)明你們倆配合越默契,也就越般配。
謎語(yǔ)1:櫻桃。
謎語(yǔ)2:天鵝(與鴨子等不同,發(fā)散思維)。
謎語(yǔ)3:消防車(物品的特征更凸顯,且和繪本故事有關(guān))。
?設(shè)計(jì)思考:這個(gè)環(huán)節(jié)看似疏遠(yuǎn)了圖書(shū),卻因?yàn)樾枰變号c同伴彼此理解、互相支持,組成一組后配合著游戲,這與繪本主題有著內(nèi)在的密切聯(lián)系。】
謎語(yǔ)1:櫻桃
幼兒1:它是紅紅的。
眾幼兒:蘋(píng)果。
幼兒2:它是小小的。
眾幼兒:櫻桃。
教師:你們只說(shuō)了兩句謎面就讓大家猜出來(lái)了,你們配合得不錯(cuò)。
幼兒1、2:我們是般配的。
謎語(yǔ)2:天鵝
幼兒1:它的脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的。
眾幼兒:黃瓜……胡蘿卜……
幼兒2:它的身上有羽毛。
眾幼兒:鴨子……
幼兒1:長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子上也有羽毛。
眾幼兒:天鵝。
?設(shè)計(jì)思考:活動(dòng)中,幼兒感受到互相埋怨無(wú)濟(jì)于事,只有互相補(bǔ)充才能獲得成功。】
(4)小結(jié):這個(gè)游戲可以幫助我們找到般配的伙伴。大家可以繼續(xù)慢慢玩、慢慢找。
四、完整欣賞繪本
教師:看!鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐是般配的一對(duì)??墒?,長(zhǎng)頸鹿城里的長(zhǎng)頸鹿們卻覺(jué)得它們是奇怪的一對(duì),鱷魚(yú)城的鱷魚(yú)們也覺(jué)得它們是奇怪的一對(duì)。到底發(fā)生了什么事情呢?我們來(lái)看看這本書(shū)。
?設(shè)計(jì)思考:當(dāng)幼兒在認(rèn)知上、心理上都認(rèn)同了鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐是般配的一對(duì)之后,閱讀圖書(shū)、傾聽(tīng)故事時(shí)幼兒就能變得很安心、很陶醉。這樣的欣賞活動(dòng)使幼兒?jiǎn)渭兏惺苤髌返拿篮茫钊塍w會(huì)著作品的思想。這時(shí),幼兒的眼睛會(huì)無(wú)一例外地緊緊追隨著畫(huà)面……】
五、延伸
1、你的爸爸媽媽是天生的一對(duì)嗎?還有誰(shuí)和誰(shuí)也是天生的一對(duì)?你和誰(shuí)是天生的一對(duì)?要知道,在你家里,天生的一對(duì)越多,生活就過(guò)得越美滿;在幼兒園里,天生的一對(duì)越多,我們就過(guò)得越快樂(lè)。
2、仔細(xì)去看看書(shū)吧,或許你會(huì)發(fā)現(xiàn)書(shū)中還有天生的一對(duì)呢!
?設(shè)計(jì)思考:盡管繪本故事主線清晰,但畫(huà)面中依然有豐富的細(xì)節(jié)值得幼兒去發(fā)現(xiàn)和回味。一本圖書(shū),對(duì)幼兒而言,教學(xué)只是開(kāi)始。
天生一對(duì)教案篇4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、社會(huì)認(rèn)知:觀察了解生活中的配對(duì),解讀繪本中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的不同特點(diǎn)。
2、社會(huì)情感:感受朋友之間和諧的情感,體會(huì)天生一對(duì)的美好。
3、社會(huì)行為:敢于大膽表達(dá)自己的感受與想法,樂(lè)于尋找天生一對(duì)的朋友。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】ppt、小禮物。
【活動(dòng)流程】
一、活動(dòng)導(dǎo)入 引出什么是“一對(duì)”
——看過(guò)這本書(shū)嗎?
——什么叫“一對(duì)”?
二、觀察嘗試 理解生活中的“配對(duì)”
1.物品配對(duì)
——哪兩個(gè)可以配成一對(duì)?為什么?
2.朋友配對(duì)
——你最好的朋友是誰(shuí)?你最喜歡和誰(shuí)配成一對(duì)?為什么?
3.動(dòng)物配對(duì)
(1)觀察長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的“不般配”。
——老師帶來(lái)了兩位朋友,他們是誰(shuí)?長(zhǎng)得怎么樣?
——你覺(jué)得他們可以成為一對(duì)嗎?為什么?
(2)了解長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的“般配”。
——他們?cè)诟墒裁茨??你感覺(jué)怎么樣?
——他們?cè)谕媸裁从螒蚰??你感覺(jué)怎么樣?
——他們有沒(méi)有成為很好的一對(duì)?為什么?
4.模仿嘗試
——和你的好朋友擺一擺很要好的、很般配的的動(dòng)作造型,并說(shuō)一說(shuō)為什么。
——過(guò)了幾天,鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿決定外出旅游,會(huì)發(fā)生什么事情呢?讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧。
三、閱讀故事 深刻感知“天生一對(duì)”
——懸讀p12至p30,你覺(jué)得長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)是怎樣的一對(duì)兒?
四、活動(dòng)延伸
尋找生活中的天生一對(duì)
——孩子們,你們覺(jué)得在家里誰(shuí)和誰(shuí)也是天生一對(duì)?
小結(jié):在家里,天生一對(duì)的越多,你們家的日子會(huì)過(guò)的越開(kāi)心、越美滿;在幼兒園里,你的朋友越多,你就會(huì)越快樂(lè)!如果我們大家都成了好朋友,那我們每一個(gè)人、每一天都會(huì)很快樂(lè)……
天生一對(duì)教案篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、體會(huì)鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿之間濃濃的、和諧的愛(ài);懂得以善良、勇敢和智慧的品質(zhì)可以贏得別人的尊重。
2、仔細(xì)觀察畫(huà)面,嘗試用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的內(nèi)心活動(dòng)。
3、能根據(jù)故事發(fā)展的情節(jié)展開(kāi)想象,大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)重點(diǎn):
嘗試用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的內(nèi)心活動(dòng)。
活動(dòng)難點(diǎn):
在細(xì)節(jié)中體會(huì)鱷魚(yú)與長(zhǎng)頸鹿細(xì)膩、平等、欣賞的愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、環(huán)境準(zhǔn)備:ppt課件,關(guān)于長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的主題墻裝飾。
2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已對(duì)三部曲的前兩部有閱讀。
活動(dòng)過(guò)程:
一、觀看ppt第一頁(yè),在討論中引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
1、教師:這里有4只手套,哪2只手套是一對(duì),為什么?
小結(jié):相同的兩只手套可以配成一對(duì)。一對(duì),總是由兩個(gè)組成的;兩個(gè)在一起,就成了一對(duì)。
2、教師出示第二頁(yè)ppt(2只外形不同的手套、花朵、蝴蝶)
這里也有4樣?xùn)|西,請(qǐng)你也兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對(duì)。誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)?為什么?
幼兒說(shuō)明配對(duì)的理由。
小結(jié):瞧,只要有理由,我們都可以把它們配成一對(duì)。
二、解讀畫(huà)面
1、教師:(回到圖書(shū)的封面)看,鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐盡管有很多不同,可是它們卻是一對(duì),是相親相愛(ài)的一對(duì)。讓我們一起翻開(kāi)故事——天生一對(duì)。
觀察圖片,針對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行討論、模仿、大膽想象:
第一幅:房子特別在哪里?生活在這樣的房子里會(huì)感到怎樣?
第二幅:請(qǐng)根據(jù)鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)作和表情來(lái)猜一猜他們?cè)谡f(shuō)些什么呢?
第三幅:意見(jiàn)不一樣該用什么辦法和平、公正地解決呢?總結(jié):原來(lái)兩個(gè)人意見(jiàn)不一樣時(shí),可以用猜拳、猜硬幣的辦法和平、公正地解決問(wèn)題,你們學(xué)會(huì)了嗎?
第四幅:這輛車有什么奇特之處?說(shuō)明了鱷魚(yú)先生對(duì)太太的一種怎樣的愛(ài)?總結(jié):愛(ài)就是體貼。
第五副:長(zhǎng)頸鹿為什么要用這種姿勢(shì)吃冰激凌呢?吃糖果這幅圖你看出了它的巧妙之處了嗎?這又是一種怎樣的愛(ài)?總結(jié):愛(ài)就是平等。
第六幅:鱷魚(yú)先生在幫愛(ài)人挑選鞋子的時(shí)候,它會(huì)對(duì)長(zhǎng)頸鹿小姐說(shuō)什么呢?這是怎樣的一種愛(ài)?
小結(jié):它倆互相幫助、互相配合,愉快地生活著,它們自己覺(jué)得它們很般配,簡(jiǎn)直是天生一對(duì)。
第七幅:大家看到這樣奇特的一對(duì)會(huì)說(shuō)些什么呢?如果你聽(tīng)到了別人的議論你又會(huì)怎樣做呢?
第八幅:什么是竊竊私語(yǔ)?鱷魚(yú)們?yōu)槭裁从闷嫣氐难酃饪粗麄儯?/p>
第九、十副:聽(tīng)到了鱷魚(yú)們的議論,他們的心情怎樣?你從哪里看出來(lái)的?
第十一副:聽(tīng)到救命的聲音,它們是怎樣去火場(chǎng)的?用一個(gè)詞來(lái)形容一下。
第十三副:長(zhǎng)頸鹿的姿勢(shì)像什么?
第十四副:幫助長(zhǎng)頸鹿一起喊鱷魚(yú),讓他快跳下來(lái)。
第十五副:當(dāng)鱷魚(yú)跳進(jìn)長(zhǎng)頸鹿的懷抱的時(shí)候,會(huì)說(shuō)些什么呢?
第十六副:結(jié)尾。
三、整體感知內(nèi)容,進(jìn)行提問(wèn)
(1)除了奇特,這還是一對(duì)怎樣的愛(ài)人?你從哪里知道的?
(2)是什么事情讓大家改變了對(duì)他們的看法?總結(jié):原來(lái)我們可以用善良、智慧、勇敢這些優(yōu)秀品質(zhì),贏得別人的尊重!你們記住了嗎?
四、完整配樂(lè)有感情講述繪本,進(jìn)一步感受長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)這對(duì)愛(ài)人之間平等、細(xì)膩、和諧的愛(ài)。
你們認(rèn)為他們幸福嗎?原來(lái)奇特的愛(ài)人也可以幸福的生活。讓我們一起再來(lái)回顧一下這對(duì)奇特、幸福愛(ài)人的故事——天生一對(duì)。
五、結(jié)束活動(dòng)。
對(duì)于鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿這對(duì)愛(ài)人,你們還想送上什么樣的祝福?
活動(dòng)延伸:
你的爸爸媽媽是天生的一對(duì)嗎?還有誰(shuí)和誰(shuí)也是天生的一對(duì)?你和誰(shuí)是天生的一對(duì)?要知道,在你家里,天生的一對(duì)越多,生活就過(guò)得越美滿;在幼兒園里,天生的一對(duì)越多,我們就過(guò)得越快樂(lè)。