我飛向藍天的恐龍教案5篇

教案是教育工作者的重要工具，有助于提高教學質量和學生的學習成果，考慮學生年齡是編寫教案的關鍵，教材和方法必須適應他們的認知水平和興趣，下面是范文社小編為您分享的我飛向藍天的恐龍教案5篇，感謝您的參閱。

我飛向藍天的恐龍教案篇1

教學目標

1．學會生學新詞；

2．理解一支恐龍怎演化成鳥類的過程，并有條理地說說；

3．能正確、流利地朗讀課文；

教學準備

1．教師準備課件：書上恐龍圖（恐龍能行走，并配叫聲）。遼西地區(qū)發(fā)現(xiàn)的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥類的過程段落（其中，嶄新的生活天地），小黑板。

2．學生準備：各類恐龍的模型、圖本、信息。字、詞典。

第一課時

一、課件出示書上恐龍圖，引入課題

以前，同學們觀看過恐龍展覽，剛才屏幕上又再現(xiàn)了活靈活現(xiàn)的恐龍。下面，我們來學習關于恐龍的課文。

二、讀課題質疑

1．齊讀課題

2．質疑1．預習時讀了課題，你產(chǎn)生了疑問嗎？請舉手。如有的學生沒產(chǎn)生，就讓他們再讀讀課題想想。2．產(chǎn)生了什么疑問？分別抽說。相同的意思，可能有不同的說法：我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍天呢？恐龍怎么能飛到天上去呢？奇怪！恐龍還會飛呀！

3．初步釋疑

①通過預習，你知道課文哪些地方回答了你的疑問？請舉手，請再讀讀想想。不知道的請讀課文找答案。（給一定的時間讀書）

②范讀、生邊聽邊想。

③分別抽說（說得不對的，全班讀書、爭議、再說）

遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。

④過渡：這個問題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面，我們先學習生字新詞，掃除閱讀障礙。

三、學生字新詞

1．出示小黑板生字新詞。

2．提自學要求：學生字的音形，根據(jù)課文內容理解新詞意思?；停翰欢脑~意，查字詞典和同學商量。教師巡視，對差的引導。

3．分別抽讀生字，說形和詞意。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

遲鈍：（感官、思想、行動等）反應慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）

不僅而且 結合文中句子理解（后面意思比前面進一層）

敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。

4．讀生字新詞（抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀）

四、讀課文，理解不懂的詞語

1．自讀課文，句出不懂的詞。

2．自查字、詞典，不懂的同學商討，教師巡視參與引導。

五彩斑斕：顏色燦爛多彩。

親緣關系：血緣關系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關系。

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

欣喜若狂：非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。

演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。

繁衍：逐漸增多

鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

毋庸置疑：無須懷疑。

五、自讀自悟第一、二自然段

1．先說方法：讀懂每句話的主要意思，串起每句的主要意思，就是這一段的主要意思。

2．自讀自悟，教師巡視引導。

3．小組討論（要求：小組成員一起逐句討論，有不同理解，說出理由）。

4．抽說，有不同意見可站起說出你的理解。

六、讀全文

第二課時

一、引入

上節(jié)課同學們提出了恐龍怎么會飛的疑問，同時也找到第四自然段是這個疑問的答案。下面，我們來認真閱讀第四自然段。

二、閱讀第四自然段，理解恐龍演化成鳥類的過程

（一）讀p151第2題：恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？我們來根據(jù)課文想象一下，再用自己的話有條理地說一說。你對題目的要求怎么理解？（想象，用自己的話有條理說）要認真閱讀弄清有幾句話，理解每句話的意思，才能用自己的話有條理說。

（二）弄清共幾句

①先讀書，用序號標出。

②抽說，出錯教師點撥。（這自然段長句多。如龐大家族：冒號后的句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內容說的。一共8句。）

（三）閱讀、理解

1．默讀想象，教師巡視引導。（給一定讀書時間）

2．教師讀，全體學生想象表演。（出示本段文字理解）

3．先用自己的話有條理地說說，教師巡視引導。

4．小組討論（要求：逐句討論，每句意思。每人都說，不同的可根據(jù)課文內容講出理由。達成共識。）教師巡視引導。

5．抽說，有不同意見，師生再談、再說。（板收）

兩億三千萬年前，第一種恐龍和狗一樣大，它用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬年后，它的后代繁殖成了形態(tài)各異的龐大家族：有些兩足奔跑，有些四足行走；有些身體龐大，有些小巧；有些兇猛，有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，骨骼中空，腦顱膨大，身體輕盈，行動敏捷，前肢越來越長，能像鳥翼拍打，體表長出了羽毛，沒有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或尋找食物到樹上去生存，在樹上跳躍，降落，有了滑翔能力，后來能飛行了。地面上的`有羽毛的孔龍奔跑，也學會了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥類，飛向藍天了。

6．再讀課文，加深理解。

a、引讀；

b、齊讀。

三、感悟

學了本文后，你有些什么感受？

以恐龍化石，科學家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有什么感想？（討論、抽說）

科學技術發(fā)展。多學科學文化，去鉆研事物。

四、理解文中表達準確的句子（p1513）

1．自讀理解，并小聲說說；

2．小組討論（說出自己的理由）

3．抽說（恐龍種類多，演化成多鳥類是其中的一部分，所以一支用得準確。演化需要非常長的時期，所以用溫長的演化很準確。）

4．同學們以后在用詞說話，寫作時，學習準確確地運用詞語。

5．找找本文還有這樣的句子，讀讀、想想、說說。

五、拓展

交流搜集到的各種恐龍的圖片，模型和信息。

六、回家搜集動植物或古猿演化成人的過程，下節(jié)課交流

第三課時

一、交流搜集的信息

二、學寫田字格字

1．自己觀察田字格的字：

1）、寫時注意什么地方；

2）、間架結構怎么安排

2．討論以上兩個問題

3．抽說、補充

4．擴詞

5．書寫

三、評選優(yōu)秀獎

我飛向藍天的恐龍教案篇2

一、導入新課，揭示課題

1、今天，我們來認識一位新朋友（板書：恐龍）

看到“恐龍”這個詞語，你腦海中出現(xiàn)了一個怎樣的形象？

用一個合適的詞語來概括----_______的恐龍（笨拙的、龐大的、兇猛）

2、你了解恐龍嗎？同學們課前已經(jīng)查閱了資料，誰來說一說？

生根據(jù)查閱的資料進行交流

看來你們都做了充分的準備。老師也帶大家認識幾種恐龍，它們是______

ppt出示

3、這節(jié)課我們就來學習與恐龍有關的課文《飛向藍天的恐龍》ppt出示，并板書課題。

4、齊讀課題，讀了課題，你有什么想知道的嗎？

二、初讀課文，整體感知

1、帶著問題讀課文是理解課文的一種好方法。ppt出示要求，請同學們自由地讀課文……

2、課文讀完了，老師要來檢查大家對生字詞的掌握情況，ppt出示，注意“盈”的后鼻音。a、誰知道“樹棲”這個詞的意思？b、那在陸地上生活呢？c、既能在陸地又能在水里生活____d、茹毛飲血這個詞大家比較陌生，跟著老師讀一讀，茹是吃的意思，老師只解釋這一個字，誰能說說這個詞的意思？

3、接下來我們來玩?zhèn)€猜詞游戲。

4、概括內容，學習方法

課文的主要內容明白了嗎？生答

ppt出示：恐龍是如何飛向藍天的呢？師：我們一起來讀讀這個句子，趕緊找找，這句話在課文的哪一自然段？生答。師（ppt出示）：這個自然段在文中起什么作用？之所以問這個問題，是因為課文前面寫了——生答：恐龍飛向藍天。這是科學家的研究發(fā)現(xiàn)，后面寫的是——生答：恐龍是怎樣飛向藍天的。師：這兩部分內容合起來就是課文的主要內容。誰來概括一下？

生答。師：讀長文時，抓住過渡的段落、語句能幫助我們概括出課文的主要內容，這個好方法可要記住了。

三、精讀品味

過渡：恐龍是如何飛向藍天的呢？讓我們穿越時空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！下面請同學們根據(jù)探究導航自主學習。ppt出示

探究導航

1、自己默讀課文第四自然段，恐龍飛向藍天經(jīng)歷了哪幾個時期，找出相關的語句劃下來，再認真讀一讀。

2、小組合作填寫表格。

3、根據(jù)填寫的表格嘗試復述恐龍向鳥兒演化的過程。

四、匯報展示

（一）、探究恐龍飛向藍天的演化過程

剛才同學們交流得很熱烈，下面我們一起來看一下哪個小組完成得最好。哪組的表格先展示？（展示表格并評價）

相機指出本段的說明方法：作比較、列數(shù)字、舉例子

相機板書：第一種恐龍——龐大家族——獵食性恐龍——演變成鳥類

各小組填得都很好。我們大家一起這一段話ppt出示，老師讀綠色的部分，男生讀藍色的部分，女生讀紅色的部分，黑色的部分男女生一起讀。

（讀完出示形態(tài)各異的恐龍圖片）這就是恐龍形態(tài)各異的龐大家族

請同學們看屏幕。出示幻燈片（描寫另一些獵食性恐龍的句子）。（學生齊讀）

（二）、體會用詞的準確

同學們，我們通過恐龍演變的過程，條理性的語言將過程表達清晰了，讓我們得出了一個結論，我們就知道恐龍演化的，讀ppt出示

(1)a、在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

我們把一段長長的文字，讀著讀著就讀短了。老師把這句話這樣做一個挑戰(zhàn)，你們看行嗎？

b、在中生代時期，恐龍經(jīng)過演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

生答?！耙恢А笔侵改骋徊糠?而不是全部?！奥L的演化”是指有著很長的演變過程,而不是突如其來的變化。

師評價：看來咱們的孩子，學習能力都非常的強。這是一篇科普性的文章，用詞要講求它的準確性，如果缺少了這些準確的詞語，就會讓人造成誤解。

這里還有一個句子，大家再來對比一下。ppt出示課件

（2）a、一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長得也越來越像鳥類。

b、獵食性恐龍的身體變小,長得也越來越像鳥類。

“一些”表示不是所有的恐龍;“逐漸”指經(jīng)過了較長時間的變化,慢慢地變小,不是一蹴而就的。

由此可以看出，作者的用詞遣句非常準確生動，以后我們在寫文章時也要注意錘煉好語言。

（再次出示表格）小結:恐龍演化過程是以時間為順序,先講了兩億三千萬年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式；接著介紹了經(jīng)過數(shù)千萬年之后,它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況；由于它們的體態(tài)、體表、生活習性等方面的變化,最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子,飛向了藍天。

假設現(xiàn)在你就站在這飛向藍天的恐龍化石前，作為小解說員，你怎樣向參觀者介紹這一演化過程？

（點名根據(jù)表格復述：兩億三千萬年前，第一種恐龍和狗一樣大，它用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬年后，它的后代繁殖成了形態(tài)各異的龐大家族：有些兩足奔跑，有些四足行走；有些身體龐大，有些小巧；有些兇猛，有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，骨骼中空，腦顱膨大，身體輕盈，行動敏捷，前肢越來越長，能像鳥翼拍打，體表長出了羽毛，沒有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或尋找食物到樹上去生存，在樹上跳躍，降落，有了滑翔能力，后來能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑，也學會了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥類，飛向藍天了。）

引讀最后一句話?！安还茉鯓?，有一點毋庸置疑——原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子---鳥類，它們飛向了藍天，從此開辟了一個嶄新的生活天地。

引導學生理解”毋庸置疑“的意思。讀出肯定的語氣。

這節(jié)課，我們通過閱讀，解決了恐龍是如何飛向藍天的這個疑問?？墒?，還有多少奧秘等待著我們去探索牙！你們的腦海里一定還有無數(shù)的小問號，說說吧。

這些問題又是我們探尋新知識的起點，閱讀可以幫助我們解決一些問題。下節(jié)課，讓我們繼續(xù)閱讀，解決其中的一些問題吧！課后我們要完成的作業(yè)有ppt出示。

我飛向藍天的恐龍教案篇3

教學目標：

1、復習鞏固“輕盈、敏捷、笨重、遲鈍、五彩斑斕、兇猛異常、茹毛飲血”等詞語；

2、弄清楚恐龍飛向藍天的演化過程，根據(jù)想象，用自己的話有條理地說一說；

3、感受語言表達的準確生動，并結合生活實際學會運用。

教學重難點：

1、弄清楚恐龍飛向藍天的演化過程，根據(jù)想象，用自己的話有條理地說一說；

2、感受語句表達的準確性，并結合生活實際學會運用。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、復習鞏固，導入課題

1、出示詞語“輕靈、敏捷、羽毛、五彩斑斕、凌空翱翔”，指名領讀，全班跟讀。

2、問：“讀了這些詞語，你聯(lián)想到了什么？”，出示鴿子和孔雀圖片，讓學生用上剛才讀過的詞語來形容。

3、出示詞語“笨重、遲鈍、鱗片、鱗甲、兇猛異常、茹毛飲血”， 指名領讀，全班跟讀。

4、問：“讀了這些詞語，你聯(lián)想到了什么？”，出示霸王龍和馬門溪龍圖片，讓學生用上剛才讀過的詞語來形容。

5、圖片對比，從“似乎毫不相干”引出“中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒?！边@一中心句。揭示課題。

二、弄清演化過程，想象并自述

1、問：科學家做出如此大膽地推測，他們有證據(jù)嗎？什么時候，什么人在什么地方找到的？

2、根據(jù)學生的回答出示投影“20 世紀末期，我國科學家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛痕跡的恐龍化石，頓時使全世界的研究者們欣喜若狂。”抓住“欣喜若狂”引導學生體會尋找證據(jù)的不易，（及時結合19世紀英國學者的研究之難來體會）了解有羽毛痕跡的恐龍化石對于研究者們的重要性，指導感情朗讀。

3、對于遼西的發(fā)現(xiàn)，作者做出了很高的評價。出示“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆?！睆摹包c睛之筆”的理解入手，體會“遼西的發(fā)現(xiàn)”的重要性和關鍵性。指導朗讀。

4、過度引出“恐龍飛向藍天的過程”（第四自然段）

5、生讀文，填寫題單。

6、學生匯報，老師結合學生的回答適時出示圖片輔助理解，并完成板書。

7、學生不看課文，根據(jù)板書提示，發(fā)揮自己的想象，口述恐龍飛上藍天的過程。

三、感受語言準確性，聯(lián)系生活學會運用

1、師：這篇課文除了把恐龍演化成鳥類的過程寫得生動形象外，語言的準確性更是令人印象深刻。比如這一句，“在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒?！弊プ　耙恢?、漫長”運用對比的方式體會語言表達的準確、嚴謹。

2、范例二，出示“其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類?！弊プ　耙恍?、逐漸、越來越” 運用對比的方式體會語言的準確、嚴謹。

3、運用。出示“數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則四足行走；有些恐龍身長幾十米，重達數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。”學生讀后說說這個句子的特別之處——運用排比、對比生動形象地描寫出了各種恐龍的特點。

當堂訓練：“有些……有些則……；有些……有些則……；有些……有些則……”把恐龍的形態(tài)各異表現(xiàn)得淋漓盡致，在我們的生活中，很多情景也可以使用這樣的句式進行描述。例如（出示）“我的班級是個奇特的大家庭：有些同學喜歡安靜，有些同學則 ，有些同學愛好唱歌，有些同學則 ，有些同學喜歡兇猛異常的恐龍，有些同學則 。”

四、小結，布置課后作業(yè)。

我飛向藍天的恐龍教案篇4

教學年級：小學四年級

教學課時：第二課時

教學準備：ppt課件

教學目標：

1.正確流利有感情地朗讀課文。背誦感興趣的部分。

2.有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程。

3.體會文中準確的語言。

4.激發(fā)熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。

學情分析：

小學四年級的學生，對科學有濃厚的興趣，但并未接觸太多的科學知識，教學本文應結合這一實際展開教學。

對于恐龍的演變過程，學生知之甚微，所以抓住重點段落，采用合作交流的方法學習是本文教學的突破點。

在語言文字的體會上，應加強訓練，在訓練中體會語言的準確生動。

教學重點：恐龍的演化過程。

教學過程：

一、質疑導入，整體感知。

1、請看老師寫一個詞語，大聲讀出來。（板書：恐龍）

2、請看一組圖片，并大聲叫叫它們的名字。這些恐龍給你留下了怎樣的印象？恐龍能飛，你們相信嗎？（板書：飛）

3、根據(jù)課題質疑。

①只有有翅膀的鳥兒才能飛，恐龍怎么能飛呢？（板書：恐龍、鳥兒）

②恐龍是如何飛向藍天的？

③他們?yōu)槭裁匆w向藍天？

④哪些恐龍飛向藍天？

二、把握演化過程，深入揣摩詞語。

一）學習一二自然段，體會用詞準確。

1.學習第一自然段。（在一生讀、評價讀、分角色讀中想象恐龍、鳥兒的樣子）

恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。（“一支”指恐龍的某一分支，而不是全部；“漫長的演化”指經(jīng)歷了長時間的演變過程，而不是突如其來的變化。）

2.學習第二自然段。

①了解這一科學發(fā)現(xiàn)的大致過程。

②抓住重點句理解：遼西的.發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍張羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。（“畫卷”古生物學家漫長的研究歷程與取得的成果；“點睛之筆”指最重要、最關鍵的內容。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為研究工作者提供了強有力的證據(jù)，加速了這項研究的進程。因此說是“點睛之筆”。

二）釋疑：恐龍是如何飛向藍天的？（學習三、四自然段）

1、學習第三自然段。

2、合作學習第四自然段。

①自由讀課文，說說這一段介紹的是什么？（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族。）

②根據(jù)課文內容和表格的提示，與小組合作填寫下面的表格。

恐 龍 的 龐 大家 族

繁衍生息情況

時間

特點

第一種恐龍

兩億三千萬年前

大小似狗，形態(tài)像鴕鳥

形態(tài)各異的

龐大家族

數(shù)千萬年后

有些兩足奔跑

有些四足行走

有些身長幾十米，重達數(shù)十噸

有些身材小巧，體重不足幾公斤

有些兇猛異常，茹毛飲??

有些溫順可愛，以植物為食

（其中的）

獵食性恐龍

數(shù)千萬年后

身體漸小，越來越像鳥類

骨骼中空，身體輕盈

腦顱膨大，行動敏捷

前肢漸長，像羽翼，會怕打

體表長出羽毛，無鱗片或鱗甲

轉移到樹上生存，漸漸具備滑翔、飛行能力

③引讀：整體感知恐龍的進化過程。

④想一想：作者是怎樣把這樣一個龐大家族清晰有序地介紹給我們的。（按照時間順序）（板書：兩億三千萬年前、數(shù)千萬年后）

⑤回答開始提出的問題：在這個大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上了天？他們?yōu)槭裁匆w向藍天？你是怎么知道的？

師小結：作者按時間順序講述了恐龍的演化過程，先講了兩億三千萬年前第一種恐龍大小、形態(tài)、行走方式；接著介紹了經(jīng)過數(shù)千萬年之后，它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況；最后講他們其中的一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍天。

3.學習第五自然段。

1.齊讀課文，說說科學家們又有怎么的愿望？（希望那個找到更多、更充分的證據(jù)，重現(xiàn)恐龍飛向藍天這一歷史進程。）

2.談談你對“科學家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程”這個句子的理解。

三.總結概括全文，喚起對科學的興趣。

1.學了課文，你還有哪些不明白的問題？還想了解哪些知識？或者你還想給自己布置什么作業(yè)？

2.播放電影《恐龍》片段。

3.總結：科學家們經(jīng)過百年的努力的研究，幫助我們了解了體態(tài)本中的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒的演化過程，這一切凝結著他們多少寶貴的心血?。〉麄儾]有就此停步，心中仍然有更為美好的愿望——重現(xiàn)這一歷史進程。同學們，也許我們中間就會有一些人，將來能用自己對科學孜孜不倦的追求，重現(xiàn)恐龍演變成鳥兒的這一歷史進程。

板書設計：

31.飛向藍天的恐龍

恐龍鳥兒

兩億三千萬年前

數(shù)千萬年后

我飛向藍天的恐龍教案篇5

一、教學目的：

1、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容。

2、培養(yǎng)學生的理解能力。

3、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的想象力。

二、教學重點：

弄懂課文內容，領悟想象在文中的作用。

三、教學難點：

體會作者用詞的準確性，領悟想象在文中的作用。

四、教學時間：

1課時。

五、教學過程：

（一）交流資料，激趣導入。

同學們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜歡它們嗎？課前同學們已查閱了許多方面的資料?，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎？

聽了同學們的'交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團。

（二）整體感知，反饋預習。

1、讀全文（指讀，想：課文寫了什么，你對哪部分內容感興趣。）

2、查生字掌握情況（隨文）

3、指名說說課文寫了什么？

（三）精讀重點，領悟寫法。

1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。

方法：

（1）先自己讀。

（2）再討論。

（3）匯報。

①第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

②數(shù)千萬年后，它的后代……家族……

③其中，一些……長得……像鳥類……

④它們學會了滑翔……飛向藍天的鳥類。

2、閱讀感悟寫法上的特點。

用詞準確，生動的特點，如：

（1）地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。

（2）它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……

3、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

（四）談談本節(jié)課的收獲。