啄木鳥(niǎo)教案8篇

時(shí)間:2022-10-16 作者:Iraqis 備課教案

為了寫好一份教案,相信教師一定在絞盡腦汁了,我們?cè)趯懡贪钢耙欢ㄒ却_定好自己的教學(xué)目標(biāo),下面是范文社小編為您分享的啄木鳥(niǎo)教案8篇,感謝您的參閱。

啄木鳥(niǎo)教案8篇

啄木鳥(niǎo)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1.分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu),感覺(jué)各段樂(lè)曲的特點(diǎn)。

2.為每段樂(lè)曲創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作,感受身體動(dòng)作帶來(lái)的快樂(lè)。

3.增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的情感體驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)圖各一。

2.教師熟悉樂(lè)曲旋律。

活動(dòng)過(guò)程

1.復(fù)習(xí)歌曲《柳樹(shù)姑娘》。

2.故事導(dǎo)入。

“柳樹(shù)姑娘很開(kāi)心,可是果園里的蘋果樹(shù)卻一點(diǎn)也不開(kāi)心。原來(lái)這兩天一些蘋果樹(shù)生病了,老覺(jué)得身上癢癢的,樹(shù)葉發(fā)黃,一點(diǎn)兒精神也沒(méi)有。你們說(shuō)這是怎么一回事?”(身上有蟲(chóng))“那要請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙呢?”(啄木鳥(niǎo))

3.欣賞音樂(lè),分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu),感受樂(lè)曲特點(diǎn)。

(1)第一遍欣賞,初步感受樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。

“啄木鳥(niǎo)聽(tīng)到了蘋果樹(shù)的呼喚,會(huì)怎么做呢?請(qǐng)小朋友閉上眼睛,欣賞一段樂(lè)曲,聽(tīng)聽(tīng)看啄木鳥(niǎo)怎么做的,并試著聽(tīng)一聽(tīng)這首曲子有幾段?!?/p>

幼兒自由回答。

(2)第二遍欣賞,能在節(jié)奏的提醒下分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu),感受樂(lè)曲特點(diǎn)。

“這一次除了要聽(tīng)聽(tīng)這首樂(lè)曲有幾段,還要聽(tīng)聽(tīng)每一段的感覺(jué)一樣不一樣?!?/p>

提問(wèn):這首樂(lè)曲分幾段???(3段)

你覺(jué)得每段音樂(lè)的感覺(jué)一樣嗎?有什么不同?

幼兒回答后,師幼一起總結(jié):a段:活潑

b段:跳躍

c段:優(yōu)美

(3)第三遍欣賞,熟悉樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。

4.分別為三段樂(lè)曲創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作。

教師唱出樂(lè)曲旋律,啟發(fā)幼兒根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏創(chuàng)編出每段的動(dòng)作。

第一段:啄木鳥(niǎo)會(huì)怎么做呢?啟發(fā)幼兒編出各種飛的動(dòng)作和圍繞蘋果樹(shù)轉(zhuǎn)的動(dòng)作。

第二段:在這么跳躍的音樂(lè)中,啄木鳥(niǎo)在干什么?如果我們的小手是啄木鳥(niǎo),身體是大樹(shù),那身體上的哪些部分可以作為樹(shù)干呢?(手臂、腿、軀干等)

第三段:蟲(chóng)子捉完了,蘋果樹(shù)怎樣了?啄木鳥(niǎo)心里感覺(jué)怎么樣?它們會(huì)怎樣慶祝呢?啟發(fā)幼兒創(chuàng)編出轉(zhuǎn)圈、理羽毛、喝水、跳舞等動(dòng)作。

5.律動(dòng)《啄木鳥(niǎo)》

第一遍:我們來(lái)完整地聽(tīng)音樂(lè)表演啄木鳥(niǎo)的動(dòng)作,好嗎?

第二、三遍:剛才我們把自己同時(shí)當(dāng)成了啄木鳥(niǎo)和蘋果樹(shù),小朋友想一想,我們可不可以和小伙伴分別表演啄木鳥(niǎo)和蘋果樹(shù)呢?那我們?cè)诒硌輹r(shí)應(yīng)注意什么?

提醒蘋果樹(shù)在第一段應(yīng)表現(xiàn)得痛苦;第二段啄木鳥(niǎo)在朋友身上捉蟲(chóng)時(shí)要注意輕一些;第三段蘋果樹(shù)和啄木鳥(niǎo)一起慶祝。

第二遍表演完后稍加點(diǎn)評(píng)交換角色再次表演。

第四遍:我們除了把自己和小朋友當(dāng)成蘋果樹(shù),還可以把誰(shuí)或什么東西當(dāng)成蘋果樹(shù)呢?引導(dǎo)幼兒將客人老師和教室里的柱子、桌子、椅子等家具當(dāng)成蘋果樹(shù)進(jìn)行表演。

課后反思:這次教學(xué)中,我以故事形式貫穿整個(gè)音樂(lè)活動(dòng),使幼兒能更容易地欣賞音樂(lè),理解音樂(lè)。在欣賞過(guò)程中,用線條畫節(jié)奏的方法更形象地幫助幼兒感受和表現(xiàn)了樂(lè)曲的特點(diǎn);在創(chuàng)編動(dòng)作時(shí),通過(guò)我的啟發(fā),完全由幼兒作主編出了許多符合樂(lè)曲特點(diǎn)的動(dòng)作。尤其是身體動(dòng)作,幼兒既感新奇又很興奮,整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍,場(chǎng)景熱烈,每個(gè)幼兒都顯得積極、主動(dòng)、開(kāi)心、活躍。

啄木鳥(niǎo)教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1、根據(jù)故事《蘋果樹(shù)找醫(yī)生》的情節(jié),分辨樂(lè)曲的abc結(jié)構(gòu)。知道a段樂(lè)曲節(jié)奏平穩(wěn)、b段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍、c段樂(lè)曲優(yōu)美,同時(shí)學(xué)習(xí)找準(zhǔn)弱拍起樂(lè)句的一個(gè)強(qiáng)拍。

2、理解樂(lè)曲的基礎(chǔ)上,創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表示自己的感受。

3、欣賞音樂(lè),體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂(lè)。

4、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。

5、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、《啄木鳥(niǎo)》投影圖譜一幅(見(jiàn)幼兒用書:《啄木鳥(niǎo)》)。

2、音樂(lè)磁帶《啄木鳥(niǎo)》,錄音機(jī)。

3、啄木鳥(niǎo)指揮棒一支。

活動(dòng)過(guò)程

1、教師講述故事《蘋果樹(shù)找醫(yī)生》,引導(dǎo)幼兒了解音樂(lè)內(nèi)容。

教師出示啄木鳥(niǎo)指揮棒,引起幼兒的興趣。

師:有一只勤快的鳥(niǎo),它是誰(shuí)呀?

教師講述故事。

2、教師引導(dǎo)幼兒在投影圖譜的幫助下欣賞音樂(lè)。

教師出示圖譜,引導(dǎo)幼兒看圖欣賞音樂(lè)。

師:有一段好聽(tīng)的音樂(lè)講的就是勤快的啄木鳥(niǎo)醫(yī)生幫蘋果樹(shù)治病的故事。音樂(lè)說(shuō)了三件事,有三段(檢查、捉蟲(chóng)、長(zhǎng)出新葉)。

教師引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)用手指跟隨啄木鳥(niǎo)指揮棒在圖譜上移動(dòng),初步感受樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。

師:伸出你們的小手指,我們跟啄木鳥(niǎo)一起到樹(shù)林里看一看,好嗎?(a段:共四句,每樂(lè)句由上而下均勻地?fù)崦豢脴?shù)干,表示啄木鳥(niǎo)為蘋果樹(shù)作檢查。b段:第1、2、3句中每句3個(gè)跳音,第4句1個(gè)跳音,每個(gè)跳音一個(gè)洞,表示啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)。c段:第4小節(jié)劃半個(gè)樹(shù)冠,表示果樹(shù)恢復(fù)健康,茁壯成長(zhǎng)。)教師引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)的弱起部分,并找準(zhǔn)弱拍起的樂(lè)句中第一個(gè)強(qiáng)拍,用拍手或其他動(dòng)作表示。

師:這次我來(lái)唱樂(lè)曲,你們用拍手的方法,找到要開(kāi)始做動(dòng)作的地方。

3、教師引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表演的方式感受音樂(lè)。

教師引導(dǎo)幼兒為三段音樂(lè)創(chuàng)編不同的有規(guī)律的表演動(dòng)作。

師:在啄木鳥(niǎo)給樹(shù)檢查身體的地方,可以做什么動(dòng)作?在啄木鳥(niǎo)給蘋果樹(shù)捉蟲(chóng)的地方,可以做什么動(dòng)作?最后,可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)果樹(shù)又重新長(zhǎng)出了樹(shù)枝?

教師帶領(lǐng)幼兒完整地隨音樂(lè)進(jìn)行表演。

教師引導(dǎo)幼兒分角色合作表演。

師:誰(shuí)愿意當(dāng)蘋果樹(shù)?誰(shuí)來(lái)當(dāng)啄木鳥(niǎo)?每只啄木鳥(niǎo)找一棵大樹(shù)和他面對(duì)面站好。

幼兒交換角色表演。

活動(dòng)反思

?啄木鳥(niǎo)》是一篇看圖學(xué)文,課文右邊是圖,畫的是一只啄木鳥(niǎo)正在一棵大樹(shù)干上捉蟲(chóng)子。由于啄木鳥(niǎo)專吃樹(shù)上的害蟲(chóng),捉蟲(chóng)的本領(lǐng)很大,素有森林“醫(yī)生” 之稱,所以課文采用擬人的手法,把啄木鳥(niǎo)人格化為專門給老樹(shù)治病的醫(yī)生,具體描寫他是怎樣給老樹(shù)治好病的。課文第二幅圖展示了老樹(shù)的病治好后,又長(zhǎng)出茂密的綠葉,可見(jiàn)啄木鳥(niǎo)“治病”的本領(lǐng)之高。

教學(xué)本課時(shí),我先指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,觀察樹(shù)的顏色的不同,再觀察啄木鳥(niǎo)的樣子:一身灰褐色的羽毛,尖尖的嘴巴,鋒利的爪子。讓學(xué)生通過(guò)看圖明白,老樹(shù)生病了,啄木鳥(niǎo)正在給老樹(shù)治病,后來(lái)老樹(shù)的病治好了,長(zhǎng)出了新葉子。再讓學(xué)生自讀課文,思考:啄木鳥(niǎo)是怎樣給老樹(shù)治病的?讓學(xué)生針對(duì)這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論,并想象他治病的樣子。學(xué)生很快找到了第二自然的內(nèi)容來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題,我隨之又提出了一個(gè)問(wèn)題:啄木鳥(niǎo)為什么要給老樹(shù)治病呢?學(xué)生連聲回答:“它喜歡吃蟲(chóng)子?!蔽艺f(shuō):“是的,啄木鳥(niǎo)不僅救了樹(shù)木,又讓自己得到了美味,真是一舉雙得?!蔽揖o接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些是一舉雙得的事情,讓學(xué)生明白,幫助別人快樂(lè)了自己、鍛煉了自己,又解決了別人的困難,這也是一種幸福。

啄木鳥(niǎo)教案篇3

設(shè)計(jì)意圖:本活動(dòng)選自大班主題活動(dòng)五《有趣的動(dòng)物》。《啄木鳥(niǎo)》這首樂(lè)曲屬于三段體意大利民歌音樂(lè),a段樂(lè)曲節(jié)奏平穩(wěn)(針對(duì)大班幼兒欣賞,可理解為啄木鳥(niǎo)檢查樹(shù)木);b段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍(理解為啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng));c段樂(lè)曲優(yōu)美流暢(理解為啄木鳥(niǎo)跳舞)。教師在引導(dǎo)幼兒欣賞時(shí)采用《蘋果樹(shù)找醫(yī)生》的故事作為欣賞線索;利用“欣賞圖譜”幫助幼兒分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu);選擇聽(tīng)覺(jué)(耳聽(tīng)音樂(lè))、視覺(jué)(眼看圖譜)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)(創(chuàng)編動(dòng)作)同步開(kāi)放的參與方式,使幼兒充分體驗(yàn)和感受樂(lè)曲的內(nèi)涵及旋律的美。

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲,激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)啄木鳥(niǎo)的情感。

2、初步感知樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu),辨別音樂(lè)的不同性質(zhì)。

3、在理解樂(lè)曲的基礎(chǔ)上,嘗試創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前聽(tīng)故事《蘋果樹(shù)找醫(yī)生》,初步了解啄木鳥(niǎo)的外形特征和生活習(xí)性。

2、教具準(zhǔn)備:欣賞圖譜一幅、畫有不同線條的卡片若干、幼兒表演用道具(樹(shù)葉、啄木鳥(niǎo)鳥(niǎo)嘴)、磁帶、錄音機(jī)。

重點(diǎn)難點(diǎn):

活動(dòng)過(guò)程:

1、利用有關(guān)啄木鳥(niǎo)的謎語(yǔ)導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒的興趣,然后教師用簡(jiǎn)短的談話幫助幼兒回憶啄木鳥(niǎo)的特征。(尖尖的嘴巴,細(xì)長(zhǎng)的舌頭,又短又粗壯的腳趾可以緊緊的抓住樹(shù)皮,又硬又有彈性的尾巴可以支撐身體。)

2、初聽(tīng)樂(lè)曲(1"2遍),請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

3、教師出示欣賞圖譜并講述故事“蘋果樹(shù)找醫(yī)生”。(蘋果樹(shù)生病了,啄木鳥(niǎo)醫(yī)生仔細(xì)地為它們檢查,發(fā)現(xiàn)原來(lái)是壞蛀蟲(chóng)在搗亂,“咚咚咚”啄木鳥(niǎo)把蟲(chóng)捉完了,蘋果樹(shù)的病好了,又長(zhǎng)出了茂盛的樹(shù)葉,啄木鳥(niǎo)醫(yī)生高興地跳起了舞。)

4、結(jié)合圖譜和教師動(dòng)作,復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲。

a段(共四句):每樂(lè)句由上而下均勻地?fù)崦豢脴?shù)干,表示啄木鳥(niǎo)在為蘋果樹(shù)作檢查。

b段:第1、2、3句中每句三個(gè)跳音,第4句一個(gè)跳音,每個(gè)跳音一個(gè)洞,表示啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)。

c段:每四小節(jié)劃半個(gè)樹(shù)冠,表示果樹(shù)恢復(fù)健康,茁壯成長(zhǎng)。

5、分段欣賞,了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和音樂(lè)特點(diǎn)。

教師分別清唱a段、b段、c段的旋律,以提問(wèn)的形式幫助幼兒理解每段音樂(lè)所表現(xiàn)的不同形象,并引導(dǎo)幼兒積極地感受,選擇自己認(rèn)為合適的線條來(lái)表示每段音樂(lè)。

6、幼兒耳聽(tīng)音樂(lè),眼看圖譜,手按音樂(lè)結(jié)構(gòu)隨著老師的手在圖譜上“書空”一次,完整地感受音樂(lè)。

7、創(chuàng)編動(dòng)作隨音樂(lè)表演,體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。

(1)幼兒隨音樂(lè)集體創(chuàng)編啄木鳥(niǎo)的動(dòng)作。

(2)幼兒隨音樂(lè)表演蘋果樹(shù)生病的樣子和恢復(fù)健康的樣子。

(3)分角色(蘋果樹(shù)和啄木鳥(niǎo))合作表演。

活動(dòng)延伸:

將扮演啄木鳥(niǎo)和蘋果樹(shù)的道具放入表演區(qū),供幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)表演。

自評(píng)反思:

音樂(lè)欣賞是指以具體音樂(lè)作品為對(duì)象,通過(guò)聆聽(tīng)的方式及其他手段體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂(lè)的真諦,從而得到精神愉悅的一種審美活動(dòng).它是幼兒音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。

在組織本活動(dòng)的過(guò)程中,我采取了三個(gè)策略:

一、借助故事情節(jié),初步感知理解音樂(lè)內(nèi)涵,培養(yǎng)幼兒的想象力。

音樂(lè)欣賞不同于歌唱和韻律等其他形式的音樂(lè)教學(xué),它更側(cè)重發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)?zāi)芰Α6⒄Z(yǔ)言故事和音樂(lè)之間的聯(lián)系,就好比給幼兒一個(gè)橋梁,這個(gè)橋梁可以更好的引導(dǎo)幼兒理解和感受音樂(lè)。

二、借助圖譜,加深幼兒對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)的理解,培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

通過(guò)“欣賞圖譜”(即四棵樹(shù))來(lái)幫助幼兒分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu),用不同形式的線條來(lái)幫助幼兒辨別音樂(lè)的不同性質(zhì),表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的感受,這樣做的目的,并不是單純的讓幼兒學(xué)會(huì)具體的音樂(lè)技能,而是為了提高幼兒的欣賞能力,從而更好的感受音樂(lè)。

三、調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造表達(dá)能力。

通過(guò)聽(tīng)覺(jué)(耳聽(tīng)音樂(lè))、視覺(jué)(眼看圖譜)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)(創(chuàng)編動(dòng)作)同步開(kāi)放的參與方式,使幼兒充分的體驗(yàn)和感受樂(lè)曲的美,并能用不同的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受,創(chuàng)造和表達(dá)的能力也得到了發(fā)展和鍛煉。

啄木鳥(niǎo)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo):

1.感受樂(lè)曲中啄木鳥(niǎo)的音樂(lè)形象,能聽(tīng)著音樂(lè)進(jìn)行雙人圓圈舞。

2.有參與律動(dòng)游戲的愿望,體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

音樂(lè)《啄木鳥(niǎo)》、課件

活動(dòng)過(guò)程:

1.啄木鳥(niǎo)飛來(lái)了

l 聆聽(tīng)音樂(lè),感受變化。

——“我們一起來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè),聽(tīng)上去什么感覺(jué)?”(共同聆聽(tīng))

——“你最喜歡這段音樂(lè)的什么地方?”

——“學(xué)學(xué)我的樣子一起來(lái)玩一玩。“(幼兒學(xué)學(xué)教師的動(dòng)作:小鳥(niǎo)飛、拍手等)

教師:這段音樂(lè)說(shuō)的就是啄木鳥(niǎo)醫(yī)生捉蟲(chóng)子的事情。

——“音樂(lè)中什么地方像是啄木鳥(niǎo)在捉蟲(chóng)?“

l 出示圖譜,加深理解。

——“我們一邊看圖譜一邊聽(tīng)音樂(lè)吧!“(演示圖譜)

——“看懂了嗎?這段音樂(lè)什么地方是一樣的?“(啄木鳥(niǎo)兒做醫(yī)生——啄蟲(chóng))

2.啄木鳥(niǎo)捉害蟲(chóng)

l 單人游戲:一只手做樹(shù),一只手做啄木鳥(niǎo)。

——“啄木鳥(niǎo)是用什么地方捉蟲(chóng)子的?我們做一張尖嘴巴,給大樹(shù)捉蟲(chóng)子?!?/p>

l 師生游戲:教師做啄木鳥(niǎo),小朋友做樹(shù)林。

l 幼兒自選角色(啄木鳥(niǎo)、大樹(shù))進(jìn)行游戲

3.大樹(shù)鳥(niǎo)兒做游戲

l 雙圈游戲:內(nèi)圈做樹(shù)林,外圈做啄木鳥(niǎo)。(內(nèi)圈幼兒做一個(gè)大樹(shù)的動(dòng)作,外圈的幼兒做鳥(niǎo)飛狀聽(tīng)著音樂(lè)從一棵大樹(shù)飛到另一棵大樹(shù),隨著音樂(lè)的重音做捉蟲(chóng)的動(dòng)作。)

活動(dòng)建議:

l 經(jīng)常在小舞臺(tái)中播放音樂(lè),給幼兒欣賞和感受的機(jī)會(huì)。

讓幼兒了解大樹(shù)的基本結(jié)構(gòu),如大樹(shù)有樹(shù)枝、樹(shù)干、樹(shù)頂、樹(shù)根等等,能說(shuō)出啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的具體部位,這樣能在舞蹈時(shí)創(chuàng)編出更多的動(dòng)作

啄木鳥(niǎo)教案篇5

活動(dòng)由來(lái):

欣賞就是懷著由衷的欣喜熱愛(ài)之情,自動(dòng)追求從音樂(lè)中自我滿足、自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。音樂(lè)是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),尋找合適的音樂(lè)欣賞題材是至關(guān)重要的。因此,我們?cè)谶x擇音樂(lè)作品時(shí)充分考慮音樂(lè)對(duì)兒童的可感性、可接納性?!蹲哪绝B(niǎo)》這是一首意大利民歌音樂(lè)。全曲的結(jié)構(gòu)是abc,樂(lè)曲節(jié)奏鮮明,形象具體,特點(diǎn)明顯,易于區(qū)分。適合4—5歲的幼兒欣賞。a段音樂(lè)平穩(wěn)、流暢,猶如啄木鳥(niǎo)在逐一檢查哪些蘋果樹(shù)病了。b段音樂(lè)節(jié)奏跳躍,恰似啄木鳥(niǎo)在“篤篤篤、篤篤篤”地為蘋果樹(shù)捉蟲(chóng)。c段音樂(lè)較抒情優(yōu)美,表示蘋果樹(shù)隱患消除,又恢復(fù)了生氣,如往日那樣欣欣向榮,充滿朝氣。中班幼兒主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動(dòng)我將讓幼兒通過(guò)多種感官渠道,運(yùn)用多媒體和情境表演的手段,充分讓幼兒感受和欣賞音樂(lè),激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣,體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、根據(jù)故事“蘋果樹(shù)找醫(yī)生”的情節(jié),學(xué)習(xí)聽(tīng)辯三段體的樂(lè)曲,理解每段樂(lè)曲的意思。

2、學(xué)習(xí)有節(jié)奏的捉蟲(chóng),樂(lè)意用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)第二段樂(lè)曲的感受。

3、活動(dòng)能與同伴共享空間,學(xué)習(xí)合作表演,感受表演的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前進(jìn)行過(guò)有關(guān)于樹(shù)木的病了該怎么辦的問(wèn)題的討論。

物質(zhì)準(zhǔn)備:關(guān)于樂(lè)曲的多媒體課件、音樂(lè)、代表啄木鳥(niǎo)的翅膀。空間準(zhǔn)備:活動(dòng)前幼兒的位置是自愿坐在自己認(rèn)為看著比較舒服的地方。

活動(dòng)過(guò)程:一、欣賞樂(lè)曲《啄木鳥(niǎo)》

1、完整欣賞三段體的音樂(lè)。

師:果園里的蘋果樹(shù)病了,樹(shù)葉發(fā)黃,一點(diǎn)精神也沒(méi)有。它會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)治病呢?

第一遍,欣賞音樂(lè)。

師:“小朋友們,聽(tīng)了音樂(lè)后你想到了什么?主要講了一件什么事?”

第二遍,欣賞課件,

師:原來(lái)是有只啄木鳥(niǎo)到了果園給蘋果樹(shù)治病了,我們一起看看,它是怎么給蘋果樹(shù)治病的?

小朋友聽(tīng)的時(shí)候,仔細(xì)聽(tīng)樂(lè)曲的變化。

師:這首樂(lè)曲有什么變化,可以分成幾段,每一段都講了什么事?

小結(jié):第一段樂(lè)曲平穩(wěn),講了四棵蘋果樹(shù)都在長(zhǎng)蟲(chóng)子。第二段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍,表示啄木鳥(niǎo)在捉蟲(chóng)子。第三段樂(lè)曲抒情優(yōu)美,表示蘋果樹(shù)的病治好了,不斷長(zhǎng)出新的葉子。

2、分段欣賞。

(1)欣賞第一段音樂(lè):蘋果樹(shù)長(zhǎng)了蟲(chóng)子,身上很難受,請(qǐng)小朋友用動(dòng)作表演一下。

啄木鳥(niǎo)是怎樣為蘋果樹(shù)檢查的,請(qǐng)小朋友用動(dòng)作表演一下。

(2)欣賞第二段音樂(lè):啄木鳥(niǎo)是怎么樣捉蟲(chóng)子的?請(qǐng)小朋友用動(dòng)作表演一下。

通過(guò)圖片掌握第二段的跳音。

師:大家看這四棵樹(shù)都有幾個(gè)蛀蟲(chóng)洞?我們捉蟲(chóng)子時(shí)要看如果樹(shù)干上有三個(gè)洞,我們就聽(tīng)準(zhǔn)跳音啄三次;如果一個(gè)蟲(chóng)洞,就只要啄一次,啄完了還要聽(tīng)一聽(tīng)有沒(méi)有蟲(chóng)子了。

啄木鳥(niǎo)學(xué)會(huì)了有節(jié)奏的啄蟲(chóng)子,我們一起來(lái)試一試。

聽(tīng)音樂(lè)表演一次。

(3)欣賞第三段音樂(lè):師:蘋果樹(shù)有什么變化?啄木鳥(niǎo)心里覺(jué)得怎么樣?

3、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行表演。

(1)幼兒自選角色進(jìn)行表演。

(2)交換角色進(jìn)行表演。

結(jié)束。

教育反思:

由于之前關(guān)于“音樂(lè)欣賞”的活動(dòng)內(nèi)容幼兒接觸較少,所以在活動(dòng)中,幼兒不能很好的感知音樂(lè),所以表現(xiàn)的不是很充分。所以我選材上的缺點(diǎn)就暴露出來(lái)了,幼兒初嘗音樂(lè)欣賞的階段,應(yīng)該選擇一些較容易理解的音樂(lè)素材!這樣孩子們?cè)诮?jīng)歷一個(gè)從易到難的過(guò)程后,對(duì)于這節(jié)課所選取的音樂(lè)在理解上就會(huì)更透徹了。在自由分組進(jìn)行創(chuàng)編舞蹈時(shí),老師除了給一些指導(dǎo)性的建議外,當(dāng)時(shí)我應(yīng)該將課件持續(xù)播放,這樣子孩子們可以在動(dòng)畫及音樂(lè)背景下,更容易把握音樂(lè)所要表達(dá)的故事,所以導(dǎo)致最后孩子們的舞蹈創(chuàng)編跟音樂(lè)分段及節(jié)奏結(jié)合的不是很好。自始至終孩子們的情緒一直都是很快樂(lè)的,尤其在最后分組創(chuàng)編舞蹈的時(shí)候孩子們的興奮達(dá)到了最高點(diǎn),我想情感方面上孩子們是得到了滿足的。

啄木鳥(niǎo)教案篇6

設(shè)計(jì)意圖:

幼兒升入大班后,對(duì)音樂(lè)的理解和感受能力不斷增強(qiáng)。他們能更積極地投入到欣賞活動(dòng)中,通過(guò)傾聽(tīng)音樂(lè),對(duì)作品進(jìn)行感受、理解和初步鑒賞?!蹲哪绝B(niǎo)》是一首abc結(jié)構(gòu)的樂(lè)曲,樂(lè)曲節(jié)奏鮮明,形象具體,特點(diǎn)明顯,易于區(qū)分。結(jié)合樂(lè)曲各段的不同特點(diǎn),可以將它想象成啄木鳥(niǎo)為樹(shù)木看病的故事。a段音樂(lè)平穩(wěn)、流暢,像啄木鳥(niǎo)醫(yī)生正在檢查小樹(shù)。b段音樂(lè)節(jié)奏跳躍,恰似啄木鳥(niǎo)在 "篤篤篤"的為蘋果樹(shù)捉蟲(chóng)。c段音樂(lè)抒情優(yōu)美,表示蘋果樹(shù)隱患消除,又恢復(fù)了生氣。

在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種感官渠道,運(yùn)用flash課件和情境表演的手段,充分讓幼兒感受和欣賞音樂(lè),選擇聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)同步開(kāi)放的參與方式,使幼兒充分體驗(yàn)和感受樂(lè)曲的內(nèi)涵及旋律的美,同時(shí)激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)關(guān)心他人的情感,體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣,體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo):

1.能聽(tīng)辨樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu),感受a段的節(jié)奏平穩(wěn),體驗(yàn)b段的節(jié)奏跳躍,欣賞c段的優(yōu)美流暢。

2.在理解音樂(lè)內(nèi)容,分辨音樂(lè)旋律變化的基礎(chǔ)上,嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。

3.與同伴合作表演,體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

4.感知多媒體畫面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

5.感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學(xué)唱歌曲。

活動(dòng)準(zhǔn)備

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已了解啄木鳥(niǎo)的特征。 物質(zhì)材料準(zhǔn)備:ppt,flash課件。

活動(dòng)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.故事導(dǎo)入,引起猜測(cè)。

"果園里的蘋果樹(shù)病了,樹(shù)葉發(fā)黃,一點(diǎn)精神也沒(méi)有。請(qǐng)誰(shuí)來(lái)給蘋果樹(shù)治病呢?"

2."啄木鳥(niǎo)到果園里又發(fā)生了一些什么事呢?讓我們到音樂(lè)里聽(tīng)一聽(tīng),找一找。"

二、欣賞樂(lè)曲,熟悉樂(lè)曲內(nèi)容

1.初次欣賞,感知樂(lè)曲內(nèi)容。

"你在音樂(lè)里聽(tīng)到了什么?"

2.再次欣賞,用動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。

"這首音樂(lè)一共可以分成幾段呢?哪一段是啄木鳥(niǎo)醫(yī)生在給大樹(shù)檢查,哪一段是啄木鳥(niǎo)醫(yī)生在捉蟲(chóng),哪一段是大樹(shù)長(zhǎng)出了茂盛的樹(shù)葉跳起了舞?"

三、分段欣賞,了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)1.學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)a段音樂(lè)的平穩(wěn)(為樹(shù)作檢查)。

"啄木鳥(niǎo)醫(yī)生是怎樣幫大樹(shù)做檢查的?我們一起學(xué)一學(xué)。檢查了幾棵大樹(shù)啊?""如果你是啄木鳥(niǎo)醫(yī)生,你還能用什么樣的動(dòng)作給大樹(shù)做檢查?""啄木鳥(niǎo)幫大樹(shù)做完檢查,接著要干什么了?"

2.學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)b段的跳躍(啄木鳥(niǎo)為大樹(shù)捉蟲(chóng))。

"啄木鳥(niǎo)是怎么給大樹(shù)看病的呢?它是用什么樣的動(dòng)作來(lái)捉蟲(chóng)子的呢?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。""每顆大樹(shù)的蛀洞一樣多嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。"

3.學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)c段樂(lè)曲的優(yōu)美流暢(啄木鳥(niǎo)為大樹(shù)治好病圍繞大樹(shù)歡快的跳舞)。

"大樹(shù)們?cè)诟墒裁蠢?我們一起也來(lái)跳一跳舞!""你還能用什么樣的優(yōu)美動(dòng)作來(lái)跳舞?請(qǐng)小朋友們用自己想到的動(dòng)作一起聽(tīng)音樂(lè)跳舞吧!"

四、完成表演,體驗(yàn)合作快樂(lè)

1.教師請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演大樹(shù),其它幼兒扮演啄木鳥(niǎo),根據(jù)音樂(lè)旋律的變化,做出不同的動(dòng)作。

2.分組隨音樂(lè)進(jìn)行集體表演,教師指導(dǎo)。注意演大樹(shù)的幼兒,一定表現(xiàn)出治愈前的痛苦和治愈后的高興對(duì)比。

3.小朋友,今天我們欣賞了《啄木鳥(niǎo)》這首樂(lè)曲,啄木鳥(niǎo)真能干,讓我們變成能干的啄木鳥(niǎo)飛出教室去給外面的大樹(shù)做檢查吧!

活動(dòng)反思

?啄木鳥(niǎo)》是一篇看圖學(xué)文,課文右邊是圖,畫的是一只啄木鳥(niǎo)正在一棵大樹(shù)干上捉蟲(chóng)子。由于啄木鳥(niǎo)專吃樹(shù)上的害蟲(chóng),捉蟲(chóng)的本領(lǐng)很大,素有森林“醫(yī)生” 之稱,所以課文采用擬人的手法,把啄木鳥(niǎo)人格化為專門給老樹(shù)治病的醫(yī)生,具體描寫他是怎樣給老樹(shù)治好病的。課文第二幅圖展示了老樹(shù)的病治好后,又長(zhǎng)出茂密的綠葉,可見(jiàn)啄木鳥(niǎo)“治病”的本領(lǐng)之高。

教學(xué)本課時(shí),我先指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,觀察樹(shù)的顏色的不同,再觀察啄木鳥(niǎo)的樣子:一身灰褐色的羽毛,尖尖的嘴巴,鋒利的爪子。讓學(xué)生通過(guò)看圖明白,老樹(shù)生病了,啄木鳥(niǎo)正在給老樹(shù)治病,后來(lái)老樹(shù)的病治好了,長(zhǎng)出了新葉子。再讓學(xué)生自讀課文,思考:啄木鳥(niǎo)是怎樣給老樹(shù)治病的?讓學(xué)生針對(duì)這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論,并想象他治病的樣子。學(xué)生很快找到了第二自然的內(nèi)容來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題,我隨之又提出了一個(gè)問(wèn)題:啄木鳥(niǎo)為什么要給老樹(shù)治病呢?學(xué)生連聲回答:“它喜歡吃蟲(chóng)子。”我說(shuō):“是的,啄木鳥(niǎo)不僅救了樹(shù)木,又讓自己得到了美味,真是一舉雙得?!蔽揖o接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些是一舉雙得的事情,讓學(xué)生明白,幫助別人快樂(lè)了自己、鍛煉了自己,又解決了別人的困難,這也是一種幸福。

啄木鳥(niǎo)教案篇7

活動(dòng)內(nèi)容:

音樂(lè)欣賞《啄木鳥(niǎo)》

活動(dòng)目標(biāo):

1、根據(jù)故事和圖畫,熟悉音樂(lè),分辨樂(lè)曲abc結(jié)構(gòu)。

2、在理解故事情節(jié)和樂(lè)曲關(guān)系的基礎(chǔ)上,能初步的隨樂(lè)指圖。

3、能注意,認(rèn)真的傾聽(tīng)音樂(lè),積極的參與活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、啄木鳥(niǎo)手飾一個(gè)。

2、錄制的音樂(lè)磁帶。

3、粉筆、黑板 。 座位:四豎排

活動(dòng)過(guò)程:

1、隨《小鳥(niǎo)》音樂(lè)做律動(dòng)入室。

2、故事導(dǎo)入 (故事附后)。

3、有一段音樂(lè)也講述了這樣一個(gè)故事,你們聽(tīng)!

4、 教師隨音樂(lè)畫故事“啄木鳥(niǎo)”。(老師還能一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊把這個(gè)故事表示出來(lái),你們看)。

5、完整的聽(tīng)音樂(lè)指圖。

① 教師指圖,幼兒空指?!袄蠋熣?qǐng)來(lái)了啄木鳥(niǎo)醫(yī)生為我們班的果樹(shù)治病,請(qǐng)小朋友伸出手指和啄木鳥(niǎo)一起檢查一遍。

② 個(gè)別幼兒(2―3名)指圖。“請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)和啄木鳥(niǎo)一起帶小朋友作檢查吧!”

6、為三段音樂(lè)創(chuàng)編不同的律動(dòng)表演,進(jìn)一步理解音樂(lè)。

① 創(chuàng)編?!叭绾斡脛?dòng)作來(lái)表示這三件事?”

② 請(qǐng)四位幼兒當(dāng)大樹(shù),一名幼兒當(dāng)啄木鳥(niǎo)進(jìn)行練習(xí)。

③ 完整練習(xí)一遍。

7、 合作表演。

① 請(qǐng)一半幼兒扮啄木鳥(niǎo),另一半幼兒扮果樹(shù)為它治病,表演后換角色。

8、 總結(jié),使音樂(lè)《摘果子》出室。

故事:

果園里,有四棵果樹(shù)生病了,書葉發(fā)黃,一點(diǎn)都沒(méi)精神,大樹(shù)們個(gè)個(gè)愁眉苦臉。一天,一只小鳥(niǎo)從這飛過(guò)看見(jiàn)大樹(shù)那痛苦的樣子就問(wèn):“大樹(shù)伯伯你怎么了。”大樹(shù)伯伯說(shuō):“我們生病了,好難受?!毙▲B(niǎo)連忙說(shuō):“您別著急,我去給你們請(qǐng)醫(yī)生?!辈灰粫?huì)小鳥(niǎo)就到了啄木鳥(niǎo)家門口,它大聲喊:“啄木鳥(niǎo)醫(yī)生快開(kāi)門呀,那邊的大樹(shù)伯伯生病了,你快去看看吧!”說(shuō)著就領(lǐng)著啄木鳥(niǎo)來(lái)到了果園里,經(jīng)過(guò)啄木鳥(niǎo)的一翻檢查原來(lái)是蛀蟲(chóng)在搗亂,啄木鳥(niǎo)伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴巴“篤篤篤”、“篤篤篤”給大樹(shù)捉完了蟲(chóng)子,就這樣大樹(shù)伯伯的病好了,沒(méi)過(guò)幾天就又長(zhǎng)出了茂盛的樹(shù)葉,變得更加漂亮了。

啄木鳥(niǎo)教案篇8

【設(shè)計(jì)意圖】

傳統(tǒng)的猜拳、擊鼓傳花這些游戲大家百玩不厭,為什么能帶來(lái)這么多樂(lè)趣,就在乎一個(gè)“猜”字。那我們就抓住這個(gè)興趣點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)孩子們喜歡的游戲。要有“猜”,必有“疑”,怎么來(lái)質(zhì)疑呢,我們傳東西吧。怎么在傳字上作文章,創(chuàng)意新的玩法,又能符合大班小朋友的年齡特點(diǎn)。想到了衛(wèi)衣,有帽子的衣服,嘗試用自己衣服的一部分——帽子來(lái)傳東西,可行嗎?會(huì)不會(huì)有一點(diǎn)神秘感,帽子里誰(shuí)都看不見(jiàn),然后帽子里的東西又不見(jiàn)了,會(huì)不會(huì)有變魔術(shù)的感覺(jué),孩子應(yīng)該喜歡吧。懷揣著種種假設(shè)開(kāi)始設(shè)計(jì)“猜猜在哪里”這個(gè)音樂(lè)游戲。

在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候,我們盡可能考慮選擇直觀、情境、游戲化的方法,來(lái)給幼兒多種刺激,有效激發(fā)幼兒的興趣,幫助幼兒獲得最直接的體驗(yàn)。在這個(gè)游戲活動(dòng)中,我們創(chuàng)設(shè)了大樹(shù)和啄木鳥(niǎo)這個(gè)游戲情境,在大樹(shù)和啄木鳥(niǎo)發(fā)生一連串故事的同時(shí),游戲情節(jié)也在不斷推進(jìn),師幼在不知不覺(jué)中共同建構(gòu)游戲。在這里我們把學(xué)習(xí)新游戲放在另一個(gè)游戲情境里面,讓孩子們充滿樂(lè)趣的學(xué),做到有效整合。音樂(lè)、情境、游戲,只有自然整合、順應(yīng)幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律,才能讓幼兒學(xué)得輕松學(xué)得快樂(lè),發(fā)展得更好。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、在啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)的情境中展開(kāi)一連串的游戲,最終學(xué)會(huì)“傳果子”的游戲。

2、能分角色開(kāi)展游戲,并在合作中將游戲共同推進(jìn)。

3、體驗(yàn)和小伙伴一起游戲的快樂(lè)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

“傳果子”音樂(lè),幼兒戴帽t恤每人一件,“小果子”一個(gè),幼兒圍圈坐在地上。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)大樹(shù)和啄木鳥(niǎo)的情境,初步體驗(yàn)音樂(lè)并開(kāi)展“傳果子”的前游戲階段。

1、創(chuàng)設(shè)情境,感受音樂(lè)。

t:在一片大森林里,長(zhǎng)著好多大樹(shù),高高的樹(shù)干,翠綠的樹(shù)葉非常漂亮。可是,這幾天,大樹(shù)生病了,樹(shù)葉都變黃了,怎么辦呢?

t:啄木鳥(niǎo)是怎么給大樹(shù)捉蟲(chóng)子的?

t:我們一起做啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)捉蟲(chóng)子吧。

2、同伴合作模仿啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)子。

t:啄木鳥(niǎo)還會(huì)跟著音樂(lè)的節(jié)奏捉蟲(chóng)子,真聰明。

剛才我們給自己的大樹(shù)捉蟲(chóng)子,現(xiàn)在我們給旁邊的大樹(shù)捉捉蟲(chóng)子,讓他更健康。

兩個(gè)朋友一起玩,商量一下誰(shuí)做大樹(shù)誰(shuí)做啄木鳥(niǎo)。

交換角色玩一遍

3、大樹(shù)長(zhǎng)出“果子”,并用果子玩游戲。

t:蟲(chóng)子都捉完了嗎?大樹(shù)的病終于治好啦!大樹(shù)長(zhǎng)啊長(zhǎng)啊,長(zhǎng)出了一個(gè)……果子。

你想要嗎?你想要嗎?好,我做啄木鳥(niǎo),你們做大樹(shù),我把果子傳給你們。

會(huì)傳嗎?我們一起來(lái)(語(yǔ)言提示練習(xí)兩遍)。

我的果子真的要傳出來(lái),大樹(shù)要把果子一個(gè)一個(gè)往下傳哦。

4、聽(tīng)音樂(lè)傳果子

果子又傳回來(lái)啦,大樹(shù)你們都會(huì)傳果子啦,好,現(xiàn)在我們聽(tīng)著音樂(lè)傳果子,聽(tīng)一聽(tīng)什么時(shí)候拿果子什么時(shí)候傳出去。(適當(dāng)用語(yǔ)言提示幼兒)

t:果子傳到哪里啦,繼續(xù)往下傳,看看音樂(lè)結(jié)束的時(shí)候果子又會(huì)傳到哪里。

二、逐步體驗(yàn)、推進(jìn)、建構(gòu)游戲并完整開(kāi)展游戲。

1、演變傳果子的方法,教師示范玩一次。

t:啄木鳥(niǎo)說(shuō)這樣玩太簡(jiǎn)單了,一猜就知道果子在那里?

我要換一種傳果子的方法,讓大樹(shù)猜不到。

t:大樹(shù)起立,你們是高大神氣的大樹(shù)

我是啄木鳥(niǎo),我來(lái)傳果子。

果子在哪里,請(qǐng)大樹(shù)猜。

聽(tīng)音樂(lè)玩一遍,故意讓大樹(shù)猜到。

t:大樹(shù)你們太厲害了,一猜就猜到啦。

剛才啄木鳥(niǎo)是怎么傳果子的?(飛一飛,傳一傳)

“在這里,在這里”啄木鳥(niǎo)在干什么?

啄木鳥(niǎo)就這樣把果子從這棵大樹(shù)傳到那棵大樹(shù)。

2、教師藏果子,傳果子。

t:啄木鳥(niǎo)還想玩一次,這一次要讓大樹(shù)猜不到。

現(xiàn)在啄木鳥(niǎo)要把果子藏在一棵大樹(shù)上,你們說(shuō)藏在哪棵大樹(shù)身上。

追問(wèn)在那棵大樹(shù)上,

待會(huì)果子還會(huì)不會(huì)在哪里呢?大樹(shù)要看仔細(xì)了!

沒(méi)猜到,為什么?

3、大樹(shù)藏果子,兩只啄木鳥(niǎo)傳果子。

t:傳果子的游戲好玩嗎?誰(shuí)愿意和我一起傳果子。現(xiàn)在有幾只啄木鳥(niǎo)啦?

果子就交給大樹(shù)啦,果子藏在哪棵大樹(shù)身上呢,你們商量一下(教師旁觀)。另一只啄木鳥(niǎo)不能看。

聽(tīng)音樂(lè)兩只啄木鳥(niǎo)傳果子。啄木鳥(niǎo)待會(huì)我們每一棵大樹(shù)身上都要找一找,如果你摸到了果子要記得傳出去哦。

4、嘗試一群啄木鳥(niǎo)傳果子。

t:剛才是兩只啄木鳥(niǎo)傳果子,好玩嗎?如果有許多啄木鳥(niǎo)來(lái)傳果子會(huì)怎么樣呢?我們玩玩看。

一半幼兒做啄木鳥(niǎo),一半幼兒做大樹(shù)。

t:這么多啄木鳥(niǎo)傳果子,你們會(huì)傳嗎?怎么傳,你們說(shuō)說(shuō)看。

大家一起在樂(lè)曲唱名提示下聯(lián)系動(dòng)作兩遍。都會(huì)啦,我們開(kāi)始。

t:失敗的一方只能接受懲罰,

大樹(shù)沒(méi)有猜到,啄木鳥(niǎo)我們小小的懲罰一下大樹(shù),刮個(gè)鼻子吧。

5、交換角色玩游戲。

t:現(xiàn)在你們做啄木鳥(niǎo)啦,會(huì)傳果子嗎?傳給我看看,唱名玩兩句。都會(huì)啦,開(kāi)始游戲!

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)可以用什么方法來(lái)懲罰失敗的一方。

6、穿粉紅色衣服的孩子做啄木鳥(niǎo)。

t:還想玩嗎?請(qǐng)穿紅色衣服的小朋友做啄木鳥(niǎo),蘭色衣服做什么,大家做好準(zhǔn)備,先藏果子。

5、4、3、2、1好了,啄木鳥(niǎo)回來(lái),開(kāi)始游戲。

7、穿藍(lán)色衣服的幼兒做啄木鳥(niǎo)。

教師完全退出

建議懲罰的方式:撓癢癢等

結(jié)束語(yǔ):

這個(gè)傳果子的游戲好玩嗎?好,今天就玩到這里我們下次再玩。