上課前準(zhǔn)備好一份詳細(xì)的教案是會(huì)讓老師上課的時(shí)候有更大的安全感的,在教學(xué)生涯中少不了要制定教案的,范文社小編今天就為您帶來(lái)了圖形找家大班教案6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
圖形找家大班教案篇1
目標(biāo):
1、能根據(jù)圖形的特征,在交集圖中為各種圖形找出合適的位置。
2、發(fā)展幼兒的辨別能力和推理能力
準(zhǔn)備:
每人一套操作材料大的操作材料
過(guò)程:
(一)圖形寶寶找家
1、(教師出示各種形狀的圖形)小朋友們,今天老師帶來(lái)了許多的圖形寶寶,你們來(lái)看一下,它們有什么不同?(引導(dǎo)幼兒用兩個(gè)詞來(lái)說(shuō),如紅色的三角形等)
2、現(xiàn)在這些圖形寶寶想回家了,我們一起來(lái)幫助他們找家吧!
3、(出示圖)這就是它們的家。你在幫它們分的時(shí)候要說(shuō)出你自己的理由,為什么這樣分?(······)
4、分好后請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么?(······)
5、你對(duì)他的分發(fā)同意嗎?為什么?
6、教師可以根據(jù)幼兒的回答,將他們分的情況進(jìn)行記錄。
7、(出示紅色三角形)現(xiàn)在有個(gè)圖形寶寶很急,它不知道哪個(gè)是它家了?因?yàn)樗仁羌t顏色又是三角形,你們說(shuō)它應(yīng)該到哪個(gè)家?(······)
6、不如我們給它造個(gè)新家吧!
7、教師將兩個(gè)圓圈集合在一起,將三角形放入。
9、小結(jié):兩個(gè)家中都有著它的共同點(diǎn),而兩個(gè)圓圈集合的地方交集,也就是它們共同的家。
(二)送圖形寶寶回家
1、給每人提供一套操作材料,先仔細(xì)觀察里面的圖形,在確定圖形寶寶應(yīng)該放在哪個(gè)家中。
2、教師進(jìn)行指導(dǎo)
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、請(qǐng)小朋友看一看,自己分得對(duì)不對(duì),做的不對(duì)的就改一下。
(三)游戲
在幼兒的額頭上貼上圖形寶寶,并請(qǐng)這些圖形找到自己的家。
圖形找家大班教案篇2
設(shè)計(jì)意圖:
幼兒在生活中,經(jīng)常能接觸到各種各樣的圖形,而且會(huì)詢問(wèn)這是什么圖形,注重幼兒的興趣和終身教育是我活動(dòng)的兩大特色,幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學(xué)習(xí)最為熟悉的環(huán)境之一?;顒?dòng)開始我就讓幼兒觀察我的掛圖,掛圖中有不同顏色的不同圖形,由不同圖形拼成的一幅畫,是為了提高幼兒的感知能力,了解各種圖形分別由什么特點(diǎn)。活動(dòng)中教師一引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),對(duì)幼兒表達(dá)不清楚的或出現(xiàn)困難的地方加以糾正,耐心的指導(dǎo),使每個(gè)孩子都能充分自主的參與活動(dòng)中。
活動(dòng)目標(biāo):
1.能根據(jù)圖形的特征,在圖中為各種圖形找出合適的位置。
2.能大膽、正確的表達(dá)幾何圖形的特征和方位。
3.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
4.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
5.積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
每人一套操作材料 大的操作材料
活動(dòng)過(guò)程:
1.(教師出示各種形狀的圖形)小朋友們,今天圖形王國(guó)的國(guó)王給我們小朋友帶禮物了,你們來(lái)看一下,它們有什么不同?(引導(dǎo)幼兒用兩個(gè)詞來(lái)說(shuō),如紅色的三角形等)
2.游戲“圖形歸類”。請(qǐng)幼兒把相同的圖形放在放在一起。與同伴交流,你是怎么分的。
(1)現(xiàn)在這些圖形寶寶想回家了,我們一起來(lái)幫助他們找家吧!
(2)(出示圖)這就是它們的家。觀察表格,理解橫向和縱向標(biāo)記的含義。提問(wèn):表格最上面一行有什么?表示什么意思?左邊有什么標(biāo)記?表示什么意思?
(3)教師示范將紅的圓形放在相應(yīng)的格子里去。邊放邊說(shuō):紅的圓形在從下往上數(shù)第四行左邊的第二個(gè)位置上。
(4)請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試選擇部分圖形按照兩種特征進(jìn)行定位,并說(shuō)一說(shuō)具體的位置。
3.幼兒用操作材料對(duì)圖形進(jìn)行歸類。
(1)給每人提供一套操作材料,先仔細(xì)觀察里面的圖形,在確定圖形寶寶應(yīng)該放在哪個(gè)家中。
(2)教師進(jìn)行指導(dǎo)
4.組織交流,講述特征和位置。
提問(wèn):第幾行第幾個(gè)是什么顏色的、什么圖形?
活動(dòng)反思:
本活動(dòng),幼兒對(duì)顏色和圖形特征已經(jīng)認(rèn)知。能根據(jù)圖形的特征,在圖中為各種圖形找出合適的位置。課堂上通過(guò)生動(dòng)的談話、游戲等情境,使幼兒提高學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生探索新知的欲望。幼兒在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)提供學(xué)習(xí)材料,讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作,體驗(yàn)和探究按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行活動(dòng)的制作過(guò)程。讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩,為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快,幼兒的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn),真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)在課堂教學(xué)中,注重保護(hù)幼兒的意見,開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力,鼓勵(lì)幼兒善于發(fā)現(xiàn)與眾不同的現(xiàn)象。但是本節(jié)課,我的語(yǔ)速有點(diǎn)快,語(yǔ)言不夠精練,講解示范的時(shí)候,因?yàn)檎Z(yǔ)速快,部分幼兒幼兒未能聽清老師的要求,導(dǎo)致一個(gè)問(wèn)題說(shuō)出去來(lái),下面很多小朋友都不知道我問(wèn)的什么。而且我的應(yīng)變能力也有待加強(qiáng),本次教研活動(dòng)讓我明白了,只有在不斷仔細(xì)深入的反思中,才能找到或者接近有效完美的教學(xué)途徑。
圖形找家大班教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)看兩種標(biāo)記(如顏色、形狀)把圖形進(jìn)行二次分類。
2.會(huì)自己收拾整理數(shù)學(xué)操作材料。
教學(xué)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1大的二次分類板一站個(gè)
2.三種形狀的大圖形卡片各四張
3.幼兒分類操作材料人手一套
4.幼兒畫冊(cè)。
知識(shí)準(zhǔn)備:
認(rèn)識(shí)基本圖形。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):喜歡積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
難點(diǎn):把圖形根據(jù)規(guī)律進(jìn)行分類。
教學(xué)方法與手段:
觀察法、操作法、談話法等
教學(xué)過(guò)程:
一、開始部分
復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)三種圖形。
出示圓形、正方形、三角形的圖片,請(qǐng)幼兒說(shuō)出他們的名稱。
師:看,這是什么呀,他們是什么形狀的呢?
二、基本部分
1.
組織幼兒學(xué)習(xí)圖形的二次分類。
(1)認(rèn)識(shí)二次分類板。介紹分類板的名稱,引起幼兒觀察理解顏色標(biāo)記和圖形標(biāo)記的含義。
(2)師幼共同學(xué)習(xí)圖形二次分類。引導(dǎo)幼兒先看顏色標(biāo)記把所有的圖形分成紅色和藍(lán)色兩部分,然后根據(jù)三種標(biāo)記形狀,分別把紅、藍(lán)兩部分的圖形分成三份(圓形、正方形、三角形)。
師:請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)試一試,把這些圖形寶寶按照顏色送他們回家。
師:他分得對(duì)嗎?
師:他分得很棒,我們一起來(lái)表?yè)P(yáng)一下他。
師:誰(shuí)能接下來(lái)按形狀分一分呢?
(3)數(shù)一數(shù)每個(gè)格子里有幾個(gè)圖形。
2.
指導(dǎo)幼兒用操作卡片自己在《幼兒畫冊(cè)》上進(jìn)行二次分類。
活動(dòng)完畢,提醒幼兒將桌面上所有的圖形卡片都整理好。
三、結(jié)束部分
1.教師點(diǎn)評(píng),講解。
2.在益智區(qū)提供各種圖形、操作卡,請(qǐng)幼兒嘗試操作。
圖形找家大班教案篇4
班級(jí)情況:
本班幼兒活潑好動(dòng),思維活躍,對(duì)于新的事物非常感興趣,特別喜歡游戲這種活動(dòng)類型。數(shù)學(xué)《圖形找家》這次教育活動(dòng),采用的教學(xué)方法就是游戲形式的猜想活動(dòng)。打破了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教法的單一、枯燥,是幼兒在游戲中掌握了對(duì)各種集合分類,充分發(fā)展了幼兒的積極參與性和思維的敏捷性。
重點(diǎn):在這次活動(dòng)中要實(shí)現(xiàn)的幾個(gè)目的:
1、在角色游戲和猜想活動(dòng)中復(fù)習(xí)幾何圖形的結(jié)合分類,以及復(fù)習(xí)10以內(nèi)序數(shù)的加法,鞏固三維特征的概括。
2、發(fā)展思維的敏捷性及培養(yǎng)幼兒的合作能力。
準(zhǔn)備:幼兒準(zhǔn)備:每2個(gè)幼兒人一套學(xué)具《圖形找家》
幼兒認(rèn)識(shí)各種幾何圖形、掌握10以內(nèi)的加減。
教師準(zhǔn)備:教師演用放大的一套。
活動(dòng)過(guò)程:
在活動(dòng)的開始部分,教師以角色游戲(復(fù)習(xí)集合圖形、分類、集合)來(lái)導(dǎo)入。教師:森林里有一所動(dòng)物幼兒園,有一天,老師和小朋友做圖形找家的游戲,你們看,哪幾個(gè)小動(dòng)物來(lái)做游戲了?教師逐一出示……大象、小雞、小老鼠、小獅子。因?yàn)橛變憾际潜容^卡通的形式,而且又是角色游戲扮演小動(dòng)物,這樣可以提高幼兒活動(dòng)的積極性和參與性。
接下來(lái)將幼兒分成4組,每一組個(gè)扮演一種小動(dòng)物角色。
教師出示圖1:
這10個(gè)圖形有些什么不同?教師引導(dǎo)幼兒為圖形的形狀、大小、顏色、角的個(gè)數(shù)、邊的條數(shù)來(lái)回答。教師通過(guò)這種色彩鮮艷的圖片來(lái)吸引幼兒的注意力。
游戲開始:
教師出示圖2,
模擬各種小動(dòng)物的口吻說(shuō)。大象說(shuō):我要有單數(shù)編號(hào)的圖形。小雞說(shuō):我要有四條邊的圖形。小老鼠說(shuō):我要紅色的圖形。小獅子說(shuō):最后的三個(gè)圖形給我。在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,教師用各種小動(dòng)物口吻和豐富的面部表情來(lái)吸引幼兒的注意力。教師說(shuō)玩后,請(qǐng)每組“小動(dòng)物”個(gè)派一個(gè)代表上來(lái)找圖形,教師按角色分別指出要哪幾個(gè)圖形。這部分用的是教師的放大的教具。
過(guò)后請(qǐng)下邊的小朋友再次操作剛剛的游戲過(guò)程。教師:下面請(qǐng)小朋友兩個(gè)兩個(gè)一起合作,幫第一張圖上的小動(dòng)物找到自己的家,教師再次提醒一遍幼兒四個(gè)小動(dòng)物要什么樣的圖形,教師巡回指導(dǎo),這部分充分發(fā)展了幼兒之間的合作精神。
圖形找家大班教案篇5
設(shè)計(jì)意圖:
根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷的提高,同時(shí)他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的,他們更希望通過(guò)自己的能力所證實(shí)。因此他們對(duì)自己的探索和自己的操作很感興趣。目前,中班幼兒已經(jīng)對(duì)顏色、事物單獨(dú)的進(jìn)行一級(jí)分類,但是對(duì)事物、圖形進(jìn)行二次分類有點(diǎn)難。而數(shù)學(xué)是一門抽象、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科。在我選擇“圖形找家,二次分類”這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí),我是考慮到,老師們習(xí)慣于僅以幼兒認(rèn)識(shí)事物是從具體到抽象這一特點(diǎn)為依據(jù),只強(qiáng)調(diào)直觀性,在活動(dòng)中教師常運(yùn)用教具演示,并以此為基礎(chǔ)講解數(shù)學(xué)概念,而實(shí)際上幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過(guò)老師講和看老師演示所能解決得了的,必須通過(guò)幼兒的自主探索和操作的過(guò)程。所以,這節(jié)課我運(yùn)用游戲的導(dǎo)入,借用多媒體的教學(xué)和幼兒操作的環(huán)節(jié),讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中去探索、操作的過(guò)程中來(lái)學(xué)習(xí)圖形的二次分類。
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)看顏色、形狀兩種標(biāo)記把圖形進(jìn)行二次分類。
2、會(huì)自己收拾整理數(shù)學(xué)操作材料。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教具:1、二次分類板2、綠、紅三角形、圓形、正方形若干3、課件ppt
學(xué)具:1、每人一份操作板、2、每人一個(gè)小兔子盤子和一個(gè)小鳥的盤子里面的藍(lán)色、紅色、圓形、三角形、正方形各兩個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)已認(rèn)識(shí)的圖形(三角形、圓形、正方形)
引導(dǎo)部分:引發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣
(1)手指游戲:《小猴子蓋新房》
小猴子蓋新房,小狗小貓來(lái)幫忙,釘?shù)尼?,抗的扛,房子蓋的真漂亮,推門一看黑黢黢,原來(lái)忘記留個(gè)窗?!墩叫蔚拇皥A形的窗三角形的窗》
(2)師幼互動(dòng)
師:游戲結(jié)束了,我想問(wèn)問(wèn)小朋友們,游戲中小猴子蓋的新房子的窗戶都有什么形狀的窗戶???(三角形、圓形、正方形)
二、出示故事《圖形寶寶找家》課件ppt,初步了解圖形的二次分類
(1)播放第一段ppt(初步學(xué)習(xí)按顏色標(biāo)記找家)
師:今天高老師,給小朋友們帶來(lái)一個(gè)好聽的故事,故事的名字叫《圖形寶寶找家》(觀看ppt)故事中小兔子會(huì)遇到一件困難的事情,(小兔子蹦蹦跳跳的找到了自己的家,可是它進(jìn)不去自己家了非常著急,原來(lái)小兔子自己家的門,被問(wèn)題鎖鎖住了,進(jìn)不去,想讓聰明的小朋友來(lái)幫幫忙,問(wèn)題是:1、故事中有哪些圖形寶寶。2、他們都是什么顏色的?3、他們是怎樣找到自己的家的。)需要我們聰明的小朋友,來(lái)幫幫忙!是什么困難的事情呢?請(qǐng)小朋友們先認(rèn)真的看和仔細(xì)的聽。(ppt只播放到按顏色找到自己的家停止)
(故事里有三角形、正方形、圓形寶寶,他們有紅色的,有黃色的,他們是根據(jù)房子顏色的標(biāo)記:有紅色標(biāo)記和黃色標(biāo)記)
(2)播放第二段ppt(初步學(xué)習(xí)按一樣的顏色和一樣的形狀標(biāo)記找家)
師:哦,小朋友真棒都回答對(duì)了,問(wèn)題鎖打開,小兔子非常的開心給你們送去掌聲,這時(shí)小兔子高高興興的進(jìn)到了自己的家里。瞧,(播放第二段ppt)天漸漸黑了…… 展開閱讀全文
師,故事又講完了,高老師有一個(gè)問(wèn)題,想請(qǐng)小朋友們來(lái)幫幫忙!我請(qǐng)聰明的小朋友告訴我,他們又是怎樣找到自己的家去睡覺去的?(根據(jù)形狀標(biāo)記)我們來(lái)看看是不是這樣的?(播放ppt)你們太棒了,為了表?yè)P(yáng)你們給你一個(gè)大拇哥!
附:故事《圖形找家》
1、第一段故事
在一個(gè)漂亮的草原上,住著許多的圖形寶寶們,一天太陽(yáng)公公出來(lái)了,天氣暖洋洋的,這天,圓形寶寶們、三角形寶寶們、正方形寶寶們都穿著自己最喜歡的紅色和黃色的.衣服跑了出來(lái),他們的好朋友小兔子也跑了過(guò)來(lái),他們一起在草地上唱歌,跳舞,玩的非常的開心!
突然天下起了大雨,圖形寶寶們著急的要回自己的家,可是他們不知道自己的家在哪了,小兔子說(shuō)不要著急,不要著急,我來(lái)帶你們找自己的家??旄襾?lái)吧。瞧,在這有兩座大房子,一個(gè)是紅色的房子是紅顏色寶寶們的家,一個(gè)是黃顏色的房子是黃顏色寶寶們的家,圖形寶寶們趕快去根據(jù)房子的顏色回自己的家吧。這時(shí),紅的圓形、紅色三角形、紅色正方形回到了紅色的房間,黃色圓形、黃色三角形、黃色正方形也都回到了黃色的家里。小兔子也蹦蹦跳跳的回家了。
2、第二段故事
天漸漸的黑了,雨也停了,月亮婆婆帶著小星星們出來(lái)了,這時(shí)圖形寶寶們也要回到自己的家里睡覺去了,可是哪一個(gè)是他們的家呢?哦,原來(lái)圖形寶寶家的大門都和形狀寶寶們長(zhǎng)得一樣并且都穿著一樣顏色的衣服,我想請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜這是誰(shuí)的家呢?(教師指著紅色圓形的門提問(wèn))依次……(教師播放ppt)
就這樣圖形寶寶們很快都找到了自己的家,并住在了自己的房間里,進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)中………
師:故事講完了,高老師有一個(gè)問(wèn)題,我想請(qǐng)聰明的小朋友告訴我,天漸漸黑了,他們是怎樣找到自己的家去睡覺去的?(根據(jù)形狀標(biāo)記)那我們來(lái)看看是不是?(播放ppt)回答正確給你們一個(gè)大拇哥!
師:最后一個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)小朋友再來(lái)想一想,故事中圖形寶寶們第一次是怎樣找到自己的家的?第二次又是怎樣找到自己的家的。(再次提問(wèn)加深幼兒對(duì)圖形按顏色和形狀標(biāo)記找到的家)
三、教師出示二次分類板,深入學(xué)習(xí)二次分類
1、導(dǎo)入
師:哦,小朋友們都知道他們是根據(jù)顏色標(biāo)記和形狀標(biāo)記找到了自己的家。咦,聽,什么聲音?(助教老師發(fā)出哭的聲音)誰(shuí)在哭?是小兔子的在哭。原來(lái)小兔子的好朋友圖形寶寶們參加快樂大本營(yíng)活動(dòng),他們來(lái)到了黃色的田野里,(教師把圖形寶寶散落在黃色桌子上)活動(dòng)結(jié)束他們想回家,可是他們找不到自己的家了?請(qǐng)小朋友們來(lái)幫幫忙?
2、學(xué)習(xí)二次分類
(1)第一次分類(只出示顏色標(biāo)記)
師:我們來(lái)看看這是誰(shuí)的家?這是誰(shuí)的家?(紅顏色家、綠顏色的家)
師:哦,那誰(shuí)來(lái)幫幫小兔子,把它的好朋友圖形寶寶們送回家。(請(qǐng)個(gè)別幼兒前來(lái)操作)
師:哦,小朋友真棒都把他們送回了家,他們的家都住了幾位圖形寶寶?如果再來(lái)一個(gè)還能住下嗎?哦,不能太擠了。所以我們給他送回家的同時(shí),要給他們一個(gè)一個(gè)的擺好。
(2)第二次分類(只出示形狀標(biāo)記的家)
師:咦,哪里又有哭聲,原來(lái)在黑板的后面還有一些圖形寶寶他們也著急的想回家,我們把它們請(qǐng)到黑板的前面來(lái),請(qǐng)小朋友們來(lái)幫幫忙!那,這些圖形寶寶們的家在哪里呢?我們來(lái)看這里這么多房間哪一個(gè)是他們的呢?誰(shuí)來(lái)猜一猜?誰(shuí)愿意把他們送回家?(請(qǐng)個(gè)別幼兒前來(lái)幫忙)
師:哇,小朋友們都把圖形寶寶們送回家了,這時(shí)回到顏色標(biāo)記的家里和回到形狀標(biāo)記的家里的圖形寶寶們非常的開心,小兔子也開心的笑了起來(lái)。(出示整個(gè)二次分類板)我們來(lái)看看他們第一次按顏色標(biāo)記和第二次按形狀標(biāo)記把他們送回的家,這個(gè)叫做二次分類板。叫什么???二次分類板。
四、幼兒操作、驗(yàn)證
1、操作(出示操作單ppt,講清要求)
我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友真聰明真能干,可是高老師這里呀又出現(xiàn)了一個(gè)大問(wèn)題,想請(qǐng)小朋友來(lái)幫幫高老師的忙。老師的好朋友圖形寶寶也找不到自己的家了,一個(gè)在小兔子家玩的,一個(gè)在小熊家玩的,他們都找不到自己的家了,請(qǐng)小朋友把在小兔子家玩的圖形寶們送回顏色標(biāo)記的家,把在小熊家玩的送到形狀標(biāo)記的家里。請(qǐng)小朋友回到自己的位子用棉簽和膠水把他們送回家。
2、驗(yàn)證
師:高老師這里也做了一份,(出示ppt)請(qǐng)小朋友們看看和我做的一樣嗎?
五、教師總結(jié)
師:我們班的小朋友們真棒,都幫高老師把圖形寶寶們送回了家,那現(xiàn)在我們桌子上的操作單、膠水和棉簽也要回家了,請(qǐng)小朋友把他們送回家吧。(播放輕音樂幼兒整理,放在桌子中間)
課后反思:在以往的教學(xué)計(jì)劃中,《圖形的二次分類》一直是被安排在大班,今年提至中班,無(wú)疑會(huì)給我們中班的孩子帶來(lái)一定的困難。于是我就思考:有沒一種既讓孩子學(xué)會(huì)本次教學(xué)知識(shí),又能感覺非常的輕松與愉快?對(duì)于本次教學(xué),主要有如下反思:
1、師與生
在此次教學(xué)中,老師與幼兒的配合還算是比較默契的。首先,我并沒有為自己戴上“教師”的帽子。在課程的一開始,我就用一個(gè)與教學(xué)有關(guān)的游戲《小猴子蓋新房》來(lái)和幼兒“套近乎”進(jìn)行導(dǎo)入,使幼兒開始對(duì)聽課老師所產(chǎn)生的好奇與緊張感拋至九霄。緊接著我以ppt動(dòng)畫《圖形找家》吸引幼兒,幼兒都能根據(jù)有趣的ppt故事內(nèi)容初步了解根據(jù)顏色標(biāo)記和形狀標(biāo)記給圖形找家。幼兒興趣點(diǎn)很高。
2、得與失
這次教學(xué),能把握住孩子的注意力與興致是我最大的收獲。在教學(xué)上還有令我深思的地方。目標(biāo)達(dá)成度高的同時(shí),似乎有一條無(wú)形的繩索,繩索的一頭被老師牽引著,繩索的另一頭是孩子正在一步一步完成老師早就設(shè)計(jì)好的路。兒童教育觀認(rèn)為:“幼兒教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳達(dá),而是注重兒童情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。”教師應(yīng)該做的是在旁的指導(dǎo)而不是在前的牽引。在播放ppt時(shí),只講了一遍故事,沒有細(xì)致深剖,而就進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié),讓幼兒有點(diǎn)吃不消,沒有給幼兒多的思考空間,以至于到第二個(gè)環(huán)節(jié)有的幼兒很茫然,所以在這個(gè)地方是我的過(guò)失。我的這堂課,教師的主體地位比較明顯,真正的突出學(xué)生的主導(dǎo)作用是我以后的教學(xué)中所需要加強(qiáng)與注重的。所以,如果在幼兒自行練習(xí)的環(huán)節(jié)時(shí),改變了二次分類板,或者不局限于紅綠兩色和僅有的三種形狀,亦或是改變圖形寶貝的大小,讓幼兒自己去觀察、去思考、去完成,而教師則在一旁給予一定的提醒與啟發(fā),那么幼兒會(huì)對(duì)這部分的知識(shí)更鞏固更深刻。
圖形找家大班教案篇6
一、教學(xué)內(nèi)容:
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《圖形找家》
二、教學(xué)目標(biāo):
1、能根據(jù)圖形的三種特征(大小、形狀、顏色)為圖形尋找合適的空間位置
2、能大膽講述操作結(jié)果。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、操作卡片、彩筆、記號(hào)筆。
2、各種圖形卡片。
3、電視機(jī)、視頻轉(zhuǎn)換儀。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
能根據(jù)圖形的三種特征(大小、形狀、顏色)為圖形尋找合適的空間位置。
五、教學(xué)方法與手段:
游戲教學(xué)法、直接感知法。
六、教學(xué)過(guò)程:
一、拼圖游戲,引起幼兒活動(dòng)興趣。
1、幼兒游戲,教師觀察,適當(dāng)引導(dǎo)。
師:(1)看看桌上老師準(zhǔn)備了什么呢?(圖形)
(2)我們一起把這些圖形拼一拼,玩一玩。
2、提問(wèn):
(1)你拼了什么?用了哪些圖形來(lái)拼的?
(2)這些圖形有什么相同或者不同的地方?
3、請(qǐng)2—3個(gè)幼兒起來(lái)說(shuō)一說(shuō),其他幼兒進(jìn)行補(bǔ)充。
4、教師小結(jié):這幾個(gè)圖形都是正方形(長(zhǎng)方形、半圓形),但是它們大小不一樣,顏色不一樣;著幾個(gè)圖形顏色一樣但是形狀不一樣,大小也不一樣。
1、幼兒玩拼圖形游戲。
2、說(shuō)一說(shuō)這些圖形有什么相同或者不同的地方?
3、個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō),其他幼兒進(jìn)行補(bǔ)充。
4、認(rèn)真傾聽教師小結(jié)。
利用拼圖游戲,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,并在拼一拼,玩一玩中了解一些圖形的形狀和顏色。
二、圖形歸類,初步根據(jù)圖形的三種特征(形狀、大小、顏色)為圖形尋找適合的空間位置。
1、出示表格,引導(dǎo)幼兒理解表格縱向和橫向標(biāo)記的含義。
(1)表格最上面一行有什么?表示什么意思?(2)表格左邊有什么標(biāo)記?代表什么意思?
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3.教師小結(jié):表格最上面有很多圖形,大的三角形,小的三角形,大的長(zhǎng)方形,小的長(zhǎng)方形,還有大的半圓形和小的半圓形。表格的左邊有紅色,藍(lán)色,綠色。
4、教師示范將將大的紅色的半圓形放到相應(yīng)的格子里去。邊放邊說(shuō):“大的紅色的半圓形放在第一行第六個(gè)格子。
(1)提問(wèn):我為什么把它放在這個(gè)格子里?(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒回答
5、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試選擇部分圖形按照三種特征進(jìn)行定位,并說(shuō)一說(shuō)具體位置。
1、理解表格縱向和橫向標(biāo)記的含義。
2、說(shuō)一說(shuō)表格最上面一行有什么?表示什么意思?表格左邊有什么標(biāo)記?代表什么意思?
3、認(rèn)真傾聽教師小結(jié)。
4、認(rèn)真觀察老師示范后說(shuō)說(shuō)為什么把它放在這個(gè)格子里?
5、嘗試選擇部分圖形按照三種特征進(jìn)行定位,并說(shuō)一說(shuō)具體位置。
認(rèn)識(shí)并理解表格的含義,能根據(jù)圖形的三種特征(形狀、大小、顏色)為圖形尋找適合的空間位置。
三、游戲“圖形找家“,進(jìn)一步根據(jù)圖形的三種特征(形狀、大小、顏色)為圖形尋找適合的空間位置。
1、師:剛才老師和幾個(gè)小朋友都來(lái)幫圖形找到了家,這里還有很多圖形也希望找到自己的家,你們?cè)敢鈳椭鼈儐幔?/p>
2、幼兒操作,教師進(jìn)行對(duì)個(gè)別能力較差的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
1、有愿意幫助圖形的愿望。
2、幼兒操作,進(jìn)一步根據(jù)圖形的三種特征(形狀、大小、顏色)為圖形尋找適合的空間位置。
通過(guò)游戲活動(dòng),加深幼兒對(duì)圖形的三種特征的認(rèn)識(shí)并能完成操作活動(dòng),正確率高。
四、組織交流,能大膽、正確地表述幾何圖形的方位。
提問(wèn):第幾行第幾個(gè)是什么顏色、什么圖形?
幼兒表述幾何圖形的方位。
在老師的提問(wèn)和引導(dǎo)下交流,能大膽、正確地表述幾何圖形的方位。