為了寫好一份教案，相信教師一定在絞盡腦汁了，為了給學(xué)生們營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍，一定要認真制定教案，下面是范文社小編為您分享的四年級部編版上語文教案5篇，感謝您的參閱。
四年級部編版上語文教案篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認識“避、撼、喧”等5個生字，讀音多音字“雀”，理解“輕盈、震撼”等詞語。
2．抓住重點語句體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。
3．體會作者語言的生動優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的探索意識。
4.根據(jù)課文內(nèi)容，提出自己的問題,再把問題分分類。
【教學(xué)重點】
1．體會作者語言的生動優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的探索意識。
2.根據(jù)課文內(nèi)容，提出自己的問題,再把問題分分類。
【教學(xué)難點】
抓住重點語句體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。
【教學(xué)課時】
1課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1.認識“避、撼、喧”等8個生字，理解“輕盈、震撼”等詞語。（重點）
2．抓住重點語句體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。（難點）
3．體會作者語言的生動優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的探索意識。（重點）
4.根據(jù)課文內(nèi)容，提出自己的問題,再把問題分分類。（重點）
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：圖片導(dǎo)入。
課件出示蝴蝶圖片。
師：同學(xué)們看，看到這些蝴蝶，你最想說的是什么呢？你們知道蝴蝶的家在哪里嗎？看到大家急切的樣子，老師也特別希望和大家一起去尋找蝴蝶的家，咱們一起去吧。
（教師板書：蝴蝶的家）
?設(shè)計意圖：利用談話，引導(dǎo)學(xué)生進入課文的學(xué)習(xí)，發(fā)散學(xué)生的思維?！?/p>
二、作者介紹
燕志?。?907-1982）又名燕遇明，今邱家店辦事處顏張村人。山東省文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會副主席、著名作家。著有《苦女翻身記》、《 枯樹開花》、《山鄉(xiāng)女兒》和《碧葉集》等。
三、初讀感知
1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。一邊讀，一邊注意自己的感受，如果有不懂的地方，可以在旁邊注上問號。
3.檢查初讀情況
（1）認讀生字
練讀詞語，讀生字，再組詞。
①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認讀。
躲避 震撼 喧嚷 素潔 玷污 家雀 炊煙 屋檐
（重點指導(dǎo)生字：
避：“避”是“辟”加走之旁，不要讀成“pì”；
憾：不要讀成“gǎn”；
喧：“喧”和“渲”是形近字，讀一聲“xuān；
污：不要讀成“kuī”；
素：是平舌音，不要讀成卷舌音“shù”；
檐：應(yīng)讀“yán”，不要只讀半邊“zhān”。）
②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。
（2）學(xué)習(xí)多音字：雀（què qiǎo）
練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
它們的家一定美麗而香甜，不像家雀似的，一下雨就飛到人們冒著炊煙的屋檐下避雨。
②讀一讀：麻雀（què）俗稱家雀（qiǎo），因其常在百姓家中筑巢，且不避人而得名。
（3）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
躲避 喧嘩，大聲喊叫。
喧嚷 素雅而潔凈。
素潔 隱匿避開，以免遇到某些情況。
玷污 指心里受到強烈沖擊。
炊煙 烹制飯菜形成的煙氣。
震撼 弄臟；污損。比喻名譽受污損。
（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
四、自讀課文，整體把握。
1.打開課本，選擇自身喜歡的方式讀課文，要求：
（1）想想說說：
課文主要講什么？
從哪幾個方面講的？
（2）在自學(xué)過程中，遇到疑難問題時做好標(biāo)志。
2.全班交流反饋：
（1）《蝴蝶的家》是部編版四年級上冊課文中的一篇文章。這是一篇言辭優(yōu)美的散文，作者構(gòu)思獨特，以問題和思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿，真切地表達了作者對幼小生靈的關(guān)愛之情。
（2）指名輪讀課文，同學(xué)評議。
（3）小組代表提出疑難問題，全班討論。
五、品讀課文 ，理解感知
（一）細讀課文，提煉問題。
1．教師范讀。
2．感知課文所描寫的情景，提煉主要問題。
作者為蝴蝶著急的？讀的過程中，你又產(chǎn)生了怎樣的感受呢？
3.結(jié)組討論，發(fā)表個人見解。
4．請同學(xué)們以自己喜歡的方式細讀課文尋找答案。讀的時候勾勾、畫畫、寫寫，然后與你小組的同學(xué)分享學(xué)習(xí)的收獲。
（二）深化理解，體悟感情。
1.第一自然段惡劣自然環(huán)境的中作者為蝴蝶擔(dān)心。
“我常想，下大雨的時候，青鳥、麻雀、這些鳥都要躲避起來，蝴蝶怎么辦呢？”
（1） “常想”說明了什么？
（作者總這樣想，一直為蝴蝶擔(dān)心。）
（2）這句話表現(xiàn)了作者對蝴蝶怎樣的態(tài)度？
（作者直接表達他對蝴蝶的擔(dān)心，仿佛一下子就走進了作者的心。）
2. “天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)……難為蝴蝶嗎？”
1.理解“喧嚷”、“震撼”的意思，體會感情。
你有沒有到過喧嚷的環(huán)境？這里是誰在喧嚷呢？這里用“喧嚷“又說明了什么呢？
（擬人的寫法形象地說明了風(fēng)雨交加的熱鬧場面，讓人聽著心驚、看著害怕！
震撼：當(dāng)轟隆隆的雷聲在耳邊響徹，當(dāng)閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻著跟頭，風(fēng)又在瘋狂地吹著哨子……哎呀！這樣糟糕的天氣，這不是……難為蝴蝶嗎？）
過渡：你覺得蝴蝶能受得了嗎？哪些句子說明了蝴蝶經(jīng)受不住猛烈的風(fēng)雨呢？
3.它們的身體是那樣輕盈，……怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣的著急。
（1）理解素潔、玷污。
素潔：文中指蝴蝶素雅而潔凈。
玷污：弄臟。
（2）假如蝴蝶沒有及時躲過猛烈的風(fēng)雨，會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？
預(yù)設(shè)：
翅膀會被雨點打濕。
會被風(fēng)吹得不知去向。
彩粉會被雨水沖刷，失去原有的美麗。
沾上泥污，摔在地上，再也無法飛起來。
（3）是?。∵@輕盈的、素潔的蝴蝶，它們是多么的弱不禁風(fēng)??！同學(xué)們，說到這里，老師都無法再想下去了，心里是那樣的……（著急）（板書：著急）
（4）指導(dǎo)朗讀：讀出心急如焚的語氣。
4.下雨時，蝴蝶藏在哪里？
（1）屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋
下、樹葉下面……（板書：猜想）
（2）作者做了這么多種假設(shè)，下雨的時候，蝴蝶是躲在這里嗎？你是怎樣認為的呢？
作者談到了這么多地方，又說都沒有見到蝴蝶，說明作者平時怎么樣？
（3）我們都應(yīng)該睜大你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，運用你聰靈的耳朵去聆聽，像作者一樣，置身于、置心于大自然，做一個善于觀察和思考的孩子！
5.蝴蝶到底有沒有家呢？課文中是怎樣描述的呢？
一位小朋友非常確認地說：“它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時候，它們就會急忙飛到家里去哩！”
一個女孩對我說：“雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽光里飛，…………一定是這樣的?！?/p>
（1）小女孩連用了三個“一定”，說明了什么？
（說明了孩子們對蝴蝶的家的想象是確信不疑的。）
（2）齊讀“它們的家一定美麗而香甜，……一定是這樣的。”表達對蝴蝶的祝愿。
?設(shè)計意圖：品讀的過程也是學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴的時候，此時教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。在此為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生充分的展示自我，張揚個性。教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中，在愉快的討論中體會作者的情感，受到應(yīng)有的教育，與作者的情感產(chǎn)生共鳴?！?/p>
六、總結(jié)主旨
你覺得文中的“我”是一個什么樣的孩子？
（引導(dǎo)學(xué)生說出善于觀察、對大自然的熱愛和對生命的愛憐。）
（板書：關(guān)愛生命心系自然）
七、總結(jié)全文，拓展延伸
同學(xué)們，你們認為蝴蝶有家嗎？這個美麗而香甜的家會在哪里呢？張開你想象的翅膀，說一說。
老師對此也有很深的感觸，找來一首小詩與同學(xué)們一起分享？請看。
蝴蝶的家
麻雀的家在屋檐下，
青鳥的家在大樹上，
蝴蝶呀蝴蝶，
下雨的時候，
你去了哪兒？
麥田、松林、老樹干尋不見你的蹤跡，
花朵、石橋、屋宇下都不是你的家。
你輕盈的身體怎么禁得住狂風(fēng)的肆虐，
你素潔的雙翅怎么受得了雨水的沖刷！
蝴蝶呀蝴蝶，柔弱的蝴蝶，
你是那么讓人擔(dān)心，叫人牽掛……
親愛的蝴蝶，其實，我的家就是你的家！
愛心為你編織成溫馨的家，
不管電閃雷鳴，任憑風(fēng)吹雨打，
要害怕，快快回家！
八、當(dāng)堂檢測
1. 蝴蝶的家到底在哪里？
2. 小練筆：蝴蝶的家在哪里，你還有哪些新的想法寫出來吧。
九、課后作業(yè)
1.推薦閱讀有關(guān)蝴蝶的故事，
2.關(guān)愛生命心系自然
課后反思
成功之處：
課前，我要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，讓通過各種途徑了解蝴蝶的生活狀況，讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會生活和語文學(xué)習(xí)的融合中體驗生活的樂趣，力求使“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”。
不足之處：
1.由于時間關(guān)系，小練筆沒有讓學(xué)生展示，沒有達到預(yù)期的效果。
2.在教學(xué)過程中，老師的激勵性評價比較少，激勵性評價能讓學(xué)生感受到成功的喜悅。因為老師的贊揚，成功的喜悅，都很好地激勵著學(xué)生更加努力發(fā)奮。
四年級部編版上語文教案篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.把自己讀過的一本童話書,用普通話清楚明白地介紹給他人;通過互相介紹,了解什么是童話書。培養(yǎng)學(xué)生多讀書、讀好書的習(xí)慣。
2.體會中華語言文字的奇妙,學(xué)會辨析近義詞,掌握生動、形象的描寫方法。
3.積累與勉勵勤奮讀書相關(guān)的名言警句。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文,今天,我們來學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。
1.回顧本單元學(xué)過的童話故事,說一說故事中有哪些奇妙的想象。
(1)《寶葫蘆的秘密》:有了寶葫蘆,人們要什么就有什么。
(2)《巨人的花園》:巨人把孩子們趕走后,花園里一派冬天的景象,小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵。
(3)《海的女兒》:小人魚為了保護心愛的王子,自己的身體竟然化作了泡沫。
2.童話里的想象真是奇妙,讀童話不但有趣,還能激發(fā)幻想。你還讀過哪些充滿奇思妙想的童話呢?
小組交流自己讀過的童話,推薦給大家。
3.總結(jié):書中的世界是豐富多彩的,課下同學(xué)們要養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣,多讀書,讀好書。
三、學(xué)習(xí)“詞句段運用”。
(一)第一題。
1.讀下面的句子,說說加點的詞語在句子中表達了什么或者體現(xiàn)了什么。
◇他抬頭望去,一縷陽光從窗外射進來。
◇鵝便昂首大叫,似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。
◇這個字怎么寫?我忘記了。
◇任歲月潺潺流淌,不能忘懷的,始終是老師深情的目光。
2.做類似聯(lián)系,說說加點詞語有什么不同。
3.總結(jié)辨析動作詞語不同的方法。
(二)第二題。
1.想想下面的句子是怎樣描寫冬天的。
◇北風(fēng)呼嘯,隆冬來臨,刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。
◇冬天,紫貂和黑熊不得不躲進各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當(dāng)美餐,黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。
◇冬天是個魔術(shù)師。他呼地一吹,湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子,都凍在玻璃里了。
2.照樣子寫一寫其他季節(jié)。
四、學(xué)習(xí)“書寫提示”。
1.出示幾個有趣的書簽,觀察其特點。
2.總結(jié)書簽上字的特點,總結(jié)做書簽的注意事項。
要求:
(1)豎寫時,要自右向左書寫。
(2)字距要均勻。
(3)上下字要對齊。
(4)注意作者名字的位置,使格式更美觀。
3.在書簽上寫一句你喜歡的格言。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.熟讀以下有關(guān)讀書的名句,并試著理解其意思。
◎少年不知勤學(xué)苦,老來方知讀書遲。
◎一日讀書一日功,一日不讀十日空。
◎?qū)W習(xí)不怕根底淺,只要邁步總不遲。
◎書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。
2.分享課前搜集的有關(guān)勤奮讀書的名言警句,并用它們說幾句話。
六、小結(jié)。
這節(jié)課我們回顧了本單元的課文,感受到了童話的奇妙,學(xué)習(xí)了不同動作詞語所蘊含的意思、感情不同,希望大家課后繼續(xù)搜集積累勉勵勤奮讀書的名言,理解意思并能正確運用到自己以后的習(xí)作中。
教學(xué)反思
1.通過本單元的學(xué)習(xí),積累勤奮讀書的名言警句,好好學(xué)習(xí)。
2.以句子訓(xùn)練為中心,引導(dǎo)學(xué)生理解詞語意思,并將動詞用具體的情景表現(xiàn)出來,以強化句子訓(xùn)練,使學(xué)生能在以后的寫作中加以運用,進而逐步提高語言表達能力。
四年級部編版上語文教案篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.能將自己的收獲表達清楚,能運用上積累的優(yōu)美詞句。
2.體會擬人句的特點,學(xué)會寫擬人句,提高語言表達能力。
3.充分大膽地展示自己的作品,培養(yǎng)語文綜合性學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文,今天,我們一起來學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。
1.現(xiàn)在我們來交流一下,你閱讀第六單元的課文時有什么新發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生自由交流,并推選出表達清楚的同學(xué)。)
2.表揚有新發(fā)現(xiàn)的同學(xué),讓學(xué)生交流自己總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。
3.課本里有4位同學(xué)也有自己的發(fā)現(xiàn),請女生、男生分別讀一下。
4.小結(jié):邊閱讀邊思考,才能更好地了解文章的主要內(nèi)容。同學(xué)們要多用新發(fā)現(xiàn)的方法進行訓(xùn)練,大家的語言能力才可以進一步提高。
三、學(xué)習(xí)“詞句段運用”。
(一)第一題。
1.復(fù)習(xí)學(xué)過的修改符號(添加、刪減、置換)。
2.用學(xué)過的修改符號,修改下面這段話。
(二)第二題。
1.初讀理解,用心體會。
讀下列各句,體會各組句子間的共同特點。(課件出示)
◇媽媽還是死命追著不放,到底追上了,可是雨來渾身光溜溜的像條小泥鰍,怎么也抓不住。
◇雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,嘴里吹著氣,望著媽媽笑。
◇那雙手就像鷹的爪子,扭著雨來的兩只耳朵,向兩邊拉。
◇她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來越短的蠟燭上。
2.分析比較,感悟發(fā)現(xiàn)。
(1)說說你從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么?感受到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從帶點詞語體會)
(2)總結(jié):前兩句寫雨來,把他比作小泥鰍、小鴨子,生動地表現(xiàn)了他機靈、活潑的形象;后兩句寫不同的敵人,把他們的手、眼比作鷹的爪子、惡狼的眼睛,生動地表現(xiàn)了敵人的兇狠。
3.聯(lián)系閱讀,拓展視野。
(1)說說你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類似的句子,找出來讀一讀,說說這樣寫的好處。
(2)說說你從課外閱讀中積累到的類似的語句,比一比誰積累得最多。
四、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.導(dǎo)語:我們先進行課外知識搶答,唐朝是我國古詩創(chuàng)作最興盛的時期,在眾多詩人中有兩個最有名的詩人,他們是誰?
(根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng),教師提示:一個稱“詩仙”,一個稱“詩圣”。)
2.揭題:誰來背背李白的詩,會幾首就背幾首,順勢揭題,簡介背景。
3.讀題,看注釋,結(jié)合插圖,教師介紹背景。
4.引語:李白坐在敬亭山上看到些什么?又會想到些什么呢?
學(xué)生自學(xué)。
初步理解要求學(xué)生圍繞問題,自由讀詩,并根據(jù)注釋,結(jié)合插圖,逐句說說詩意。(盡:完。獨去閑:形容云彩飄來飄去悠閑自在的樣子。)
指名回答,評議交流吟讀,體會詩人的思想感情。
5.討論:詩句表明了詩人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?
五、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用序號、小標(biāo)題和空行的方式,將長文章分成幾部分的寫法;還學(xué)習(xí)了用具體的事物來表現(xiàn)人物的神態(tài)和動作,從而讓表達更生動形象的方法;積累了修改符號和一首古詩。同學(xué)們要多多將積累的學(xué)習(xí)心得運用到日常的閱讀和寫作中,努力增強自己的語文學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)反思
1.通過本單元的學(xué)習(xí),訓(xùn)練學(xué)生總結(jié)小標(biāo)題,總結(jié)文章大意,提高學(xué)生的閱讀能力。
2.以句子訓(xùn)練為中心,引導(dǎo)學(xué)生體會生動描寫的特點,使學(xué)生能在以后的寫作中加以運用,逐步提高語言表達能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生理解、背誦《獨坐敬亭山》,從語句中體會作者心境。
四年級部編版上語文教案篇4
課題
我的心兒怦怦跳
課型
習(xí)作
授課
時間
1課時
教學(xué)
目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法，圍繞自己心跳的事去寫習(xí)作。
2.要寫清事情的經(jīng)過，有條理地敘述。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題、選材、明確習(xí)作要求之間互相分享交流。
4.掌握敘述事情的方法，并運用到寫作中。
5.敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。
教學(xué)
重點
1.圍繞自己心跳的事去寫習(xí)作。
2.學(xué)會審題、選材、明確習(xí)作要求。
教學(xué)
難點
1.掌握敘述事情的方法，并運用到寫作中。
2.敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。
3.能結(jié)合本單元課文的寫法去寫習(xí)作。
教具
準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計
設(shè)計意圖
導(dǎo)入
（ ）分鐘
一、創(chuàng)設(shè)情境
我們每個人都經(jīng)歷過讓自己心跳的事，你的心心跳的事是什么事？參加運動會，登上領(lǐng)獎臺，心兒怦怦跳；進行社會實踐，第一次采訪他人，心兒怦怦跳；進入考場，遇到難題時，心兒怦怦跳；犯了錯誤，害怕被人發(fā)現(xiàn)時，心兒怦怦跳……
今天，我們的習(xí)作就是圍繞“我的心兒怦怦跳”來寫的?，F(xiàn)在就讓我們寫一寫“我的心兒怦怦跳”吧。
?設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，有利于引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生們盡快搜集寫作的對象及材料。】
新課
教學(xué)
（ ）分鐘
二、審題指導(dǎo)（出示課件2）
1.讀題目，你都了解到了什么？（板書：我的心兒怦怦跳）
?運動會上領(lǐng)獎的那一刻》，心兒怦怦跳；《第一次采訪》，心兒怦怦跳；《緊張的考試》，心兒怦怦跳；《野外遇險》，心兒怦怦跳……
認真讀一讀，打開寫作的思路，從中得到啟發(fā)，確定選材的范圍，必須多讀幾遍，做到心中有數(shù)。
2.你認為這次作文的重點應(yīng)在什么上下功夫？
請你以“心兒怦怦跳”為題，選擇自己親身經(jīng)歷的一件事寫下來，與大家分享。注意要把事情的經(jīng)過寫完整，寫具體，表達自己的真情實感。
（板書：心跳的過程（詳寫））
三、組織材料。（出示課件3）
1.想想自己心跳的是什么事，是什么原因讓你這樣，是激動，還是害怕。按要求準(zhǔn)備。（出示課件4）（板書：心跳的事）
要求：
（1）說一說是什么事。
（2）說一說你的心跳的原因。
2.匯報自己的選材。
（1）請習(xí)作較好的同學(xué)先匯報，其他同學(xué)認真聽，根據(jù)自己的理解進行較為客觀的評價。
（2）再請中等和有一定困難的學(xué)生進行匯報。同學(xué)和老師之間進行及時評價，友善地提出不足之處。
3.互相借鑒習(xí)作素材，積累運用。
四、突破難點（出示課件5）
1.剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是心跳、心跳過程。把這些寫下來，形成一篇文章呢？
2.就剛才同學(xué)們的故事，大家提出修改方案。
小組進行討論，匯報討論結(jié)果
3.教師總結(jié)：描寫心跳的時候，我們要抓住心跳的過程；詳細介紹過程中，你的心理活動，你的想法，動作表現(xiàn)，什么后果，獲得什么樣的感受。（板書：獲得的感受）
五、動筆練習(xí)（出示課件6）
根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習(xí)，注意要把過程寫得生動具體。
?設(shè)計意圖：審題指導(dǎo)這個環(huán)節(jié)能讓學(xué)生很快了解題目，把握寫作重點?！?/p>
?設(shè)計意圖：通過具體指導(dǎo)，讓學(xué)生明白寫作對象及具體要求，同時，通過口述，鍛煉學(xué)生的口語表達?！?/p>
?設(shè)計意圖：設(shè)計“突破難點”這一環(huán)節(jié)，除了有利于學(xué)生寫作之外，還能鍛煉學(xué)生修改文章的能力，讓學(xué)生寫的文章更加生動具體?！?/p>
?設(shè)計意圖：設(shè)計“動筆練習(xí)”這個環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生把理論運用到實踐，提高學(xué)生的寫作能力?！?/p>
?設(shè)計意圖：通過具體的范文指導(dǎo)，讓學(xué)生對比自己的寫作，從而進行修改，提高自己的能力?！?/p>
課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘
六、小結(jié)
這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了寫“我的心兒怦怦跳”這樣的文章，我們在介紹自己的心跳的事的時候，要抓住心跳來寫，詳略得當(dāng)，做到中心突出，感情真摯。
板書設(shè)計
心跳的事
我的心兒怦怦跳 心跳的過程（詳寫）
獲得的感受
教學(xué)反思
作文教學(xué)一直是教學(xué)中的難點，如何才能讓學(xué)生寫好一篇文章，這是值得我深思的問題。在這節(jié)課的教學(xué)中，我總結(jié)了自己的優(yōu)缺點：
1.在這節(jié)課中，我抓住寫作題目，讓學(xué)生深入了解題目，明確寫作目的，在寫作中做到有的放矢。
2.在這節(jié)課的教學(xué)中，我充分照顧到不同程度的學(xué)生的情況，通過設(shè)置“組織材料”“匯報”“練筆”這些環(huán)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生有物可寫，有據(jù)可依，從而達到預(yù)期目的。
3.教學(xué)中還存在一些不足之處，比如，沒能及時把握不同學(xué)生的寫作情況，沒能對學(xué)生的作品做出及時評價，希望在今后的工作中改進。
四年級部編版上語文教案篇5
2.朗讀課文，背誦課文3、4自然段。
3.邊讀課文邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。
4.感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)重點
感受錢塘潮來時的神奇壯觀，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。
教學(xué)難點
想象課文描繪的大潮景象，引導(dǎo)學(xué)生體會作者怎樣既生動又有層次地描述錢塘江大潮雄奇景象的。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.正確拼讀12個會認字，書寫15個會寫字，理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。
2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計
一、吟誦古詩，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，古代詩人王在晉曾經(jīng)在《望江臺》中寫道：“海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來?！碧拼笤娙藙⒂礤a也曾經(jīng)寫道：“八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。”今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。（課件出示2）
2.板書課題，齊讀課題（板書：觀潮）
二、初讀課文，自學(xué)字詞。
1.讀后釋題
課題《觀潮》的“觀”是什么意思？“潮”指什么地方的潮水？（觀：觀看。潮：指錢塘江大潮。觀潮：觀賞錢塘江大潮。）（課件出示3）
2．交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。
（1）教師用生字卡片檢查“鹽、屹、昂、頓、鼎、沸、貫、浩、崩、震、霎、余”的讀音，并組詞語。（課件出示4）
字音難點：“崩”在本課讀（bēnɡ），避免讀成（pēnɡ），“震”“霎”為翹舌音，注意讀準(zhǔn)確。
（2）書寫“潮、據(jù)、堤、闊、籠、罩、盼、滾、頓、逐、漸、猶、崩、震、余”（課件出示5）
字形難點：“堤”的偏旁是提土旁，“震”的上半部不要錯寫成“雨”?！罢帧钡纳习氩渴恰八摹?，不要錯寫成“日”。
③理解詞義。（課件出示6、7、8）
天下奇觀：奇觀、奇異、少見而又壯觀景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少見的壯觀的景象。
橫臥：橫躺著。原是表示人的動作的詞語，課文里用來描述錢塘江展現(xiàn)在人們面前的樣子，這里把錢塘江比作人。
水天相接：水和天連接在一起。形容水域廣闊。
橫貫：橫著通過去。課文里是說大潮滾滾而來，橫著漫過整個江面。
浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣子。
山崩地裂：“崩”是倒塌?！傲选笔橇验_。真正的“山崩地裂”多半發(fā)生在強烈地震的時候，用來形容很響時，便帶有夸張的意味。
人聲鼎沸：形容許多人在一起大聲講話，聲音喧鬧，像開了鍋一樣。
若隱若現(xiàn)：若，好像，仿佛。隱：藏起來，看不見?，F(xiàn)，表露在外面，使人可以看見。本課指幾座小山在云霧中一會兒看得見，一會兒又看不清。
余波：本課指潮頭過去后，剩下的波浪。
漫天卷地：本課指遠遠看去，潮水像連著天地卷滾過來。形容聲勢大，來勢猛。
風(fēng)號浪吼：狂風(fēng)在號叫，波浪在怒吼。形容風(fēng)浪大，叫聲響。
三、再讀課文，理清段落。
1．先按自然段閱讀，弄清每個自然段的意思。再按“潮來之前”“潮來之時”“潮來之后”劃分段落層次。
2．請按作者觀潮的過程給課文分段：（課件出示9）
第一段（第1自然段）：概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。
第二段（第2自然段）：潮來之前，作者觀潮的時間、地點及觀潮人的心情。
第三段（第3、4自然段）：潮來之時，作者聽到的聲音和看到的景象。
第四段（第5自然段）：潮過之后江面上的情景。
全文也可分為兩段。（課件出示10）
第一段（第1自然段）：寫錢塘江大潮是天下奇觀。
第二段（第2—5自然段）：寫觀潮的經(jīng)過。
四、合作交流，反饋檢查。
1．抄寫本課的生字新詞。
2．朗讀課文。
3．繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.重點學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句意思，體會感受錢塘江大潮的雄偉與壯觀，指導(dǎo)背誦。
2.練習(xí)有感情地朗讀、品讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知。
1．出示詞語：（課件出示13）
橫貫江面浩浩蕩蕩山崩地裂漫天卷地
霎時屹立昂首東望人聲鼎沸
教師：這些詞語是描寫錢塘江大潮來臨場面的成語，讓我們根據(jù)它們想象一下畫面吧！
2．播放課件中潮來時的聲音（課件出示14）
教師：聽！這是什么聲音？你聽到了什么？（學(xué)生自由說）
二、精讀課文，深入理解。
1．那么潮來之前又是什么景象呢？（板書：潮來前：風(fēng)平浪靜人山人海）
（學(xué)習(xí)第2自然段段，體會：平靜、人山人海）
2．深入學(xué)習(xí)課文3、4自然段，感受錢塘江大潮。
（1）教師：潮來時的壯觀景象，課文中也有描寫，現(xiàn)在請你認真默讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的？可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。
（學(xué)生邊默讀，邊畫批）
（2）小組內(nèi)交流，邊讀邊想象，把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。
（3）全班交流，深入體會。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會以下內(nèi)容：
①午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。（課件出示15）
教師指導(dǎo)：悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的）“轟隆隆”這個響聲，作者用哪個詞來形容？（悶雷滾動）指導(dǎo)讀好這句話。
重點體會：人聲鼎沸
教師：怎么沸騰的，能表演一下嗎？
學(xué)生表演：跳著叫著，揮手喊著：潮來了，潮來了
教師：剛才的場面可以用一個詞語來形容：人聲鼎沸，人們說話的聲音就好像開了鍋的水一樣。（課件出示16）
教師總結(jié)：潮來時的聲音發(fā)生了怎樣的變化？你從課文中找出來吧！
學(xué)生回答，教師板書。（板書：聲音：悶雷滾動——越來越大——山崩地裂）（課件出示17）
理解“水天相接”的意思（看圖片指出位置）。
看到白線出現(xiàn)時，人群有什么反應(yīng)？這個場面可以用哪個詞來形容？（人聲鼎沸）指導(dǎo)朗讀。（課件出示18）
②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。重點體會：橫貫江面、形成一道兩丈多高的水墻，同學(xué)們，這時你們的心情怎么樣？
指導(dǎo)朗讀：帶著激動的感情讀。
讀到這兒，你仿佛看到了什么？
面對這么壯觀的潮水，你還有什么樣的心情？吃驚、驚喜
體會兩丈多高的水墻，引入范仲淹的詩句：海面雷霆聚，江心瀑布橫。（課件出示19）
③比較句子（課件出示20）
ɑ浪潮越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。
b浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。
c浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。
（小組討論：體會潮來時聲音之大，形態(tài)之壯觀。）
（板書：形狀：一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬）
指導(dǎo)朗讀：多精彩的語句呀！我們來比賽，看誰把雄偉的氣勢給讀出來了。要讀出潮水越來越有氣勢的樣子。
個人準(zhǔn)備后指名讀，評價后小組賽讀，最后齊讀。
（4）引入文字資料：錢塘江大潮來臨時，另外一位作家這樣寫到：（課件出示21）
潮頭已經(jīng)帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來到眼前，后浪推著前浪，前浪引著后浪，浪拍著云，云吞著浪，云和浪絞成一團，水和天相撞在半空，好象千萬頭雪獅踏江怒吼，亂蹦亂跳，撕咬格斗你撞我，我撞你，一起化為水煙細沫，付之流水，波濤連天，好象要和九天銀河相匯，大浪淘沙，好象要淘盡人間的污染，潮水騰躍，好象要居高臨下，俯瞰風(fēng)云變幻的世界。
（自己讀，并說說體會到了什么？）
（5）播放視頻。（課件出示22）（快看，錢塘江大潮來了！）
你有什么新的感受？假如你是一個游人，你會怎樣贊嘆？
教師：同學(xué)們，請閉上眼睛想：成千上萬的游人來到錢塘江觀潮，這觀潮的人山人海當(dāng)中有老人，有小孩，有中國人，有外國人，有普普通通的平民百姓，有國家元首，有膽大的人，有膽小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的鄉(xiāng)下老奶奶，他們看到了這偉大的錢江潮，會發(fā)出怎樣的贊嘆？（教師隨機采訪學(xué)生）
（6）教師：是啊，不論是誰，當(dāng)看到了錢江潮的壯觀景象后，無不發(fā)出贊嘆。請你把自己的感受送入課文之中再來讀一讀。
（7）同學(xué)們，作者是按照什么順序?qū)懗眮頃r的情景的呢？（板書：順序：遠—近）
3．潮過后，還能稱作是奇觀嗎？
（學(xué)習(xí)第5自然段：重點體會“漫天卷地”“風(fēng)號浪吼”等詞語）（板書：潮來后：漫天卷地風(fēng)號浪吼恢復(fù)平靜）
小結(jié)：錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”，正像詩人蘇軾所說的：八月十八潮，壯觀天下無。（板書：天下奇觀）
4．指導(dǎo)背誦。
①教師引入：作者把錢塘江大潮寫得雄偉、壯觀，有聲有色，讓人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子?？墒牵覀儎偛抛x句子的時候，把順序給打亂了。作者寫觀潮的順序是怎樣的呢？現(xiàn)在我們來完成一個聽的練習(xí)。我讀一段話，請大家聽清作者是用哪些詞語把這幾處描寫連接起來的，并把它記下來。（學(xué)生每人一張?zhí)羁站毩?xí)紙）
午后一點左右，（從遠處）傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們惦著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。（過了一會兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮（越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。（課件出示23）
②教師讀句子（包括括號里的詞語），學(xué)生聽后記下詞，填在括號里。（指名板書）
（出示括號內(nèi)的詞語，校對）。現(xiàn)在我們來看看作者是按什么順序描寫潮水的。
（作者由遠及近地觀察，隨時間的推移和潮水位置的改變來描寫潮水的變化。）（課件出示24）
③引讀這段話（教師讀括號里面的詞，學(xué)生讀后面的句子）。
④畫線的部分留下括號里的詞，再請學(xué)生背誦后面的內(nèi)容。（機動：學(xué)生看書試背）
⑤現(xiàn)在我們一邊看視頻，一邊有感情地背誦課文的第3自然段，感受錢江潮的氣勢。（課件出示25）（如果不會背，可以看看書，會背的站起來背）
三、內(nèi)化語言，拓展延伸。
教師：同學(xué)們，這么壯觀的景象，我們應(yīng)該讓更多的人知道，現(xiàn)在，就讓我們再來完整地感受一下錢塘江大潮吧！請大家看完之后做一次小導(dǎo)游，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。（課件出示26）（放視頻）
1.教師：你覺得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣介紹呢？
2.出示小組活動建議：
（1）可以選擇潮來前、潮來時、潮來后中的任意一部分進行介紹。
（2）介紹時可以用課文中的語言，也可以加入自己的一些感受或運用資料中的知識，可以一個人介紹，也可以小組成員分工合作進行介紹。
（3）介紹的語言要符合導(dǎo)游的身份。
3.小組活動，教師巡視。
4.讓學(xué)生自主選擇一個熟悉的景點按照順序來介紹。
