養(yǎng)蝸牛的教案8篇

時(shí)間:2022-12-13 作者:lcbkmm 備課教案

一篇優(yōu)秀的教案可以幫助我們決定課堂的節(jié)奏,教案在準(zhǔn)備的時(shí)候,教師肯定要考慮與時(shí)俱進(jìn),下面是范文社小編為您分享的養(yǎng)蝸牛的教案8篇,感謝您的參閱。

養(yǎng)蝸牛的教案8篇

養(yǎng)蝸牛的教案篇1

設(shè)計(jì)意圖:

新《綱要》提出:“幼兒的創(chuàng)作過(guò)程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式,應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá),克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的傾向?!蔽覀冋J(rèn)為,雖然不是每一次繪畫(huà)活動(dòng)都必須讓幼兒學(xué)習(xí)新的技能和方法,但是,在大多數(shù)美術(shù)活動(dòng)中仍然需要有關(guān)表現(xiàn)方法的討論,而在情景中幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否積極主動(dòng)是最重要的。只有深入幼兒的生活,從他們的活動(dòng)中選取有趣的題材,并將這些題材加以篩選,按幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行加工提煉,創(chuàng)設(shè)不同的情景,才能達(dá)到這個(gè)目的。基于這一點(diǎn),我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用粗細(xì)不同的筆作畫(huà),初步培養(yǎng)幼兒線(xiàn)描的興趣。

2、借助已有的繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn),用線(xiàn)條大膽添畫(huà)并裝飾背景,使畫(huà)面更加豐富。

3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、色紙、粗細(xì)不同的勾線(xiàn)筆,兩張范圖。

2、將幼兒平常創(chuàng)作的線(xiàn)條圖案布置在活動(dòng)室顯眼的地方。

三、活動(dòng)過(guò)程:

1、以“春天到了,蝸牛爸爸、蝸牛媽媽想帶蝸牛寶寶一起去旅行”的故事情節(jié)導(dǎo)入。

2、啟發(fā)幼兒說(shuō)出自己想添畫(huà)的背景。

“請(qǐng)小朋友幫助蝸牛爸爸媽媽提供一些旅游地點(diǎn)?!?/p>

3、出示教師范圖,引導(dǎo)幼兒觀察、比較、討論:“裝飾哪一部分比較好?”

4、鼓勵(lì)幼兒作畫(huà)時(shí)大膽表現(xiàn)自己的想法,并根據(jù)實(shí)際情況給予指導(dǎo)。

5、幼兒將自己的繪畫(huà)作品編成一個(gè)簡(jiǎn)單的故事,自由交流。

6、教師有意識(shí)選擇幾幅有代表性的畫(huà),組成連環(huán)畫(huà),并即興講故事,進(jìn)一步引發(fā)幼兒創(chuàng)作和表達(dá)的欲望。

7、延伸活動(dòng):教師將圖畫(huà)投放在區(qū)域中,讓幼兒繼續(xù)創(chuàng)作組編故事。

活動(dòng)反思:

本節(jié)課是一節(jié)照片寫(xiě)生課,在上這節(jié)課之前我們進(jìn)行了很多課前的準(zhǔn)備,例如:第一、看教學(xué)視頻對(duì)課的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行了教研與研究,并對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行了老師先示范,親手作畫(huà)的過(guò)程中,遇到的問(wèn)題進(jìn)行了分析,例如畫(huà)面的把握,水粉的調(diào)制上都做了很好的總結(jié),然后進(jìn)行了課程的操作。第二、收集水上運(yùn)動(dòng)圖片,豐富的圖片是展現(xiàn)孩子們對(duì)寫(xiě)生視野最開(kāi)闊的途徑,我們?yōu)榱苏n程的完美與實(shí)際相結(jié)合,我們借鑒了,薛老師的.視頻教學(xué),進(jìn)行了豐富圖片的搜集,不單單是水上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,還有更多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,供孩子們參考。

養(yǎng)蝸牛的教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1、喜歡并大膽參與粘貼活動(dòng),感受粘貼活動(dòng)的樂(lè)趣。

2、能自己動(dòng)手,運(yùn)用抓、灑、按等方法進(jìn)行美工活動(dòng)。(重難點(diǎn))

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、染成紅黃綠三種顏色的米,稻谷

2、貼好雙面膠的蝸牛,示范用的蝸牛

活動(dòng)過(guò)程

(一)小蝸牛來(lái)作客

1、小三班要來(lái)一群小客人呢,我們猜一猜是誰(shuí)呢?

講述謎語(yǔ):沒(méi)有手,沒(méi)有腳,背上房子到處走,有誰(shuí)把它碰一碰,趕緊躲進(jìn)房里頭。

2、幼兒猜測(cè)

3、我們來(lái)看看是不是小蝸牛呀?

4、出示兩只小蝸牛(一只裝飾好的,一只沒(méi)有裝飾),進(jìn)行比較,激發(fā)裝飾的興趣

(二)操作活動(dòng)

1、小蝸牛的第一次變身

出示米

這是什么?什么顏色的?

教師示范,講清楚如何變身,重點(diǎn)講抓少點(diǎn),灑均勻,用力按

2、幼兒操作,教師指導(dǎo)

3、集中,發(fā)現(xiàn)情況,解決問(wèn)題

4、請(qǐng)幼兒示范蝸牛的第二次變身,重點(diǎn)要灑均??

5、幼兒第二次操作

(三)展示

1、帶領(lǐng)幼兒集體欣賞作品

2、發(fā)現(xiàn)作品的優(yōu)缺點(diǎn),表?yè)P(yáng)好的作品

(四)活動(dòng)結(jié)束

1、評(píng)價(jià)

2、總結(jié)

養(yǎng)蝸牛的教案篇3

教材分析

本活動(dòng)根據(jù)一則童謠《小蝸?!穭?chuàng)編而成。該童謠內(nèi)容充滿(mǎn)童趣,句式簡(jiǎn)短,韻腳工整,讀來(lái)朗朗上口。最后一句“走到哪兒哪是家”,開(kāi)放式的意蘊(yùn),更是給孩子留下很多想象和游戲的空間,非常適合開(kāi)展問(wèn)答式的節(jié)奏對(duì)話(huà)游戲。因此,本園教師根據(jù)童謠內(nèi)容譜寫(xiě)了曲子,由四個(gè)樂(lè)句組成一段體,四二拍,旋律優(yōu)美,節(jié)奏明快,1~6六度音適合小班幼兒的歌唱音域范圍。

活動(dòng)目標(biāo)

1、體驗(yàn)游戲意境,樂(lè)于參加音樂(lè)游戲,感受音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

2、熟悉歌曲旋律,在唱唱玩玩中掌握音樂(lè)游戲的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:熟悉音樂(lè)旋律;活動(dòng)前積累一些關(guān)于小蝸牛的知識(shí)。

2、場(chǎng)地準(zhǔn)備:活動(dòng)室布置成一個(gè)小樹(shù)林。

3、材料準(zhǔn)備:可以背的坐墊人手一個(gè),鋼琴。

活動(dòng)過(guò)程

一、情境游戲,引出主題。

教師一邊屈膝走一邊念童謠:“小蝸牛,力氣大,背著房子走天下。走過(guò)秋冬和春夏,走到哪兒哪是家?!?/p>

師:我們是快樂(lè)的小蝸牛,寶寶們,跟著蝸牛媽媽一起來(lái)走天下吧!

師幼有節(jié)奏地誦讀童謠,共同走進(jìn)小樹(shù)林,找到座位坐好。

二、講解演示,引導(dǎo)幼兒理解童謠內(nèi)容并學(xué)唱歌曲。

1、提問(wèn),理解童謠內(nèi)容。

師:為什么說(shuō)小蝸牛的力氣大呢?

師:什么是走天下?

師:小蝸牛走過(guò)哪里?

師:為什么說(shuō)“走到哪兒哪是家”?

幼兒自由回答,教師給予鼓勵(lì)。

2、教師彈奏鋼琴,示范演唱歌曲,幼兒跟唱。重復(fù)多次,至幼兒可以熟練唱出歌曲。

三、手指游戲和對(duì)話(huà)。

1、教師示范手指游戲,幫助幼兒理解游戲規(guī)則。

教師邊按節(jié)奏唱童謠,邊用手指在手臂上做爬的動(dòng)作。唱到最后一句“走到哪兒哪是家”時(shí),手指停下來(lái)。此時(shí)教師問(wèn)幼兒:“小蝸牛走到哪兒了呀?”幼兒根據(jù)教師手指停下來(lái)的位置回答,如“在肩膀上”。

2、集體手指游戲,感受游戲的快樂(lè)。

師:小蝸牛要走好多地方,我們小蝸牛還可以到哪里去走走呢?

教師音樂(lè)伴奏,幼兒邊唱歌邊用小手做蝸牛狀在身體各部位爬。唱到“走到哪兒哪是家”時(shí)手指停,展開(kāi)對(duì)話(huà),規(guī)則同上。

游戲中教師鼓勵(lì)幼兒自由仿編,兩兩為伴相互問(wèn)答。

3、師幼共同邊唱邊玩身體游戲,感受音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。

師:剛才是用大家的小手做小蝸牛,現(xiàn)在小朋友自己來(lái)做小蝸牛,坐墊是小蝸牛的家,小蝸牛趕快背上,跟著媽媽?zhuān)黄鸬浇淌依镞叧呁妗?/p>

幼兒在教師和同伴的幫助下背上“房子”,邊爬邊唱。唱到“走到哪兒哪是家”時(shí),小蝸牛要馬上停下,教師問(wèn):“我的蝸牛寶寶,你在哪兒呀?”幼兒根據(jù)自己所處的位置作答。

由師生問(wèn)答過(guò)渡到同伴問(wèn)答,鞏固身體游戲的玩法。

四、活動(dòng)結(jié)束。

師:外面的天氣真好呀,小蝸牛想不想去外面看看天空,看看大樹(shù)?我們一起出發(fā)吧!

養(yǎng)蝸牛的教案篇4

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解兒歌《小蝸?!返膬?nèi)容,鼓勵(lì)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作。

2、感受兒歌中的上行、下行旋律,并能辨別音的高低,體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、木琴、鈴鼓、木魚(yú)等敲擊樂(lè)器與幼兒人數(shù)相等。

2、小蝸牛圖片、樹(shù)、滑滑梯圖片各一張。

活動(dòng)過(guò)程:

一、聽(tīng)音樂(lè)《小星星》做簡(jiǎn)單韻律活動(dòng)。

二、通過(guò)小蝸牛,初步感知兒歌內(nèi)容。

1、把蝸牛套在手上,提問(wèn):這是什么?

2、出示樹(shù)的圖片,師說(shuō):今天小蝸牛想爬到樹(shù)上去看看。

3、教師演示,小蝸牛從樹(shù)下爬到樹(shù)上。師說(shuō):一、二、三、四,小蝸牛,爬上樹(shù)。

4、教師演示,小蝸牛從樹(shù)上溜到樹(shù)下。師說(shuō):四、三、二、一。小蝸牛,溜滑梯。

三、游戲《小蝸?!?,再次鞏固兒歌內(nèi)容,嘗試創(chuàng)編動(dòng)作。

1、學(xué)小蝸牛爬一爬,左手握拳放置于伸出食指和中指的右手手背之上。師說(shuō):我們來(lái)做小蝸牛一起玩玩吧。

2、身體當(dāng)樹(shù),邊念兒歌,邊爬一邊。

3、把圖片樹(shù)放中間,請(qǐng)小朋友當(dāng)小蝸牛爬過(guò)去。先個(gè)別再小組。

四、感受樂(lè)曲的上行和下行旋律。

1、教師利用木琴,邊念兒歌,邊讓幼兒感知上行和下行的旋律。

2、游戲《到哪邊》。將樹(shù)和滑梯圖片放置在教室中間,請(qǐng)個(gè)別幼兒玩游戲,教師用木琴進(jìn)行敲擊,敲上行的旋律就走到“樹(shù)”圖上,敲下行就走到“滑梯”旁邊。

3、集體玩游戲《走那邊》。

五、節(jié)奏練習(xí)。

1、聽(tīng)音樂(lè)《小星星》,教師示范拍手。

2、幼兒和老師一起根據(jù)《小星星》節(jié)奏,進(jìn)行拍手。

3、發(fā)放樂(lè)器,幼兒進(jìn)行敲擊,練習(xí)節(jié)奏。

節(jié)奏如此:……○(大圓處拍手)

4、幼兒邊念兒歌,邊打擊樂(lè)器。

養(yǎng)蝸牛的教案篇5

活動(dòng)目標(biāo):

1.用螺旋線(xiàn)畫(huà)小蝸牛。

2.嘗試堅(jiān)持涂完一幅畫(huà)面。

3.作畫(huà)時(shí)細(xì)心地蘸色,保持桌面和畫(huà)面的干凈,體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4.培養(yǎng)幼兒對(duì)美的欣賞能力,體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅。

活動(dòng)過(guò)程:

一、律動(dòng)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

1.春天天氣真好,我們一起去公園旅行吧?。ㄓ變洪_(kāi)汽車(chē)出發(fā))

2.教師出示蝸牛圖片,咦,你們看到了哪個(gè)小動(dòng)物???

二、教師示范,幫助幼兒掌握作畫(huà)步驟。

1.用記號(hào)筆給沒(méi)有眼睛、觸角的蝸牛畫(huà)上眼睛、觸角。

2.蝸牛身上還有一個(gè)圓圓的殼,我們?cè)谒麣さ纳砩嫌孟灩P畫(huà)螺旋線(xiàn),就好象在繞毛線(xiàn)一樣,一圈一圈,畫(huà)蝸牛的身體。

3.從蠟筆盒子里找你喜歡的蠟筆,可以是紅的,也可以是綠的,或者是藍(lán)的,給蝸牛穿上漂亮的衣服。

三、幼兒作畫(huà),教師指導(dǎo)。

1.鼓勵(lì)幼兒大膽作畫(huà)。

2.幫助能力弱的孩子畫(huà)螺旋線(xiàn)。

3.提醒幼兒線(xiàn)和線(xiàn)之間分開(kāi)一點(diǎn)。

4.鼓勵(lì)幼兒涂色的時(shí)候細(xì)心一點(diǎn),小心不把顏色涂到線(xiàn)的外面。鼓勵(lì)個(gè)別幼兒堅(jiān)持把畫(huà)涂完。

四、點(diǎn)評(píng):鼓勵(lì)畫(huà)的好的幼兒。

師:我們來(lái)看看那些寶寶的蝸牛寶寶是很開(kāi)心的,穿上了漂亮的衣服。

活動(dòng)反思:

在前幾次的教學(xué)中我們學(xué)習(xí)了用螺旋線(xiàn)繪畫(huà)小花花朵的方法,所以孩子們對(duì)今天的這個(gè)繪畫(huà)技法還是比較熟悉。在講解示范環(huán)節(jié)我將重點(diǎn)放在了怎么樣將螺旋線(xiàn)在小蝸牛的背上完美的布局,引導(dǎo)孩子們要畫(huà)的飽滿(mǎn),并盡可能的使線(xiàn)與線(xiàn)之間的距離均等一些。從孩子們的操作上看,還是把握的不錯(cuò)的,基本上小蝸牛的殼都能撐得滿(mǎn)滿(mǎn)的。

小百科:蝸牛并不是生物學(xué)上一個(gè)分類(lèi)的名稱(chēng),一般是指腹足綱的陸生所有種類(lèi)。一般西方語(yǔ)言中不區(qū)分水生的螺類(lèi)和陸生的蝸牛,漢語(yǔ)中蝸牛只指陸生種類(lèi),而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。

養(yǎng)蝸牛的教案篇6

活動(dòng)目標(biāo):

1.傾聽(tīng)音樂(lè),感應(yīng)音樂(lè)的快慢。

2.愿意在音樂(lè)活動(dòng)中表現(xiàn)自己。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

小馬和蝸牛的圖片,音樂(lè),鈴鼓、紙杯。

活動(dòng)內(nèi)容:

一、談話(huà)引出課題

出示鈴鼓,介紹鈴鼓,感受節(jié)奏地快慢。

二、傾聽(tīng)音樂(lè)

1.出示圖片,認(rèn)識(shí)小馬和蝸牛,師生討論其特點(diǎn)。

2.舉卡聽(tīng)音樂(lè),介紹歌詞。

3.聽(tīng)音樂(lè)a段:是小馬跑出來(lái)還是蝸牛?師生隨音樂(lè)用手做出騎馬狀。

聽(tīng)音樂(lè)b段:同上問(wèn)題。

三、快樂(lè)舞

1.師生聽(tīng)音樂(lè)模仿小馬四處跑跳,模仿蝸牛地上慢爬。

2.分組表演,幼兒分兩組,一組扮演小馬,一組扮演蝸牛,聽(tīng)到自己的音樂(lè)才可以出來(lái)。

四、樂(lè)器表演

1. 幼兒與教師一起手拿響板根據(jù)音樂(lè)的快慢打節(jié)拍

2. 用紙杯探索玩法。

五、看圖譜

1. 師邊唱邊畫(huà)小馬、蝸牛的腳印。

2. 幼兒聽(tīng)音樂(lè)指圖譜。

養(yǎng)蝸牛的教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)蝸牛,初步了解蝸牛的外形特征及生活習(xí)性。

2、萌發(fā)對(duì)事物的探究興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備1、圖片-蝸牛

2、放大鏡等

活動(dòng)過(guò)程

一、認(rèn)識(shí)蝸牛1、了解蝸牛的外形特征。

(1)蝸牛的身體是什么樣的?

引導(dǎo)幼兒討論。

教師小結(jié):蝸牛的背上有殼,像小房子,它的殼是一圈一圈的。

(2)蝸牛的頭上有什么?

讓幼兒知道,蝸牛的頭上有兩根細(xì)細(xì)的腳,叫觸角。

(3)蝸牛的眼睛長(zhǎng)在哪里呢?

告訴幼兒蝸牛的眼睛就長(zhǎng)在觸角上。

(4)蝸牛是怎樣走路的呢?它有腳嗎?

2、讓幼兒自由討論:蝸牛有沒(méi)有腳教師講解,蝸牛有腳的,你知道為什么看不到蝸牛的腳嗎?

二、觀察蝸牛的腳

教師:蝸牛到底有沒(méi)有腳,讓我們一起去找找,仔細(xì)地看一下。

通過(guò)觀察,幼兒發(fā)現(xiàn)蝸牛真的有腳,而且是一只腳,就像鞋底一樣。

三、了解蝸牛的生活習(xí)性

1、蝸牛爬行。你們知道蝸牛走過(guò)的地方會(huì)留下什么?

教師:你們看,小蝸牛在爬的時(shí)候身體在蠕動(dòng),它的腹部就會(huì)分泌出這種白色的沾液,

看上去就像白線(xiàn)一樣。

原來(lái)蝸牛是靠身體蠕動(dòng)來(lái)爬行的,它分泌這種白色的沾液,是為了讓身體更潤(rùn)滑,

這樣在爬行的時(shí)候就不會(huì)擦傷皮膚了,而且前進(jìn)的更快。

2、交流蝸牛的生活習(xí)性(1)在什么季節(jié)我們可以看到蝸牛?

(2)最近你看到過(guò)蝸牛嗎?為什么?

交流后讓幼兒知道,蝸牛不但要冬眠,還要夏眠。

四、探索知識(shí)螺螄,跟蝸牛相比,有什么相同或不同的地方?

養(yǎng)蝸牛的教案篇8

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸?!?,初步感知哄蝸牛睡覺(jué)時(shí)安靜、恬美的氛圍。

2、探索用輕柔的聲音與雷公公對(duì)話(huà),哄小蝸牛睡覺(jué)。

3、注意與同伴協(xié)調(diào)一致的朗誦兒歌,體驗(yàn)關(guān)愛(ài)小蝸牛的情感。

4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

5、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、聲音:雷聲。

2、圖片:一張大蝸牛圖片,若干張小蝸牛圖片。

3、《搖籃曲》的音樂(lè)磁帶。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺(jué)時(shí)安靜、恬美的氛圍。

教師懷抱“小蝸牛”,導(dǎo)入話(huà)題。

師:我們的小蝸牛在外面玩了一天該睡覺(jué)了。

接著表演唱《搖籃曲》哄其入睡。

二、幼兒學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸?!?。

1、幼兒產(chǎn)生請(qǐng)求雷公公不要吵醒小蝸牛的愿望,引出活動(dòng)名稱(chēng)。

教師放錄音,提問(wèn):是什么聲音呀?

是雷公公在打呼嚕呀!都要把我的小蝸牛吵醒了,我們一起來(lái)請(qǐng)求雷公公輕點(diǎn)打呼嚕,好嗎?

2、幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。

教師用請(qǐng)求的語(yǔ)調(diào)示范朗誦兒歌,

然后再對(duì)幼兒說(shuō):“雷公公聽(tīng)到我們的聲音了它不再打呼嚕了,我們?cè)侔研∥伵:逅?。?/p>

最后,與幼兒一起繼續(xù)哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺(jué)。

3、幼兒跟誦兒歌。

教師繼續(xù)放錄音,雷聲繼續(xù),教師號(hào)召全體小朋友跟誦兒歌。

“雷公公呼嚕打的太響了,沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),我們?cè)僖黄鹎笄笏?!?/p>

4、幼兒集體朗誦兒歌。

再次引導(dǎo)幼兒哼唱《搖籃曲》,突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。

集體朗誦兒歌,注意聲音要保持一致。

5、幼兒有表情的朗誦兒歌。

教師提問(wèn),啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探索用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對(duì)話(huà)。

“雷公公怎么又打呼嚕啦!想想看,我們應(yīng)該怎么樣請(qǐng)求它,雷公公會(huì)聽(tīng)得舒服,又不會(huì)吵醒小蝸牛?!?/p>

三、幼兒人手一只“小蝸?!?,唱《搖籃曲》,哄其入睡。

師:這次,雷公公真的聽(tīng)見(jiàn)小朋友的話(huà)啦!它不打呼嚕了,還和我們一起哄小蝸牛睡覺(jué)呢!

四、聽(tīng)音樂(lè)《搖籃曲》

教師啟發(fā)幼兒,輕輕將小蝸牛送到小床上,讓小蝸牛安靜地睡覺(jué),再提醒幼兒輕輕地、有序的離開(kāi)教室。

附兒歌《不要吵醒小蝸?!?/p>

雷公公,雷公公,

請(qǐng)您輕點(diǎn)打呼嚕。

我的蝸牛在睡覺(jué),

不要吵醒小蝸牛。

活動(dòng)反思:

小班孩子對(duì)周?chē)h(huán)境具有好奇心,尤其對(duì)小動(dòng)物們充滿(mǎn)了關(guān)愛(ài)之情,而孩子在言語(yǔ)表達(dá)上卻存在怕生、不自然、甚至不肯說(shuō)等現(xiàn)象。為了鼓勵(lì)孩子們?cè)刚f(shuō)、敢說(shuō),我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗(yàn)選擇、選擇了這個(gè)兒歌。讓孩子們通過(guò)操作小蝸牛、與其玩耍、說(shuō)悄悄話(huà)、哄它入睡等環(huán)節(jié),讓孩子獲得親身體驗(yàn)關(guān)愛(ài)小蝸牛的情感,通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話(huà),使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸為內(nèi)化的行為。