結合實際的教學經(jīng)驗編寫教案,可以幫助我們更好地調(diào)整教學目標和內(nèi)容,使教學更具針對性和實用性,通過教案,教師可以更好地評估教學過程和教學效果,進行教學反思和改進,以下是范文社小編精心為您推薦的部編人教版八上語文教案通用6篇,供大家參考。
部編人教版八上語文教案篇1
教學要求:
1、學生獨立識字6個,會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩?!钡仍~語。
2、學生通過自主探究的學習方式,理解課文內(nèi)容,了解草地顏色的變化及原因,引導學生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。
3、有感情地朗讀課文,練習復述片斷,培養(yǎng)學生的口頭表達。
4、讀懂課文內(nèi)容,進一步培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感,感受大自然給我們生活帶來的樂趣,同時學習作者善于觀察事物,養(yǎng)成留心觀察事物的習慣。
教學重難點:
1、學習課文內(nèi)容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,對自然、生命的尊重和熱愛之情。
2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化,體會細致觀察的重要性,懂得只有細心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
課前準備:
生字卡片,教學課件
教學時間:
1課時
教學過程:
一、導入。
1、同學們都見過草地嗎?誰來形容一下你見過的'草地。
2、讀了課題之后你們想到了什么?(這片草地為什么是金色的?)(板書:金色的草地)
3、請同學們齊讀課題。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、帶著心中的疑問聽老師讀課文。學習生字、詞語。
2、自由讀,檢查生字:
(1)預習時大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨立識字的習慣,現(xiàn)在請大家自由朗讀課文,做到讀準字音,讀通句子。
(2)檢查生字。
3、指名讀,初步了解課文內(nèi)容:
思考:讀了這篇課文,你知道了什么?還有什么不明白的地方嗎?老師幫助學生梳理問題。
三、理解課文。
(一)學習第一自然段:
1、自由讀課文第一自然段,邊讀邊思考:文中的這片草地在哪里?草地是金色跟什么有密切關系?
2、討論交流:“我們住在鄉(xiāng)下,窗前是一大片草地?!边@句話告訴我們草地的位置?!安莸厣祥L滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候,這片草地就變成金色的了?!边@句話告訴我們草地是金色的跟蒲公英有密切關系。
3、指導朗讀。
(二)學習第二自然段,感悟童真:
1、弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戲呢?自讀課文第2自然段,找出答案認真讀一讀。
2、指導學生看圖說說弟弟和哥哥玩了怎樣的游戲。
(三)學習第三自然段,探究“變色之謎”:
1、聽老師讀課文,思考:我有什么新發(fā)現(xiàn)?草地為什么會變顏色?
2、分組討論交流。
我的發(fā)現(xiàn):
早晨草地是綠色的;中午草地是金色的;傍晚草地又變綠了。
草地會變顏色的原因:
蒲公英的花就像(我們的手掌),可以(張開)、(合上)。
早晨,花朵(合攏),是(綠)色的,草地也是(綠)色的;
中午,花朵(張開),是(金)色的,草地也是(金)色的;
傍晚,花朵又(合攏),是(綠)色的,草地就變成(綠)色的。
3、為什么小作者這么厲害,能發(fā)現(xiàn)這個秘密?
(四)學習第四自然段:
1、有了這一發(fā)現(xiàn)之后,小作者對蒲公英的感情又有了什么變化?
2、討論交流。
3、體會句子的作用:“它和我們一起睡覺,和我們一起起床。”這句話你是怎么理解的?
部編人教版八上語文教案篇2
?蘇武牧羊》
教學目標:
1、學生能夠讀準字音,讀通句子,積累8個生字和10個認字。
2、學生通過對蘇武語言、動作和生活環(huán)境的描寫,能夠領會蘇武意志堅強、忠貞不屈的民族氣節(jié),進而懂得要熱愛自己的國家。
3、學生學習瀏覽,拓展閱讀,培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。
教學重難點:
1、學生通過對蘇武語言、動作和生活環(huán)境的描寫,能夠領會蘇武意志堅強、忠貞不屈的民族氣節(jié),進而懂得要熱愛自己的國家。
2、學生學習瀏覽,拓展閱讀,培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。
教學過程:
一、聆聽音樂,導入新課
1、聆聽優(yōu)美的古典音樂《蘇武思鄉(xiāng)》,講解課文的寫作背景。
2、師板書課題,學生齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、學生自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子。
2、出示詞語:旌節(jié) 玷污 地窖 門縫 氈片 毛穗
忍饑受凍 曠無人煙 意志堅強 念念不忘 忠貞不屈
3、學生帶著問題,默讀課文。思考:課文寫了一件什么事?你認為蘇武是一個怎樣的人?
4、指導學生說出課文的主要內(nèi)容。
5、老師在黑板上板書:蘇武是一個( )的人。讓學生說出自己對蘇武的看法,并且叫學生到黑板上寫出自己的看法。
三、品讀意志,領會堅強
1、學生找出體現(xiàn)蘇武意志堅強、忠貞不屈的句子。
2、出示句子:蘇武說:“我身為漢朝使者,讓我投降,就是玷污了我的使命,絕對辦不到?!敝该x。師生共同交流讀這句話的語氣。講解詞語“玷污”,并進一步訓練學生的朗讀。
3、出示句子“蘇武在地窖里忍饑受凍,渴了就用手接著從門縫里飄落進來的雪花止渴,餓了,就撕下身上的羊皮氈片充饑?!敝该x,師恰當評價學生的朗讀。反復朗讀這句話,體會蘇武的意志堅強。受盡折磨的蘇武有沒有動搖?出示句子:“想讓我投降,辦不到?!?/p>
4、對比剛才的兩句話:蘇武說:“我身為漢朝使者,讓我投降,就是玷污了我的使命,絕對辦不到。”“想讓我投降,辦不到?!崩蠋熤笇W生學法:一個詞語,在一篇課文中總是重復出現(xiàn),那這個詞語一定很重要,因此老師在這兒作了批注。
5、出示語句:“單于從來沒有見過像蘇武這樣意志堅強的人,沒有辦法,就派人送他到北海邊去放羊?!敝该x,說說自己的發(fā)現(xiàn)。指導學生把重復出現(xiàn)的詞語重讀,體會作者的獨具匠心。
四、緊扣課題,感悟牧羊。
1、出示句子:“蘇武趕著羊群來到了曠無人煙的北海邊,只有隨身帶著的那根代表朝廷的旌節(jié)與他做伴。沒有糧食,也沒有棉衣,他只能靠草根和野果充饑,擠在羊群中靠羊的體溫取暖。”
2、啟發(fā)學生這段話用一個詞語來形容就是“蘇武牧羊”。
3、聚焦“北?!边@個地名,展示圖片,讓學生直觀感受北海自然環(huán)境的惡劣,并進一步讓學生積累有關自然環(huán)境惡劣的詞語,生自由積累。文中用的是哪個詞?曠無人煙。講解“曠無人煙”。
4、蘇武連個說話的人都沒有,蘇武沒有——,也沒有——只能——。用上關聯(lián)詞再讀這句話。蘇武過著饑寒交迫的日子。餓了,他就靠(草根和野果)充饑;渴了,他就捧一把雪止渴;冷了,他就和羊群依偎在一起取暖。
5、講解“旌節(jié)”這個詞語。學生自由討論“旌節(jié)”的重要性。
6、回到課題《蘇武牧羊》讀出蘇武的血淚和辛酸。讀出蘇武的堅強和不屈。
五、品讀“十九”,體會艱辛。
1、出示句子:“蘇武始終沒有忘記自己是漢朝的使臣,念念不忘沒有完成的使命,盼望著有一天能夠帶著旌節(jié)返回到故鄉(xiāng)?!?/p>
2、生說說自己的發(fā)現(xiàn):“念念不忘”就是始終沒有忘記。為了避免行文的重復,作者往往會選擇換一個詞或是換一種說法。同學們,我們應該學會這種寫作方法。
3、師生共同朗讀這句話,師:蘇武念念不忘的是——,蘇武念念不忘的是——。蘇武念念不忘的只是自己的使命,一點也不關心自己的處境。
4、講解“盼望”,換一個詞就是希望、渴望,說明了蘇武他望眼欲穿,歸心似箭。進而提問:蘇武的心愿實現(xiàn)了嗎?
5、出示句子:“歷經(jīng)十九年磨難的蘇武,這時已經(jīng)六十歲了,胡子、頭發(fā)全都白了。”指句讀。指導學生把“十九年”和“六十歲”這兩個數(shù)字讀得重一些,讓學生深入體會蘇武的堅貞不屈,不屈不撓。
6、一切都變了,有一些東西卻永遠沒有改變,這不變的是什么?師生共同交流。
7、配樂朗讀,創(chuàng)設情境:如果你就是蘇武,此時你歷經(jīng)千辛萬苦、千難萬險,終于回到了自己魂牽夢縈、朝思暮想的祖國,你會在心里大聲呼喊( )
而此時的你也恰好在這人潮擁擠、歡聲如雷的人群當中,你會大聲說( )
8、出示最后一自然段,師生共同朗讀最后一自然段。
六、拓展延伸,深化主題
1、出示句子:“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈,此之謂大丈夫?!敝v解這句話的大概意思,讓學生明白蘇武就是這樣一位頂天立地的大丈夫。
2、回到蘇武是一個歷史人物,既然是人物,史書當中就會有傳記。
3、師順勢導出《漢書》,告訴學生在《漢書》《蘇武傳》中記載了一個漢朝降將衛(wèi)律對蘇武的勸降。衛(wèi)律曰:“蘇君!律前負漢歸匈奴,幸蒙大恩,賜號稱王,擁眾百萬,馬畜彌山,富貴如此!蘇君今日降,明日復然?!眴l(fā)學生蘇武面對這樣的誘惑,始終沒有屈服,果真是一位忠貞不屈的大丈夫。
4、回到課文的板書:蘇武是一個(意志堅強、忠貞不屈)的人。師生共同修改這句話為:蘇武真是一位(意志堅強、忠貞不屈)的大丈夫!學生齊讀這句話。
部編人教版八上語文教案篇3
設計理念:
引導學生在積極主動的思維和情感活動中,加深理解和體驗;在學生個性朗讀,想象畫面,心理體驗的過程中,獲得思想啟迪,領悟深刻的道理。
教學目標:
1、認識“溢、添”等8個生字,會寫“墻、牌”等12個生字。
2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3、明白快樂應當和大家分享的道理,愿意和同學交流閱讀感受。
教學重點:
想象畫面,體會人物在行動上和心理上的變化。
教學難點:
體會童話采用對比方法展開故事情節(jié)、揭示道理的突出特點。
教學過程:
一、檢查預習,粗知課文內(nèi)容。
1、板書課題。
2、檢查學生預習生字詞的情況,分兩組出示詞語。分組對比讀,讀準字音。
鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香草翠花??
狂風大作雪花飛舞冰雪覆蓋鮮花凋謝
3、自讀課文,了解課文內(nèi)容,練習用自己的話說一說。
(設計意圖:童話采用了對比的方法展開故事情節(jié),課前檢查生字預習時,教師也將兩組詞語對比出示,給學生感覺上以直觀的暗示,為下一步的學習作好鋪墊。)
二、對比讀文,充分想象,強化體驗。
1、(課件演示):花園一年四季的美麗景色。引導學生用生動形象的語言描述畫面。
教師相機板書:鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香
引導學生想象:在這樣美麗的花園里,你會做些什么?心情如何?
教學預設:學生可能會說:在花園里捉蝴蝶,看蜜蜂采蜜,聽小鳥鳴叫等。心情無比舒暢。
帶著自己無比歡樂的心情朗讀課文1、2自然段。
2、巨人回來了,但是花園卻完全變了樣,指名有感情地朗讀第6自然段。此時的花園用什么詞來形容最恰當?
板書:狂風大作雪花飛舞
(課件演示):花園周圍砌起了高大的圍墻,上面豎起一塊寫有“禁止如內(nèi)”四個大字的告示牌。指導“牌”字的寫法。
同學們,看到這個告示牌,你有什么想法?從高高大大的圍墻邊走過,你又是什么樣的心情?
(設計意圖:本文教學的難點就在于體會對比的表達方法,為了突破這一教學難點,組織學生進行第一次對比學習,把鮮花盛開、綠樹成陰的花園與狂風大作、雪花飛舞的花園相對比,把孩子們前后截然不同的心情相對比,讓學生觸景生情,情景交融,感受文本。)
3、過渡:巨人在孤獨與寒冷中不知過去了多久,一天,他突然看到一縷陽光從窗外射進來,他的花園又一次發(fā)生了奇跡般的變化。
引導學生自由讀第7自然段,找出對比描寫的語句練習朗讀。
板書:草翠花??
冰雪覆蓋鮮花凋謝
4、站在樹下的小男孩再一次創(chuàng)造了奇跡。仔細默讀8-11自然段,畫一畫,小男孩創(chuàng)造了哪些奇跡?
(教學預設)學生可能會找出這樣幾點:
小男孩用他那會說話的眼睛凝視著巨人,使巨人心里感到火辣辣的;
小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵;
小男孩使巨人明白了,沒有孩子的地方就沒有春天;
小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下,巨人第一次感到了溫暖和愉快;
巨人拆除了圍墻,把花園給了孩子們。
5、想象:小男孩那會說話的眼睛凝視著巨人,他可能會對巨人說些什么?巨人從小男孩的眼里讀懂了什么?
6、小組合作,討論理解句子:
沒有孩子的地方就沒有春天。
換來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心啊!
(設計意圖:本環(huán)節(jié)緊緊圍繞課文,引導學生充分讀書,在讀書中了解課文內(nèi)容,對比人物態(tài)度和感覺;在讀書中合作交流,訓練學生歸納整理的能力;在讀書中拓展學生創(chuàng)造想象的空間,凈化了學生的心靈;在讀書中明白快樂應當和大家一起分享的道理。這一教學環(huán)節(jié)的設計,使工具性與人文性得到和諧的統(tǒng)一。)
三、看圖想象,續(xù)編故事,編排課本劇。
1、指導看圖,用學習本課積累的詞語,生動地描繪畫面的內(nèi)容。
2、仔細觀察人物的表情,想象他們之間的對話,把故事繼續(xù)編下去。
3、小組分工合作,把課文改編成課本劇。
板書設計:
巨人的花園
鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香草翠花??
狂風大作雪花飛舞鮮花凋謝冰雪覆蓋
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部編人教版八上語文教案篇4
一、激趣導入
(課件出示兩張蟋蟀的圖片)
師:同學們認識這兩個小東西嗎?它們叫什么? 生:蟋蟀。
師:對,這是它的大名,它的小名叫什么,大家知道嗎?(蛐蛐)
師:蟋蟀這小家伙雖然小,但早已是大名鼎鼎,它的出名不僅是因為它能唱歌,更是因為他的住宅,今天我們就一起學習第7課《蟋蟀的住宅》。
板書:蟋蟀的住宅(齊讀課題) 師:“住宅”一般是指人的住房,可是蟋蟀是動物,為什么也叫住宅呢?這是因為這篇課文的最大特點就在于作者把蟋蟀當作人來寫。學習課文的時候同學們一定要注意這個問題,下面我們一起來學習課文。
二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、師:下面請同學們自由朗讀課文,注意按要求做:(課件)
(1)、讀準字音、記住字形。
(2)、聯(lián)系上下文解釋重點詞語。
(3)、思考:蟋蟀的住宅有什么特點?蟋蟀的住宅是怎樣建造的?
2、學生自由讀課文,教師巡視。
3、認讀本課的生詞。
(1)自由讀。 (2)指名領讀。 (3)齊讀。
4、聯(lián)系課文,學生理解哪個詞就請他說哪個詞,老師重點指導“隨遇而安”。
三、了解蟋蟀住宅的特點。
1、師:下面我們一起來解決第一個問題:蟋蟀的住宅有什么特點呢? (板書:住宅特點)
大家一起看大屏幕,同學們可以從三方面思考。(課件出示)
2、請同學們默讀相關課文,畫出相關的句子。
3、小組討論交流蟋蟀住宅特點。 學生讀課文匯報:(師生歸納) 1學習選址部分。 (板書)
師:蟋蟀在為房子選址上與其他昆蟲有什么不同呢?誰能讀一讀這部分課文?
指名讀相關課文。
師:是呀,蟋蟀和別的昆蟲不同,蟋蟀不肯隨遇而安,那么“隨遇而安”是什么意思呢?
生:“隨遇而安”指能適應各種環(huán)境,在任何環(huán)境中都能滿足。 師:課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不肯隨遇而安”? 生:課文中講到蟋蟀慎重..選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安......。 師:同學們回答得很好。(課件)蟋蟀對住宅的選址是很慎重的,絕不肯隨遇而安。
2、學習蟋蟀住宅的外部特點。 (板書:外部)
(1)師:下面誰能讀一下描寫蟋蟀住宅外部特點的句子呢? 指名讀課文。
(2)師生歸納特點:向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺。(課件)
3、學習蟋蟀住宅的內(nèi)部特點。 (板書:內(nèi)部)
(1)師:蟋蟀住宅的內(nèi)部特點呢?誰來讀一讀相關的句子? 指名讀相關的句子。
(2)師生歸納特點:光滑、平整、簡樸、清潔、衛(wèi)生。(課件)
4、重點句子理解。
師:我們已經(jīng)了解了蟋蟀住宅的特點,現(xiàn)在我們一起來體會這部分中的兩個重點句。
(1)課件出示句子:“當四周很安靜是時候,蟋蟀就在這平臺上彈琴。”修辭手法是什么?這樣寫得好處。
(2)課件出示句子:“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,這座住宅真可以算是偉大的工程了?!弊髡邽槭裁催@么說呢?
(那是因為蟋蟀的整個身體都是那么的柔弱,施工的工具又僅僅是它那細弱的前足和后腿,把這些再與它的住宅相比較,就不能不說蟋蟀的住宅是一項偉大的工程了。
師:從這個句子中我們也可以體會到蟋蟀那種吃苦耐勞的精神。
師:是呀,蟋蟀和別的昆蟲不同,蟋蟀不肯隨遇而安,那么“隨遇而安”是什么意思呢?
生:“隨遇而安”指能適應各種環(huán)境,在任何環(huán)境中都能滿足。 師:課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不肯隨遇而安”? 生:課文中講到蟋蟀慎重..選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安......師:同學們回答得很好。(課件)蟋蟀對住宅的'選址是很慎重的,絕不肯隨遇而安。
2、學習蟋蟀住宅的外部特點。 (板書:外部)
(1)師:下面誰能讀一下描寫蟋蟀住宅外部特點的句子呢? 指名讀課文。
(2)師生歸納特點:向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺。(課件)
3、學習蟋蟀住宅的內(nèi)部特點。 (板書:內(nèi)部)
(1)師:蟋蟀住宅的內(nèi)部特點呢?誰來讀一讀相關的句子? 指名讀相關的句子。
(2)師生歸納特點:光滑、平整、簡樸、清潔、衛(wèi)生。(課件) 4、重點句子理解。
師:我們已經(jīng)了解了蟋蟀住宅的特點,現(xiàn)在我們一起來體會這部分中的兩個重點句
(1)課件出示句子:“當四周很安靜是時候,蟋蟀就在這平臺上彈琴。”修辭手法是什么?這樣寫得好處。
(2)課件出示句子:“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,這座住宅真可以算是偉大的工程了?!弊髡邽槭裁催@么說呢?
(那是因為蟋蟀的整個身體都是那么的柔弱,施工的工具又僅僅是它那細弱的前足和后腿,把這些再與它的住宅相比較,就不能不說蟋蟀的住宅是一項偉大的工程了。
師:從這個句子中我們也可以體會到蟋蟀那種吃苦耐勞的精神。
四、了解蟋蟀是怎樣建房的。
師:蟋蟀住宅的特點我們就學習到這里,那么這偉大的工程是怎樣建造的呢?(板書:建造過程)
現(xiàn)在我們就來解決第二個問題(課件出示),請同學們思考:蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的?
請學生快速默讀課文并小組交流。 (小組交流后,師生歸納。)
師:首先想一想:蟋蟀是在什么時間開始建造住宅的呢?誰來說說。 (板書:時間)
生:“蟋蟀蓋房子大多是在十月,秋天初寒的時候”。
師:對,這就是蟋蟀蓋房子的時間。(課件出示)
師:同學們讀完課文后,大家覺得蟋蟀建造住宅的過程辛苦嗎?(辛苦)下面請同學們小聲讀課文第8自然段,找出寫蟋蟀蓋房子動作的句子,并劃出動詞,我們從動作中體會蟋蟀蓋房子的艱難與辛苦。(板書:動作)
學生歸納后匯報。
師:蟋蟀的住宅建好了,可是它好像并沒有滿足,它還要做什么?
生:整修。
師:對,整修。(板書:整修) 那么蟋蟀是怎樣整修的呢?誰來讀一讀描寫蟋蟀整修住宅的句子。
師生歸納:長時間,加深加固(課件出示)
師:通過學習,我們認識到蟋蟀的住宅是靠自己長年累月不斷修整換來的,是靠自己的辛勤的汗水換來的。學習了蟋蟀住宅的建造過程以后,你能說說蟋蟀有什么精神嗎?
生回答:(勤勞,持之以恒,認真工作、不辭勞苦的精神)
(師板書:勤勞、持之以恒)
師:下面我們就再次朗讀描寫蟋蟀建造房子的動作,以及它整修住宅的過程,體會蟋蟀吃苦耐勞、持之以恒的精神,體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。
五、小結:這節(jié)課你有什么收獲?
蟋蟀的住宅
住宅特點:選址 外部 內(nèi)部
建造過程:時間 建造 整修
部編人教版八上語文教案篇5
教學目標:
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課生字,綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.感知課文內(nèi)容,初步感受作者與珍珠鳥之間的那種和睦、信賴的境界,培養(yǎng)學生愛鳥護鳥的意識。
教學重難點:
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.感知課文內(nèi)容,初步感受作者與珍珠鳥之間的那種和睦、信賴的境界,培養(yǎng)學生愛鳥護鳥的意識。
教學準備:ppt課件心意答
教學過程:
一、談話導入,板書課題。
我們生活在鳥語花香的世界中,鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥?。人類的存在使鳥兒有了依托,鳥兒的存在,給我們的生活平添了許多情趣。今天這節(jié)課就讓我們共同學習一首人與鳥和睦相處的贊歌——著名作家馮驥才先生的《珍珠鳥》。板書課題齊讀課題
同學們見過珍珠鳥嗎?想看看嗎?(出示圖片)再讀課題。
二、檢查預習。
1.檢查詞語。
出示本課的生字詞,讓學生認讀:
一卷猜到撥開柜頂
相撞淘氣扭動伏案
信賴幽深愈發(fā)蓬松
指名讀,教師正音。
2.指導書寫“撥、案”
仔細觀察,和同桌說說這兩個字應注意的地方。
教師邊范寫邊指導,“撥”左窄右寬右邊注意與“犮”的區(qū)別。 “案”上下對正中間“女”的橫要寫的長,下面的“木豎稍出頭”學生描紅、臨摹。(教師提醒學生的坐姿)
同桌互評生字。
3.檢查句子朗讀
句子1:起先,這小家伙只在籠子四周活動,隨后就在屋里飛來飛去,一會兒落在柜頂上,一會兒神氣十足地站在書架上,一會兒把燈繩撞得來回晃動。 (理解“神氣十足”)
句子2:看著這可愛的小家伙,我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚:信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?(理解“不由自主”)
4.默讀課文,思考課文寫了一件什么事?
指名自由說。是的,課文講了珍珠鳥的外形特點及在“我”的愛心呵護下,由害怕人到親近人的過程。
三、品讀課文。
過渡:同學們,馮驥才先生的散文總是一次又一次地帶給我們美的享受,那這又是怎樣的一只珍珠鳥,讓作者開篇就如此情真意切的感嘆道“真好”。(板書:真好)接下來就讓我們一起走進文本,標畫出描寫珍珠鳥的句子,看看你能讀出它的哪些好,并在旁邊寫寫體會。
小結:是呀,珍珠鳥的憨態(tài)可掬,活潑可愛讓作者發(fā)出了如此感嘆!
四、總結全文,升華主題。
通過這節(jié)課的學習我們跟隨馮驥才先生認識了美麗可愛的珍珠鳥,也看到了珍珠鳥與馮驥才先生和諧相處的溫馨畫面,真好,其實感動不止在課內(nèi),我們更應該去廣闊的空間去尋找美,去創(chuàng)造美。
五、作業(yè)布置。
部編人教版八上語文教案篇6
語文園地??
知識目標:
1、完成習作。
2、準確區(qū)別區(qū)別的不同讀音。
3、交流自己前一階段的課余生活。情感目標:熟練背誦古詩。能力目標:發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。教學過程:
一、口語交際 我們的課余生活
1、導入:
通過這一組課文的學習,我們了解了小學孩子的課間活動,與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密,目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形,我們安排了自己的課余活動,認真執(zhí)行計劃,這一階段的課余生活充實而有樂趣,許多同學都想把樂趣與大家分享。
2、生分四人小組,在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本,交流自己前一階段的課余生活。
3、全班交流
每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。
4、評議
(1)看學生他們的課作生活安排有何不同?(注意內(nèi)容充實)(2)選拔優(yōu)秀,頒發(fā)小獎品。(3)生談交流后自己的打算。
二、習作指導
1、導入。
2、生選擇寫作題材
游戲娛樂生活:踢毽子、跳皮筋、跳繩……
課余輔導訓練:網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽…… 個人愛好:小收集、小飼養(yǎng)、小種植、小演奏家…… 家務勞動家庭幫手:洗衣服、餐具、打掃衛(wèi)生……
3、寫法指導:
這篇文章只需集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事。
4、生擬定提綱、評議。
5、生起草。
6、生交流,師生共同評議。
7、生各自修改。
8、謄寫文章。
三、日積月累
1、生自由輕聲讀詞語,注意每一行兩個詞語中的加點字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)?
2、指名橫著誠。
3、揭示發(fā)現(xiàn):
每一行兩個詞語中帶點字字形相同,讀音不同,意思也不同。
4、齊讀鞏固。
四、讀讀認認
1、生各自輕聲讀本題中的各組字,讀不準的借助注意拼讀。
2、比賽:誰讀得正確、流利。
3、談談這一題中每一組字的共同之處。
4、齊讀鞏固。
5、單獨指讀橫線條中的生字。
五、讀讀背背
1、師范讀古詩。
2、師引導。
3、生模仿讀。
4、比賽讀。
5、師生合作、表演。
6、競賽背誦。
六、展示臺
1、小組交流各自展示什么內(nèi)容,以什么形式展示。
2、了解展示準備。
3、舉行展示會,各組輪流介紹,然后參觀學習。
4、評選優(yōu)秀展示組。