一年級上數(shù)學(xué)樂園教案8篇

時(shí)間:2022-11-04 作者:Brave 備課教案

教案在完成的過程中,教師一定要注意與時(shí)俱進(jìn),每位老師在上課前都需要提前寫好一篇教案,以下是范文社小編精心為您推薦的一年級上數(shù)學(xué)樂園教案8篇,供大家參考。

一年級上數(shù)學(xué)樂園教案8篇

一年級上數(shù)學(xué)樂園教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力,同時(shí),通過活動培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第82、83頁。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

進(jìn)行每項(xiàng)活動的用具。

教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入實(shí)踐活動課

應(yīng)用電腦課件,向?qū)W生展示一幅“數(shù)學(xué)樂園”的全景圖,然后和學(xué)生談話。

師:同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?(喜歡)今天老師想和你們一塊兒去“數(shù)學(xué)樂園”做游戲,你們想不想?yún)⒓?(想)

(師板書課題:數(shù)學(xué)樂園)

師:在“數(shù)學(xué)樂園”里還有很多“數(shù)字之星”,待會兒誰最愛動腦筋,發(fā)言最積極,老師就獎給他一顆“數(shù)字之星”。

[上課伊始,創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)學(xué)生去“數(shù)學(xué)樂園”游玩的情境,一下就把學(xué)生的注意力吸引過來了,同時(shí)以獎勵(lì)學(xué)生“數(shù)字之星”這種外顯的評價(jià)、激勵(lì)手段激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動的動力。]

活動(一):走迷宮游戲

1.復(fù)習(xí)0~10各數(shù)的認(rèn)識。

師:數(shù)學(xué)數(shù)學(xué),可離不開數(shù)字。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí),你們認(rèn)識了哪些數(shù)字呢?

(生說出0~10,師貼出相應(yīng)的數(shù)字卡片,每張卡片上有一個(gè)娃娃頭。)

師:瞧,咱們認(rèn)識的“數(shù)字娃娃”都到齊了,誰能用上面一個(gè)或幾個(gè)“數(shù)字娃娃”說一句話呢?楊老師先說一句,你們想不想聽?(想)“動物園里有1只熊貓,3只小山羊,5只猴子,它們都可愛極了。”

生:動物園里有5只老虎。

生:馬路上有7輛汽車。

生:我家有9個(gè)人,吃了5個(gè)蘋果。

……

師:你們說得真好,看來你們會用“數(shù)字娃娃”說話了,你們除了在課本上,還在哪兒看到過他們?

生:在電話上。

生:在日歷上。

生:汽車上也有“數(shù)字娃娃”。

生:我們的錢上也有……

師:看來我們生活中處處可以發(fā)現(xiàn)“數(shù)字娃娃”,今天我們邀請“數(shù)字娃娃”和我們一塊兒做游戲,你們歡不歡迎?(歡迎)

[在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)用10以內(nèi)各數(shù)說一句話,也就是用它們來表示一些物體的數(shù)量。這一方面復(fù)習(xí)了10以內(nèi)各數(shù)的.基數(shù)含義和序數(shù)含義,另一方面使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在身邊。]

師:剛才,“數(shù)字娃娃”悄悄告訴我,說他們站的隊(duì)全亂了,誰能按一定的順序給他們排排隊(duì)?其他同學(xué)也可以拿出數(shù)字卡片排一排。

(一生上臺擺卡片,并說出是按從小到大的順序排列的。其他同學(xué)分別在自己桌面上擺數(shù)字卡片。)

師:你們還有沒有不同的擺法?

(一生上臺擺卡片,說出是按從大到小的順序排列的。)

[排隊(duì)是校園中常見的活動。利用它的直觀有序性引導(dǎo)學(xué)生對0~10各數(shù)進(jìn)行排隊(duì),使學(xué)生能用抽象的語言來描述這11個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。]

2.從故事引入“走迷宮”活動。

師:(出示小黑板)老師這兒有個(gè)“小白兔迷路”的故事,你們想不想聽?(想)一天,小白兔出去玩,走著走著,突然迷路了。這可怎么辦呀?于是,他給媽媽打電話:“媽媽,媽媽,我迷路了,這怎么辦呀?”媽媽聽了,點(diǎn)了點(diǎn)頭說:“孩子,你長大了,自己的事情應(yīng)自己做,只要你按1、2、3、4……的順序走到9,就一定能回到家?!庇谑锹斆鞯男“淄冒磱寢尩脑捜プ?,終于回到了家。同學(xué)們,你們知道小白兔是怎樣走的嗎?(一生上臺演示)

[以幫助小動物找家的童話故事引入“走迷宮”活動,一方面培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的品格,另一方面促使學(xué)生全身心地投入到活動中來,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《1.6.17 數(shù)學(xué)樂園》。]

3.學(xué)生獨(dú)立“走迷宮”——幫助小兔找家。

(讓四生分別在四塊黑板上用不同顏色的粉筆畫出不同路線,其他同學(xué)在課本上畫出小兔回家的路線。)

比比誰想得多,進(jìn)行評價(jià)獎勵(lì)。

師:同學(xué)們開動腦筋,找到了很多條不同的路線,但你們是想到哪兒,走到哪兒。能不能找到一定的規(guī)律呢?請你們觀察數(shù)字表,想一想從1走到2有幾種走法?(2種)從左邊的2走到3有幾種走法?(3種)從右邊的2走到3有幾種走法?(3種)……如果你們按一定的順序思考,一定能找到更多條路線。請你們在課后互相交流合作,一起完成,有信心嗎?(有)

[學(xué)生“走迷宮”開始的思路是無序的。怎樣培養(yǎng)學(xué)生有條理的進(jìn)行思考的能力呢?這就應(yīng)在教學(xué)中以活動內(nèi)容為載體,教給學(xué)生思考的一般方法。教師引導(dǎo)學(xué)生利用圖表,使學(xué)生看出“1”到“2”有2條路,“2”到“3”有6條路……孕伏排列的一些基本方法,使學(xué)生的認(rèn)識水平經(jīng)過“跳一跳”而躍上一個(gè)新臺階。]

活動(二):對口令游戲

師:前段時(shí)間,我們一起學(xué)習(xí)了數(shù)的組成,下面我們來復(fù)習(xí)。(出示8)老師出一個(gè)數(shù),你們出一個(gè)數(shù),使這兩個(gè)數(shù)組成8。(放鼓點(diǎn)音樂)

師:我出3。 生:我出5。

師:我出4。 生:我出4?!?/p>

(同樣的形式師生互對組成10,之后同學(xué)互對組成9。)

[對口令游戲方便、快捷、效率高。用這種方式使師生之間、生生之間“同臺唱戲”,改變以往沉悶的課堂教學(xué)方式,使師生之間顯得更加和諧、融洽。]

活動(三):送信游戲

師:復(fù)習(xí)了數(shù)的組成之后,我們要利用它們來做一些加減題了,你們有沒有信心完成?(有)下面請你們按四人小組的位置坐好,再從抽屜里拿出一個(gè)信封,信封反面有一個(gè)數(shù)字,請你們把桌面上得數(shù)與你信封上數(shù)字相同的算術(shù)卡片放進(jìn)信封。

(放輕音樂,其中一組學(xué)生上臺演示完成,之后評價(jià),找對的同學(xué)表揚(yáng)自己。)

[將枯燥的10以內(nèi)加減計(jì)算變成有趣的送信活動,使學(xué)生在游戲中用自己熟悉的方法完成簡單的口算,同時(shí)有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)。]

活動(四):起立游戲

師:接下來,我們來做一個(gè)“數(shù)數(shù)排第幾”的游戲。游戲之前,老師想了解一下,你們會報(bào)數(shù)嗎?(會)請兩豎行同學(xué)從前往后,從后往前報(bào)數(shù)。

師:其他同學(xué)也數(shù)數(shù)自己從前數(shù)排第幾,從后數(shù)排第幾。

(師點(diǎn)到從前數(shù)第3位同學(xué),從后數(shù)第4位同學(xué),該豎行該生就起立拍下手。之后讓學(xué)生練習(xí)從左數(shù),從右數(shù),并注意讓其區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。)

[起立游戲讓學(xué)生感到既緊張又輕松,通過數(shù)數(shù)和思考,每位同學(xué)對在班上的位置都有一個(gè)正確的定位:從前(后)數(shù),自己是第幾個(gè);從左(右)數(shù),自己是第幾個(gè)。通過這個(gè)游戲,使學(xué)生進(jìn)一步感知了前、后、左、右等空間方向,又區(qū)分了幾個(gè)和第幾個(gè)這兩個(gè)易混的概念。]

活動(五):投擲游戲

師:同學(xué)們表現(xiàn)得真棒。下面我們來做一個(gè)“看誰投得多”的游戲。

(點(diǎn)學(xué)生按規(guī)則向籃里投球,共10個(gè)球,看能投進(jìn)幾個(gè)。同時(shí)請一位同學(xué)當(dāng)評判員,用圖片表示投進(jìn)球的數(shù)量并貼在黑板上,之后請其他同學(xué)當(dāng)“小記者”,報(bào)導(dǎo)幾位同學(xué)的投球成績并進(jìn)行比較。其間還讓同學(xué)們說說有幾個(gè)球沒投進(jìn),并說出自己的算法。)

[投擲游戲在全體學(xué)生中進(jìn)行,盡管投擲者寥寥無幾,但活動讓全體學(xué)生感到新鮮,每個(gè)人都是評判員。就在這看似純游戲的活動中,學(xué)生通過數(shù)投進(jìn)(或未投進(jìn))球的個(gè)數(shù),并將這些數(shù)目用小圓片貼出來進(jìn)行比較等活動,使學(xué)生感知事件發(fā)生的可能性和不確定性,初步了解直觀比較兩個(gè)數(shù)多少的方法。]

師:今天,我們一起到“數(shù)學(xué)樂園”去逛了逛,你們開不開心?(開心)其實(shí)只要你們留心就會發(fā)現(xiàn)生活中很多的數(shù)學(xué)知識,你們想不想學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)本領(lǐng)呢?(想)老師相信,只要你們努力,就一定能成為“小小數(shù)學(xué)家”。

專家評析

這節(jié)課有以下特點(diǎn):

1.采用兒童喜聞樂見的方式組織各項(xiàng)實(shí)踐活動。

本節(jié)活動課涉及的內(nèi)容大多是一些抽象的概念,如10以內(nèi)數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義,數(shù)的組成、比較大小;10以內(nèi)數(shù)的加減法;簡單的統(tǒng)計(jì)思想等等。盡管教材中將上述內(nèi)容安排在一個(gè)一個(gè)具體的游戲中,但由于篇幅的限制,許多創(chuàng)意不可能都寫進(jìn)教材。楊老師根據(jù)本節(jié)活動的內(nèi)容和一年級學(xué)生的認(rèn)知心理特征,采用了兒童喜聞樂見的方式來開展各項(xiàng)實(shí)踐活動,獲得了較大的成功。如做走迷宮游戲時(shí),教師創(chuàng)設(shè)了給“數(shù)字娃娃”排隊(duì)的游戲,設(shè)計(jì)了幫小白兔找家的童話情境;又如,做“對口令”游戲時(shí),設(shè)計(jì)了師生之間、學(xué)生之間的不同活動層面,使每個(gè)學(xué)生都能參與到活動中來,極大地調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。

2.充分體現(xiàn)教師是數(shù)學(xué)活動的組織者

一年級兒童剛步入校門不久,還沒有形成良好的聽課習(xí)慣,學(xué)習(xí)的專注性、持久性也較差,怎樣使兒童在40分鐘內(nèi)始終保持較旺盛的學(xué)習(xí)情感呢?這一直是低年級教師在認(rèn)真探討的一個(gè)重要課題。楊老師的這節(jié)活動課給我們提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

(1)教師始終以飽滿的激情投身于課堂教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生感到愉悅、激奮的教學(xué)活動環(huán)境,教師不僅用理智上課,還極大地傾注了自己的喜歡和興趣。

(2)對教材進(jìn)行再加工,有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過程。教材安排的5個(gè)實(shí)踐活動在課堂上如何實(shí)施,這就看教師的教學(xué)智慧了。楊老師根據(jù)學(xué)校的教學(xué)條件合理地安排了5個(gè)活動,使學(xué)生不感到疲乏,始終保持旺盛的精力。

(3)面向全體,讓每一個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。整節(jié)活動課,教師注意公平地面向每個(gè)學(xué)生,提問、交流、獎“數(shù)字星”等活動教師都盡可能讓多一些學(xué)生有機(jī)會參與,使多數(shù)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

一年級上數(shù)學(xué)樂園教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識,加深知識間的聯(lián)系,綜合運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。

2、對分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置這部分做整理復(fù)習(xí)。

3、在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過程中,體驗(yàn)整理知識的方法,初步形成歸納、整理知識的能力,逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,形成用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

對分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置知識的整理復(fù)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn):

對分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置知識的應(yīng)用。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入

師:冬天會下大雪,你們喜歡這樣的下雪天兒嗎?為什么?(下雪天兒可以堆雪人、打雪仗,還可以拍照把美麗的雪景留下來……)

師:大雪天兒可以給我們帶來這么多樂趣,那你想去雪山樂園里親自體驗(yàn)這種樂趣嗎?(老師出示掛圖)

二、回顧整理

1、初步觀察,弄清圖意。

師:(指圖)好看嗎?你都看到了什嗎?

生:在雪山樂園中有許多的小朋友,有的在打雪仗,有的在堆雪人,有的在比賽滑雪,還有的在看冰雕。他們玩兒得十分高興。雪上樂園里的大樹也都披上了一層白雪,小鳥也在樹上唱歌。

師:從你的描述中我們好像真的聽到小朋友在歡笑,小鳥在唱歌。

2、深入觀察,搜集信息;歸納整理,解決問題。

師:請小朋友再仔細(xì)觀察,在不同的位置上(手勢)你還能找到哪些數(shù)學(xué)信息?

(1)、引入對“數(shù)與計(jì)算”知識的整理。

生:在圖的左面有7個(gè)小朋友在打雪仗,5個(gè)小朋友在堆雪人。(板書:7個(gè)、5個(gè))

師:你數(shù)出了打雪仗和堆雪人的各有幾個(gè)小朋友,誰還能數(shù)一數(shù)雪山樂園中其他事物都有多少?

生:右邊還有2個(gè)小朋友在看冰雕。

生:遠(yuǎn)處有1座小房子。

生:天山有4只小鳥。

師:你們數(shù)得很對,能把你數(shù)出的這些數(shù)字在本子上寫一寫嗎?

生:指明1—2名學(xué)生在田字格中板演,其他學(xué)生獨(dú)立書寫。

(老師在巡視過程中糾正數(shù)字的書寫格式,并提醒學(xué)生注意寫字姿勢。如有較多學(xué)生書寫錯(cuò)誤,需要全班交流個(gè)別數(shù)字在田字格中的格式。)

師:剛才×××第一個(gè)寫完坐好了(板書:第一),那么你知道這些比賽滑雪的小朋友誰是第一名?(指名生指出)

師:你能接著往后數(shù)嗎?(生邊指邊數(shù))你是按什么順序數(shù)得?(從前往后)

師:請小朋友按照從前往后的順序數(shù)一數(shù)你排在第幾位?

生:從前往后數(shù)我排在第一位

從前往后數(shù)我排在第五位

師:還可以按照什么順序來數(shù)?(從后往前、從左往右、從右往左)

師:我們數(shù)數(shù)的時(shí)候一般要按照一定的順序,那么在解決問題的時(shí)候也會用道不同的方法。(指向——7個(gè)、5個(gè))誰能根據(jù)這兩條數(shù)學(xué)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題?

生:打雪仗和堆雪人的一共有多少人?[7+5=12(個(gè))] [板書:7+5=12(個(gè))] 師:你能在計(jì)數(shù)器上撥出“12”這個(gè)數(shù)字?

生:邊說邊撥——現(xiàn)在各位上撥2個(gè)算珠表示2個(gè)一,再在十位上撥1個(gè)算珠表示一個(gè)十,合起來是12。

師:你們?yōu)槭裁匆眉臃ń鉀Q剛才的問題?

生:求一共有多少人,要把打雪仗和堆雪人的人數(shù)合起來,所以用加法。

師:你說得很正確,那么什么時(shí)候列減法算式解決數(shù)學(xué)問題呢?

生:從一些東西里去掉一部分,求另一個(gè)部分是多少的時(shí)候用減法計(jì)算。

師:你能根據(jù)雪山樂園提供的信息中提出一個(gè)減法問題嗎?

生:原來樹上有13只小鳥,飛走了4只,樹上還剩幾只?

[13-4=9(只)] [板書:13-4=9(只)] 師:在生活當(dāng)中遇到不同的問題要用不同的方法解決。

(2)、引入對“分類與比較”知識的整理。

生:在圖的右面有6棵松樹。

師:除了松樹雪山樂園里還有什么樹?(房子的左邊有冬青樹、還有梧桐樹)[板貼三種不同樹木的圖標(biāo)] 按照不同的名稱我們把雪山樂園中的大樹分成了三種,數(shù)一數(shù)這些大樹的數(shù)量你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:梧桐樹比松樹多。

松樹和冬青樹同樣多。(在板貼的圖標(biāo)中板書比較多少)

師:你還有別的分法嗎?(還可以按顏色分)

(3)、引入對“圖形和位置”知識的整理。

生:我發(fā)現(xiàn)中間那個(gè)小雪人的頭和身子的形狀都是球形的。

師:你觀察得很仔細(xì),還后那些物體的形狀是球形的?

生:右邊小雪人是3個(gè)球形的雪球堆成的。

有的小朋友帽子頂?shù)男∏騼菏乔蛐蔚摹?/p>

師:你還能找到別的形狀的物體嗎?

生:左下角有個(gè)小桶是圓柱形的。

右邊兩個(gè)雪人下面的底座是長方體的。

最左邊雪人的底座是正方體的。

(老師隨著學(xué)生所說板貼4種形狀的圖標(biāo))

(4)、引入對“統(tǒng)計(jì)”知識的整理。

生:在圖的右邊看到的冰雕有4只小兔子的、3只小猴子的、1只梅花鹿和2只小松鼠的。

師:你說得很完整,我們可以借助統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表把剛才數(shù)的結(jié)果記下來。

(板貼出示統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,學(xué)生數(shù)老師來操作完成)

師:除了這些你們還想統(tǒng)計(jì)哪些事物的數(shù)量?

生:有幾只小鳥。

有幾棵大樹。

師:我們這樣在統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表里整理數(shù)據(jù),你認(rèn)為有什么好處嗎?

生:可以把數(shù)過的記下來,不容易忘。

看看統(tǒng)計(jì)圖里涂顏色的格子的高矮就可以看出誰多誰少。

師:而且我們還可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)提出和解決很多問題。

教師總結(jié):剛才我們小朋友根據(jù)雪山樂園里的信息解決了很多問題,(老師指向板書)它們都是我們本學(xué)期學(xué)過的“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識與計(jì)算”(板貼)、“分類與比較”(板貼)、“圖形與位置”(板貼)、“統(tǒng)計(jì)”(板貼)中的知識。下面我們輕松一下。

三、聯(lián)系生活,小組互助,解決問題,鞏固知識。

師:每個(gè)小組派代表選擇不同小標(biāo)志數(shù)(按題目難易程度分為:1枚小標(biāo)志、2枚小標(biāo)志、3枚小標(biāo)志)的題目,答對獲得相應(yīng)數(shù)量的小標(biāo)志,答錯(cuò)就扣除相應(yīng)數(shù)量的小標(biāo)志。還沒有趕上來的小組加油了!

(出示電腦課件)

生:小組派代表選擇題目并說出解決問題是用到了本學(xué)期學(xué)到的哪些知識。

四、小結(jié)

師:通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)鞏固你都有哪些收獲?

生:以前有些知識已經(jīng)記不太清了,通過這節(jié)課,我對這些知識及得更清楚了。

生:我有不會的問題請小組里的小朋友幫助我,我們可以在小組里互相學(xué)習(xí)。

師:你們談得都很好,老師希望本學(xué)期學(xué)的這些數(shù)學(xué)知識能幫助你解決生活中遇到的問題。

一年級上數(shù)學(xué)樂園教案篇3

教學(xué)過程:

一、進(jìn)入樂園

師:今天是個(gè)好天氣,老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)樂園參加游戲比賽。有沒有興趣?

生:有。

(課件出示數(shù)學(xué)樂園大門的圖片,圖中出現(xiàn)一個(gè)米奇和米妮在歡迎小朋友們。)

師:我們來到數(shù)學(xué)樂園門口了,誰在歡迎我們呢?趕緊坐上環(huán)園列車出發(fā)吧!

二、智慧屋——對口令

(課件出示數(shù)學(xué)樂園的地圖,圖上小車行駛到達(dá)第一站——智慧屋。喜羊羊說:“你們會對口令嗎?”)

師:第一站到了。對口令,你們有沒有信心?

生:有。

師:老師說一個(gè)數(shù),你們就說一個(gè)關(guān)于它的.組成。說的時(shí)候還要用手指比出來。

師:幾和幾組成8?

師:請4個(gè)同學(xué)先給大家示范一下,誰愿意?2個(gè)同學(xué)為一組。

師請2組同學(xué)上臺示范。

師:看著他們已經(jīng)通過這一關(guān)了,你們是不是也想快點(diǎn)通過這一關(guān)呢?

生:想。

師:那趕緊進(jìn)入游戲吧!

(課件依次出示6、9、10這幾個(gè)數(shù)字。)

生生同桌合作對口令。

三、快樂城堡——排排坐

1.老師發(fā)指令

(課件出示樂園地圖,小車從第一站開往第二戰(zhàn)——排排坐。)

師:到達(dá)第二站了。這一關(guān)叫做“排排坐”。怎么玩呢?

師:現(xiàn)在請每列同學(xué)報(bào)數(shù)。記清楚自己是第幾。

師在其中一列示范。

(課件出示數(shù)字2。)

師:同學(xué)們的前面在哪邊?后面呢?現(xiàn)在請這一排的同學(xué)挺清楚老師的口令。請從前往后第2位同學(xué)站起來。請前面2為同學(xué)站起來。

生起立,其他同學(xué)數(shù)一數(shù)。

2.學(xué)生發(fā)指令

(課件出示數(shù)字3、4、5。以及文字:請從前往后第位同學(xué)站起來;請前面位同學(xué)站起來。)

師:現(xiàn)在,老師請小幫手們試著用屏幕上的數(shù)來發(fā)指令吧。發(fā)指令的同學(xué)可以隨意請一組同學(xué)聽口令。

學(xué)生發(fā)指令,其他同學(xué)根據(jù)指令起立。

四、闖迷宮

(課件出示樂園地圖,小車從第三站開往“迷宮”。)

師:現(xiàn)在我們到了迷宮,仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn),迷宮有一個(gè)進(jìn)口,兩個(gè)出口。要怎么走呢?

(課件出示:“按1,2,3,···,9的順序走。”)

師:沒人桌子上都放著一張迷宮圖,你想怎么走就把它畫出來,每人只能走一次,也就是只能畫一條路線。

生動手“闖迷宮”,師請4個(gè)同學(xué)到黑板上板書。

師:黑板上的同學(xué)走的路線各不相同,你們還有不同的么?

師:走出迷宮的同學(xué)請舉手。這么多的同學(xué)都找到了迷宮的出口,都是好樣的。這里面肯定有跟剛才那些走法不同的同學(xué),下課我們可以繼續(xù)交流。

師:剛才在走迷宮的過程中,你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么?只要我們按照從1到9的順序,就不會迷路了。迷宮有兩個(gè)出口,從1號出口出來的同學(xué)拿上你們的門票站在左邊。從2號出口出來的同學(xué)站在右邊。

學(xué)生按要求分成兩隊(duì)。

五、迷你郵局和活動大廳——送信或投球

1.送信

(課件出示樂園地圖,小車分成了兩輛,一輛開往“迷你郵局”。)

師:歡迎來到“迷你郵局”!剛才郵局局長跟老師說他們最近郵遞員太少了,還有很多信件還沒送,你們愿意幫助他來當(dāng)一回小小郵遞員嗎?

生:愿意!

師:講臺上有4個(gè)郵箱,請同學(xué)們看看門票背面的算式,算出得數(shù)是幾就送到幾號信箱。在送信的過程中我們要做遵守秩序的好孩子。

師請1個(gè)學(xué)生當(dāng)裁判,給送對的孩子發(fā)放第三張通關(guān)密碼卡。

2.投球

(課件出示樂園地圖,另一輛小車開往“活動大廳”。)

師:我們現(xiàn)在正在“活動大廳”,比賽馬上要開始了!比賽規(guī)則:所有隊(duì)員分成男女兩組比賽,每人投1個(gè)球,推薦1個(gè)隊(duì)員來記錄。

生開始投球比賽。

師:大家都投完球了,現(xiàn)在兩小隊(duì)比一比記錄卡,小組討論,看看你們發(fā)現(xiàn)了什么。

生小組討論完匯報(bào)。

六、離開樂園

(課件出示樂園地圖,兩輛小車都駛向樂園出口。)

師:時(shí)間差不多了,我們馬上要離開數(shù)學(xué)樂園,出口到了。

(課件出示樂園出口圖。)

師:今天大家玩的開心嗎?

生:開心!

師:在數(shù)學(xué)樂園逛了一圈,你有什么收獲呢?

生說。

一年級上數(shù)學(xué)樂園教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、在數(shù)一數(shù)、比一比的活動中,初步體驗(yàn)對應(yīng)思想。

2、認(rèn)識符號>、<、=,知道它們的含義,并能用符號來表示比較的結(jié)果。

3、能正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小,能判斷生活中具體物體之間的大小與多少。

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)識符號、、=,知道它們的含義;

2、學(xué)會比較10以內(nèi)數(shù)大小的方法。

教學(xué)難點(diǎn):

能用>、<正確表示10以內(nèi)數(shù)比較大小的結(jié)果。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、各種動物頭像圖片、三角形和正方形各5個(gè)、0~10的數(shù)字卡片。

學(xué)具準(zhǔn)備:

三角形5個(gè)、正方形7個(gè)、0~10的數(shù)字卡片。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

師:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^動物園嗎?你們在動物園看到過什么動物?你們最喜歡哪種動物?為什么?

生1:我喜歡大象,大象鼻子長長的,可以舉起很重的東西。

生2:我喜歡小猴子,小猴子聰明、愛動腦。

生3:我喜歡孔雀,孔雀開屏很美麗。

師:你們還想看看這些可愛的小動物們嗎?今天,動物樂園要舉行盛大的慶典活動,小動物們都到動物樂園去幫忙了??蔁狒[了!我們也一起去看看。

二、發(fā)現(xiàn)問題,自主探索

1、數(shù)一數(shù)

課件出示動物樂園情境圖。

師:你從圖中都看到哪些動物?它們各有幾只?先在自己心里數(shù)一數(shù),一會兒再告訴大家。

學(xué)生匯報(bào),教師出示動物圖片,并出示相應(yīng)的數(shù)量。

師:你們數(shù)的這么快,是怎么數(shù)的呢?

生1:我用手指著一個(gè)一個(gè)數(shù)的。

生2:我是數(shù)一個(gè)就在旁邊做個(gè)記號。

生3:我是按從左到右的順序數(shù)的。

生4:我是按從上到下的順序數(shù)的,樹上一只小猴子,洞里一只小猴子,還有一只小猴子在地上跑。

生5:我是先數(shù)跟前的小熊,再數(shù)遠(yuǎn)處的小熊。

師:大家用不同的方法數(shù)出了每種動物的只數(shù),真不錯(cuò)!學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就應(yīng)該掌握方法,學(xué)會有序的觀察。

2、比一比

⑴、學(xué)習(xí)誰與誰同樣多

①、情境導(dǎo)入

師:小動物們忙活了半天,老師想送4朵小紅花獎勵(lì)它們,但是只能送給一種小動物,使這種小動物每只都能得到一朵,你認(rèn)為送給哪種小動物最合適?

生1:給小猴,它最機(jī)靈了。

生2:4朵紅花3只小猴,還多出了一朵花。應(yīng)該給小鹿,小鹿正好有4只,一只一朵,不多也不少。

生3:還可以給小熊,小熊也是4只,一只小熊一朵正好。

師:為什么送給小鹿合適,送給小熊也合適?(或小熊有4只,小鹿也有4只,說明它們的只數(shù)怎樣?)

教師貼出4張小熊頭像圖,問:怎樣貼小鹿圖片才能清楚地看出小熊和小鹿的只數(shù)一樣多呢?

生:一個(gè)對著一個(gè)貼。讓學(xué)生上臺演示貼法。

師:這個(gè)方法不錯(cuò),這就是一一對應(yīng)的方法。第一只小熊對應(yīng)第一只小鹿后面再沒有多余的小熊或小鹿時(shí),我們就說小熊和小鹿的只數(shù)一樣多。一樣多還可以怎么說?

生1:小熊和小鹿的只數(shù)同樣多。

生2:它們的只數(shù)不多也不少。

②、認(rèn)識=

師:4和4同樣多,能用什么符號來表示呢?(或誰能創(chuàng)造一個(gè)符號來表示同樣多?)

師:同學(xué)們雖然沒有想出來,但老師知道你們已經(jīng)動了腦筋,科學(xué)家為我們發(fā)明了一個(gè)符號,它就是=。

教師板書:4=4。

師:這個(gè)符號叫等號,學(xué)生跟說1遍。這個(gè)式子讀作4等于4,學(xué)生齊讀2遍。

師邊示范邊講解:等號表示一樣多,在田字格的中書寫時(shí)要寫在中間位置,兩根橫線要寫的直直地,一樣長。表揚(yáng)看得認(rèn)真的孩子:只有看得認(rèn)真才能寫得漂亮。

師帶領(lǐng)學(xué)生舉起手來一起寫,再讓學(xué)生在p12田字格中書空。

③、舉例

師:我們學(xué)會了用等于號表示4=4,你還知道幾等于幾?根據(jù)匯報(bào),教師板書。

師:看黑板上這些式子,你發(fā)現(xiàn)了什么?(等號兩邊的數(shù)一樣)

師小結(jié):兩邊相同用等號表示。

⑵、學(xué)習(xí)誰比誰大

①、嘗試比較

師:剛才我們比較了小熊和小鹿的只數(shù),你還想比比哪兩種動物的只數(shù)?

生:小x和小y比。

師貼出小x和小y頭像各1張。

師:小x有幾只?如果我用三角形代表小x,應(yīng)該貼幾個(gè)三角形?師貼出三角形。

師:小y有幾只?如果用正方形代表小y,應(yīng)該貼幾個(gè)正方形?問:怎樣貼正方形才能很清楚的看出誰多誰少?師對著三角形一一貼出正方形。

師:它們誰多?誰少?你是怎樣知道的?

②、認(rèn)識>

師:a比b多,在a和b的中間要用一個(gè)什么符號表示?等號行嗎?

師:這時(shí)左右兩邊的數(shù)字不一樣大了,我們就把這個(gè)等號變一變, 把等號左邊的口張大點(diǎn),右邊的口合攏,就成了大于號。課件演示等號變大于號。

師:這個(gè)數(shù)學(xué)符號就是大于號,學(xué)生跟說1遍。這個(gè)式子讀作a大于b,表示a比b多。學(xué)生齊讀2遍式子。

師邊示范邊講解在田字格的中書寫大于號。

師帶領(lǐng)學(xué)生舉起手來一起寫,再讓學(xué)生在p13的田字格中書寫。

③、比一比

師:你還想比較哪兩種動物的數(shù)量?拿出學(xué)具來向剛才那樣擺一擺,看一看誰比誰多?

學(xué)生獨(dú)立擺、比。

同位交流,說說:比的哪兩種動物,各有幾只,幾大于幾。

指名匯報(bào),教師板書,課件演示。

師:觀察這些式子,你發(fā)現(xiàn)了什么?

生1:左邊的數(shù)字大,右邊的數(shù)字小。

生2:>一邊有個(gè)尖角,一邊有個(gè)開口,尖角對著小數(shù),開口對著大數(shù)。

師小結(jié):左邊數(shù)字大,右邊數(shù)字小,用大于號表示。

⑶、學(xué)習(xí)誰比誰小

①、認(rèn)識<

師:a只小x比b只小y多,還可以怎么說?(b只小y比a只小x少)板書b、a。

師:可以用什么符號來表示b比a少呢?有誰會寫小于號嗎?指名板書<。

師:這個(gè)式子怎么讀?指名讀,再齊讀2遍。

②、辨別>與<

思考:大于號與小于號有什么相同和不同的地方?

生1:大于號與小于號是相反的。

生2:大于號開口朝著左邊,小于號開口朝著右邊。

生3:大于號左邊數(shù)字大,右邊數(shù)字小;小于號左邊數(shù)字小,右邊數(shù)字大。

生4:大于號開口對著數(shù)字大的,小于號開口也對著數(shù)字大的。

師小結(jié):無論是大于號還是小于號,符號開口總是對著大數(shù),尖尖角總是對著小數(shù)。出示兒歌:大口朝大數(shù),尖角朝小數(shù),大口朝左大于號,大口朝右小于號,兩邊相同用等號帶學(xué)生朗讀,并教學(xué)生用手勢表示大于號與小于號。

教師強(qiáng)調(diào)小于號的寫法,并帶領(lǐng)學(xué)生舉手書寫<,再在p13田字格中書空。

③、填一填(p13、⑵)

火眼金睛,比一比,看誰填的又快又正確。

學(xué)生獨(dú)立填符號,教師巡視。

指名回答,課件展示。

⑷、認(rèn)識最多和最少

師:剛才我們學(xué)會了比較兩種動物的數(shù)量,那你知道在這所有的動物中,哪種動物數(shù)量最多?哪種動物數(shù)量最少?你是怎么知道的?

三、練習(xí)鞏固,學(xué)以致用

1、游戲

⑴、排排隊(duì)游戲

請5位學(xué)生上來當(dāng)數(shù)字娃娃0、2、4、6、8,小朋友們,你們能給他們排排隊(duì)嗎?

按從小到大排或按從大到小排,排后讀一讀。

說說是幾個(gè)幾個(gè)數(shù)的,誰最大?誰最?。?/p>

⑵、數(shù)字卡片游戲

請一個(gè)學(xué)生與老師示范玩抽數(shù)字卡片游戲,老師出一張,小朋友也出一張,看看兩個(gè)數(shù)的大小,說說幾大于幾或幾小于幾,并用手勢做出相應(yīng)的符號。

同桌同學(xué)一起做數(shù)字卡片游戲。

⑶、擺圖游戲

①、教師出示3個(gè)三角形,學(xué)生擺正方形,要與三角形個(gè)數(shù)同樣多。

②、教師出示4個(gè)三角形,學(xué)生擺正方形,要比三角形個(gè)數(shù)少。

想想:有幾種擺法?

③、教師出示5個(gè)三角形和8個(gè)五角星,學(xué)生擺正方形,要比三角形多比五角星少。

想想:有幾種擺法?

學(xué)生擺后,指名回答,課件展示。

2、數(shù)學(xué)故事

出示p15誰喝得多情境圖,學(xué)生看圖編故事。

思考:誰喝得多?你是怎么想的?

3、獨(dú)立練習(xí)

?課堂作業(yè)》p6、3、4。

四、課堂小結(jié)

師:這節(jié)課,你最大的收獲是什么?

生1:今天我認(rèn)識了三個(gè)新朋友:=><。

生2:用>和<時(shí),只要記住兒歌大口朝大數(shù),尖角朝小數(shù)就行了。

師:今天我們把動物樂園里的小動物數(shù)量進(jìn)行了比較,在我們生活中也會常用到比較。下課后大家觀察一下我們的教室,或者回家看一看,有哪些東西和哪些東西是可以比的?誰的數(shù)量多,誰的數(shù)量少?幾大于幾,幾小于幾,幾等于幾?然后說給你的好朋友聽,或跟爸爸媽媽說一說。

一年級上數(shù)學(xué)樂園教案篇5

一、教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)樂園(人教版一年級上冊82頁、83頁)

二、教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步掌握10以內(nèi)數(shù)的順序、組成及計(jì)算,區(qū)分它們的基數(shù)、序數(shù)的含義。

2、了解同一問題可以有不同的解決方法,培養(yǎng)有條理地進(jìn)行思考的能力。

3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程,感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識,體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

三、活動內(nèi)容

1、走數(shù)學(xué)迷宮。

2、對口令、拍拍手。

3、小郵遞員。

4、排排坐比反應(yīng)。

5、采花蜜練判斷。

6、看圖列式。

7、思維拓展。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

cai課件、水彩筆、、口算卡片。

五、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入實(shí)踐活動課

老師:同學(xué)們,數(shù)學(xué)樂園開園了,你們想和老師一起去做游戲嗎?

(板書課題:數(shù)學(xué)樂園)

?設(shè)計(jì)意圖:“興趣是的老師”,對于小學(xué)一年級的學(xué)生來說,設(shè)置懸念,帶入一種情境,最容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,營造一個(gè)有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良好氛圍,引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與意識?!?/p>

二、活動流程

(一)走數(shù)學(xué)迷宮

復(fù)習(xí)0—10各數(shù)的認(rèn)識

a、說數(shù)。老師:遠(yuǎn)處走來一群數(shù)字寶寶,認(rèn)識它們就請大聲讀出來!

b、用數(shù)。老師:你能用其中的一個(gè)或幾個(gè)說一句話嗎?

c、找數(shù)。啟發(fā)學(xué)生:生活中,你在哪里見過這些數(shù)字呢?

小結(jié):是呀,生活中數(shù)學(xué)無處不在,讓我們一起在游戲中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),感受它給我們帶來的無窮樂趣吧!

d、排數(shù)。(課件出示:迷宮圖)

老師:到數(shù)學(xué)樂園去的路很多,讓我們跟著小白兔由入口進(jìn)入迷宮,按1、2、3……9的順序走,米老鼠和唐老鴨會分別在兩個(gè)出口處迎接我們呢!

學(xué)生四人為一學(xué)習(xí)小組討論,然后用不同色的水彩筆在答題紙上畫出不同路線。比一比看哪組想的最多,展示設(shè)計(jì)路線最多的作業(yè)紙,進(jìn)行獎勵(lì)。

e、找規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生找出其中的規(guī)律。

老師:同學(xué)們,不管按照哪種路線走,怎樣才能確保不迷路順利走出迷宮呢?

?設(shè)計(jì)意圖:通過讀數(shù)、用數(shù)、找數(shù)、排數(shù)幾個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)就在自己身邊,數(shù)學(xué)是有用的,學(xué)好數(shù)學(xué)是必要的,也是很有意思的,從而愿意并且想學(xué)數(shù)學(xué)?!?/p>

(二)對口令、拍拍手

老師:我們終于來到了數(shù)學(xué)樂園,這里有很多小動物想與我們一起玩呢!讓我們跟著小猴淘淘一起來玩第一個(gè)游戲。

a、對口令。一位小朋友到前面抽一張卡片問:我出幾?你對幾?幾和幾組成幾?

b、拍拍手。一位小朋友到前面抽一張卡片,然后拍手,其余的人也拍手對出卡片上的數(shù)。

?設(shè)計(jì)意圖:一年級學(xué)生熟練掌握數(shù)的組成,對于計(jì)算加減法很有幫助。通過對口令、拍手游戲起到了強(qiáng)化作用?!?/p>

(三)小小郵遞員

老師:同學(xué)們看,誰騎著摩托車來到了樂園?你們能幫幫郵遞員叔叔把信投進(jìn)信箱里嗎?

老師問:怎樣才能把“信”送到正確的信箱里呢?只要把“信”(即口算卡片)上的題目得數(shù)算出來,得數(shù)是幾,就把“信”投到標(biāo)有這個(gè)數(shù)的信箱里。

1、學(xué)生從抽屜里拿出一封“信”(即口算卡片),在音樂聲中分組走上講臺送“信”。注意:有的卡片上面的得數(shù)不是信箱的標(biāo)號,是沒法送出的信。對于沒有送出的信,讓學(xué)生說說為什么送不出去。

2、檢查送信游戲的正確性。

?設(shè)計(jì)意圖:加減法的口算是否流利,直接影響到今后學(xué)生解決問題的速度,所以一年級的口算重在練習(xí)他們的速度快和準(zhǔn)確性。這個(gè)游戲,即要求學(xué)生快速把“信”送到,又要求學(xué)生必須送對,側(cè)重了對這兩方面的訓(xùn)練。】

(四)排排坐

全班起立。從前往后報(bào)數(shù),老師提問:

1、請這一組的前面3個(gè)小朋友站起來。請第3個(gè)小朋友拍四下手。

老師:這句話里兩個(gè)“3”,含義一樣嗎?“3”個(gè)小朋友,表示什么?第“3”個(gè)小朋友,表示什么?

2、請從前往后數(shù)第1個(gè)、第3個(gè)、第5個(gè)、第7個(gè)小朋友站出來,我們一起來做個(gè)游戲。

3、請從后往前數(shù)第2個(gè)小朋友站起來,你們組有女生幾人?有男生幾人?合起來一共有幾人?你是怎么知道的?

4、請從前往后數(shù)第2個(gè)小朋友站起來,你前面有幾個(gè)人?你后面有幾個(gè)人?合起來一共有幾個(gè)小朋友?你是怎么知道的?

?設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)有效地復(fù)習(xí)了基數(shù)、序數(shù)的概念,教學(xué)生加以區(qū)別。通過“從前數(shù)第2個(gè)”和“從后數(shù)第2個(gè)”地對比,讓學(xué)生了解數(shù)數(shù)時(shí)方向不同,得到的結(jié)果也不一樣。同時(shí),第三個(gè)環(huán)節(jié)和第四個(gè)環(huán)節(jié)都是求和,但題型有所不同,通過對比練習(xí)教學(xué)生靈活解決生活問題?!?/p>

(五)采花蜜(課件出示動畫圖)

老師:草地上有很多鮮花,蜜蜂正忙著采蜜呢!如果算式?jīng)]有問題,蜜蜂就能采到花蜜飛走了。它們都能順利采走花蜜嗎?

5+3+2=10 8+2—1=5 51=0 5—3+2=10

?設(shè)計(jì)意圖:連加連減、加減混合題型的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生看清符號,明確運(yùn)算步驟,重視學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?!?/p>

(六)看圖列式(課件出示動畫圖)

先引導(dǎo)全班學(xué)生說圖意,再指名列出算式,集體訂正。

a、白兔圖(加法:6+2=8)

b、天鵝圖(減法:7—3=4)

c、松鼠圖(一圖四式:5+3=8 3+5=8 8—5=3 8—3=5)

?設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生完整的描述一個(gè)數(shù)學(xué)問題,重視培養(yǎng)學(xué)生正確描述數(shù)學(xué)問題的意識和能力,加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力和邏輯思維能力,為今后學(xué)習(xí)應(yīng)用題打基礎(chǔ)。】

(七)思維拓展

老師:同學(xué)們,聰明屋的小博士在等著我們呢?他出了一個(gè)思考題來考考大家,你能解答它嗎?

提示學(xué)生從最下面的空思考,從較小的數(shù)思考。

三、活動小結(jié)

老師:今天我們在“數(shù)學(xué)樂園”玩得開不開心?在我們玩的游戲中運(yùn)用了前面所學(xué)的10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法的知識。等以后我們學(xué)會更多的知識,老師再帶大家到“數(shù)學(xué)樂園”里來玩,好嗎?!

?設(shè)計(jì)意圖:常見的數(shù)學(xué)游戲是用于調(diào)節(jié)課堂氣氛,而我設(shè)計(jì)的整堂課的游戲活動融知識性、思維性和創(chuàng)造性于趣味之中,旨在拓展學(xué)生的知識面,讓學(xué)生學(xué)得也輕松自然、興趣盎然?!?/p>

一年級上數(shù)學(xué)樂園教案篇6

教學(xué)目標(biāo):

1、探索并掌握兩、三位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動遷移已有的知識與做法解決新問題。

3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生自我探索,逐步學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn):

探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn):

主動探索兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法,并理解每一步的算理。

一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

小朋友,你一定去過游樂場吧,你都玩過哪些項(xiàng)目?今天淘氣和笑笑他們高興地來到了游樂場,咱們一起走進(jìn)游樂場,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法吧。

二、探索新知,解決問題

1、我們先來計(jì)算5人做太空船,需要多少無。

引導(dǎo)學(xué)生審題列出算式,并說說你是怎樣想的?讓學(xué)生說說自己的想法。

2、仔細(xì)思考,利用以前所學(xué)的知識,能解決這道題嗎?

3、小組合作學(xué)習(xí),自己先獨(dú)立思考,再把自己的方法帶到小組交流中。

(4)小組交流解決問題的方法,盡可能讓每一名學(xué)生都說一說,并把方法進(jìn)行歸綱整合。

(5)小組匯報(bào)中。

請學(xué)生到黑板前板演豎式,并說說自己是怎么做的。

教師小結(jié),無論是12x5還是5x12,用豎式計(jì)算時(shí),通常為了計(jì)算方便,一般把較大數(shù)作為第一個(gè)乘數(shù)。計(jì)算時(shí)從個(gè)位乘起,用一位數(shù)5先與2相乘,二五一十,滿十要向十位上進(jìn)1,在個(gè)位上寫0,注意要把進(jìn)位的1寫在十位的下面,要寫得小一些。

2、13個(gè)人要坐電動火車,需要多少元呢?

(1)獨(dú)立思考列出算式:6x13

(2)拿出練習(xí)本試著來獨(dú)立嘗試筆算,算好了嗎?

(3)要是有14人,15人,16人坐電動火車要花多少錢呢?

請你在練習(xí)本上列一個(gè)算式,自己算一算吧。

匯報(bào)時(shí)還是讓學(xué)生說一說算法,老師問算理,這次你算對了嗎?同桌之間把自己的算法說一說。

三、鞏固練習(xí)

1、做一做,算一算,完成書55頁第1題。

學(xué)生完成后要和同桌說一說自己是怎么想的。

2、完成書55頁每2題豎式計(jì)算,一邊做一邊在心里說自己的計(jì)算過程。

做完后教師把學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤展示出來,提醒學(xué)生注意,這樣更有針對性。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲?請大家一起來總結(jié)。

一年級上數(shù)學(xué)樂園教案篇7

教學(xué)目標(biāo):

1.掌握米和厘米之間的關(guān)系,能恰當(dāng)選擇單位表示物體的長度。

2.認(rèn)識米尺,會用米尺測量物體的長度。

3.認(rèn)識米,體會米的實(shí)際意義,能估計(jì)較長物體的長度。

教學(xué)重點(diǎn):

體會米的實(shí)際意義,能估計(jì)較長物體的長度。

教學(xué)難點(diǎn):

掌握米和厘米間的關(guān)系,能恰當(dāng)選擇單位表示物體長度。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、情景導(dǎo)入

我知道過了一年,大家都長高了,那么你知道自己有多高嗎?(學(xué)生自由說)

師:你知道一米有多長嗎?(學(xué)生估一估、比一比、說一說)

二、探究新知

1. 認(rèn)識米尺(出示米尺)讓學(xué)生用不同的方法感受1米的長度,找一找在教室中哪些物體的長度接近1米。

2.讓學(xué)生了解米和厘米之間的關(guān)系,1米=100厘米 1m=100cm

3.做一做:1米有多少厘米。

4.數(shù)一數(shù):1米=100厘米 1m=100cm

5.找一找:在教室中哪些物體的長度接近1米。

三、練一練

試一試,填m還是cm呢?(結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)了解一-般物體的長度)

1.衣柜高約2-----------

黃瓜長約20----------

房子高約3------------

2.練一練 17頁(估計(jì)自己的課桌有多高,再實(shí)際分組合作)

3.有一只蝸牛和螞蟻在賽跑,看誰能跑第一呢?(課本17頁3題)

4. 拓展訓(xùn)練

①畫一條3cm長的線段(難度較大,需要在老師指導(dǎo)下完成)

②畫出比6厘米短的三條線段

四、課堂總結(jié)(略)

一年級上數(shù)學(xué)樂園教案篇8

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入。

1、師:老師給大家講個(gè)故事。在遙遠(yuǎn)的大森林里,動物樂園要舉行盛大的慶祝活動。小動物們都要來幫忙,可熱鬧了同學(xué)們相不相去幫忙呀?我們就去看看,到底來了哪些動物?(出示課件:場景1)

2、師:從這幅圖中,你發(fā)現(xiàn)了來了哪些小動物來幫忙?請你數(shù)一數(shù)、找一找。(反饋交流,請學(xué)生說說是用什么方法數(shù)的?)

二、引導(dǎo)比較、學(xué)習(xí)方法

1:大家用了不同的方法數(shù)出了來幫忙的小動物的個(gè)數(shù)?,F(xiàn)在動物樂園的老師要點(diǎn)名了,他想看看到底哪些動物來得多,哪些動物來得少。于是小動物們就爭論起來了。(課件出示爭論的場面及聲音)小熊和小鹿?fàn)幷摰米罴ち?,你們能不能幫助他們?

2:我們先來數(shù)一數(shù)小熊吧!出示課件(小熊從場景中跳出來)學(xué)生邊看邊數(shù)。小熊有多少只?(生反饋,師板書)我們再來數(shù)小鹿有多少只?課件出示小鹿,學(xué)生齊數(shù)。(板書)

3:小熊現(xiàn)在要找小鹿當(dāng)朋友,一只小熊只能找一只小鹿,你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示課件——對比)(小熊4只,小鹿4只,它們是同樣多的)

同樣多我們用什么表示呢?(我們用等號表示。4和4中間就用等號連接起來。)

出示課件(等號)這就讀作4等于4。(指導(dǎo)學(xué)生讀一讀,再學(xué)習(xí)等號的寫法。)

4:現(xiàn)在我們來看看小白兔和小猴子吧。(出示課件)

請學(xué)生擺小圓片當(dāng)作小白兔、小三角當(dāng)作小猴子。

師:現(xiàn)在你為小白兔去找小猴子作朋友,1只小白兔只能找1只小猴子作朋友,你們找找看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生觀察、操作后交流。)

小白兔5只,小猴子3只,所以小白兔比小猴子多,也就是5只比3只多。就是5比3大,5更大寫在前面,3更小寫在后面。

那么5和3中間應(yīng)該用一個(gè)符號表示,用什么呢?

(出示課件)我們就用這個(gè)符號表示。 >這個(gè)叫大于號。這就讀作5大于3。

(請學(xué)生讀一讀。)

5:小白兔5只,小猴子3只,小白兔比小猴子多,也就是5大于3,那么誰更少呢?

(小猴子比小白兔少,小猴子的3只比小白兔的5只少,也就是3只比5只少,就是3比5小。)

3更小寫在前面,5更大寫在后面。3和5中間也要用一個(gè)符號來表示,猜一猜,我們用什么符號表示?

(我們用這個(gè)符號(出示課件),

這個(gè)算式該怎么讀?(請學(xué)生讀一讀。)

6:師:剛才我們幫助小白兔和小猴子解決了誰多誰少的問題,學(xué)習(xí)了大于號和小于號,(指著板書)還知道了大的數(shù)在前,小的數(shù)在后,我們就在中間寫大于號。

小的數(shù)在前,大的數(shù)在后就在中間寫小于號。你們會寫了嗎?

(學(xué)生在書上練習(xí)寫大于號和小于號。)

寫后進(jìn)行反饋交流,并說一說怎樣分清這兩個(gè)符號,你有什么好辦法記住他們?

(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):一條大魚和小魚,一條大魚和小魚,大魚在前讀大魚;口子大的朝大數(shù);開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號;開口朝大數(shù),尖角對小數(shù))

三、合作交流、嘗試比較

1、師:剛才我們幫助了小鹿和小熊,小白兔和小猴子比較了誰多誰少的問題,同學(xué)們看看這幅圖,你還能找到哪些小動物進(jìn)行比較,小組的說說是誰多誰少?怎樣表示?

(學(xué)生獨(dú)立觀察、思考,試著用符號表示書本13頁反饋練習(xí),然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流,最后進(jìn)行全班反饋。)

2、在現(xiàn)實(shí)生活中,你還知道哪些有關(guān)比較的知識?

四、實(shí)踐練習(xí),鞏固拓展。

學(xué)生獨(dú)立完成13頁的填一填,完成后進(jìn)行交流反饋。

(有的方框里能滿足條件的數(shù)不是唯一的,不要求學(xué)生找出所有的答案,只要能寫出一個(gè)正確的答案即可,對于學(xué)有余力的學(xué)生,教師應(yīng)鼓勵(lì)他們尋求其他的答案。)

五、課堂總結(jié)。

同學(xué)們,這節(jié)課你學(xué)到了什么知識,認(rèn)識了哪些新朋友?又有些什么收獲呢?(組織學(xué)生進(jìn)行交流。)

板書設(shè)計(jì)

動物樂園

4=4 4等于4

5>3 5大于3

3