我們寫教案的目的都是為了可以將自己的基礎(chǔ)知識(shí)得到傳授，一篇實(shí)用的教案是會(huì)讓自己的教學(xué)能力得到提高的，以下是范文社小編精心為您推薦的交流臺(tái)教案6篇，供大家參考。
交流臺(tái)教案篇1
一、主題活動(dòng)由來(lái)
1、引導(dǎo)小朋友認(rèn)識(shí)秋天的天氣特征。
2、使小朋友知道秋天樹(shù)葉會(huì)從樹(shù)上飄落。
3、與小朋友一同探索、認(rèn)識(shí)秋天可以吃到的水果。
4、認(rèn)識(shí)顏色：紅、黃、綠。
二、方案的網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)
三、方案實(shí)施過(guò)程
從主題網(wǎng)絡(luò)圖中可以看到我們的主題活動(dòng)分別圍繞“秋天天氣涼”，“秋天的落葉”和“秋天的水果”三個(gè)單元進(jìn)行的。在每一個(gè)單元下預(yù)設(shè)和生成的活動(dòng)具有一定的連續(xù)性。在“秋天天氣涼”單元中，我們從引導(dǎo)小朋友感受天氣變涼了懂得要多穿些衣服，了解秋天的衣服和夏天的衣服相比較有什么不同，并鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)獨(dú)立穿脫衣服，掌握扣紐扣、提褲子等方法。在此基礎(chǔ)上為培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力我們?cè)O(shè)計(jì)、組織了有趣的手工制作活動(dòng)，如“美麗的衣服”、“花帽子”等等。以上的系列活動(dòng)不僅讓孩子們了解到秋天應(yīng)該通過(guò)穿適宜的衣服取暖，達(dá)到保護(hù)自己的目的，而且引導(dǎo)我們思考：天涼了，要保護(hù)好自己的身體還應(yīng)該注意什么問(wèn)題，從而引申出了“洗手后要擦護(hù)膚霜”、“流鼻涕我會(huì)擦”、“使用干凈手絹”、“疊手娟”等一系列的活動(dòng)。由此可見(jiàn)，我們的每一個(gè)活動(dòng)不是孤立的，而是相互關(guān)聯(lián)、相互連續(xù)的。
四、方案的實(shí)施過(guò)程（幾個(gè)典型教育活動(dòng)的介紹）
交流臺(tái)教案篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒進(jìn)一步加深對(duì)秋天水果―桔子的認(rèn)知。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)寫生畫法的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
實(shí)物桔子若干，圖畫紙每人一張，油畫棒每人一盒。
活動(dòng)情況記錄：
活動(dòng)由來(lái)：
“咦！今天怎么吃桔子了？”隨著孩子們一句句稚嫩的疑問(wèn)，我們開(kāi)始了關(guān)于秋天水果的一系列活動(dòng)。孩子們?yōu)槭裁磿?huì)對(duì)午點(diǎn)時(shí)吃的桔子如此感興趣，使他們很興奮呢？在幼兒園孩子們品嘗到的第一種秋季時(shí)令水果就是桔子，這第一個(gè)出現(xiàn)的時(shí)令水果―桔子，自然而然引起了孩子們的關(guān)注，激起了他們對(duì)秋季時(shí)令水果的興趣。
活動(dòng)形式：
通過(guò)實(shí)物觀察，使幼兒生動(dòng)、細(xì)致地發(fā)現(xiàn)桔子的特征（外部特征），如形狀顏色等。在幼兒觀察、交流、總結(jié)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)幼兒寫生桔子，教師不出示范例，鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒將自己的眼睛看到的桔子的真實(shí)顏色用各種顏色的畫筆表現(xiàn)出來(lái)。
與幼兒的互動(dòng)：
（1）請(qǐng)幼兒回憶中午午點(diǎn)時(shí)吃的桔子的味道，引導(dǎo)幼兒回憶并說(shuō)一說(shuō)自己印象中的桔子的樣子。多數(shù)幼兒回答出桔子是圓形、orange的顏色。
（2）出示桔子，請(qǐng)幼兒觀察，觀察桔子的外部特征。
（3）請(qǐng)幼兒逐個(gè)較細(xì)致地觸摸觀察后，引導(dǎo)幼兒再次表達(dá)自己的認(rèn)知。在教師的引導(dǎo)下，孩子們看完后說(shuō)桔子不是特別圓，發(fā)現(xiàn)有些扁圓，桔子皮上的顏色是有變化的，有的地方是orange，有的地方是yellow，有的地方是green。
（4）請(qǐng)幼兒分成小組，發(fā)給每組幾個(gè)桔子，請(qǐng)幼兒邊觀察邊參照桔子實(shí)際的顏色給“桔子畫像”。教師鼓勵(lì)幼兒大膽將自己眼睛看到的顏色盡情地用畫筆在紙上表現(xiàn)，展示他們的豐富感知。幼兒在操作過(guò)程中，邊畫邊發(fā)現(xiàn)“這兒有點(diǎn)黃，往下又成桔紅色了”。
（5）幼兒作品展示，并進(jìn)行介紹。
孩子們聽(tīng)說(shuō)要講一講自己畫的桔子都很積極地舉起小手想說(shuō)一說(shuō)，有的孩子說(shuō)他的桔子是又漂亮又甜的桔子，有許多漂亮顏色，有的孩子說(shuō)他畫的桔子超市都買不到，因?yàn)樗┲孱伭囊路?/p>
活動(dòng)開(kāi)展后的反思：
通過(guò)開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)，孩子們對(duì)于桔子的外部特征了解得比已往細(xì)致了許多。由于絕大多數(shù)幼兒基本掌握了圓或橢圓的畫法，所以幼兒畫的桔子造型較好，構(gòu)圖很大膽，有的孩子畫一個(gè)桔子，有的幼兒畫了幾個(gè)桔子。由于是寫生，我們沒(méi)有出示范例，不想給幼兒一個(gè)固定模式，想看看幼兒自我表現(xiàn)的成果，結(jié)果很令人欣喜，尤其在用色方面，很多幼兒的作品很有色彩感覺(jué)，甚至在桔子身上由于反光呈現(xiàn)出的藍(lán)色、紫色都進(jìn)行了表現(xiàn)。
在活動(dòng)中幼兒興趣很濃，畫得非常認(rèn)真投入。此次活動(dòng)為后面的活動(dòng)延伸起到了很好的鋪墊作用（接下來(lái)生成的活動(dòng)是點(diǎn)數(shù)桔子，泥工制作桔子等）。
桔子寫生
交流臺(tái)教案篇3
教育理念
正確區(qū)分生活中人際溝通的典型反應(yīng)方式；在實(shí)踐中學(xué)會(huì)正確運(yùn)用協(xié)商方法化解人際沖突。對(duì)于身體、心理處于發(fā)育期的中學(xué)生來(lái)講，學(xué)會(huì)控制自己的情緒，提高人際溝通的能力是非常必要的。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)到正確的人際溝通在日常生活中的重要作用。
2、了解學(xué)生在人際溝通方面存在的問(wèn)題
3、幫助學(xué)生提高人際溝通的技巧
教學(xué)要點(diǎn)
1、 以學(xué)生為主體，避免說(shuō)教，使之自省。
2、讓學(xué)生自己找出在人際溝通中存在的不足。
展開(kāi)討論
認(rèn)識(shí)到正確的人際溝通在日常生活中的重要作用。
教師總結(jié)
教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng) 教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)引入（教師）我們的心理不夠成熟，往往存在著自我中心的現(xiàn)象，使得他們?cè)谌穗H溝通方面缺乏換位思考，既從對(duì)方的角度體察，理解對(duì)方的心理，從而說(shuō)出對(duì)方樂(lè)于接受的語(yǔ)言。因此，有些學(xué)生說(shuō)的話令人感覺(jué)是“橫著出來(lái)”的，很容易引起對(duì)方的反感，但說(shuō)話本人也許得罪了人后仍不自知，時(shí)間一久，自然會(huì)嚴(yán)重影響與他人的交往，并可能朝著兩個(gè)方向發(fā)展；一是剛腹自用，強(qiáng)化原來(lái)的語(yǔ)言缺陷，二是不再敢說(shuō)話，郁悶、孤僻，所以提高中學(xué)生對(duì)人際溝通的認(rèn)識(shí)，以及提高溝通的能力都是非常重要的。
二、溝通的方式 人們?cè)谶M(jìn)行交往時(shí)，往往離不開(kāi)語(yǔ)言這一溝通交流的工具，語(yǔ)言表達(dá)得好，可以使對(duì)方準(zhǔn)確地理解自己的意圖，反之，則可能引起誤解，造成溝通困難，甚至破壞人際關(guān)系。我們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)碰到因?yàn)橐痪湓挾樀默F(xiàn)象。
三、角色扮演 例如：設(shè)置情境出現(xiàn)了三種溝通的方式，如果你是主人公，會(huì)選擇哪一種呢？下面是發(fā)生在日常生活和學(xué)習(xí)中的沖突情境，請(qǐng)你分別對(duì)每一個(gè)情境進(jìn)行角色扮演。
交流臺(tái)教案篇4
讓學(xué)生學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)之間的更好的溝通，學(xué)會(huì)感恩父母，才能更進(jìn)一步提高和改善他們之間的親情關(guān)系；下面為大家整理收集了學(xué)會(huì)溝通主題班會(huì)教案，供大家參考！
一、 班會(huì)背景
90后的學(xué)生，多少有點(diǎn)以自我為中心，不擅長(zhǎng)與人溝通；中學(xué)階段的孩子，在成長(zhǎng)過(guò)程中大多存在逆反心理。他們對(duì)家長(zhǎng)反感卻無(wú)話可說(shuō)，與同學(xué)相處總是磕磕碰碰，對(duì)陌生人不知所措。面對(duì)這些問(wèn)題，相信學(xué)生自己也曾試圖尋找一些解決的方法，而搭建起彼此間的溝通橋梁，無(wú)疑是其中最有效的解決之道。因?yàn)槲覀兂缟羞@樣一句話：“聰明的人懂得去溝通，愚蠢的人只知道去爭(zhēng)執(zhí)?！?/p>
二、 班會(huì)目的
1、 幫助學(xué)生明確溝通的重要性。
2、 通過(guò)本次班會(huì)課，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)一些溝通的技巧，以便學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上能更加輕松愉快的生活、學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的非智力因素。
三、 班會(huì)準(zhǔn)備
制作多媒體課件
四、 班會(huì)過(guò)程
（一） 導(dǎo)入：小品《問(wèn)路》
一位外地青年與一位潮汕老人的對(duì)話：
青年問(wèn)（用普通話）：“老大娘，打攪一下，我想問(wèn)一下，揭東二中在哪里？”
老人聽(tīng)不懂普通話，不知道年輕人問(wèn)什么，便（用潮汕話）問(wèn)：“你說(shuō)什么，再說(shuō)一遍。”
年輕人聽(tīng)不懂，便說(shuō)（用普通話）：“我聽(tīng)不懂，您再說(shuō)一遍好嗎？”
老人說(shuō)（用潮汕話）：“聽(tīng)不懂，聽(tīng)不懂?！?/p>
年輕人說(shuō)（用普通話）：“在哪里，在哪里？”
重復(fù)幾遍。
問(wèn)題討論：他們之間的問(wèn)題在哪？（語(yǔ)言不通，無(wú)法溝通）
（二） 學(xué)生討論：我們?yōu)槭裁匆獪贤ǎ咳绻穗H間沒(méi)有溝通會(huì)怎樣？
（三） 既然溝通如此重要，那如何才能讓溝通更有效呢？
1、 上帝為什么在我們臉上裝一個(gè)嘴巴，在臉的兩側(cè)裝兩個(gè)耳朵？——學(xué)會(huì)傾聽(tīng)
情景創(chuàng)設(shè)：請(qǐng)一位學(xué)生講講在班上哪位同學(xué)最受歡迎，他哪些方面值得自己學(xué)習(xí)？學(xué)生在講話時(shí)，老師東張西望，似乎在尋找什么物品，或打斷對(duì)方說(shuō)話，或是到同學(xué)中間處理問(wèn)題，學(xué)生講完了，老師追著問(wèn)：“你剛才講什么？”
問(wèn)題討論：剛才，我扮演的這個(gè)角色是不是一個(gè)合格聽(tīng)眾？為什么不是一個(gè)合格聽(tīng)眾？有哪些地方做得不對(duì)？
分心引導(dǎo)，用心聆聽(tīng)?wèi)?yīng)做到：①眼睛：自然的眼神接觸 ；②表情：配合內(nèi)容的專注表情 ；③動(dòng)作：身體面向說(shuō)話者 ；④語(yǔ)言：適度簡(jiǎn)短的語(yǔ)言 。
2、 學(xué)會(huì)說(shuō)話
小故事：
有一個(gè)人請(qǐng)了甲、乙、丙、丁四個(gè)人吃飯，臨近吃飯的時(shí)間了，丁遲遲未來(lái)。
這個(gè)人著急了，一句話就順口而出：“該來(lái)的怎么還不來(lái)？”甲聽(tīng)到這話，不高興了：“看來(lái)我是不該來(lái)的？”于是就告辭了
這個(gè)人很后悔自己說(shuō)錯(cuò)了話，連忙對(duì)乙、丙解釋說(shuō)：“不該走的怎么走了？”乙心想：“原來(lái)該走的是我?！庇谑且沧吡恕?/p>
這時(shí)候，丙對(duì)他說(shuō)“你真不會(huì)說(shuō)話，把客人都?xì)庾吡恕！蹦侨宿q解說(shuō)：“我說(shuō)的又不是他們?！北宦?tīng)，心想：“這里只剩我一個(gè)人了，原來(lái)是說(shuō)我??！”也生氣地走了。
從上面的故事我們可以看出，一個(gè)人要說(shuō)話不難，但想與他人溝通無(wú)障礙，光能說(shuō)話還不行，還得會(huì)說(shuō)話，把話說(shuō)得得體，因此，溝通當(dāng)中就得注意說(shuō)話的方式了。
情景回放：
①、你和你的室友約好一起去上課，但由于室友磨磨蹭蹭，結(jié)果兩人都遲到了，遭到老師的批評(píng)。
②、你的同桌向你請(qǐng)教一道簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題。
問(wèn)題討論：面對(duì)這些情況，你會(huì)說(shuō)些什么？
a、這事都怪你！
b、我想這事我們都有責(zé)任，我們找找各自的原因吧。
a、哎呀，你怎么連這個(gè)都不會(huì)？
b、這個(gè)問(wèn)題其實(shí)不太難，我給你一講也許你就懂了。
我們經(jīng)常會(huì)如a般脫口而出，但如果我們能像b般更講究說(shuō)話的方式，相信我們與他人的溝通會(huì)更有效，相處也會(huì)更和諧！
3、如果你不希望別人這樣對(duì)你，就不要這樣對(duì)他——換位思考
情境一：小a看中了一款新上市的價(jià)值2200元的手機(jī)，向父母提出購(gòu)買要求，父母以價(jià)格太高為理由拒絕了，小a很生氣，連續(xù)幾天對(duì)父母都不理不睬。
情境二：小a月考考了全班第一名，老師和同學(xué)向他投來(lái)了贊許的目光，小a很高興，回到家興沖沖地向媽媽匯報(bào)，媽媽說(shuō)：“月考考第一有什么用，關(guān)鍵是期末考能不能考第一。”小a很失望，并暗暗告誡自己：以后什么事都不和媽媽說(shuō)了
情境三：小a向爸爸提出晚飯后到同學(xué)家做作業(yè)，順便在同學(xué)家上會(huì)網(wǎng)。爸爸同意了，但要求他9點(diǎn)以前回家。小a想，現(xiàn)在已經(jīng)7點(diǎn)半了，那么快回家！一時(shí)冒了火。
問(wèn)題討論：如果你是小a，你會(huì)怎么做？（換位思考，多站在父母的角度想想，或許我們能更理解他們的一些做法）
4、以誠(chéng)待人
對(duì)待陌生人——防人之心不可無(wú)，害人之心不可有
（四） 總結(jié)提升
通過(guò)剛才活動(dòng)的體驗(yàn)和親身感受，我們可以悟出一個(gè)道理——人與人之間是需要溝通的。而讓溝通更有效的方法是多種多樣的，但不管我們采用哪種方法，都需要懷抱一顆真誠(chéng)之心，唯有這樣，方能盡顯溝通的作用。無(wú)論何時(shí)何地，與誰(shuí)相處，我們都應(yīng)謹(jǐn)記：溝通，從心開(kāi)始！
（五） 播放歌曲《愛(ài)》
在歌聲中宣布班會(huì)課結(jié)束
交流臺(tái)教案篇5
1、拓展培訓(xùn)游戲編排目的
溝通在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中起著重要的作用，學(xué)會(huì)怎樣表達(dá)自己，怎樣接受別人，怎樣和別人溝通。
2、參加人數(shù)
8~12人一組
3、時(shí)間
45分鐘
4、道具
每組紙杯3個(gè)，廢舊紙張若干，每組一張a4紙大小的硬紙板，每人一個(gè)眼罩
5、拓展培訓(xùn)游戲規(guī)則
（1）培訓(xùn)師將學(xué)員分成8~12人的小組，每組劃分一塊活動(dòng)場(chǎng)地。
（2）在每組的活動(dòng)場(chǎng)地中央，放置一張桌子，桌子中央放三個(gè)杯子，形成一個(gè)杯塔（一個(gè)正放的杯子做塔底，第二個(gè)杯子倒放在第一個(gè)杯子上，第三個(gè)杯子正放在第二個(gè)杯子上。三個(gè)杯子中只有第三個(gè)杯子中有水，其他均為空杯）。
（3）在每組的活動(dòng)區(qū)內(nèi)，散落一些費(fèi)舊白紙作為“地雷”。任何人在活動(dòng)中不能觸到地雷，否則算“死亡”。每組有一位“先知”學(xué)員。除“先知”學(xué)員外，其他學(xué)員必須蒙上眼睛。小組的任務(wù)是：小組全體成員必須蒙著眼睛通過(guò)“雷區(qū)”，將小組的紙板蓋到杯塔上。
6、注意事項(xiàng)
踏中“地雷”的成員算“死亡”，碰翻杯塔的學(xué)員算“死亡”。死亡的學(xué)員退出游戲，只能在旁邊觀看。
每次只允許一位學(xué)員通過(guò)“雷區(qū)”。
通過(guò)“雷區(qū)”的學(xué)員可以解下眼罩，參與指導(dǎo)。
7、拓展訓(xùn)練游戲的相關(guān)討論
當(dāng)你什么都看不見(jiàn)的時(shí)候，有什么感受？得到別人的幫助又會(huì)有什么感受？
接受了別人的幫助后，你會(huì)怎樣幫助別人？
溝通就是要多替對(duì)方考慮，站在對(duì)方的立場(chǎng)上思考問(wèn)題。
團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)的體現(xiàn)，離不開(kāi)隊(duì)員之間的信任度，信任是必須的。
交流臺(tái)教案篇6
[教學(xué)目標(biāo)]
1、掌握古代連接歐、亞、非三大洲的商路;阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)展和傳播;馬可·波羅在元朝的生活與工作經(jīng)歷;《馬可·波羅行紀(jì)》及其影響;世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義。
2、通過(guò)對(duì)“數(shù)字發(fā)明的作用”、“世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義”等問(wèn)題的探討，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、認(rèn)識(shí)到世界各民族各地區(qū)之間雖然會(huì)發(fā)生沖突與戰(zhàn)爭(zhēng)，但和平共處和友好往來(lái)是相互關(guān)系的主流，以培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放意識(shí)和國(guó)際交流與合作意識(shí)。
[教學(xué)重點(diǎn)] 阿拉伯?dāng)?shù)字的由來(lái)，馬可·波羅在元朝的生活與工作的經(jīng)歷。
[教學(xué)難點(diǎn)] 世界各地區(qū)民族和平交往的歷史意義。
[教學(xué)方法]分組學(xué)習(xí)，合作探究，探討討論。
[教學(xué)過(guò)程]
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
提出問(wèn)題：元朝時(shí)，有一個(gè)外國(guó)人在中國(guó)生活了17年，并在朝廷中做了大官，由他口述的一部書還曾經(jīng)風(fēng)靡歐洲。這個(gè)人是誰(shuí)?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)于他的事情。展示課題，簡(jiǎn)述本課的教學(xué)目標(biāo)。
(二)自主學(xué)習(xí)，合作探究
一、根據(jù)提示問(wèn)題，學(xué)生自學(xué)教材10分鐘，并前后位4人一組，對(duì)所學(xué)內(nèi)容交流，探討。
1、讀圖(課本42頁(yè)《14世紀(jì)前后歐亞主要商路》)思考：14世紀(jì)前后歐亞主要商路有哪些? 通過(guò)這些商路，東西方各國(guó)有哪些貿(mào)易和文化的交流?
2、阿拉伯人對(duì)世界文化的貢獻(xiàn)和作用是什么?
3、如果沒(méi)有阿拉伯?dāng)?shù)字，你會(huì)用什么方法表示1-10這十個(gè)數(shù)字?阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明有何作用?
4、馬可·波羅的主要經(jīng)歷怎樣?《馬可·波羅行紀(jì)》對(duì)以后的歷史發(fā)展產(chǎn)生了什么深遠(yuǎn)的影響?
二、學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充，解決上述問(wèn)題。
(三)教師點(diǎn)播，拓展升華
1、出示討論問(wèn)題：阿拉伯人在東西方文化交流中的作用是什么?
學(xué)生討論后回答：他們把中國(guó)的古代發(fā)明展轉(zhuǎn)傳入西亞和歐洲等地，也給中國(guó)帶來(lái)了阿拉伯的天文學(xué)和醫(yī)學(xué)知識(shí)，以及伊斯蘭教和伊斯蘭文化。最重要的是他們改進(jìn)了阿拉伯?dāng)?shù)字，并把他們傳到歐洲。
教師引導(dǎo)：阿拉伯人注意把學(xué)習(xí)和創(chuàng)新結(jié)合起來(lái)，他們不僅傳承自己的民族文化，而且注意吸收別的文化，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的阿拉伯文化。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論：如果沒(méi)有阿拉伯?dāng)?shù)字，你會(huì)用什么方法表示1-10這十個(gè)數(shù)字?阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明有何作用?
教師引導(dǎo)：我們想象出許多種方法表示數(shù)字，但都沒(méi)有阿拉伯?dāng)?shù)字簡(jiǎn)單快捷。因此，我們更能深刻體會(huì)到阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明與運(yùn)用對(duì)人們?nèi)粘Ｉ?、?duì)人類社會(huì)的發(fā)展起巨大的作用。
3、提問(wèn)：馬可·波羅不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，并在中國(guó)生活了17年，是什么吸引他來(lái)的呢?
學(xué)生回答：是元朝的強(qiáng)盛。國(guó)家統(tǒng)一，幅員遼闊，農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)達(dá)，中國(guó)的還陸交通十分發(fā)達(dá)。
教師總結(jié)：元朝國(guó)力強(qiáng)盛，便利的交通，開(kāi)放的政策，吸引了大批的向往者。馬可·波羅就是其中的一位。
5、討論：《馬可·波羅行紀(jì)》對(duì)以后的歷史發(fā)展產(chǎn)生了什么深遠(yuǎn)的影響?
點(diǎn)播：他的《馬可·波羅行紀(jì)》向西方展示了迷人的東方文明，介紹了中國(guó)以及亞洲其他國(guó)家的富有，激起了歐洲人對(duì)東方的向往和憧憬。刺激了新航路的開(kāi)辟，促進(jìn)了世界各國(guó)各地區(qū)的友好往來(lái)。
6、討論：世界各地區(qū)各民族和平交往有哪些重要的歷史意義呢?你打算怎樣做一個(gè)國(guó)際交流的使者，讓世界了解中國(guó)，讓中國(guó)了解世界?
學(xué)生回答：和平交往促進(jìn)了世界各地區(qū)各民族人民的相互了解，加深了彼此的聯(lián)系和友誼;傳播了先進(jìn)的生產(chǎn)力和文化，促進(jìn)了各地區(qū)經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展;使世界日益成為一個(gè)息息相關(guān)的整體。
學(xué)生回答：要了解自己民族的傳統(tǒng)文化，多學(xué)習(xí)和掌握西方的語(yǔ)言，有一個(gè)開(kāi)放的國(guó)際意識(shí)。
(四)課堂小結(jié)，回扣目標(biāo)
學(xué)生回答本課的主要收獲。
教師總結(jié)：悠悠駝鈴，漫漫古道，曾經(jīng)往來(lái)過(guò)多少的使者，他們帶著夢(mèng)想，帶著希望，為東西方的交流架起座座友誼的橋梁，阿拉伯人扮演了一個(gè)極其重要的角色，阿拉伯?dāng)?shù)字、阿拉伯天文學(xué)一一傳入中國(guó)。意大利人馬可波羅在中國(guó)居住了17年，他的《馬可·波羅行紀(jì)》為新航路的開(kāi)辟奏響了前音。相信借助現(xiàn)代科技手段，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”一定能做到。
(五)達(dá)標(biāo)檢測(cè)，鞏固提高
[檢測(cè)題a]
1、以下哪一項(xiàng)不屬于馬可·波羅經(jīng)歷過(guò)的事情 ( c )
a.17歲從威尼斯出發(fā)前往中國(guó) b.在中國(guó)生活了17年
c.出使日本 d.與熱那亞人作戰(zhàn)
