教案在完成的過(guò)程中，我們需要考慮聯(lián)系實(shí)際，優(yōu)先準(zhǔn)備好適合自己的教案是可以增加我們?cè)谡n堂上與學(xué)生的互動(dòng)的，范文社小編今天就為您帶來(lái)了并字的教案推薦5篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
并字的教案篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
（1）學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)青春期的一些思想和行為上的誤區(qū)，如取笑同學(xué)的生理變化。
（2）認(rèn)識(shí)青春不僅是生理和心理的變化，更是一種精神狀態(tài)。
2、能力目標(biāo)
（1）能夠正確看待自己的成長(zhǎng)，對(duì)身體和心理上的變化能坦然相對(duì)。
（2）能夠正確發(fā)展男女同學(xué)之間的友誼。
（3）能從一種精神氣質(zhì)的角度全面認(rèn)識(shí)青春的內(nèi)涵，解讀青春‘
3、知識(shí)目標(biāo)
（1）認(rèn)識(shí)青春期在思想和行為上的誤區(qū)。
（2）理解真正獨(dú)立的意義。
（3）感悟青春，提升精神境界。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、青春誤讀，需要通過(guò)彼此的尊重來(lái)體會(huì)青春成長(zhǎng)的美好。
2、青春暢想，從多角度全面認(rèn)識(shí)青春內(nèi)涵，將自己對(duì)青春的理解提升。
教學(xué)手段
多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)設(shè)想
由于本課“青春誤讀”部分主要反映了學(xué)生在實(shí)際生活中存在的許多問(wèn)題，貼近生活。故此在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要讓學(xué)生對(duì)有些問(wèn)題展開討論。
教學(xué)過(guò)程
[導(dǎo)入新課]青春是人生最美好的階段，多少人熱情地謳歌它，多少人在失去它的時(shí)候充滿了惋惜。來(lái)，讓我們一起感悟青春。
電腦呈現(xiàn)板書——感悟青春
師：對(duì)于青春，我們充滿了好奇，又充滿了困惑。這不僅需要我們通過(guò)與同學(xué)相互交流，彼此共享成長(zhǎng)的體驗(yàn)，也需要我們及時(shí)與父母和老師溝通，并接受他們的教誨和指點(diǎn)。這樣才能很好體會(huì)到青春成長(zhǎng)的美好。但在生活中，我們卻常?？吹竭@樣一幕。（電腦顯示活動(dòng)一的相關(guān)內(nèi)容）
學(xué)生對(duì)材料中的第一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討、回答（略）
老師對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，然后總結(jié)：我認(rèn)為在同學(xué)們中間會(huì)出現(xiàn)材料中的現(xiàn)象，最根本的原因是對(duì)青春的誤讀，相信同學(xué)們?cè)诹私庹J(rèn)識(shí)自己的生理變化后，都會(huì)注意自己的言行，堅(jiān)持彼此尊重的基本原則，做到尊重別人、尊重自己。
電腦顯示板書——（一）青春誤讀
學(xué)生接下來(lái)繼續(xù)探討材料中的第二個(gè)問(wèn)題（在此過(guò)程中老師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生不同的看法和意見給予點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)）
教師就學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行評(píng)析總結(jié)：通過(guò)同學(xué)之間的相互交流，可以彼此共享成長(zhǎng)的體驗(yàn)，增長(zhǎng)知識(shí)，消除對(duì)生理變化的神秘感。但在談?wù)撨^(guò)程中，一定要互相尊重，講究語(yǔ)言文明。只有在彼此尊重與關(guān)愛(ài)的環(huán)境下，我們才能進(jìn)一步體會(huì)青春成長(zhǎng)的美好，品嘗到人與人之間關(guān)系的和諧與幸福。
電腦顯示板書——1、怎樣看待取笑別人的生理發(fā)育特點(diǎn)
接下來(lái)進(jìn)行第二項(xiàng)活動(dòng)（電腦顯示漫畫《家庭風(fēng)波》，結(jié)合課本p40的材料，引導(dǎo)學(xué)生探討如何理解長(zhǎng)大的含義。）
電腦顯示板書——2、怎樣理解長(zhǎng)大的含義
教師總結(jié)：青春使我們渴求用豐富的色彩來(lái)裝扮自己，但我認(rèn)為，真正的青春裝扮應(yīng)是符合自己年齡和身份前提下的個(gè)性化裝扮，真正的成長(zhǎng)和長(zhǎng)大應(yīng)是逐漸擺脫依賴，并能為自己的行為負(fù)責(zé)。
電腦顯示活動(dòng)三的內(nèi)容，要求學(xué)生根據(jù)主要情節(jié)表演小品《學(xué)校風(fēng)波》并對(duì)小品中的現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)論。
教師總結(jié)發(fā)言：男女同學(xué)之間的正常交往不僅可以讓我們這個(gè)集體更加團(tuán)結(jié)、更有力量，同時(shí)，還能使男女同學(xué)在心理、智力、
能力方面的優(yōu)勢(shì)得到互補(bǔ)和發(fā)展。但男女同學(xué)之間的交往和同性之間的交往畢竟有所不同，所以掌握適當(dāng)?shù)姆绞骄惋@得很重要了。（提出個(gè)人的建議：要自然地、落落大方地和同學(xué)交往，在交往中要學(xué)會(huì)尊重對(duì)方，要懂得自愛(ài)。）
電腦顯示板書——3、正確看待男女同學(xué)之間的交??
（過(guò)渡）對(duì)青春的誤讀，可能會(huì)使我們無(wú)意中做出一些傷害他人的事情，也不利于我們健康成長(zhǎng)。那么，什么是青春？青春究竟意味著什么？下面讓我們一起來(lái)暢想青春。
電腦顯示板書——（二）青春暢想
引導(dǎo)學(xué)生探討課本p41的問(wèn)題
教師總結(jié)：青春是生命的春天。當(dāng)我們想到青春的時(shí)候，會(huì)想到很多美好的事物……
（提問(wèn)）青春是否只限于隨著年齡的增長(zhǎng)而帶來(lái)的身體的變化？它是否更意味著一種新的就精神世界呢？（引導(dǎo)學(xué)生正確理解青春的內(nèi)涵）
電腦顯示板書——4、青春的內(nèi)涵——青春不僅僅是隨著年齡的增長(zhǎng)而帶來(lái)的年齡變化，青春更多地體現(xiàn)在一個(gè)人的心態(tài)、氣質(zhì)、想象力和情感中，是從生命潛流中涌動(dòng)的一種全新的感覺(jué)。青春是活力的象征，它蘊(yùn)涵著智慧、勇敢和意志。
（提問(wèn)）青春是如何體現(xiàn)在一個(gè)人的心理狀態(tài)、意志和氣質(zhì)、想象力和情感中呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡的一句話來(lái)概括一下。
（學(xué)生的回答略）
教師：青春是一個(gè)不可思議的偉大力量，它催發(fā)著青年人的軀體，啟迪著他們的智慧，同時(shí)它也灌輸著熱烈的情感和堅(jiān)強(qiáng)的意志。有了這些，我們便有了克服怯懦的勇氣和冒險(xiǎn)的魄力。青春會(huì)使我們對(duì)未來(lái)充滿新奇，使我們有勇氣去面對(duì)眼前的一切，使我們坦然地接納歡喜與憂愁，使我們能夠盡情地享受人生的歡樂(lè)。
（過(guò)渡）青春是美好的！但遺憾的是，青春是短暫的。同學(xué)們，你認(rèn)為我的觀點(diǎn)正確嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們就這個(gè)話題進(jìn)行討論分析。
（學(xué)生的討論略）
總結(jié)：青春既是短暫的又是永恒的。說(shuō)青春是短暫的，主要是從年齡這個(gè)角度講的，主要是希望我們抓住有限的時(shí)光，去學(xué)習(xí)無(wú)窮的智慧。說(shuō)青春是永恒的，是從心理狀態(tài)來(lái)說(shuō)的，說(shuō)的是心境。歲月可以使人的容顏?zhàn)兊蒙n老，但我們的夢(mèng)想不能蒼老。如果我們擁有信心，擁有愛(ài)與美麗的夢(mèng)想，我們將永遠(yuǎn)年輕。
青春是書的第一章，是永無(wú)終結(jié)的故事，就讓我們始終保持昂揚(yáng)的斗志，譜寫一曲曲蕩氣回腸的青春之歌吧！
[課堂小結(jié)]
相信同學(xué)們?cè)诜e極踴躍的參與下，一定會(huì)對(duì)青春期易出現(xiàn)的一些認(rèn)識(shí)和行為上的誤區(qū)有了一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，也相信大家對(duì)青春應(yīng)達(dá)到的精神境界有了深入的了解。希望大家能認(rèn)真記下自己的感悟和收獲，它將成為你們成長(zhǎng)的見證。
并字的教案篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、通過(guò)看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛(ài)美情趣。
２、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
３、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
４、有感情地朗讀、背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。
２、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聽歌導(dǎo)入、觸發(fā)情感
１、課前聽歌曲《山歌好比春江水》。
２、剛才大家聽到的歌曲的題目是《山歌好比春江水》，這是一首廣西壯族非常有名的山歌，廣西壯族是一個(gè)歌的民族。不僅山歌有名，而且廣西還有一個(gè)非常有名的旅游勝地，那就是桂林（幻燈出示：桂林）人們都說(shuō)，桂林山水甲天下。（幻燈出示：甲天下）“甲”是什么意思？你能用自己的話來(lái)概括一下“桂林山水甲天下”的意思嗎？
３、為什么人們都說(shuō)桂林山水甲天下呢？（幻燈？）桂林的山水到底有什么特別之處呢？下面我們就一同去桂林游覽一番，讓我們一起走近桂林的山和水，相信你會(huì)得到一個(gè)滿意的答案的。
二、初步感知，進(jìn)入情境
１、現(xiàn)在開始我們的桂林之旅吧，請(qǐng)先來(lái)欣賞一組精彩的桂林山水圖片。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)桂林的山水有一個(gè)初步的感知。
２、師做文字說(shuō)明：
看，桂林的山美，水也美。瞧，青山浮水，綠水映山。這山，這水是那么和諧地結(jié)合在一起，共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。煙雨蒙蒙的漓江，又是另一番的景象。看！這是駱駝山，呵！一只多么逼真的大駱駝！象鼻山的夜景多美麗，它可是桂林的象征哦。走進(jìn)桂林的綠水綠山，讓人覺(jué)得仿佛走近了仙境一般。
三、潛心品讀，體會(huì)情感
１、了解桂林的水：
⑴ 好，讓我們從桂林的美景中回來(lái)，回到課文，先來(lái)了解美麗的漓江。
介紹漓江：如詩(shī)如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分，它如同一條秀麗的玉帶般，全長(zhǎng)有１７０多千米。
⑵ 它之所以這么美麗，是因?yàn)樗腥齻€(gè)特點(diǎn)，你們能在課文中找出來(lái)嗎？
⑶ 如果用一個(gè)字來(lái)概括呢？根據(jù)學(xué)生回答：
板書：靜、清、綠。如果用一個(gè)詞來(lái)概括呢？
⑷ 這些句子該怎么讀才能表達(dá)出來(lái)漓江的特點(diǎn)呢？請(qǐng)你從中選擇一句，試著讀一讀。
⑸ 指導(dǎo)朗讀：
誰(shuí)來(lái)讀讀描寫“靜”的語(yǔ)句？
（指名讀）
找到靜的感覺(jué)了嗎？
指名生說(shuō)后，那你能讀得更“靜”嗎？
（出示幻燈）
你們瞧，這就是漓江的水。你們感覺(jué)它在流動(dòng)嗎？聽得見水流的聲音嗎？多靜?。∥覀円黄饋?lái)感受那水平如鏡的漓江水吧。
⑹ 接下來(lái)，誰(shuí)愿意來(lái)自告奮勇說(shuō)，我愿意讀哪個(gè)特點(diǎn)的句子？
指名生讀。
（生讀“清”的語(yǔ)句）
剛才，我聽你在讀“清”這個(gè)字時(shí)，讀得特別輕，這是為什么??？
生答，你真會(huì)讀書，其他同學(xué)是怎么理解的呢？
漓江的水到底有多清呢？請(qǐng)大家再看這幅圖片，看，山的影子是那么清晰地倒影在水中
（齊讀）
讓我們來(lái)由衷地發(fā)出贊嘆：
漓江的水真清啊……
⑺ （生讀“綠”的語(yǔ)句）
怎么樣？讀出“綠”的感覺(jué)了嗎？
指名生說(shuō)，那你來(lái)試試，行嗎？
這回，感覺(jué)滿眼是綠了嗎？
（讓讀的學(xué)生說(shuō)說(shuō)理解）
發(fā)言精彩的話，給予鼓掌，瞧，（幻燈出示）放眼望去，一片綠色，漓江的水真美??！讓我們一起伴著優(yōu)美的樂(lè)曲來(lái)朗讀這幾句精彩的描寫吧，再次來(lái)感受一下漓江的水獨(dú)特的美。
⑻ 聽你們繪聲繪色的朗讀，老師突然有這樣一個(gè)靈感：
這兒有一些跟課文內(nèi)容相符的圖片，請(qǐng)你給圖片配音。使圖片更美有興趣嗎？
（有）
不過(guò)，給圖片配音可不是件容易的事，首先得把這段話記住，然后根據(jù)畫面激情地講解，有信心嗎？
（有）
那就試試吧。
誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一回配音演員？
指名配音，怎么樣？像個(gè)配音演員嗎？為什么要配上“大?！?、“西湖”句子？誰(shuí)愿意來(lái)試試？
那么我們一起來(lái)過(guò)把癮吧。讓我們來(lái)深情地贊贊漓江的水吧。
挺不錯(cuò)，說(shuō)不定１０年后，我們班還真出幾個(gè)著名的配音演員呢！
２、了解桂林的山：
⑴ 過(guò)渡：
漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，讓我們不由地贊嘆：桂林的水甲天下啊！不過(guò)你可別只顧著低頭看水，而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林的山的特點(diǎn)是什么呢?請(qǐng)大家快速的讀讀這一段，與前一段做個(gè)比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
⑵ 指名說(shuō)，那快速回憶一下，我們?cè)趺磳W(xué)習(xí)桂林的水那段的？
⑶ 小結(jié)：
找到桂林山特點(diǎn)──讀你印象最深特點(diǎn)的語(yǔ)句──談?wù)勼w會(huì)──深情地讀。
⑷ 生自學(xué)，可同桌一起學(xué)習(xí)。
⑸ 交流：
奇、秀、險(xiǎn)（板書）
⑹ 你對(duì)哪個(gè)特點(diǎn)印象最深刻？
（生讀“險(xiǎn)”的語(yǔ)句，并談感受）
這么險(xiǎn)的山峰高高的矗立著，課文中用了一個(gè)詞來(lái)形容
（生答：危峰兀立）
（出示幻燈）
看，這就是危峰兀立。能把這個(gè)詞語(yǔ)讀好嗎？想象一下，你站在山腳或山頂。這里的“?！本褪签??
（生答：險(xiǎn)）
多險(xiǎn)？
（生答：好象一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)！能把這句好讀好嗎？
⑺ （生讀“奇”的語(yǔ)句，并談感受）
幻燈出示，這就是拔地而起，各不相連，能讀好它嗎？
課文中好象就寫了三種形狀啊？
請(qǐng)大家聯(lián)系我們看過(guò)的圖片，或者展開豐富的想象，把形態(tài)說(shuō)得具體些！“像老人，像巨象，象駱駝……”
（示意學(xué)生說(shuō)下去）
老師這里還有這樣一首描寫桂林山奇的詩(shī)。
（幻燈：桂林陽(yáng)朔一水通，快輪看盡千萬(wàn)峰，有山如象鼻，有山似飛龍。有山如軍艦，有山似芙蓉，有山如臥佛，有山似書童。有山如萬(wàn)馬奔馳，有山似牛女相逢。有山如五女相逢，有山似耕作的老農(nóng)。有山如將軍升帳，有山似左右侍從 ）
許許多多的的形狀，數(shù)不盡，這就是─??
（生答：形態(tài)萬(wàn)千）
這么多奇形怪狀的山峰矗立在那里，就是─??
（生答：奇峰羅列）
哪些同學(xué)對(duì)“奇”感興趣，把這句話讀好。
⑻ （生說(shuō)“秀”）──在你的眼里，那些山都活了，能把自己的感悟讀出來(lái)嗎？
⑼ 同學(xué)們，桂林山的一個(gè)特點(diǎn)就足以讓我們欣賞，品味，如今，它集這些特點(diǎn)于一體。難怪作者要這樣贊嘆─??
（生：我攀登過(guò)……游覽過(guò)……卻從沒(méi)看見過(guò)桂林這一帶的山！）
是峰巒雄偉的泰山不夠美嗎？是紅葉似火的香山不夠迷人嗎？而是─??
（生：桂林的山實(shí)在太美了！跟它相比別的山就遜色了）
師：因此，我們說(shuō)，桂林的山─??
── （生：甲天下?。?/p>
３、總體了解山水：
師：孤立地看，桂林的水很美，桂林的山也很美。山繞水，水映山，山水相映成趣，渾然一體！看──（出示剪輯的與課文內(nèi)容相符的有關(guān)圖片）
師：這樣的山……這樣的水……再加上空中……山間……江上……
（教師作適當(dāng)提示，生根據(jù)畫面描述──）
（生：圍繞著這樣的水，倒映著這樣的山，云霧迷蒙，綠樹紅花，竹筏小舟…… ）
師：讓你感到像是走進(jìn)了一幅畫！
（生：應(yīng)該是“連綿不斷的畫卷”，書上也是這么寫的！）
師：你們說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)?？捎卯媮?lái)形容眼前的美景，也沒(méi)錯(cuò)?。?/p>
（師作迷惑不解狀）
生：漓江的水靜、清、綠，桂林的山奇、秀、險(xiǎn)，特點(diǎn)很多，所以要用“連綿不斷的畫卷”來(lái)表達(dá)。
師：哦？這些特點(diǎn)都是孤立開來(lái)的？
生：不是！它們應(yīng)該是渾然一體的！
生：因?yàn)檫@里的山很多，這里的水很長(zhǎng)，這樣的景色既看不完，也看不厭，說(shuō)不盡道不完。所以要用“連綿不斷的畫卷”來(lái)表達(dá)。
師：是??！桂林山水甲天下，陽(yáng)朔山水甲桂林，從桂林城到陽(yáng)朔，航程有８０多公里，這一路的風(fēng)景怎是一幅畫所能畫完的呢？
（出示小黑板：“連綿不斷的畫卷”）
能把它讀好嗎？
（生讀得有聲有色）
師：難怪作者贊嘆──（多媒體映示相關(guān)文字）
生：“真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”！
師：當(dāng)代著名作家賀敬之這樣深情地贊美桂林山水──我們來(lái)一起合作深情地讀讀。
（多媒體映示《桂林山水歌》開頭部分的詩(shī)句，師生深情吟誦）
師：云中的神呵，霧中的仙，
生：神姿仙態(tài)桂林的山！
師：情一樣深呵，夢(mèng)一樣美，
生：如情似夢(mèng)漓江的水！
師：水幾重呵，山幾重?
生：水繞山環(huán)桂林城……
師：是山城呵，是水城?
生：都在青山綠水中……
師：同學(xué)們，詩(shī)很美，課文中的語(yǔ)言也同樣很美！讓我們好好地讀讀課文的最后一段，老師給大家配上音樂(lè)。
（生各自練讀，指名配樂(lè)朗讀，根據(jù)畫面提示試背）
師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，我們真想由衷地贊嘆
生：桂林山水甲天下！
四、總體升華
１、同學(xué)們，桂林美景８３千米，一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊，可這８３千米，在我們偉大祖國(guó)９６０萬(wàn)平方千米的國(guó)土上，她又是多么微不足道啊，我們的祖國(guó)美麗的山河又何止于桂林山水??！同學(xué)們，讓我們?yōu)槲覀儌ゴ蟮淖鎳?guó)而自豪吧！
２、山峰蜿蜒重疊，江流曲曲彎彎，聽，順著水流又飄來(lái)了好聽的山歌：
常山歌，這邊唱來(lái)那邊和……讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這堂課。
五、選擇性作業(yè)
１、有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語(yǔ)在書上畫下來(lái)，抄在本子上。
２、閱讀有關(guān)描寫“大?！薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼?，并把你最喜歡的一段摘抄下來(lái)。
３、閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。
并字的教案篇3
設(shè)計(jì)意圖：
媽媽是幼兒最熟悉、最親近的人。在孩子們的心目中，自己的媽媽永遠(yuǎn)是最漂亮的。在本次活動(dòng)中，我們引導(dǎo)幼兒用五彩的毛線擺弄出直的、彎的、螺旋形、波浪形等變化多樣的線條，來(lái)表現(xiàn)媽媽的新發(fā)型，以激發(fā)孩子們對(duì)這種表現(xiàn)手法的好奇心，從而產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。
目標(biāo)：
1．嘗試用各種顏色的毛線和其他材料為媽媽設(shè)計(jì)發(fā)型，感受毛線貼畫的美。
2．樂(lè)意用自己的作品表達(dá)對(duì)媽媽的熱愛(ài)之情。
準(zhǔn)備：
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
觀察媽媽的發(fā)型；欣賞展示在區(qū)角中的各種發(fā)型照片。
2．材料準(zhǔn)備：
(1)貼有空白頭像的即時(shí)貼，各色毛線、縐紋紙、彩色水筆等。
(2)用即時(shí)貼和毛線制作的范例。
過(guò)程：
一、引導(dǎo)幼兒欣賞教師的新發(fā)型，激發(fā)幼兒的興趣
師：老師要過(guò)生日了，做了個(gè)新發(fā)型。你們覺(jué)得怎么樣?
(幼兒自由討論，教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)新發(fā)型美在什么地方或怎么設(shè)計(jì)更好看。)
二、引導(dǎo)幼兒講講自己媽媽的發(fā)型，幫助幼兒梳理已有經(jīng)驗(yàn)
師：剛才你們欣賞了老師的發(fā)型。現(xiàn)在請(qǐng)大家講講自己媽媽的發(fā)型。
(教師引導(dǎo)幼兒從頭發(fā)的長(zhǎng)短、直卷、顏色以及是否有發(fā)飾等方面進(jìn)行表述，體會(huì)各種發(fā)型的美。)
師(小結(jié))：媽媽們的頭發(fā)有的長(zhǎng)、有的短，有的直、有的卷，有的黑色、有的黃色、有的棕紅色，有的頭發(fā)上還有夾子等發(fā)飾。這些發(fā)型各有各的美，都很漂亮。
三、引導(dǎo)幼兒觀察范例，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作愿望
1．教師展示自己為媽媽設(shè)計(jì)的發(fā)型，引導(dǎo)幼兒充分觀察。
師：這是我為媽媽設(shè)計(jì)的發(fā)型。你覺(jué)得最美、最有趣的地方在哪里?
2．引導(dǎo)幼兒觀察制作材料及制作方法。
師：看一看，老師為媽媽設(shè)計(jì)的發(fā)型是用什么材料做的?是怎么做出來(lái)的?
(引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)毛線是直接粘貼在即時(shí)貼上的，發(fā)飾是用縐紋紙、泡沫紙、網(wǎng)紗等做出來(lái)的。)
3．請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試毛線的粘貼方法，引導(dǎo)幼兒從頭像的頭頂部位開始粘貼。
四、鼓勵(lì)幼兒為自己的媽媽設(shè)計(jì)發(fā)型
1．交代任務(wù)及要求。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們也來(lái)給自己的媽媽做發(fā)型吧。先想一想要給媽媽設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的發(fā)型，再用各種顏色、各種長(zhǎng)度的毛線開始貼，貼的時(shí)候要從頭頂部位開始往下貼，不要讓頭發(fā)擋住媽媽的臉。發(fā)型做好后可在頭像上畫上媽媽的五官，還可以給媽媽畫個(gè)漂亮的淡妝。
2．幼兒自主操作，教師巡回指導(dǎo)，根據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平提出不同要求。要求一：能夠積極參與活動(dòng)，大膽嘗試。要求二：能嘗試運(yùn)用多種材料進(jìn)行創(chuàng)作。要求三：能設(shè)計(jì)富有特點(diǎn)的發(fā)型并化妝。
五、引導(dǎo)幼兒互相交流，進(jìn)一步激發(fā)愛(ài)媽媽的情感
師：你給媽媽設(shè)計(jì)了一個(gè)什么發(fā)型?最美的地方在哪里?想一想，媽媽看到你為她設(shè)計(jì)的新發(fā)型會(huì)怎么樣?
并字的教案篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1．嘗試用棉簽畫仙人掌．認(rèn)識(shí)綠色和黑色．能用兩種顏色作畫。
2．借助觀察仙人掌、書空練習(xí)等策略，學(xué)習(xí)從內(nèi)向外西短線和涂染的方法。
3．能大膽地作畫。
4．大膽嘗試?yán)L畫，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。
5．培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．組織幼兒觀察仙人掌
2．畫有仙人掌外輪廓的面紙或若干支棉簽．綠色和黑色顏料
活動(dòng)過(guò)程：
1．引導(dǎo)幼兒再次觀察仙人掌，回憶已有的感知經(jīng)驗(yàn)。
教師：這棵大大的仙人掌人是什么顏色的?它的身上有什么?它的刺是怎么長(zhǎng)的?
幼兒回答后．教師總結(jié)．
教師：仙人掌是綠色的．身上長(zhǎng)滿刺．刺細(xì)細(xì)的，尖尖的· ’
引導(dǎo)幼兒用手指從內(nèi)向外做書空練習(xí)·體會(huì)快速“提”的動(dòng)作·
2.通過(guò)書空練習(xí)幫助幼兒掌握仙人掌的造型。
教師示范顧著一個(gè)方向畫圈的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒練習(xí)涂染·
教師：怎樣用棉簽西仙人掌的身體呢?
指導(dǎo)幼兒練習(xí)畫刺。
教師：剌從仙人掌的“身上”長(zhǎng)出來(lái)．細(xì)細(xì)的·尖尖的，長(zhǎng)了許多許多·
3．幼兒繪畫。教師指導(dǎo)。
指導(dǎo)幼兒大膽涂染，畫出尖尖密密的刺。
提醒幼兒作畫過(guò)程中換棉簽蘸顏料，保持銷售，衣服干凈。
4.展示幼兒作品．共同欣賞。
教師：誰(shuí)的仙人掌刺最多，誰(shuí)的畫得最像？
活動(dòng)反思：
從幼兒的作品中可以看出大部分幼兒都能畫出仙人掌的基本輪廓，又因?yàn)橹皫状翁厣n重點(diǎn)練習(xí)了顏色漸變，為給仙人掌涂色奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但在畫仙人掌上面的刺時(shí)，很多小朋友的畫都是密密麻麻的，又粗又長(zhǎng)?？赡苁俏疫€沒(méi)有解說(shuō)的更仔細(xì)，更徹底，把它忽略了。
并字的教案篇5
教學(xué)內(nèi)容：
佛山市《信息技術(shù)》編委會(huì)編信息技術(shù)小學(xué)版一年級(jí)（下冊(cè)）第一課。本課包含知識(shí)點(diǎn)有：
1、通過(guò)欣賞動(dòng)畫故事，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)上瀏覽和網(wǎng)上獲取資源的興趣；
2、初步接觸網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)上網(wǎng)的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：初步接觸網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)上網(wǎng)的方法。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)玩游戲，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和互相合作精神。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
①通過(guò)網(wǎng)絡(luò)游戲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。
②培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)上網(wǎng)；
2、通過(guò)欣賞動(dòng)畫故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握如何上網(wǎng)。
學(xué)情分析：
網(wǎng)絡(luò)游戲是信息技術(shù)應(yīng)用的一個(gè)方面，學(xué)生愛(ài)上計(jì)算機(jī)往往從游戲開始，一年級(jí)的學(xué)生適當(dāng)?shù)?/p>
玩一些網(wǎng)上的益智游戲，
除了操作能力得到訓(xùn)練以外，
更能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)
