大洋大洲教案5篇

時間:2024-06-15 作者:couple 備課教案

教案是教師教學(xué)的基礎(chǔ),是教學(xué)活動的重要組成部分,一份詳細的教案必然是教師結(jié)合實際的教學(xué)任務(wù)所寫的,下面是范文社小編為您分享的大洋大洲教案5篇,感謝您的參閱。

大洋大洲教案5篇

大洋大洲教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

(1)了解大陸、半島、島嶼、大洋、大洲、海洋等概念及世界海陸分布特點。

(2)在世界地圖上說出七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。

(3)培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖文和空間想象能力。

二、教學(xué)重點

1、七大洲、四大洋的名稱和分布。

2、培養(yǎng)學(xué)生在活動中,自我發(fā)現(xiàn)問題及積極探究的精神和能力。

三、教學(xué)難點

1、認(rèn)識七大洲輪廓及位置的確定。

2、自我發(fā)現(xiàn)問題、積極探究問題的精神和能力的培養(yǎng)。

四、教學(xué)方法

活動探索式教學(xué)

五、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課:同學(xué)們,我們生活的星球叫什么名字呢?(地球),從海陸分布的角度來看,這一稱呼是否正確呢?

活動一:

下面請同學(xué)們用準(zhǔn)備好的線繩把地球儀任意平分成大小相等的兩個半球,平分幾次之后,你能發(fā)現(xiàn)什么問題?(無論怎樣劃分,都是海洋面積大于陸地面積)

過渡并提出問題:所以,從海陸分布的角度來看,我們生活的星球應(yīng)叫什么?(水球),我們的先人為何叫地球呢?請同學(xué)們獨立思考后,小組內(nèi)討論。

小結(jié):

由于古人缺少對地球面貌的整體認(rèn)識,不知道地球表面海洋面積大于陸地面積,所以才稱作“地球”,既然已經(jīng)叫了那么長時間地球了,也沒有必要再改成“水球”了,但對于海洋面積大于陸地面積這些實質(zhì)性的問題我們要有所把握,絕不能習(xí)慣成自然。

活動二:

通過上述活動,我們已經(jīng)了解了海洋面積大于陸地面積,它們所占的比例分別是多少呢?請同學(xué)們按自轉(zhuǎn)方向撥轉(zhuǎn)地球儀,閉上眼睛,用手指隨意按住地球儀的任意部位,咱們看看每次分別按住陸地和海洋的比例是多少?(重復(fù)幾次取平均值)

小結(jié)并提出問題:

通過上圖,我們得出了地球表面三分陸地七分海洋的結(jié)論,它們是均勻分布于地球表面的嗎?請同學(xué)們觀察手中的地球儀,思考南北半球海陸分布有何不同?(陸地主要集中在北半球,海洋主要集中在南半球)

請同學(xué)們結(jié)合教材中圖2.5,在該圖上隨意找出幾組大陸、半島、島嶼、海洋、海峽。請同學(xué)們用自己的語言分別概括上述地理名稱的概念應(yīng)該是什么?除了這些名稱以外,我們還經(jīng)常聽說大洲一詞,它的含義是什么?請同學(xué)們結(jié)合教材中,圖2.6及其閱讀材料,完成下面的活動。

活動三:

1、出示各大洲輪廓圖片,在黑板上掛出相應(yīng)的.世界海陸分布圖。

2、請每小組同學(xué)選派代表逐一介紹其名稱、由來,面積排序,并用磁釘釘在底圖相應(yīng)的位置上,同時說出相應(yīng)位置的四大洋名稱及面積排序。

訓(xùn)練:

通過觀察地球儀完成下列問題:

1、找出相連的大洲及其分界線(亞-非)

2、跨經(jīng)度最廣的大洲和大洋是?(南極洲,北冰洋)

3、被三個大洋圍繞的大洲?(北美、亞洲)

4、被赤道穿過大陸的大洲?(南美、非洲)

5、被五個洲圍繞的大洋是?(大西洋,太平洋)

6、既有熱帶,又有溫帶,還有寒帶的大洲是?(亞洲、北美洲)

7、練習(xí)一筆畫世界

8、在世界簡圖上填注七大洲、四大洋名稱

9、《同步訓(xùn)練》練習(xí)題

總結(jié):地球是我們?nèi)祟惖募覉@,它為我們提供了賴以生存的自然條件,請同學(xué)們舉例說明陸地和海洋對我們?nèi)祟惖纳嬗泻我饬x?作為地球這個大家庭的一員,你覺得應(yīng)該怎樣去做呢?

大洋大洲教案篇2

1、“大陸、半島、島嶼與海洋”素描圖,

2、世界地形圖

學(xué)生大多學(xué)會運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

演示

教學(xué)效果

(三)

師生互動 突出重點

20分鐘

1、師:在地球的廣大的海洋和陸地我們可以用六個字含蓋全部。

(七大洲四大洋)

2、教師指導(dǎo)并和學(xué)生一起找七大洲四大洋

“亞非北南美、南極歐大洋”

“太大印北”

3引導(dǎo)學(xué)生觀察思考討論各大洲的輪廓及分布特征

4、引導(dǎo)學(xué)生在空白圖上填寫七大洲和四大洋以及大洲的界線(大多數(shù)學(xué)生可以完成,學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以向組長和老師求助)

1、請一位黃同學(xué)帶領(lǐng)全班學(xué)生認(rèn)識七大洲、四大洋

2、讓全體同學(xué)根據(jù)世界地圖,說出主要大洲的分界線。

3、用簡單的幾何圖形繪制各大洲的輪廓以及和四大洋相對位置

4、各小組在空白圖上填寫七大洲四大洋以及大洲的界線

1、大洲、大洋的分布圖

2、各大洲大小比較示意圖

3、亞洲與歐洲、非洲分界圖

4、北美洲與南美洲、亞洲分界圖

5、各大洋大小比較示意圖

6、“一筆繪五洲”

學(xué)生深入的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)對新知識的理解能力,親自的繪圖加深了學(xué)生的空間印象,也提高了繪圖技能。通過師生互動,創(chuàng)建一種民主、平等、 交往的新型師生關(guān)系,一起突破難點,突出重點。使學(xué)生逐漸從“學(xué)會”發(fā)展到“會學(xué)”, 掌握學(xué)習(xí)方法,促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念

(四)

競賽活動 鞏固練習(xí)

6分鐘

1、設(shè)置搶答題:

⑴七大洲面積由大到小排序如何?

⑵亞洲和歐洲的界線是什么?

⑶哪些大洲全部或大部分在北半球?那南半球呢?

……

2、把各組的得分寫入表格,對各組的表現(xiàn)作點評

以小組為單位參加競賽活動,以搶答形式為主(各組任一成員都可搶答,答對的為本組得分)

1、所提的問題和圖片

2、世界地形圖競賽版(對答對的同學(xué)會給予掌聲鼓勵)

中學(xué)生好勝心強,用競賽的方式,培養(yǎng)了學(xué)生的識圖、讀圖能力和團結(jié)協(xié)作的精神,又提高了學(xué)生的競爭意識。使學(xué)生增強自信心,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,同時通過課堂練習(xí),啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐,學(xué)以致用,落實教學(xué)目標(biāo)。

(五)

小結(jié)本課 布置作業(yè)

3分鐘

1、師:“本節(jié)課你學(xué)習(xí)了那些?”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),并以板書將重、難點內(nèi)容用彩筆表示出來,鞏固本節(jié)知識。

2、布置作業(yè):

地理填充圖冊p12-13

1、學(xué)生總結(jié)并記錄重點難點

2、記錄作業(yè)內(nèi)容并做作業(yè)

板書和作業(yè)內(nèi)容

培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力,通過書面作業(yè)對所學(xué)知識加以鞏固,

六、教學(xué)反思:

本節(jié)課學(xué)生能夠主動積極參與到教學(xué)中來,而且學(xué)得較為輕松,課堂教學(xué)效果很好.體現(xiàn)了新課程改革的'具體要求。在整個過程中,以培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神為指導(dǎo)思想,在對教材處理中,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,化抽象為具體,并提出富有啟發(fā)性和開放性的問題,引導(dǎo)學(xué)生分析歸納,以化解教學(xué)重點、難點,培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力;同時通過討論、課堂練習(xí)競賽活動等一系列教學(xué)活動,使學(xué)生動口動腦,加深學(xué)生對知識的感知和理解,增強學(xué)生的交流合作和分析探究能力,品嘗自主學(xué)習(xí)的樂趣。本節(jié)讀圖較多,難度并不大,我特別注意在提問時問題的目的性明確,盡量避免重復(fù)、羅嗦,把能由學(xué)生完成的盡量讓他們來做。注意面向不同層次的學(xué)生,使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機會,多使用鼓勵性語言,增強他們的自尊心和自信心,激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。不足之處在于有些學(xué)生參與探究的主動性還沒有充分發(fā)揮出來,部分學(xué)生缺少自己的創(chuàng)見。

板書設(shè)計:

第一節(jié) 大洲和大洋

一、七分海洋、三分陸地

二、世界海陸分布不均

三、七大洲和四大洋

1、四大洋

⑴洋、海和海峽

⑵四大洋:太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

2、七大洲:

⑴大陸、半島、島嶼

⑵七大洲:亞非北南美,南極歐大洋

⑶各大洲的分界線:

① 亞、歐分界線——烏拉爾山脈、烏拉爾河、(里海)大高加索山脈(黑海)

和土耳其海峽

②亞、非分界線——蘇伊士運河

③南、北美州分界線——巴拿馬運河

④亞、北美洲的分界線——白令海峽

大洋大洲教案篇3

本學(xué)期七年級地理為世界區(qū)域地理,實質(zhì)就是地理原理性知識在不同區(qū)域內(nèi)的具體應(yīng)用。根據(jù)區(qū)域地理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生實際情況,制定本學(xué)期地理教學(xué)計劃如下:

一、教學(xué)策略

1、起始課,分析教材設(shè)置特點,為學(xué)生描畫“心理地圖”,幫助學(xué)生構(gòu)建區(qū)域地理學(xué)習(xí)模式。

本冊教材由三部分組成:1個大洲,5個地區(qū),6個國家。課標(biāo)對不同尺度的區(qū)域主要從哪些方面學(xué)習(xí)作了指導(dǎo)。對大洲的認(rèn)識更宏觀一些,要求的要素較少。對地區(qū)的認(rèn)識,涉及自然地理特征的要素較多。對國家的認(rèn)識則偏重于經(jīng)濟、文化、環(huán)境與發(fā)展的要素。

通過介紹教材內(nèi)容,給學(xué)生描畫學(xué)習(xí)區(qū)域地理的心理地圖,幫助學(xué)生構(gòu)建區(qū)域地理學(xué)習(xí)模式,讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的側(cè)重點,對本學(xué)期的學(xué)習(xí)有更好的'把握。

2、培養(yǎng)“學(xué)生老師”,讓優(yōu)秀學(xué)生作學(xué)習(xí)榜樣和自主學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者,從而帶動更多的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)區(qū)域地理一個月后,關(guān)于“地理特征”的學(xué)習(xí)嘗試讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),從教材中提煉地理信息。并請優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任教師角色講授區(qū)域地理特征。

通過學(xué)生幫助學(xué)生,給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣,增強學(xué)習(xí)競爭性,提高更多學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生利用地圖分析區(qū)域地理特征的能力。

地理特征的學(xué)習(xí)主要是通過讀圖完成。本冊書匯集了各種各樣的地圖,如位置圖、地形分布圖、地形剖面圖、氣候分布圖、氣溫曲線和降水柱狀圖、人口分布圖、經(jīng)濟統(tǒng)計圖表等,因此,利用課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力,幫助學(xué)生用科學(xué)的方法分析、思考、解決地理問題。

二、學(xué)習(xí)方法

1、“閱讀學(xué)習(xí)”法。

本學(xué)期,地理課堂繼續(xù)應(yīng)用“閱讀學(xué)習(xí)”法,幫助學(xué)生學(xué)會閱讀地理教材,從而養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣,增強自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。

2、“比較學(xué)習(xí)”法。

在區(qū)域地理學(xué)習(xí)中,區(qū)域間的差異分析對區(qū)域地理特征的理解有更好地把握,因此,運用“比較學(xué)習(xí)”法,可以更好地幫助學(xué)生理解區(qū)域特征。

大洋大洲教案篇4

教材分析

在地理環(huán)境的學(xué)習(xí)中,一個基礎(chǔ)性的目標(biāo)就是認(rèn)識地球的海陸分布。從內(nèi)涵上來看,海陸分布包括兩方面,一是純自然的狀況,即海陸分布的特點;二是認(rèn)為的`劃分,即七大洲和四大洋。

學(xué)情分析

1、知識經(jīng)驗分析。指學(xué)生對學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前具有的基本的、前提性的知識與技能的分析。

2、學(xué)習(xí)能力分析。主要包括觀察判斷能力、思維能力、知識遷移能力、知識運用能力、實踐操作能力等

3、學(xué)習(xí)態(tài)度分析。泛指對學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的非智力因素的分析,學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)愿望和積極性直接影響他們的學(xué)習(xí)熱情、興趣,也直接影響他們的能力發(fā)揮、潛能激發(fā)、知識建構(gòu)、態(tài)度形成、價值認(rèn)同等。

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力:

1、了解全球海陸分布的概況。

2、掌握七大洲和四大洋的名稱和分布及重要的洲際分界線。

方法與過程:

1、通過地圖學(xué)習(xí)大洲大洋在地圖上的分布、培養(yǎng)閱讀地圖和空間想象能力。

2、初步養(yǎng)成讀圖、填圖、繪圖等運用地圖解決實際問題的能力,培養(yǎng)從圖上查找、搜尋信息及分析處理的能力。

情感態(tài)度價值觀:通過了解各大洲的分布特點及科學(xué)家們目前還沒有作出合理解釋的成對分布狀況,以此激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點:

1、七大洲的分布及其分界線。

2、四大洋的分布及與各大洲的相對位置。

教學(xué)難點:

1、亞歐、亞非及南、北美洲之間的分界線。

2、七大洲和四大洋空間概念的建立。

大洋大洲教案篇5

一、設(shè)計理念:

以“主動參與,樂于探究,交流與合作” 為主的學(xué)習(xí)方式。利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助地理教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,落實教學(xué)目標(biāo)。用學(xué)生自己動手做演示、教師指導(dǎo)、課件播放、練習(xí)體會等綜合方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,引導(dǎo)學(xué)生去主動學(xué)習(xí),學(xué)會運用地理圖表資料說明和解決地理問題,從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變,逐漸從“學(xué)會”到“會學(xué)”, 掌握學(xué)習(xí)方法,促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展,體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。

二、教學(xué)目標(biāo)

①知識目標(biāo):

通過閱讀海陸分布圖和海陸面積的比較示意圖,使學(xué)生說出全球海陸分布和海陸面積比例。運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽,并能在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖繪圖的能力,達到靈活運用掌握的目的。

②能力目標(biāo):

學(xué)習(xí)過程是循序漸進的過程,從學(xué)生討論是“地球還是水球?”到了解海陸的分布,到探索和發(fā)現(xiàn)大陸、半島、島嶼和海洋、海峽的區(qū)別,從科學(xué)的角度認(rèn)識七大洲和四大洋的過程。主要采用組織學(xué)生活動的方法,使學(xué)生會用地球儀、世界地圖,培養(yǎng)學(xué)生提取信息、分析資料、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,以及通過師生雙邊活動,培養(yǎng)學(xué)生加強理論聯(lián)系實際的能力。

③情感目標(biāo):

通過對本節(jié)的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解地理知識的功能與價值,形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度,激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣,同時滲透開放性的話題,組織討論,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和求異思維。通過組織競賽活動,增強學(xué)生的競爭意識,團結(jié)協(xié)作精神,并加強語言表達的能力訓(xùn)練。通過師生互動,創(chuàng)建一種民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。讓學(xué)生切切實實感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對生活有用的地理,是對終身發(fā)展有用的地理。

三、 重點和難點

重點:

1.認(rèn)識海陸面積比例

2.七大洲、四大洋位置、分布及大洲輪廓——落實在地球儀和地圖上

難點:熟悉七大洲和四大洋的分布位置和關(guān)系。

四、教具準(zhǔn)備: 多媒體課件、地球儀、世界地圖、競賽圖表

五、教學(xué)方法: 討論教學(xué)法、多媒體直觀演示法和知識競賽法

六、教學(xué)過程:

遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,把本課教學(xué)過程設(shè)計了六個環(huán)節(jié):

(一) 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入本課 4分鐘

師:同學(xué)們,地球是我們生活的家園,但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個蔚藍色的美麗的星球。他說:“我們給地球起錯了名字,它應(yīng)叫做水球?!蹦敲吹降讘?yīng)該叫地球還是水球?

課件演示:地球動畫和圖片

學(xué)生活動:

1、觀察地球儀和火箭升空的動畫演示,覺得新奇。

2、學(xué)習(xí)小組討論:是地球還是水球?

3、由學(xué)生討論后請代表發(fā)言,在此基礎(chǔ)上教師歸納,這種教學(xué)方式,強化了討論法這一學(xué)習(xí)方法

(直觀生動的形象,引發(fā)了學(xué)生的興趣,學(xué)生的注意力集中在課堂上;通過對問題的討論和交流,讓學(xué)生發(fā)表了不同的見解,培養(yǎng)了語言表達的能力,發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,營造了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。)

(二) 動手觀察探究新知 7分鐘

1、師:引導(dǎo)學(xué)生旋轉(zhuǎn)地球儀,開展“擁抱地球”活動,觀察任何半球是陸地大還是海洋大?最后統(tǒng)計學(xué)生的擁抱結(jié)果,從而得出結(jié)論。(海洋比陸地大)

2、師:看看陸地主要集中在哪個半球?海洋大多分布在哪個半球?圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地?

課件演示:

1、世界海陸分布圖。

2、世界海陸面積比較圖。

3、水、陸半球圖。

4、南、北半球和東西半球海陸分布圖)

學(xué)生活動:

1、隨機的用雙手擁抱地球,看看他們的右手大拇指所指的地方是海洋還是陸地。

2、觀看展示。

3、觀察不同的地圖進行分析判斷。

4、學(xué)生回答問題

(活動調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)和提高了學(xué)生讀圖的能力,讓學(xué)生在使用地球儀、世界地圖的過程中提高了分析資料、提取信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力。學(xué)生也體會到了人類認(rèn)識世界是需要不斷的探究和拼搏的,追求真理是人類永遠的目標(biāo)。)

(三)觀察思考 深入自學(xué) 5分鐘

1、師:無論是哪個半球,海洋面積總是比陸地大,接下來請學(xué)生在圖中找出海洋有幾種表示方式?(海、洋、海峽)

2、師:看完海洋,我們一起來看我們熟悉的陸地吧。(引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別大陸、半島、島嶼和大洲)

課件演示: 1、“大陸、半島、島嶼與海洋”素描圖。

2、世界地形圖。

學(xué)生活動:學(xué)生看圖鞏固陸地和海洋的各種表現(xiàn)形式,并回答問題。

(學(xué)生大多學(xué)會運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽)

(四)師生互動突出重點 20分鐘

1、師:地球上有廣大的海洋和陸地,我們可以用六個字含蓋全部。

(七大洲四大洋)

2、教師指導(dǎo)并和學(xué)生一起找七大洲四大洋

“亞非北南美、南極歐大洋” “太大印北”

3引導(dǎo)學(xué)生觀察思考討論各大洲的輪廓及分布特征

4、引導(dǎo)學(xué)生在空白圖上填寫七大洲和四大洋以及大洲的界線(大多數(shù)學(xué)生可以完成,學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以向組長和老師求助)

課件演示:

1、大洲、大洋的分布圖

2、各大洲大小比較示意圖

3、亞洲與歐洲、非洲分界圖

4、北美洲與南美洲、亞洲分界圖

5、各大洋大小比較示意圖

6、“一筆繪五洲”

學(xué)生活動:

1、請一位同學(xué)帶領(lǐng)全班學(xué)生認(rèn)識七大洲、四大洋。

2、讓全體同學(xué)根據(jù)世界地圖,說出主要大洲的分界線。

3、用簡單的幾何圖形繪制各大洲的'輪廓以及和四大洋相對位置。

4、各小組在空白圖上填寫七大洲四大洋以及大洲的界線。

(學(xué)生深入的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)對新知識的理解能力,親自的繪圖加深了學(xué)生的空間印象,也提高了繪圖技能。通過師生互動,創(chuàng)建一種民主、平等、和諧交往的新型師生關(guān)系,共同突破難點。使學(xué)生逐漸從“學(xué)會”發(fā)展到“會學(xué)”, 掌握學(xué)習(xí)方法,促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展,體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念)

(五)競賽活動鞏固練習(xí) 6分鐘

1、設(shè)置搶答題:

(1)七大洲面積由大到小排序如何?

(2)亞洲和歐洲的界線是什么?

(3)哪些大洲全部或大部分在北半球?那南半球呢?

2、把各組的得分寫入表格,對各組的表現(xiàn)作點評。

課件演示:所提的問題和圖片。

學(xué)生活動:以小組為單位參加競賽活動,以搶答形式為主(各組任一成員都可搶答,答對的為本組得分)

(中學(xué)生好勝心強,用競賽的方式,培養(yǎng)了學(xué)生的識圖、讀圖能力和團結(jié)協(xié)作的精神,又提高了學(xué)生的競爭意識。使學(xué)生增強自信心,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,同時通過課堂練習(xí),啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐,學(xué)以致用,落實教學(xué)目標(biāo)。)

(六)小結(jié)本課布置作業(yè) 3分鐘

1、師:“本節(jié)課你學(xué)習(xí)了那些?”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),并以板書將重、難點內(nèi)容用彩筆表示出來,鞏固本節(jié)知識。

2、布置作業(yè):

地理填充圖冊

課件演示: 板書和作業(yè)內(nèi)容

學(xué)生活動:

1、學(xué)生總結(jié)并記錄重點難點

2、記錄作業(yè)內(nèi)容并做作業(yè)

(培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力,通過書面作業(yè)對所學(xué)知識加以鞏固,)

七、教學(xué)反思:

在整個過程中,以培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神為指導(dǎo)思想,在對教材處理中,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,化抽象為具體,并提出富有啟發(fā)性和開放性的問題,引導(dǎo)學(xué)生分析歸納,以化解教學(xué)重點、難點,培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力;同時通過討論、課堂練習(xí)、競賽活動等一系列教學(xué)活動,使學(xué)生動口動腦,加深學(xué)生對知識的感知和理解,增強學(xué)生的交流合作和分析探究能力,品嘗自主學(xué)習(xí)的樂趣。本節(jié)讀圖較多,難度并不大,在提問時注意問題的目的要明確,盡量避免重復(fù)、羅嗦,把能由學(xué)生完成的盡量讓他們來做。注意面向不同層次的學(xué)生,使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機會,多使用鼓勵性語言,增強他們的自尊心和自信心,激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。不足之處在于有些學(xué)生參與探究的主動性還沒有充分發(fā)揮出來,部分學(xué)生缺少自己的見解。

板書設(shè)計:

第一節(jié) 大洲和大洋

一、七分海洋、三分陸地

二、世界海陸分布不均

三、七大洲和四大洋

1、四大洋

(1)洋、海和海峽

(2)四大洋:太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

2、七大洲:

(1)大陸、半島、島嶼

(2)七大洲:亞非北南美,南極歐大洋

(3)各大洲的分界線:

① 亞、歐分界線——烏拉爾山脈、烏拉爾河、(里海)大高加索山脈(黑海)

和土耳其海峽

②亞、非分界線——蘇伊士運河

③南、北美州分界線——巴拿馬運河

④亞、北美洲的分界線——白令海峽

附:競賽得分表

組別

得分

總分

名次