倒鈴鐺教案8篇

通過寫教案，從而提升大家的教學(xué)能力，教案在撰寫的時候，大家肯定要強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實際，以下是范文社小編精心為您推薦的倒鈴鐺教案8篇，供大家參考。

倒鈴鐺教案篇1

活動目標(biāo)

1、感受集體舞蹈的快樂。

2、能控制自己的身體肌肉一拍一拍按要求做動作。

3、隨樂模仿小鈴鐺叮當(dāng)響的動作。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動準(zhǔn)備

1、歌曲《小鈴鐺》。

2、動作建議：附1。

3、小鈴鐺若干。

活動過程

1、老師出示小鈴鐺，導(dǎo)入活動。

小朋友們，聽一聽這是什么聲音?(老師把小鈴鐺藏在身后，搖動小鈴鐺，使其發(fā)出叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)穆曇簟?邊敲小鈴邊用節(jié)奏語言介紹歌曲。

2、老師邊搖動小鈴鐺邊慢速清唱歌曲。

提問："小鈴鐺唱歌的聲音是怎樣的?"(叮當(dāng)叮當(dāng)。)老師示范舞蹈動作。(坐位，只做上肢動作。)

(1)"小鈴鐺不光會唱歌，它還會跳舞呢，請大家仔細(xì)看、認(rèn)真聽，一會兒告訴老師它都做了哪些動作?"

(2)"現(xiàn)在我變成了一只小鈐鐺，看看老師是怎么跳舞的。"老師邊唱歌曲邊示范動作。

3、引導(dǎo)幼兒提煉動作，鞏固學(xué)習(xí)的。(逐句梳理動作，并集體模仿。)

(1)"唱一只小鈴鐺時，我做了什么動作?"

(2)"第二句叮當(dāng)叮當(dāng)響我做了什么動作?"

(3)"第三句叮當(dāng)叮當(dāng)、叮當(dāng)叮當(dāng)、叮當(dāng)響我又是怎么做的?"如果幼兒記不清楚動作了，老師可以再示范一次。

4、誰愿意到前面和老師一起來表演小鈴(請1-2名活動中比較活躍的幼兒。)

5、集體表演：你們想和我一起當(dāng)小鈴鐺呢?好，我們一起來!

(1) 第一遍集體表演時，坐在椅子上做上肢動作。

(2) 老師示范站位加上下肢后的動作。如：第5-8小節(jié)中，上肢動作同上，下肢左右腳分開站立，身體和腳隨節(jié)拍左右傾斜搖晃，像不倒翁一樣。)

(3) 第二遍集體表演時，全體起立加上下肢動作。(可多做幾遍。)

(4)兩位幼兒結(jié)伴，面對面站立邊唱歌曲邊做動作。(可多做幾遍。)

6.老師總結(jié)、評價，活動結(jié)束。

活動建議

活動延伸：分組表演，一組幼兒拿一個小鈴鐺和串鈴，邊唱歌曲邊隨節(jié)拍伴奏;一組幼兒在中間跳舞。

區(qū)角活動：可組織涂色活動--"小鈴鐺"。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：可在班級的窗臺上懸掛一些小鈴鐺，傾聽風(fēng)吹過小鈴鐺發(fā)出的叮當(dāng)聲。

家園共育：家長可以和孩子一起邊唱歌邊跳舞，感受親子舞蹈的快樂。

活動材料附1：動作建議：第1小節(jié)：左手斜上舉。第2小節(jié)：右手斜上舉。

第3-4小節(jié)：雙手在頭頂合攏。

第5-8小節(jié)：上肢動作同3、4小節(jié)，同時左右擺頭，一小節(jié)一次，共四次;下肢左;右腳分開站立，身體和腳隨節(jié)拍左右傾斜播晃，像不倒翁一樣。

倒鈴鐺教案篇2

活動目標(biāo)：

1、喜歡聽故事，了解故事內(nèi)容。

2、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，樂于參與活動。

3、初步理解故事內(nèi)容，知道有東西要學(xué)會與同伴分享。

4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動重難點：

活動重點：能安靜地聽故事，懂得同伴間要友好，有玩具時與同伴一起玩。

活動難點：學(xué)說故事名稱和故事中的短句。

活動過程：

一、出示小花貓的形象，引導(dǎo)幼兒觀察。

這是誰？小花貓今天真漂亮，瞧，她得脖子上戴了什么？今天老師講一個《小鈴鐺》的故事，請幼兒學(xué)說故事名稱。

二、教師結(jié)合插入圖片講述故事。

三、提問：

（1）、小花狗看見了小花貓的小鈴鐺對小花貓怎么說？

（2）、小白兔看見了小花貓的小鈴鐺對小花貓怎么說？

（3）、小山羊也想玩小鈴鐺，他對小花貓怎么說？

（4）、小花狗、小白兔、小山羊把小花貓從河里拉上岸來，小花貓拿下脖子上的小鈴鐺，怎么說？

四、教師完整地講述故事第二遍。

倒鈴鐺教案篇3

教案目標(biāo)

1、幫助幼兒學(xué)會分享，體驗與同伴分享的快樂。

2、初步培養(yǎng)幼兒對故事中語句的理解能力。

3、學(xué)說故事中的對話，豐富詞匯：圓溜溜、亮晶晶。

教案準(zhǔn)備

1、圖片：小花貓、小花狗、小白兔、小山羊。

2、小鈴鐺一個。

教案過程

一、導(dǎo)入

1、激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒觀察。出示小鈴鐺提問：這是什么？

教師：這是小花貓的小鈴鐺，真好玩。如果你想玩，你會怎樣對小花貓說呢？小花貓會不會把自己的小鈴鐺借給別人呢？

二、展??

1、教師操作紙杯手偶分段講述故事，使幼兒理解故事內(nèi)容。

——講到“小花貓對小花狗說不行，不行，會讓你弄丟的”時，提問：誰想戴小花貓的小鈴鐺？小貓是怎樣做的？

——講到“小花狗正在河邊玩，看見小花貓掉到河里去了”時，提問：小花貓掉到河里去了，如果你是小花狗你會怎樣做呢？為什么？小花貓會被誰救上來呢？

——講到結(jié)尾時，提問：是誰救了小花貓？小花狗、小白兔、小山羊是怎樣做的？

2、出示掛圖，完整欣賞故事，學(xué)說故事對話。提問：

（1）小花狗看到小鈴鐺后是怎樣對小花貓說的？“圓溜溜”是什么意思？還有什么事圓溜溜的呢？小花貓把鈴鐺借給小花狗了嗎？

（2）小白兔為什么想戴小鈴鐺？“亮晶晶”是什么意思？還有什么東西是亮晶晶的？小花貓愿意把鈴鐺借給小白兔嗎？為什么？

（3）小山羊喜歡小花貓的鈴鐺嗎？為什么？還有什么東西丁零零？小花貓是怎樣說的？

（4）后來發(fā)生了什么事？小動物們是怎樣做的？

（5）小花貓為什么難為情？最后它是怎樣做的呢？

教師小結(jié)：小朋友在一起要互相幫助，有好東西要與大家一起分享。

三、結(jié)束引導(dǎo)幼兒把自己的玩具給同伴玩，體驗與同伴分享的快樂。

附故事

小鈴鐺小貓今天真漂亮，脖子上帶了一個小鈴鐺。走起路來，鈴鐺就會“丁零丁零響。小花狗看見了，說：“呦，小鈴鐺圓溜溜，多好玩！給我戴一下好嗎？”小貓說：“不行，不行，會讓你弄臟的?！毙“淄每匆娏耍f：“瞧，小鈴鐺亮晶晶，多好玩！給我戴一下好嗎？”小貓說：“不行，不行，會讓你你弄壞的?！毙∩窖蚩匆娏?，說：“小鈴鐺丁零響，多好聽，給我戴一下好嗎？”小貓說：“不行，不行，會讓你弄丟的?！毙∝埍谋奶叩叫『舆叄镎照兆约旱挠白?，嗨，多漂亮的小鈴鐺，圓溜溜、亮晶晶、還會“丁零丁零”響呢！它伸長脖子，想照照清楚，沒想到腳一滑，撲通一下，掉到河里去了。小花狗正在河邊玩，看見小花貓掉到河里去了，連忙去拉它?！班诉稀卑パ?！小花狗拉不動小花貓。小白兔和小山羊看見了，連忙跑過來幫忙?！班诉?！嗨呦！嗨——”大家一起拉才把小花貓拉上岸來。小花貓多難為情呀，它低下頭，拿下脖子上的小鈴鐺，說：“你們也戴戴小鈴鐺吧！”

倒鈴鐺教案篇4

一、概述

?雨鈴鐺》是北師大版本義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第二冊第十單元中的一篇主體課文。著名兒童文學(xué)作家金波從兒童的視角捕捉到了下春雨時的生動有趣的情景，傾聽了下雨時的聲音，賦予了春雨人性化的特征。從春雨灑落時的沙沙聲寫出了春雨“潤物無聲”的特征，把春雨匯集在房檐上形成的小水珠極富情趣地比作小鈴鐺，把串串水珠滴落下來的聲音比作鈴鐺的丁零當(dāng)啷聲，字里行間滲透了作者對春雨的喜愛之情，對春天的喜愛之情。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（１） 認(rèn)識13個生字，能準(zhǔn)確讀出生字卡片上字音并且認(rèn)清字形；

（２） 會寫生字“雨”，書寫端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范；

（３） 認(rèn)識偏旁金字頭，能夠說出學(xué)過的或認(rèn)識的帶金字頭的字；

（４） 借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文；

（５） 至少能用3個新學(xué)的生字在8－10分鐘內(nèi)口頭組詞造句；

（６） 能夠根據(jù)提示在3分鐘內(nèi)仿編、續(xù)編或創(chuàng)編兒歌。

２、過程與方法

（１） 能夠提出不認(rèn)識的生字朋友，進(jìn)一步掌握和體驗識字的方法；

（２） 能夠通過自主提出問題、老師引導(dǎo)、動腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過程，體驗和感悟探究的一般過程；

（３） 能夠通過仿、續(xù)或創(chuàng)編的方法，表達(dá)自己的體驗、感受、意見或看法；

（４） 能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識記方法或?qū)φn文的理解感悟用語言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流的愿望，體驗協(xié)作學(xué)習(xí)的過程和方法。

３、情感態(tài)度價值觀

（１） 能夠注意到寫字姿勢的重要性，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；

（２） 能夠在讀中體會春雨的情趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，口頭表達(dá)能力進(jìn)而感受春天帶給世界萬物的勃勃生機(jī)。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

1．學(xué)生是7～8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；

2．學(xué)生喜歡形象、直觀、有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)過程中仍以無意注意為主，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；

3．學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識“氵”、“口”、“ 扌”三個偏旁和“雨”、“快”、“房”、“沙”四個生字；

4．學(xué)生對于識字興趣很高，識字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來識記生字，并且能自己創(chuàng)設(shè)情境來鞏固、應(yīng)用生字；

5．學(xué)生能根據(jù)提示仿、續(xù)或創(chuàng)編寫故事，并樂于表達(dá)。

四、教學(xué)策略

1．以問題解決為主的教學(xué)策略：

a．學(xué)生通過朗讀課文自己提出不認(rèn)識的生字或生僻字（問題），在其他同學(xué)的幫助或教師的提示下自主運用謎語、兒歌、組詞造句、加減、同音、形近等方法識記不認(rèn)識的字（解決問題）；

b．學(xué)生通過朗讀課文自己提出問題（雨聲像什么？）通過同桌討論和教師對重點詞句的點撥，學(xué)生自己找出問題的答案并和全班同學(xué)交流（問題解決）。

2．自主學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過觀看、收聽影像資料并進(jìn)行創(chuàng)新寫作，在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上，提高口語表達(dá)能力和寫作水平，促進(jìn)思維的深層次加工。

五、教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備

１、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。

２、資源準(zhǔn)備：教學(xué)ppt、打印的拓展資源、自制教學(xué)圖片。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、 周一下了一整天的雨還記得吧！那你能說說帶有“雨”的詞語嗎？ 生說詞語。

2、 這些詞都是我們在生活中積累的，看來課堂以外也有我們學(xué)習(xí)的廣闊天地。大家說的很好，就讓我們一起來寫寫這個字。

3、 舉起小手和老師一起寫，并說筆順。寫對之后如何能寫得更好呢？（先寫豎，豎中線。然后再寫四個小雨點）

4、 同學(xué)們說得好，寫的也很棒，不僅吸引了老師，也吸引了春姑娘，她給大家?guī)砹硕Y物。（聽鈴鐺的聲音）摸摸是什么做的？如果我要寫出她的名字，應(yīng)該是什么偏旁。和老師一板書（補充課題邊寫邊說生字的結(jié)構(gòu)，提醒學(xué)生是形聲字。）

5、 誰來讀課題？強(qiáng)調(diào)輕聲鈴鐺

6、 雨鈴鐺到底是什么樣子的？我們一起里輕翻書、放桌面、手和眼睛一起看。聽老師范讀。

二、 初讀課文，認(rèn)識生字

（一）初讀課文

1、 大家聽得很認(rèn)真，活潑可愛的春雨在天地間跳動著輕盈的舞蹈。讓我們同學(xué)也自己來讀讀吧，把你不認(rèn)識的字用喜歡的方法好好認(rèn)識它。生自讀課文。

2、 同學(xué)們讀得很美，下面到小組里和伙伴們一起學(xué)生字吧，并說說你是如何記住他們的。

學(xué)生到小組里學(xué)習(xí)生字的音、形、組詞。

（二）檢測生字

1、春姑娘帶來了一些詞語，我們來讀讀。在讀詞語的過程中提問如何記住這些詞語。

沙沙響 灑水 房檐（是哪里?。浚?掛水珠 一串（怎么記串？和串串有什么區(qū)別?）

鈴鐺 招呼（和老師打招呼） 蓋房 快快（反義詞是什么？）

2、這些詞同學(xué)們讀得很準(zhǔn)，變成小生字，還認(rèn)識嗎？生字化成了小雨點，我們一起來讀！

開火車讀 爬臺階讀

（三）讀準(zhǔn)字音，整體讀文

1、這些小雨滴怕怕媽媽擔(dān)心，都回家了。再讀兒歌時，你們能認(rèn)識他嗎？先自己練習(xí)讀讀，

2、誰愿意給大家讀讀？其它同學(xué)注意聽評一拼他的字音是否讀準(zhǔn)了？

三、品讀兒歌、體會意境。

1、剛才讀課文時老師聽到了一些好聽的聲音，都是雨鈴鐺的聲音，你找到了嗎？

沙沙響 丁零當(dāng)啷

2、你從那里找到的？給大家讀讀

（一）沙沙響

1、你們看，春雨細(xì)細(xì)的，密密的，細(xì)如牛毛，像花針一樣，多好看啊！誰能把這沙沙的聲音讀出來呢？

t: 確實像細(xì)雨如絲一樣！

2、我們讀課文的時候也邊讀邊想，就會把課文讀得更好。 禁不住往下讀。

3、誰像鈴鐺？誰的什么像 鈴鐺？聲音像！注意聽！

雨鈴鐺發(fā)出了沙沙的聲音，還有什么聲音？

（二）丁零當(dāng)啷

1、我們聽聽小鈴鐺的聲音，清脆 響亮。讀給大家聽！

2、小雨點從天上落下來，房檐上掛著小水珠，就像一串一串的小鈴鐺發(fā)出了悅耳的聲音。女孩、男孩、讀

3、春雨發(fā)出了沙沙，丁零當(dāng)啷的聲音，除了這些聲音，還會有什么聲音？學(xué)學(xué)？ 叮咚、滴滴答答、嘩嘩、

4、聽了同學(xué)們的朗讀，老師看到了一位神奇的魔法師，在房檐上花了一副美麗的畫，唱了一首動聽的歌這首歌，也召喚了誰？

5、我就是小燕子，你是小雨點，我們打個招呼吧。誰愿意和我說說話？

你們都是熱情的小雨點，我們也熱情地讀讀吧！

6、可愛的小燕子回來了，可愛的小雨點除了招呼小燕子還會招呼誰呢？

7、創(chuàng)編仿寫。

（三）創(chuàng)設(shè)情景，整體把握

春雨輕盈的在我們身邊舞蹈，細(xì)細(xì)的，密密的，為大自然帶來了各種變化。她無聲無息地飄落在屋檐上，又凝集成晶瑩、動聽的雨鈴鐺，還熱情地招呼遠(yuǎn)去的燕子回家。春雨貴如油，得到春雨的滋潤，一切都顯得生機(jī)勃勃，花兒展開了笑臉，柳樹抽出了新的枝條，小草也發(fā)芽長出了新葉。讓我們用高興的心情，動聽的聲音再來讀讀這篇課文吧。

老師把這篇小詩變成了一首歌曲，讓我們一起來唱唱吧！

四、作業(yè)

希望同學(xué)們在春雨的滋潤下快樂長大。把這首兒歌說給家長聽、或者唱出來。

倒鈴鐺教案篇5

一、影視導(dǎo)入，走進(jìn)春天。

師：小朋友們喜歡猜謎語嗎?老師給大家出一個謎語：千條線，萬條線，落到水里看不見。（雨）

師：今天，雨娃娃唱著歌兒來看我們了。我們一起歡迎他們！

（多媒體播放歌曲《春雨蒙蒙地下》）

師：看大家的表情，我知道你們有很多話想說，那就說說吧。師：春雨就像一個可愛的小精靈，她給大地帶來了無限生機(jī)，人們可喜歡她了。古時候的人叫它喜雨，而金波爺爺給它起了個更動聽的名字。小手舉起來，跟老師一塊寫。（板書課題：雨鈴鐺）

師：誰來把課題讀一讀？（指生讀）

鈴鐺這兩個字我們還沒學(xué)，你怎么就會讀了？（問上一生）

鈴鐺是輕聲詞，鐺要讀得又輕又短，跟老師讀一遍。（生齊讀）

師：我們一起美美地把課題讀一讀。（生齊讀）

真好聽，能不能更清脆點兒？再讀一遍。（生齊讀）

二、初讀兒歌，識字感知。

師：這么美的雨景，金波爺爺究竟寫成了一首怎樣美的兒歌呢？趕快來讀讀吧?。ㄉ穑?/p>

1、回憶記字方法。

師：讀兒歌的過程中，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？

生1：讀拼音。

師：請拼音朋友幫忙，是個好主意。

生2：問別人。

師：不懂就問，是個虛心的孩子。

生3：。

師：請到字典這位大師，沒有解決不了的難題。

生4：根據(jù)前后文猜字。

師：聽起來也不錯。

師：這些方法都很有效，現(xiàn)在小朋友就和小組內(nèi)的小伙伴一起讀讀課文。邊讀邊把課文中的生字畫下來，多讀幾遍，想想有什么好辦法記住他們。開始吧！

2、生自主識字，合作學(xué)習(xí)。

（師巡視，老師特別想聽聽你們的聲音，大聲讀。）

師：生字都會讀了嗎？

生：會！

師：真的嗎？

生：真的！

師：那這樣吧，小組長把生字卡片拿出來，帶領(lǐng)小朋友再認(rèn)一認(rèn)，考一考，我們看哪組的小組長最能干。

（教師巡視：小組長真能干，帶領(lǐng)小組同學(xué)大聲讀，用什么好辦法去記呢？）

3、檢測。（課件出示生字雨滴圖。）

師：小雨滴離開藍(lán)天媽媽的懷抱，來到我們身邊，想和我們交朋友，來，和它們打個招呼。（生答）

師：每顆小雨滴里都藏了一個生字寶寶，有沒有信心讀準(zhǔn)它？

生：有。

師：自信的孩子我喜歡。

a沙

師：誰會讀？

生：沙

師：真好，大家跟他讀一讀。

他是什么沙？沙漠的沙

還是什么沙？沙子的沙

還是什么沙？沙發(fā)的沙

師：能組這么多詞，不簡單。）

b

灑

（指一生讀）

師：第三聲讀得多準(zhǔn)呀，大家像他這樣讀一讀。

這是灑水的灑，所以偏旁是三點水。

c招呼

師：讀得真準(zhǔn)，呼是輕聲，誰來再讀一讀。

（沒關(guān)系，多讀幾遍會讀好的。）

來，向聽課的老師們打個招呼。

師：現(xiàn)在誰來說說招呼這兩個字為什么是提手旁和口字旁？

生：

師：看來同學(xué)們又記住了兩個字。

d串

師：你的翹舌音讀得真好，這一組的小朋友開火車讀一讀。

你們是怎么記這個串字的？（指多個學(xué)生回答）

你在生活中看到哪些東西是一串一串的？（生答）

（課件：一串葡萄）這是一串

（課件：多串葡萄）那這是？

e房檐

師：會讀的大聲讀一讀。

老師這兒有一幅圖片，誰能指出圖中建筑的房檐在哪里？（生指）房頂伸出的邊沿就是房檐。

中國的建筑風(fēng)格各樣，就連房檐也各不相同，從這也可以看出中國人民是多么聰明！

f珠

師：誰讀？

真好。珠字寶寶還帶來了六個好朋友，我們每一小組讀一個：

水珠、雨珠、淚珠、珍珠、寶珠、珠子

g

響

女讀。真響亮。

男讀。像打雷一樣響亮。

h蓋：下面兩個，會讀的站起來讀。

i鈴鐺（全班一起來。）

師：我們和生字寶寶成為好朋友了，那我們熱情地招呼他們吧。

（齊讀生字）

三、品讀兒歌，體會意境。

1、讀準(zhǔn)確，讀通順。

師：還想和小雨滴玩嗎？

生：想。

師：可是生字小雨滴怕媽媽擔(dān)心，都回家了。（舉課文）在讀兒歌時，你還認(rèn)識他們嗎？

師：請幾個小朋友來讀讀課文？看他把字讀準(zhǔn)確了嗎，把句子讀通順了嗎？（指生讀文）（生評價）

師：能讀通順就是進(jìn)步。

2、讀出情。

師：小朋友們能準(zhǔn)確流利地讀課文了，能美美地讀一讀，讓在座的老師們也喜歡這首兒歌嗎？先給自己當(dāng)小老師，那一句讀得好，給自己畫一個笑臉，讀得特別特別好，畫兩個笑臉。（巡視：你會越讀越好；真好聽；很有自信，很多人給自己畫了笑臉；暫時不會讀沒關(guān)系，可以仔細(xì)聽，向別人學(xué)習(xí)；你覺得哪句讀得最好呢？）（指生讀認(rèn)為讀得最好的句子，請生評價，指導(dǎo)讀重點句，全文。）（如果學(xué)生不能體會，老師范讀句子后讓學(xué)生評價，再指導(dǎo)讀。）

（1）沙沙響，沙沙響。（文字課件）

師：聽聽春雨的聲音（影音課件播放）。

師：聽見了嗎？（生答）

輕輕的、細(xì)細(xì)的，不仔細(xì)聽還聽不見呢，所以讀的時候要輕輕的，誰來試試？（生讀）

師：軟綿綿的細(xì)雨飄到我臉上了，真舒服！你們感覺到了嗎？來，一起感覺感覺。（再請幾生讀）

師：飄到哪兒了？柔柔的、涼涼的，飄到心窩里去了。

飄到我嘴里了，清涼涼、甜絲絲的。甜不甜？

聞到春雨的味兒了嗎？我聞到了春雨的香味。

（2）丁零當(dāng)啷

丁零當(dāng)啷

師：想聽雨滴的聲音嗎？（出示房檐掛雨珠的動畫，突出雨滴慢慢變大、落下，落下后是咚、叮、鈴、郎、當(dāng)?shù)穆曇?，速度由慢到快，雨滴由少到多，變成叮鈴?dāng)啷的音效。讓學(xué)生充分體會清脆的雨聲。）

師：誰是那清脆動聽的雨鈴鐺？你來模仿讀。（文字課件，指幾生模擬雨聲讀）

師：你的聲音比雨鈴鐺的聲音更動聽。

又是一只可愛的雨鈴鐺。

（不好）能更清脆點兒嗎？（生再模擬）太棒了。

這一組雨鈴鐺來！這悅耳的鈴聲鉆到陳老師的心里頭去了。

這組也試試！女生來！

師：小雨滴還會唱怎樣的歌呢？

生：丁零當(dāng)啷，淅瀝淅瀝，嘀噠滴噠，嘩啦啦，嘩啦嘩啦，嘀滴噠噠，丁冬丁冬，淅淅瀝瀝，丁丁冬冬，沙沙沙沙（配一段輕柔的伴音，聲音小一點。）

師：和老師一起唱一唱春天的歌，跳一跳春天的舞。

（3）它在招呼小燕子，快快回來蓋新房

師：我怎么覺得春雨不太歡迎小燕子呀，再熱情點，開心點。應(yīng)該怎樣讀？

生：小燕子讀重一些，快快要讀得快一些、急一些。

生：熱情、急切（指幾生讀）

師：你笑得真甜，很開心。

你真熱情！

師：我回來了，這兒真暖和。

5、朗讀最好的女生配樂讀全文。

6、配樂朗讀全文。

師：春雨在天地間跳著輕盈的舞蹈，它無聲無息地飄落在屋檐上，又凝成晶瑩，動聽的雨鈴鐺，還熱情地招呼遠(yuǎn)去的燕子回家。多美的一幕！我們美美地讀讀整首兒歌，老師給你們配樂。

（配樂朗讀全文）

四、續(xù)編兒歌，拓展思維。

師：聽了你們的朗讀，我好像看到了春雨這個神奇的魔法師在房檐上畫了一幅美麗的畫，唱了一首動聽的歌。春雨除了招呼小燕子，它還會招呼誰快快干什么呢？（課件：句式。）他在招呼桃花姐姐，快快開放吧！

師：我們看看春雨又向誰唱起動聽的歌。（課件：雨灑在不同地點的不同景象）

它在招呼小松鼠，

快快出來采松果。

它在招呼小青蛙，

快快出來捉害蟲。

它在招呼小朋友，

快快出來做游戲。

師：春雨除了招呼小燕子，它還會招呼誰呢？

（自由想象）

五、作業(yè)

選擇自己最喜歡的作業(yè)完成。（課件出示）

1、創(chuàng)編一首有關(guān)春雨的小詩。

2、畫一幅春雨的景象。

3、搜集有關(guān)雨的詞語、詩歌、句子。

4、讀讀金波爺爺?shù)淖髌贰?/p>

六、冬天已經(jīng)來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？讓我們期待綿綿春雨給大地帶來春的消息，帶來勃勃生機(jī)吧！

倒鈴鐺教案篇6

活動目標(biāo)

1.通過自由閱讀圖書、相互討論，感知理解故事內(nèi)容。

2.認(rèn)讀重點字詞：鈴鐺、單獨、房間、臥室，理解詞語的含義。

活動準(zhǔn)備

1.幼兒準(zhǔn)備：小字卡（）、小頭飾（熊媽媽、小熊）

2.教師準(zhǔn)備：大圖書、大字卡（）、錄音帶、大頭飾（熊媽媽、小熊）

一、傾聽故事錄音回憶故事，感知閱讀漢字

通過提問引出漢字，帶領(lǐng)幼兒閱讀相應(yīng)小字卡，并理解詞語意思。

1.晚上，小熊想上廁所，身邊沒有媽媽陪，它想出了什么主意？你們玩過鈴鐺這種玩具沒有？出示大字卡"鈴鐺"。

2.小熊有一個怎樣的房間？教師出示字卡"單獨"。

單獨是什么意思？小熊喜歡單獨睡一個房，你能夠單獨睡嗎？你還能夠單獨做什么呢？

3.媽媽讓小熊單獨睡在哪里？教師出示字卡"房間"。

你們家里有幾個房間？你是單獨睡一個房間嗎？

4.媽媽聽見了鈴鐺聲，從哪里探出頭？教師出示大字卡"臥室"。

臥室是主要是干什么的地方？臥室里有什么？你家有幾間臥室？

二、字卡游戲

游戲：漢字寶寶找家

玩法：教師出示大字卡，鼓勵幼兒邊讀邊舉起相同的小字卡。然后教師分別將"鈴鐺"、"單獨"、"房間"、"臥室"裝在透明塑料袋里，貼在黑板上，請小朋友上來，邊送字卡邊說"××，我送你回家"。

三、結(jié)束活動

師幼一起物品，結(jié)束活動。

倒鈴鐺教案篇7

活動目標(biāo)：

1、練習(xí)原地縱跳觸物。

2、喜歡參加體育活動。

3、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

4、培養(yǎng)幼兒對體育運動的興趣愛好。

5、喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰(zhàn)與快樂。

活動準(zhǔn)備：

懸掛有鈴鐺的長繩

活動重點：

必須遵守游戲規(guī)則：跑到鈴下時，應(yīng)停下，必須原地雙腳向上跳起觸物。

活動過程：

1、教師講解動作要領(lǐng)。

2、幼兒分成人數(shù)相等的兩組，面對面站在起跑后。

3、游戲開始，老師發(fā)出命令，第一組幼兒跑到小鈴下，原地雙腳向上跳起，用手觸摸小鈴（可連續(xù)跳摸數(shù)次），再跑回起跑線。然后，另一組幼兒用同樣方法進(jìn)行。

活動反思：

本次教學(xué)活動，能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開展，運用幼兒已有的生活經(jīng)驗，通過啟發(fā)感知。講述與操作讓幼兒積極主動參與活動，逐步激發(fā)幼兒動手操作活動的興趣及強(qiáng)烈的探索欲望。發(fā)明創(chuàng)新方法，體驗創(chuàng)造帶來的快樂。動靜結(jié)合，注意發(fā)揮孩子的主體性，讓幼兒思維活躍，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新品質(zhì)。

倒鈴鐺教案篇8

活動目標(biāo)：

1、探索從瓶中取出鈴鐺的不同方法，嘗試用簡單的符號記錄探索的結(jié)果。

2、大膽講述自己的方法，體驗救出鈴鐺的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、幼兒操作材料：裝有鈴鐺的小礦泉水瓶子若干；筷子、磁力棒、磁圖釘、鐵絲、橡皮泥（小組一份）；幼兒記錄紙、記號筆（人手一份）。

2、教師材料：操作材料一套、記錄紙、記號筆。

活動過程：

一、出示材料，創(chuàng)設(shè)問題情景。

（價值分析：由可移動的瓶子到固定的瓶子，引發(fā)幼兒探索的興趣。）

1、鈴鐺掉進(jìn)了瓶子里，用什么方法可以把鈴鐺取出來？

2、在瓶子不能動的情況下，用什么方法可以把瓶中的鈴鐺取出來？

二、幼兒操作和記錄，并交流不同的想法。

（價值分析：通過兩次操作，探索多種方法，嘗試記錄結(jié)果。）

（一）第一次操作

1、出示操作材料，認(rèn)識材料。

提問：這些材料你都認(rèn)識嗎？

2、教師提出要求：請用一種方法把小鈴鐺救出來，看誰最先把鈴鐺取出來。

3、交流：誰把鈴鐺取出來了？

你用了什么方法？你是怎樣把鈴鐺取出來的？

小結(jié)：你們很會動腦筋，在這么短的時間里用1種材料（或2種材料）就把鈴鐺取出來了。

（二）第二次操作

1、教師提出第二次操作要求：

1）你可以試試自己別人的方法，也可以試試剛才沒用過的材料想出新的辦法。

2）記得把你的方法和結(jié)果記錄在紙上，比比誰的方法多。

2、幼兒再次操作和記錄，教師巡回指導(dǎo)。

3、幼兒交流自己的實驗情況。

交流：

1）誰的方法最多？

2）誰和他的方法不一樣？

小結(jié)：我們用磁鐵吸一吸、筷子夾一夾、鉤子勾一勾、用橡皮泥粘一粘等方法，從不能動的瓶子里救出鈴鐺。

三、延伸活動。

（價值分析：激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的興趣。）

如果瓶子里掉進(jìn)去的是積木、玻璃珠、塑料玩具呢？剛才這些材料還能用嗎？還有其他的方法嗎？我們?nèi)€別化活動室試試。