小學(xué)一年級(jí)畫(huà)教案通用7篇

時(shí)間:2023-07-15 作者:Gourmand 備課教案

大家在制定教案時(shí)一定要先進(jìn)行認(rèn)真思考,出色的教案是根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際情況而定的,以下是范文社小編精心為您推薦的小學(xué)一年級(jí)畫(huà)教案通用7篇,供大家參考。

小學(xué)一年級(jí)畫(huà)教案通用7篇

小學(xué)一年級(jí)畫(huà)教案篇1

教學(xué)內(nèi)容

1、 強(qiáng)化課堂常規(guī),明確平時(shí)成績(jī)的內(nèi)容及記錄方法。

2、 復(fù)習(xí)音階、各種節(jié)奏、音符。

3、 學(xué)習(xí)歌曲《拍手拍手》的第一部分樂(lè)譜。

教學(xué)目標(biāo)

1、細(xì)化平時(shí)成績(jī)內(nèi)容,公布各類(lèi)之星于后面黑板上,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、能區(qū)別八分音符與附點(diǎn)八分音符,唱準(zhǔn)附點(diǎn)八分音符的時(shí)值。

3、基本會(huì)唱歌曲《拍手拍手》的第一樂(lè)段樂(lè)譜。

教學(xué)難點(diǎn)

附點(diǎn)八分音符時(shí)值的演唱

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)

1、安排好學(xué)生座位。

2、師生問(wèn)好。

二、強(qiáng)化課堂常規(guī)

1、說(shuō)明本學(xué)期音樂(lè)書(shū)的使用方法。

每組選一個(gè)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)音樂(lè)書(shū)的發(fā)放與收起,并由一個(gè)課代表總負(fù)責(zé)。

2、明確本學(xué)期音樂(lè)平時(shí)成績(jī)的內(nèi)容及記錄方法,及后面黑板光榮榜的使用。

三、復(fù)習(xí)樂(lè)理知識(shí)

1、復(fù)習(xí)各種節(jié)奏及音符

(1)用有節(jié)奏的一問(wèn)一答的形式復(fù)習(xí)各種時(shí)值的節(jié)奏 (要求劃拍齊答)

出示各種節(jié)奏:× × × ×- ×- - -

師:這 是 幾分節(jié)奏 念 幾 拍?

生:這 是 四分節(jié)奏 念 一 拍。

……

(2)出示各種音符、休止符,指名個(gè)別學(xué)生回答。

0 0 5 5 5 . 5 .

難點(diǎn)在附點(diǎn)音符的名稱(chēng)及時(shí)值。

2、復(fù)習(xí)音階

(1)出示音樂(lè)臺(tái)階,請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)在從中知道了什么?

a、在這個(gè)音樂(lè)臺(tái)階中,有三個(gè)音區(qū),分別是低音區(qū)、中音區(qū)、高音區(qū)。

b、在音樂(lè)臺(tái)階中,3 4 ; 7 1 ;是半音,其余是全音。

(2)聽(tīng)?zhēng)熶撉購(gòu)椬?,用手?shì)1表示全音,2表示半音。

(3)跟琴唱一唱音階。

四、學(xué)唱歌曲《拍手拍手》的第一部分樂(lè)譜。

1、游戲“小燕子叼音符”解決難點(diǎn)附點(diǎn)八分音符的演唱,及第一樂(lè)句的演唱

(1)5 5 5 5 |

(2)5.5 5 5 | (3)5.5 5 5 | 3 1 1 |

(4)5.5 5 5 | 3 1 1 | 2 5 |

(5)5.5 5 5 | 3 1 1 | 2 5 | 0 0 |

2、出示第一部分樂(lè)譜。

(1)跟琴演唱第一句樂(lè)譜。

(2)聽(tīng)琴默唱每二句樂(lè)譜,然后再跟琴輕聲唱第二句樂(lè)譜。

(3)聽(tīng)琴默唱第三、四句樂(lè)譜,然后再跟琴輕聲唱第三、四句樂(lè)譜。

(4)完整跟琴演唱第一部分樂(lè)譜。

五、感受歌曲總體風(fēng)格。

1、初聽(tīng)歌曲《拍手拍手》,感受情緒。

剛才我們唱的樂(lè)譜是來(lái)自于歌曲《拍手拍手》的第一部分,讓我們聽(tīng)一聽(tīng)歌曲,思考這首歌曲的說(shuō)了什么內(nèi)容,情緒和速度是怎樣的。

2、 復(fù)聽(tīng)歌曲,思考:休止符處的拍手在歌曲中起到什么作用?

六、總結(jié)

1、休止符處的拍手使歌曲更加的熱情,那除了用四分節(jié)奏拍之外還可以用什么節(jié)奏拍呢?請(qǐng)同學(xué)們課后思考一下,下一堂課我們?cè)賮?lái)交流。

2、有秩序地上傳音樂(lè)課本。

3、評(píng)出本節(jié)課的樂(lè)理知識(shí)之星與紀(jì)律之星,由課代表公布在后面的黑板上。

4、有秩序的出教室。

小學(xué)一年級(jí)畫(huà)教案篇2

教學(xué)目的:

1、使學(xué)生了解社區(qū)和室內(nèi)存在的安全隱患。

2、在社區(qū)和室內(nèi)做正當(dāng)?shù)挠螒颍⒁獍踩?/p>

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

1、有一個(gè)和你們一樣大的小男孩,名叫歡歡。他聰明活潑,總是活蹦亂跳的,即使回到家里還是跳個(gè)不停,他從凳子上跳到沙發(fā)上,又從沙發(fā)上跳到床上,爸爸媽媽怎么哄他都不聽(tīng)。結(jié)果當(dāng)他正準(zhǔn)備從床上跳下來(lái)時(shí),不小心碰到柜子腳上,頭上撞了一個(gè)大包,疼的他哇哇大哭。

2、你們喜歡他嗎?為什么?

二、教授新課

1、在社區(qū)做安全的游戲

(1)小朋友們休息的時(shí)候,在社區(qū)玩耍,應(yīng)該注意些什么呢?

(2)同學(xué)們各抒己見(jiàn),發(fā)表自己的看法。其余的同學(xué)可以根據(jù)發(fā)言同學(xué)所說(shuō)的發(fā)表自己的見(jiàn)解。

(3)師生總結(jié)社區(qū)做游戲的安全(不要打彈弓、投擲小刀;不要爬屋頂、爬樹(shù)、跨橫溝、從高處往下跳;捉迷藏不要躲在汽車(chē)底下,不要故意躲在隱蔽的地方去嚇唬別人等)

2、在家里玩也要注意安全

(1)家是小朋友們的樂(lè)園,那家里有沒(méi)有安全隱患呢?

(2)為什么不能和小朋友們?cè)诜块g里追跑打鬧?

(3)如果在床上蹦蹦跳跳是不是就沒(méi)有什么危險(xiǎn)了?為什么呢?

(4)有的小朋友特別喜歡做手工,總是把剪刀等尖銳物品放在床上,你們說(shuō)這樣做對(duì)嗎,為什么?

三、擴(kuò)展訓(xùn)練

1、有個(gè)叫康康的小朋友在家愛(ài)看電視,他最?lèi)?ài)看動(dòng)畫(huà)片和少兒節(jié)目,如《大風(fēng)車(chē)》、幼兒知識(shí)競(jìng)賽或者智力競(jìng)賽等等。他參加競(jìng)賽還得過(guò)獎(jiǎng)呢!爸爸媽媽經(jīng)常表?yè)P(yáng)他,說(shuō)他越來(lái)越聰明。你們喜歡看什么電視節(jié)目?

2、我們?cè)诩依?,還可以做哪些有益又安全的游戲?

小學(xué)一年級(jí)畫(huà)教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生形成站立、行進(jìn)的正確姿勢(shì)和良好習(xí)慣。

2、通過(guò)隊(duì)形隊(duì)列,讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)作正確、反應(yīng)迅速、整齊一致、服從集體、聽(tīng)從指揮的良好作風(fēng)。

3、通過(guò)游戲,發(fā)展學(xué)生力量及倒走的能力,提高有氧耐力,培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程:

一、開(kāi)課

1、集合整隊(duì)

2、師生問(wèn)好

3、宣布課的內(nèi)容

4、安排見(jiàn)習(xí)生

二、行課

1、教師講解左(右)轉(zhuǎn)彎走的動(dòng)作方法并作示

2、范

3、學(xué)生分組練習(xí)

4、教師個(gè)別指導(dǎo)

5、集體講評(píng),教師糾正錯(cuò)誤的動(dòng)作

6、做游戲:雙人倒走

a、教師講解游戲規(guī)則

b、組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)

三、結(jié)課

1、集合整隊(duì)

2、組織學(xué)生做放松操

3、教師小結(jié)

4、師生再見(jiàn)

小學(xué)一年級(jí)畫(huà)教案篇4

蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)“單元練習(xí)”中的“學(xué)習(xí)字詞句”板塊是根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念設(shè)計(jì)的。與過(guò)去的練習(xí)相比,其功能有所變化。原來(lái)的單元練習(xí)主要是復(fù)習(xí)鞏固單元的語(yǔ)文知識(shí)與技能;新的“學(xué)習(xí)字詞句”板塊,其功能有所擴(kuò)展,如探究的功能,遷移的功能,鍛煉手腦并用的功能,與其他課程融合的功能,多方面運(yùn)用語(yǔ)文教育資源的功能,等等。這個(gè)板塊最主要的特點(diǎn)便是體現(xiàn)了以?xún)和癁楸镜睦砟?。為了幫助老師們教好這個(gè)板塊,現(xiàn)就設(shè)計(jì)思想和教學(xué)建議作一些說(shuō)明。

首先,這一板塊的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以?xún)和癁楸镜睦砟?/strong>

過(guò)去的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是以應(yīng)試為標(biāo)的,因而其練習(xí)的設(shè)計(jì)是圍繞著試卷轉(zhuǎn)的,其特征是繁瑣、機(jī)械、追求所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”;即使學(xué)生的答案是正確的,若是與“標(biāo)準(zhǔn)答案”不合,也不能給分。學(xué)生被視為應(yīng)試的機(jī)器,只能應(yīng)命做題,毫無(wú)自主性可言。

?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》里說(shuō):“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”,“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。本著這一理念,題目的提示語(yǔ)就跟過(guò)去不同:它不是居高臨下的指令性語(yǔ)氣,而是“蹲下來(lái)看孩子”,以?xún)和拇笈笥训恼Z(yǔ)氣說(shuō)話。或啟發(fā),或激趣,或鼓勵(lì),或期待,使兒童感到親切、新奇、有趣、自信、如坐春風(fēng)。如“瞧,一幅文字畫(huà)!你一定能看得出是哪幾個(gè)字?!薄跋燃由蠘?biāo)點(diǎn),再分角色讀一讀。你們一定能讀得很棒!”

?課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為,學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識(shí)都是一個(gè)自我建構(gòu)的過(guò)程。也就是說(shuō),學(xué)生獲得的任何知識(shí),都是他們自主地能動(dòng)地生成、建構(gòu)的,而不是外部力量塑造而成的。這就要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)練習(xí)時(shí),要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,讓學(xué)生進(jìn)行自我體驗(yàn),從而獲得有關(guān)的知識(shí)與技能。如讓兒童學(xué)習(xí)“咕咕咕 嘰嘰嘰 喵喵喵 呱呱呱”等象聲詞,就要求兒童“亮開(kāi)嗓門(mén)兒學(xué)學(xué)”。兒童很喜歡小動(dòng)物,很喜歡學(xué)小動(dòng)物叫,這是兒童的天性。讓他們自己去叫一叫,不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,而且加深了對(duì)象聲詞的體驗(yàn)。又如,要求兒童給幾個(gè)句子加上小動(dòng)物的叫聲,然后再讀一讀?!跋奶斓囊估铮梢月?tīng)到青蛙在池塘里──地叫?!毕炔患有?dòng)物的叫聲讀,再加上小動(dòng)物的叫聲讀,兩相比較,兒童就能感到加上后句子顯得更生動(dòng)。又如“練習(xí)2”有一段描寫(xiě)春天景色的話:“春風(fēng)吹綠了小草,吹開(kāi)了杏花。蝴蝶在花叢中飛,魚(yú)兒在小河里游,青蛙在池塘邊跳,小朋友在草地上跑來(lái)跑去?!逼涮崾菊Z(yǔ)是:“春天多美呀!快把春天的美讀出來(lái)吧!”兒童看看圖,再讀讀文,展開(kāi)想象,體驗(yàn)一下春天的美,這樣就能讀得有聲有色。

學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是個(gè)性化行為。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)不同,興趣愛(ài)好不同,思維特點(diǎn)不同,因此對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的回答也有可能不同。以此為出發(fā)點(diǎn),有些練習(xí)的設(shè)計(jì)是開(kāi)放的,其答案也不是唯一的。如,“練習(xí)3”有一題是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種汽車(chē)的功能,除了要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)消防車(chē)、救護(hù)車(chē)的用處外,還要求說(shuō)一說(shuō):──車(chē)是用來(lái)一的。學(xué)生可以少說(shuō)幾種,見(jiàn)識(shí)多的孩子能說(shuō)多少說(shuō)多少。這叫做下要保底,上不封頂。

二是注重語(yǔ)文能力的綜合與實(shí)踐

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是一種綜合性的活動(dòng),主要反映在字詞句學(xué)習(xí)的綜合,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的綜合,知識(shí)、能力與情感的綜合。

練習(xí)的設(shè)計(jì)采用了板塊式,基本上一個(gè)板塊反映了一個(gè)方面的題材,其中既有字詞的練習(xí),也有句子的練習(xí),并注意到知識(shí)、能力與情感的綜合。如“練習(xí)7”,是用9個(gè)古代的文字組成的一幅文字畫(huà)。讓兒童先認(rèn)一認(rèn),再在田字格里寫(xiě)相應(yīng)的漢字。然后鼓勵(lì)兒童將文字畫(huà)改畫(huà)成風(fēng)景畫(huà),并涂上顏色。還要求他們發(fā)揮想像,把自己畫(huà)的畫(huà)介紹給小朋友聽(tīng)。學(xué)生完成這項(xiàng)作業(yè),不僅鞏固了已有的語(yǔ)文知識(shí),還鍛煉了寫(xiě)字、口語(yǔ)交際的能力,而且體會(huì)到了漢字的優(yōu)美與有趣,激發(fā)了兒童對(duì)漢字的熱愛(ài)。

學(xué)語(yǔ)文,還要注意課內(nèi)外的結(jié)合,和學(xué)生生活的結(jié)合,以及與其他課程的融合,以促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中口耳手腦并用,知行統(tǒng)一。

練習(xí)設(shè)計(jì)盡可能反映兒童所熟悉的生活,并向其他課程延伸。如要求兒童認(rèn)識(shí)所學(xué)的幾門(mén)功課,認(rèn)識(shí)各種汽車(chē)的功能,認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)物的棲息環(huán)境等。

練習(xí)的設(shè)計(jì)注意到知識(shí)與技能的遷移,如第五單元是識(shí)字單元,學(xué)生在本單元里學(xué)過(guò)了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字,在單元練習(xí)里則設(shè)計(jì)了遷移性的練習(xí):“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字可真有意思,你能用這個(gè)方法再識(shí)一組字嗎?”讓學(xué)生以“丁”字為字根,用轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)出“燈、盯、釘、?!钡茸帧Mㄟ^(guò)這種形式的練習(xí),學(xué)生就能舉一反三,利用形聲規(guī)律大量識(shí)字。

三是注意激發(fā)兒童的探究興趣

?課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),初步具備在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決問(wèn)題的能力”。

發(fā)現(xiàn)有層次高低之分。我們要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決的問(wèn)題是他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。我們要求學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的目的,不是要求他們馬上就去搞發(fā)明創(chuàng)造,而在于讓他們從小養(yǎng)成探究的習(xí)慣,為今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

練習(xí)設(shè)計(jì)注意激發(fā)兒童的探究興趣,讓他們自己有所發(fā)現(xiàn)。如,“練習(xí)4”:“為什么表示動(dòng)物叫聲的字多是口字旁?你還能找出一些口字旁的字嗎?”又如要求兒童認(rèn)識(shí)文字畫(huà),其中有的古文字以前見(jiàn)到過(guò),如舟、石、燕等,也有一些是沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的,如日、山、水魚(yú)、木等。這就要求兒童根據(jù)古文字所象之形加以想像、猜測(cè),從而有所發(fā)現(xiàn)。

這部分練習(xí),教師應(yīng)如何教呢?

一、更新理念

有一些老師面對(duì)新的練習(xí)形式感到困惑:原來(lái)那些熟悉的練習(xí)形式,如看拼音寫(xiě)字、比一比再組詞、選詞填空、改病句(實(shí)際上是人造病句)等,怎么都沒(méi)有了?這種板塊式的練習(xí)怎么教?也有的老師說(shuō):做這樣的題目,能應(yīng)付考試嗎?老師們的這些想法是可以理解的。長(zhǎng)期在應(yīng)試教育的軌道上運(yùn)行,乍一改教這種新的練習(xí),自然是不大習(xí)慣,不大適應(yīng)。當(dāng)一個(gè)新事物突然來(lái)臨時(shí),誰(shuí)能一下子就適應(yīng)呢?這不要緊,只要我們認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課程改革的精神,注意更新理念,吃透這種綜合性練習(xí)的設(shè)計(jì)思想,經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的磨合與探索,就能夠使兒童在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的同時(shí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人,從而嘗到課程改革的甜頭。這好比穿慣了舊鞋子,乍一換上新買(mǎi)的名牌皮鞋,會(huì)感到夾腳,總覺(jué)得不如舊鞋子穿著舒服。但是你堅(jiān)持穿下去,用不了多久,就會(huì)感到還是新鞋子好。這就叫做“穿新鞋效應(yīng)”。

有的老師擔(dān)心這樣教難以應(yīng)付考試。其實(shí),課程改革是一個(gè)系統(tǒng)工程,課程評(píng)估是其中的一個(gè)重要組成部分,自應(yīng)同步進(jìn)行改革。據(jù)我所知,目前各個(gè)試驗(yàn)區(qū)都在研究評(píng)估改革問(wèn)題。我們教材編輯部每個(gè)學(xué)期都要研制相應(yīng)的試卷,供各試驗(yàn)區(qū)參考、選用。隨著課程改革的不斷深入,我們相信,這個(gè)問(wèn)題一定能夠得到解決。

當(dāng)然,也不是說(shuō)過(guò)去的練習(xí)形式一無(wú)是處,有一些對(duì)于鞏固學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)有用的題目還是可以讓學(xué)生做做,但分量要適當(dāng),不要加重兒童的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

二、激發(fā)興趣

興趣是最好的老師,是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最積極的因素。該板塊練習(xí)的設(shè)計(jì)注意到兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,不少練習(xí)都是很有趣的。如學(xué)習(xí)象聲詞讓兒童亮開(kāi)嗓子學(xué)學(xué),讓兒童通過(guò)連線的方式為小動(dòng)物找家等,都是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的。然而,為了取得更好的教學(xué)效果,我們?cè)诮虒W(xué)時(shí),還可結(jié)合你的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行二度創(chuàng)造。如教學(xué)“練習(xí)5”,可以先布置兒童在家長(zhǎng)的幫助下,做一個(gè)小轉(zhuǎn)盤(pán)。上課時(shí)讓兒童邊轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)邊學(xué)字,這樣學(xué)孩子會(huì)感到更直觀,更有趣。教兒童唱包含這個(gè)字族的兒歌,可以一邊擊鈴鼓一邊唱,還可以加上一些動(dòng)作。

教學(xué)時(shí),要兼顧到認(rèn)知水平有差異的學(xué)生。要因人施教,分類(lèi)要求,使每個(gè)學(xué)生都感到學(xué)習(xí)特有趣,并能在各自的基礎(chǔ)上有所提高。

三、注重實(shí)踐

注重語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是該板塊的主要特點(diǎn)。學(xué)習(xí)字詞句,既要?jiǎng)庸P、動(dòng)口,又要?jiǎng)邮?。如結(jié)合認(rèn)識(shí)汽車(chē),可以帶學(xué)生到馬路邊看看來(lái)來(lái)往往的汽車(chē),說(shuō)說(shuō)它們是干什么用的。結(jié)合認(rèn)識(shí)所學(xué)的幾門(mén)功課,自己動(dòng)手做一張課程表。教學(xué)有關(guān)居室、家具、擺設(shè)的詞語(yǔ),要求兒童做成卡片貼在相應(yīng)的地方,以幫助他們記住生字詞;并向同學(xué)介紹一下自己的臥室里有哪些家具、擺設(shè)。結(jié)合給小動(dòng)物找家,可以到大自然里觀察,看看哪些小動(dòng)物住在哪里,再跟全班的小朋友來(lái)交流。《課程標(biāo)準(zhǔn)》說(shuō)得好,“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐”。教學(xué)時(shí),我們一定要鼓勵(lì)兒童認(rèn)真去說(shuō)、去寫(xiě)、去做,使他們?cè)诖罅康恼Z(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉自己的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

小學(xué)一年級(jí)畫(huà)教案篇5

一、教材分析

本課包括三部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)單韻母a、、e,配有一幅圖畫(huà)。

圖中,一個(gè)小女孩在唱歌,她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音,小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴,公雞打鳴的聲音“喔”提示的音。一只鵝在水上游,“鵝”提示e的音,鵝在水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調(diào)符號(hào)和a、、e三個(gè)單韻母的四聲。

第三部分是a、、e的書(shū)寫(xiě)格式及筆畫(huà)筆順。

a、、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn),e的發(fā)音及a、、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

二、教學(xué)要求

1學(xué)會(huì)a、、e 3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

2知道單韻母有4個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能直接讀出帶調(diào)a、、e的音。

3認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

配合學(xué)習(xí)a、、e發(fā)音的錄音帶;a、、e及帶聲調(diào)a、、e的字母卡片;畫(huà)有四線格的小黑板。

四、課時(shí)安排:2課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)會(huì)a、、e三個(gè)單韻母,能讀準(zhǔn)字母音,認(rèn)清字母形。

(二)認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),學(xué)習(xí)掌握a、、e的四個(gè)聲調(diào),能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

(一)a、、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點(diǎn)。

(二)讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)明確學(xué)習(xí)目的,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、給同學(xué)們讀一個(gè)小故事,喜歡嗎?教師先讀一個(gè)帶有注音的有趣的小故事,告訴學(xué)生學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音自己就能閱讀注音讀物了,以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開(kāi)漢語(yǔ)拼音,借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、教讀兒歌:

漢語(yǔ)拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它,幫助學(xué)好普通話,我們決心學(xué)好它。

3、看圖講故事(依據(jù)課本插圖教師編講),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)一年級(jí)畫(huà)教案篇6

一、教學(xué)理念

新課標(biāo)明確指出:“走進(jìn)新課程,步入新課程,要認(rèn)真貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神,要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中,要堅(jiān)持‘一個(gè)為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本?!睆陌l(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下,學(xué)生的思維會(huì)有一年質(zhì)的飛躍,否則會(huì)被挪后或延緩。從語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)說(shuō),這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言的最佳時(shí)期,良好的語(yǔ)言發(fā)展會(huì)促進(jìn)一個(gè)人各方面能力的發(fā)展。綜上所述,本廛教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線,兩基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線,兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí),給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

二、教學(xué)分析

?雪孩子》課文描述了一場(chǎng)美麗的大雪過(guò)后,小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛(ài)的雪孩子,雪孩子給小白兔帶來(lái)了快樂(lè)……但是后來(lái),為了救大火中的小白兔,雪孩子卻化了。它飛到了空中,成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操;有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材;看圖讀文,使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè)、舍己救人的高尚品質(zhì)。

課文一共有8個(gè)自然段,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認(rèn)識(shí)10個(gè)生字;寫(xiě)好“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字;知道“香”是多義詞;“又“字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。第6—8自然段是文章重點(diǎn),教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。通過(guò)演示課件,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

本篇為首先次出現(xiàn)不注意的課文,可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感受悟的重視。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字;認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。

2.理解重點(diǎn)詞句,知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.了解課文內(nèi)容,懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過(guò):“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中,成了一朵很美很美的白云”這兩句話,使學(xué)生知道雪會(huì)變成云,理解雪與云之間的變化過(guò)程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象,對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),理解起來(lái)是極有難度的。所以教師要通過(guò)演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過(guò)程”,將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,抽象的問(wèn)題具體化,自然突破了文章的重難點(diǎn)。

五、教具

多媒體的課件

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說(shuō):“同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物,你們看,這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上,再問(wèn)學(xué)生:“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識(shí)的?”同學(xué)們暢所欲言,最后歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法:可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽、查語(yǔ)文書(shū)后面的生字表,還可以進(jìn)行猜讀,如果以后學(xué)會(huì)了查字典,還可以用查字典的方法等。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺(jué)思維能力和語(yǔ)言概括能力。

2.創(chuàng)設(shè)情境,整體感知

“這篇課文寫(xiě)了雪孩子的什么事呢?”一個(gè)問(wèn)題引起懸念,然后播放動(dòng)畫(huà)片:大雪無(wú)邊,快樂(lè)無(wú)限!學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽(tīng),雪孩子和小白兔在唱歌,看,他們玩得多快樂(lè)!動(dòng)情地朗讀,在讀中品味、在讀中感悟,把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中,從而渲染了與詞句相對(duì)應(yīng)的氣氛,使學(xué)生主動(dòng)了解和欣賞了語(yǔ)言所描寫(xiě)的事物,體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的情感。然后通過(guò)快速地查數(shù),使學(xué)生對(duì)全篇課文有個(gè)宏觀的把握:知道本課有8個(gè)自然段并配有8幅插圖。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。

3.閱讀新課,理解課文

有了剛才情境創(chuàng)設(shè)出的基礎(chǔ),學(xué)生自然對(duì)這篇文章產(chǎn)生了喜愛(ài)之情,此時(shí)的心情也是高興的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過(guò)讀,使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采!“你讀懂了什么呢?”“我讀懂了雪下得非常大!”“從哪兒能看出雪下得大呢?”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問(wèn)題的^答~`案,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。然后采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,找出“一天一夜、房子上、樹(shù)上、地上、一片白”等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得非常大。第二、三自然段,請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的主要意思,再結(jié)合畫(huà)面的內(nèi)容,體會(huì)小白兔往來(lái)火里加柴的原因。(因?yàn)槲葑永锖芾洌孕“淄猛鹄锛恿艘恍┎?。)這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力、直覺(jué)思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)能力,發(fā)展思維

這部分內(nèi)容尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間?!斑@幾段的主要內(nèi)容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會(huì)回來(lái)了嗎?”這幾個(gè)問(wèn)題是關(guān)鍵,但不提出來(lái),而讓學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題最感興趣就研究哪個(gè)問(wèn)題”來(lái)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。畢竟是低年級(jí)的學(xué)生,所以要深入到各組,適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力、概括能力和想象能力。這部分內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,伴著優(yōu)美的音樂(lè)、看著動(dòng)畫(huà)片,體會(huì)“一朵很美很美的白云”把描述的意境,體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì),體會(huì)小白兔的快樂(lè)與憂傷。

5.演示課件,突破難點(diǎn)

為了突破難點(diǎn),問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題:“雪孩子化了以后,為什么會(huì)變成一朵白云呢?”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”,使學(xué)生加深了對(duì)重難點(diǎn)的理解:知道了在一定溫度下雪遇熱會(huì)化成水,水蒸發(fā)到空中就成了云?!澳敲?,文中的哪個(gè)詞是說(shuō)這種現(xiàn)象呢?”,“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語(yǔ)言概括能力。

6.拓展延伸,發(fā)散思維

“雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?”這是孩子們最想知道的問(wèn)題,但是老師不告訴學(xué)生^答~`案,而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”這個(gè)課件,以培養(yǎng)孩子觸類(lèi)旁通、舉一反三的能力。最后再能過(guò)演示課件“云變成雨和云變成雪的過(guò)程”,讓孩子們體會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、成長(zhǎng)的快樂(lè)?!把┖⒆踊貋?lái)以后,你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢?”引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)說(shuō),鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言概括能力。

7.總結(jié)全文,提示主題

再放動(dòng)畫(huà)片,讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感悟,最后得出問(wèn)題的^答~`案。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言概括能力。

8.朗讀課文,加深感悟

同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來(lái)朗讀課文。如看動(dòng)畫(huà)片讀、個(gè)人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等,以加深對(duì)課文的感悟。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出,對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),“形成性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)都是必要的,但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。提倡采取成長(zhǎng)記錄的方式,收集能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料?!被诖酥笇?dǎo)思想,結(jié)合本課“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo),設(shè)置如下教學(xué)評(píng)價(jià):

1.知識(shí)能力。

我會(huì)寫(xiě)的字:

我會(huì)認(rèn)的字:

我會(huì)認(rèn)的偏旁:

2.過(guò)程與方法。

我會(huì)讀:讀《雪孩子》的課文(以錄音帶的形式出現(xiàn))。

我會(huì)畫(huà):畫(huà)雪孩子,要涂上自己喜歡的顏色。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。采取不同的形式表達(dá)自己對(duì)雪孩子的喜歡之情。

八、教學(xué)回顧

這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新理念。在教學(xué)過(guò)程中,尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

特色一:動(dòng)畫(huà)片的設(shè)置非常成功。不僅巧妙地導(dǎo)入了新課,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)習(xí)性趣,有了美好的情感體驗(yàn),而且使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解。聲情并茂的動(dòng)畫(huà)片,使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

特色二:重視對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在“讀”上:初讀入情—讀中悟情—想中悟情。整個(gè)課堂書(shū)聲瑯瑯,體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。

特色三:重視對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練。通過(guò)落實(shí)三維目標(biāo),初步培養(yǎng)了學(xué)生的求證思維能力、再現(xiàn)思維能力、直覺(jué)思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。

小學(xué)一年級(jí)畫(huà)教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母,認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音;學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲。

2、能在四線格里正確書(shū)寫(xiě)新學(xué)的聲母;正確流利地朗讀兒歌。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,養(yǎng)成認(rèn)真觀察、自主、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母。

教學(xué)難點(diǎn):掌握zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀及四聲,并與z、c、s區(qū)分。

教學(xué)工具

幻燈片。圖片。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)激趣。

1、福娃晶晶提出要求,復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母、韻母。

2、生齊讀、個(gè)別讀。

二、初步感知兒歌。

1、由福娃晶晶引出兒歌《過(guò)橋》。

2、師讀;生跟讀。

3、遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以做上記號(hào),生自讀。

4、引出課題z、c、s(板書(shū)課題z、c、s)。

三、認(rèn)讀聲母z、c、s

(一)學(xué)習(xí)聲母z、c、s讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

1、學(xué)習(xí)z。

(1)貼圖畫(huà),敘述圖畫(huà)內(nèi)容。

(2)出示聲母z,講解發(fā)音的方法,識(shí)記方法。

(3)指名讀,糾正發(fā)音。

(4)男女生讀,齊讀。

2、學(xué)習(xí)c。

(1)貼圖畫(huà),引出c。

(2)師范讀,生跟讀。

(3)學(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

(4)識(shí)記c。

3、學(xué)習(xí)s。

出示圖片,讓學(xué)生自己學(xué)學(xué)。

四、變魔術(shù)。

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了拼音寶寶,看看大家學(xué)得如此認(rèn)真,老師表演個(gè)魔術(shù)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)大家吧!老師用這根繩子變出了什么?同桌玩一玩變魔術(shù)的游戲。

五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi。

(一)過(guò)渡:你們知道嗎?今天z、c、s也把它們的伙伴帶來(lái)了,讓我們也來(lái)和它們交個(gè)朋友吧!

1、出示音節(jié)zi,講解。

2、聽(tīng)老師發(fā)音,看看他和z有什么不同。

3、帶讀,指名讀,齊讀。

4、聽(tīng)聲辨音。

(二)教學(xué)ci、si。

1、出示ci、si,試讀。

2、指名說(shuō)、讀,小老師帶讀。

(三)教學(xué)zi、ci、si。

1、出示ci的四聲,還認(rèn)識(shí)它們嗎?(指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,跳讀)。

2、出示zi、si的四聲,它們的四聲你們自己能讀好嗎?

3、打開(kāi)書(shū),指著書(shū)上的四聲相互讀讀看,老師巡視。

4、指名讀,男女生比賽讀。

5、請(qǐng)同學(xué)們使出音節(jié)卡片互相考考對(duì)方,看你的小伙伴都讀好了嗎?

6、游戲檢查。

六、練習(xí)拼讀,再讀兒歌。

1、試讀。

2、指讀。

3、齊讀。

七、小結(jié)。