編寫教案是教師開展教學(xué)任務(wù)前的重要準(zhǔn)備工作,我們的課堂想要吸引學(xué)生的注意力就要認(rèn)真準(zhǔn)備好相關(guān)的教案材料,下面是范文社小編為您分享的故事和教案通用5篇,感謝您的參閱。
故事和教案篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1.猜猜講講變化的手指造型,喜歡玩手指游戲。
2.樂意參與手指編故事的活動(dòng),并能在教師的引導(dǎo)下說(shuō)出故事情節(jié)。
3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
樂意參與手指編故事的活動(dòng),并能在教師的引導(dǎo)下說(shuō)出故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
事先準(zhǔn)備一則用手指表演的小故事。
活動(dòng)過(guò)程
1.玩手指.進(jìn)入活動(dòng)。
(1)老師的手指會(huì)說(shuō)話,你們看,是什么意思?像什么?(像小棒、像辮子……)
(2)變變變(兩根手指),像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小雞嘴巴……)
(3)變變變(兩手合成空心圓),像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄……)
(4)老師做了這么多手勢(shì).你會(huì)做什么手勢(shì)呢?表演給旁邊的小朋友看。
(5)誰(shuí)愿意上來(lái)表演給大家看?
2.手指講故事。
(1)手指會(huì)變出各種東西,它還會(huì)講故事呢。教師表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走來(lái)了,看見一塊石頭,從石頭上跳了過(guò)去。小鴨子呷呷叫著走來(lái)了,看見石頭.從石頭旁邊繞了過(guò)去。小山羊高高興興地走來(lái)了,它沒有看到石頭,撞了一下,摔了個(gè)大跟頭.它爬了起來(lái),一瘸一拐地走了。)
(2)小手講的故事好看嗎?大家一起再來(lái)看看,邊看邊學(xué)一學(xué),再想想小手講的是什么故事。
(3)大家一起做一做、說(shuō)一說(shuō)小手講的故事,還可以和旁邊的小朋友商量一下。(幼兒討論,教師巡回指導(dǎo))
(4)整理故事,請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。
(5)誰(shuí)愿意來(lái)表演,聲音要響亮。(小朋友邊表演邊說(shuō)。)
3.創(chuàng)編手指故事。
(1)還有誰(shuí)會(huì)碰到這塊大石頭?他們又是怎么做的呢?請(qǐng)你用手指表演給旁邊的小朋友看,請(qǐng)大家來(lái)猜一猜。
(2)誰(shuí)愿意上來(lái)表演給大家看?我們一起來(lái)猜猜你表演的是什么意思?
(3)那這塊大石頭如果一直都在路上擋著怎么辦呢?如果你是小動(dòng)物,你會(huì)怎么做?
4.完整地表演手指故事。
教師與幼兒一起完整的表演手指故事《路上的大石頭》
教學(xué)反思
在這次活動(dòng)中,孩子們的表現(xiàn)讓我真的是非常意外,當(dāng)里全部50多個(gè)小朋友除了一個(gè)劉淇小朋友偶爾有小動(dòng)作,別的朋友都是一直在全神貫注地聽,學(xué),做,沒有人在自己玩或者干別的。
當(dāng)時(shí)講完課評(píng)課時(shí)領(lǐng)導(dǎo)也給予了很高的評(píng)價(jià),我自己也比較滿意。
本次活動(dòng)目標(biāo)完成很好,但有一個(gè)地方出現(xiàn)了不應(yīng)該出現(xiàn)的錯(cuò)誤,是評(píng)課時(shí)一位老師提出來(lái),“呷”字是一個(gè)多音字,在這里表示鴨子的叫聲,應(yīng)該念ɡā。而我只是根據(jù)字形就直接念yā 。這是不應(yīng)該出現(xiàn)的,以后的備課中一定要認(rèn)真,對(duì)于自己認(rèn)不準(zhǔn)的字一定要查字典。我們園長(zhǎng)在這次活動(dòng)結(jié)束后還給我們每班發(fā)了一本字典讓我們有問題及時(shí)解決。
小百科:手指是指人手前端的五個(gè)分支。手掌的五個(gè)終端部分之一,手指一般有拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指這五個(gè)。話說(shuō):十指連心。
故事和教案篇2
一、目標(biāo)
(一)認(rèn)真傾聽故事,較快地掌握故事前半部分的主要內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)故事中的合理線索。
(二)能根據(jù)故事提供的線索,創(chuàng)造性地、合理地續(xù)編出故事的結(jié)尾。
(三)在合作創(chuàng)編故事中,能大膽說(shuō)出自己的觀點(diǎn),有積極參與創(chuàng)編故事的興趣,并自信地將自己續(xù)編的故事用較準(zhǔn)確連貫的語(yǔ)言講述出來(lái)。
二、準(zhǔn)備
有老虎形象的錄像,有大公雞、小猴、小白兔和小牛在森林里玩耍的錄像;漢字卡片《老虎來(lái)了》;拉線教具、沙插教具、磁吸教具各若干;錄音機(jī)、帶,實(shí)物投影儀。
三、過(guò)程
(一)提出本活動(dòng)內(nèi)容,引起幼兒的興趣。
1.通過(guò)實(shí)物投影在電視熒屏上出現(xiàn)森林的背景,提問:“小朋友,這是什么地方?”“這森林是誰(shuí)的家?”
2.播放“老虎吼叫”的錄音,問:“聽,這是什么聲音?是誰(shuí)來(lái)了?你覺得老虎怎樣?”并在熒屏上投出:“老虎來(lái)了”幾個(gè)漢字,讓幼兒認(rèn)識(shí)。
3.師:“今天老師要講《老虎來(lái)了》這個(gè)故事給你們聽?!?/p>
點(diǎn)評(píng):開頭環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有新意,教師運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段,較生動(dòng)地引出本活動(dòng)的內(nèi)容,把幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
(二)教師講述故事前半部分,要求幼兒留心傾聽,盡快記住故事內(nèi)容。
1.教師有感情地配合動(dòng)作講述故事,提示:“聽清楚故事的前半部分講了在什么時(shí)候?什么地方?有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁???/p>
2.提問故事名稱及上述問題后,教師繼續(xù)作啟發(fā)性提問:
(1)“小動(dòng)物玩得正高興,突然誰(shuí)來(lái)了?”
(2)“這個(gè)故事老師只講到‘老虎來(lái)了’, 你覺得這個(gè)故事完了嗎?如果你是小兔、大公雞、或者是小猴、小貓,碰到老虎時(shí)你會(huì)怎樣?”
3.讓幼兒在教師的引導(dǎo)下觀看錄像,加深對(duì)故事中所提供線索的理解。
點(diǎn)評(píng):通過(guò)老師聲情并茂的故事講述和生動(dòng)有趣的動(dòng)畫故事錄像片,幫助幼兒盡快地理解故事的前半部分內(nèi)容。教師還通過(guò)讓幼兒代入故事角色的設(shè)問,去了解幼兒遇到突發(fā)事的心理狀態(tài),活躍了幼兒的想象思維。
(三)讓幼兒合作創(chuàng)編故事結(jié)尾,要求能大膽地說(shuō)出自己的觀點(diǎn),積極參與創(chuàng)編故事,并能自信地將創(chuàng)編故事用完整連貫的語(yǔ)言講述出來(lái)。
1.教師:“老虎來(lái)了,會(huì)發(fā)生什么事情呢?接下來(lái)請(qǐng)你商量一下,編出后面的故事情節(jié)?!?/p>
2.讓幼兒互相議論,教師巡視指導(dǎo),然后幫助幼兒歸納出幾種可能出現(xiàn)的故事結(jié)局。
3.提供插沙、拉線、磁吸等學(xué)具材料,按上述不同結(jié)局分成若干小組,幼兒根據(jù)自己的意愿選擇小組的活動(dòng),提出自己的觀點(diǎn),豐富故事的情節(jié)。
教師按不同結(jié)局的小組提出指導(dǎo):
(1)小動(dòng)物想出了什么辦法來(lái)打跑老虎的?
(2)小動(dòng)物怎樣逃跑才能躲避兇猛的大老虎?
(3)為什么老虎跟小動(dòng)物們做了好朋友?
(4)老虎是怎樣捉到小動(dòng)物的?
4.教師分別到各組指導(dǎo),對(duì)個(gè)別自信心不足、膽怯的幼兒給予鼓勵(lì),并為他們提供錄音機(jī),引起他們的興趣,鼓勵(lì)他們將自己的意見錄下來(lái)。
5.鼓勵(lì)各組幼兒將自己組所編出來(lái)的故事結(jié)局向其他組的幼兒講述。
6.集中幼兒,然后每一組幼兒請(qǐng)一個(gè)代表出來(lái)將自己組續(xù)編的故事講述出來(lái),教師作簡(jiǎn)單的評(píng)析。
點(diǎn)評(píng):提供多種學(xué)具材料,讓幼兒自選、合作創(chuàng)編故事結(jié)局,幼兒的主體性得以充分體現(xiàn)。幼兒互相講述和向客人老師講述創(chuàng)編故事的環(huán)節(jié),充分為幼兒提供了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),使幼兒的自信心得到培養(yǎng)。此外,這里除幼兒自由發(fā)表意見外,還以小組為單位進(jìn)行故事續(xù)編,幼兒的合作、商討等社會(huì)性行為得到較好的鍛煉。
四、活動(dòng)延伸
把各種動(dòng)物的頭飾和道具投放到活動(dòng)區(qū)中,在平時(shí)活動(dòng)中讓幼兒自由組合,引導(dǎo)幼兒通過(guò)扮演角色理解體驗(yàn)動(dòng)物形象及它們的性格特征。
評(píng)析:該活動(dòng)是“語(yǔ)言教育”和“心理健康教育”雙目標(biāo)的體現(xiàn)。設(shè)計(jì)目標(biāo)明確、涵蓋了認(rèn)知、能力、態(tài)度三個(gè)層面,形式新穎,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程包括了引入、理解故事、自由討論、合作創(chuàng)編等環(huán)節(jié),做到層層深入。活動(dòng)設(shè)計(jì)即充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)和幼兒主體的關(guān)系,又使幼兒的想象力、創(chuàng)造力、自信心得到培養(yǎng)。尤其是教師對(duì)個(gè)別自信心不足的幼兒給予關(guān)注,并提供錄音機(jī),引起他們參與學(xué)習(xí)的興趣,使目標(biāo)得到更好的落實(shí)。
附:故事的開始部分
老虎來(lái)了
茂密的森林里,住著許多小動(dòng)物。一天清晨,紅彤彤的太陽(yáng)升起來(lái)了。小公雞張大嘴巴“喔喔喔”地叫醒了小動(dòng)物們。兔子、貓和小猴都是好朋友,它們圍著一顆大榕樹,在草地上高高興興地玩起來(lái)了。
瞧,小貓?jiān)诰毺K,它一下一下有節(jié)奏地甩著繩子,越跳越起勁;可愛的兔子拍著大皮球,臉都漲紅了;最淘氣的小猴子山骨碌碌地轉(zhuǎn)動(dòng)著機(jī)靈的大眼睛,在大榕樹上蹦來(lái)跳去,還在樹枝上蕩秋千呢!小牛也來(lái)湊熱鬧,它搖晃著大腦袋,東瞧瞧,西看看,然后豎起它那對(duì)尖尖的牛角,神氣地說(shuō):“誰(shuí)來(lái)跟我比賽,頂一頂,看誰(shuí)的力氣大!”
小動(dòng)物們正玩得高興,突然,遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣?yán)匣⒌慕新暎?dòng)物都嚇壞了,嚷著說(shuō):“大老虎來(lái)了,大老虎來(lái)了……”。
故事和教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、解課文內(nèi)容,知道三個(gè)成語(yǔ)的意思。
4、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料,使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、講清成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句,揭示其比喻義。
2、加強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。
3、明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片、教學(xué)掛圖
教學(xué)目標(biāo):
初讀課文,整體感知課文內(nèi)容;學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
同學(xué)們,我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語(yǔ)了,你能說(shuō)幾個(gè)給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來(lái)讀幾個(gè)成語(yǔ)故事。
(板書:6、成語(yǔ)故事三則)
誰(shuí)來(lái)告訴大家,什么樣的詞稱為成語(yǔ)?(人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句,大多由4個(gè)字組成,一般都有出處)
這里的“則”是什么意思?(量詞,當(dāng)“篇”講)
二、初讀指導(dǎo)
1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。
過(guò)渡:課文中講了哪三則成語(yǔ)故事呢?請(qǐng)大家讀課文。
(1)輕聲讀課文,邊讀邊圈出文中的生字。
(2)拼讀生字表中的生字,想辦法記住字音、字形。
(3)朗讀課文,注意讀準(zhǔn)宇字音,讀順句子,讀通課文。
(4)畫出文中不理解的詞,準(zhǔn)備質(zhì)疑。
2、學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)情況。
(l)出示生字詞。
楚國(guó)、戳穿、演奏、腮幫、俸祿、濫竽充數(shù)、南郭先生
(2)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)哪些字音容易讀錯(cuò),要提醒大家注意。
“楚”、“戳”是翹舌音;“奏”、“腮”是平舌音;“濫”、“祿”是邊音;“竽”是第二聲,不能讀成第三聲。
(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
夸口:說(shuō)大話。
戳穿:刺穿。(用實(shí)物進(jìn)行演示)
腮幫:腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫,再鼓鼓腮幫)
俸祿:封建時(shí)代官吏的薪水。
(4)指名讀課文,注意正音。
三、指導(dǎo)書寫
“楚”上下結(jié)構(gòu),上面是“林”,下面是“”。
“戳”書寫時(shí)注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”,不是“橫折鉤”。
“濫”左右結(jié)構(gòu),書寫時(shí)注意左窄右寬。
“奏”上下結(jié)構(gòu),下面是“”,最后一筆是“點(diǎn)”。
“俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進(jìn)行比較。
“祿”左邊是“示字旁”,右下部不能寫成“水”。
四、布置作業(yè)
1、用鋼筆描紅、臨寫。
2、抄寫生字詞語(yǔ)(習(xí)字冊(cè))。
故事和教案篇4
一、教學(xué)目標(biāo) :
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3、理清文章脈絡(luò),簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,從有關(guān)詞句中體會(huì)魔鬼的兇惡、狡滑和漁夫的智慧,引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要地講述故事。
三、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
一、導(dǎo)入 課文,激發(fā)閱讀興趣
我小的時(shí)候,就讀過(guò)《漁夫的故事》,好長(zhǎng)好長(zhǎng)的一個(gè)故事。多少年過(guò)去了,我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個(gè)故事嗎?今天我們就根據(jù)這個(gè)故事,開展“一分鐘故事比賽”,比一比誰(shuí)能把長(zhǎng)故事變成短故事,講得繪聲繪色。
二、自己讀書,了解課文內(nèi)容,練習(xí)簡(jiǎn)要講
三、講故事比賽
1、小組初講,評(píng)出最佳故事選于,參加班級(jí)比賽。
a.商定比賽評(píng)價(jià)規(guī)則。
師生一起討論商定,大體可從以下幾方面來(lái)評(píng)價(jià):抓住故事主要內(nèi)容,講得流暢完整,時(shí)
間控制在一分鐘內(nèi)。
b.小組比賽。
2、全班比賽,評(píng)出優(yōu)秀小組。
3、拓展閱讀,鼓勵(lì)課外閱讀。
四、讀資料袋,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
故事導(dǎo)讀:我國(guó)民間也流傳著一個(gè)故事,與《漁夫的故事》有些相似之處。《漁夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼,而我要推薦大家讀的故事,則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾
兇狠的狼。想讀一讀嗎?
讀《東郭先生和狼》,說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處。
故事和教案篇5
教材分析:
本文選自《韓非子·難一》講述了楚國(guó)有個(gè)賣盾和矛的人,他在夸耀自己的`盾和矛時(shí),理由前后抵觸,不能自圓其說(shuō)。這一故事告誡人們,說(shuō)話做事要前后相應(yīng),不要自相矛盾。課文可分為兩個(gè)層次,第一層敘述了主要事件:一個(gè)楚國(guó)人在賣盾和矛時(shí),一邊夸耀自己的盾堅(jiān)不可破,一邊又夸耀自己的矛無(wú)堅(jiān)不摧,有個(gè)圍觀的人問他,若是用自己的矛攻擊自己的盾會(huì)怎么樣?結(jié)果他無(wú)言以對(duì),第二層是最后一句話點(diǎn)明了有此事件引發(fā)的議論,堅(jiān)不可破的盾和無(wú)堅(jiān)不摧的矛是不可能同時(shí)存在的
教學(xué)目標(biāo):
1.能結(jié)合注釋并聯(lián)系上下文對(duì)課文的意思有更全面的了解。
2.能說(shuō)出“其人弗能應(yīng)也”的原因。
3.能用自己的話講述“自相矛盾”的故事。
教學(xué)重點(diǎn):
1、弄清成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句,揭示其比喻義。
2、強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn):
明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回顧課文。
1.師:今日,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一則文言文,齊讀課題。
師:回顧課文內(nèi)容。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文講的是一件什么事?預(yù)設(shè):本文主要講了一個(gè)楚國(guó)人,賣矛和盾,他夸矛又夸盾,結(jié)果在別人問他“用你的矛刺你的盾,會(huì)怎么樣”時(shí),他說(shuō)不出話來(lái)了。(2分鐘)
?評(píng)價(jià):你介紹的有條有理,甚是詳細(xì)?!?/p>
預(yù)設(shè):本文講的是一個(gè)楚國(guó)人說(shuō)話前后不一樣,結(jié)果被人問得啞口無(wú)言的故事。
?你總結(jié)得很簡(jiǎn)練】
師:同學(xué)們,書讀百遍,其義自見。我們?cè)诶首x古文時(shí),需要注意什么呢?
生1:要注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
師:此言不錯(cuò)。不如請(qǐng)你來(lái)讀一讀罷。
?字正腔圓,聲音洪亮,當(dāng)以掌聲表?yè)P(yáng)?!?/p>
生2:還要注意停頓和節(jié)奏。
師:不錯(cuò),你來(lái)讀一讀好嗎?
?不疾不徐,停頓恰好,真是個(gè)朗讀高手?!?/p>
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀這則文言文吧!
二、交流展示(課件出示)
(1)方法指導(dǎo)
過(guò)渡語(yǔ):反復(fù)朗讀是學(xué)習(xí)文言文的一種好方法。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少文言文了,你還積累了哪些學(xué)習(xí)文言文的好方法呢?
生1:借助注釋
生2:借助插圖
生3:使用工具書......
師:接下來(lái),我們就用這些方法來(lái)讀懂這則文言文。
(標(biāo)紅:楚人有鬻盾與矛者,譽(yù)之曰:“吾盾之堅(jiān),物莫能陷也。”)
師:請(qǐng)你來(lái)讀紅色的句子。(2人)這句話是何意?
(生答)同意他的說(shuō)法嗎?
(標(biāo)紅“譽(yù)”“堅(jiān)”“莫”字)
師:如何理解這幾個(gè)字的意思的呢?
?譽(yù)是...堅(jiān)是...】
師:能說(shuō)一說(shuō)你是怎么理解的嗎?
?楚人是個(gè)商人,賣東西的一般都會(huì)夸自己的東西好,所以我猜譽(yù)之曰的譽(yù)是夸的意思。】
?我知道堅(jiān)原本就有堅(jiān)固的意思,在這里是說(shuō)一定指的是盾很堅(jiān)固?!?/p>
?莫能陷也就是不能刺破的意思,莫就是不能】
師:同學(xué)們能用多種方法來(lái)學(xué)習(xí),真是了不起。
師:楚人在夸贊他的盾,應(yīng)該怎樣讀他說(shuō)的話呢?
(出示:吾盾之堅(jiān),物莫能陷也。)
評(píng)價(jià)語(yǔ):
?這位賣盾的老板,可否再大點(diǎn)聲呢!】
?嗯,此盾甚是堅(jiān)固。】
?此盾天下無(wú)敵?!?/p>
?這真是一面好盾。】
大家一起讀。
?此盾堅(jiān)固無(wú)比,天下第一,爾等真會(huì)鬻盾也?!?/p>
(2)演好這句話。
(了解它的意思。)同學(xué)們,你能不能用自己的話來(lái)演一演當(dāng)時(shí)場(chǎng)景呢?街市上人來(lái)人往,各種叫賣聲此起彼伏,不絕于耳。楚人怎樣才能吸引大家的注意力呢?(8分鐘)【你的吆喝聲可真有穿透力】【我的心被你的聲音一下子就吸引了?!?/p>
三、合作探究
1.總結(jié)學(xué)法,自主學(xué)習(xí)“吾矛之利,于物無(wú)不陷也?!蓖瑢W(xué)們,我們剛才學(xué)習(xí)“吾盾之堅(jiān),物莫能陷也?!边@一句時(shí),先是同學(xué)們用自己的方式句意,通過(guò)有感情的朗讀,加深了對(duì)它的理解。接著我們用自己的方式把當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景演繹了出來(lái)?,F(xiàn)在,我們能不能用學(xué)到的方法,自主學(xué)習(xí)“又譽(yù)其矛曰:“吾矛之利,于物無(wú)不陷也?!边@句
話呢?
請(qǐng)大家拿出學(xué)習(xí)單。完成以下任務(wù)(出示要求),開始吧。
a.自主學(xué)習(xí)b.小組合作交流,展示。(兩組)
師:同學(xué)們通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組合作理解了這句話。學(xué)以致用,很了不起。誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話?
?你的矛很鋒利無(wú)比】
?你的矛無(wú)堅(jiān)不摧】
?你的矛銳不可當(dāng)】
?你的矛舉世無(wú)雙】
2.學(xué)習(xí)“以子之矛陷子之盾,何如?”師:同學(xué)們,楚人夸盾堅(jiān)不可摧,又夸矛無(wú)堅(jiān)不摧。如果你是圍觀的人,你買不買他的東西?預(yù)設(shè):不買,因?yàn)樗涠苡挚涿?,到底哪個(gè)厲害呢?
預(yù)設(shè):不買,我怕他的矛不好,也怕他的盾不好。
師:你很不簡(jiǎn)單,一下子就聽出來(lái)楚人話中的漏洞!圍觀的人群里有人幫你把這句話問了出來(lái),讀--(出示:“以子之矛陷子之盾,何如?”)明知故問會(huì)怎么問?假如這是一位小姑娘,她會(huì)說(shuō):“叔叔.....”假如這是一位小伙子,他會(huì)說(shuō):“兄弟....”假如這是一位老人,他會(huì)說(shuō):“小伙子....”
3.其人弗能應(yīng)也。
(1)師:面對(duì)這樣的質(zhì)問,楚人是什么反應(yīng)呢?看插圖,觀察一下他的表情,你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下嗎?
(2)師:為什么剛剛自信滿滿的楚人現(xiàn)在“弗能應(yīng)也”呢?
預(yù)設(shè):
生:他也覺得自己的話不合適。
生:他賣東西言過(guò)其實(shí),過(guò)于夸大了。
生:如果刺得穿,說(shuō)明矛鋒利,盾不堅(jiān)固;如果刺不穿,說(shuō)明矛不鋒利,盾堅(jiān)固。不論出現(xiàn)那種情況,他的東西都不好賣了。
4.學(xué)習(xí)“夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛,不可同世而立。
師:是啊,楚人說(shuō)的這兩樣?xùn)|西,怎么可那同時(shí)存在呢?大家的觀點(diǎn)和作者一樣,讀“夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛,不可同世而立?!痹谶@里“不可同時(shí)而立”的是什么?(板書:堅(jiān)不可摧,無(wú)堅(jiān)不摧)。(7分鐘)
四、拓展延伸
1.你有什么要告誡這個(gè)楚人的呢?
生:我們說(shuō)話做事要實(shí)事求是,不能言過(guò)其實(shí)。
生:我們要三思而后行。
生:我們說(shuō)話做事要前后一致,不能互相抵觸。
師:同學(xué)們告誡楚人的話也正是這個(gè)寓言故事想要告訴我們的。這篇文言文語(yǔ)言凝練,只用71個(gè)字就讓我們知曉了一個(gè)深刻的道理。
2.在生活中有沒有像這樣自相矛盾的事情呢?(5分鐘)
看來(lái),生活中自相矛盾的事情還真不少呢,我們更應(yīng)該保持清醒的頭腦,避免陷入尷尬的境地。接下來(lái),讓我們帶著自己的收獲,把這個(gè)故事再來(lái)讀一讀吧。
五、檢測(cè)反饋
你能用自己的方式來(lái)演一演這個(gè)故事嗎?可以自己來(lái)講,也可以小組合作(3分鐘)展示(2分鐘)
六、課堂小結(jié):
這節(jié)課,我們不僅懂得了一個(gè)深刻的道理,也看到了同學(xué)們對(duì)這個(gè)故事精彩的演繹。同學(xué)們,古與今在這節(jié)課堂碰撞出思維的火花。給我們帶來(lái)不一樣的精彩。這讓我想到課本上的一句話“思維的火花跨越時(shí)空,照亮昨天、今天、明天。”同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中,要有自己獨(dú)特的思維。在說(shuō)話做事時(shí),要前后一致三思而后行。最后送給大家一句話“博學(xué)之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之。”這節(jié)課我們就上到這兒,下課!