大家在寫作文的時候要注意避免內容重復，保持文章的新穎性和獨特性，在一篇作文中融入實際事例，能夠讓文章更具有說服力和實效性，范文社小編今天就為您帶來了作文老師教案8篇，相信一定會對你有所幫助。
作文老師教案篇1
教材分析：
本課圍繞“老師”這個主題，教學活動重在啟發(fā)學生觀察、記憶自己喜歡的教師的形象特征，將表現性繪畫融入到師生情感交流之中，教師的教學藝術將激活學生對教師的美好印象。語言的交流、心靈的對白、細節(jié)的把握將再次勾勒師生學習生活的直觀畫面。教學中我如下安排：引導記憶——學習討論——提供指導——創(chuàng)造表現——交流評析。上課前講發(fā)生在某位教師(或者是自己)身上的故事，讓學生猜猜這位教師是誰，并引導學生對結果進行推理分析：“你是怎樣猜出來的?”，“這位教師外形有何特點?”，“你還知道他(她)喜歡干什么?”，通過交流學習討論引發(fā)學生對教師的注意和記憶。在學習指導中通過示范畫或學習作業(yè)的展示觀察，讓學生重溫“自畫像”那一課中人物基本畫法，抓住自己喜歡的教師的特點進行獨特的創(chuàng)作表現。作業(yè)之后，將作業(yè)進行展示，先讓學生們猜猜畫上是哪位教師，再請作者本人進行介紹，首尾呼應，結束本課學習。
教學重點：表現人物的五官和氣質。
教學難點：創(chuàng)作出富有感情的作品。
教學目標：
1.初步認識人物的五官和表情特征。
2.通過對老師的觀察、理解，用繪畫的形式創(chuàng)造性地把他們的形象表現出來。
3.培養(yǎng)學生愛老師、敬老師的情感。
課前準備
(學生)課前觀察自己所喜歡老師的五官特征和神情
(教師)課件、錄音、有關人物形象的圖片、范作等
教學過程
1.聆聽歌曲，述說故事。
(1)播放《每當我走過老師窗前》等有關教師的歌曲或錄像。
(2)讓學生想一下最關心、最愛護自己的老師的形象，并說說有關的故事。
2.觀察特征，進行表演。
(1)把課前觀察到的老師的五官特征跟其他同學交流。
(2)觀察老師的神情。教師演示開心、嚴肅、傷心等表情，讓學生說說在什么情況下會出現這樣的表情。
(3)表演有關老師故事的情景劇。
(4)師生一起評價。
3.欣賞作品，提供建議。
(1)播放一些關于老師的音樂或錄像，為學生創(chuàng)設一定的情境。
(2)提供主題：對老師外貌特征的判斷;對老師情感的表述;想象表現你心中理想的老師(三方面的主題任選其一)。
(3)建議：著重表現人物的五官和氣質特征;想象老師在開心或嚴肅或傷心時的情景，并把它畫下來。
(4)學生創(chuàng)作，教師巡視指導(著重在人物的表情特征、水彩畫和水粉畫技法等方面做指導)。
4.交流情感，收集故事。
(1)教師小結：教導學生要尊重老師、長輩和他們的勞動成果。
(2)收集有關尊師重教的故事。
作文老師教案篇2
教學目標
1.引導學生運用正確的方法和觀察順序來觀察人物，并用一段話寫出來。
2.教育學生要尊敬老師。“讓學生感受到老師的愛?！?/p>
3.正確使用學過的標點符號。
重難點
把自己想說的話比較清楚、明白地寫出來，正確使用學過的標點符號。
樂學善思辦法
學生暢所欲言，拉近師生關系，為寫作鋪墊。
教學流程
一、導入新課
同學們，今天老師要和大家共同上一節(jié)作文課，希望我們合作愉快，首先請欣賞老師給大家?guī)硪皇仔≡姼琛?播放音樂)詩人可以通過詩歌來表達對老師的愛，歌手可以唱歌，那么，我們卻可以通過說一說、寫一寫、畫一畫來描繪心目中的老師，對嗎?今天我們來完成語文七色光六的一篇寫人的作文《我的老師》。(板書《我的老師》)
二、指導寫作
1.同學們，誰能說一說，看到這個題目，你首先想到了哪位老師?用一兩句話來評價他(她)。
2.生讀本次習作要求。(課件打出要求)
(1)你的老師長的什么樣?
提示詞：鼻子、眼睛、嘴、皮膚、頭型等。
(2)你的老師身材怎么樣?
提示詞：高、矮、胖、瘦、苗條等。
(3)你的老師喜歡穿什么樣的衣服?
3.教師指導學生寫作時要注意：抓住人物特點，按照一定順序。
4.同桌之間互相說一說，然后匯報交流。
5.教師讀范文《我的老師》，和大家共同欣賞。
6.教師提示學生寫作文時要加入自己的感情，會使作文有聲有色。
7.剛才我們開了一個小小的賽說會，你們個個說的精彩，接下來，你們就拿出筆，把你們說的工工整整寫下來，但一定要注意。
生齊讀：抓住人物特點，按照一定順序，表達你的情感。
三、學生寫作
抓住一方面或幾方面寫下一段話，然后共同欣賞。
四、欣賞作文
一名學生讀全文，兩名學生讀片段。
五、教師總結
同學們，通過此次作文課，我們收獲了很多知識，同時也寫出了很多精彩的作品，下節(jié)課，我們還是以“我的老師”為題，開一個作文展覽會，希望同學們課后將你的作文反復朗讀，仔細修改。然后展示給大家，好嗎?
板書設計：
抓住人物特點
按照一定順序
表達你的情感
作文老師教案篇3
例文： 我的老師
我們的語文老師大約四十來歲，頭發(fā)已經稀疏了。他的前額布滿了淺淺的皺紋，瘦削的臉上戴著一副度數很深的眼鏡，顯得很有學問。剛看到他的人，總會以為他是一個“老夫子”，教學死板、無味?？墒侵灰犅犓恼n，保你一定會樂而忘返。
“叮呤呤??”上課鈴響了，同學們都坐好了，只有劉鋒同學還拿著一個瓶子玩，教師看見了，立刻板起了臉，說：“上課了還玩，沒收!”說完，他拿起瓶子走上了講臺。同學們頓時嚇住了，老師從來也沒發(fā)過這么大的脾氣呀!誰知，他眼睛環(huán)視了一下四周，然后舉起瓶子說：“下面根據我手中的瓶子，進行一句話表達?！痹捯魟偮洌瑢W們長長地松了一口氣，緊張地心情一下子松馳了，大家都笑了起來，老師也甜甜地笑了，笑聲出教室，飛向天空??
他就是這樣一個提倡活潑教學的人，難怪“聽他一節(jié)課，勝讀十年書”成了同學們的口頭禪了呢。
(1)仔細讀例文，想一想作者圍繞“我的老師”寫了一件什么事?
(2)分組討論交流，通過閱讀例文，你學到了什么?
(3)教師小結：
a.選擇的材料要有特點。從“沒收瓶子”到巧妙引入教學“一句話表達”，說明了教師的教學藝術別具一格，獨具匠心。 b師外貌，讓人感到我的老師老氣橫秋，一副老夫子像，但接下來的教學行為卻與之大相徑庭，使人頓感“我的老師”可敬可愛。
(4)動筆習作。
四、交流評議，共享“我的老師”
1 、 個人自評自改
2、小組交流互評互議。
3、全班交流準備在全班交流。也可以讓各組推薦一名較好習作參與交流。全班同學互相點評。
作文老師教案篇4
一、教學目標：
1、能夠正確認讀文中字詞。
2、能夠揣摩文章的語句。理清文章結構。
3、學習本文線索的運用。
4、體會本文作者在文中所蘊含的依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。
二、教學重難點：
1、重點：
(1)學習本文線索，理清文章思路。
(2)體會文章的思想感情。
2、難點：
理解、揣摩語句，體會思想感情。
三、教學方法
情境導入法、小組討論法
四、教學準備
研究教材、準備多媒體課件
五、教學過程：
第一階段：新課導入，檢查預習
1、新課導入：
同學們，回首望去，我們已經度過了十幾個春秋，這一路走來有開心有歡樂，最重要的是我們有所收獲。老師對我們的影響是不言而喻的，那請同學們說說哪位老師對你的影響最大呢?他又是怎樣影響你的呢?
今天，我們一起來學習現代著名作家魏巍寫的一篇關于他的小學老師蔡蕓芝先生的文章。
2、檢查預習
(1)作者介紹
魏?。涸櫧?，曾用筆名紅楊樹。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，走上革命道路，同年12月在山西前線參加八路軍，不久到達延安。1938年4月加入中國共產黨。他一直生活在戰(zhàn)士之中。解放戰(zhàn)爭中，在行軍的間隙寫了大量詩歌。主要作品有散文集《誰是最可愛的人》、長篇小說《東方》。
(2)辨析字音
黑痣(zhì) 榆(yú)錢褪(tuì)色軍閥(fá) 卜(bǔ)問 焚(fén)香 海鷗(ōu) 毆(ōu)打 蕓(yún)蕓眾生狡(jiǎo)猾 糾(jiū)紛勸慰(wèi)
第二階段：自主探究，感知全文
1、一句話概括文章的內容。
2、文章層次結構。
第一部分：(第1-2節(jié))寫最使“我”難忘的是蔡會芝先生，以及蔡老師給“我”的總印象。
第二部分：(第3-14節(jié))寫“我”與蔡老師之間的七件事。 ①蔡老師假裝發(fā)怒;
②老師教我們跳舞;
③老師帶我們觀察蜜蜂; ④老師教我們讀詩;
⑤我們看老師寫字;
⑥老師排除我和同學之間的小糾紛;
⑦我夢里尋師
第三部分：(第 15節(jié))寫“我”與蔡老師分別了。
3、導出文章情感線索
第三階段：合作探究
討論：文中的七件事的順序有什么特點?能不能調換順序，為什么?
六、小結
文章重點寫了師生之間的七件小事。文章以“回憶、依戀、思念”蔡老師的感情線索貫穿始終。表達了作者對蔡老師的尊敬、熱愛和思念之情。
七、作業(yè)布置
1、抄寫生字詞并注音。
2、完成課后練習第三題。
八、板書設計
第一部分：(第1- 2節(jié))寫最使“我”難忘的是蔡會芝先生，回憶以及蔡老師給“我”的總印象。
第二部分：(第3-14節(jié))寫“我”與蔡老師之間的七件事。 情 ①蔡老師假裝發(fā)怒; 感 ②老師教我們跳舞; 線 ③老師帶我們觀察蜜蜂;依戀 索 ④老師教我們讀詩;
⑤我們看老師寫字;
⑥老師排除我和同學之間的小糾紛;
⑦我夢里尋師
第三部分：(第 15節(jié))寫“我”與蔡老師分別了。
作文老師教案篇5
教學目標：
1、明白本文記敘了幾件事，并能夠區(qū)分詳、略寫。
2、說說蔡老師是怎樣一個人。
教學內容、學生狀況及課前準備：
指導預習，介紹作者，理清文章思路。
主要教學理念及選用的教學方法(含輔助教學手段)：引導學生通過自主學習，完成教學任務。
教學過程設計
一、導入新課
有人把老師比作紅燭，說老師像蠟燭一樣燃燒了自己，照亮了別人;也有人把老師比作春蠶，說老師像春蠶一樣，為別人吐盡了絲，同時也耗盡了自己的生命。其實，這種說法不完全正確。老師也有自己的甘甜。有人要問，老師何時才會有這樣的感覺，看了下面一篇文章后大家就明白了。
二、介紹作者(學生根據手頭資料簡介，老師作補充歸納。)
三、聽課文錄音，完成下列任務：
1、給文章標上小節(jié)號。
2、注意生字詞的讀音。
四、自由朗讀課文，并思考下列問題：
1、本文圍繞著課題共寫了七件事，哪七件?用簡要的話概括每件事的內容。
2、哪幾件事是詳寫，哪幾件事是略寫?哪幾件事寫了老師愛我們，哪幾件事寫了我們愛老師?
3、你認為蔡老師是怎樣的一位老師?請闡述你的理由。
學生思考、討論、交流。
老師講解歸納并板書
五、蔡老師的一言一行影響了本文的作者，以致于他成為了一個大作家也難以對老師忘懷。大家從小到中學，也接觸了許多老師，肯定也有給你留下深刻印象的老師，下面請大家制作一張卡片，來送給這位老師。
明確各式，卡片上的話語讓學生以這樣的形式來寫：
聽到您的姓名，我還記得，有那樣一件事，使我難以忘懷：
老師，感謝您對我的，此時此刻，我想對您說。
六、總結
七、布置作業(yè)
閱讀海倫凱勒的《我的老師》，并比較與本文在寫作方法以及表達的感情方面的異同。
板書：
假裝發(fā)怒(略)
看寫字(略)
教跳舞(略)
排除糾紛(詳)
觀察蜜蜂(略)
夢中尋師(詳)
作文老師教案篇6
教學目標：
1、學習課文圍繞中心選取材料的寫法和掌握寫人記事文章的情感。
2、理解關鍵詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
3、感受文中真摯的師生情感，培養(yǎng)學生尊重老師、熱愛老師的美好品德。
教學重點：
通過人物外貌、動作、語言、心理描寫，深入人物內心世界，揣摩人物的人格魅力。 教學難點：
品味寫人記事文章的情感。
教學過程：
一、情境導入
有人說：“老師是塑造人類靈魂的工程師?！庇腥苏f：“老師像蠟燭，照亮了學生前進的道路。”有人說：“老師像梯子，載著學生攀登科學的高峰。”
從幼兒園到初中，我們同學接觸了不少老師。其中必然有一位是我們同學印象最深刻、最難忘的。那么魏巍筆下的老師是什么樣的?讓我們隨著作者所寫的回憶，一起去看看他的小學老師蔡蕓芝先生吧。
二、整體感悟 理清思路
默讀全文，你記得作者和蔡老師之間哪一件令人難忘的事?這些事在對象與詳略上有區(qū)別嗎?
(引導學生概括事件：記敘文六要素→時間、地點、人物，事情的起因，經過和結果。) 蔡老師假裝發(fā)怒;老師教我們跳舞;老師帶我們觀察蜜蜂;老師教我們讀詩;我們看老師寫字——前五件事略寫，寫的是蔡老師與我們發(fā)生的事情。老師排除我和同學小糾紛;我夢里尋師——后兩件事詳寫，寫的是蔡老師與我之間發(fā)生的事，詳寫是為了表現我與他的感情。
三、分析人物
假如讓你們小組給蔡老師頒發(fā)榮譽證書，你們會在榮譽證書上寫什么呢?請同學們以小組為單位進行討論，以“最的老師”的光榮稱號授予蔡老師，并說明授予這個稱號的.理由。
預設：1、最溫柔美麗的老師，從“她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上。大伙笑了，她也笑了?！笨闯鰜怼?師：哪些詞語看得出來不是真打?
輕輕、笑、好像、石板邊上。
師：這里的“迎”換成“擋”好不好，請對比讀讀，看看有什么區(qū)別?(如果是我送你糖，是禮物，你會用迎，但這里落下來的是教鞭，學生為什么還要“迎”呢?表現了師生之間融洽和睦的感情。)
4、最慈愛、公平的老師。從她排除我和同學糾紛這件事看得出來。
師：她是怎么排除糾紛的呢?
批評了我的“反對派”，還寫信勸慰我。
師：她為什么要批評“反對派”?
因為那些小“反對派”們在我耳邊喊“哎呦呦??”
師：請同學們齊讀“哎呦呦??”這句話，聽聽看哪些詞語會特別刺耳?
“哎喲喲”、“回不來”、“炮子兒”等
師：假如你是文中的“我”，你聽了這句話會有什么感受?
傷心、難過。
師：所以，這時候蔡老師的援助，對我的安慰，支持，其作用有多大就可想而知了。
四、品味情感
五、 面對這么一位溫柔慈祥、熱愛學生、具有獨特教學風格、慈愛公平的老師，作者抒發(fā)了怎樣的情感呢?讓我們從文中找出表達作者情感的句子和詞語。
喜歡(第8段)、依戀(第10段)
師：文中哪些行為具體體現了我對蔡老師的喜歡和依戀呢?
夢中尋找老師的行為;放假前，我站在她身邊，看她收拾東西的行為。
師：我是怎么站她身邊的呢?哪個詞語最能體現我的依戀?
默默地
師：“默默”表示不出聲，他心里是否也是默默無聲的?他心里會怎樣想呢?
預設：蔡老師，我是多么舍不得你走??
師：同學們再讀一讀這句話，體會作者對蔡老師依依惜別的深情。除了用細節(jié)描寫表達感情外，文章里還有作者直抒胸臆的句子，請同學們找出來。
“像這樣的教師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢?”
師：這是一句反問句，我們把它改成陳述句，再來讀一讀。
像這樣的教師，我們都會喜歡她都會愿意和她親近。
師：哪一句更溫柔更能夠體現作者的情感?
原句，體現了作者對蔡老師的依戀之情。
師：那么，原句朗讀時，我們怎么讀出這份深情呢?抓住重音，“怎么會”。好，請同學們再來讀一次。除了這句話，還有直接抒發(fā)作者情感的句子嗎?
“在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊?！?/p>
師：這三個“多么”我們應該用怎樣的語調去讀呢?
漸漸富含感激之情的語調。
師：“我是多么想念我的蔡老師啊!”這句話也直接點明了作者對蔡老師深深的思念之情。
五、小結
這篇文章記敘了作者兒童時代與老師之間發(fā)生的七件小事，同學們可不可以用抒情的語言表達自己對蔡老師的感情呢?最后，請同學們回顧自己上學以來，哪位老師給你的印象最深刻?用一兩件事例，寫寫這位老師，注意用上我們這節(jié)課講過的描寫手法。不少于200字。下課。
作文老師教案篇7
教學分析
分析教材
這篇教材感情真摯，語言樸素，應加強朗讀指導，以加深學生對課文的理解，從而更好地體會作者的思想感情。
設計理念
教本文，不必劃分段落，可從理清作者思路入手，分析各個片斷間的聯系和照應，體會作者抒發(fā)的思想感情。
教學分析 知識與技能
學習本文用樸素的語言表達真情實感，圍繞中心選擇感受最深的事寫人的寫作方法。。(學習本文圍繞中心選取材料的寫法)
體會作者在文中蘊含的“依戀、思念老師”的深厚感情。
過程與方法
充分利用教材，啟發(fā)學生多思，使學生掌握分析文章的途徑和方法。
本文可以作為學生習作的范例，課內安排口頭作文，培養(yǎng)學生的表達能力
情感態(tài)度
價值觀 體會課文的思想內容，樹立尊師愛師的思想
教學策略
教具學具
一、課前預習：
(一)查字典，注音：蕓(yún) 榆(yú) 痣(zhì) 褪(tuì) 卜(bǔ) 磕(kē)
(二)熟讀全文。
(三)思考題：①作者選擇了哪幾個生活片斷寫《我的老師》?②這篇文章用樸實的語言表達真情實感。作者對蔡老師懷有怎樣的感情?找出表達作者深厚感情的語句。
第一課時：
(一)導入 ：同學們，請大家回憶一下。從小學一年級起，到目前為止，一共有多少位老師教過你們?在諸多老師中，又有哪些是令你終身難忘的呢?我想，在每個人的心目中，肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫下來，一定令人動情、感人至深。今天，我們學習著名作家魏巍所寫的回憶他的小學老師蔡蕓芝先生的一篇文章《我的老師》。(板書課文標題)
(二)默讀、勾畫：看看共寫了幾件事，找出時間、地點、人物，對詳寫的事件要畫出起因、過程和結果;思考幾件事之間的聯系。
(三)討論、點撥：作者第一句話就扣題“我的老師”，那為什么不用蔡蕓芝先生作主語呢?(為了突出“難忘”)(板書“難忘”)圍繞“難忘”寫的幾件事能不能用小標題或簡短的話概括出來?(1.假慍 2.教舞 3.觀蜂 4.教讀詩 5.看寫字 6.排解小糾紛 7.夢中尋師)能不能將七件事歸類，哪幾件事是記敘的重點?(1—4、6寫師愛生，5、7寫生愛師，其中有互愛，6、7是重點)這里重點讓學生理解課文如何圍繞中心選材。
(四)朗讀全文，再說說自己喜愛的一位老師。
(五)布置作業(yè) ：列作文提綱，寫自己喜愛的一位老師。
第二課時：
(一)教師范讀課文，學生邊聽邊畫，找出最能表達作者情感的詞句。
(二)細讀分析，理清情感線索，辨析、推敲課文的語言，深入體會文章的思想感情。尤其是重點段落、詞語如何理解，表現了蔡老師哪些品質，表達了“我”什么樣的感情。
(三)朗讀課文，進一步體會文章的思想感情。
(四)總結全文，本文以“難忘”為重點，以師生的感情——“愛”為線索貫串始終，記敘了七件事，五略兩詳，依靠那些質樸而飽含真情的語言，表達了蔡老師對學生、對“我”的熱愛和“我”、“我們”對蔡老師的依戀、敬佩、思念之情。
作文老師教案篇8
教學目標：
一、弄清記敘的要素和線索。
二、詞義的辨析和推斷。
三、體會作者在文中蘊含的“依戀、思念老師”的深厚感情。
四、培養(yǎng)學生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。
教學重點：
掌握記敘要素和理解詞義。
教學難點：
理清文章的感情線索。
教學方法：
講讀、討論。
教時：
2課時。
第一課時
教學過程：
一、導入新課
同學們，請大家回憶一下，從小學一年級起，到目前為止，一共有多少位老師教過你們?在諸多老師中，有哪些是終生難忘的呢?我想，在每個人的心目中，肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫下來，也一定令人動情、感人至深的。今天，我們學習著名作家魏巍所寫的回憶他的小學老師蔡云芝先生的一篇文章：我的老師。
二、作者介紹，解題[幻燈片]
魏巍，現代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。1920年6月生于一個城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學，高小，并勉強上了簡易鄉(xiāng)村師范。1937年抗戰(zhàn)暴發(fā)后走上革命道路。他一直生活在戰(zhàn)士之中，解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》、長篇小說《東方》等。
?我的老師》一文寫于1956年9月，是作者應教師報之約而寫的。原文寫了三個老師，這里節(jié)選寫蔡老師的部分。本文的體裁是回憶性散文。課題中的“我”即作者本人?！袄蠋煛笔亲髡咝W時的教師蔡云芝先生。讓我們共同來學習這篇課文，看看作者是如何敘寫自己最難忘的老師的。
三、教師范讀課文，學生思考：
理解，分析一。
四、討論，填寫空白
找出記敘每件事的段落，有感情地朗讀。
五、口頭復述“夢里尋師”的故事。要求：說清人物、時間、地點、事情的起因經過和結果。
六、從文中所敘的七件事中，你能看出蔡老師是怎樣的一個老師?“我”是怎樣的一個學生?
七、有人認為，本文著重寫的是蔡老師愛學生，也有人認為，著重寫的是蔡老師令“我”難忘。你的看法呢?
二者不可割裂開來，蔡老師令“我”難忘，是因為蔡老師溫柔慈愛、循循善誘、酷愛學生;正是蔡老師有一顆熱愛學生的美好心靈，才使得“我”銘記在心，難以忘懷。
八、課文中所記的七件小事，顯示了蔡老師的美好心靈，抒發(fā)了作者熱愛、感激老師的情懷。請問，這七件小事的次序可不可以打亂?如果可以，請試一試。如不可以，能否談談理由?
學生討論，教師小結：
這七件小事的次序安排，作者是經過精心的(考慮)。從課內到課外，從校內到校外，從平時到假期，全面展示了蔡老師熱愛學生的美好心靈，表現了學生對教師的.依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記敘的思路，師生感情一步步加深，一步步上升?？梢姡涡虬才攀遣豢梢噪S便調換的。
九、布置作業(yè)：
1、查工具書、辯析下列各組字的音、形、義。
2、給下列加點字注音。
3、查工具書解釋下列詞語。
孤(gú)①單獨;②幼年喪父或父母雙亡的人;③古帝王的自稱)
弧(hú)①古代指木弓;②圓周的任何一段)
