進課堂教案5篇

時間:2023-04-03 作者:Indulgence 備課教案

教案在撰寫的時候,老師需要注意聯(lián)系實際,為了讓學(xué)生們提起學(xué)習(xí)的興趣,我們一定要認(rèn)真制定教案,以下是范文社小編精心為您推薦的進課堂教案5篇,供大家參考。

進課堂教案5篇

進課堂教案篇1

教學(xué)要求:

1、學(xué)會本課8個生字,正確讀寫"譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時間、微波粼粼"等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。

3、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,體會音樂的魅力,體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情,并對學(xué)生進行美的教育。

4、體會寫實和聯(lián)想相結(jié)合的寫法,初步學(xué)習(xí)在寫實的過程中,展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想,發(fā)展學(xué)生的`想象力和邏輯思維的能力。

課時安排:

第一課時:自學(xué)課文,理清文章層次,范讀課文,學(xué)習(xí)課文第一段和第二段的第一部分。

第二課時:學(xué)習(xí)課文第二段第二部分,總結(jié)課文、練習(xí)。

教學(xué)課件:

?月光曲》

教學(xué)過程:

第一課時

一、揭示課題

"同學(xué)們,這一課我們要學(xué)習(xí)一個傳說,那就是《月光曲》的故事。"運行課件《月光曲》,音樂聲起,幕徐徐拉開……)"這篇課文很美,也寫得比較深,看哪些同學(xué)能自己讀懂課文,讀好以后能回答兩個問題

1、《月光曲》是一首什么樣的曲子,是誰寫的?

2、《月光曲》這篇課文寫的是什么?"

二、初讀感知

1、師:《月光曲》是首什么曲子?

2、結(jié)合學(xué)生回答,課件出示貝多芬資料,以激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒,讓我們來看看樂圣貝多芬的一生吧

貝多芬是世界上的音樂家。他對貧苦的人民非常同情,他曾經(jīng)寫下過這樣的句子:我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福?!龅竭@一點,我將是多么的幸福!

三、學(xué)習(xí)生字詞語

1、學(xué)生自學(xué)生字詞,遇到容易出錯的生字多分析一下字型結(jié)構(gòu),不懂的詞語聯(lián)系上下文多讀幾遍,還可以和同桌交流交流。

2、給本課的生字組詞語辨析。(點擊字形結(jié)構(gòu),會顯示例詞。)能說說'幽靜''純熟''陶醉'這三個詞語的意思吧?會用這些詞語寫個句子嗎?"(點擊課件出示解釋和例句。)

3、學(xué)生在練習(xí)本上寫生字詞。

4、辨析部分詞語的近義詞和反義詞。

四、學(xué)習(xí)第一自然段

1、齊讀。說說你知道了什么?

課文講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說。什么是“傳說”?(民間流傳的說法。)既然是傳說,也就說有可能是真的,也有可能不是真的。

2、理解"譜寫"

"歌譜"同學(xué)們是知道的,根據(jù)歌詞寫譜,叫"譜寫"。如果沒有歌詞,單純作曲子,也叫"譜寫",簡單的說法叫"譜曲子"。曲子寫好了,就叫什么?”("譜成")

寫曲子叫"譜寫",寫出非常壯麗的詩,也可以說"譜寫了一首壯麗的詩篇""譜寫了一首扣人心弦的詩篇。

五、學(xué)習(xí)課文第二意義段

1、讀書。弄清彈奏第一首樂曲的經(jīng)過。

一天夜晚,貝多芬在幽靜的小路上散步聽到什么? (斷斷續(xù)續(xù)的彈琴聲)

這琴聲為什么會引起他的特別注意?(彈的正是他的曲子。)貝多芬是人民喜愛的音樂家,他到各地旅行演出,甚至來到一個小鎮(zhèn)上,盲姑娘也在彈他的曲子。

啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想:“同學(xué)們想一想,這幅畫上除了一輪明月、萊茵河、小路,還有在小路上散步的貝多芬外,根據(jù)故事的發(fā)展,畫面上還應(yīng)該有什么?”(一間小茅屋,茅屋的墻壁上畫上窗口,而且從窗口里透出微弱的亮光,甚至有兩個人影。)

2、“貝多芬就在幽靜的小路上散著步,他聽到從那所茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的琴聲,你們想當(dāng)貝多芬聽到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲,而且在這僻靜的小鎮(zhèn)上,有人在彈他的曲子,他會怎么想?

師:為什么那琴聲是斷斷續(xù)續(xù)?(她看不見樂譜,只是聽別人彈過幾遍,就能彈貝多芬的曲子,盡管斷斷續(xù)續(xù),不大熟練,但是很不容易。)

3、指名分角色讀第五、六兩自然段的對話。教師示范;學(xué)生練習(xí)朗讀。

板書設(shè)計:

月光曲

/太貴譜寫幽靜純熟

聽太窮譜譜成

第二課時

一、音樂導(dǎo)入,學(xué)習(xí)課文第二段第二部分(第九自然段)

1、聽《月光曲》。師:這時,貝多芬看到盲姑娘聽到他的曲子是這樣的興奮,這樣的喜悅,貝多芬心里怎么樣?”

2、師生對讀盲姑娘和貝多芬的話。

(1)師:“于是,貝多芬又給她彈了一曲,這個曲子就是《月光曲》。這首曲子是貝多芬早已譜寫好的,還是趁著興致當(dāng)時彈出來的?從哪一句里可以看出?”

(2)師:“同學(xué)們想一想,當(dāng)時是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界的樂曲呢?盲姑娘和皮鞋匠是怎樣聽的?他們聽著,聽著,又展開了怎樣的聯(lián)想?”“請你們看看插圖、帶著這個問題自學(xué)第二部分。”

3、(學(xué)生自學(xué))全班交流。

“是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界聞名的樂曲呢?”(老師讀課文“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了?!雌鹎冁I來?!保?/p>

讀后描述,把學(xué)生帶入課文描寫的情景:“課文中有一幅插圖,這個情景多美啊。蠟燭滅了,屋子里的一切好像披上了銀紗,那么白,那么亮,那么美。

交流:為了描寫這個環(huán)境,課文中用了什么詞?“(清幽)”這個“清”是“亮、清朗”的意思;“幽”給人寧靜的美感。前面也講到貝多芬在“幽靜”的小路上散步?!扒逵摹⒂撵o”,都有幽雅、美和靜的含義。但“清幽”有光亮的意思。月光是那么亮、那么美,也給人寧靜的感覺?!?/p>

二、再讀想象,體會聯(lián)想

1、“現(xiàn)在就請你們把這一節(jié)課文讀一下,眼睛閉起來想一想,月光怎么清幽,小屋子里是什么情景?屋子里人物的形象怎么樣?然后請你們講這幅圖?!?/p>

(學(xué)生各自準(zhǔn)備,同座兩人對話。)

教學(xué)預(yù)設(shè):(描述插圖)一陣風(fēng)拂過,把蠟燭吹滅了。皎潔的月光透過窗戶,照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了銀紗,啊,這是一個多么美好的月夜呀,身邊的窮兄妹是這樣的窮苦,他們同樣需要音樂,我一定要用我的音樂給他們帶來快樂,給盲姑娘帶來光明,貝多芬望了望窮兄妹倆,借著月光彈起琴來。

2、師:月光是這樣的清幽,但是盲姑娘卻看不見。貝多芬的琴聲給窮兄妹帶來了什么呢?課文上沒有寫,但是從哪兒我們可以知道?

課文是通過貝多芬的琴聲,引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的聯(lián)想來寫的?,F(xiàn)在我們看看下一節(jié)課文,哪些句子是寫窮兄妹倆聽琴聲的事實,哪些句子是寫窮兄妹倆因聽琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想?

3、學(xué)生讀寫實的部分:皮鞋匠靜靜地聽著。皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬靜的臉上,照著他睜得大大的眼睛。

4、學(xué)生讀聯(lián)想,體會情境。

(1)讀書想象第一幅畫面:體會月光照耀下海波粼粼的畫面

(2)體會第二幅畫面:月亮越升越高……一個連一個朝著岸邊涌過來……的情境。

(3)隨著音樂體會第三幅畫面:皮鞋匠聽著聽著,覺得海上刮起了大鳳,卷起了巨浪的情境。再引導(dǎo)再看圖:“想一想皮鞋匠聽了琴聲,仿佛覺得大海卷起了巨浪,貝多芬在怎樣彈琴,琴聲怎樣?”(貝多芬越彈越激動,身子也可能搖擺起來,節(jié)奏也越來越快。)

三、引導(dǎo)體會聯(lián)想在文章中的作用

師:這個傳說之所以寫得這么感人,這么富有美感,是與文章中記敘中展開了聯(lián)想有很大的關(guān)系。”

引導(dǎo)對比:如果把聯(lián)想部分去掉,看文章會變得怎么樣?(不那么深刻感人。)不信,可以讀讀。

指導(dǎo)讀:讀這類文章時,要搞清楚哪是敘事,哪是聯(lián)想,從而很好地了解文章的思想感情。

指導(dǎo)寫:作文時,不僅要把自己看到的、聽到的寫下來,有時還要把想到的寫下來。在記事中恰當(dāng)?shù)丶舆M自己的聯(lián)想,文章就會更加充實,表達(dá)的感情就會更加豐富、深刻。

四、朗讀全文,體會文章的前后照應(yīng)

“盲姑娘聽到貝多芬的第一個曲子是"入神""激動",聽了"月光曲"是"恬靜"是"陶醉",我們想想看這個窮苦的盲姑娘此刻心里覺得怎么樣呢?她心里可能要說什么?我們幫她說出來。”

“貝多芬說過,我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福,而且說如果做到這一點的時候,我也是非常幸福的,這時貝多芬的心情怎么樣,從哪個詞兒說明他也很激動?”(飛奔)。

師:"同學(xué)們,我們再讀讀課文吧。大家可以跟著錄音小聲讀一次,再大聲讀一次。"

第三課時

一、難句講解梳理

1、一天夜晚,他在幽靜的小路上散步,聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來……

“斷斷續(xù)續(xù)”,說明彈得不熟練。因為環(huán)境的幽靜,所以貝多芬能聽到“斷斷續(xù)續(xù)”的琴聲。這琴聲把他吸引住了。

2、姑娘說:“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了?!?/p>

這句話既表明盲姑娘想聽貝多芬的演奏,又讓哥哥不要因為這件事難過。

3、她激動地說:“彈得多純熟??!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?”

“多純熟”,是說彈奏的技能熟練;“多深”,是說把曲子里的感情充分表現(xiàn)出來了。這樣高超的演奏技巧,只有貝多芬才行,而貝多芬正在附近旅行演出,所以姑娘猜想彈奏者便是貝多芬。姑娘的話說明她對音樂有很強的理解力,不僅愛音樂,而且懂音樂。

4、月光正照在她那恬靜的臉上,照著她睜得大大的眼睛,她仿佛也看到了,看到了她從來沒有看到過的景象,在月光照耀下的波濤洶涌的大海。

“恬靜”,形容姑娘被音樂喚起了想象后,臉上表現(xiàn)出來的專注、平靜的神色?!胺路稹?,指哥哥看陶醉在琴聲中的妹妹,從妹妹專注而平靜的神情中產(chǎn)生的感覺,感覺妹妹也和自己一樣,被琴聲帶到了月光下的大海。

5、兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。

“陶醉”,完全沉浸在美妙的琴聲之中了。這句話說明貝多芬彈奏的曲子是多么的美妙!

二、佳句賞析

1、月光照進窗子來,茅屋里的一切好像披上了銀紗,顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆,借著清幽的月光,按起琴鍵來。

“好像披上了銀紗”、“清幽”描寫出了清亮如水的月光下,茅屋里的美好景象。這樣的美,蓋過了茅屋里的窮困和凄涼。貝多芬“望了望”窮兄妹倆,寄予深深的同情。此情此景,使貝多芬想到,美好的音樂應(yīng)當(dāng)給予窮苦的然而愛好音樂的人們,就像清幽的月光照進茅屋一樣。這樣的聯(lián)想,使他接起琴鍵來。

2、他好像面對著大海,月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上,霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個連一個朝著岸邊涌過來……

皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲,聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫面。第一幅:月亮剛從“水天相接”處升起,海面上“灑遍銀光”。這是一個平靜的大海的月夜。此刻,貝多芬輕輕地按著琴鍵,音樂輕幽、舒緩。第二幅:月亮越升越高,天空出現(xiàn)了“一縷縷輕紗似的微云”。隨著天氣的變化,音樂逐漸增強,曲調(diào)出現(xiàn)了波折。第三幅:“忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪?!睆娨魳敷E然響起。浪花“涌過來”,氣勢兇猛,音樂高昂激越,節(jié)奏越來越快。這樣聯(lián)想,從側(cè)面描寫出了貝多芬的琴聲,融進了他心中強烈的感情,美妙動人。

三、歸納訓(xùn)練

本文記敘了德國音樂家貝多芬在一個秋天的明月夜,走進簡陋的茅屋為窮兄妹倆彈琴的故事。他觸景生情,譜寫了的《月光曲》。

1、分段段意

第一段(第1節(jié)):講貝多芬曾經(jīng)譜寫過《月光曲》。

第二段(第2。3節(jié)):講貝多芬在茅屋外邊聽見琴聲。

第三段(第4—7節(jié)):講貝多芬為盲姑娘彈琴。

第四段(第8—10節(jié)):講貝多芬彈奏《月光曲》。

2、中心思想

本文主要講了關(guān)于德國音樂家貝多芬譜寫《月光曲》的傳說,表現(xiàn)了他對窮苦人的同情和愛。

3、寫作特點

課文在描寫實實在在的事物時,加進了人物由實實在在的事物引起的聯(lián)想,使文章表達(dá)的感情更深刻。

進課堂教案篇2

一、活動目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用建構(gòu)材料,運用拼接的技能搭建火車。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用輔助材料。

3、了解多運動對身體有好處。

4、引導(dǎo)孩子樂于接受治療。鼓勵、培養(yǎng)小朋友不怕打針的勇敢精神。

二、活動準(zhǔn)備

1、提供智高樂插塑、螺絲玩具、可樂罐、卷紙芯、膠卷芯等。

2、火車圖片。

三、活動過程

1、教師以小朋友要旅行,要乘坐什么樣的交通工具引題,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的

興趣。

2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片,了解火車的基本結(jié)構(gòu)。

3、教師與幼兒一起分析搭建火車要用哪些材料,應(yīng)該怎么搭?

4、引導(dǎo)幼兒觀察這些輔助材料應(yīng)該怎樣使用。

3、幼兒分組活動

(1)用智高樂插塑搭火車。

(2)用可樂罐、礦泉水瓶、卷紙芯搭建火車。

4、作品展示:組織幼兒互相欣賞同伴的作品。

5、游戲評價:請幼兒大膽地對自己或同伴進行評價,教師進行總結(jié)性評價。

四、反思:

幼兒在活動過程中,由于個人的表現(xiàn)要溶于整個集體,所以特別注意個人行為,遵守活動規(guī)則,在互動活動中,引導(dǎo)他們發(fā)揮個人的特長,通過游戲,我逐個了解各個幼兒的動手能力、團結(jié)精神和個性特點并及時調(diào)整以下的游戲活動,促進幼兒各方面的均衡發(fā)展。

進課堂教案篇3

一、活動目標(biāo):

1.利用大花繩,帶領(lǐng)幼兒進行多樣游戲,鍛煉幼兒的走、跑、跳、平衡和協(xié)調(diào)能力。

2.讓幼兒在游戲中,體驗玩繩子的樂趣。

二、材料準(zhǔn)備:

長繩一條、背景音樂,助教一名。

三、活動流程:

1.熱身運動

①教師帶領(lǐng)幼兒在音樂聲中進行頭部、上肢、下肢等等動作,讓幼兒在積極主動的的活動中鍛煉四肢的肌肉、關(guān)節(jié),為下面的活動作準(zhǔn)備。

②玩游戲"空氣小球"引導(dǎo)幼兒四散指向跑。

2.基本部分

①玩游戲:走鋼絲教師及助教帶領(lǐng)幼兒聽音樂從繩子兩端,向繩子中部訓(xùn)練平衡走并站在繩子上做各種平衡動作。

②玩游戲:踩浪花教師及助教分別拿住繩子兩端,不停擺動繩子及向前跑動,請幼兒自由追逐踩浪花(播放音樂)。

③玩游戲:抓尾巴吧教師及助教把繩子舉高,讓幼兒練習(xí)跳并抓住繩子(播放音樂)。

④玩游戲:騎小馬教師帶領(lǐng)幼兒把繩子夸在胯下,在音樂的伴奏下練習(xí)雙腳并攏向前跳。

3.結(jié)束部分

1.看向日葵:組織全體幼兒騎小馬圍成圓圈坐在地毯上,做各種放松運動。

2.玩"空氣小球",教師帶領(lǐng)幼兒拉火車走走,活動結(jié)束。

活動反思:

我設(shè)計的《好玩的大花繩》這一游戲。整個活動的器材--繩子,在我的引導(dǎo)下,變成鍛煉幼兒走、跑、跳、平衡的道具。我始終將游戲貫穿于整個活動,做到一材多用、一材巧用,讓幼兒在玩耍中,發(fā)展幼兒的各種動作,當(dāng)然活動中一定還存在著很多的不足,我需要不斷的進行學(xué)習(xí),希望老師們對我出寶貴意見,給予我指導(dǎo)和幫助。

進課堂教案篇4

游戲名稱:

?打電話》

游戲目的:

練習(xí)對話主動表達(dá)并與成人交談,學(xué)說完整句。

感知故事中象聲詞運用的趣味性。

幼兒活動時遵守秩序的觀念。

游戲規(guī)則:老師與幼兒或幼兒與幼兒分別拿著話筒進行對話,一方問,另一方答,內(nèi)容不限,回答對的小朋友獎勵小紅花。

游戲準(zhǔn)備:幼兒自制的電話游戲程序與模式:

1、學(xué)習(xí)打電話(集體教育)。

(1)觀察模仿教師打電話。"喂,您好!我是李老師,請您幫我找xxx接電話好嗎?"xxx接電話(教師替代)。"您好!您是xxx嗎?我是李老師,今天下班后您能來我家嗎?":好的,歡迎您。"再見"。

(2)教師給幼兒打電話,讓幼兒學(xué)習(xí)如何接電話。

"您好!我是xxx"您有什么事嗎?"幼兒在實踐中學(xué)習(xí)一問一答的語言,練習(xí)使用簡單句。

(3)幼兒二人一組練習(xí)打電話。

教師幫助幼兒學(xué)習(xí)一問一答的對話。練習(xí)主動與人交談。主動發(fā)問,發(fā)展幼兒的語言能力。

2、游戲區(qū)內(nèi)自由"打電話"。

教學(xué)反思:

游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式,因此,教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為,注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣,把握時機及時引導(dǎo),促使孩子們更深入進行游戲,讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。

進課堂教案篇5

活動目標(biāo):

1、能夠主動探索并掌握小竹梯的幾種簡單玩法。

2、愿意利用小竹梯鍛煉身體,體驗玩小竹梯的樂趣。

活動準(zhǔn)備:

小竹梯若干、輪胎若干。

開展情景:

1、認(rèn)識小竹梯,自由探索小竹梯不一樣的玩法。

(1)出示小竹梯,請幼兒自由玩小竹梯,探索小竹梯的不一樣玩法。

(2)請幼兒說說自我發(fā)現(xiàn)的玩法,教師分別進行指導(dǎo)。

如:把小竹梯平放或者在輪胎上架高,在間隔的橫杠上練習(xí)過小橋、跳格子;把小竹梯一邊架高,練習(xí)爬坡。

(3)教師示范跨小竹梯、爬小竹梯、跳小竹梯等幾種簡單玩法的要領(lǐng)及注意事項,組織幼兒分組進行團體練習(xí)。

玩法1:跨小竹梯(將梯子平放,幼兒走在梯子的橫檔上,身體堅持平衡,腳踩穩(wěn),注意安全)。

玩法2:爬小竹梯(將梯子平放,幼兒雙手扶住梯子竹檔,跳小竹梯(將梯子平放,幼兒雙腳在梯子的空檔跳過,身體堅持平衡,重心要穩(wěn))。

2、團體游戲,體驗玩小竹梯的樂趣。

幼兒扮演小白兔,跳過“田野”(從平放的梯子空檔跳過),走過“小橋”(從架高10~15厘米的小竹梯間隔的橫杠上走過去),爬上“山坡”(從一邊架高15~20厘米的小竹梯間隔的橫杠上爬過),到達(dá)蘿卜園里拔一個蘿卜后從旁邊的小路回到起點。

幼兒游戲,教師鼓勵幼兒勇敢地經(jīng)過各種障礙,指導(dǎo)幼兒經(jīng)過側(cè)平舉來堅持身體的平衡。

3、放松活動。

幼兒坐在小竹梯上,給兩邊的同伴敲敲背、揉揉肩、捏捏腿。

活動反思:

梯子是孩子們戶外游戲中很熟悉的一種游戲器械,我們從孩子的本事看,大部分孩子在一層梯子的嘗試中都獲得了成功,但在加上輪胎的梯子上,有部分孩子們就出現(xiàn)腳發(fā)抖、搖晃的現(xiàn)象,但經(jīng)過我們交流之后,總結(jié)出了穩(wěn)走梯子的辦法:兩手伸平,想小飛機一樣;一步一步慢慢走。再一次嘗試的時候,大部分孩子就體驗到了成功的喜悅。