教案在撰寫的過程中,教師一定要注意創(chuàng)新教學(xué)方法,在制定教案時,我們要回顧以往的教學(xué)經(jīng)歷才能寫好,范文社小編今天就為您帶來了口技的教案5篇,相信一定會對你有所幫助。
口技的教案篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握“會”“湊”“乳”“舒”“名”等文言實詞的意思。
2、理解正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法,并體會其作用。
3、了解我國古代民間藝人的聰明才智和高超的技藝,培養(yǎng)對祖國熱愛的情感。
4、有感情的朗讀課文,背誦課文。
【教學(xué)重點】
區(qū)分正面描寫和側(cè)面描寫,理解側(cè)面描寫的作用。
【教學(xué)難點】
背誦課文
【教學(xué)時數(shù)】
二課時
【教具準(zhǔn)備】
生字詞卡片、小黑板、問題卡片、錄音機。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
播放《洛桑學(xué)藝》模仿樂器演奏的片段。趁同學(xué)情緒高漲之時,教師引導(dǎo):普通的嘴,竟能將如此眾多的樂器模擬的惟妙惟肖,可真是令人嘆為“聽”止。我們把這種藝術(shù)叫做口技,它是中國保守曲藝園地中的一朵奇葩,具有悠久的歷史。三百多年前,清代作家林嗣環(huán)也描繪了一場精彩的口技扮演,他筆下那位藝人和洛桑相比,又是如何呢?他為我們營造了一個怎樣的聲音世界呢?(激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)本課的熱情以和同學(xué)主動探究的愿望)
二、了解作者和作品
?口技》作者林嗣環(huán),字鐵崖。清代順治年間進士。本文選自《虞初新志秋聲詩自序》。《虞初新志》是一部筆記小說集,由清代人張潮所編,共20卷,所收集的大多是明末清初時人的文言短篇,并和評語,編者意在“表彰軼事,傳布奇聞”。
三、揭示目標(biāo)
(出示小黑板)
四、出示生字卡片,認讀生字
林嗣環(huán)sì、囈語yì、狺狺yín、叱chì、伸頸jǐng、嘿嘆mò。
口技的教案篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
能正確譯講并背誦第2-3段。
學(xué)習(xí)過程:
一、板書課題:
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《口技》。(板題:口技)
(過渡語)我們將如何學(xué)習(xí)這課文呢?請看:
二.顯示學(xué)習(xí)目標(biāo):
能正確譯講并背誦第1段。
(過渡語)同學(xué)們,有沒有信心達成學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?好,下面開展自學(xué)競賽。
三、第一次“先學(xué)后教”(一讀課文,譯講課文)。
(一)先學(xué)。
1、師:下面請同學(xué)們按照自學(xué)指導(dǎo)準(zhǔn)備譯講課文第2-3段。請看:
2、投影出示:請同學(xué)們小聲讀課文,并對照課下注釋練習(xí)翻譯,10分鐘后比誰能正確譯講課文(如有不會的地方,可小組內(nèi)討論也可舉手問老師)。譯講方法:先讀一句原文,再解釋重點詞,最后連起來翻譯整個句子。
3、學(xué)生自學(xué),準(zhǔn)備譯講;師巡視,了解學(xué)情。(教師切不可干走出教室等無益的事,更不可接打手機。)
(二)后教。
1、(過渡語)下面,請大家對照譯講方法譯講課文2-3段。
2、指名譯講:后進生先譯講,發(fā)現(xiàn)錯誤,請其他同學(xué)幫助更正;如還不對,老師更正,并分類板書學(xué)生譯講錯的詞語。
3、質(zhì)疑問難。
(1)過渡語:同學(xué)們,還有不懂的地方嗎?
(2)鼓勵不懂的同學(xué)舉手提出疑問,大家給予幫助。
四、第二次“先學(xué)后教”(二讀課文,背誦2-3段)。
(一)先學(xué)。
1、師:同學(xué)們都能正確、流利地朗讀課文并正確譯講了,下面比誰能在最短的時間內(nèi)背誦課文第2-3段。
2、學(xué)生自背,發(fā)現(xiàn)不熟的地方,反復(fù)讀,準(zhǔn)備抽背。
(二)后教。
1、學(xué)生齊背第2-3段。
2、互背。
3、指名背。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練:
完成課后的習(xí)題。
口技的教案篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握文言詞語,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運用表示時間的文言詞語,了解文中的詞類活用、省略句式與古今詞義差別現(xiàn)象,熟讀背誦全文;
2、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法;
3、學(xué)習(xí)本文層次清楚,首尾照應(yīng),言簡意賅的記敘方法;
4、使學(xué)生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。
教學(xué)重難點
重點:
1、掌握課文重點字詞句的意義及用法
積累文言知識;
2、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和快速記憶能力;
3、了解口技這種傳統(tǒng)技藝。
難點:了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。
教學(xué)流程
第一課時
一、激趣導(dǎo)讀
讓學(xué)生說說自己所了解的一些民間藝術(shù),比如變臉、剪紙,然后播放幾段口技錄音,讓學(xué)生說說聽到了哪些聲音.
二、研讀課文,理解文意
復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的只是,抄在和黑板上,請同學(xué)們完成。
三、讓同學(xué)們找出本文特殊的時間詞語,理清課文的三個場景,交代本堂課的學(xué)習(xí)方法-朗讀法,從讀中進一步學(xué)習(xí)課文。
⑴找出口技人表演了哪三個場景?
第一個場景:夢中驚醒。(夜闌人靜,一家人驚醒后的喧鬧情景。)
第二個場景:漸入夢鄉(xiāng)。(一家人鬧而復(fù)靜的情景。)
第三個場景:火起群亂。(深夜失火、救火的情景。)
①第一個場景的聲音從“深巷犬吠”開始.寫到屋中四人的不同聲音,由遠及近,由小到大;
②第二個場景“夫聲起”、“婦夢中咳嗽”說明一家人由醒而睡,聲音變小,尤其通過“鼠傾盆器之言”來襯托屋內(nèi)的安靜,甚是絕妙。
③第三個場景情形急轉(zhuǎn),由“一人大呼”到“夫大呼”、“婦大呼”、“兩兒齊哭”再到百千人“大呼”、“兒哭”、“犬吠”,再到各種風(fēng)火聲、救火聲,“凡所應(yīng)有,無所不有”,說明聲音由少而多、雜,也越來越大.
2從三個場面總體來看,聲音變化的情形是:小--大--小--大,思路清楚有序,情節(jié)波瀾起伏,扣人心弦,體現(xiàn)出表演者高超的技藝。
⑶這三個文段中,除了描寫口技藝人的表演外,還描寫了其他方面嗎?如果有,請一一找出來。
三個文段都描寫了聽眾的情緒變化,有“滿坐賓客無不伸頸,側(cè)目,微笑,默嘆,以為妙絕”,“賓客意少舒,稍稍正坐”,“于是賓客無不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走”這些描寫是側(cè)面烘托,在于反襯與贊美藝人技藝高超。
了解了課文的內(nèi)容,老師泛讀,讓同學(xué)們評價。
3朗讀第5段、理解課文結(jié)尾一段的作用。
思考:這一段寫到“撫尺一下”,“一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺向已?!彼坪跖c第1段相重復(fù),作者為什么要這樣寫?
(再次寫到道具的簡單,既與第1段相呼應(yīng).更是以側(cè)面反襯口技表演者技藝的高超讓人恍然醒悟,原來一場出神火化的表演完全出自人的口中,而不是借助于其他繁多的器物。)
4提問口技表演如此高超。全篇文章都圍繞著哪個字展開?
總結(jié)課文第一部分,介紹表演者的高超技藝,演出時間舞臺布置、道具、聽眾情況及演出時的氣氛。
而文章第二、三自然段,運用正面描寫同側(cè)面烘托相結(jié)合。著力描寫表演者的表演者的高超技藝,這是正描寫課文第一部分,介紹表演者的高超技藝,演出時間舞臺布置、道具、聽眾情況及演出時的氣氛。
著力描繪聽眾的神態(tài),這是側(cè)面烘托。兩者結(jié)合著寫,是為了把表演和它的效果有機地聯(lián)系起來,以突出表演口技之“善”。
文章至此,作者完成了口技者表演前的交代,并在高潮前作好了鋪墊與渲染,下文忽然波瀾突變則順其自然。而文中作者不斷通過正側(cè)面的襯托烘托表現(xiàn)了口技者的高超技術(shù),圍繞一個善字作文章,同時也表現(xiàn)自己高超的描寫
布置作業(yè):
個性朗讀。背誦課文
總結(jié)歸納字詞
口技的教案篇4
?口技》教學(xué)設(shè)計
課程名稱 《 口技》 授課人 學(xué)校名稱 教學(xué)對象 七年級 科 目 語文 課時安排 1課時 一、教材分析本篇文章是語文版七年級下冊第24課,本文以教讀說明文為主,而這篇文章既可以作為場景描寫的記敘文來讀,也可以作為摹寫口技特色的說明文來讀。而初中學(xué)習(xí)文言文,有兩個方面的任務(wù),除了像閱讀現(xiàn)代文那樣要理解文章內(nèi)容和寫法外,還要學(xué)習(xí)與現(xiàn)代漢語不完全相同的古代語言,特別是字詞句的翻譯與理解,所以提高學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀文言文的能力,為以后學(xué)習(xí)文言文打下較好的基礎(chǔ)是本課主要的目的。二、教學(xué)目標(biāo)及難重點(知識與技能,方法和過程,情感態(tài)度與價值觀) 教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:學(xué)習(xí)本文層次清楚,首尾照應(yīng),言簡意賅的記敘方法,掌握“乳”“善”“名”“宴”等文言詞的活用,一些通假字和表示時間的詞語等古漢語知識。
方法和過程:了解細膩生動的描寫、清晰明了的思路,體會作者從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝的寫法。
情感態(tài)度與價值觀:了解我國古代民間藝人的聰明才智和高超的技藝,培養(yǎng)對祖國熱愛的情感。
教學(xué)重點:區(qū)分正面描寫和側(cè)面描寫,理解側(cè)面描寫的作用。
教學(xué)難點:詞類活用,省略句式與古今詞義辯析等古漢語知識。 三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計本課教學(xué)分兩個層次進行,第一層次的主要任務(wù)是了解作家作品,結(jié)合已有知識和注解疏通文意。通過讓學(xué)生反復(fù)朗讀,能夠復(fù)述課文大意,并能夠掌握相關(guān)的知識點。第二層次的主要任務(wù)是概括三個場面,把握文章主旨,學(xué)習(xí)前后照應(yīng)、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。
教學(xué)方法:1、情境法:用表演視頻引入新課,這種形式喜聞樂見,益于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在本課結(jié)束前,通過閉目欣賞口技表演,讓學(xué)生再次感受口技這種傳統(tǒng)技藝的高妙,學(xué)生興趣很濃。2、誦讀法:
以“讀”貫穿,一文多讀,每個人都參與,讀準(zhǔn)字音,讀出感情,層層推進。學(xué)生在讀中思,在讀中悟,能提高文言文教學(xué)的課堂效率。3、合作探究法:讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中,分組合作,集體交流,結(jié)合注釋疏通文意,質(zhì)疑問難,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主體地位,有益于提高學(xué)習(xí)效率。
四、教學(xué)環(huán)境及設(shè)備、資源準(zhǔn)備 教學(xué)環(huán)境:多媒體教室
學(xué)生準(zhǔn)備:課本
教師準(zhǔn)備:課件
教學(xué)資源:多媒體
五、教學(xué)過程 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 媒體設(shè)備資源應(yīng)用分析
一、導(dǎo)入新課
二、了解作者及作品
三、聽課文朗讀,出示生字卡片,認讀生字。
四、疏通文意
五、字詞歸類
六、整體感知
七、小結(jié)
八、鞏固練習(xí)
播放口技表演《哨所的一夜》片段。趁學(xué)生情緒高漲之時,教師引導(dǎo):普通的嘴,竟能將如此眾多的樂器模擬的惟妙惟肖,可真是令人嘆為“聽”止。我們把這種藝術(shù)叫做口技,它是中國傳統(tǒng)曲藝園地中的一朵奇葩,具有悠久的歷史。三百多年前,清代作家林嗣環(huán)也描繪了一場精彩的口技表演,他筆下那位藝人和現(xiàn)代藝術(shù)家相比,又是如何呢?他為我們營造了一個 怎樣的聲音世界呢?
?口技》作者林嗣環(huán),字鐵崖。清代順治年間進士。本文選自《虞初新志?秋聲詩自序》?!队莩跣轮尽肥且徊抗P記小說集,由清代人張潮所編,共20卷,所收集的大多是明末清初時人的文言短篇。
?囈語yì狺狺yínchì
伸頸jǐng ?嘿嘆mò
齁hōu中間jiàn
意少舒shū
曳屋許許聲yèhǔ?hǔ?
幾欲先走jī
讓學(xué)生積累文言詞語,并了解課文大意,之后教師重點講解學(xué)生理解有困難的句子。
重點講解詞性活用:
(1)婦撫兒乳 :“乳”是動詞,作“喂奶”講。
(2)善口技者:“善”是動詞(原為名詞), “擅長”
(3)不能名其一處:“名”是動詞(原為名詞), “說出”
(4)會賓客大宴:“宴”是動詞(原為名詞),“舉行宴會”
通假字: 滿坐寂然:“坐”通“座” ,座位
時間詞: 少頃、既而、當(dāng)是時、一時 未幾、忽、俄而、忽然
提出問題:
1、這篇文章敘述了哪幾個場景?請用簡潔的語言概述。
2、全文是按照什么順序來進行記敘的 ?
口技的教案篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.積累一些常用文言詞語的意義和用法,翻譯全文。
2.學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法。
3.感受和領(lǐng)會中國古代民間藝術(shù)的精妙神奇。 二次備課 教學(xué)重點
讓學(xué)生從生動形象的口技表演中領(lǐng)會中國古代民間藝術(shù)的精深奇妙。 教學(xué)難點
1.細膩生動的描寫,清晰明了的思路。
2.正面描寫與側(cè)面描寫的有機結(jié)合。 教學(xué)課時
二課時 教學(xué)準(zhǔn)備
批改或抽查預(yù)習(xí)案。 《口技》預(yù)學(xué)案
一、預(yù)學(xué)目標(biāo):
1、能通過注釋和查閱工具書嘗試翻譯課文,并積累常用文言實詞、虛詞。
2、能條理清晰地復(fù)述三個場景。
二、預(yù)學(xué)提示
口技,屬雜技的一種,是我國很早就在民間流行的一種由演員運用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布?;蚱溜L(fēng)的后邊,俗稱“隔壁戲”。這篇課文記述的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。
三、預(yù)學(xué)作業(yè)
1、給下列加粗的字注音
少頃( ) 犬吠( ) 囈語( ) 意少舒 ( )
曳( )屋許許( )聲 幾欲先走( ) 夫齁聲起( )
無敢嘩者( ) 叱大兒聲( ) 中間力拉( )
解釋加點詞(此類活用)?。?
婦撫兒乳 善口技者 不能名其一處 會賓客大宴
婦手拍兒聲 無不伸頸,側(cè)目
解釋加粗字在文中的意思
會賓客大宴 但聞屏障中撫尺一下 當(dāng)是時 微聞有鼠作作索索
賓客意少舒 稍稍正坐 ? 中間力拉崩倒之聲 雖人有百手
于是賓客無不變色離席 兩股戰(zhàn)戰(zhàn)
4、辨析下列表示時間的詞語,將它們分別填在橫線上。
少頃、既而、是時、一時、未幾、忽、俄而、忽然
表示突然發(fā)生:
表示同時發(fā)生:
表示相繼發(fā)生:
表示在特定的時間內(nèi)發(fā)生:
表示過了很短時間就發(fā)生:
5、課文真正寫口技表演是哪幾個段?寫了幾個場景?請分別復(fù)述這幾個場景。
教學(xué)設(shè)計
一、分享
(一)導(dǎo)入新課
關(guān)于口技:它是雜技的一種。演員運用口腔發(fā)聲技巧來模仿各種聲音。它能同時發(fā)出各種音響,這種技藝,清代屬“百戲”之一種,表演者多隱身在布幔或屏風(fēng)的后邊,俗稱“隔壁戲” 。現(xiàn)代口技表演,演員不必隱身,改為借助擴音器發(fā)出各種聲響,并且可以借助于動作、手勢。
(二)作者簡介
林嗣環(huán),字鐵崖,明末清初福建晉江人,清順治六年中進士,晚年住杭州,著有《鐵崖文集》、《秋聲集》?!犊诩肌芬晃倪x自《虞初新志》?!队莩跣轮尽肥乔宕鷱埑本帉懙囊徊抗P記小說,以鋪寫故事記敘人物為中心。全書20卷,所收多為明末清初訪擬傳奇故事之作,形式近于搜奇志異,并加評語,實際上是一部短篇小說集。
(三)讀準(zhǔn)下列加粗的字,聽讀課文
少頃( ) 犬吠( ) 囈語( ) 意少舒 ( ) 曳( )屋許許( )聲 幾欲先走( ) 夫齁聲起( )
無敢嘩者( ) 叱大兒聲( ) 中間力拉( )
(四)學(xué)生翻譯課文,教師糾錯,注意下列詞語的翻譯。
善:擅長 廳事:大廳、客廳
施:設(shè)置 安放 少頃:一會兒
但:只 聞:聽見
坐:通假字,同“座”,座位
欠:打呵欠 伸:伸懶腰
既而:不久 乳:喂奶
畢:全 絕:極點,??
意:心情 舒:伸展,放松
中間:中間夾雜 曳:拉
雖:即使 名:說出 奮:卷起
股:大腿 幾:幾乎,差點兒 走:逃跑
二、拓展
(一)理清課文結(jié)構(gòu)
第一部分(1)寫表演前的準(zhǔn)備和會場情況。
第二部分(2—4)寫表演過程
一家人夢中驚醒(由睡到醒)
中間的三個場景 : 一家人漸入夢鄉(xiāng)(由醒又睡)