識字口教案6篇

時間:2022-10-18 作者:Anonyme 備課教案

為了寫好一份教案,我們都要明確自己的主題方向,寫教案的主要目的是為了讓我們在講臺上有更清晰的思路,下面是范文社小編為您分享的識字口教案6篇,感謝您的參閱。

識字口教案6篇

識字口教案篇1

[教學(xué)目標(biāo)]

1、運(yùn)用熟字加減等方法,結(jié)合語境認(rèn)識“之、初、性”等13個生字;會寫“之、相、近”等7個生字。

2、認(rèn)讀“初始、初夏、性格、個性”等8個詞語,復(fù)習(xí)“不”的變調(diào)規(guī)律。聯(lián)系生活了解課文的大致內(nèi)容。

3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

重點(diǎn):認(rèn)字、寫字。背誦課文。

難點(diǎn):聯(lián)系生活大致了解課文內(nèi)容。初步感受中華民族文化的豐富內(nèi)涵。

[教學(xué)課時]

2課時。

第一課時

教學(xué)過程

一、播放視頻,談話導(dǎo)入

1、《三字經(jīng)》是中國眾多傳統(tǒng)兒童啟蒙讀物中最著名、最典型的一種。宋朝之后的讀書人基本上由此啟蒙?!度纸?jīng)》讓我們懂得了許多禮儀之道,今天老師就帶大家學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中的一部分。

2、教師播放小學(xué)生《三字經(jīng)》舞蹈表演視頻和朗讀視頻。(學(xué)生觀看)

3、觀看了視頻,你們是不是也想自己來表演?不急,我們先來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

1、教師領(lǐng)讀。

2、學(xué)生自由讀課文,自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音。

3、自學(xué)檢查,出示不帶拼音的生字。指名讀、開火車讀。

4、出示拼音,自我檢查哪些字讀錯了。教師重點(diǎn)指導(dǎo)正音。

(1)翹舌音的字:之、初、善、專。

(2)多音字:教,jiāo(教書);jiào(教師)。

5、小組比賽讀生字。

三、朗讀課文,熟悉文本

1、教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽。

2、學(xué)生自由讀課文,同桌互相幫助。

3、小組比賽讀課文,看看誰讀得最流利。

4、師生拍手讀。

四、學(xué)習(xí)第1小節(jié)

1、自由讀課文,找出不懂的地方。

2、師生交流不懂的地方。

3、教師講解重點(diǎn)詞的含義。(茍:如果,假如;乃:就;遷:改變、變化。)

4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,理解文意。

(1)人之初,性本善,性相近,習(xí)相遠(yuǎn)。

譯文:人生下來的時候都是善良的,天性雖然相近,但是由于成長過程中,后天的環(huán)境、教育不一樣,因此所形成的習(xí)性、習(xí)慣也就相差很遠(yuǎn)。

(2)茍不教,性乃遷,教之道,貴以專。

譯文:如果從小不好好教育,善良的本性就會變壞。教育最重要的方法就是專心致志、堅持不懈。

5、在理解的基礎(chǔ)上再讀第1小節(jié)。

6、讀一讀,連一連。

人之初 貴以專 茍不教 性本善 教之道 性乃遷

五、寫字指導(dǎo)“之”“遠(yuǎn)”“近”

1、觀察占格、結(jié)構(gòu)。

2、教師講解,范寫。(重點(diǎn)是“之”和走之旁的書寫,平捺要舒展。)

3、學(xué)生口述筆順書空。

4、學(xué)生練習(xí),教師指導(dǎo)。

第二課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入

課件出示生字,學(xué)生認(rèn)讀,比賽讀。

二、研讀課文,學(xué)習(xí)第2小節(jié)

1、自由讀課文,找出不懂的詞。

2、教師答疑解惑,師生交流。(宜:適宜,合適;琢:雕刻;義:道理。)

3、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,理解文意。

4、教師講解,學(xué)生體會文意。

(1)子不學(xué),非所宜,幼不學(xué),老何為?

譯文:小孩不肯好好學(xué)習(xí),是很不應(yīng)該的。一個人倘若小時候不好好學(xué)習(xí),到老的時候既不懂做人的道理,又無知識,能有什么用呢?

(2)玉不琢,不成器,人不學(xué),不知義。

譯文:玉石不加打磨雕琢,不會成為精美的器物;人若不學(xué)習(xí),就不會懂得道理,不能成才。

5、學(xué)生以小組為單位交流、討論。

(1)師:你們認(rèn)為哪句話對你們的啟示最大?為什么?

(2)師:要想將來成為一個有出息的人,你們小時候就應(yīng)該怎么樣?(學(xué)生自由回答)

三、再讀課文,嘗試背誦

1、接龍讀。男生讀一段,女生接一段。(四句為一段)

2、學(xué)生賽讀。師生齊讀。

3、自由背誦。自己小聲背或和同桌一起背一背。

4、師生互動,考考你。

(1)教師考學(xué)生。教師說上句,學(xué)生接下句。

(2)學(xué)生考教師。學(xué)生說上句,教師接下句。

5、全班拍手背誦全文。

6、比一比,看誰背得又快又好。(過關(guān)者畫上紅旗)

四、寫字指導(dǎo),讀記詞語

1、出示帶音節(jié)的生字,認(rèn)讀。

2、出示生字卡片,用自己的方法記住字形。

3、說說你認(rèn)為最好記的字是什么。你是怎么記住這些字的呢?

4、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

義:起筆是一點(diǎn),要在一撇一捺交叉的中線位置。

5、認(rèn)讀課后“讀一讀,記一記”中的詞語。

[教學(xué)板書]

人之初

人之初,性本善,性相近,習(xí)相遠(yuǎn)。

茍不教,性乃遷,教之道,貴以專。

子不學(xué),非所宜,幼不學(xué),老何為?

玉不琢,不成器,人不學(xué),不知義。

[教學(xué)反思]

本課所學(xué)內(nèi)容是《三字經(jīng)》的一部分,主要是從教育和學(xué)習(xí)兩個方面來講的。本文內(nèi)容雖然讀起來比較容易,但是理解起來較難。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,開課伊始,我播放了生動活潑的舞蹈視頻和朗讀視頻。通過直觀的感受,學(xué)生們很快就進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍中。

識字口教案篇2

【設(shè)計思路】

?識字5》是人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊第五組的第一課。本課有三則謎語,內(nèi)容生動、有趣,語言優(yōu)美,讀起來朗朗上口??勺寣W(xué)生在“讀讀,想想,猜猜,做做”的活動中主動識字,在朗讀中總結(jié)猜謎竅門,在游戲中鞏固生字新詞,啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中,遇到困難要開動腦筋,想辦法解決問題。結(jié)合教材特點(diǎn),本課教學(xué)設(shè)計的著眼點(diǎn)放在學(xué)生活動上。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“團(tuán)、量”等12個生字,會寫“誰、怕”等6個生字。

2.朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自己是怎么猜出來的,培養(yǎng)學(xué)生動腦筋的好習(xí)慣。

3.有搜集謎語和自編謎語的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)】

1.認(rèn)識12個生字,能在不同的語言環(huán)境中認(rèn)識生字。

2.能規(guī)范地書寫本課要求會寫的6個字。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件;生詞卡片;有關(guān)謎語。

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣,從單元導(dǎo)入

1.同學(xué)們,上課前老師先做個小調(diào)查好嗎? (出示詞語“困難”。)

你們認(rèn)識這個詞語嗎?你們在生活、學(xué)習(xí)中,遇到過困難嗎?遇到困難你們是怎么辦的呢?(學(xué)生相互交流。)是啊!遇到困難要想辦法解決,請同學(xué)們一起讀讀單元導(dǎo)語泡泡里的話。(讀泡泡里的導(dǎo)語)

2.這一組課文給大家講了許多愛動腦的小故事,里面有愛動腦、會動腦的人,你想成為一個愛動腦、會動腦的人嗎?(想)

3.那好,現(xiàn)在有請智慧樹欄目咕咚出場,(播放動畫片咕咚的照片并粘貼智慧樹圖片)請咕咚主持這次“猜謎闖關(guān)”大賽?!安轮i闖關(guān)”還要評選出“智慧星”,你們有信心闖關(guān)成為智慧星嗎?(有)

?設(shè)計意圖:意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大家熟悉的智慧樹欄目咕咚以動態(tài)的多媒體動畫出現(xiàn),使學(xué)生在愉悅的氣氛中進(jìn)入新課學(xué)習(xí),營造了有趣和諧的課堂氛圍,并以此為線索,在后邊設(shè)計“猜謎闖關(guān)”“摘智慧果”“找朋友”等多個游戲,使之貫穿整個課堂,識字教學(xué)和游戲情境融為一體,讓孩子在游戲中學(xué),在游戲中樂?!?/p>

二、闖關(guān)游戲,識記生字

(一)猜謎闖第一關(guān)

1.“猜謎闖關(guān)”現(xiàn)在正式開始,請同學(xué)們快快翻到課本第79頁《識字5》,讀讀第一則謎語猜猜看。不用老師教,你們自己能讀嗎?如果遇到不認(rèn)識的字,你有什么好辦法?(自由讀書)

2.剛才,大家讀課文讀得很認(rèn)真,這則謎語的謎底你猜出來了嗎?(“眾”)是我們學(xué)過的三人“眾”,對嗎?(畫外音咕咚說話:猜對了!祝賀你們!)現(xiàn)在去掉拼音請同學(xué)們再把第一則謎語讀一讀,要讀準(zhǔn)字音喲!(自由讀第一則謎語)

3.我們通過讀書猜出謎底是“眾”。這次可有難度了,誰能通過表演,讓大家猜出謎底是“眾”呢?(三個同學(xué)做動作表演。)注意先分說前兩句,之后三人再齊說“團(tuán)結(jié)起來力量大,人多誰也不離群”,并做手拉手往上舉的動作。(齊做動作表演讀)老師在黑板上出示“團(tuán)結(jié)”“力量”“誰”三個詞。在“團(tuán)”和“量”上加紅點(diǎn)。

4.編字謎識記“團(tuán)”“量”。

(1)(多媒體課件)“團(tuán)”“量”是我們這節(jié)課要認(rèn)識的生字,咕咚要變魔術(shù)了,請大家注意看啊! “國”字里邊的“玉”慢慢地變沒了,把“才”字請進(jìn)來,會發(fā)生什么變化呀!(變成了“團(tuán)”)我們一起跟它打個招呼吧!請你們用編字謎的方法來給“團(tuán)”編個字謎吧!“國字玉出門,人才進(jìn)了門?!薄皥F(tuán)”和“結(jié)”組成好朋友,“結(jié)”念第幾聲呀!(第二聲)大家一起讀詞語。

(2)猜謎語有趣,編字謎更有趣。誰再來給“量”編個字謎?(元旦到,家里真熱鬧。)

(3)大家真聰明,猜字謎難不住你們,編字謎也難不住你們,你們真的很會動腦筋呀!(邊做動作邊齊讀第一則謎語)

?設(shè)計意圖:利用形象直觀的多媒體進(jìn)行識字教學(xué),充分調(diào)動學(xué)生的積極性,學(xué)生既動腦,又動手,強(qiáng)化了記憶。他們“手、腦”并用的潛能,得到了最大限度的發(fā)揮。可以看出,學(xué)生在活動和游戲中識字是比較輕松、愉快的。】

(二)猜謎闖第二關(guān)

1.祝賀大家順利闖過第一關(guān),下面這一關(guān)可就有些難度了,誰愿意為大家讀讀第二則謎語?(指名讀第二則謎語)

2.小朋友們,這一則謎語可難了,你們猜得出來嗎?(秋)

能說說你是根據(jù)什么猜出來的嗎?誰有不同的猜謎方法啊?(相互交流)你們都是愛動腦筋的孩子。我們再來看看(多媒體演示“秋”),把這則謎語讀一讀好嗎?(自由讀第二則謎語)

3.這一則謎語里有許多生字寶寶,都沒有難住大家,你們可真會學(xué)習(xí)啊!現(xiàn)在請以四人一小組為單位,讀讀第二則謎語,完成這兩項任務(wù):(1)畫一畫:畫出這則謎語里要求認(rèn)識的生字。(2)想一想:想出最好的辦法記住它們,然后和小組的同伴說一說。

?設(shè)計意圖:從低年級開始,我們就要注重培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的意識,讓學(xué)生通過自主識字,享受自主學(xué)習(xí)的樂趣;通過合作探究,共同獲得新知,體會做學(xué)習(xí)主人的情趣。】

4.(師生交流)哪個小組先來交流你們的成果?你可以說說通過和你的小伙伴共同努力,認(rèn)識了哪些生字?也可以說說你是用什么方法怎樣記住的?(學(xué)生自由交流“相、遇、及、時、攻”生字的記憶方法,教師隨機(jī)點(diǎn)撥)

5.多聰明的孩子啊!既會動腦筋猜謎語,又會讀書,還會想很多不同的方法記憶生字。剛才我們通過大家的齊心協(xié)力,小伙伴互相交流想法,認(rèn)識了生字寶寶。現(xiàn)在讓我們一起來回憶一下,我們是用什么方法記住這些生字寶寶的?(總結(jié)方法:加一加、在生活中識字、講故事、減一減、動畫片、路邊的商標(biāo)牌匾,等等)

6.你們真能干!能用這么多不同的方法記住生字寶寶。瞧!小咕咚又為你們祝賀呢!(祝賀你們!闖過第二關(guān))

(三)猜謎闖第三關(guān)

1.第二則謎語很難,生字也很多,可你們很快就猜對了,生字也都能讀準(zhǔn)確了。是你們小組共同努力的成果呀!同學(xué)們,你們在合作的時候,要怎樣做呢?(相機(jī)出示詞卡:互相尊重,認(rèn)識生字“互、尊、重”)

2.認(rèn)識“令”“純”

“令”字特別容易看成什么字? (今)你能根據(jù)“今”和“令”之間的關(guān)系給它編一個字謎嗎?(今天多一點(diǎn))我們在哪里最常見到“純”字?(聯(lián)系生活記憶生字)

3.同學(xué)們,好朋友之間要互相尊重?!盎ハ嘧鹬亍笨缮俨涣艘粋€字呢!是什么字呢!它就藏在第三則謎語里了,下面我們進(jìn)行第三則謎語闖關(guān),這一關(guān)真的很難闖,讀后可以小組合作猜猜。這則猜謎的謎底到底是什么?(自由讀一讀第三則謎語。)

4.咕咚真的難不倒大家!這么難的謎語你們一下就猜出來了??垂具说谋砬椋惺裁丛捯f?咕咚你有話想說嗎? “我想來驗(yàn)證一下謎底‘青’是否正確。”那好,讓我們一起去看看。(課件演示“青”與其他4個偏旁組成的字)

5.咕咚你還有什么想說的嗎?我還要說“祝賀你們,闖過第三關(guān)!”大家今天表現(xiàn)得這么出色,為了獎勵大家,請跟著音樂一起喊出我們智慧樹的口號吧!(學(xué)生:“智慧樹,智慧果,智慧樹下你和我,歡樂多又多?!?

三、智慧樹樂園,鞏固生字

(一)摘智慧果比賽

1.小朋友,大家好!歡迎你們來到“智慧樹樂園”。今天你們在“猜謎闖關(guān)”中表現(xiàn)得非常優(yōu)秀。接下來,我們就要在這棵智慧樹上舉行“摘智慧果比賽”了。你們有信心摘到智慧果嗎?請你自己先讀一讀。

2.講游戲規(guī)則:你認(rèn)識哪個字就把這個智慧果摘下,表示你摘到了一顆智慧果??凑l摘到的智慧果多,比賽過后,誰就能評選為“智慧星”,再請你把這些果子的名字領(lǐng)著大家一起讀一遍。

?設(shè)計意圖:低年級兒童活潑好動、爭強(qiáng)好勝,我正是針對這一特點(diǎn)設(shè)計了這一游戲活動。讓學(xué)生在玩中鞏固生字,增強(qiáng)識字興趣,既活躍了課堂氣氛,又很好地體現(xiàn)了編者主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。】

(二)找朋友

每個小組長拿一張題卡,小組成員合作連線組詞。老師提出以下合作要求:

1.先讀一讀題卡上的字。

2.連線組詞。

3.讀一讀組成的詞語。(匯報學(xué)習(xí)成果。)

?設(shè)計意圖:新課標(biāo)倡導(dǎo)合作的學(xué)習(xí)方式,在設(shè)計這個練習(xí)時,本著全員參與的原則,以小組為單位進(jìn)行活動,在團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)氛圍中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。】

(三)讀句子

1.這真是一場及時雨啊!

2.我們遇到困難,要團(tuán)結(jié)起來,互相幫助。

3.小強(qiáng)的力氣很大,能自己搬起一箱純凈水。

?設(shè)計意圖:這幾個句子中包含了本課學(xué)習(xí)的生字詞,把詞語放到具體的語言環(huán)境中理解要比老師枯燥的講解效果好得多。因此,這項練習(xí)就是讓學(xué)生在讀中感悟,在讀句子的同時,鞏固生字,理解詞語。】

(四)猜字謎游戲

1.四四方方一座房,才字里面裝。

2.日下一橫長,里字下邊藏。

3.千里相逢在一起。

?設(shè)計意圖:本課教材就是讓學(xué)生在猜謎中識字,為了發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能,我按照由易到難的順序設(shè)計了四個有趣的游戲練習(xí),讀字、組詞、讀句子、猜謎語,通過多種形式的活動,鞏固識字成果,從而也激發(fā)了學(xué)生收集謎語、自編謎語的興趣。】

四、變魔術(shù)去掉拼音,再讀這三則謎語

游戲好玩嗎?生字你們都認(rèn)識了。請你給自己一個大拇指,夸夸自己吧!現(xiàn)在我們也來當(dāng)一次魔術(shù)師,我們變、變、變,拼音沒了,你還認(rèn)識這些生字嗎?現(xiàn)在你可以加上動作,再來讀讀這三則謎語。

五、認(rèn)真觀察,指導(dǎo)書寫

1.出示要寫的字。教師:“你認(rèn)為哪個字比較難寫?(跟、量、最)”

2.老師:“你想提醒大家在寫字的時候注意什么?”學(xué)生觀察字形和在田字格中的占位,說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

3.抓住要點(diǎn),板書示范。教師:“寫‘量、最’這兩個字時,上面的‘日’要寫扁一些,中間一橫長,橫與橫之間要挨緊一些,各橫之間的距離大致相等。”

4.學(xué)生在課后練習(xí)的田字格中描紅、臨摹,比較對照,最后再書寫。教師巡視,個別指導(dǎo)。(放音樂)

5.小組互相評議,誰寫的字最漂亮,展示作業(yè)本,教師進(jìn)行點(diǎn)評。

?設(shè)計意圖:寫字是一年級識字教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié),學(xué)生首先要認(rèn)真讀帖,自主學(xué)習(xí)筆順,教師進(jìn)行扎實(shí)的寫字指導(dǎo),從每一個關(guān)鍵筆畫開始,都要進(jìn)行講解,學(xué)生練習(xí)書寫,并進(jìn)行展示評價。這樣開展寫字教學(xué)才能扎實(shí)有效,能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,提高寫字質(zhì)量?!?/p>

六、拓展延伸,走向課外

猜謎語多有趣!不僅讓我們學(xué)會了動腦筋,還能認(rèn)識很多生字寶寶呢!我們一起去找一些謎語,也可以自己創(chuàng)編幾個謎語。我們比一比,在找謎語和編謎語時,誰能認(rèn)識更多的生字寶寶?讓我們在下次活動課上一起分享收獲的快樂吧!

識字口教案篇3

適用范圍:

復(fù)習(xí)字的偏旁、結(jié)構(gòu),正反義詞,以及聲母與韻母的相拼。

游戲準(zhǔn)備:有生字的金牌,花形卡片

操作過程:

1.導(dǎo)語:小朋友,你想找到你的好朋友嗎?讓我們來做一個找朋友的游戲。

2.如,一年級上冊《識字4》,在學(xué)了生字后,請學(xué)生找相同偏旁的字做你的好朋友,就可以這樣操作。

一生拿一張卡片“打”,說:“找呀找,找呀找,誰是我的好朋友?”

拿卡片“拔”和“拍”的同學(xué)就都可以上前說:“我是你的好朋友。”

大家說:“對對對,‘拔’是‘打’的好朋友?!弊詈蟠蠹乙黄鹱x讀兩位好朋友手中的字,說說這兩個字的偏旁。

又如,教師可以做幾個金牌,金牌上貼有生字“跑”“跳”。大家一起拍手說:“找呀找,找呀找,找到一個好朋友?!睊旖鹋频耐瑢W(xué)看一看讀一讀生字,與掛有相同偏旁字的小朋友手拉手,成為好朋友。

找對了,大家說:“對對對,你們是一對好朋友?!闭义e了,大家說:“錯錯錯,趕快再去找一找?!?/p>

3.教師也可以準(zhǔn)備一些聲母或韻母相同的生字,用金牌的形式掛在大家胸口,先讀一讀,然后讓小朋友選擇字音中相同部分的字手拉手,交朋友。還可以教師準(zhǔn)備字形結(jié)構(gòu)相同的或能組成詞語的兩個生字,準(zhǔn)備一些聲母和韻母,讓學(xué)生讀后手拉手交朋友。

識字口教案篇4

適用范圍:

本游戲適用于階段性復(fù)習(xí)或期末復(fù)習(xí)時使用。適用內(nèi)容為①偏旁與獨(dú)體字組成生字;②拼音或音節(jié)同與生字或詞語配對;③生字與生字組成新詞。

因?yàn)樵撚螒虻男问浇咏谟螆@會上猜燈謎形式.故學(xué)生參與面廣,參與熱情高漲。有效地將拼音、生字、詞語的復(fù)習(xí)完美得融和一體。

游戲準(zhǔn)備:

1.準(zhǔn)備三根長繩以及三種不同顏色制成水果形狀的小卡片若干張。(用紅色卡片做草莓,黃色卡片做香蕉,綠色卡片做雪梨。)在教室的三面墻上各拉一條繩子,用以系綁這些小卡片。

2.將同顏色同形狀的卡片按照數(shù)量等分,分別寫上兩組內(nèi)容,如:

紅色卡片:一半寫偏旁、一半寫?yīng)汅w字。

綠色卡片:一半寫拼音或音節(jié)詞,另一半寫生字或詞語。

黃色卡片:寫上不同的生字。

操作過程:

導(dǎo)語:秋天到了(期末到了),瞧,我們果園里的果子也快豐收了。(師手指繩子上掛著的小卡片)讓我們一起去果園摘果子吧??墒?,這些果子有個奇怪的特點(diǎn),不能一個一個地摘,需要給他們找到合適的同類朋友配成一對后一起從樹上摘下來。

生齊:“果子高高掛,歡樂對對碰!”

1.以游藝園的活動方式,全班學(xué)生可以自由選擇一組水果進(jìn)行配對游戲。

2.學(xué)生獨(dú)立完成一組配對后,從“樹上”摘下兩個果子,拿到“領(lǐng)獎處”,說明配對理由。若是紅色卡片這組(偏旁加獨(dú)體字)的,可以說:“提土旁和‘里’組成‘埋’,埋葬的埋。”若是綠色卡片(拼音或音節(jié)詞配生字或詞語)的,可以分別讀一讀拼音和詞語。若是黃色卡片(不同的生字),可以說:“‘地’和‘球’組成詞語‘地球’”。

3.學(xué)生匯報后,若配對、朗讀都正確的,即獎勵印章一枚,繼續(xù)游戲。

4.若配錯對,請學(xué)生把果子送還原位,不得獎?wù)?,但可以繼續(xù)參賽。

5.在規(guī)定時間里,比比誰獲得的獎券多,按照先后順序,設(shè)一、二、三等獎分發(fā)相應(yīng)活動獎品。

識字口教案篇5

教學(xué)要求:

看圖讀韻文,學(xué)習(xí)與“月”有關(guān)的生字和詞語。‘

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀偏旁:“隹”、“鳥”。

2、抽讀生字詞卡片。

二、繼續(xù)看圖學(xué)偏旁

1、出示上半幅圖。

指出月亮問:這是什么?古時候用“”表示,那現(xiàn)在我們用什么偏旁表示呢?(指名板書)齊讀三遍。

2、出示下半幅圖。

問:這是什么?古時候用“”表示“肉”,那現(xiàn)在用什么偏旁表示“肉”呢?

3、小結(jié)。

小朋友們,用“月”做偏旁可表示哪兩種意思?

三、初步看圖,讀韻文

1、看看圖上有什么。

2、自由讀韻文。

四、看圖練習(xí)說話,出示詞語

1、圖上有一位老爺爺帶著一個小朋友在干什么?他們說今天的月亮真怎么樣?(詞卡:明亮)明天的天氣一定很——(貼詞卡:睛朗)如果今晚云很多,月亮一會兒明,一會兒暗,看東西會怎樣?(貼詞卡:朦朧)

2、圖上有好多小朋友,他們分別在干什么?(分別在圖上貼出相應(yīng)的詞卡:彎腰、踢腿、挺胸)

3、學(xué)生自由讀韻文,讀準(zhǔn)字音,邊讀邊看圖,想想詞義。

4、教師檢查朗讀情況,并加以指導(dǎo)。

5、小結(jié)。

小朋友,這6個詞里都有一個字或兩個字是月字旁,它們表示的意思一樣嗎?第一行表示什么?(月亮的情態(tài))第二行表示什么?(和肉有關(guān)系)

五、學(xué)習(xí)生字

出示生字:朗、彎、踢、腿、胸

1、“開火車”讀,并擴(kuò)詞。2、說說你是怎樣記住這些字的。3、學(xué)生看筆順圖,記憶筆順。4、反饋。5、學(xué)生在田字格里描紅。6、在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。[

六、作業(yè)設(shè)計:

1、比較字形,再組詞。

鳥()鴉()朗()鷹()

烏()鴨()郎()雁()

2、填空。

森林里生活著各種各樣的鳥,有()、()、()……我最喜歡(),因?yàn)椋ǎ?/p>

識字口教案篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

知道學(xué)拼音的用處,學(xué)會單韻母a,認(rèn)識聲調(diào)符號,在老師的指導(dǎo)下學(xué)讀四聲。

【教學(xué)過程】

一、談話揭題。

小朋友,從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了!能幫助我們識字、讀書,還會說一口好聽的普通話,想學(xué)嗎?大家一定要用心地學(xué)。

我們一起來學(xué)首兒歌:學(xué)習(xí)拼音用處大,識字讀書要靠它,幫我學(xué)好普通話,看誰學(xué)得頂呱呱!

二、教學(xué)單韻母a

1、看圖說話引出a:說說圖上畫了誰?她在干什么?

學(xué)說圖意:小朋友學(xué)唱歌,a a a。教師范寫a。

2、你們瞧!圖上的小朋友唱歌時,嘴巴是→張得大大的。

3、教師示范發(fā)音,學(xué)生聽音,看口形。學(xué)生模仿發(fā)音,教師邊檢查邊領(lǐng)讀。

4、發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音時嘴巴張大,唇形自然,聲音響亮。教順口溜:張大嘴巴,a a a。

5、看投影片記字形。

覆蓋a 的字形,與小姑娘的頭部重合??纯?a 的形狀像什么?( a 像一個小姑娘圓圓的臉蛋,頭上還扎著一根小辮子。)抽拉投影片,使 a 和小姑娘頭部分離。

用兒歌幫助記字形,“圓臉小姑娘,小辮右邊扎,要問她是誰?就是a a a ?!?/p>

三、教學(xué)a的四聲。

1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。(出示)它們戴上不同的帽子,讀起來的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是“聲調(diào)符號”,我們根據(jù)符號讀韻母。

2、ā戴上了第一頂平平的帽子,就是第一聲,讀音也是平平的。(教師發(fā)音,學(xué)生跟讀。)

á戴上了第二頂從左下到右上的帽子,就是第二聲。讀的時候就像有人問你話,沒聽清時,你會問:“á,你在說什么?”就是這個音。領(lǐng)讀,模仿,輕讀,讀準(zhǔn)á。(用手勢助讀。)

ǎ戴上了第三頂帽子,就是第三聲。音又不同了,由高到低再到高,形狀像個鉤。(教師發(fā)音,學(xué)生跟讀。)

à戴上了第四頂帽子,從左上到右下的帽子,就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低,就像驚嘆:“à,你來了!”

3、學(xué)生以手勢助讀,也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。