教案在起草的時(shí)候,老師肯定要注意文字表述規(guī)范,教學(xué)工作開(kāi)始前,教師需要事先制定一份教案,范文社小編今天就為您帶來(lái)了繪本閱讀的教案8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
繪本閱讀的教案篇1
故事《爺爺一定有辦法》通過(guò)爺爺為孫子不斷改衣服的尋常小事,折射出看似平淡的家庭生活中的脈脈溫情。故事書(shū)的畫(huà)面細(xì)膩,會(huì)使孩子在一遍遍的閱讀中不斷有所發(fā)現(xiàn),更會(huì)使孩子們?cè)谝淮未误@奇的發(fā)現(xiàn)中體會(huì)家的溫暖。剛剛步入中班的孩子使用剪刀的機(jī)會(huì)比較少,這次的活動(dòng)就以故事為主線,借助剪紙這條副線,為孩子創(chuàng)設(shè)剪紙的機(jī)會(huì),在為爺爺做禮物的情景中體驗(yàn)自己的成長(zhǎng),感受長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。
結(jié)合中班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)水平,本次活動(dòng)的目標(biāo)是這樣定位的:
一、目標(biāo)設(shè)置:
1、積極關(guān)注故事線索的發(fā)展,感受爺爺?shù)穆斆鞑胖羌凹胰说年P(guān)愛(ài)。(活動(dòng)重點(diǎn))
2、初步嘗試使用剪刀,大膽想象并運(yùn)用廢舊紙張剪出各種物品。(活動(dòng)難點(diǎn))
二、活動(dòng)設(shè)計(jì):
活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)主要是觀察畫(huà)面,感受故事。故事中一共有五次“變”,第一、第二次引導(dǎo)孩子大膽想象可以變成什么;第三次變時(shí)引導(dǎo)孩子重復(fù)爺爺?shù)脑挕斑€夠做”,從中體會(huì)爺爺?shù)墓?jié)約;第四次時(shí)增加難度,將爺爺?shù)脑捄蛬寢尩脑掃M(jìn)行對(duì)比;最后一次用問(wèn)題“已經(jīng)這么小一塊手帕了,爺爺有沒(méi)有把它扔掉?”來(lái)引導(dǎo)孩子思考,從而更進(jìn)一步顯出爺爺?shù)穆斆髋c節(jié)約。
孩子理解了故事以后,自然進(jìn)入第二環(huán)節(jié):師生共同參與,按照故事線索將故事中出現(xiàn)的物品一一變出來(lái)。這是活動(dòng)的難點(diǎn)??紤]到第一步“把毯子變成外套” 操作難度比較大,所以由老師來(lái)示范完成。示范指導(dǎo)的同時(shí)把一件剪成的衣服和一張方形紙進(jìn)行對(duì)比,讓孩子充分地觀察、比較,主動(dòng)習(xí)得剪紙的方法。接下來(lái)每一步的操作難度相對(duì)比較小,可以邀請(qǐng)孩子參與進(jìn)來(lái),進(jìn)一步探索、感知剪紙的方法。
最后,引導(dǎo)孩子大膽想象為爺爺做什么禮物。我會(huì)出示不同形狀的碎紙料,讓孩子判斷思考怎樣按需取材或按材做合適的禮物,對(duì)孩子滲透按需選材和按形創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。對(duì)于動(dòng)手能力比較差的孩子,我將采用“幫一幫(局部幫著剪)、放一放(教師或同伴演示)、推一推(鼓勵(lì)獨(dú)立完成)”的指導(dǎo)方法,盡量使每一個(gè)孩子都找到自信、體驗(yàn)成功。
三、活動(dòng)特點(diǎn):
新《綱要》中明確提出“從學(xué)前階段到小學(xué)低年級(jí),故事是兒童閱讀的主要材料。因此讓幼兒慢慢適應(yīng)故事文體特征以及其中包含的一些基本成分,都會(huì)有助于兒童建立起基本的閱讀策略。”“在與幼兒一起讀書(shū)的過(guò)程中,可以用繪畫(huà)和表演的方式來(lái)幫助幼兒假設(shè)不同的事件發(fā)展情景?!痹谶@個(gè)活動(dòng)中,借助多媒體課件和孩子們一起進(jìn)行閱讀,用剪紙的方法幫助孩子理解故事的發(fā)展線索、感受故事的內(nèi)涵,不僅能幫助孩子建立閱讀策略,而且孩子在主動(dòng)的動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手中很自然地理解故事、提高剪紙水平和技巧。相信孩子在快樂(lè)閱讀、動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中會(huì)收獲許多。
繪本閱讀的教案篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1.借助繪本作品,加強(qiáng)對(duì)爸爸這一形象特點(diǎn)的了解,挖掘爸爸在各方面的突出表現(xiàn)。
2.在理解故事的基礎(chǔ)上,遷移情感體驗(yàn),嘗試運(yùn)用比喻、繪畫(huà)等不同的形式表達(dá)對(duì)爸爸的愛(ài)。
3.增進(jìn)父子之間的情感交流。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.課件:《我爸爸》
2.彩色愛(ài)心卡片,黑色記號(hào)筆;
3.和爸爸媽媽談話溝通,了解在日常生活中的相關(guān)故事、獎(jiǎng)狀等。
活動(dòng)過(guò)程:
一.談話,激發(fā)幼兒愛(ài)爸爸的情感。并引入課題。
1.師:我們都愛(ài)媽媽,我們還會(huì)給媽媽唱一首歌《世上只有媽媽好》,我們還會(huì)念贊美媽媽的詩(shī)歌《游子吟》。那么今天我們就來(lái)聊聊爸爸吧!
2.師:說(shuō)說(shuō)你眼中的爸爸是什么樣子的?
二.欣賞故事,通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒感知故事內(nèi)容,體驗(yàn)父子之間相互關(guān)愛(ài)的情感。
1.師:有個(gè)小朋友安東尼·布朗多很愛(ài)他的爸爸,很想向大家介紹一下呢,畫(huà)了一本書(shū),名字叫《我爸爸》,讓我們跟著他去瞧瞧吧。
2.閱讀第一頁(yè)
師:在這兒呢!這就是我爸爸,你覺(jué)得他怎么樣?爸爸長(zhǎng)得不算很帥,卻那么自然、隨意、舒服,向我們微笑呢?!斑@就是我爸爸,在我眼里,他真的很棒!”
3.閱讀五組畫(huà)面
畫(huà)面一:“我爸爸什么都不怕,連壞蛋大野狼都不怕?!薄八腋罅κ克??!?/p>
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)爸爸勇敢的小故事。(小結(jié):勇敢的爸爸。)
畫(huà)面二:“在運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽中,他輕輕松松就跑了第一名。”
師:能在比賽中得獎(jiǎng)是一件了不起的事情,而第一名呀就是最厲害、本領(lǐng)最大的,你爸爸在比賽中得過(guò)獎(jiǎng)嗎?
出示幼兒收集的獎(jiǎng)狀,并請(qǐng)幼兒介紹。(拍拍手表?yè)P(yáng),豎起大拇指:真了不起)
小結(jié):能干的爸爸
畫(huà)面三:“爸爸吃得像馬一樣多,游得像魚(yú)一樣快。他像房子一樣嘎達(dá),也想泰迪熊一樣柔軟?!?/p>
師:安東尼·布朗多會(huì)打比方夸爸爸啊,把爸爸比作馬和魚(yú),說(shuō)明他平時(shí)觀察的非常仔細(xì),才會(huì)用這么生動(dòng)有趣的詞語(yǔ)來(lái)形容爸爸。你平時(shí)有沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)爸爸,如果讓你也用這么生動(dòng)有趣的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的爸爸,你會(huì)怎么說(shuō)呢?(幼兒討論并講述)(小結(jié):健康、善良的爸爸)
畫(huà)面四:“他像貓頭鷹一樣聰明,有時(shí)候也會(huì)做一些傻事。”
請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面:他做了一件什么樣的傻事呀?
師:你爸爸有沒(méi)有做過(guò)傻事呀?能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?(小結(jié):可愛(ài)的爸爸)
畫(huà)面五:“我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家,也是個(gè)了不起的歌唱家。他還會(huì)逗我笑。”
小結(jié):快樂(lè)的爸爸
4.小結(jié)
師:看了這本書(shū),你覺(jué)得安東尼的爸爸有哪些特別的表現(xiàn)?我們小朋友剛才也介紹了自己的爸爸,和安東尼的爸爸一樣,是一些什么樣的爸爸呀?
(出示海報(bào)紙:___________________________爸爸,并隨幼兒講述貼上字卡)有這樣的爸爸你會(huì)覺(jué)得怎樣?
三.用繪畫(huà)的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)爸爸的愛(ài)
畫(huà)面六:你從畫(huà)面上發(fā)現(xiàn)了什么呢?(幼兒自由講述)
1.師:安東尼的爸爸很愛(ài)他,他也很愛(ài)爸爸,濃濃的愛(ài)意包圍著他們,畫(huà)面非常的溫馨。那么,你愛(ài)自己的爸爸嗎?你會(huì)用什么樣的方式來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)呢?(幼兒講述)
2.出示愛(ài)心卡
請(qǐng)幼兒用繪畫(huà)的方式將自己想為爸爸做的事情畫(huà)下來(lái)。鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。
四.將自己制作的愛(ài)心卡帶回家,讓爸爸在愛(ài)心卡的另一面畫(huà)出自己對(duì)孩子的愛(ài)。
?我爸爸》課后反思:
安東尼·布朗的圖畫(huà)書(shū)里有許多不稱職的父親:《動(dòng)物園》《大猩猩》《朱家故事》皆然。不過(guò)《我爸爸》卻打破了過(guò)去安東尼圖畫(huà)書(shū)中的父親形象,用孩子的口吻、眼光,描述了以為既強(qiáng)壯又溫柔、給孩子百分百安全感的好爸爸。
這部作品的文圖緊密合作,簡(jiǎn)單的敘述語(yǔ)言用各種生動(dòng)的形象呈現(xiàn)父親鮮明的特質(zhì),因此我們能看到爸爸時(shí)而變成馬(食量很大),時(shí)而變成魚(yú)(游得很快),忽而變成大猩猩(力氣超大),一下又化身河馬(快樂(lè)無(wú)比)。作者還用許多圖案來(lái)醞釀呼應(yīng)爸爸陽(yáng)光的特質(zhì)。最有趣的是:書(shū)中的爸爸不論化身什么摸樣,不變的是始終穿著格子睡袍、條紋睡衣和家居拖鞋。這樣溫馨親切的居家形象顯示父親隨時(shí)陪伴在孩子身邊、絲毫不會(huì)給孩子壓力,是孩子心中永遠(yuǎn)的依靠。
本月的主題是《你的家,我的家》,引導(dǎo)幼兒關(guān)注家人,體會(huì)家人間的關(guān)愛(ài)。適時(shí)的開(kāi)展繪本閱讀《我爸爸》,有效的分解了主題目標(biāo),將繪本教學(xué)融入了主題教學(xué),二者互為輔助,將愛(ài)的教育滲入孩子的心中。
在閱讀過(guò)程中,首先,抓住一條情感線,把閱讀能力和情感目標(biāo)加以整合、并以欣賞畫(huà)面的形式貫穿整個(gè)活動(dòng),以對(duì)媽媽特有的母愛(ài)延伸至爸爸那種寬大陽(yáng)剛情感導(dǎo)入,讓幼兒體會(huì)父愛(ài),感受父愛(ài),并萌發(fā)自己對(duì)爸爸的愛(ài),滿足幼兒的情感需求。其次,改變一貫逐頁(yè)呈現(xiàn)的閱讀模式,將幾個(gè)畫(huà)面同時(shí)出現(xiàn)在畫(huà)面上,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歸類和比較觀察,在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高觀察能力。最后,讓幼兒遷移自身的情感,繪制愛(ài)心卡,并說(shuō)說(shuō)自己的爸爸有什么本領(lǐng),對(duì)爸爸的印象是什么,讓幼兒感受父愛(ài),激發(fā)幼兒的內(nèi)在情感。
當(dāng)家長(zhǎng)收到孩子們的愛(ài)心卡,讀懂里面所包含的深深愛(ài)意,他們也贊嘆繪本的力量真是強(qiáng)大,平時(shí)在家像小霸王一樣,對(duì)家人視若無(wú)睹的小家伙現(xiàn)在也學(xué)會(huì)了自己的事情自己做,還會(huì)對(duì)爸爸媽媽表示自己的感謝,變化很大呢!
繪本閱讀的教案篇3
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒傾聽(tīng)故事,感知小兔和媽媽之間真摯深切的母子之情。
2、愿意用看得見(jiàn)的事物來(lái)描述自己的愛(ài),嘗試用語(yǔ)言或肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、繪本ppt、背景音樂(lè)《告別小蘇西》
2、圖片:情景圖(大海和太陽(yáng))(月亮和星星)、柳樹(shù)、圍巾等3、頭飾(兔媽媽頭飾1個(gè)、小兔頭飾多個(gè))、黑板
三、活動(dòng)過(guò)程:
談話活動(dòng)(教師與幼兒)(2分鐘)
1、直接導(dǎo)入。
教師帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)書(shū)名,著重引出"愛(ài)"字,導(dǎo)出故事。(2分鐘)
2、教師播放幻燈片分情節(jié)講故事,幼兒傾聽(tīng)故事,感知小兔和媽媽之間真摯深切的母子之情。(10-12分鐘)
(1)教師有感情的講故事(情節(jié)1),幼兒認(rèn)真聽(tīng)故事,教師針對(duì)故事內(nèi)容向幼兒提問(wèn)。
師:小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作表示愛(ài)?對(duì)媽媽說(shuō)了一句什么話?小兔子為什么要把手臂張開(kāi),張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)?兔媽媽愛(ài)得多還是小兔愛(ài)得多?誰(shuí)來(lái)和媽媽比比誰(shuí)愛(ài)得多?(請(qǐng)一位幼兒和老師比誰(shuí)愛(ài)得多)
(2)教師有感情的講故事(情節(jié)2,情節(jié)3),幼兒認(rèn)真聽(tīng)故事,教師針對(duì)故事內(nèi)容向幼兒提問(wèn)。
師:小兔子和兔媽媽還用了哪兩個(gè)動(dòng)作?說(shuō)了什么話表示對(duì)媽媽的愛(ài)?(幼兒站起來(lái)做動(dòng)作并用語(yǔ)言說(shuō)說(shuō))媽媽愛(ài)得多,還是小兔愛(ài)得多?我們班小朋友誰(shuí)愛(ài)得多?誰(shuí)來(lái)比比?(請(qǐng)2位幼兒比比誰(shuí)愛(ài)得多)師:小兔子舉著手表示愛(ài),他還用了什么動(dòng)作表示愛(ài)?我們班誰(shuí)跳得高誰(shuí)就愛(ài)得多。(請(qǐng)1,2位坐著的孩子起來(lái)比一下)
3、請(qǐng)幼兒用景象中的東西表示對(duì)媽媽的愛(ài),嘗試用語(yǔ)言或肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)。(教師有感情的講故事(情節(jié)4),幼兒認(rèn)真聽(tīng)故事,教師針對(duì)故事內(nèi)容向幼兒提問(wèn)。)師:這幅美麗的景象里面有什么?你看到了什么?小兔子和兔媽媽看到了什么?(幼兒觀察后回答)師:你能夠用其它的東西表示對(duì)媽媽的愛(ài)嗎?用一句話把愛(ài)大聲的說(shuō)出來(lái)。
師:除了這些還有很多可以用來(lái)表示愛(ài)的,告訴我你看到了什么?(教師依次出示圖片張貼在黑板上幼兒觀察)師:你能用這里的一樣?xùn)|西表示對(duì)媽媽的愛(ài)嗎?心里有愛(ài)就要說(shuō)出來(lái)呀,這樣別人才知道的。(幼兒用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài))
4、情景表演(請(qǐng)幼兒扮演兔媽媽和小兔子體會(huì)故事中媽媽和孩子間的愛(ài))教師和幼兒表演孩子和孩子表演教師扮演兔媽媽,帶著寶寶們?nèi)敉庹艺疫€能用哪些東西表示愛(ài)。
活動(dòng)反思:
此次活動(dòng)主要是讓幼兒學(xué)會(huì)用“xx多xx,就有多愛(ài)你”這個(gè)句式以及感受愛(ài)的不同表達(dá)方式?;顒?dòng)一開(kāi)始以圖片導(dǎo)入,吸引孩子的注意力。接著分段講故事,通過(guò)故事內(nèi)容和小兔子的話來(lái)感受愛(ài)的不同表達(dá)方式和學(xué)說(shuō)這個(gè)句式。在這個(gè)過(guò)程中,多采用翻頁(yè)的形式進(jìn)行講解覺(jué)得不叫單一,可采取多多種形式來(lái)讓幼兒更投入其中。在讓幼兒的回答時(shí),還是自己講的較多,應(yīng)該讓孩子多說(shuō),并且對(duì)于孩子的回答應(yīng)該多多追問(wèn),拓寬他們的思維。在進(jìn)行創(chuàng)編的時(shí)候可能是孩子們已經(jīng)看多這本繪本整個(gè)創(chuàng)編過(guò)程比較順利,因此我就請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)創(chuàng)編應(yīng)該多請(qǐng)孩子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。最后完整欣賞的時(shí)候,由于孩子們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事,單純的讓老師來(lái)講可能孩子就不怎么有興趣聽(tīng),可以采用分角色的方式,孩子們扮演小兔子,老師扮演兔媽媽來(lái)表演整個(gè)故事,這樣孩子們可以參與其中,會(huì)覺(jué)得更有趣。
繪本閱讀的教案篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解圖書(shū)的大概內(nèi)容,并能大膽地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
2、能積極用不同的語(yǔ)調(diào)為畫(huà)面配音,并運(yùn)用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)作品中人物的心理。
3、懂得要愛(ài)護(hù)自己的牙齒,養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
?鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》ppt。牙醫(yī)帽子、鱷魚(yú)頭飾,課前帶領(lǐng)幼兒了解鱷魚(yú)的生活習(xí)性,以及牙醫(yī)的工作性質(zhì)。
重難點(diǎn):
理解重復(fù)的句子表達(dá)了鱷魚(yú)和牙醫(yī)不同角色的想法。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示鱷魚(yú),激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
1、播放“動(dòng)物世界——鱷魚(yú)”視頻,使幼兒感知鱷魚(yú)的特性(龐大的身體、鋒利的牙齒、兇猛的爬行動(dòng)物)。
2、出示故事中的鱷魚(yú)圖片引出故事,從而引導(dǎo)幼兒嘗試自己歸納故事。(讓幼兒重點(diǎn)觀察鱷魚(yú)是什么表情呢?他為什么會(huì)傷心?)
師:這只鱷魚(yú)先生,最近生了一場(chǎng)大病,你們知道是什么病嗎?
3、出示封面,介紹繪本名稱。
書(shū)的名字叫《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》。那鱷魚(yú)怕什么,牙醫(yī)怕什么呢?是這樣子的嗎?我們一起來(lái)看看書(shū)吧!
二、通過(guò)觀看畫(huà)面的情節(jié),分析人物的心理,引導(dǎo)幼兒用不同的語(yǔ)調(diào)及相應(yīng)的肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)。
1、通過(guò)看圖片,學(xué)習(xí)用不同的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行人物對(duì)話,并且能用相應(yīng)的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。
補(bǔ)牙前
(1) 師:“鱷魚(yú)的牙齒疼了好多天,它決定去看牙醫(yī),可是它心理卻想:……”“你們猜它心里會(huì)想什么呢?”鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)。鱷魚(yú)捂著牙想:“我真的不想看到他……但是我非看不可。”問(wèn):“鱷魚(yú)為什么不想看到牙醫(yī)?為什么又非看不可吶?”原來(lái)只有牙醫(yī)才能把鱷魚(yú)的牙病看好,所以他不得不去看。(語(yǔ)氣:害怕,略顯無(wú)奈)
(2)師:咚咚……門(mén)外響起了敲門(mén)聲,是誰(shuí)?如果你是牙醫(yī),知道是鱷魚(yú)來(lái)了,你會(huì)怎么想?牙醫(yī)想:“我真的不想看到他,但是我非看不可。”為什么牙醫(yī)非看不可?給病人看牙齒,是他的工作呀?。ㄕZ(yǔ)氣:害怕,堅(jiān)定的責(zé)任心)
補(bǔ)牙時(shí)
(1)師:于是牙醫(yī)打開(kāi)門(mén)一看……他怎么了呀?你是從哪里看出牙醫(yī)害怕的?牙醫(yī)打開(kāi)門(mén)一看,“啊,我一定得去嗎?”牙醫(yī)是怎么說(shuō)的?(個(gè)別幼兒模仿)鱷魚(yú)看到了牙醫(yī),怎么了呀?你從哪里看出來(lái)的?原來(lái)鱷魚(yú)也嚇了一跳, “啊,我一定得去嗎?”鱷魚(yú)說(shuō)了什么?(幼兒模仿)(語(yǔ)氣:疑問(wèn))那老師來(lái)念旁白的部分,你們來(lái)模仿害怕的鱷魚(yú)和牙醫(yī),好嗎?
繪本閱讀的教案篇5
【教材分析】
繪本《落葉跳舞》是日本著名畫(huà)家尹東寬先生創(chuàng)作的作品,書(shū)里都是用實(shí)物落葉剪貼的各種小精靈,畫(huà)家巧妙地根據(jù)落葉的形狀拼成惟妙惟肖、形神兼?zhèn)涞膭?dòng)物、昆蟲(chóng)、人物;他們表情豐富、各具個(gè)性。落葉在孩子們的生活中是隨處可見(jiàn)的,進(jìn)入秋天,他們常常會(huì)在散步時(shí)撿起一片落葉興奮地說(shuō):“看,金魚(yú)的尾巴”、“蝴蝶的翅膀”等等。此時(shí),我們適時(shí)地帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)《落葉跳舞》世界,感受繪本故事的童趣和創(chuàng)意,既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)?;顒?dòng)以幼兒欣賞繪本圖片為主要途徑,以整體與局部相結(jié)合的方式, 使幼兒既能了解故事的主要情節(jié),又能細(xì)致地觀察、猜想每一個(gè)樹(shù)葉娃娃的表情及心理變化, 促使幼兒結(jié)合自己的理解進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)。樹(shù)葉的創(chuàng)意拼貼,不僅能引發(fā)幼兒進(jìn)行樹(shù)葉創(chuàng)作的興趣,還能夠使幼兒懂得:每個(gè)人都是不同的,都有可愛(ài)之處。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、觀察繪本中落葉娃娃的不同形態(tài),理解所表達(dá)的含義。
2、嘗試大膽創(chuàng)編豐富故事情節(jié),并連貫地說(shuō)出自己的想法。
3、萌發(fā)落葉創(chuàng)意拼貼及猜想交流的興趣。
【 活 動(dòng) 準(zhǔn) 備 】
1、 《落葉跳舞》繪本課件。
2、幼兒活動(dòng)前參加過(guò)秋游活動(dòng),觀察過(guò)秋葉。
【 活 動(dòng) 過(guò) 程 】
1、 引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)秋天的變化,導(dǎo)入活動(dòng)。
提問(wèn):小朋友們,秋天到了,大自然有什么變化?樹(shù)上的樹(shù)葉有哪些變化?樹(shù)葉會(huì)飄到哪呢?
小結(jié):秋天到了一片片落葉飄下來(lái),有的飄到了小路旁,有的飄到了我們美麗的幼兒園里,還有的飄到了書(shū)里。日本一位著名的畫(huà)家伊東寬先生讓落葉變成了一本非常有趣的書(shū),
?落葉跳舞》。
2、欣賞課件,探究繪本中落葉的造型、表情及動(dòng)態(tài),感知落葉的不同形態(tài)。
(1)觀看課件,發(fā)現(xiàn)落葉的不同造型。
提問(wèn):剛才我們看到的各種造型分別是由哪些樹(shù)葉組成的?為什么要這樣拼貼?用什么形狀的樹(shù)葉拼成了狐貍的臉和身體?這些造型是什么顏色的?你感覺(jué)怎么樣?
小結(jié):畫(huà)家根據(jù)樹(shù)葉形狀運(yùn)用重疊、修剪的方法拼成了昆蟲(chóng)、動(dòng)物和各種小人兒。還運(yùn)用了對(duì)稱的方法,將各種不同深淺的黃色、紅色樹(shù)葉搭配。
(2)繼續(xù)觀看課件,引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)葉娃娃的表情。
提問(wèn):我們看看落葉娃娃的臉一樣嗎?哪里不一樣?你可以學(xué)一學(xué)嗎? 小結(jié):原來(lái)通過(guò)嘴巴和眼睛的變化可以表現(xiàn)表情的變化。
(3)觀看課件,觀察并模仿樹(shù)葉娃娃的動(dòng)態(tài)。
提問(wèn):落葉娃娃的動(dòng)作都不一樣,他們有哪些有趣的動(dòng)作呢?請(qǐng)你學(xué)一學(xué)吧。
3、幼兒有目的地自主欣賞,發(fā)現(xiàn)不同的落葉造型。
提問(wèn):你能從書(shū)中找到兩個(gè)一模一樣的樹(shù)葉娃娃嗎?你看了這本書(shū),覺(jué)得這些娃娃怎么樣?
小結(jié):全書(shū) 60 個(gè)樹(shù)葉精靈,表情不同,動(dòng)作各異,就像我們小朋友一樣,每人長(zhǎng)得不同, 但每個(gè)人都很可愛(ài)!
4、幼兒大膽想象落葉娃娃還可以有哪些形態(tài),大膽與同伴交流自己的想法。提問(wèn):落葉娃娃還可以有哪些造型?請(qǐng)你和好朋友說(shuō)一說(shuō)吧。
?活動(dòng)延伸】
幼兒到操作區(qū)內(nèi),根據(jù)樹(shù)葉的形狀、顏色特點(diǎn),按方法要求,制作樹(shù)葉貼畫(huà),教師巡視其中,適當(dāng)給予指導(dǎo)。
繪本閱讀的教案篇6
設(shè)計(jì)意圖:
讀了《蚯蚓的日記》這一繪本,被書(shū)中小蚯蚓俏皮的形象、本真的個(gè)性、執(zhí)著的勇氣深深吸引并打動(dòng)。透過(guò)那一頁(yè)頁(yè)惟妙惟肖的圖畫(huà)日記和幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,我仿佛看到了蚯蚓世界以外的一個(gè)個(gè)活生生的正在經(jīng)歷著成長(zhǎng)的孩子。繪本也幽默詼諧的形式闡述了蚯蚓特點(diǎn)。設(shè)計(jì)本次活動(dòng),旨在讓孩子在一個(gè)充滿趣味性的氛圍里了解日記的基本形式與繪本里幽默詼諧的畫(huà)面所帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能運(yùn)用觀察、猜測(cè)、討論等方法閱讀繪本。
2、從閱讀繪本中了解日記的基本形式。
3、體會(huì)幽默詼諧的畫(huà)面帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):能運(yùn)用觀察、猜測(cè)、討論等方法閱讀繪本。
難點(diǎn):在閱讀繪本中了解日記的基本形式。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
ppt、蚯蚓姐姐圖片、蚯蚓日記每日事情統(tǒng)計(jì)表活動(dòng)過(guò)程:
一、出示繪本封面《蚯蚓的日記》,引起幼兒興趣。
1、出示封面圖片,了解書(shū)名,引起閱讀興趣師:今天老師帶來(lái)一本有趣的書(shū),我們一起來(lái)看看書(shū)的封面,你看到了什么?
蚯蚓在干什么?
它是怎么寫(xiě)日記的?
"蚯蚓的日記"是這本書(shū)的名字。
蚯蚓在他的日記里到底寫(xiě)了什么有趣的事情呢?我們一起來(lái)看一看吧!
二、師幼共同閱讀,了解繪本內(nèi)容和日記的基本表現(xiàn)形式1、逐副閱讀啟發(fā)幼兒看看,想想,說(shuō)說(shuō),初步理解繪本的基本內(nèi)容(1)、引導(dǎo)幼兒閱讀第一頁(yè)(蚯蚓教蜘鉆地,了解蚯蚓會(huì)鉆地的特點(diǎn))師:這是蚯蚓的第一篇日記,你們知道這篇日記是蚯蚓什么時(shí)候?qū)懙膯幔吭瓉?lái)記日記的時(shí)候是要先寫(xiě)上幾月幾日的。
在這一天里,有誰(shuí)?
發(fā)生了什么事?
教師講述故事并提問(wèn):原來(lái)蚯蚓和蜘蛛是好朋友,今天蚯蚓教蜘蛛怎樣鉆地,蜘蛛成功了嗎?
你是怎么看出來(lái)的?
明天蜘蛛又要教蚯蚓怎樣倒立走路。你們覺(jué)得明天蚯蚓會(huì)成功嗎?
(2)、引導(dǎo)幼兒閱讀第二頁(yè)(蜘蛛教蚯蚓倒立走路,了解蚯蚓沒(méi)有腳的特點(diǎn),不能依附在樹(shù)枝上)師:第二天了,日記上的日期有什么變化?
對(duì)了,3月21日,這一天蚯蚓學(xué)會(huì)倒立走路了嗎?
為什么沒(méi)有成功呢?
(3)、引導(dǎo)幼兒閱讀第三頁(yè)(蚯蚓做了一個(gè)噩夢(mèng),了解蚯蚓是吃垃圾的特點(diǎn))師:這件事是發(fā)生在哪一天?
你是怎么知道的?
蚯蚓日記的最上面都標(biāo)有日期,記錄這一天他發(fā)生了什么事情。
那在這一天蚯蚓發(fā)生了什么事情呢?
教師講述故事:昨天晚上蚯蚓做了一個(gè)噩夢(mèng),遇見(jiàn)了巨大的鳥(niǎo),媽媽告訴它睡覺(jué)前不能再吃那么多垃圾了。
(4)、引導(dǎo)幼兒閱讀第四頁(yè)(蚯蚓參加舞會(huì),了解蚯蚓沒(méi)有腳的特點(diǎn))師:3月23日,你們聽(tīng)到什么聲音?
蚯蚓可能才做什么呢?
我們來(lái)看看它到底在干什么?
(出示圖片)它在干什么?
它是怎么跳舞的(教師邊講述邊以動(dòng)作演示)為什么他只能這樣跳?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它吧!
(5)、引導(dǎo)幼兒閱讀第五頁(yè)(姐姐照鏡子,了解蚯蚓的頭和尾巴是一樣的特點(diǎn))(出示姐姐的圖片)師:今天,蚯蚓的日記里出現(xiàn)了這樣一個(gè)人,它是誰(shuí)?
蚯蚓和它會(huì)發(fā)生什么故事呢?
教師講述故事提問(wèn):為什么蚯蚓要這樣說(shuō)它姐姐呢?
事實(shí)是這樣嗎?
(6)、引導(dǎo)幼兒閱讀第六頁(yè)(看牙醫(yī)、不用洗澡
了解蚯蚓沒(méi)有牙齒住在泥土里的特點(diǎn))師:昨天是3月24日,今天是?我們一起來(lái)看看今天蚯蚓的日記里寫(xiě)了什么。
今天,蚯蚓的日記里寫(xiě)了什么?
教師講述故事提問(wèn):為什么蚯蚓永遠(yuǎn)不必看牙醫(yī)?
為什么蚯蚓可以拖著泥土進(jìn)屋?
為什么蚯蚓可以永遠(yuǎn)不用洗澡?
三、第二遍完整閱讀繪本,了解日記的基本含義教師出示圖譜幫助幼兒完整閱讀3月20日到3月25日蚯蚓的日記。
師:這么有趣的故事,我們一起再來(lái)看一遍吧!
3月20日蚯蚓的日記里寫(xiě)了什么?是這樣嗎?我們一起來(lái)看看。(教師根據(jù)幼兒的講訴進(jìn)行張貼繪本簡(jiǎn)易圖片,并進(jìn)行ppt畫(huà)面再回顧)3月21日蚯蚓的日記里寫(xiě)了什么?3月22日蚯蚓的日記里寫(xiě)了什么?3月23日蚯蚓的日記里寫(xiě)了什么?3月24日蚯蚓的日記里寫(xiě)了什么?3月25日蚯蚓的日記里寫(xiě)了什么?
看了蚯蚓的日記,你們能告訴我什么是日記嗎?
教師總結(jié):我們知道了原來(lái)日記是用文字或者圖案的方法記錄自己的想法和每天發(fā)生的事情,可以是你開(kāi)心、難過(guò)、害怕等事情,而且每篇日記都要標(biāo)有日期。
四、拓展幼兒思維,啟發(fā)幼兒大膽想象。
教師運(yùn)用神秘的語(yǔ)氣啟發(fā)幼兒對(duì)蚯蚓3月26日日記的想象。
1、引導(dǎo)幼兒自由討論。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行講述。
五、延伸部分你們也想寫(xiě)寫(xiě)自已一周的日記嗎?我們一起回去試試吧!
繪本閱讀的教案篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知小蛇的情緒變化,知道獲得朋友的友情是要付出努力的。
2、能仔細(xì)觀察圖畫(huà)內(nèi)容,初步理解繪本故事,大膽講述自己看到或猜測(cè)到的內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用“小蛇和xx做yy游戲,xx很快樂(lè)!”的句式進(jìn)行講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
繪本,多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程:
一激趣導(dǎo)入,了解小蛇特征。
1、討論:你們見(jiàn)過(guò)小蛇嗎?它是什么樣子的?你們喜歡它嗎?為什么?
2、小結(jié):身體長(zhǎng)長(zhǎng)、軟軟的小蛇有著令人恐懼的外表和習(xí)性。很多人都不喜歡它,可是它也想找到好朋友,今天老師就帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于小蛇找朋友的故事!
3、出示封面:故事的名字叫什么?(認(rèn)讀繪本題目)
二、觀察閱讀,感受小蛇情緒變化。
(一)小蛇和朋友們的初次接觸。
1、提問(wèn):小蛇找到了誰(shuí)?朋友對(duì)它的印象怎樣?它們是怎樣做的?
2、提問(wèn):小蛇又找到了誰(shuí)?大家的反應(yīng)是怎樣的?它們是怎樣做的?
3、師幼互動(dòng),角色表演。
4、一只大黃貓和小蛇打招呼,小蛇感覺(jué)怎樣?
小結(jié):小蛇終于明白大伙不愿意和他做朋友是因?yàn)楹ε滤?/p>
(二)小蛇帶著溫柔和熱情,和朋友們的再次接觸。
1、小蛇的反思:為什么大家都害怕我呢?因?yàn)槲覜](méi)有腳,模樣令人討厭嗎?郁悶……
2、小蛇想到了交朋友的好辦法。
(1)幼兒結(jié)伴分組自主閱讀、講述。
(2)小蛇想到了什么辦法?朋友變得怎么樣了?(學(xué)習(xí)用“小蛇和xx做yy游戲,xx很快樂(lè)!”的句式進(jìn)行講述)
3、小蛇和朋友們玩了好玩的游戲,朋友們感到很快樂(lè),那小蛇的感覺(jué)又是怎樣的呢?
小結(jié):小蛇在與朋友玩游戲的過(guò)程中雖然很累、很辛苦,但它有沒(méi)有放棄呢?
三、總結(jié)提升,分享交友之道。
(一)故事總結(jié)。
1、小蛇怎么了?它找到朋友了嗎?從哪可以看出來(lái)?
2、小結(jié):小蛇通過(guò)自己的努力,遇到困難、辛苦堅(jiān)持不放棄,最終它獲得了朋友的友情,找到了朋友。
3、小蛇走了,大家會(huì)說(shuō)什么呢?
4、現(xiàn)在你喜歡這樣的小蛇嗎?為什么?
(二)聯(lián)系生活。
1、有些小朋友也沒(méi)有自己的好朋友,我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>
2、小結(jié):要想交更多的`朋友,我們就要像小蛇一樣,即使遇到了困難,也不要放棄,努力做一些讓朋友喜歡的有意義的事,這樣你會(huì)擁有更多的朋友。
繪本閱讀的教案篇8
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)繪本故事,讓幼兒了解毛毛蟲(chóng)的生長(zhǎng)及變成蝴蝶的演變過(guò)程。
2、嘗試運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)和蝴蝶的動(dòng)作。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)繪本閱讀的興趣,發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
自制多媒體課件;繪本故事書(shū)里的各種(包括卵、各階段毛毛蟲(chóng)、蛹和蝴蝶等)圖片各一張;音樂(lè);本周每天早上晨間談話時(shí)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出當(dāng)天是星期幾,讓幼兒對(duì)一周中有哪七天有初步的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、教師(扎了一條毛毛蟲(chóng)似的辮子"出場(chǎng)") 引導(dǎo)幼兒說(shuō)出今天是星期五(知道過(guò)了星期五就是周末星期六和星期天,要休息兩天);教師問(wèn)小朋友,發(fā)現(xiàn)老師的打扮有什么變化,引起幼兒注意,幼兒很興奮地說(shuō)出老師的.辮子很好玩,教師問(wèn):"老師今天這樣打扮漂亮嗎?""為什么覺(jué)得老師很漂亮呢?""老師的辮子像什么?"教師邊扭動(dòng)著辮子做爬的動(dòng)作邊問(wèn)幼兒,幼兒很新奇地回答:"老師的辮子像毛毛蟲(chóng)!"。教師告訴幼兒今天要請(qǐng)一位新朋友來(lái)做客,所以特地梳了一條"毛毛蟲(chóng)"辮子,希望這位新朋友--毛毛蟲(chóng)會(huì)喜歡自己。
2、教師邀請(qǐng)幼兒一起來(lái)請(qǐng)出毛毛蟲(chóng)朋友,"有請(qǐng)毛毛蟲(chóng)朋友!"話音剛落,隨著"嗨,小朋友們,我來(lái)啦!"的招呼聲,屏幕上飛來(lái)了一只小蝴蝶。(教師適時(shí)展示多媒體課件)"呀!這哪是毛毛蟲(chóng),明明是小蝴蝶飛來(lái)了呢。"小朋友一片嘩然,老師問(wèn)小朋友毛毛蟲(chóng)是什么樣子的,是怎么爬的,請(qǐng)小朋友學(xué)一學(xué),小朋友們都很活躍,立刻用自己的身體在地上爬著示范了起來(lái)。老師請(qǐng)小朋友們告訴小蝴蝶我們請(qǐng)的不是它,小蝴蝶卻說(shuō):"沒(méi)錯(cuò)!是我,是我,就是我,我就是毛毛蟲(chóng)。""不信,你們一起來(lái)敲開(kāi)下面這扇神秘之門(mén)吧。"說(shuō)著,小蝴蝶飛走了。這時(shí)大屏幕上出現(xiàn)了圖書(shū)《好餓的毛毛蟲(chóng)》的封面,就是小蝴蝶說(shuō)的"神秘之門(mén)"。
3、教師要求小朋友仔細(xì)觀察這扇"神秘之門(mén)",問(wèn)小朋友都看到了什么,"原來(lái)是毛毛蟲(chóng),什么樣的毛毛蟲(chóng),它的表情怎樣?""還看到了什么?"小朋友說(shuō)看到了字,老師請(qǐng)小朋友跟著老師一起讀出圖書(shū)的書(shū)名《好餓的毛毛蟲(chóng)》。教師請(qǐng)幼兒都舉起小手,數(shù)"1、2、3"一起用力敲開(kāi)這扇"神秘之門(mén)",隨著兩遍"篤、篤、篤"的敲門(mén)聲,"吱呀"一聲,"神秘之門(mén)"打開(kāi)了,出現(xiàn)了《好餓的毛毛蟲(chóng)》的扉頁(yè)。集體欣賞故事《好餓的毛毛蟲(chóng)》,引導(dǎo)幼兒觀察每一幅圖畫(huà)所表達(dá)的意思,并提出相應(yīng)的問(wèn)題:
(1)教師請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察扉頁(yè),都發(fā)現(xiàn)了什么……--樹(shù)葉上躺著什么?(重點(diǎn)突出有一個(gè)卵)--還看到了什么?知道這是什么時(shí)間?(通過(guò)觀察到有月亮)--毛毛蟲(chóng)是怎樣從卵里出來(lái)的,它是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出"啵"這個(gè)像聲字,并知道毛毛蟲(chóng)的樣子是又小又餓)
(2)星期一,毛毛蟲(chóng)吃了什么食物,數(shù)量是多少?(引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)漢字"一")--毛毛蟲(chóng)是怎么吃的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出吃穿了一個(gè)洞)
(3)在后面的圖畫(huà)出現(xiàn)之前,引發(fā)幼兒思考和想像:
--如果你是毛毛蟲(chóng),星期二你會(huì)想吃什么?吃穿幾個(gè)?星期三呢?……(直至星期六)--接著觀察圖畫(huà),引導(dǎo)幼兒說(shuō)出星期二至星期六毛毛蟲(chóng)分別吃了什么?數(shù)量各是多少?(隨著不同數(shù)量食物的出現(xiàn)進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的點(diǎn)數(shù))(引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)漢字"二"至"六")
(4)星期六,毛毛蟲(chóng)吃完食物后怎么了?星期天,毛毛蟲(chóng)吃完樹(shù)葉后又怎么了?(對(duì)比前后毛毛蟲(chóng)的表情,讓幼兒學(xué)會(huì)比較)
(5)毛毛蟲(chóng)吃飽后又是什么樣子的?它后來(lái)幫自己造了個(gè)什么?它的房子叫什么名字?(重點(diǎn)讓幼兒認(rèn)識(shí)"繭")
(6)從"繭"里面出來(lái)的會(huì)是什么動(dòng)物呢?(適時(shí)制懸念,引發(fā)幼兒展開(kāi)豐富的想像)在幼兒講述時(shí),教師利用圖片演示毛毛蟲(chóng)演變?yōu)楹淖匀簧L(zhǎng)規(guī)律。(圖片的擺放教師應(yīng)有意識(shí)地?cái)[成一個(gè)圓形,代表這是一個(gè)不斷循環(huán)的過(guò)程)
4、這時(shí)屏幕上的小蝴蝶又飛了過(guò)來(lái),它問(wèn)小朋友,是不是已經(jīng)明白了它就是毛毛蟲(chóng)變的?小蝴蝶還邀請(qǐng)小朋友和它一起去采花粉……小朋友們十分興奮,躍躍欲試。
5、教師和小朋友們一起扮演毛毛蟲(chóng),小朋友們一起邊講述毛毛蟲(chóng)的生長(zhǎng)過(guò)程,當(dāng)說(shuō)到毛毛蟲(chóng)為自己造了個(gè)房子時(shí),要求幼兒說(shuō)出"繭",然后在"繭"里面練成了飛的本領(lǐng),最后"毛毛蟲(chóng)"們變成了一只只美麗的蝴蝶,伴隨《化蝶》的音樂(lè),一起歡快地飛到花園去采花粉了……(幼兒離場(chǎng))
活動(dòng)反思:
?好餓的毛毛蟲(chóng)》是一本家喻戶曉的英文童書(shū),這本書(shū)的顏色非常鮮艷,封面上大大的毛毛蟲(chóng)馬上就可以吸引孩子的目光,老師可以借助這本繪本引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)星期、水果、顏色、食物名稱以及蝴蝶的成長(zhǎng)歷程等,也可告訴小朋友每天都有新的變化,天天都需要學(xué)習(xí),就像毛毛蟲(chóng)每天吃的東西都不一樣,當(dāng)然也有有趣的小插曲,譬如毛毛蟲(chóng)吃多了會(huì)肚子痛等,小朋友很快就可以理解,總之涵蓋的教育內(nèi)容非常豐富,基于中班幼兒的年齡特點(diǎn)及已有經(jīng)驗(yàn),我設(shè)計(jì)了一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)。