通過不斷創(chuàng)新，老師們寫教案時(shí)一定有著完整的思路，教案在起草的時(shí)候，老師肯定要注意文字表述規(guī)范，以下是范文社小編精心為您推薦的好地方教案5篇，供大家參考。
好地方教案篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用自然優(yōu)美的聲音演唱歌曲《白樺林好地方》，并準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的情緒；
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確清晰地演唱歌曲《白樺林好地方》；
難點(diǎn)：
歌曲最后一句的節(jié)奏；歌曲的表演及創(chuàng)編。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)：
（多媒體播放少數(shù)民族圖片音樂，學(xué)生猜一猜是哪個(gè)民族。）
師：新疆有動(dòng)人可口的葡萄，有美麗的舞蹈，蒙古有一望無際的大草原，有奔馳的駿馬，這些都是吸引人的好地方，讓人不禁有想提起旅行包去旅行去游玩的沖動(dòng)。同學(xué)們，你曾經(jīng)去過哪些美麗的地方？留下過哪些美好的回憶呢？
師：好，今天何老師就要帶領(lǐng)同學(xué)們走出中國的.大門，走進(jìn)楓葉之邦——加拿大，去感受一下那兒的美麗景色——
二、激趣鋪墊，感受情緒：
1、師：要想進(jìn)入這扇通往加拿大的大門，就必須先來玩一玩專門為游人準(zhǔn)備的有趣的跳格子游戲，找對了，跳對了，你才能進(jìn)去——
2∕2xxxxx︳xxxxx︱xxxxx︱
三、拓展延伸：
1、師：在每年春暖花開的三四月，加拿大都會大肆慶祝一大盛節(jié)——楓糖節(jié)，這一天，加拿大人民會采摘楓葉、楓汁釀制成楓糖，大家聚在一起品嘗，而除了釀制楓糖之外，他們還會載歌載舞，上演精彩的歌舞表演，今天人們就要排練《白樺林好地方》這個(gè)節(jié)目在楓糖節(jié)上表演，看到了我們動(dòng)人的演繹，想讓我們一起來出謀劃策，當(dāng)一回小導(dǎo)演，讓他們的節(jié)目更加精彩！大家一起來想一想要怎么樣創(chuàng)編《白樺林好地方》，才能更豐富多彩！看看比比誰是最佳導(dǎo)演！
（學(xué)生自由說一說：唱，跳……）
加入課堂樂器并表演：
響板：x0x0|x0x0||
手鈴：0xx0|0xx0||
鈴鼓：x000|x000||
2、創(chuàng)編歌詞（填空）：
四、課堂總結(jié)：
師：今天我們領(lǐng)略了美麗的加拿大風(fēng)光，感受體驗(yàn)了那兒的音樂，并用自己優(yōu)美的歌聲贊揚(yáng)了白樺林，更為加拿大楓糖節(jié)獻(xiàn)上了精彩的節(jié)目，同時(shí)老師也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們的聰明才智和創(chuàng)造才能，棒極了。就讓我們把這種創(chuàng)造和美帶入同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活中吧！
（學(xué)生隨著歌曲旋律走出教室）
好地方教案篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.選取自己喜歡的地點(diǎn)分享給大家，列出推薦理由。
2.強(qiáng)調(diào)分享的原因，引發(fā)聽眾共情，激發(fā)向往之情。
3.能用普通話交談，能認(rèn)真傾聽。
4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
能夠清楚明白地把這個(gè)地方的特點(diǎn)介紹給他人，體現(xiàn)其吸引人之處，注意語言的連貫性和條理性。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課(出示課件2)
師：我相信你們一定去過很多地方，有沒有讓你流連忘返?比如水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)讓我們賞心悅目，游樂場讓我們興奮不已，書店讓我們流連忘返，住家附近的小樹林使我們的快樂天堂……每個(gè)人都有自己喜歡的地方，你愿意和大家分享嗎?推薦一個(gè)好地方給同學(xué)們吧。(板書：推薦一個(gè)好地方)
二、明確目標(biāo)(出示課件3)
1.過渡：每個(gè)人都有自己喜歡的地方，那么怎樣把你喜歡的地方介紹給大家呢?怎樣介紹才更有條理，也讓人感到你喜歡的地方很美，也讓大家和你一樣喜歡那個(gè)地方呢?請同學(xué)們打開課本第12頁，讀一讀，大家一定能找到答案。
2.確定習(xí)作主題：推薦一處自己喜歡的地方，要寫出這個(gè)地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個(gè)地方感興趣。寫同一個(gè)地方的同學(xué)，可以交流交流，相互取長補(bǔ)短。
3.明確本次習(xí)作的要求：(出示課件4)
a.寫作范圍：自己喜歡的一個(gè)地方。
b.通過描寫這個(gè)地方與眾不同之處，使別人讀了也對這個(gè)地方感興趣，因此要抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)來寫。
4.確定自己要寫的內(nèi)容：(出示課件5)
a.你打算推薦什么地方?
b.這個(gè)地方在哪里?
c.有什么特別之處?
三、分析示例，打開思路。
1.同學(xué)們先看看書上的例子吧!
推薦一個(gè)古鎮(zhèn)：
這個(gè)古鎮(zhèn)很美……
那里可以了解以前人們的生活……
這個(gè)古鎮(zhèn)有很多好吃的……
2.師生共同總結(jié)。
總結(jié)并板書：按一定順序?qū)?抓住特點(diǎn);重點(diǎn)部分詳寫;抒發(fā)內(nèi)心情感。(出示課件6)
(板書：按一定順序?qū)?抓住特點(diǎn);重點(diǎn)部分詳寫;抒發(fā)內(nèi)心情感)
四、口頭交流，為寫鋪墊。
1.過渡：我們已經(jīng)知道了怎樣把喜歡的地方介紹給大家了，下面就請同學(xué)們思考一下，你打算怎樣把你喜歡的地方有條理的抓住特點(diǎn)，突出特點(diǎn)重點(diǎn)介紹給大家呢?
2.先小組交流，互相評議;
3.在班級交流，互相評議。
4.總結(jié)：從學(xué)生敘述中總結(jié)寫文章的一些順序;寫景文章如何抓住景物特點(diǎn);如何突出重點(diǎn);哪些是由心而發(fā)的感受。
預(yù)設(shè)：(出示課件7)
順序：由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)、總分總、游玩的順序、方位的順序、從整體到部分、由上到下等。
特點(diǎn)：形狀、顏色、大小等;
重點(diǎn)：在諸多景物中最有特色的;
情感：真實(shí)的感受。
五、布局謀篇，讀寫結(jié)合。
1.寫作文前先有個(gè)思路，應(yīng)該怎么寫呢?(板書：開頭 中間 結(jié)尾)
拿我們要寫的這篇習(xí)作來說，應(yīng)該怎么來列提綱呢?
推薦一個(gè)好的地方(提綱)
(出示課件8)
開頭：介紹自己要推薦的地點(diǎn).環(huán)境情況以及大致特征。(總寫)
中間：(分寫)
第一種：可以按照游覽或觀賞的順序來描寫。
第二種：可以選幾處(兩三處)具有代表性的景物來描寫。
第三種：可以按照方位變化來描寫。
第四種：展開合理想象。
結(jié)尾：寫自己的內(nèi)心感受。(總寫)
2.在作文草稿本上列一個(gè)提綱。
3.交流提綱。
六、動(dòng)筆練習(xí)(出示課件9)
根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)，注意要把景物寫具體。
1.起草作文，教師巡視。
2.分享草稿。
(1)想一想，應(yīng)該怎樣做能保證自己一氣呵成的文章不會有錯(cuò)別字，不會有不通順的地方?
(2)寫完作文要檢查。檢查的最好辦法就是朗讀，那么現(xiàn)在拿起你的大作大聲給我們朗讀一下吧。如果在朗讀過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)什么有問題的地方，那就改吧，直到你讀起來覺得很順暢，聽起來很舒服為止。還可以請同伴提提意見，然后再進(jìn)行修改。
七、分析小結(jié)
這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了怎樣寫景物地點(diǎn)的文章，要抓住特點(diǎn)，詳略得當(dāng)，做到中心突出，寫出真實(shí)感受。
板書設(shè)計(jì)：
推薦一個(gè)好地方
按一定順序?qū)?抓住特點(diǎn);重點(diǎn)部分詳寫;抒發(fā)內(nèi)心情感
開頭 中間 結(jié)尾
教學(xué)反思：
作文教學(xué)一直是教學(xué)中的難點(diǎn)，如何才能讓學(xué)生寫好一篇文章，這是值得我深思的問題。在這節(jié)課的教學(xué)中，我總結(jié)了自己的優(yōu)勢和不足之處：
1.在這節(jié)課中，我抓住寫作題目，讓學(xué)生深入了解題目，明確寫作目的，在寫作中做到有的放矢。
2.在這節(jié)課的教學(xué)中，我充分照顧到不同階層學(xué)生的情況，通過設(shè)置“組織材料”“練筆”這些環(huán)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生有物可寫，有據(jù)可依，從而達(dá)到預(yù)期目的。
3.教學(xué)中還存在一些不足之處，比如，沒能及時(shí)把握不同學(xué)生的寫作情況，沒能對學(xué)生的作品做出及時(shí)評價(jià)，希望在今后的工作中改進(jìn)。
好地方教案篇3
導(dǎo)入新課
1、組織學(xué)生回顧初一學(xué)習(xí)情況，聯(lián)系新學(xué)期課改趨勢，修訂課堂評價(jià)辦法，并落實(shí)到位。
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀第1頁“導(dǎo)入框”。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課
一、林則徐虎門銷煙
指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目以及第5頁“自由閱讀卡?從罌粟到毒品”，討論回答問題：
1、英國為什么要向中國走私鴉片?
(為開辟國外市場、推銷工業(yè)品、掠奪廉價(jià)原料而侵華，為牟取暴利而走私鴉片。)
2.英國走私鴉片對中國造成哪些危害?
(a.白銀外流，造成清政府財(cái)政危機(jī);b.銀價(jià)上漲，造成“銀貴錢賤”，加重農(nóng)民負(fù)擔(dān);c.腐蝕統(tǒng)治機(jī)構(gòu)，清政府更加腐敗;d.毒害中國人民身心健康，削弱軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。)
3.面對著鴉片的危害，林則徐采取了怎樣的措施?(嚴(yán)厲禁煙)收到什么效果?(將繳獲的230多萬斤鴉片銷毀在虎門，維護(hù)了中華民族的利益，表現(xiàn)了中華民族反抗外來侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志。林則徐是當(dāng)之無愧的民族英雄。)
4、林則徐處理鴉片是燒毀它們嗎?(不是)為什么?(因?yàn)闊f片會產(chǎn)生大量毒煙，造成人們“被動(dòng)吸毒”，所以才利用生石灰與海水化合反應(yīng)產(chǎn)生的高溫來熔化鴉片，避免污染。)
小結(jié)、過渡：林則徐虎門銷煙打擊了鴉片販子的囂張氣焰，挫敗了英國用鴉片打開中國大門的美夢。他們就悍然發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭，用大炮轟開中國的大門。
二、中英《南京條約》
學(xué)生閱讀本目，思考回答：
1、這場戰(zhàn)爭是否因林則徐禁煙而引起?(不是。因?yàn)榇蜷_中國市場是英國政府的既定政策，他們要保護(hù)骯臟的煙片貿(mào)易，推行殖民擴(kuò)張政策，什么手段都耍得出來。即使沒有林則徐的禁煙，他們也要用大炮說話的。德國軍事學(xué)家克勞塞維茨說過：“戰(zhàn)爭是政治通過另一種手段的繼續(xù)?！瘪R克思也說過：“英國用大炮強(qiáng)迫中國接受一種名叫鴉片的麻醉劑”，因此，這場戰(zhàn)爭被稱作“鴉片戰(zhàn)爭”。)
2、這場戰(zhàn)爭的結(jié)局如何?(中國戰(zhàn)敗，清政府被迫簽定《南京條約》。)
3、根據(jù)課本第5頁“練一練”：結(jié)合中英南京條約的主要內(nèi)容，請你分析一下，鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來什么危害?(割讓香港島使中國領(lǐng)土主權(quán)不完整;巨額賠款，增加了人民負(fù)擔(dān);開放五口通商和協(xié)定關(guān)稅，有利于資本主義國家對中國的商品輸出。結(jié)果，中國開始淪為半殖民地半封建社會。)
教師講解“半殖民地半封建社會”的涵義：“半封建”指原有的封建經(jīng)濟(jì)已被破壞，有了一定成分的資本主義經(jīng)濟(jì)形式，但仍保持著封建剝削制度。“半殖民地”指當(dāng)時(shí)形式上獨(dú)立，但在政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面受帝國主義壓迫和控制的國家。
4、根據(jù)課本第5頁“活動(dòng)與探究1”：中國為什么會在鴉片戰(zhàn)爭中失敗?
中國和歐洲的資本主義萌芽幾乎是同時(shí)產(chǎn)生的，但是中國的資本主義萌芽受到封建專制主義的嚴(yán)重阻礙，始終處于萌芽狀態(tài)。而歐洲的資本主義萌芽產(chǎn)生后，歐洲社會的一系列活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)都在促進(jìn)它的成長。經(jīng)過資產(chǎn)階級革命的勝利、資本主義制度的確立、工業(yè)革命的成功，資本主義的生產(chǎn)力迅猛發(fā)展起來，歐洲的資本主義長成了參天大樹。而英國這時(shí)已成為號稱“世界工場”和“日不落帝國”的資本主義“老大”。它與清政府相比，在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事上都擁有明顯的優(yōu)勢?！奥浜缶鸵ご颉笔侵袊邙f片戰(zhàn)爭中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓(xùn)。
5、小表演活動(dòng)：中英《南京條約》簽訂儀式上雙方代表的對話(可自由發(fā)揮)。
鞏固小結(jié)
1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“知識網(wǎng)絡(luò)”，進(jìn)行“接龍復(fù)習(xí)”，并完成第3頁“自我測評”。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成課本第5頁“練一練”。
3、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第2課《第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強(qiáng)侵華罪行》。
好地方教案篇4
?教學(xué)內(nèi)容】
本次習(xí)作的主題是“推薦一個(gè)好地方”。
本次習(xí)作與三年級上冊習(xí)作 6 有一些聯(lián)系和承接。本次習(xí)作的主要內(nèi)容就是將推薦的地方介紹清楚，將推薦理由寫充分，條理清晰。能借助總分段落的特點(diǎn)，圍繞一個(gè)意思來寫;表達(dá)時(shí)能將這個(gè)地方的景物和特點(diǎn)寫清楚，還能適當(dāng)根據(jù)這些特點(diǎn)作一些聯(lián)想。
好地方很容易讓人理解為是旅游景點(diǎn)、風(fēng)景區(qū)，因此需要對“好地方”進(jìn)行解讀。
本次習(xí)作教材，還配了四幅很具有代表性的插圖作為例子。這幾幅圖有古色古香的，有人文社會的，也有自然環(huán)境的，用這些圖來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和表達(dá)訓(xùn)練，能激起學(xué)生的表達(dá)欲望。但這些圖都沒有標(biāo)識，也容易讓學(xué)生產(chǎn)生陌生感，認(rèn)為圖中的畫面和他自己沒有什么關(guān)系。因此在交流的時(shí)候，首要任務(wù)便是想辦法讓學(xué)生在看圖時(shí)產(chǎn)生聯(lián)想，讓他自己把曾經(jīng)游覽過的類似地方進(jìn)行代入，從而使習(xí)作表達(dá)更富真情實(shí)感。
通過對推薦方法的總結(jié)提煉，遷移訓(xùn)練，再拓展運(yùn)用，介紹其他曾經(jīng)游玩過或看到過的好地方。
?教學(xué)目標(biāo)】
1. 能把自己曾經(jīng)去過(熟悉)的地方按一定的順序介紹清楚。
2. 介紹時(shí)，要把這個(gè)地方的特點(diǎn)寫具體，并把推薦的理由寫充分。
3. 愿意分享自己的作品，并在交流中進(jìn)一步修改、完善自己的習(xí)作。
?教學(xué)過程】
第一課時(shí)：習(xí)作前指導(dǎo)
課前：搜集自己曾經(jīng)去過的比較有特點(diǎn)的地方的照片。
要點(diǎn)提示：有特點(diǎn)的地方，可以是好玩的、好看的、有民族特色的……
板塊一：激趣討論，歸類總結(jié)
問題一：如果有人想給你介紹一個(gè)有特色的地方，你首先想知道的是什么?
1. 根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)。
(1)這個(gè)地方在哪?(2)它有什么特別之處?(3)有沒有美食?……
2. 引出“好地方”。
這個(gè)地方的特點(diǎn)如果非常突出，就可以稱它為“好地方”。
預(yù)設(shè)：(1)景色(環(huán)境)優(yōu)美的自然環(huán)境;(2)有好玩的項(xiàng)目的娛樂場所;(3)有休閑、娛樂、學(xué)習(xí)功能的場館;(4)很有親切感的家鄉(xiāng)、學(xué)校……(5)有民族特色的……
要點(diǎn)：對好地方和有特色的地方之間的關(guān)系進(jìn)行梳理，為下文的訓(xùn)練作鋪墊。
板塊二：根據(jù)提示，練習(xí)說話
出示圖片 1：水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)。
1. 問題：這是個(gè)什么地方?大概在什么地方?
預(yù)設(shè)：你去過或者知道哪個(gè)與這幅圖類似的地方?
要點(diǎn)：一定要讓學(xué)生講出自己曾經(jīng)去過的某個(gè)具體的地點(diǎn)，再進(jìn)行代入，會讓學(xué)生的感受更加準(zhǔn)確、真實(shí)，有話可講，有內(nèi)容可說。
2. 這個(gè)小鎮(zhèn)哪些方面有特色，值得一去呢?
小組討論后，全班交流。
可以試著從以下幾個(gè)方面進(jìn)行討論：①古鎮(zhèn)的美(環(huán)境);②在這里還可以了解以前人們的生活;③這個(gè)古鎮(zhèn)有哪些好吃的;④其他方面(民風(fēng))。
反饋引導(dǎo)：
(1)這個(gè)古鎮(zhèn)很美。
畫面很美：藍(lán)天，碧水，綠樹，紅花，青瓦，白墻;河水清澈見底，倒映著藍(lán)天、房屋。
那座古橋美：遠(yuǎn)處看……近處看……
小鎮(zhèn)的生活有一種寧靜、悠閑的美：沒有喧鬧的汽車?yán)嚷?，人們在這里可以散散步，聊聊天，坐在邊上的小亭子里看看風(fēng)景，可以坐上小船游玩，很愜意。
(2)在這里還可以了解以前人們的生活。
以前的人們沒有洗衣機(jī)，白天就在河邊洗衣、淘米、洗菜……
沒有汽車，用船運(yùn)糧、運(yùn)貨……
小孩子可以在大榕樹樹下追跑打鬧，大人可以沿著河岸散步……
(3)這個(gè)古鎮(zhèn)有很多好吃的。
糕點(diǎn)、面點(diǎn)，當(dāng)?shù)氐乃?，特色食品?/p>
(4)其他方面：如手工藝品 (雕塑、竹制品、絲制品)
3. 總結(jié) ：我們要介紹這個(gè)地方特色的時(shí)候，要分幾個(gè)方面介紹呢?
(1)景色;
(2)在那里可以干什么;
(3)美食;
(4)有哪些可供欣賞參觀的地方;
(5)有哪些可供學(xué)習(xí)的內(nèi)容;
(6)其他吸引人們?nèi)サ狞c(diǎn)。
要點(diǎn)：學(xué)生在介紹某個(gè)地方時(shí)，可以從上面的幾點(diǎn)中選擇兩到三個(gè)點(diǎn)來介紹，不一定要面面俱到。
板塊三：觀察圖畫，遷移訓(xùn)練
1. 確定圖中的名稱。
依次為：讓人賞心悅目的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn);讓我們興奮不已的游樂場;讓我們流連忘返的書店;是我們快樂天堂的小樹林。
2. 任意選擇一幅圖，按照之前總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行分組說話練習(xí)。
3. 練習(xí)說話。
板塊四：完善想象，預(yù)寫文章
1. 結(jié)合圖片，展開想象，并將前面的內(nèi)容整理清楚。
2. 預(yù)寫文章。
提示：(1)擬寫一個(gè)完善的思維導(dǎo)圖，給文章列提綱;
(2)方便學(xué)生練寫，降低習(xí)作難度，提供一些要點(diǎn)提示。將“反饋引導(dǎo)”板塊的內(nèi)容整理出來，并以關(guān)鍵詞的形式在黑板(電子課件)上呈現(xiàn)。
如，這個(gè)小鎮(zhèn)很美。
畫面很美：藍(lán)天、碧水……河水清澈見底，倒映著藍(lán)天、房屋。
那座古橋美：遠(yuǎn)處看……近處看……
小鎮(zhèn)的生活有一種寧靜、悠閑的美：散散步，聊聊天，小亭子，小船，愜意舒服。
觀察順序：遠(yuǎn)——近——
不同時(shí)間的景色美：早—中—晚 春—夏—秋—冬(建議用一段話寫兩個(gè)季節(jié))
(3)文章題目建議：把圖片的特點(diǎn)和名稱結(jié)合起來，如果《美麗的水鄉(xiāng)——烏鎮(zhèn)》《讓人難以忘記的溫州游樂場》《知識的海洋——龍港書城》《家鄉(xiāng)的小樹林》。
(4)如果可以，就動(dòng)筆寫一篇完整的介紹文章。
要點(diǎn)：當(dāng)學(xué)生有自己想法的時(shí)候，可以按照自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作?？梢詤⒄绽龍D，把自己的經(jīng)歷代入，也可以參照自己課前帶過來的景點(diǎn)照片進(jìn)行練寫。
第二課時(shí)：作中指導(dǎo)
板塊一：檢查預(yù)寫，交流修改
1. 對照本次寫作要求檢查預(yù)寫情況。
要點(diǎn)見下表：
最受歡迎的好地方推薦清單
2. 學(xué)生提問，師生共同討論，學(xué)生自主修改。
要點(diǎn)：就預(yù)寫中遇到的困難提問，由教師和其他同學(xué)共同給出參考意見，學(xué)生自主修改、完善當(dāng)初的想法。
板塊二：根據(jù)提示，文章練寫
1. 教師出示寫作提示。
提示：
(1)你現(xiàn)在就是這個(gè)地方的代言人，開頭可以以代言人的身份來介紹，文章結(jié)尾可以用邀請的語氣總結(jié)全文。
(2)一氣呵成，如果遇到不會寫的字，可以用拼音代替或者直接空著。
(3)寫的時(shí)候要將自己玩過的或了解到的地方特點(diǎn)代入到文章。圖中就是我曾經(jīng)去過的地方。可以寫這些圖以外的內(nèi)容，或是寫自己旅游的景點(diǎn)。
(4)每一個(gè)段落建議用總分段結(jié)構(gòu)進(jìn)行書寫。
要點(diǎn)：此時(shí)的關(guān)鍵是保證寫作思維的流暢，把斟酌詞句留待下一步解決。
2. 學(xué)生按照寫作任務(wù)現(xiàn)場書寫此文。
3. 教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
要點(diǎn)：有針對性地給與指導(dǎo)幫助，如對習(xí)作能力較弱的學(xué)生，幫忙修改其總起句，以降低該生的習(xí)作難度。
第三課時(shí)：修改發(fā)表
板塊一：對照清單，自主修改
學(xué)生對照修改清單，自主修改習(xí)作。
1. 介紹的特點(diǎn)，是否符合圖中景物的要求。
2. 是否運(yùn)用總起句的方式，讓人一看就明白這一段的內(nèi)容。
3. 是否有按照一點(diǎn)一個(gè)段落進(jìn)行書寫。
4. 是否從代言人的角度進(jìn)行書寫，結(jié)尾有沒有對大家進(jìn)行邀請。
要點(diǎn)：閱讀清單，學(xué)生提出問題，教師予以解釋。然后學(xué)生自主對照，檢查修改。
板塊二：對照清單，同伴互改
1. 同伴交換，依據(jù)清單，給出意見。
1. 我覺得你介紹的主題是：_______ 。
2. 本篇文章最吸引我的段落是：________ 。
3. 讀了你的這篇文章，我不明白的地方是：___ 。
4. 我給你的建議是：______。
要點(diǎn)：閱讀清單，學(xué)生提出問題，教師予以解釋。然后學(xué)生相互檢查，給出意見。
2. 根據(jù)同伴的意見，修改自己的習(xí)作。
3. 謄正習(xí)作。
板塊三：發(fā)表文章，欣賞交流
1. 將學(xué)生謄正的習(xí)作公布于教室內(nèi)，如黑板報(bào)、拉線懸掛等。
2. 學(xué)生推選出“最受歡迎的地方”。
好地方教案篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會“趣、教、室、領(lǐng)”等12個(gè)生字，理解“有趣、活潑、愉快”等詞義。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、說句訓(xùn)練：能仿說“是多有趣的“等。
4、通過體會生物角的有趣之處，初步培養(yǎng)對小生物的喜愛之情，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會“趣、物、教、領(lǐng)、活、潑、教、室、愉、游、搖、泡”等生字，理解“有趣、活潑、愉快”等詞義。
2、能用“愉快”說一句話。
3、初讀全文，能正確、流利的朗讀課文的第二自然段。
4、體會生物角的有趣指出，激發(fā)對小生物的喜愛之情。
教學(xué)過程：
(一)釋題引入，激發(fā)興趣。
1、板書：多有趣的地方
讀題，理解“有趣”，學(xué)“趣”字，數(shù)寫“趣”字。
2、讀了課題，你想知道些什么?
(二)初讀課文，整體感知。
1、自學(xué)課文，要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
(2)想想新詞在文中的意思，不懂得標(biāo)上=====?
2、檢查自學(xué)情況。
(1)認(rèn)讀生字新詞，正音：游you 搖yao
(2)同桌互查，讀通課文，引導(dǎo)糾錯(cuò)。
(3)質(zhì)疑問難，梳理問題。
問題：什么是紅領(lǐng)巾生物角?
理解：“生物”——“生物角”(這里的角指地方)——“紅領(lǐng)巾生物角”。
(三)閱讀課文第2自然段，評品詞句。
1、四人小組合作。
讀課文第二自然段，看圖結(jié)合文中詞句，說說生物角的有趣之處。(讀讀議議，劃出有關(guān)詞句)
2、引導(dǎo)點(diǎn)撥(視學(xué)生交流而定)。
(1)理解“活潑可愛”可結(jié)合文中的句子，朗讀“它們在水里愉快地游來游去，搖著尾巴，吹著泡泡?！?/p>
(2)句子比較：a 它們在水里游。
b 它們在水里愉快地游來游去，搖著尾巴，吹著泡泡。
理解“愉快”。
用動(dòng)作表演及充分來體會動(dòng)態(tài)的趣味性。
(3)“瞧”，找近義詞理解，與“看”比較，朗讀表達(dá)自豪感。
(4)“不是┉卻┉”通過朗讀體會意思幾作用。
(四)朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)積累。
1、朗讀第二自然段，突出生物角的有趣。
2、小結(jié)：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了第二自然段，通過讀義有關(guān)詞句來體會生物角的有趣指出，下節(jié)課我們還要用同樣的方法來學(xué)習(xí)第三段，去看看生物角里還有什么地方讓我們感到有趣的。
(五)鞏固字詞，指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀生字新詞。
2、分類指導(dǎo)書寫
(1)“領(lǐng)”：認(rèn)識頁字旁，注意“令”的變化。
“物”認(rèn)識牛字旁，注意筆順。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、鞏固生字字形，理解“搖、迎、多么”等詞義。
2、訪說“是多有趣的”
3、能正確、流利的朗讀、背誦課文。
4、通過深入體會生物角的”趣”，激發(fā)興趣，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，背誦積累
1、認(rèn)讀課文第二自然段的新詞，聽寫12個(gè)生字。]
2、朗讀第二自然段，直到檢查背誦。(抓動(dòng)態(tài)詞)
3、課文通過“游、搖、吹”等表示動(dòng)作的詞把小魚寫得非常可愛、有趣，讓我們也來試著寫一寫;“小雞在愉快地，拍著翅膀，啄著”。(說一說)
(三)閱讀課文第三自然段。
1、回憶：我們是怎么來體會第二自然段中寫生物角的有趣的?
2、用同樣方法合作學(xué)習(xí)第三自然段。(找出有關(guān)詞句)，獨(dú)獨(dú)議議。)
3、交流、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(1)花兒朵朵開放?！岸涠溟_放”寫出了花兒開得很多很美。
(2)小樹在搖
小樹迎著風(fēng)兒輕輕地?fù)u。
a 比較“搖”的意思小魚搖著尾巴。
小樹輕輕地?fù)u。
b.帶地詞寫出了小樹姿態(tài)的可愛。(表演讀)
(3)朗讀體會“瞧、”“不是┉卻有┉還有┉”的意思。
4、表演讀，試背誦第三自然段。
(三)小結(jié)全文，再次品趣。
1、朗讀全文。
2、扣題回文理解：為什么課題取“多有趣的地方”而不是“有趣的地方”?
比較：多有趣
有趣
小結(jié)：通過比較可以幫助我們更好地讀懂詞句。(齊讀課文第四自然段)
3、仿寫：小花狗是多么有趣的。
丟手帕。
是多么有趣的。
(四)鞏固字詞，指導(dǎo)書寫。
1、比一比，在組詞。
2、復(fù)習(xí)認(rèn)讀新詞。
3、課堂作業(yè)：抄寫新詞。
