《蟬》教案設(shè)計5篇

時間:2022-10-18 作者:Kris 備課教案

為了做好新學(xué)期的教學(xué)工作,相信教師都有制定一份教案,教案是教師的教學(xué)工作開始前,一定需要制定的,下面是范文社小編為您分享的《蟬》教案設(shè)計5篇,感謝您的參閱。

《蟬》教案設(shè)計5篇

《蟬》教案設(shè)計篇1

一、教材分析:

(一)教材的地位和作用:

喚起幼兒對母親愛的情感,使幼兒感受到親情是多么美好>幼兒園語言教案的內(nèi)容,是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品,故事中講述了母雞太太為了孩子出生辛苦孵蛋,及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談?wù)撛鯓踊貓髬寢?喚起幼兒對母親愛的情感,使幼兒感受到親情是多么美好這個故事,語言精練優(yōu)美,抓住媽媽愛孩子,孩子愛媽媽這一關(guān)在鍵點,根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實際、知識水平及教材要求,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點、難點。(二)活動目標(biāo)

1、情感目標(biāo):在感知和理解故事的過程中,體驗媽媽愛孩子,孩子愛媽媽的情感

2、能力目標(biāo):要求幼兒能簡單地表演故事中的對話語言.

3、知識目標(biāo):鼓勵幼兒大膽地運用已有生活經(jīng)驗理解和回答問題.

(三)活動重點、難點

俗話說“提領(lǐng)而頓,百毛皆順”,重點、難點的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,故事教學(xué)的特點所以我把引導(dǎo)幼兒用較清楚的語言表達(dá)自己應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽,鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,所以我確定本課的難點是:要求幼兒能簡單地學(xué)習(xí)故事中小母雞和小公雞的對話語言.

二、教法和學(xué)法:

(一)教法

為了有效地掌握重點、突破難點,我采用的是一種視聽講做結(jié)合的方法.

“教學(xué)有法,但無定法,貴在得法”。所謂“視聽講做結(jié)合的方法”,“視”就是引導(dǎo)(幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容;“聽”就是傾聽教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范;“講”就是幼兒的講,滿足幼兒想說的愿望:”做”就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語言,滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個方法能充分調(diào)動幼兒的各種感官,讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

(二)學(xué)法

主要采用了“討論交流法”、“興趣導(dǎo)學(xué)法”、“綜合活動法”等“語言是在運用的過程中發(fā)展起來的。”所以幼兒語言的發(fā)展在于使每一個孩子都有“說”的機會,所以引導(dǎo)幼兒采用了“討論交流”的學(xué)習(xí)方法、而興趣是最好的老師,能吸引幼兒在體驗的過程中主動建構(gòu)知識體系,所以還引導(dǎo)幼兒采用了“興趣導(dǎo)學(xué)法”,吸引幼兒積極主動地進(jìn)行探究學(xué)習(xí),讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中“全體活動——全面活動——全程活動——主動活動”,提高學(xué)習(xí)的能力。

活動準(zhǔn)備是:

1母雞家背景圖:2母雞,小母雞,小公雞,雞蛋圖片和頭飾:3模擬雞蛋;4錄音機,磁帶;

選擇以上直觀教具是為了激發(fā)幼兒想象力,營造寧靜溫馨的氛圍,起到以景激情的作用。

三、學(xué)習(xí)過程

師生的雙邊活動堅持“以幼兒為主體,教師為主導(dǎo)”的原則,注重幼兒學(xué)習(xí)知識的“過程化、經(jīng)驗化及主動性建構(gòu)”,通過孩子的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)來解決問題。老師做到講得“少”一點,“引”得巧一點,讓孩子學(xué)得“精”一點,“活”一點,領(lǐng)悟得“深”一點,“透”一點。

根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點難點,設(shè)計了以下教學(xué)程序:

第一部分、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:師:(出示母雞家背景圖)有一只母雞今天特別高興,,我們來猜猜為什么,好嗎?老師表演歌表演>(5分鐘左右)老師的導(dǎo)入是這樣設(shè)計的:師:(出示母雞家背景圖)有一只母雞今天特別高興,,我們來猜猜為什么,好嗎?老師表演歌表演>然后進(jìn)行提問談話:剛才聽著音樂你看到了什么?聽到了什么?這里讓幼兒充分發(fā)揮幼兒的想象力,語言表達(dá)力,引起幼兒的興趣。

設(shè)計此步驟的依據(jù)是:

文學(xué)作品與音樂本是一家,通過音樂與故事的有機整合,深深地感染了幼兒,以歌表演中可愛的母雞形象激發(fā)幼兒興趣,引出故事內(nèi)容。

第二部分、模仿想象:啟發(fā)幼兒學(xué)學(xué)母雞下蛋的動作,叫聲。

設(shè)計此步驟的依據(jù)是:為后面表演鋪墊,母雞下蛋的動作,叫聲使孩子們表演起來更活臨活現(xiàn)增加表演的趣味.

聽聽、說說:

1、欣賞故事,記住故事主要情節(jié);提問“我是母雞太太,小朋友喜歡我的故事嗎?記得故事里有誰呀?”

2、結(jié)合圖片,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容.圍繞重點、難點開展活動。

說說母雞太太怎樣愛小雞,小雞是怎樣愛母雞太太,重點鼓勵孩子說說應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽,鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。

設(shè)計此步驟的目的是:

1、先讓幼兒完整聽第一次故事,暫時不出現(xiàn)教具以免影響幼兒的注意力。

2、出示教具講述第二次故事,借據(jù)教具幫助幼兒。

3、在生生、師生間充分的互動中,通過互相交流和啟發(fā)性語言的運用,引導(dǎo)幼兒用較清楚的語言表達(dá)自己應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽,鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。

情感體驗:”母雞孵蛋”,帶孩子一起體驗媽媽愛小雞,小雞愛媽媽的情感。

設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的是:

1、創(chuàng)設(shè)發(fā)展語言的環(huán)境,讓每一個幼兒有充分的表演、講述的時間和機會,滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。

2、用表演形式激發(fā)幼兒體驗媽媽愛孩子,孩子愛媽媽的情感。

四、教學(xué)特色

1、從情感態(tài)度、知識技能、過程方法等多角度體現(xiàn)了《綱要》的精神。

2、注意將老師的“教”轉(zhuǎn)為孩子的“學(xué)”,將培養(yǎng)孩子的能力貫穿活動始末。

3、充分利用分組教學(xué)和語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)兩種形式,最大限度地為每一個幼兒創(chuàng)造理解和表達(dá)的時間和機會。

《蟬》教案設(shè)計篇2

教學(xué)內(nèi)容:

人教實驗版版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊38頁──39頁

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能

1.使學(xué)生認(rèn)識射線、直線,能識別射線、直線和線段三個概念之間的聯(lián)系與區(qū)別。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷角的形成過程,會畫角。 3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的初步能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于射線、直線、線段和角的空間觀念。

過程與方法

通過觀察、操作學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生經(jīng)歷直線、射線和角的表象的形成過程。 情感、態(tài)度和價值觀

培養(yǎng)學(xué)生間合作的精神,體會到數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密聯(lián)系,能夠感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點:

直線和射線的認(rèn)識。

教學(xué)難點:

直線、射線和線段的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,貼近生活

師:同學(xué)們,這是什么建筑,你們知道嗎?(課件出示:鳥巢圖片)

生:鳥巢?。A(yù)設(shè))

師:鳥巢的設(shè)計師利用一些直的、彎的線條進(jìn)行排列和組合,從而設(shè)計出這樣漂亮的建筑,給人以美的享受。其實,在我們的生活中,還有許多這樣的線條,它們同樣有著不一樣的作用,同樣展示著線條的美!

學(xué)生欣賞圖片,感受線條的美。

師:今天,就讓我們走進(jìn)線的王國,共同來了解這些有趣的線。(板書課題)

二、探究體驗,經(jīng)歷過程

(一)認(rèn)識線段

1.引出線段,激趣導(dǎo)入

師:同學(xué)們看,這是誰?沒錯!是神通廣大的孫悟空。孫悟空有一樣神奇的寶貝金箍棒,就是靠它,孫悟空才能在取經(jīng)的路上過五關(guān)斬六將,所向披靡,戰(zhàn)無不勝。孫悟空手里的金箍棒像不像我們以前學(xué)過的什么平面圖形?(線段)

師:看!孫悟空現(xiàn)在把金箍棒變成3厘米長。如果讓你用線段表示3厘米長的金箍棒,你會畫嗎?請在課堂練習(xí)本畫出一條3厘米長的線段。

2.認(rèn)識線段的特點(直直的、有兩個端點、可測量)

師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察這條線段,和同桌說說線段有什么特點?(師板書:線段,并畫一條線段)

生:直直的;線段有兩個點。

師:同學(xué)們,線段上的這兩個點在數(shù)學(xué)上我們把它叫做端點。(師板書:端點) 師:一條線段有幾個端點呢?它的端點在哪里?

生:線段有2個端點,分別在起點和終點。

師:如果把第一排的學(xué)生看做一條線段,它的端點在哪里?

生:第一個同學(xué)和最后一個同學(xué)。

師:從課件上我們知道這條線段的長度是3cm,是用什么工具來測量的?

生:尺子或三角板來測量。

師:哪位同學(xué)愿意說說怎么測量線段的長度呢?

生:把一個端點對準(zhǔn)0刻度線,另一個端點指向幾厘米,這條線段就是幾厘米長。 師:所以線段是可以測量的,它的長度也是有限的。

3.用字母表示線段

師:為了表述方便,可以把兩個端點用字母a、b來表示,這條線段就叫做線段ab。

4.小結(jié)過渡

(二)認(rèn)識射線

1.感知射線

師:瞧!現(xiàn)在孫悟空又給金箍棒下了什么命令?(課件演示:金箍棒向一端無限延伸) 請同學(xué)們根據(jù)金箍棒的變化,再畫一條長3厘米的線段ab,現(xiàn)在把線段向一端無限延伸,看看又得到什么圖形?

生動手畫,師巡視。

師:誰來給這個圖形取個名字?(射線)

師:這位同學(xué)和數(shù)學(xué)家想到一塊了,在數(shù)學(xué)上我們把這樣的圖形叫做射線。(板書:射線)

2.感知射線的特點

師:現(xiàn)在請你們仔細(xì)觀察課件上的這條射線,小組討論射線有什么特點?

生學(xué)習(xí),小組討論交流。

學(xué)生匯報:

(1)射線只有一個端點。

師質(zhì)疑:射線的端點是哪一個?b是端點嗎?

生:不是,b只是射線上的一個點。

師:射線可以用端點a和射線上的另一點b來表示,叫做射線ab。(板書:射線ab)

(2)感知射線無限長

生:射線無限長,不可度量長度。

師:你是怎么判斷射線無限長的?

生;因為射線向一端無限延伸,可以延伸到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,所以射線無限長。 師:我們再請課件來幫忙(播放課件)

師:射線的長度是無限的,無法測量。(板書:無限,無法測量)

3.找生活中的射線

(三)認(rèn)識直線

1.感知直線

師:同學(xué)們,瞧!現(xiàn)在孫悟空又給金箍棒下了什么命令呢?(課件演示:金箍棒向兩端無限延伸)請同學(xué)們拿出課堂練習(xí)本,在本子的中間畫一條長3厘米的線段ab。接著請你像老師這樣,把線段ab向兩端無限延伸,會得到什么圖形了?

生動手延長線段ab。

師:同學(xué)們,像這樣把線段向兩端無限延伸就得到直線。(板書:直線)

2.用字母表示直線

師:這條直線我們把它叫做直線ab,還可以用字母l表示直線,叫做直線l(師板書:直線ab或直線l)

3.認(rèn)識直線的特點

(1)直線有什么特點呢?

生匯報:無端點或有2個端點;無限長;不可測量(師板書并打問號)

感知直線無端點

師:(手指著ab兩個點)問,ab是端點嗎?

生:不是,ab這兩點只是直線上的兩個點。所以直線沒有端點。

(2)感知直線無限長

師:剛才同學(xué)說直線是無限長的,到底是正確的嗎?我們一起來驗證!

師:現(xiàn)在請同學(xué)們繼續(xù)把線段ab向兩端延伸再延伸。告訴老師,可以延伸到什么地方? 生:本子的盡頭。

師:再延伸出去呢?請你閉上眼睛想象一下,現(xiàn)在我們這條線要延伸出本子,超過桌子,延伸出窗外,延伸出我們的學(xué)校,延伸出廈門市??

師:就這樣不斷地延伸再延伸,到底可以延伸到哪里?

生:沒有盡頭。

師:就像孫悟空的金箍棒,如果孫悟空沒有喊停,它就會無限延伸出去。當(dāng)把一條線段向它的兩端無限延伸得到一條直線,這條直線到底有多長?

生:很長很長,無法說明有多長。

師;在數(shù)學(xué)上我們就把它稱為“無限長”。

師:既然直線無限長,哪有辦法測量嗎?

《蟬》教案設(shè)計篇3

教材分析

這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實際在寫秋天,課文的內(nèi)容豐富多彩,作者抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩。秋天的豐收景象,還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。

課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美,是編選這篇課文的主要意圖;這也是本篇課文的教學(xué)重點。課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語言,會給學(xué)生造成理解上的困難,是教學(xué)上的一個難點。

教學(xué)目標(biāo)

(1) 認(rèn)識“鑰、匙”等12個學(xué)習(xí)課文生字新詞。會寫“扇、枚”等10個字。

(2) 正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)通過朗讀,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

(4)能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

教學(xué)重點

通過朗讀激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛和贊美之情

教學(xué)難點:

通過朗讀,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

教學(xué)方法:啟發(fā)式教學(xué)法

課時劃分

兩課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)課文生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備

1.生字卡片。

2.錄音帶。

教學(xué)過程

一.激發(fā)情感,談話導(dǎo)入1.播放秋天下雨時的情景的。

2.激發(fā)情感,大家喜歡這秋天的雨嗎?就讓我們來讀一讀這篇課文,一定會有全新的感受。

3.板書課題:11.秋天的雨。齊讀課題。

二、初步感知課文

1. 聽課文錄音,初步感受優(yōu)美的文字。

2. 出示課文卡片,認(rèn)讀詞語,糾正字音

(1) 翹舌音:扇(shàn)爽(shuǎng) 柿(shì)

(2) 后鼻韻母:糧(liáng) 楊(áng)

3. 讓學(xué)生說說是如何記這些生字的?

4. 把你最喜歡的段落讀給同學(xué)聽,互相正音。

三、質(zhì)疑

1.提出不理解的詞語互相補充說明。

2.讀詞。

四、練習(xí)寫生字

1.學(xué)習(xí)寫生字、交流寫法。

2.練習(xí)寫生字。

3.抄寫詞語表中的字。

五、布置作業(yè)

1.抄寫詞語。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.背誦喜歡的段落。

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

1、正確流利用感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

2、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好,激發(fā)學(xué)生對秋天的喜愛和贊美之情。≈

3、指導(dǎo)學(xué)生如何將句子寫具體。

教學(xué)重點:

課文第二自然段,通過學(xué)生的讀,體會秋天的美好,感受課文的語言美,了解如何將句子寫生動、具體。1

8教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)、談話

1、春天的雨潤物無聲,夏日的雨給人帶來一陣清涼,而秋天的雨則像一把鑰匙,悄悄地打開了秋天的門.。今天讓我們一起繼續(xù)走進(jìn)《秋天的雨》(板書課題)%

2、上節(jié)課我們認(rèn)識了很多新朋友,還記得他們的名字嗎?一起來看:(出示詞語)

(1)指名讀

(2)指導(dǎo)寫“爽”字,讀準(zhǔn)多音字扇,和三個輕聲。

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了課文是從哪四個方面來寫秋天的雨的?(指名說)根據(jù)學(xué)生的回答(電腦出示小詩))看!這幾句話連起來像一首美麗的小詩,誰來把這首小詩讀給大家聽。.指一生讀≈

這首詩就藏在我們的課文中,請同學(xué)打開書本自由讀課文,邊讀邊想:秋天的雨給你印象最深的是什么?

二、整體感知- _

1、生讀。

2、反饋秋天的雨給你留下印象最深的是什么

3、指名學(xué)生說。

在我們的課文中,小作者也寫了自己對秋雨的印象,請同學(xué)自讀全文,把印象最深的部分多讀幾遍。

4、指名讀自己印象最深的部分,并說說為什么?

三、重點感知

二)學(xué)習(xí)第二自然段

1、生默讀第二自然段,找出本段中描寫顏色的詞語,用橫線畫下來,

2、指名說。

3、第二節(jié)中這些漂亮的詞語分別給了誰呢?請同學(xué)們大聲讀讀第二小節(jié),注意要把什么顏色給了誰讀清楚,遇到自己喜歡的句子可以多讀幾遍。

4、學(xué)習(xí)第二句

剛才老師聽見許多同學(xué)喜歡讀這兩個句子:

出示句子1:黃黃的葉子像一把小扇子,扇哪哪,扇走了夏天的炎熱。

a(1)指名讀,說說你為什么喜歡?結(jié)合圖畫,反復(fù)讀這句話。

(2)剛才我們通過想象銀杏樹的葉子,把句子讀活了,誰能結(jié)合想象讀下面的句子,自己練一下。

(3)生練讀。(4)指名讀。(5)為什么把“飄哇飄哇”讀這么慢?學(xué)習(xí)這種讀書方法,想象畫面,齊讀這句話。(6)誰還想讀自己喜歡的句子?(7)讀關(guān)于田野、果樹、菊花仙子的句子。

6、這么多漂亮的顏色,課文用一個成語進(jìn)行了概括。它是?請找出這個詞語的句子讀一讀。第二自然段的內(nèi)容都是圍繞這句話來寫的,我們把能概括整段文字的句子叫作中心句。

7、剛才我們隨著蒙蒙秋雨,看到了銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花都變得分外美麗?,F(xiàn)在請一個同學(xué)跟配樂朗讀,同學(xué)欣賞。

8、秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種,我們學(xué)著課文的樣子也來說一說吧,瞧 ,

( )蘋果像( ),( ),( )

( )像( ),( )。 同學(xué)們真能干,在這么短的時間里就學(xué)會了怎樣把句子寫具體的方法。

同學(xué)們,在你們的幫助下,秋天變得更美麗了。秋天的雨不愧是一盒五彩繽紛的顏料。除了好看的顏色,秋天的雨還有好聞的氣味和好聽的聲音呢!選擇你喜歡的一節(jié),讀一讀,并想想這段是圍繞哪句話寫的?

四、學(xué)習(xí)三、四自然段

1、學(xué)生讀第三自然段,其他學(xué)生思考:這段是圍繞那句話寫的?

2、生回答。.

師:秋天的雨藏著哪些氣味?(生答)這么香甜的氣味,難怪小朋友的腳會被勾住。

3、齊讀。

4、學(xué)習(xí)第四自然段。過渡:除了好聞的氣味,還有好聽的聲音呢!它們好象在告訴人們——冬天來了(生答)

小喜鵲,你在干什么——

小松鼠?——

大肚皮的小青蛙—

松柏爺爺——

連楊樹、柳樹也趕緊躲進(jìn)樹媽腳下。他們都在準(zhǔn)備——(過冬了)小朋友們,說說看,你看到了一個怎樣的秋天

過渡:秋天的雨,像一位神奇的魔術(shù)師,她為我們打開了秋天的大門,使我們看到了美麗的秋色,聞到了那香甜誘人的氣味,還聽到了充滿關(guān)愛的聲音。也難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。(板書:鑰匙)

5、讓我們把這豐收的喜悅,滿天的歡樂用朗讀傳遞給在場的每一個人吧。齊讀最后一個自然段。

五、總結(jié)

這節(jié)課我們隨著秋雨的腳步走進(jìn)了美麗、神奇、又充滿活力的秋天,秋天的雨——(出示每段開頭一句組成的詩)同學(xué)們真會讀書。在閱讀中我們感受到了秋天的美麗、快樂,體驗到了秋天豐收的喜悅。秋天的景物還有很多很多,比如:秋天的山、秋天的水、秋天的樹等很多自然景色都很美,選擇你喜歡的景物,仿照課文的方法寫一段話。

板書設(shè)計:

秋天的雨

顏色 氣味 聲音_

鑰匙 豐收 歡樂

秋天的雨教學(xué)反思

?秋天的雨》這篇課文的內(nèi)容豐富多彩,作者把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。我們的教學(xué)要使學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋 通過本課的教學(xué),我頗有一些體會:

在第一課時,我檢查了學(xué)生的自學(xué)情況,做到了把課文讀正確、讀流利。在第二課時又在感受秋天美好的基礎(chǔ)上再讀課文,讓學(xué)生把自己最喜歡的一段自由練讀,在指導(dǎo)朗讀時,則以點帶面,采用多種方式幫助學(xué)生有感情朗讀課文,對不同的自然段采用不同的方法。第二自然段采用分句理解朗讀的方法,第三自然段則用“吃水果”的方式調(diào)動學(xué)生興趣,第三自然段則運用引讀的方法,一篇課文因采用不同的方法,讀得美,讀得興趣盎然,讀得充滿興趣。

在本課的教學(xué)目標(biāo)中,還有理解“五彩繽紛”這個詞語的意思,我首先引導(dǎo)學(xué)生從課文中理解,教會學(xué)生運用聯(lián)系上下文的方法理解課文,引導(dǎo)學(xué)生還可以用哪些方法來理解它。最后引導(dǎo)學(xué)生用自己畫的樹葉在黑板上進(jìn)一步形象生動地理解了這一詞語。從工具書的運用到分解詞素,方法多樣,不同層次的學(xué)生總能找到適合自己的方法,符合多樣性的教學(xué)課堂。

另外,在整個教學(xué)中,我尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生有自己的獨特感受,讓學(xué)生做課堂的主人,使學(xué)生時時感到,我會說,我會學(xué)。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上處處貼近學(xué)生的生活實際,“你想怎樣去讀”“你喜歡哪一段“,自主的火花時時閃現(xiàn),但自主的同時也不忘探究,引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,更好地感受秋天的美麗。

《蟬》教案設(shè)計篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.誦讀《夸父逐日》,初步感知文言文,培養(yǎng)孩子的文言語感。

2.通過文白對照,感知文言文與白話文不同的語言特點。

3.學(xué)習(xí)夸父敢于挑戰(zhàn)自然、追尋光明的。

教學(xué)過程

一、誦讀文言故事,導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。

1.教師誦讀文言文《夸父逐日》,引起孩子的誦讀興趣,初步培養(yǎng)他們的文言語感。

2.學(xué)生模仿誦讀。

3.借助注釋,理解文言大意,感知故事內(nèi)容。

二、閱讀白話故事,進(jìn)行文白對照,感知文白語言特點,培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

1.自讀白話文《夸父追日》,感知故事內(nèi)容,掃除生字。

2.接龍朗讀課文,師指導(dǎo)重點句段的朗讀語氣。

3.在白話文旁標(biāo)注文言文,進(jìn)行文白對照,正確理解文言文內(nèi)容,培養(yǎng)孩子閱讀文言文的興趣。

4.同桌交流對照內(nèi)容(一人文言,一人白話)。

5.根據(jù)屏幕上出示的句段,找出對應(yīng)的文言部分或白話部分。

三、再讀文章,感受故事背后蘊涵的。

1.思考:夸父為什么要追趕太陽?

2.你認(rèn)為“光明”指的是什么?

3.你從夸父的身上學(xué)到了什么?

4.你有沒有自己的“光明”,該怎樣去實現(xiàn)他?

四、延展閱讀任溶溶先生主編的《神話故事》之《夸父追日》,體會不同的語言風(fēng)格與魅力,學(xué)習(xí)不同的語言表達(dá)技巧。

五、布置作業(yè):

寫一《夸父追日》讀后感。

《蟬》教案設(shè)計篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“母、種”等14個生字,會寫“和,種”等8個生字。

2、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)自學(xué)以及與人合作學(xué)習(xí)的能力。

3、引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會認(rèn)真傾聽,評價,從中悟出勞動是光榮的,也是辛苦的。懂得“有勞有得,不勞不得”的道理。

教學(xué)重、難點

1、寫字。

2、獨立讀課文,并能從中受到啟發(fā)。

課時劃分

三課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

通過自學(xué)認(rèn)識14個生字,獨立讀通課文,培養(yǎng)自學(xué)以及與人合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、出示圖片,你能叫出他們名字嗎?

2、觀察生字:雞、鴨、貓、豬有何相同的地方呢?

3、揭題:小母雞種稻子

二、交流自學(xué)情況

1、找出段落。

2、讀一讀,看一看,圈出生字想辦法認(rèn)識他。

3、把你最喜歡段落讀給小組同學(xué)聽。

4、把你讀得好的段落和小組同學(xué)交流。

三、反饋、質(zhì)疑

讀了課文,你能說說你知道他們間發(fā)生了什么事?

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、通過表演、讀的方式使學(xué)生加深對課文的理解,知道又香又甜的白米飯是怎么來的。

2、培養(yǎng)學(xué)生的聽、評的能力。

教學(xué)重、難點

理解最后一段的內(nèi)容。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入 新課

二、學(xué)習(xí)課文

1、小母雞請他們種稻子時,他們都說了些什么?找出句子讀一讀。

(1)自由讀。

(2)指名讀。

(3)學(xué)生齊讀。

2、小結(jié)。

3、演一演。

(1)演前自讀課文,找好你要表演的角色好好讀。

(2)各小組選好角色,試演。

(3)請一個小組表演,其他同學(xué)認(rèn)真看,說說你學(xué)到了什么,有什么意見可以給他們提。