教案在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，大家肯定要強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際，教案是我們課堂流程的重要依據(jù)，所以邏輯清晰是很重要的，范文社小編今天就為您帶來(lái)了語(yǔ)文s版三年級(jí)上冊(cè)教案精選5篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
語(yǔ)文s版三年級(jí)上冊(cè)教案篇1
教材說(shuō)明
這是一篇精讀課文描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)和居住的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí)，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。
作者的觀察順序和描述方法：關(guān)于翠鳥(niǎo)羽毛的顏色，自上而下分別寫(xiě)了頭部、背部、腹部的不同色彩；關(guān)于翠鳥(niǎo)捉魚(yú)，是按照注視、等待、叼魚(yú)、飛走的捉魚(yú)經(jīng)過(guò)進(jìn)行描述的。
選編這篇課文的主要意圖：一是讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的；二是體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用；三是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
課前準(zhǔn)備：
1.生字卡片
2.課文插圖或翠鳥(niǎo)圖片
3.搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料
第 一 課 時(shí)
一 、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥(niǎo)世界
在大自然中有許多美麗的鳥(niǎo)，像孔雀、畫(huà)眉、黃鶯等，下面請(qǐng)看看這是什么鳥(niǎo)？
（出示翠鳥(niǎo)圖片 ），這是翠鳥(niǎo)又名“釣魚(yú)郎”。
教師板書(shū)課題，注意“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒(méi)有“鉤”。你對(duì)翠鳥(niǎo)有哪些了解呢？
（學(xué)生交流課前搜集的資料）
下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥(niǎo)的。
二、自讀自悟
1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。
2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？從中你體會(huì)到了什么？
3.分組討論。
三、全班匯報(bào)交流
1.指名認(rèn)讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成wéi gān
2.認(rèn)讀詞語(yǔ)：
淺綠襯衫疾飛等待逃脫
銳利蹬開(kāi)一眨眼腹部飼養(yǎng)
3.把這些詞語(yǔ)放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。
指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
過(guò)渡語(yǔ)：你們的腦海中有沒(méi)有出現(xiàn)翠鳥(niǎo)的樣子？翠鳥(niǎo)給你留下了什么樣的印象？
板書(shū) ： 色彩鮮艷或美麗 、小巧玲瓏（1）那么，課文怎樣寫(xiě)翠鳥(niǎo)的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥(niǎo)的樣子，比如頭上什么樣，背上、腹部什么樣，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。（自由讀，指名讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。）
（2）（出示翠鳥(niǎo)圖片）翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？
請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖片介紹翠鳥(niǎo)。
（自己試說(shuō)，指名說(shuō)，同桌互說(shuō)。）
（3）如果讓你用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的樣子，想一想，怎樣說(shuō)比較合適？
過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)，翠鳥(niǎo)美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象，不過(guò)，翠鳥(niǎo)可不只是外表漂亮，它捕魚(yú)的本領(lǐng)也很高呢！課文哪一段寫(xiě)的是翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景？
快速瀏覽課文。
（1）指名說(shuō)。
（2）自學(xué)第二自然段，投影出示自學(xué)要求：
默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？
畫(huà)一畫(huà)表現(xiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的詞句。
（1）指名說(shuō)，要求：先讀所畫(huà)的詞句，再談自己的感受，
（2）順勢(shì)朗讀，評(píng)讀，適當(dāng)范讀。
過(guò)渡語(yǔ)：（結(jié)合板書(shū)、圖片）同學(xué)們，看著這小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥(niǎo)，你們有什么想法嗎？
（結(jié)合學(xué)生想捉一只翠鳥(niǎo)的想法）看來(lái)，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去了。你覺(jué)得，能不能捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)呢？
學(xué)生分別闡述自己的觀點(diǎn)。
教師適時(shí)進(jìn)行保護(hù)鳥(niǎo)類的教育（同學(xué)們的種種想法，都緣于對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。但是我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，和鳥(niǎo)類做朋友。）
看來(lái)，和翠鳥(niǎo)零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了，我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。如果這時(shí)你也正在河邊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)美麗的翠鳥(niǎo)，你心里會(huì)想些什么呢？帶著自己的體會(huì)自由讀后兩個(gè)自然段。
五、抄寫(xiě)生字
1.自主記憶字形。提出難寫(xiě)的字。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3.抄寫(xiě)生詞。（可根據(jù)學(xué)生具體情況，確定抄寫(xiě)內(nèi)容。）
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏
翠鳥(niǎo)
動(dòng)作：迅速 敏捷
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》這篇課文，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)是（指名回答）顏色鮮艷、小巧玲瓏，動(dòng)作上的特點(diǎn)是（指名回答）迅速敏捷，它給我們的總體感覺(jué)是很美，很可愛(ài)。
這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)，把它寫(xiě)得那么美那么可愛(ài)的。
二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的段落
1.我們先來(lái)看描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的那一段。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這一段，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的好詞、好句畫(huà)出來(lái)，并想一想你認(rèn)為好的理由。
（1）指名談一談。重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個(gè)詞來(lái)體會(huì)，并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的?！弊寣W(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下，覺(jué)得哪個(gè)寫(xiě)得更好一些。
（2）你還覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好，說(shuō)一說(shuō)理由。
（3）帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來(lái)。
（指名練習(xí)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)）
（4）配樂(lè)朗讀這段，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫(huà)面。
（5）借助圖或者板書(shū)上的重點(diǎn)詞語(yǔ)試著背誦這一段。
2.總結(jié)學(xué)法，遷移運(yùn)用。
想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這段的？
師生共同總結(jié)學(xué)法。（1）先讀課文；（2）找出好詞好句并畫(huà)下來(lái)；交流認(rèn)為寫(xiě)得好的理由；（3）有感情地朗讀；（4）練習(xí)背誦。
3.運(yùn)用總結(jié)的方法，學(xué)習(xí)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的段落，學(xué)生交流體會(huì)。
（1）抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開(kāi)”、“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷。
（2）練習(xí)朗讀，讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷。
（3）從那些詞語(yǔ)看出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈？讀出小魚(yú)的機(jī)靈，突出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈。
（4）試著背一背。
三、學(xué)習(xí)課文最后兩段
課文最后兩段除了告訴我們要愛(ài)護(hù)翠鳥(niǎo)，和鳥(niǎo)類做朋友的道理外，也表達(dá)了作者和小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。并把它讀出來(lái)。學(xué)生找句子并有感情地朗讀。
四、回顧全文
課文學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把翠鳥(niǎo)寫(xiě)那么美那么可愛(ài)的？
教師和學(xué)生一起總結(jié)寫(xiě)法：1、抓住事物的特點(diǎn)；2、仔細(xì)觀察，按一定順序?qū)懀?、運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。
五、讀寫(xiě)結(jié)合：（任選一題）
a)用連續(xù)的動(dòng)詞寫(xiě)幾句話。
b)仿照《翠鳥(niǎo)》寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物。
六、課外實(shí)踐：收集有關(guān)鳥(niǎo)類的圖片和資料，辦一期以鳥(niǎo)類為主題的手抄報(bào)。
語(yǔ)文s版三年級(jí)上冊(cè)教案篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①能借助拼音讀通課文。
②有感情地朗讀課文，體會(huì)人們把香港稱為“東方之珠”的原因。
③讓學(xué)生搜集資料，了解香港的歷史與今天。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解香港的歷史與今天
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
①板書(shū)課題?？戳苏n題，你知道課文講的是什么地方嗎？（香港）
②香港，她為什么被稱為“東方之珠”呢？今天我們就去游覽一下，具體感受這顆璀璨無(wú)比的“東方之珠”。
二、整體感知
①指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾方面介紹香港的。
②學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。
③交流匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)板書(shū)：萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)美食天堂旅游勝地?zé)舻暮Ｑ?
三、誦讀體驗(yàn)
①用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒(méi)有讀懂。
②交流展示。學(xué)生讀自己喜歡的語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)從課文中了解到了什么，提出不懂的問(wèn)題。
③師生共同釋疑。
四、拓展活動(dòng)
舉行“香港的昨天與今天”發(fā)布會(huì)。
學(xué)生自由交流搜集到的資料，也可用自己喜歡的方式表達(dá)讀了課文后的感受。
板書(shū)：
24“東方之珠”
萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)美食天堂旅游勝地?zé)舻暮Ｑ?
應(yīng)有盡有一應(yīng)懼全舉世聞名光彩奪目
璀璨無(wú)比
語(yǔ)文s版三年級(jí)上冊(cè)教案篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課的23個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥(niǎo)糞、肥料、守衛(wèi)、建設(shè)、必將等。
2、有感情地朗讀課文第二、三自然段。
3、了解我國(guó)西沙群島上“海水”“珊瑚”等的特點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
了解我國(guó)西沙群島上“海水”“珊瑚”等的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
從詞句中領(lǐng)會(huì)景物的美麗神奇，動(dòng)物的有趣可愛(ài)，從而產(chǎn)生喜愛(ài)的情感
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
(1)導(dǎo)入
小朋友們坐端正了，我們一起來(lái)看一下今天要學(xué)習(xí)的課題是——富饒的西沙群島(齊讀課題)
師：饒字是二聲，又是翹舌音，跟老師再讀一下——富饒。富饒是什么意思?(富有)至于為什么說(shuō)西沙群島是富饒的，相信在學(xué)了這篇課文后你們一定會(huì)明白的。
(2)借助地圖，簡(jiǎn)介西沙群島
西沙群島是我國(guó)南海的四大海島之一，下面我們來(lái)看一下她的地理位置。這是中國(guó)地圖，西沙群島位于海南島東南約180海里處?？?，這就是西沙群島，她是我國(guó)最南端的領(lǐng)土之一，那里有許多解放軍日夜守衛(wèi)在那里，保衛(wèi)著祖國(guó)的南大門，所以也被稱為“海防前哨”。一起來(lái)讀一讀這句話。(隨機(jī)出示句子：“西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國(guó)的海防前哨。”)
(3)西沙群島的總印象
課文我們都預(yù)習(xí)過(guò)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)西沙群島留給你的印象?(壯觀美麗)
課文第一自然段中也有兩個(gè)詞語(yǔ)概括了這一點(diǎn)，能把它們找出來(lái)嗎?(板書(shū)：風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富)
三、初讀感知，認(rèn)讀生詞
1、小朋友們，不深入到字里行間，就無(wú)法感受到語(yǔ)言文字的魅力。下面請(qǐng)大家自由讀課文，讀之前先聽(tīng)清楚要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，碰到難讀的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍
(2)整篇課文是圍繞那句話寫(xiě)的?用“——”劃出
(3)想一想，課文寫(xiě)了西沙群島的哪些事物?
2、認(rèn)讀生詞
師：我們先來(lái)看看這課的生字寶寶
(1)認(rèn)讀生字，帶拼音讀，去掉拼音讀
饒嶼崖威武纓
參棲卵漁瑰蠕
(2)生字組成的詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀，易錯(cuò)字提醒
山崖峽谷珊瑚海參
威武蠕動(dòng)產(chǎn)卵棲息
堆積紅纓茂密海防前哨
瑰麗無(wú)比成群結(jié)隊(duì)祖祖輩輩
師：這幾個(gè)字提醒一下。這幾個(gè)詞語(yǔ)我們?cè)賮?lái)讀一遍。
3、交流
師：下面我們來(lái)交流一下剛才的問(wèn)題。(板書(shū)：)
海面海水
海底珊瑚海參大龍蝦魚(yú)
海灘貝殼海龜
海島鳥(niǎo)
小結(jié)：課文也正是從海面、海底、海灘、海島四個(gè)方面展開(kāi)描寫(xiě)的。
四、講讀海面
1、過(guò)渡：小朋友們，讓我們先到海面上去看看吧。誰(shuí)來(lái)讀一讀第2自然段?指讀
2、理解海水的美麗
師：這里的海水給你什么樣的感覺(jué)?課文中也有兩個(gè)詞概括了海水的特點(diǎn)，是?(板書(shū)：五光十色瑰麗無(wú)比)
“五光十色”是不是說(shuō)五種光十種顏色?都有些什么顏色呢?能找出課文中的有關(guān)句子來(lái)讀讀嗎?(隨機(jī)出示圖片，找出對(duì)應(yīng)顏色)
師：給它換種說(shuō)法，說(shuō)“五顏六色”，好不好?為什么?
師：是的，海水在陽(yáng)光的照射下是清澈透明的，有如液體寶石閃閃發(fā)光。(隨機(jī)出示圖片)
師：來(lái)，讓我們帶著驚喜的語(yǔ)氣再來(lái)讀讀這段話，讀出海水的美麗。
師：是呀，海水這么奇特美麗，怪不得說(shuō)西沙群島風(fēng)景優(yōu)美呢!
3、海水奇特的原因
(1)西沙群島一帶的海水怎么會(huì)有這么多種顏色呢?誰(shuí)能用上文中的句子來(lái)回答?(隨機(jī)出示圖片，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)理解)。
(2)讓我們用上“因?yàn)?，所以”的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把原因解釋得更加清楚吧。(指答2個(gè)，齊讀)正因?yàn)檫@樣，海水的顏色才會(huì)不一樣。
五、講讀海底
1、過(guò)渡：西沙群島的海水這么美麗、神奇，你可知道在這些海水里，都隱藏著哪些可
愛(ài)的小動(dòng)物嗎?第3自然段一共三句話，每句話都寫(xiě)了一樣事物。
2、珊瑚
誰(shuí)來(lái)讀一讀第一句話。(讀后隨機(jī)出示圖片)
這些珊瑚真是千姿百態(tài)，千奇百怪，美麗極了!“有的像綻開(kāi)的花朵”，“綻開(kāi)”是什么意思?誰(shuí)能用自己的手勢(shì)做“綻開(kāi)”的花朵形狀?
師：真能干/很有創(chuàng)意/多么好看的珊瑚
師：“綻開(kāi)”這個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確地寫(xiě)出了珊瑚的形態(tài)美，就像張開(kāi)笑臉的花!(指讀2個(gè)，齊讀)
3、海參
師：珊瑚是各種各樣的，那海參和大龍蝦呢，它們都是怎樣運(yùn)動(dòng)的?
(1)師：是呀，海參就像一位海底的老人總是在那里慢慢地懶洋洋地蠕動(dòng)(輕、慢)，而大龍蝦則像一位英勇的戰(zhàn)士，全身披甲，在四處巡邏，多有意思呀!(邊說(shuō)邊隨機(jī)出示圖片)
(2)我現(xiàn)在把它們調(diào)換一下，“海參到處都是，劃過(guò)來(lái)，劃過(guò)去，樣子挺威武。大龍蝦在海底懶洋洋地蠕動(dòng)?！毙胁恍校瑸槭裁?(是呀，海底的生物有著它們各自的生理特點(diǎn)，不能張冠李戴，課文的用詞又是多么的準(zhǔn)確!)
(3)下面我們男孩子女孩子合作一下。女孩子讀海參，男孩子讀大龍蝦;女孩子要讀得輕些、慢些，男孩子要讀得響亮些、快些。女孩子!
4、海底除了珊瑚、海參、大龍蝦，更多的是魚(yú)。小朋友看到第4自然段，從哪些詞語(yǔ)中可以看出魚(yú)的數(shù)量很多?把它們整個(gè)圈出來(lái)(成群結(jié)隊(duì)、各種各樣、數(shù)不清、一半是水，一半是魚(yú))
(1)理解魚(yú)多
“一半是水，一半是魚(yú)”的意思是說(shuō)西沙群島上的水里左邊一半是水，右邊一半是魚(yú)嗎?
(2)理解魚(yú)的美麗
師：西沙群島的魚(yú)不僅多而且很美麗。下面我們?cè)賮?lái)合作一下，不過(guò)這回是老師和你們合作，我說(shuō)“有的”，你們就讀出文中相應(yīng)的句子。好，讓我們一起把這些美麗的魚(yú)兒招引過(guò)來(lái)。
(學(xué)生說(shuō)句子教師點(diǎn)擊相應(yīng)圖片)
師：誰(shuí)能用自己的朗讀讀出它們的不同樣子，任意選擇兩條魚(yú)來(lái)讀。(指讀)
師：我好像看到魚(yú)兒在翩翩起舞
師：這么多這么美的魚(yú)，讓我們把它們留在心底吧，一起來(lái)讀一讀第四自然段。(齊讀)
(3)小練筆
師：西沙群島的海里只有這幾種魚(yú)嗎，魚(yú)的種類還很多呢!(隨機(jī)出示圖片)趕緊拿起筆寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)出魚(yú)的顏色和形態(tài)，像什么?
師：有能力的小朋友還可以寫(xiě)好幾種魚(yú)，用“有的……有的??”把它們連接起來(lái)，有興趣的小朋友下課后再去寫(xiě)寫(xiě)。
六、課堂小結(jié)
今天我們知道了整篇課文是圍繞第一自然段寫(xiě)的，接著分別從海面、海底、海灘、海島四個(gè)方面展開(kāi)描寫(xiě)。海面的水是五光十色、瑰麗無(wú)比的，海底更有著有趣可愛(ài)的小動(dòng)物，有各種各樣的珊瑚，懶洋洋的海參，威武的大龍蝦，成群結(jié)隊(duì)的魚(yú)。下節(jié)課我們將進(jìn)一步走進(jìn)西沙群島，去海灘、海島上看看。好，下面讓我們來(lái)寫(xiě)幾個(gè)字。
七、布置作業(yè)
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“懶”“威”“武”
(1)重點(diǎn)學(xué)習(xí)“威”“武”的筆畫(huà)
(2)威的第三畫(huà)是(一)，查部首“戈”武沒(méi)有撇，查部首“一”
2、完成作業(yè)本上相關(guān)練習(xí)
語(yǔ)文s版三年級(jí)上冊(cè)教案篇4
教材分析
?富饒的西沙群島》是第五冊(cè)第六單元一篇優(yōu)美的寫(xiě)景文章。作者用準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)句，按照“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風(fēng)光和豐富的特產(chǎn)，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。全文圍繞“富饒”展開(kāi)，思路條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)段句群典型且多樣，遣詞用語(yǔ)精確而具體。
學(xué)情分析
1、在這節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)并運(yùn)用知識(shí)樹(shù)的形式教學(xué)。這種板書(shū)在本課中給學(xué)生知識(shí)脈絡(luò)的整體形象，回顧了全文的寫(xiě)作順序，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。不足之處，沒(méi)有將寫(xiě)作的方法及特點(diǎn)，在知識(shí)樹(shù)中呈現(xiàn)，使得構(gòu)建不充分不完整。 2、本課我采用小組合作的方式，通過(guò)三個(gè)自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生分層次來(lái)學(xué)習(xí)和體會(huì)文章。自學(xué)指導(dǎo)一，整體掃描，讓學(xué)生理解文章的結(jié)構(gòu)。自學(xué)指導(dǎo)二，讓學(xué)生理清文章的寫(xiě)作順序。自學(xué)指導(dǎo)三，細(xì)讀品位。學(xué)習(xí)前提出了明確學(xué)習(xí)要求，然后讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生興趣濃厚，積極性非常高。在講到西沙群島物產(chǎn)的時(shí)候，我反復(fù)讓學(xué)生朗讀，學(xué)生在練讀中積累、運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)目標(biāo)
１、認(rèn)識(shí)“饒、嶼”等１０個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“藍(lán)、賴”等１３個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等２１個(gè)詞語(yǔ)。
２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
３、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
４、摘抄課文中優(yōu)美語(yǔ)句，豐富語(yǔ)言積累。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
在理解字詞的基礎(chǔ)上把課文讀通讀熟，初步了解西沙群島的美麗富饒，產(chǎn)生對(duì)西沙群島的喜愛(ài)之情。
理解“五光十色”、“各式各樣”在句中的意思，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入。
1、播放歌曲《西沙，我可愛(ài)的家鄉(xiāng)》，說(shuō)說(shuō)歌中唱的是什么地方？
配錄像，教師解說(shuō)“看，多么迷人的畫(huà)面，美麗的小島，迷人的風(fēng)光，海水在陽(yáng)光的照射下，波光粼粼，這到底是什么地方？”教師試圖通過(guò)一幅幅海島風(fēng)光圖，給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)的沖擊。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境下，仿佛來(lái)到了海邊，這時(shí)在學(xué)生頭腦中可能會(huì)產(chǎn)生種種遐想，正當(dāng)學(xué)生想通過(guò)畫(huà)面的信息找到答案時(shí)，屏幕中出現(xiàn)了最后一幅帶有文字資料的畫(huà)面，學(xué)生可以從中找到答案。尤其是黃色字體的文字資料，實(shí)際就是課文中第一自然段的內(nèi)容。這時(shí)，有的同學(xué)可能就會(huì)脫口說(shuō)出“這里是西沙群島”，教師應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，追問(wèn)“你怎么知道的？讀一讀。？”那么，第一自然段的分析在導(dǎo)入中就自然地展開(kāi)了。）
2、學(xué)生借助地圖找到西沙群島的地理位置，教師揭示課題并板書(shū)。
二、初讀課文，解決字詞。
1、小聲讀課文，畫(huà)出生字和不懂的詞。
2、小組合作學(xué)習(xí)，提自學(xué)要求。
讀準(zhǔn)字音，記住字形。畫(huà)出不懂的詞，小組內(nèi)解決。（用查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際或課外資料等方法理解詞的意思。）
(這里給足時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生在組內(nèi)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取讓學(xué)生在組內(nèi)把自己的字詞問(wèn)題解決。)
3、教師檢查，小組匯報(bào)。
（1）以字帶詞，理解字義。
檢查時(shí)采取有針對(duì)性的方法，如“富饒”一詞通過(guò)聯(lián)系上下文理解。教師先出示“饒”，讓學(xué)生讀讀，再出示“富饒”，問(wèn)：“在課文里是什么意思？”學(xué)生可以通過(guò)聯(lián)系上下文理解?！熬`開(kāi)”、“蠕動(dòng)”、“懶洋洋”等詞可以讓學(xué)生通過(guò)肢體語(yǔ)言表演；“珊瑚”、“海參”、等詞可以通過(guò)展示資料圖片，觀察圖片后理解等多種形式掌握。
（2）以詞帶句，加強(qiáng)朗讀。
五光十色
1、問(wèn)：“五光十色”什么樣兒？課文里是怎么寫(xiě)的？（播放課件，展示不同顏色的海水的畫(huà)面，教師解釋“多么美的海水呀！有深藍(lán)的、淡青的、淡綠的、杏黃的，多像一個(gè)變色的世界，真是五光十色”。）這么美，我們?cè)趺醋x？
2、再讀，思考：西沙群島的海水為什么會(huì)是五光十色的？
（通過(guò)“五光十色”一詞為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解第二自然段兩句話內(nèi)容。）
各式各樣
1、問(wèn)：想想什么意思？（不要求學(xué)生急于說(shuō)出答案，給半分鐘時(shí)間思考，用讀的方式表達(dá)。）
2、問(wèn)：怎么讀？
3、學(xué)生讀詞后，出示句子“海底的巖石上有各式各樣的珊瑚，有的像綻開(kāi)的花朵，有的像美麗的鹿角”再讀。
三、再讀課文，整體感知，質(zhì)疑。
1、同桌互讀，做到正確、流利，后在小組內(nèi)檢查。
2、思考：你對(duì)西沙群島的印象是什么？（引導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞句概括，教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。）
四、布置作業(yè)
1、選擇最快的方法記憶生字，查找有關(guān)的字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
語(yǔ)文s版三年級(jí)上冊(cè)教案篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，運(yùn)用電教媒體，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)有感情的朗讀課文，感受白鷺顏色、身段的精巧，覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味。
教學(xué)難點(diǎn)：
能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)?！边@句話的意思。
一、出示課題
1、指名讀題。你覺(jué)得他讀的怎樣?評(píng)價(jià)：讀出顏色，讀出美。
2、文學(xué)大師筆下的白鷺很美，出示贊頌白鷺的詩(shī)句?！八卵┗ㄇ嘤褡欤翰遏~(yú)兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹(shù)梨花落晚風(fēng)?！边@是杜牧筆下的白鷺，你還知道哪些寫(xiě)白鷺的詩(shī)句。
3、出示：漠漠水天飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。——王維
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！鸥?
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。——張志和
怪生白鷺飛無(wú)數(shù)，水落灘生易取魚(yú)?！懹?
3、郭沫若筆下的白鷺也很美。請(qǐng)你認(rèn)真的讀一讀課文，想一想作者從哪幾方面寫(xiě)出了白鷺的美?
二、課文賞析
1、學(xué)生按要求讀課文。
2、組織交流
(1)、在作者的眼中，白鷺是什么?
(2)、你是從哪些句子中感受到白鷺是首精巧的詩(shī)的?
(3)、出示白鷺圖片讓學(xué)生欣賞白鷺的美像首精巧的詩(shī)。配樂(lè)
(4)、你能用朗讀來(lái)展現(xiàn)白鷺是一首精巧的詩(shī)嗎?
3、小結(jié)過(guò)渡：因?yàn)榘樀念伾浜虾椭C、身段大小精巧，所以說(shuō)白鷺是一首精巧的詩(shī);在作者的眼中它還是什么呢?(一首韻味無(wú)窮的詩(shī))
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真地讀讀課文6、7、8、9自然段，感受一下你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)什么樣的畫(huà)面?
5、學(xué)生按要求讀課文。
6、組織交流
(1)、第六節(jié)你的腦海中浮現(xiàn)出了什么畫(huà)面?
(2)、出示畫(huà)面。請(qǐng)給起個(gè)名。(白鷺釣魚(yú)。白鷺垂釣)
(3)、第七節(jié)呢?出示畫(huà)面，能給起個(gè)名嗎?(白鷺極目遠(yuǎn)眺、白鷺觀景、白鷺?biāo)监l(xiāng)、白鷺……)
(4)、第八節(jié)呢?出示畫(huà)面，(我仿佛看到白鷺在低飛、白鷺低飛、白鷺在暮色中翱翔、白鷺飛翔。)
(5)、回想一下這三個(gè)自然段。白鷺垂釣，白鷺低飛，白鷺了望。想想你比較喜歡哪幅圖，為什么?
(6)、放聲讀一讀你比較喜歡的那一自然段，看看哪些詞句讓你感覺(jué)很有味道。
(7)、引導(dǎo)感悟白鷺是首韻味無(wú)窮的詩(shī)。你喜歡哪幅圖?可以說(shuō)說(shuō)原因嗎?
a、釣魚(yú)圖
作者聯(lián)想豐富，用擬人的手法將捕魚(yú)的白鷺想象成在釣魚(yú)，以比喻的方法把整個(gè)清水田想象成嵌在玻璃框里的畫(huà)，生動(dòng)地描繪出白鷺在清水田里覓食時(shí)的迷人景象，韻味十足。
b、瞭望圖：
師：什么叫嗜好?
生：愛(ài)好;與眾不同的愛(ài)好
師：白鷺與眾不同的愛(ài)好是什么?
師：假如這是一只少年白鷺。他在了望什么?
假如這是一只妙齡白鷺，她在了望什么?
假如這是一只白鷺先生，他在了望什么
假如這是一只白鷺?gòu)寢?，她在了望什?
不同的白鷺了望的景觀不一樣。假如他不是在了望，他在干嗎?
他會(huì)想干嘛?
生自由發(fā)揮想象發(fā)言。
c、低飛圖
師：白鷺低飛。飛向哪里，你們有品味，有欣賞，有獨(dú)到的見(jiàn)解。夕陽(yáng)西下，忙完了一天的功課，放學(xué)回家的孩子，偶爾看到白鷺，會(huì)說(shuō)什么?
生：。。。。。。
師：干完一天的農(nóng)活正要回家的父親，看到后會(huì)說(shuō)什么?
生：。。。。。。
師：有人說(shuō)白鷺不會(huì)唱歌是美中不足，你怎么看?
生：。。。。。。
師：盡管白鷺的無(wú)聲會(huì)讓人覺(jué)得美中不足，但“無(wú)聲勝有聲”，白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎?
三、總結(jié)課文
1、小結(jié)：不管是早晨、白天，還是黃昏，不管是白鷺覓食、棲息，還是飛行，白鷺總能給人以美的享受。雖然它不會(huì)唱歌，但它那么美，本身就是一首無(wú)聲的歌，怪不得作者那么喜歡白鷺，要用詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)贊美它是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。讓我們借用作者的語(yǔ)言，再一次來(lái)贊美一下白鷺，齊讀1、10節(jié)。
(出示1、10自然段的內(nèi)容)
2、你還想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美它?(學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練)
3、生活中有沒(méi)有哪些情景也充滿韻味?(竹濤聲聲;白鴿群飛;日升日落……)
4、白鷺外形精巧，給人類美的享受;白鷺靜靜地“釣魚(yú)”、悠悠地站立、低低地飛行，高雅脫俗，使人產(chǎn)生無(wú)限的遐想，帶給人無(wú)比的快樂(lè)。
四、拓展深化
1、白鷺如詩(shī)，是一首……白鷺如畫(huà)，是一幅靈動(dòng)的畫(huà)，白鷺如歌，是一首無(wú)言的歌，白鷺如舞，是多姿的舞，曼妙輕盈的舞。讓我們?cè)倏匆谎勖利惖陌?。讓我們的心與之共舞。
2、出示一組白鷺的圖片
(多媒體出示一組白鷺的圖片，配以優(yōu)雅的輕音樂(lè)。包括白鷺的外形圖、覓食圖、棲息圖、晚飛圖等。)
3、小練筆
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們感受到了，理解到了，欣賞到了白鷺的美，同時(shí)也領(lǐng)略到了大作家的文筆的魅力。你一定也想對(duì)白鷺唱一首贊歌吧?那么，請(qǐng)拿起你的筆寫(xiě)一首贊美白鷺的詩(shī)。
