通過制定教案我們能夠更了解自己的教學(xué)能力，教案在擬訂的過程中，大家一定要考慮與時俱進(jìn)，范文社小編今天就為您帶來了s版小學(xué)語文教案優(yōu)秀6篇，相信一定會對你有所幫助。
s版小學(xué)語文教案篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“圖、梨”等8個生字，會寫“波、浪”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋天的喜愛，愿意背誦課文。
課前準(zhǔn)備：
1、秋天風(fēng)光音樂片片斷。
2、生字、詞語卡片
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)《識字
1》今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風(fēng)光。
2、直觀感知：觀看秋天風(fēng)光音樂片片斷。
3、引導(dǎo)回顧、表達(dá)：欣賞了秋天的風(fēng)光，你想說什么？
4、總結(jié)學(xué)生感想，到如：秋天就像一幅美麗的圖畫，看看課文是怎樣描寫秋天的。
5、出示課題并朗讀，猜字謎（圖）：一個大鏡框，冬天里面藏。
二、朗讀感悟
1、初讀感悟：
自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
開候車，一句一句讀，正音。
自己喜歡的句子多讀幾遍——讀給好朋友聽——評價
朗讀展示：選自己喜歡的句子讀給大家聽
教師引讀課文，感知全文。
多種形式朗讀課后練習(xí)中的四句話，要讀初感情。
2、再讀入情，練習(xí)背誦
看圖找句子練習(xí)朗讀，指導(dǎo)背誦。
三、指導(dǎo)認(rèn)字
1、默讀課文，圈出生字，自讀正音。
2、借助不帶拼音的生字卡片，同桌互讀。
3、重點學(xué)習(xí)下列生字：籠、浪、梁、燃、勤、勞
4、交流識字經(jīng)驗
5、總結(jié)識字方法：梨樹是木，燈籠有竹，波浪有水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。
6、玩字卡游戲：
我說你拿
字卡詞語接龍
抽字讀句
四、課后活動
創(chuàng)作一幅秋天的畫，配上一句優(yōu)美的話。
第二課時
一、激情導(dǎo)入，再讀課文
配樂師引讀課文——齊讀課文——背誦課文——開火車，一人讀一句
二、復(fù)習(xí)詞語
1、看畫面照相應(yīng)的詞卡，帶大家讀
圖畫
梨樹
燈籠
波浪
高粱
燃燒
勤勞
2、比賽讀詞語
3、摘蘋果：教師摘蘋果（詞語），學(xué)生就背誦課文中帶有該詞的句子。
三、指導(dǎo)寫字
1、字型分析、范寫：
波、浪：都有三點水，左窄右寬
燈、作：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。燈：火字旁，捺變成點；
作：右邊的上面一橫長，下面的兩橫短。
字、蘋：上下結(jié)構(gòu)，上短下長
麗：上面一橫是長橫
勞：要與“旁”區(qū)分，這樣記：用力背起一捆草，不在旁邊看熱鬧。]
2、學(xué)生書空、描紅
3、展示、評價
四、拓展活動
1、合作交流：自己創(chuàng)作的秋天的詩歌、兒歌、圖畫
2、各小組派代表上臺展示、介紹自己的作品
3、推薦有關(guān)秋天的讀物課后閱讀。
s版小學(xué)語文教案篇2
一、 談話導(dǎo)入
同學(xué)們你們喜歡做游戲嗎?我們一起來做一個體驗生活的小游戲好嗎?老師這里有些棗誰想嘗一嘗?(我)老師有個好辦法，給我們每個同學(xué)發(fā)一個，大家都嘗一嘗?，F(xiàn)在拿起我們手中的大棗我們一起吃，先(咬一口)，然后在嘴里(嚼一嚼)，接著把棗核(吐出來)，最后把果肉(咽下去)。教師隨機出示動詞。味道如何?(甜、酸)
(1)誰來讀一讀
生：咬 嚼 咽 吐
(2)再細(xì)瞧瞧，這些字和什么有關(guān)系?
生：這些字和嘴有關(guān)系。
師：我們把這些表示動作的詞叫做動詞。
(3)如果我們手中的這個棗不咬也不嚼，你還有什么方法把它吃下去?
生：吞下去。出示吞
師：吞下去會有什么滋味?
生：什么滋味都沒有。
師:誰有好辦法記住這個字?
生:一口氣把天都給吞啦。
師：一個大大的棗不咬也不嚼，吃不出什么滋味，這就是《囫圇吞棗》。伸出食指和老師一起寫一寫。
二、講授新課
1、(1)自由朗讀課文
溫馨提示：請同學(xué)們借助拼音大聲的、自由的把課文讀正確、讀流利，并把你不認(rèn)識的詞語畫下來。
師：有沒有不認(rèn)識的字詞?老師篩選了一些字詞，我們和他們見見面吧!
(出示)梨、 棗兒 、棗核
牙齒、、脾胃、肚子
囫圇吞棗、若有所悟、兩全其美、前仰后合
過渡：詞語是組成文章的最基本的單位，只有讀懂了詞語才能更深刻的理解文中的內(nèi)容，讓我們默讀課文，找一找有關(guān)這些詞語的句子，并畫下來。
(2)默讀課文畫出有關(guān)這些詞語的句子。
(3)指名朗讀。
過渡：老師從你們讀得句子中選出了一部分主人說的話和年輕人說的話，讓我們一起來讀一讀吧!(出示)
2、(1)男生朗讀主人說的話。
(2)女生朗讀年輕人說的話。
我們先來看看主人說的話。出示
(3)同桌互相讀一讀，豎起你的小耳朵仔細(xì)聽聽他讀的和你讀的有什么不一樣?
(4)主人說的話是什么意思?
生：同桌商量討論后指名說。
(5)你是從哪個詞語中理解出主人的意思?
生：適量。
教師小結(jié)：主人的意思是適量吃，而不是不吃，勸告朋友吃梨和棗對身體的利與弊。
過渡:年輕人聽完主人的話，愣住了，于是他想出了一個辦法，這個辦法怎么樣呢?我們一起來看看吧。出示
(6)議一議：年輕人想的辦法，會有什么樣的后果?
師：指名說。
生: 吃梨只嚼不咽，吃棗兒只咽不嚼.
(7)教師范讀：這豈不是兩全其美嗎?句子轉(zhuǎn)換
(8)兩全其美：指做一件事顧全到雙方，使兩方面都得到好處。
(9)造句 ：我既想游泳，又想看書，有沒有兩全其美的辦法?
教師小結(jié)：吃梨只嚼不咽，就會造成很大浪費，也沒有禮貌;吃棗兒只咽不嚼，囫圇吞棗，既嘗不出滋味，肚子也受不了，對脾胃也不會有好處，還可能卡住，后果很嚴(yán)重。
3、如果你在場，你想對年輕人說些什么?
我們讀書或做事要認(rèn)真開動腦筋，勤思考，對所學(xué)的知識不理解，不能不加分析馬馬虎虎地接受。
教師小結(jié)：年輕人的辦法不僅談不上兩全其美，而且是荒謬、可笑的，不可取。我們讀書或做事要認(rèn)真開動腦筋，勤思考，對所學(xué)的知識不理解，不能不加分析馬馬虎虎地接受。
三、拓展延伸
在我們的學(xué)習(xí)生活中，有些同學(xué)就有過類似“囫圇吞棗”的事情?下面讓我們一起來想一想，談一談。出示
四、復(fù)述“囫圇吞棗”成語故事。(填空)
一個年輕人到別人家去做客，熱情好客的主人請他吃( )和( )，并告訴年輕人適量吃些梨對( ),吃棗兒對( )。于是年輕人決定吃梨時( )，吃棗時( )。他自以為這個辦法( )，可在場的人卻笑得( )。這個故事告訴我們( )。
五、教師總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了《囫圇吞棗》這則成語故事，讓我們明白了一定的道理。中國有著燦爛的文化和許許多多這樣的故事像我們知道的守株待兔，亡羊補牢等等。我們邯鄲被稱為“成語之鄉(xiāng)”，在成語中就有一千多條出自邯鄲，你們知道有些成語出自邯鄲?老師為我們推薦幾則成語故事，課下我們看書讀一讀和同學(xué)一起交流，一起分享。
六、作業(yè)：讀成語故事
七、板書設(shè)計：
梨 只嚼不咽
16囫圇吞棗
棗 只咽不嚼
s版小學(xué)語文教案篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文。認(rèn)字5個，寫字8個。
2.有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對話，體會人物的心情。
3.復(fù)述課文內(nèi)容，對小山羊和小灰兔做簡單評價。
4.懂得講信用的重要，自覺做到“說話算數(shù)”。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對話，體會人物的心情。
教學(xué)難點：
懂得講信用的重要，自覺做到“說話算數(shù)”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片 動物貼圖 課件 投影儀
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1.今天，老師給大家?guī)砹藘蓚€朋友，看看他們是誰?
出示小山羊和小灰兔圖片(貼圖或板畫)，讓學(xué)生充分說一說。
2.板書課題，生讀。
二、初讀課文，自主識字
1.聽老師配樂讀課文。
2.默讀課文，用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識的字 。
3.檢查識字情況，出示詞語認(rèn)讀。
4.小聲讀課文，想：這篇課文講了一件什么事?
三、精讀課文，理解感悟
1.指名讀第一自然段，邊讀邊思考：小山羊和小灰兔之間發(fā)生了什 么事?
指名回答，評議。
2.再讀，體會相約時的心情。
(個別讀、分角色讀、男女分讀、齊讀)
3.過度：小山羊和小灰兔好開心啊，因為他們可以一塊兒到森林里采蘑菇了。那么同學(xué)們，小灰兔回家拿來籃子，和小山羊去采蘑菇了嗎?你是從課文的哪幾個自然段知道的?
4.那么，小山羊和小灰兔之間到底又發(fā)生了什么事呢?出示自學(xué)任務(wù)
①默讀課文，找出描寫小山羊做法的語句，用“——”畫出來。
②再讀課文，找出寫小灰兔表現(xiàn)的語句，用“﹏﹏”畫出來。
5.學(xué)生匯報，師相機板書
第一次
(1)小山羊是怎么做的?
小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不見小灰兔來。
①生自讀這句話，說說自己讀懂了什么。
②交流感受(抓住“等啊等啊”、“等了很久”重點詞語，體會小山羊很守信用)。
③生體會讀。
④男女賽讀。
(2)小灰兔為自己的失約找了什么理由?
剛才在路上遇見了小刺猬，我們聊了一會兒，耽誤了一點兒時間，咱們吃了午飯再去吧。
①指名讀。
②談體會(結(jié)合“直到快吃午飯了，小灰兔才來”與“聊了一會兒，耽誤了一點兒時間”對比體會)。
③感悟讀，再次悟出小山羊很守信用。
④組內(nèi)賽讀。
(3)總結(jié)學(xué)法
①分別找出小山羊和小灰兔表現(xiàn)的語句，讀一讀。
②抓重點詞交流感受。
③讀出感悟。
第二次
(1)以小組為單位，在小組長的帶領(lǐng)下自學(xué)第三自然段。
(2)小組展示讀。
6.因為小灰兔不講信用，所以當(dāng)它讓小山羊第二天再等它時，小山羊還是那么堅決嗎?
齊讀最后一自然段。
7.第二天早晨，小山羊會不會等小灰兔呢?
小組討論，代表發(fā)言。
8.學(xué)了這一課，你有什么收獲?
(不管在什么情況下，都應(yīng)該說話算數(shù)，做一個講信用的人。)板書：講信用
四、總結(jié)
誠實守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，希望大家都能夠做一個言而有信的人。在這里，老師送給你們兩句古語(完成“語文天地”中的“讀一讀，背一背)
1.一言既出，駟馬難追。
2.言必信，行必果。
板書設(shè)計：
小山羊(圖)和小灰兔(圖)
第一次 等了很久 和小刺猬聊天
第二次 等到太陽下山 和小花狗玩
講信用
s版小學(xué)語文教案篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能展開想象仿寫句子，培養(yǎng)有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
教學(xué)重難點：
通過朗讀啟發(fā)學(xué)生愛他人、關(guān)愛環(huán)境?！凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件。
課時安排：兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、聽故事
1．故事導(dǎo)入。
有一個故事，媽媽小時候聽過，奶奶小時候聽過，奶奶的奶奶小時候也聽過，你們想聽嗎？聽老師講故事（選擇《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段）。
2．說話訓(xùn)練。馬良用神筆給窮人畫了什么？假如你有一枝神筆，你想干什么？
3．板書課題。有個小女孩，她和你們一樣，也夢想著有一枝神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩，題目是《假如》（板書課題）。
二、讀詩歌
1．讀正確。
（1）認(rèn)讀字詞?？s嘆息遙遠(yuǎn)尋食哭泣健康（課件輔助顯示音節(jié)）
（2）初讀課文。認(rèn)真地讀課文，不會讀的字做上記號，問同學(xué)、問老師。
（3）抽讀正音。
2．讀流利。
（1）再讀課文。用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文。你讀懂了什么？
（2）交流匯報。
（3）指導(dǎo)朗讀。詩中有三個長句，我們一起來讀一讀。我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。
（課件輔助出示斜杠指導(dǎo)句子中的停頓）
（4）找規(guī)律。“窗前的小樹紅紅的太陽樹上的小鳥好吃的谷粒不幸的朋友健康的身體”這幾個詞組有什么特點？應(yīng)該怎么讀？
（5）鞏固練習(xí)。在全詩中繼續(xù)尋找“（）的（）”的詞組，讀一讀。
（6）積累詞語。摘錄兩個自己喜歡的詞組。
3．讀出感情。
（1）范讀課文。下面我們來練習(xí)讀全文，聽一聽老師是怎么讀的。
（2）學(xué)生評議。你覺得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。
（3）教師引導(dǎo)。老師不但在用嘴讀，還在用心讀；不但在看字，而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎？（課件出示根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計的動畫）
（4）學(xué)生練讀。
（5）游戲助興：《挑戰(zhàn)自我》
三、練說話
1．自由說話。用“假如我有一枝馬良的神筆，我要給（）畫（）……”說話。
2．情景說話。收聽幾個求助電話（無家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙……），用詩歌的語言說話。
3．朗讀范文。假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫一對翅膀，帶著你的愛，帶著你的情，飛向蔚藍(lán)的天空，飛向地球的每一個角落。
四、課外作業(yè)
1．請學(xué)生自己布置一個回家作業(yè)。
2．課外閱讀《不要問我為什么》。
s版小學(xué)語文教案篇5
教材分析：
本篇課文以“樹根”為題，寫了人們對它的不同態(tài)度：老太太把它抱回家做柴燒，木匠認(rèn)為它可以做成小凳，而藝術(shù)家卻把它做成了一件精美的藝術(shù)品。表明普通事物中往往蘊含著美的價值。啟迪人們學(xué)會發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識與技能
(1) 朗讀課文，背誦課文，理解“終于”在課文中的意思。
(2) 懂得去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。
2. 過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文、背誦課文的過程中，通過自主、探究的學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)課文內(nèi)容。
3. 情感態(tài)度與價值觀
使學(xué)生懂得普通事物中往往蘊含著美的價值，從中受到美的熏陶。
教學(xué)重點：
背誦課文
教學(xué)難點：
懂得普通事物中往往蘊含著美的價值。
教具準(zhǔn)備：
小黑板 、課件
教學(xué)過程：
一、 激趣導(dǎo)入課題
1. 教師演示課件：
這是一棵普通的樹根，被人丟棄在荒野上，很久很久沒有人理睬，可是有一天，它被人撿起來，從此，命運發(fā)生了很大的變化。
2. 今天我們一起來讀讀這個故事。
3. 板書課題：樹根。
二、 創(chuàng)設(shè)問題，自主理解課文內(nèi)容。
1. 精讀課文第二、三、四自然段。
(1) 出示小黑板，學(xué)生自由朗讀課文第二、三、四自然段，找出答案。
(2) 指名匯報交流。
(3) 比賽朗讀。學(xué)生評價。
(4) 指導(dǎo)背誦。
2. 精讀課文第五自然段
（1）指名朗讀
（2）找出描寫藝術(shù)家雕刻樹根過程的詞語。理解“仔細(xì)琢磨、精心雕刻?！?/p>
（3）句子對比朗讀：體會“終于”在課文中的意思。
（4）指名背誦。
3. 拓展延伸，熏陶感染。
（1）齊讀課文第六自然段。
（2）理解“稱贊”
（3）當(dāng)人們看到這件優(yōu)秀的根雕作品時，會怎樣稱贊？
（4）美讀全文，討論課后題：
老太太、木匠、藝術(shù)家的想法為什么不一樣？你贊成哪一個的想法，你的想法是什么？
（5）背誦全文
三、啟發(fā)激勵。
1. 其實，在我們的生活中到處蘊含著美，只要你用美的心靈 去審視他們，你就能發(fā)現(xiàn)美；而我們的雙手，正是創(chuàng)造美的巧手 。
2. 欣賞作品
四、板書設(shè)計
老太太 燒 飯
木 匠 （用）樹根 做小凳
藝術(shù)家 做根雕
s版小學(xué)語文教案篇6
一、談話導(dǎo)入新課：
1、星期天，老師讓大家做了回小記者，對你周圍養(yǎng)鳥的人進(jìn)行了采訪，誰愿意把你采訪的結(jié)果跟大家說說？（自由談）
2、這節(jié)課，咱們要學(xué)習(xí)的就是一與養(yǎng)鳥有關(guān)的文章，（板書課題）齊讀。
3、看到這個題目以后，你最想知道什么？
4、（歸納）a、誰在放小鳥？
b、為什么要放小鳥？
二、粗讀課文
1、小朋友真會提問題，答案呀，就藏在我們的課文里呢！只有讀懂課文才能找到它。請大家輕輕翻開書到91頁，用心讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，爭取把字音讀準(zhǔn)確。
2、今天，小鳥還給我們帶來了幾位生字朋友呢！你認(rèn)識它們嗎？（出示、認(rèn)讀）
a、借助拼音讀生字，當(dāng)小老師教大家讀讀？
b、帶拼音的生字我們會讀了，去掉拼音還會讀嗎？
c、（過渡）真了不起！這么短的時間這些生字朋友都認(rèn)識了，再讀課文就不成問題了。
三、學(xué)習(xí)課文
1、用自己喜歡的方式再讀課文，可以一個人，可以同桌一塊讀，也可以小組同學(xué)一起讀，看看是不是容易多了？
2、小朋友們讀書的熱情可真高！連老師也忍不住想感受課文內(nèi)容，聽老師讀一讀，好嗎？愿意和老師一起感受的同學(xué)還可以小聲讀。
3、喜歡讀第一段課文的小朋友請站起來讀一讀。（評一評）
4、喜歡讀第二段課文的小朋友也請站起來讀聽一聽。
5、課文還剩下最后兩段，愿意展示自己讀書水平的小朋友都可以站起來讀一讀。
6、經(jīng)過幾遍的讀書練習(xí)，課文咱們肯定讀通順了，可問題還沒有解決，再讀書就要邊讀邊想，你從課文中知道了什么？
7、匯報：
我知道姑媽送我一只可愛的小鳥。能把小鳥的可愛用你的讀表現(xiàn)出來嗎？（讀書，）
8、通過剛才的讀書，你還知道了什么？
（1）我知道課文中的小朋友很喜歡這只小鳥。能跟大家說說，你從哪兒看出來嗎？（自由談）
（2）試讀出著急的語氣！
9、
小鳥這么可愛，誰見了都忍不住喜歡它，可為什么我照顧它，它還是一點兒也不快樂呢？真讓人著急！如果是你，你該怎么辦呢？
10、學(xué)生匯報，出示第二段，聽錄音。
（1）、鳥媽媽一定飛了很多路，找了很多地方，它的心里該多著急呀！誰能把鳥媽媽著急的心情讀出來？（練習(xí)讀讀）
（2）、鳥媽媽終于和自己的孩子相見了，它們可能會說些什么呢？（分別扮演鳥媽媽和小鳥演一演。）
（1）同桌分別扮演鳥媽媽和小鳥。
（2）愿意上臺的同學(xué)請上臺表演。
11、過渡：是啊，鳥兒和人一樣，都是有感情的，鳥媽媽深愛自己的孩子，孩子也離不開媽媽，講到這兒，我不由得想起一首感人的歌《世上只有媽媽好》。（師生唱歌調(diào)節(jié)課堂）
雖然籠子里有食吃，有水喝，但是離開媽媽的身邊，失去了自由，到哪里去尋找幸福??！看到小鳥這么痛苦，“我”決定放它回去……
（1）
我打開籠子，小鳥飛向大自然，回到媽媽的身邊，它是多么快樂，多么幸福??！大家都來感受小鳥的快樂?。磮D讀第三段）
（2）指名讀，大家評。
12、這節(jié)課就要結(jié)束了，你還有什么不明白的地方嗎？（質(zhì)疑，解疑）
13、聯(lián)系實際說說為什么“我”這么喜歡小鳥，最后卻把它放了呢？
四、全文
小朋友們，小鳥在縱情歌唱，花草樹木在快樂成長，讓我們祝福它們，熱愛它們，保護它們，使我們的環(huán)境變得更加優(yōu)美舒適，絢麗多彩吧！
