制定教案是為了讓我們更好的完成自己的教學(xué)任務(wù)，教案是保證教學(xué)是否成功的基本條件，范文社小編今天就為您帶來了靜夜詩的教案6篇，相信一定會對你有所幫助。
靜夜詩的教案篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認(rèn)識新偏旁點橫頭、反文旁。
2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。
【教學(xué)重點】
1、認(rèn)讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩。
【教學(xué)難點】
1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實踐活動。
【教學(xué)時間】
1課時。
【課前準(zhǔn)備】
1、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。
2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。
【教學(xué)過程】
一、觀圖導(dǎo)入
說說自己看到的。
二、揭題、釋題
1、“思”：思念，想念。
2、誰在什么地方，思念什么?
3、課前準(zhǔn)備情況(有關(guān)李白的)交流。
三、初讀古詩
1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準(zhǔn)。
2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍，認(rèn)一認(rèn)。
3、檢查讀的情況。(主要是字音)
4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。
三、細(xì)讀古詩
1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀?(讓學(xué)生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵)
2、配樂朗誦。
3、當(dāng)堂背誦。
四、認(rèn)記生字
1、說說你認(rèn)記生字的方法。
2、生字卡片認(rèn)讀。
3、“摘蘋果”游戲：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說出來。
五、練習(xí)寫字
靜夜詩的教案篇2
一、教材解讀
《靜夜思》是一首膾炙人口的詩，它語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子在寧靜的夜晚望月思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地拔動著作者的心弦，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。
二、學(xué)情分析
大部分同學(xué)早已背會這首詩了。但學(xué)生不一定真正理解詩句的意思領(lǐng)會詩句所表達(dá)的感情。本節(jié)課要注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點是識字、寫字、朗讀。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，會寫4個字、認(rèn)識1個偏旁“反文”
2、感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
3、朗讀、背誦這首古詩。
四、教學(xué)過程：
謎語導(dǎo)入：激發(fā)興趣1、教師謎語導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?現(xiàn)在老師出個謎語大家來猜：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。
2、學(xué)生饒有興趣地聽，邊聽邊猜。說出謎底月亮。
3、師，同學(xué)們真聰明，一下子就猜對了，是月亮。(師飽含深情地)晴朗的夜空，多么靜謐，一輪明月高掛上天上?？吹竭@樣的景象色你會有什么感受，又會想些什么呢?
4、引入新課，板書深題：6、靜夜思。
初讀古詩，整體感知1、學(xué)生看課文，聽錄音，感受詩歌的韻律節(jié)奏。
2、學(xué)生以自己喜歡的方式讀古詩。圈出不認(rèn)識的生字，把生字借助拼音多讀幾遍，想辦法記住它。
3、小組合作學(xué)習(xí)，交流識字方法。
4、檢查生字認(rèn)讀情況
教師出示卡片，各小組開火車讀，比一比，看哪個小組讀得準(zhǔn)。
5、請學(xué)生當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字。
6、學(xué)生用這些生字組詞或說一句話。
7、借助生字“故”字，讓學(xué)生認(rèn)識反文旁。
?入情入境，美讀成誦。1、學(xué)生自由讀古詩，小組討論，交流讀后的感受。
2、全班交流，說說自己讀懂了哪句詩，或有什么感受。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解“疑”的含義。
讓學(xué)生說說自己在什么時候見過“霜”，引導(dǎo)學(xué)生用動作表示“低頭”“舉頭”的意思。
4、學(xué)生自由朗讀，體會詩人的情感。
5、配樂朗讀《靜夜思》，啟發(fā)想象詩歌畫面，創(chuàng)設(shè)一種意境，學(xué)生可以配上簡單的動作邊做邊讀，熟讀成誦。
6、師指導(dǎo)朗讀，標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點詞。如：
床前/明月光，疑是/地上霜。
舉頭/望明月，低頭/思故鄉(xiāng)。
7、師：我們都知道這首詩是唐代大詩人李白寫的，現(xiàn)在誰想扮演李白做一回詩人，背背這首詩?也可以加上動作。
8、指名學(xué)生上臺背誦，其他學(xué)生點評。
9、全班齊背。
指導(dǎo)寫字。1、觀察田字格中的字，指導(dǎo)書寫。
“耳”上橫短，下橫長;“頭”的第五筆是“長點”。
2、描紅、臨寫，并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確。
3、展示學(xué)生的作業(yè)，學(xué)生評議。
?實踐活動觀察夜晚的天空，說說自己看到了什么。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，還可以用圖畫來展示。
五、教學(xué)資源
本節(jié)課雖然沒有利用多媒體課件，但本節(jié)課注意開發(fā)了學(xué)生資源，引導(dǎo)他們或識字、或朗讀或書寫。而且利用了卡片和錄音機為教學(xué)服務(wù)。
靜夜詩的教案篇3
教材說明：
這是本冊教材中第二次出現(xiàn)古詩。該詩語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進入詩句描繪的情境。
教學(xué)總目標(biāo)：
1、有感情地朗讀全詩并背誦。
2、學(xué)會四個生字“目、耳、頭、米”，會認(rèn)“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個二類字。
3、會觀察夜晚的星空，把看到的說給別人聽。
4、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。
學(xué)情分析：
現(xiàn)今的家長對孩子的早期教育是比較重視的，大部分學(xué)生在入學(xué)前的幼兒教育或是家庭教育中，已經(jīng)學(xué)會背誦多首古詩，其中又?jǐn)?shù)《靜夜思》最熟悉。再者，這首古詩詩句淺顯，因此在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，聯(lián)系生活實際，體會詩中意境。
教學(xué)重點：朗讀、背誦古詩和認(rèn)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
課時目標(biāo)：
1、會正確、流利地朗誦古詩，會認(rèn)讀生字，會書寫“目、耳”。
2、會通過看圖幫助理解詩句，體會當(dāng)時的思鄉(xiāng)意境，在此基礎(chǔ)上有感情地吟誦古詩。
3、初步學(xué)會由看到而聯(lián)想到，進行想像能力的培養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計：
一、揭題、激發(fā)興趣。
1、小朋友，你們聽說過這首古詩嗎？（大部分都說會背）
2、齊讀。
3、那么你們知道這首詩寫的是什么事嗎？舉手表示。想不想每個人都會背這首詩，會講這首詩的故事？
二、分層教學(xué)。
1、提出要求：（1）已經(jīng)會讀會背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開展競賽，看誰讀得準(zhǔn)，背得好。
（2）不會的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴（包括老師）一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。
2、分層次交流：先讓低層次的學(xué)生讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開展競賽，學(xué)生自己評議。
三、知景、悟情、吟誦。
1、播放課件。
（１）觀察并說說當(dāng)時詩人處在一個什么樣的環(huán)境中？
（２）那么古詩當(dāng)中哪一句是描寫我們看到的環(huán)境的。聯(lián)系“床前明月光，疑是地上霜。”看圖理解。
（３）詩人李白看著眼前的月光，他想起了什么？
（４）把李白的思鄉(xiāng)之情用詩句表達(dá)出來，就是哪一句？聯(lián)系“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！笨磮D理解。
（５）看，詩人多了不起，用簡簡單單的二十個字就把自己遠(yuǎn)在異地他鄉(xiāng)的思念之情表達(dá)得淋漓盡致，千百年來廣為流傳，深入人心。讓我們一起來朗誦古詩。
2、你們有過想念親人的體驗嗎？那當(dāng)時你為什么會想起他？（觸景生情）
3、當(dāng)時大詩人李白遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)異地，低頭凝視屋內(nèi)銀白的月光，思鄉(xiāng)之情油然而生，于是沉浸在深深的思念之中。播放課件，吟誦古詩。
四、鞏固練習(xí)。
１、開火車生字卡片認(rèn)讀，請生觀察“光、霜、鄉(xiāng)”的拼音有什么特別？滲透古詩押韻的特點。
２、分句認(rèn)讀詩句，指名四生讀好拿著詩句排順序。
３、齊讀古詩，指導(dǎo)讀好停頓。（板書）
４、大家學(xué)得這么好，靠的是你們認(rèn)真看，認(rèn)真聽，認(rèn)真想，對嗎？下面我們就來寫寫我們的“目和耳”。（１）、教師范寫，學(xué)生觀察。
（２）、說說你怎么記住這兩個字的？學(xué)生練寫。
（３）、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”，師范寫，生練寫。
五、總結(jié)全文，布置實踐作業(yè)。
1、觀察夜晚的天空，把看到的想到的說給同學(xué)聽。
2、收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。（可以問爸爸媽媽或其他長輩，也可以自己查找。）
第二課時
課時目標(biāo)：
1、鞏固生字，會背誦古詩。
2、會觀察夜晚的星空，把看到的想到的說給別人聽。
3、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。
教學(xué)設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課中一張照片讓小朋友想起了自己遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的媽媽……大詩人李白看到皎潔的月光，也想起了自己的親人。小朋友，讓我們再來和李白一起，做一回思鄉(xiāng)之人。朗誦古詩。
2、拓展說話：那小朋友來看看這副夜景，（播放課件）說說你看到了什么，又讓你想起了什么？（很凄涼、很傷感的感覺）
3、看書中插圖，也來說說你看到了什么，又讓你想起了什么？（很美好、很美麗的感覺）
小組內(nèi)說――指名說。
（從說中，孩子們學(xué)會了即使是同樣的夜晚，只要景物不同，所產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的。）
二、指導(dǎo)書寫，鞏固識字。
１、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”，師范寫，生練寫。
２、復(fù)習(xí)四個生字，選擇生字，找朋友擴詞。
三、鞏固練習(xí)，強化積累。
闖關(guān)游戲：
第一關(guān)：我會讀。（領(lǐng)讀生字。）
第二關(guān)：我會背。（開展背誦競賽。）
第三關(guān)：我知道。（拓展積累：你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩句？）
（小組內(nèi)比賽，選出獲勝者，再由各獲勝者進行比賽。）
四、教師拓展資料，把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩句發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生會讀，有能力的可以嘗試背誦。
板書：靜夜思
床前/明月光，
疑是/地上霜。
舉頭/望明月，
低頭/思故鄉(xiāng)。
靜夜詩的教案篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)“靜”“夜”等10個生字，會寫“目”“耳”等4個生字。
2.朗讀古詩，并在誦讀過程中體會古詩的意思。
課前準(zhǔn)備：(板書)(課件)
床前明月光，
夜 疑是地上霜。
靜
思 舉頭望明月，
低頭思故鄉(xiāng)。
設(shè)計思路
從背古詩入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，從初讀──理解──誦讀──唱讀，使古詩教學(xué)充滿韻味。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
一、導(dǎo)入
1.師：會背這首詩的請舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像，認(rèn)識唐代詩人李白。師：李白可是唐代有名的大詩人哦。還會背哪些唐詩?
2.指三四名背。(評價語：你背得真好聽!你背詩的樣子很可愛!等)
過渡：
咱班孩子的肚子里裝著很多詩哦，稱你們小詩人一點兒也不過分。今天咱們這些小詩人要好好地學(xué)大詩人李白的《靜夜思》。坐正，咱們要認(rèn)真地學(xué)!請齊讀這首詩。
二、認(rèn)識二類字
過渡：這首詩里有10個字，我們一起來讀。
1.幻燈：10個帶拼音的生字，齊拼讀，讀準(zhǔn)字音，重點讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”幾個后鼻音和三拼音節(jié)的字。
2.你是怎樣記住這些生字的? (幻燈效果：學(xué)生記住了哪個字，那個字即在屏幕中消失，同時配有鼓掌聲，以此激勵孩子。)
3.幻燈：再出現(xiàn)10個不帶拼音的生字，多種方式認(rèn)讀。
4.只留“靜”字在屏幕。師：把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準(zhǔn)，請讀課題。
三、釋題-理解
1.小朋友們，課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間?(夜)(師手指課題。)哪個字交代了李白當(dāng)時的心情?(思)
2.詩句中哪些地方寫“夜”呢?(明月)從這個詞怎么看出是寫“夜”?
3.詩句中哪些地方寫“思”?(思故鄉(xiāng))評價：對，這是作者直接地告訴我們他在思。請大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。指導(dǎo)：你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情，應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點。(師同時在黑板上標(biāo)上著重號，并示范。)再讀一遍試試，這次加上動作。
4.老師看到你們是抬頭和低頭，可是李白說他是舉頭和低頭?！芭e” 和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動作給我看。(師：這不是舉，而是伸手。再舉一回，舉起千斤重?fù)?dān)來。對，這才叫“舉”。)
5.李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費力。孩子們，你們說李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個詞怎么讀?
6.齊讀后兩句。
7.我們在詩句中找到了“夜”，找到了“思”，但我們不能明白的是，李白為什么要強調(diào)靜夜、靜思?在詩句中的哪些地方隱含著“靜”呢?同座討論一下。老師引導(dǎo)：天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個誰?(李白)是啊，天地這樣廣闊，卻只有“明月與李白”相對望，難怪李白強調(diào)靜夜里靜思，他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了。我們該用怎樣的心情，怎樣的語氣讀這首詩呢?學(xué)生感情朗讀全詩。
過渡：
其實古人讀詩很講究韻味，他們讀出來的'詩有點像唱歌一樣的好聽。你們聽──—
四、吟讀
1.師范讀。(師邊讀邊在黑板上畫拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍，仄聲向上拖一拍，讀來饒有趣味。)
2.生自由讀。
3.指一名學(xué)生匯報讀。(師打拍子指導(dǎo)讀：你看著老師的拍子讀。)
4.集體匯報讀。(師：全體起立，跟著老師的拍子讀。)
過渡：
這樣讀詩才有味道。古人讀詩的時候為了更清楚地表達(dá)自己的感情，有時候是唱讀的。我們一起來唱—
五、唱讀
1.師(放《靜夜思》音樂)：來，我們一起唱。
2.師：喜歡唱嗎?先誦后唱，我們再唱一遍。
六、總結(jié)
看著你們唱詩的樣子，我要悄悄地告訴你們，你們不是小詩人，而是小詩仙了!小詩仙們，下課!
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1.背誦古詩，唱讀古詩。
2.認(rèn)識10個二類字。
3.用二類字?jǐn)U詞，比比誰組的多。
二、指導(dǎo)寫字
1.觀察范字，指導(dǎo)書寫。
“耳”上橫短，下橫長;“頭”的第五筆是“長點”。
形成寫字口訣：
拼“耳”字：ěr ěr
寫“耳”字：橫 豎 豎 橫 橫 橫
數(shù)“耳“字：“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生邊數(shù)邊書空。
2.描紅、臨寫，提醒正確的的寫字姿勢。
3.評價學(xué)生作業(yè)。
三、實踐活動
晚上觀察天空，爍爍自己看到了什么，鼓勵用圖畫來展示。
深圳市荔園小學(xué)趙家英，大學(xué)本科畢業(yè)，深圳市荔園小學(xué)教科主任，所設(shè)計的課例《我的同學(xué)》獲小學(xué)語文錄像課二等獎，有多篇論文在全國及地區(qū)發(fā)表，輔導(dǎo)的徒弟所教課例獲深圳市福田區(qū)閱讀競賽特等獎。深圳市荔園小學(xué)是深圳市的一所大校，共有三個校區(qū)，61個教學(xué)班。
靜夜詩的教案篇5
設(shè)計說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段指出：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！鹅o夜思》這首詩語言凝練，意境深遠(yuǎn)，成功地表達(dá)了游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。本課教學(xué)設(shè)計旨在指導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)生字詞，感知古詩內(nèi)容，體會古詩的韻味，感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，以達(dá)到學(xué)生在接受古詩文化熏陶的同時，熱愛中國傳統(tǒng)文化的目的。
課前準(zhǔn)備
1.搜集詩人李白的資料及本首詩創(chuàng)作的背景資料。制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。(教師)
2.熟讀《靜夜思》，預(yù)習(xí)生字。(學(xué)生)
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題
1.導(dǎo)言：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎?今天，老師就給大家?guī)砹艘粋€謎語，請大家猜一猜，看誰最聰明。
2.多媒體課件出示：
有時落在山腰，有時掛在樹梢，
有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。(謎底：月亮)
3.課件展示月下美景圖，教師用優(yōu)美的語言引入并揭示課題：一輪明月冉冉升起，月光照著沉睡的小山村，照著蒼茫的`大山，照著寧靜的港灣，照著我們祖國大地的每一個角落。望著月亮，許多人都會思緒萬千。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩——《靜夜思》。
4.板書課題，學(xué)習(xí)生字“夜、思”等。
(1)指名試讀課題。
(2)指導(dǎo)學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生說說認(rèn)識這三個字的方法。這三個字你們認(rèn)識嗎?是怎么認(rèn)識的?能給它們找找伙伴嗎?
(4)教師根據(jù)學(xué)生口頭組詞相機板書：安靜、夜晚、思念。
5.課件演示秋夜李白望月圖，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖：這是什么時候?誰在干什么?
(1)學(xué)生看圖說一說圖上的內(nèi)容。
(2)教師簡介詩人的生平和詩歌的寫作背景：這首詩是我國唐朝詩人李白的經(jīng)典之作。這是他離開家鄉(xiāng)，離開親人后，在一個安靜的夜晚，面對皎潔的月亮產(chǎn)生的對家鄉(xiāng)親人的思念。
設(shè)計意圖：猜謎是低年級學(xué)生喜聞樂見的活動形式。上課伊始的猜謎導(dǎo)入，使學(xué)生的興趣得到激發(fā)，為整堂課奠定了良好的基礎(chǔ)。從圖畫濃郁的意境引入對詩人的介紹，并用學(xué)生自組的三個詞串聯(lián)整首詩的意思，學(xué)生易于接受。
二、初讀古詩，識記生字
1.教師提出學(xué)習(xí)要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了，希望通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅能認(rèn)識古詩中的生字，還能正確、流利地背誦這首古詩。
2.播放古詩朗誦課件，請學(xué)生認(rèn)真聽記古詩內(nèi)容。
3.學(xué)生先自讀詩句，邊讀邊在詩中圈出生字條里的生字，圈好生字后多讀幾遍，再與小伙伴合作識記不認(rèn)識的字。
4.教師指名讀古詩，評議是否讀準(zhǔn)字音。
5.檢查學(xué)生生字學(xué)習(xí)情況。
(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故。
①開火車試讀，要求讀準(zhǔn)。
靜夜思念床前月光疑問舉頭遠(yuǎn)望低頭故鄉(xiāng)
②請小老師領(lǐng)讀。
(2)組織學(xué)生交流多種識字方法，教師相機指導(dǎo)。
①找出在題目中剛認(rèn)識的兩個字“靜、夜”，請小老師領(lǐng)讀。
②自讀“床、光、望、鄉(xiāng)”，說發(fā)現(xiàn)。(它們都是后鼻音的字，而且韻母都是ɑnɡ。)
③相機理解“舉”：請學(xué)生把鉛筆“舉”起來;請“舉”手。
④通過反義詞的方法理解“低”。
⑤聯(lián)系詩句內(nèi)容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。
⑥用加一加識字法學(xué)習(xí)“故”。介紹偏旁“攵”。教師相機引導(dǎo)學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”，知道學(xué)生們的故鄉(xiāng)在哪兒。
6.做“摘星星”的游戲。
(1)課件出示情境圖，教師激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過，星星妹妹說：“我們的身上有你們剛剛認(rèn)識的字寶寶，只要把你認(rèn)識的字寶寶讀對讀準(zhǔn)，那顆星星就送給你了?！?
(2)學(xué)生積極參與游戲，正確認(rèn)讀生字。
7.做“把字寶寶送回家”的游戲。
教師用課件出示詩句，剛識記過的字用紅顏色表示，學(xué)生齊讀詩句。
設(shè)計意圖：組織學(xué)生交流識字的方法，可以加深學(xué)生對生字的記憶，也為其他學(xué)生提供了識字的方法與途徑，通過“摘星星”“把字寶寶送回家”的游戲反復(fù)出現(xiàn)生字，讓學(xué)生在識記生字中獲得快樂、積極的體驗。
三、朗讀古詩，了解大意
1.讀古詩我們還應(yīng)該注意什么?(停頓)
2.出示畫有停頓符號的詩句，讓學(xué)生在書上標(biāo)一標(biāo)。
3.師范讀，學(xué)生練讀。
4.這首詩講的是什么意思呢?小組討論交流，不懂的地方互相問一問。
5.指名說說。
6.提出不懂的地方。
7.相機理解“霜”：你在哪兒見過霜?(天冷的時候，玻璃上、地上會結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。)
8.再次出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，體會詩意。
設(shè)計意圖：對古詩停頓的指導(dǎo)，有助于學(xué)生對古詩韻律節(jié)奏的感受。通過課文插圖幫助學(xué)生大致理解詩意。
第二課時
一、細(xì)讀古詩，感受詩意
1.鼓勵學(xué)生按照自己的理解朗讀古詩。你喜歡怎樣讀就怎樣讀。
2.學(xué)習(xí)第一句古詩。
(1)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解。
(2)相機指導(dǎo)：“明月光”是怎樣的月光?(明亮的月光。)
(3)多媒體創(chuàng)設(shè)情景：明亮的月光照在詩人床前。
(4)指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。
3.學(xué)習(xí)第二句古詩。
(1)指名讀整句詩。
(2)組織學(xué)生交流對詩句的理解，出示圖片，直觀認(rèn)識“霜”，并與月光下的景象對比。
(3)鼓勵學(xué)生嘗試說說這兩句詩的意思，用上“________好像是________”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前，好像是鋪在地上的白霜。)
4.學(xué)習(xí)第三句古詩。
(1)看多媒體理解“舉頭”的意思。請舉頭(做動作)，“舉頭”還可以說成什么?
(2)說說詩人在干什么。
(3)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解。(詩人抬頭望著天上明亮的月亮。)
5.學(xué)習(xí)第四句古詩。
(1)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解。
(2)引導(dǎo)學(xué)生用動作表示“低頭”的意思。
(3)詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢?(會想到家鄉(xiāng)，想到親人。)
設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生通過自己的方式對詩意進行理解，把學(xué)生引入詩的意境中、詩人的情緒里，喚出學(xué)生朗誦這首詩的情感。
二、再讀古詩，深化情感
1.課件出示圖片，在柔和的古箏聲中教師導(dǎo)學(xué)：在這個安靜的夜晚，月亮是圓圓的。圓月象征著團圓，而詩人卻獨自一個人漂泊在外。此時此刻，他的心情是怎樣的呢?(難過、傷心)
2.教師范讀，學(xué)生一邊欣賞畫面，一邊感悟詩中傳遞出來的思想感情。
3.同學(xué)們，此時你們看到月亮?xí)氲绞裁?(播放樂曲)
4.詩人看著掛在空中的明月，又會想到故鄉(xiāng)的什么呢?
5.教師引讀：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊!下面就讓我們帶著自己及李白的思念讀這首古詩吧!
6.指名誦讀，以評促讀。
7.播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境表演：此時此刻，你就是詩人李白。你遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個靜靜的夜晚，獨自站在窗前望著圓月……(生雙手放在背后合攏，深情吟誦。)
8.推薦表演者上臺配樂表演。
9.鼓勵學(xué)生通過多種方式背誦這首古詩。
設(shè)計意圖：通過音樂的烘托、圖畫的渲染，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間，使學(xué)生全身心投入朗誦。讓學(xué)生體會到李白的情懷，讀出古詩的韻味，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
三、古詩賞析，了解詩人
1.課件出示《古朗月行》《月下獨酌》這兩首詩。教師導(dǎo)學(xué)：一輪明月，一段思鄉(xiāng)情，一首《靜夜思》。李白還有很多詩作都寫到了月亮，我們來欣賞兩首。
2.課件播放配樂朗誦《古朗月行》《月下獨酌》。
3.再次介紹李白。
4.引導(dǎo)學(xué)生到《小學(xué)生必背古詩八十首》中去找一找、背一背李白的其他詩歌。
設(shè)計意圖：介紹李白另外兩首古詩作品，為學(xué)生提供課外閱讀的素材，并激起學(xué)生對古詩、詩人的興趣。
四、指導(dǎo)書寫，學(xué)寫生字
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。
(1)你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)你認(rèn)為哪幾個字比較難寫?
2.教師范寫。
重點指導(dǎo)“思、前、故”的寫法。
3.學(xué)生獨立寫。教師提示學(xué)生注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。
4.展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。
設(shè)計意圖：一年級學(xué)生剛剛開始練習(xí)寫字，所以寫字練習(xí)時一定要注重指導(dǎo)的細(xì)膩、書寫的規(guī)范，學(xué)生書寫情況要及時反饋，教師應(yīng)矯正不良寫字習(xí)慣。
靜夜詩的教案篇6
［教學(xué)目標(biāo)］
1、認(rèn)識“夜、思、床”等9個生字，會寫“思、床、前”等7個生字。
2、能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3、想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。
［教學(xué)重難點］
重點：識字、寫字。讀出古詩節(jié)奏。背誦古詩。
難點：在誦讀古詩的過程中體會詩意，感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
［教學(xué)課時］
2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、揭題導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，你們喜歡月亮嗎？（喜歡）從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《靜夜思》。（板書課題：靜夜思）
2、教師指導(dǎo)學(xué)生理解詩題。
（1）師：“靜夜”是怎樣的夜晚？（用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境）
（2）師：請你們用“思”擴詞，并說說哪一個詞與詩題中的“思”意思相近。
（3）學(xué)生用自己的話說說詩題的意思。（在安靜的夜晚想念自己的家鄉(xiāng)）
二、初讀古詩，識記生字
1、簡介詩人。
（1）（出示李白的圖片）師：你們知道圖中畫的是誰嗎？
（2）師生互動，說說對李白的了解。
（3）師：你們看李白在干什么呢？（抬著頭看月亮）
(4)師：對，他看到天上圓圓的月亮，就想起了自己的家鄉(xiāng)，想起了家鄉(xiāng)的親人，于是寫出了我們今天要學(xué)的這首詩。
（5）（課件出示古詩）播放《靜夜思》配樂朗誦，感受詩歌的韻律節(jié)奏。
2、自主讀文識字。
（1）自由讀古詩。
（2）師：現(xiàn)在請同學(xué)們把生字圈出來，比一比看哪些同學(xué)能準(zhǔn)確讀出這些生字。
（3）帶拼音讀生字，鞏固漢語拼音。
①小老師領(lǐng)讀。
②理解“故鄉(xiāng)”，說說你的故鄉(xiāng)在哪兒。
③同桌互相檢查，互相正音。
（4）請已經(jīng)認(rèn)識部分生字的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，并告訴大家怎么認(rèn)識的。
如，生活中識字：光——燈光月光舉——舉重舉手
熟字加偏旁：田——思木——床古——故
形近字比較：忘——望底——低凝——疑
(5)教師檢查認(rèn)讀情況。（出示生字卡片認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀）
（6）放生字在詩中，朗讀古詩。
三、指導(dǎo)書寫“床”“前”“光”
1、課件出示生字，指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
2、口頭組詞，教師引導(dǎo)。
3、認(rèn)真書寫，同桌交流這些字在田字格中的位置，試寫一個。
4、教師逐字范寫，邊寫邊講解筆順規(guī)則。（“床”的廣字頭，橫不宜過長，“前”的“月”的撇變成了豎）
5、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，對有困難的學(xué)生手把手輔導(dǎo)。
第二課時
教學(xué)過程
一、課題引入
1、板書課題，設(shè)疑：
（1）課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間？（夜）
（2）哪個字交代了李白當(dāng)時的心情。（思）
2、導(dǎo)入新課。
二、理解詩意
1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀詩，想想你讀懂了什么，有哪些感受，并把不懂的地方標(biāo)出來。
2、組織學(xué)生在小組內(nèi)交流，相機指導(dǎo)。
（1）課件出示月下美景圖，感受“明月光”。認(rèn)識生字“望”。（邊做動作邊識記）
（2）課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說什么時候見過霜，用上“什么好像什么”的句式。
（3）簡介古詩創(chuàng)作背景，體會李白當(dāng)時的心情。
（4）引導(dǎo)學(xué)生用動作來解釋“舉頭”“低頭”。
三、想象誦讀，品悟詩情
1、課件出示李白月下吟詩圖，播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境：如果你是李白，你會有什么感受？
預(yù)設(shè)：
（1）遠(yuǎn)離親人會感到孤獨。
（2）在這樣的夜晚會感到冷清。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境圖誦讀詩句，體會李白思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。
四、教寫生字“低”“故”“鄉(xiāng)”
1、出示生字，認(rèn)讀，組詞，觀察占格。
2、教師講解、范寫。（“鄉(xiāng)”的兩個撇折基本對齊）
3、學(xué)生書空、描紅練習(xí)。
4、教師巡視檢查。
［教學(xué)板書］
靜夜思
［唐］李白
床前/明月/光，
疑是/地上/霜。
舉頭/望/明月，
低頭/思/故鄉(xiāng)。
［教學(xué)反思］
古詩教學(xué)中一個很重要的環(huán)節(jié)就是讀，本節(jié)課通過反復(fù)朗讀古詩，讓學(xué)生在情境朗讀中體會意境，在讀中感知，在讀中感悟。如在學(xué)生朗讀了古詩，對古詩的意境有了一定理解之后，再讓學(xué)生結(jié)合自身體驗，體會對親人的思念之情，我再相機點撥引導(dǎo)，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
