泉城教案5篇

時間:2022-10-03 作者:loser 備課教案

憑借籌辦好教案,可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程進行規(guī)律調(diào)整,想要寫出內(nèi)容具體的教案就必須認真思考自己的教學能力,下面是范文社小編為您分享的泉城教案5篇,感謝您的參閱。

泉城教案5篇

泉城教案篇1

教學目標:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上,體會作者對濟南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。

4、背誦全文。

重點和難點:理解掌握生詞。體會濟南泉水的美麗、神奇。

教學設計:

一、直接導入,揭示課題。

上節(jié)課我們一起游覽了九寨溝,那兒的環(huán)境特別美,讓我們流連忘返。今天,我們再去游覽一個美麗的地方泉城。(齊讀課題。)

同學們讀的真響亮啊!

課前我們已經(jīng)預習了課文,查閱了關于泉城的資料,下面我們小組合作交流一下,看看你對泉城了解了多少。

(小組合作交流.)

同學們知道得真不少,看來課前下了一番苦功?,F(xiàn)在誰能告訴我你現(xiàn)在最想知道的是什么呢?

二、初讀課文。

讓我們帶著疑問,一同走進泉城去看一看,讀書的時候注意:讀準字音,讀通句子。

讀完了課文,誰來試著讀一下黑板上的生字?

讀得真好,誰還想來試一下?

真不錯,下面我們開火車讀生字。

這一排的同學都會了,那我們齊讀生字。

看來同學們對生字詞掌握得不錯,下面我們可以和作者一起去游覽泉城了。

三、精讀課文。

我們所了解的泉城如此美麗,作者筆下的泉城又是怎樣的呢?現(xiàn)在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。

1、指讀第一自然段。其余同學仔細體會:通過課文,你看到了什么,有什么感受?

試著說一下,你從文中體會到了什么?是從哪兒看出來的?

1.這些泉有的白浪翻滾,好像銀花盛開;

由于白浪上下滾動、翻騰,所以看起來像銀花盛開一樣。說明泉水非常美麗。

2.有的聲音洪大,聽起來如虎嘯獅吼;

誰來為我們模擬一下虎嘯獅吼呢?

模擬得逼真嗎?讓我們?yōu)樗普娴臄M聲鼓掌!

3.有的聲音低細,聽起來如秋雨瀟瀟;

秋雨綿綿,秋風蕭瑟,寫的都是秋的凄涼,秋天容易讓人感覺悲楚,情緒低沉。秋天的雨尤其如此。誰知道秋天的雨聲有什么特點呢?

4.有的晶瑩剔透,好像明珠散落;

泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮,閃著光亮。我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音。

這簡直太不可思議了,太神奇了!

通過對這一段的學習,現(xiàn)在你對濟南的泉水有什么印象?

自由讀第一自然段,注意讀書的時候仔細體會一下泉水的美麗,神奇,把體會融于課文的朗讀之中。

2、濟南的泉水是這樣的美麗和神奇,接下來,我們就跟隨作者,一起去游覽一下濟南的四大名泉,誰來為我們讀一下第二自然段?其余的同學仔細體會:泉在哪兒?泉水有什么特點?你是怎樣看出來的?

我們現(xiàn)在到了哪兒了?

珍珠泉在哪兒呢?

珠泉的泉水是什么樣的呢?你是從哪兒看出來的?

看來珍珠泉的泉水非常得清,清到什么程度呢?

哦,泉水就像珍珠一樣。為什么泉水就像珍珠一樣呢?珍珠有什么特點?

泉水是從哪兒流出來的,是怎樣流出來的?

課文中有一個字表現(xiàn)泉水的流動特點,是哪一個字呢?

“涌”字說明什么呢?

正是因為泉水有生命力,才體現(xiàn)出泉水的神奇。

珠串的變化有什么特點呢?

哦,珠串一會兒聚在一起,仿佛形成一顆大的珍珠,有時又分散開,仿佛珍珠散落了滿地;有時又斷斷續(xù)續(xù)地,有時上升得快,有時升得慢。說明珠串的變化非常快,誰能用一個詞語表現(xiàn)出珠串得變化特點?

寫到這兒,作者仍決覺意猶未盡,“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來?!边@里面有一個字用得非常形象,誰能告訴我是哪一個字?

誰能為我們演示一下“拎”?

拎高一點,速度快一些,再來一遍。

現(xiàn)在明白什么是“拎”了嗎?

那么誰能告訴我“拎”么意味呢?,

現(xiàn)在我們已經(jīng)游覽完珍珠泉,我們現(xiàn)在站在珍珠泉岸邊,你想對珍珠泉說些什么呢?

指讀課文。

3、我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉,回顧剛才我們游珍珠時,我們先朗讀課文,找出描寫泉水特點的句子,再談體會。

接下來我們要游覽另外的三大名泉,同學們先自瀆課文,找出描寫泉水特點的句子,再選一個你最喜歡的泉,仔細體會一下泉水的樣子。一會兒我們請幾個同學領我們到另外的三大名泉游覽一番。

現(xiàn)在我們來到了五龍?zhí)?,誰來為我們導游一下五龍?zhí)赌?其余同學對照課本插圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?

五龍?zhí)对谑裁次恢?

五龍?zhí)妒窃鯓有纬傻?

同學們注意了,這兒有一個詞表現(xiàn)了泉水的流動特點

為什么同樣是寫泉水的流動,珍珠泉用的是“涌”而五龍?zhí)秴s使用“匯注”呢?

誰能為我們朗讀一下第三自然段,把五龍?zhí)兜奶攸c讀出來呢?

4、接下來我們又來到了黑虎泉,請黑虎泉的小導游為我們介紹一下。其余同學看圖體會你讀懂了什么。

黑虎泉在哪兒?

泉口是怎么形成的?

泉水是怎樣流動的呢?

噴吐說明什么?

泉水不僅急,水量大,他還有什么特點呢?

5、我們現(xiàn)在又來到趵突泉,請喜歡趵突泉的小導游領我們?nèi)ビ斡[一番好不好?

其余同學對照課本插圖,你看到了什么?

清到什么程度呢?.

水確實很清,從圖中你還看到了什么呢?

是怎樣形成的呢?

冒字說明了什么呢?

泉水是什么聲音?

同樣說明了泉水的力度大,像三對白雪一樣。

趵突泉這么美,有那位小導游能為我們再讀一下,其余同學再仔細體會一下。

我們將要離開趵突泉了,你有什么話想對趵突泉說呢?

現(xiàn)在明白趵突泉為什么位于七十二泉之首了吧?

6、我們已經(jīng)興致勃勃地游完了濟南的四大名泉,要給這次旅行做一個總結(jié)的話,你想說些什么呢?

同學們說得太好了!你們和本文的作者一樣,都說出了對濟南壯麗景觀贊美和熱愛。

那么同學們,你們在別的地方見過這么美的泉嗎?

因為濟南的泉水是獨一無二的。

課文中哪個詞體現(xiàn)了獨一無二?

所以說人們稱濟南為泉城?,F(xiàn)在明白濟南為什么叫做泉城了吧?

齊讀最后一個自然段。

四、布置作業(yè):

同學們通過找料或者上網(wǎng)的方式查閱關于泉城的一些信息,回去辦一份手抄報,看看誰的內(nèi)容新穎。

泉城教案篇2

教學目標:

1、學會本課的生字,理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學重點:學會本課的生字,理解生字組成的詞語。

教學難點:正確、流利、有感情地朗讀課文。

一.談話導入。

師:同學們,我們義烏的小商品享譽世界,所以義烏也稱為----小商品城。

那么你知道,冰城是指哪座城市呢?為什么被稱為冰城呢?

師:冰城的冰直截了當?shù)刈屛覀兏惺艿搅斯枮I的冰天雪地。今天我們要學的這篇課文課題是泉城(板書泉城)大聲讀課題!

你們說這座城市以什么聞名天下?

師:讀了課題你們想知道什么?

[讓學生產(chǎn)生閱讀期待,有目的地從閱讀中汲取自己所需要的信息]

二.初讀課文

1.自由讀課文,初步解決一些簡單的問題。

師:同學們,認真讀課文,看能不能解決自己提出的問題。遇到不認識的字看看拼音。

師:你們的問題在文中找到答案了嗎?說說你知道了什么?

[這里并未直接進入讀準字音,讀通句子環(huán)節(jié),哪怕是初讀課文,學生也已經(jīng)對課文產(chǎn)生初步聯(lián)想及理解,教者不想打斷學生的思維過程,所以讓他一氣呵成連貫下來]

2.引入研究課題,生成高層次閱讀期待。

師:有些問題同學們明白了,有些問題同學還未徹底地了解。濟南素有泉城、泉都之稱。元代地理學家于欽亦稱贊說:濟南山水甲齊魯,泉甲天下。這甲天下的濟南的泉,到底有什么絕妙之處,能博得天下第一的美譽呢?

書讀百遍,其義自見。把書多讀幾遍,我們就能在書中找到答案。

3.多種形式練讀。

出示自讀要求:

(1)自己讀課文,借助拼音讀準字音,大聲慢速朗讀課文,讀通句子。

(2)同桌互查

4.檢查自讀情況。

出示生詞和詞組:

晶瑩剔透秋雨瀟瀟晝夜不息

濟南大約一畝見方不斷懸崖洞穴占地往上冒三堆白雪

師:現(xiàn)在,讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。

5.聯(lián)系生詞,品析濟南泉水。

師:聯(lián)系課文,你能不能從上面某個詞中發(fā)現(xiàn)濟南泉水的一些特點?也許從這里我們能找到濟南泉水甲天下的原因。大聲讀課文,邊讀邊想。不理解的詞,聯(lián)系上下文理解或。z

指名回答。

6.齊讀課文,試著把這些特點讀出來。

7.同學們,我們讀幾遍了,背一背!背不出?不要緊,看書,記得我位極人臣一些棧8970-9幾句背幾句。

[這種記憶過程,能幫助學生主動思考課文寫了那些內(nèi)容。]

三、學生描紅

四、布置作業(yè)

1、熟讀課文2、抄寫生詞

泉城教案篇3

一、教材解讀:

這是一篇寫景狀物的課文,介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細致觀察的基礎上,用優(yōu)美的語言描寫了濟南名泉的奇麗景色。文章開頭總寫了濟南的泉不僅多而且美,結(jié)尾寫了泉城名字的由來。文中分四個自然段生動而詳細地介紹了珍珠泉的 “神奇”,五龍?zhí)丁叭唷?,黑虎泉“水聲喧騰”,趵突泉的“大、清、美”,抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。

二、教學目標:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。

3、憑借課文的語言材料,了解泉城特有的自然景觀,體會泉城的泉多、水美,激發(fā)熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

三、教學思路:

1、舊知導入,學習第六自然段,總領全文。

2、引領學生精讀第一自然段,品詞品句,感受泉的形態(tài)美、聲音美。

3、放手自主學習第二至第五自然段,抓住特點有側(cè)重地學習四大名泉。激發(fā)熱愛自然之情懷。

4、課外延伸,鼓勵積累閱讀。

四、課時目標:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在品詞品句中感受濟南泉水的美,感受語言文字魅力的同時受到熱愛大自然情感熏陶。

五、教學過程:

一、聯(lián)系已有知識導入,學習第六自然段:

1、王老師和大家來玩?zhèn)€游戲—超級聯(lián)想:我說一些詞語,看你會聯(lián)想到什么?

2、點擊出示春城,你想到了哪個城市?(昆明)

師追問:你知道為什么昆明又被稱為春城嗎?

(昆明氣候溫暖,四季如春)師評:所以有了這樣的別稱!

山城 重慶 (重慶是建在山上的)師評:哦!原來是因建在山上而得名的呀!

冰城 哈爾濱 (哈爾濱冬季寒冷,冰凍很厚)師評:由此而得名!

羊城 廣州 (廣州有“五羊銜谷”的傳說)師:因傳說而得名!

3、點擊出示濟南,你又會想到什么?(板書,讀題)

師追問:為什么稱濟南為“泉城”呢?師評:以泉水而聞名天下,難怪會有這樣的別稱!

4、出示第六自然段,齊讀。

5、濟南的泉水多有名呀?。c紅:天下聞名)讀詞,真是無人不知,無人不曉,真有名呀!再讀句子

6、過渡:說到泉城濟南,人們自然就會想到濟南的七十二泉。那就讓我們跟隨著課文去泉城看看那里天下聞名的泉吧!

二、精讀感悟:

1、第一自然段:

(1)(出示第一自然段)請你讀讀第一自然段,其他同學聽聽,想想:濟南的泉水給你留下什么印象?

(2)交流:

*聽了他的朗讀,你仿佛看到了怎樣的泉水?(出示句子)

這些泉有的白浪翻滾,好像銀花盛開;有的晶瑩剔透,好像明珠散落;(個別讀)真美!

a 你在哪兒見過白浪翻滾?(大海)從白浪翻滾中你體會到這泉水怎樣?(大、有氣勢)

b(出示圖片)看,這就叫白浪翻滾!潔白的浪花上下滾動,不斷地翻騰,多有氣勢呀!(讀詞“白浪翻滾”)

c白浪翻滾,好像――(讀句子)

評價:聽了你的朗讀,感覺這泉水真美!多美的泉水呀!如同一束束盛開的銀花!這美美在有氣勢!

d那你又見過晶瑩剔透的東西嗎?說說哪些東西是晶瑩剔透的?(露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…)

e你又從晶瑩剔透中體會到這泉是怎樣的?(透明的,細膩的,純凈的…)

f(讀句子)評價:像鉆石一樣晶瑩透亮,閃著光亮!真美??!這泉水如同斷了線的珠串散落滿地,真美呀!我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音,多美的泉水呀!

g這泉水真是形態(tài)各異,讓我們一起來感受一下吧!(齊讀)

*除了這形態(tài)美,如果你閉眼傾聽,泉聲也帶給你別樣的感受。(出示句子)

有的聲音洪大,聽起來如虎嘯獅吼;有的聲音低細,聽起來如秋雨瀟瀟。(自由讀)

泉城教案篇4

一、教材簡析

?泉城》是新課標蘇教版四年級上冊第三組課文中的一篇精讀課文。本單元的主題是“發(fā)現(xiàn)美、感悟美”,描繪的是祖國山河的自然風光,與人教版四上第五組課文《長城》《頤和園》等同為寫景文章?!度恰访鑼懥藵厦钠纣惥吧?,展現(xiàn)了一幅泉水淙淙,詩情畫意的意象。課文是典型的“總-分-總”的寫作結(jié)構,第1自然段總寫濟南泉的多和美,2-5自然段,結(jié)構相似——先介紹各泉的地理位置,再抓住其特點,名字由來進行介紹。第6自然段略寫了泉城名字的由來。本文語言清新優(yōu)美,字里行間透露著“景美”信息的同時彰顯了作者精確用詞、行文有方的言語秘妙,是學生閱讀、積累言語的典范之作。

處理、把握好這類課文的教學,學生得到的不僅是語言文字的訓練,還能從中獲得賞心悅目的審美享受,因此,這次大賽組委會選擇這篇文章是有深遠意義的。

二、教學目標

基于對教材的理解,立足于學生的認知基礎,我們認為應引導學生進行學法上的遷移,將本篇課文作為人教版第五組課文的一篇延伸精品,從新課程目標建構的三個維度出發(fā),把本課的教學目標設定為:

1.識記“濟、畝”等生字,積累“虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟”等四字詞語。

2.借助“閱讀表”,梳理文章。

3.欣賞課文語言,體會作者是如何通過“涌、匯注、噴吐、冒”等動詞寫出四處泉的特點。

4.轉(zhuǎn)換文本語言,擇一處泉寫導游詞,并以小導游的身份介紹。

5.朗讀感受泉城的泉多、水美,激發(fā)學生熱愛祖國大自然的思想感情。

為了更好地達成教學目標,我們預設教學重點是抓住重點詞句感悟濟南泉水的美麗,神奇;體會作者對濟南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。教學難點則是體會"涌","匯注","噴吐","冒"這幾個詞是怎樣生動形象地寫出泉水流動的特點。

三、教法學法

對于這篇文章,學生讀懂內(nèi)容不難,但把優(yōu)美、精煉的語言轉(zhuǎn)化成畫面就有一些難度了。所以進行這類文章教學時,老師要抓住景物的特點,采取引導法,把時間充分地還給學生,教給學生閱讀的方法,學生通過摘錄重點詞,填寫閱讀表、作批注,互動交流等言語實踐,積累語言,習得方法,從而感知文本,內(nèi)化文本語言,讓學生在下次學到類似文章的時候能駕輕就熟!

四、教學流程

為了達成目標,我們安排了2課時完成教學。課前調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)孩子們最想了解的是那幾處泉,考慮到孩子的閱讀需求,我們將第一課時的目標定位為:重點研讀2-5自然段,欣賞課文語言,體會作者是如何通過“涌、匯注、噴吐、冒”等動詞寫出四處泉的特點。并擇一處泉寫導游詞。第二課時:學習課文第一自然段,感悟優(yōu)美的語言文字,并積累運用;了解總分總的構段方式,背誦自己喜歡的段落。下面我著重講講第一課時的教學安排。

第一板塊:簡潔入課,直奔“四泉”

課伊始,我們直接揭題入課:孩子們,在第五單元我們游歷了氣魄雄偉的長城,風光秀美的頤和園,規(guī)?;趾甑那乇R俑,今天我們就到泉城濟南去游一游?。ń處煱鍟n題,生齊讀),緊接著,質(zhì)疑:為什么會將濟南稱為泉城呢?請大家認真地讀讀課文,注意將字音讀正確,句子讀流利。學生初讀之后檢查兩組字詞,(1)珠串一畝見方咕嘟咕嘟(2)水聲喧騰虎嘯獅吼秋雨瀟瀟,然后粗談泉城印象,并聚焦四泉,請學生快速瀏覽課文,劃出它們的名字及其具體位置,并選擇其中的一兩處填在“閱讀表”中。共3頁,當前第1頁123

?設計意圖:課伊始,老師聯(lián)系學過的課文,喚醒孩子的記憶,一下子拉近學生與文本的距離。這一環(huán)節(jié)的設計,我們完全是從孩子的認知水平出發(fā),體現(xiàn)“以生為本”的思想?!?/p>

第二板塊:扣詞悟文,體味言語

(我們設計了二個環(huán)節(jié)來達成這一板塊的教學:)

一、讀文,摘錄

首先請學生找到這四處泉所在的自然段(2——5)自由讀,劃出描寫泉水流動的句子,學生交流,教師出示句子,

泉水從地下往上涌,好像一串串珍珠。

五龍?zhí)对谂f城的西門外,由五處泉水匯注而成,所以人們稱它為“五龍?zhí)丁薄?/p>

泉口是用石頭雕成的三個老虎頭,泉水便從“老虎”的口中不斷地噴吐出來。

泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉,“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒,如同三堆白雪。

(緊接著,老師引導學生發(fā)現(xiàn))同樣是寫泉水的流動,為什么用的詞語不同呢?選擇你最感興趣的一處泉,仔仔細細地讀,并寫下你的想法。

?我們理想的課堂是高效的,因此,這一環(huán)節(jié)的設計,老師的目標導向是很明確的,直奔本課的學習重點,通過寫批注的方式初步感悟作者用詞的準確、精妙!】

二、交流,得“言”

請學生選擇一處用詞,談談自己的感悟,幾次磨課下來,我們發(fā)現(xiàn)孩子通過自主讀文很快就理解了“匯注”“噴吐”這兩個動詞,因此,五龍?zhí)逗秃诨⑷@兩段的學習我們略處理,而把交流的重點放在珍珠泉和趵突泉上。

1、下面,我先扣“涌”字,說說我們的教學設想:

首先讓學生自由暢談,我們預設學生會這樣回答:涌表示從下往上/涌的速度快,然后教師順勢引導:這泉水雖然水量不多,但向上流的速度很快,它從地下往上涌,好像——(孩子會說:一串串珍珠)。

是呀,這些珍珠串,在陽光的照射下——出示句子,老師引讀。

都說寫景的文章難讀,孩子更是如此,因此老師從孩子的角度出發(fā),讓泉水富有童趣,于是老師播放了泉水不斷往上冒泡的視頻,那有聲有色的動畫效果一下子吸引了孩子的注意力,他們的認識變得感性起來,同時也豐富完善了自己的想象,這時,老師緊緊抓住孩子的心理,問道:孩子們,如果你就是那泉水,你最想干什么?孩子思維的火花一下子就被激發(fā)出來了,(有的可能會說:這些珠串聚在一起,形成一顆顆大珍珠,有的會說,這些珠串散開,仿佛顆顆珍珠散落滿地;)

此時一種視覺和聽覺上的沖擊力讓學生意猶未盡,老師趁勢把學生的這種情緒轉(zhuǎn)移到文本中來,順勢引導:孩子們,把你們的想象化為文中的詞語,那就是(課件出示:忽聚忽散忽斷忽續(xù)忽急忽緩),指導學生讀出詞語的節(jié)奏和變化,字不離詞,詞不離句,最后,讓孩子們將這幾個詞送入句子中去讀,讓優(yōu)美的景色吸引學生的視線,讓豐富的語言激活學生的感受,學生在魅力無限的母語中熏染,拔節(jié)……

2、感悟了珍珠泉“涌”字的精妙,老師請孩子們接著交流描寫趵突泉的句子:說說誰讀懂了作者為什么用“冒”而不用“流”呢?

首先,老師放手讓學生泛談。學生有一些認識之后,老師播放趵突泉的美景圖,這時,老師提升孩子的審美情趣,給他們創(chuàng)設說的情境:這趵突泉正不斷地往上冒呢,孩子們讓我們仔細地聽聽,你聽到了什么?孩子交流的時候,老師隨機指導朗讀“咕嘟咕嘟”,一個孩子“咕嘟咕嘟”,兩個孩子“咕嘟咕嘟”,當所有的孩子都“咕嘟咕嘟”響起來的時候,孩子的快樂不就是趵突泉的生機和活力嗎?共3頁,當前第2頁123

有聲音,當然還得有畫面,老師繼續(xù)引導:孩子們,再去看看,你又看到了什么?孩子深入品讀句子:

泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉,“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒,如同三堆白雪。

讀中引導孩子發(fā)現(xiàn)“三股清泉比吊桶還粗”,作者用了對比的方法寫出了泉的大以及泉的形態(tài),“清泉如同三堆白雪”又用了比喻的手法形象地描繪出了泉冒出來的形和色,從言語的角度去品味句子,語文味也就出來了。

當孩子有了這樣的感悟之后,再把句子美美地讀出來,學生在進行美文美讀的同時,也獲得寫作方法的指導。

緊接著,老師又從文化的視野,豐厚學生的文化底蘊,鏈接了100多年前,900多年前,1400多年前,3500多年前關于趵突泉的相關文字記載,在感知泉文化的同時,孩子情不自禁地發(fā)出贊嘆:這趵突泉真不愧為天下第一泉!

第三板塊:寫中留文,說泉留香

領略了泉的魅力之后,老師引導學生回顧第五單元學習的“導游詞”,請學生在5分鐘內(nèi)寫一段導游詞,并當當小導游來介紹一下趵突泉的美景。

?設計意圖:在熟讀的基礎上,讓學生以導游的身份介紹,實際是讓學生用自己的語言對課文內(nèi)容進行加工、重組,訓練學生的口語表達能力。】

最后進行課堂延伸,課件出示金代《名泉碑》中記載的七十二泉,學生快速瀏覽泉名,在學生的驚嘆聲中,老師質(zhì)疑:學到這兒,你最想說什么?在交流中

出示句子,學生齊讀

濟南的泉水天下聞名,所以人們稱濟南為“泉城”。

課末,教師意猶未盡、娓娓道來:自古就說:齊多甘泉,冠于天下!當這72泉匯聚一城的時候,那又會是一番如何瑰麗的美景呢?泉城這篇文章在結(jié)構上有何特點呢?我們下節(jié)課繼續(xù)交流。

板書設計:

泉城天下聞名濟南

?設計意圖:抓住課文的中心詞進行板書,簡潔明了,加深學生對泉城濟南的印象。】

泉城教案篇5

教案內(nèi)容: 教學目標:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學會本課10個生字,理解生字組成的詞語。

3、感悟第一自然段的段式并學會遷移,用“有的……有的……”練寫活動的

一個場面。

4、激發(fā)學生熱愛祖國大自然的思想感情。

教學重點和難點:

憑借課文的語言材料,了解泉城特有的自然景觀,體會泉城的泉水多、泉水美,激發(fā)熱愛祖國大自然的思想感情

教學時間:2課時

第一課時

一、激趣導入,揭示課題。

今天我們?nèi)ビ斡[一個美麗的地方——泉城 。(齊讀課題)

同學們讀得真響亮啊!看到課題你想說什么?

(生)泉城在哪兒?

(生)泉城是不是很多泉?

…….

再讀課題

二、初讀課文,整體感受。

(輕聲讀課文,力求讀準字音,讀通順。糾正易讀錯的字音。)

(學生閉眼聽配樂朗讀帶,要求邊聽邊想象畫面。)

師:來到美麗的泉城你想說什么?

生:濟南的泉水真美呀!

生:濟南的泉真多呀!

生:我覺得仿佛到了仙境一樣。

…….

(學生自讀課文感受泉城之美。)

三、精讀感悟文本。

師:請同學們輕聲讀課文第一自然段,數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話,每句告訴我們什么?

生答(略)

師:大家讀第二句,思考這句話共有幾個分句,從哪幾方面來寫濟南的泉水的?

(出示例句:

這些泉水有的白浪翻滾,好像銀花盛開;有的晶瑩剔透,好像明珠散落;有的聲音洪大,聽起來入虎嘯獅吼;有的聲音低細,聽起來如秋雨瀟瀟。)

師:讀這兩句話你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:在描寫泉水時,這句話用了“有的…….有的……..”讀起來很美。

師:你能把這種美讀出來嗎?

(生讀,然后指導學生齊讀)

生:我覺得第二句說泉水像明珠散落寫得很美。

生:這幾句都用比喻來寫泉水。

生:這兩句不僅寫了泉很美,還寫了泉的聲音。

………

師:這句話前兩句繪形,后兩句摹聲。運用比喻從形態(tài)和聲音寫出了濟南的泉多而美。

(指導學生有感情的讀文段,邊讀邊在腦海中展現(xiàn)畫面,并努力在展現(xiàn)畫面時能聽到聲音。)

生:讀書時我聽到了泉水翻滾的聲音。

生:我聽到了細碎的水流聲,有些像小鳥的叫聲。

…….

四、練習:

觀察校園課間活動的一個場面寫一段話,用上“有的…….有的…….”。

第二課時

一、復習

讀第一自然段。

師:濟南72 泉,最著名的是哪些?

二、繼續(xù)講讀課文

⒈學習第2自然段。

自由讀第2自然段,看看這一自然段共有幾句話,每句話寫的什么。

讀后回答。(第一句寫珍珠泉的位置,第二句寫珍珠泉池的大小,三四句寫泉水的樣子)

把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。

出示:

泉水從地下往上涌。

泉水從地下往上涌,像一串串珍珠。

這兩個句子那個好,為什么?

欣賞在陽光的映照下,……仿佛有一只神奇的手把他們拎到水面上來。

拎是什么意思?大家做做拎的動作。

指導朗讀。

小結(jié):這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。

⒉自學第3,4自然段。

⑴出示學習要求。

①默讀3,4自然段。

②數(shù)一數(shù)每個自然段共有幾句話。

③五龍?zhí)?、黑虎潭分別在什么地方?(用:____畫出來)有什么的特點?

⑵學生自學。

⑶檢查。

①看圖

②填表。

⑷學生練讀。

⒊學習第五自然段。

指名讀第五自然段。思考:趵突泉有什么特點?找出描寫趵突泉樣子的句子。

“七十二泉之首”是什么意思?

“差不多占了大半公園”說明什么?(泉池大)

那句話描寫了趵突泉的神奇景象?

欣賞“泉池正中有三股比水桶還粗的清泉,……如同三堆白雪”

看圖