教案的制定需要細(xì)致的計劃和思考,以確保課程的順利進行,教案通常包括教學(xué)目標(biāo)的明確陳述,以確保學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)特定的學(xué)術(shù)成就,范文社小編今天就為您帶來了一年級9加幾教案5篇,相信一定會對你有所幫助。
一年級9加幾教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.通過情境體驗與參與,使學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義,知道自然數(shù)除了可用來表示事物有多少外,還可以用來表示事物的次序。
2.通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序,文明守紀(jì)的良好品德。
3.讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),增強學(xué)習(xí)的樂趣和自信心。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第18頁做一做及相關(guān)練習(xí)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
主題課件,學(xué)具卡片。
教學(xué)設(shè)計
教學(xué)第18頁購票圖
1.創(chuàng)設(shè)動畫情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
教師:暑假快要結(jié)束了,一個人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級了,為了不耽誤爸爸、媽媽的工作,聰聰決定一個人從鄉(xiāng)下乘車回家,不讓大人接送,于是他一個人來到車站買票上車
[將數(shù)學(xué)與生活情境緊密聯(lián)系,讓初入學(xué)的小學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感。]
a。教師演示買票課件。
b。學(xué)生觀察畫面,然后以小組為單位,每個人都說一說畫面上有哪些人,一共有多少個?
如果以紅衣服排第一,再說一說誰排第二,小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾,最后一位叔叔排第幾?
學(xué)生說的時候教師到處各組巡視、傾聽,并加以指導(dǎo)。
c。各小組抽代表匯報交流。
d。師:看到聰聰一個人排隊買票的情境,同學(xué)們除了知道一共有5個人在排隊買票,以及每個人所處的位置外,你還看到了什么,想到了什么?
引導(dǎo)學(xué)生明白:
自己已經(jīng)是小學(xué)生了,自己能做的事要自己去做,在外出的時候,要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的良好品德。
[充分利用教材的可教育資源,適時對學(xué)生進行遵守社會公共秩序、文明守紀(jì)的教育,使思想品德教育做到隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲,學(xué)生易于接受。]
2.動畫展示:穿紅衣服的阿姨買好票走了,后面的人依次上前。
a。教師提問:這時有幾個有在買票?誰排第一?小聰聰排第幾?聰聰后面的兩位叔叔呢?讓學(xué)生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分幾個和第幾個,同樣先在小組內(nèi)交流,再全班交流。
b。教師操作課件,出示正確答案,強調(diào)觀察的順序和方向。
鞏固練習(xí),強化對自然序數(shù)的理解
1.多媒體演示:全家福照片(教材第18頁做一做),學(xué)生根據(jù)要求,自己思考,然后匯報結(jié)果。
2.出示第21頁的第4題,學(xué)生以小組的形式討論,共尋規(guī)律,完成填空。
[適時安排兩道基礎(chǔ)性的練習(xí),強化和鞏固了學(xué)生對第幾的感知和認(rèn)識。]
動手操作,深化感知
1.學(xué)生拿出4個正方形學(xué)具片和1個圓片,先獨立擺一擺,把擺的結(jié)果在小組內(nèi)與同學(xué)說一說,看看圓片可以放在哪些位置上?
2.教師說要求,學(xué)生擺學(xué)具。
a。讓學(xué)生試試把圓片放在第2的位置上,可以怎樣放?
b。學(xué)生擺,教師觀察、巡視。
c。對學(xué)生的以下兩種擺法,提出討論:為什么把○放在第2位會產(chǎn)生兩種不同擺法?
□○□□□□□□○□
引導(dǎo)學(xué)生體會第幾的相對性。
[第幾是相對的。通過學(xué)生動手操作,讓其在具體的操作中感知和體驗第幾的相對性,使知識得以向縱深發(fā)展,同時鼓勵并肯定學(xué)生豐富多樣的拼擺,活躍了學(xué)生的思維,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。]
寓教于樂,拓展應(yīng)用知識
師:剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真,下面我們一起來做一個游戲──開火車。選出幾名學(xué)生跟在教師身后,組成一列火車,圍繞教室內(nèi)的過道緩慢行駛。
1.其余學(xué)生觀察組成火車的人數(shù)以及教師和每位同學(xué)在隊列中的位置,并與同桌交流。
2.火車改變前進的方向,火車頭變?yōu)榛疖囄?,觀察并說出這時老師和每個同學(xué)在隊列中的位置。
3.引導(dǎo)學(xué)生明白:數(shù)數(shù)時,數(shù)的方向不同,其結(jié)果也就不同。
[以游戲為載體進行教育,能化抽象為具體,化枯燥為愉悅,從而實現(xiàn)學(xué)生在輕松快樂的氛圍中深化感知。]
全課小結(jié)(略)
一年級9加幾教案篇2
教學(xué)目標(biāo)
欣賞一些節(jié)奏鮮明的樂曲時,給學(xué)生創(chuàng)造“活動”的機會,讓他們用自己喜歡的動作來表達自己對樂曲的理解,學(xué)生就會進入?yún)⑴c音樂的積極狀態(tài),體驗音樂的情感。
教學(xué)重難點 通過引導(dǎo)學(xué)生用動作對比來體會音樂情緒的變化,不但使低年級小學(xué)生感到欣賞音樂充滿了樂趣,而且使學(xué)生對音樂的不同力度可以表現(xiàn)不同的情緒有了初步的理解。
教法講授法、討論法、啟發(fā)點撥法
教具電子琴、手風(fēng)琴
教學(xué)過程
一、引入新課:
二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo):
三、欣賞:
1.初聽《蔭中鳥》全曲,感受整體(出示課件)
2.復(fù)聽一次,要求學(xué)生聽辯樂曲的段落及速度變化。
3.分段欣賞。(出示課件)
4.圍繞節(jié)奏、速度、力度、音色等表現(xiàn)手段,及獨奏與伴奏關(guān)系,啟發(fā)學(xué)生想象與欣賞,以加深對音樂表現(xiàn)的理解,激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛。
5.再次復(fù)聽全曲,讓學(xué)生從感受大自然的.美景中,產(chǎn)生熱愛生活,憧景未來之情。
6.聽聽想想
(1)你認(rèn)為樂曲可分為幾個部分?它們之間在速度上有什么變化?
(2)樂曲中有一個部分,笛子在輕快的旋律襯托下自由的模仿各種鳥聲,生動、逼真的呈現(xiàn)出綠樹濃蔭里百鳥爭鳴的情景。你能聽出來嗎?
(3)這首樂曲①僅僅模仿自然界中鳥類發(fā)出的音響。②不僅模仿自然的音響,也表現(xiàn)了人們在大自然中的歡暢、喜悅的心情。(選擇√
7.欣賞《鴨子拌嘴》
8.介紹《鴨子拌嘴》
“鴨群集合上路”是全曲力度最強的音樂
“鴨子潛水覓食”是全曲力度最弱的片斷
9.提問:你們想用什么動作表現(xiàn)鴨子覓食?
10.復(fù)聽《鴨子拌嘴》中“鴨群集合上路”片段:
(1)我扮演放鴨子的老爺爺走在最前面,所有的學(xué)生模仿鴨子走路的姿態(tài)跟在后面,
(2)他們雖節(jié)奏有力地踏步前進,邊走邊高興地說:“嘎!嘎!嘎!嘎!”互相拌嘴,充分感受到音樂熱烈歡快的情緒。
11.復(fù)聽《鴨子拌嘴》中“鴨子潛水覓食”片段:
(1)用輕而弱的聲音啟發(fā)學(xué)生:“你們想用什么動作表現(xiàn)鴨子覓食?”
(2)學(xué)生分組討論,有的模仿模仿鴨子滑動翅膀,把頭慢慢潛入水中覓食,有的靜悄悄地在岸上等待,有的做出了捉到小魚時的動作,靜悄悄的教室里只有水镲聲伴隨著孩子們無聲的動作,大家立刻身臨其境地感受到音樂平穩(wěn)輕松的情緒。
四、課后:
課后分析
板書設(shè)計欣賞:
?蔭中鳥》、《鴨子拌嘴》
一年級9加幾教案篇3
一、教材分析
?小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開動腦筋。本課的設(shè)計應(yīng)力求貼近學(xué)生的生活實際,以學(xué)生的活動作為教學(xué)活動的重點,以情感為基礎(chǔ),以識字為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動探究,增強合作意識。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個生字,會寫7個生字,認(rèn)識新筆畫:撇點。
2、自主積累詞語。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文。
4、了解課文內(nèi)容,知道青蛙是有益動物,我們應(yīng)該愛護它。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點:識字寫字,理解文章意思。
教學(xué)難點:生字的書寫
四、課前準(zhǔn)備
1、課文相關(guān)圖片、輔助課件。(教師)
2、制作本課字卡。(學(xué)生)
五、課時安排
1課時。
六、教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、猜謎激趣。
“綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天勤勞動。”孩子們,猜猜看,它是誰?(青蛙)
2、揭題:今天,我們認(rèn)識的新朋友就是小青蛙。(板書:小青蛙)
3、說說你對青蛙有哪些了解。
二、讀文識字
(一)初讀課文。
1、教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽,聽準(zhǔn)你圈畫的生字的讀音。
2、導(dǎo)學(xué):多有趣呀!你們想讀嗎?請大家自由讀課文,如果遇到不認(rèn)識的字,那該怎么辦呢?(查字典、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后,請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。
3、檢查讀文。教師相機正音。
(二)隨文識字。
1、指生讀第一句。
2、指生評議朗讀。
3、賽讀。
4、相機學(xué)習(xí)生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察;然后讓學(xué)生讀讀這幾個字;最后讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。
5、指導(dǎo)朗讀。
(1)導(dǎo)學(xué):把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準(zhǔn)嗎?
(2)男女生賽讀第一句。
學(xué)習(xí)第二句。
1、指讀第二句。
2、相機學(xué)習(xí)生字“保、護、害、事、情”。
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識記這幾個生字。
3、指導(dǎo)朗讀。
(1)導(dǎo)學(xué):把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準(zhǔn)嗎?
(2)全班比讀第二句。
學(xué)習(xí)第三句。
1、指生讀第三句。
2、指生評議朗讀。
3、賽讀。
(三)鞏固生字。
1、挑戰(zhàn)過關(guān)。(認(rèn)讀生字)
第一關(guān):讀讀帶拼音的生字。
第二關(guān):擦掉拼音認(rèn)讀。
第三關(guān):讀讀你手中的生字卡片,遇到不會的'及時請教身邊的同學(xué)或老師。
三、指導(dǎo)書寫
1、課件出示生字:“青、清、氣、晴、情、請、生”。
2、學(xué)生讀字。
3、根據(jù)結(jié)構(gòu)特點,重點指導(dǎo):青、請、氣。
(1)教師指導(dǎo)書寫“青”。
導(dǎo)學(xué):認(rèn)真看一下:“青”字共幾筆,每筆在田字格中的什么位置?書寫時需要注意什么?
教師邊范寫邊強調(diào):豎在豎中線上,下面“月”的“丿”變成“丨”,橫折鉤的橫在橫中線上。
學(xué)生書空跟寫。
(2)教師指導(dǎo)書寫“請”。
導(dǎo)學(xué):想想左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點是什么。仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢?
教師邊范寫邊強調(diào)書寫要領(lǐng)。
學(xué)生書空跟寫。
教師展示字例,學(xué)生評價。
(3)教師指導(dǎo)書寫“氣”。重點強調(diào)第四筆的寫法。
四、總結(jié)延伸
1、同學(xué)們,學(xué)了這首兒歌,你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會怎么做呢?(交流怎樣保護小青蛙)
2、總結(jié):對呀,青蛙是捉害蟲的小能手,更是莊稼的好朋友,我們一起保護小青蛙,好嗎?回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽,讓他們和我們一起保護小青蛙吧!
一年級9加幾教案篇4
設(shè)計說明:
本課是葉圣陶先生的名作,詩歌以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚,也讓我們在不知不覺中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。在教學(xué)設(shè)計上,我通過創(chuàng)設(shè)情境,把孩子們帶入豐富、生動的畫面之中,豐富他們的內(nèi)心世界和想象世界,培養(yǎng)他們的想象能力和朗讀能力,通過他們的畫筆展示腦海中的夜景,激發(fā)他們對大自然的喜愛之情。
學(xué)前準(zhǔn)備:
1.制作生字、新詞卡片。(師生)
2.制作多媒體課件。(教師)
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識10個生字,會寫4個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點:
認(rèn)識10個生字,會寫4個生字。
學(xué)前準(zhǔn)備:
1.制作生字、新詞卡片。(師生)
2.認(rèn)讀生字,熟讀課文。(學(xué)生)
3.多媒體課件。(教師)
教學(xué)過程:
一、謎語導(dǎo)入,揭示課題。(用時:5分鐘)
1.導(dǎo)入:小朋友們,老師給大家出個謎語:有時落在山腰,有時掛在樹梢,有時像個圓盤,有時像把鐮刀。你們知道謎底嗎?
2.板書課題。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字詞。(用時:15分鐘)
1.課件出示課文插圖。
2.引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,思考:課文是怎樣描寫月兒的?
3.組織學(xué)生自由讀課文。
4.引導(dǎo)學(xué)生畫出本文中的生字,多讀幾遍。
5.檢查學(xué)生的讀書情況。
三、書寫生字。(用時:15分鐘)
1.課件出示4個會寫字,組織學(xué)生認(rèn)讀。
2.教師范寫。
3.強調(diào)書寫規(guī)則和要點。
4.組織學(xué)生自由練習(xí)書寫。
四、布置作業(yè)。(用時:5分鐘)
課件出示作業(yè)
抄寫4個會寫字。
教學(xué)反思:
教學(xué)中,讓學(xué)生直接去感受語言、積累語言。努力營造著一種“我想讀、我來讀、我要讀”的'氛圍。并在學(xué)生朗讀之后,給予其充分的肯定和鼓勵。這樣,學(xué)生在整節(jié)課中就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。
一年級9加幾教案篇5
教學(xué)理念:
世界上沒有兩個完全相同的智力,每個人都是用各自獨特的組合方式把各自的智力組裝在一起的。在教學(xué)中,我們要調(diào)動學(xué)生的多種感官,給予每個學(xué)生最大限制的發(fā)展機會?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。這節(jié)課教學(xué)是以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。教學(xué)充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,以學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代統(tǒng)一的答案,以學(xué)生自己的感性體驗取代整齊化一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚學(xué)生個性靈性服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo):
1、在閱讀中認(rèn)識12個生字。
2、通過自己的觀察、理解、感悟,能正確、流利地朗讀課文。
3、通過個性化學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得雨點兒對植物生長的作用。
教學(xué)過程:
一、揭課題
1、播放電腦課件,欣賞《小雨沙沙》
師:同學(xué)們,老師給大家?guī)硪皇追浅:寐牭母?,會唱的同學(xué)請跟著唱。
2、問:看了課件后,你有什么體會?
3、板書課題:雨點兒
師:你知道怎么讀題嗎?(這一教學(xué)過程通過調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺等感官,巧妙地引入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
二、知全文
1、自由閱讀課文
要求:讀正確,讀通順;畫出不懂的詞句;標(biāo)出自然段。
2、交流
師:讀了課文你知道了什么?
(從整體入手,以讀為主。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流做好準(zhǔn)備,尊重學(xué)生的個性發(fā)展。)
三、巧識字
1、學(xué)生提出自己不明白的詞句。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解,如數(shù)不清、飄落、云彩等詞。
(1)出示數(shù)字,問:在哪兒見過這個字?出示清字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)出示詞語,數(shù)不清,讀一讀,找一找,文中指什么數(shù)不清。
(3)說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清。(如天上的星星數(shù)不清,秋天的落葉數(shù)不清,漫天飛舞的雪花數(shù)不清)
(4)認(rèn)讀云彩飄落。
(播放課件:落葉飄落。)飄落就是飄著落下來。再用飄落練習(xí)說話。
(5)在文中找出帶有數(shù)不清云彩飄落這三個詞語的句子,讀一讀。
3、讀理解問、回答。
(1)出示生字問,讀一讀,找一找,文中寫的是誰問誰?問什么?把有關(guān)的句子劃出來。
(2)交流,指導(dǎo)朗讀問句你要到哪里去?
(3)讀課文找一找,小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞回答,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
(4)小雨點兒回答大雨點兒的話后又問道:你哪?引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點的話,把這句話補充完整:你要到哪里去?
4、讀方。
仔細(xì)讀課文中帶有方的句子,引導(dǎo)學(xué)生讀地方這個詞中方讀輕聲。
5、桌間相互讀課文。要求:正確、流利。
(借助課件閱讀,使各種感官都沉浸在課文中,調(diào)動視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物,從而獲得豐富、生動、獨特的感受。)
四、讀中悟
1、學(xué)生自主讀第5自然段,說說讀懂了什么。
2、教師邊范讀第5自然段,邊演示雨后草長花的動畫,讓學(xué)生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。
3、出示句子:雨點兒從云彩里飄落下來。讓學(xué)生結(jié)合動畫情景,展開想象,模仿該句子說說雨后大自然生機勃勃的景象。
4、順承說話練習(xí)形成的語境氣氛,讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段。
5、討論交流:這都是誰的功勞?你想對雨點兒說些什么?
6、根據(jù)學(xué)生的回答,讓學(xué)生帶著對雨點兒或喜愛或感謝或佩服的感情,把第5自然段讀給好朋友聽。
7、請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
五、悟中品
1、選擇自己喜歡的部分,想怎么讀就怎么讀。
2、全班交流,說說你為什么喜歡這樣讀。交流中,引導(dǎo)學(xué)生評價自己,互相評價。
教學(xué)回顧:
這節(jié)課的教學(xué)充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,以學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教育的講解分析,以學(xué)生自己的獨立思考取代整齊劃一的理解指導(dǎo),教師只是調(diào)動學(xué)生各種感官,為張揚學(xué)生個性,激揚學(xué)生靈性服務(wù)。落實了創(chuàng)新智能的培養(yǎng)目標(biāo)。
本節(jié)教學(xué)的啟發(fā)是,過于強調(diào)了情感態(tài)度與價值觀的引導(dǎo),以基礎(chǔ)知識沒有真正地落實,尤其中識字,在今后的教學(xué)中,我還要不斷地完善。