教案在起草的過程中，我們務(wù)必要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教學(xué)方法，教案是老師為了順利開展教學(xué)事先編寫的文字材料，下面是范文社小編為您分享的嘎達(dá)梅林教案6篇，感謝您的參閱。
嘎達(dá)梅林教案篇1
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：認(rèn)識馬頭琴，初步感受其深沉、渾厚的音色和獨(dú)特的草原氣息。 過程與方法：欣賞馬頭琴演奏的蒙古族民歌《嘎達(dá)梅林》，運(yùn)用騎馬動作，感受樂曲的情緒，速度由慢到快的變化。
情感態(tài)度與價值觀：通過欣賞馬頭琴五重奏《嘎達(dá)梅林》，了解嘎達(dá)梅林的英雄故事，激發(fā)學(xué)生對民族英雄的敬仰和熱愛，對環(huán)境的保護(hù)意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：樂曲主題出現(xiàn)的次數(shù)，每一次的速度，音區(qū)，音色的變化。
教學(xué)過程：
1.隨著樂曲走進(jìn)教室。
2.今天趙老師給大家?guī)硪欢挝璧?，請大家欣賞，老師的這段蒙族舞好看嗎? 不知道有沒有小朋友注意到音樂，有沒有人能哼唱一下?一點(diǎn)點(diǎn)也行。 教師邊哼唱邊舞蹈。出示簡譜，一起唱一唱。 簡單介紹蒙族，蒙族人居住在大草原上，是一個游牧民族，他們平時喜歡騎馬，射箭，摔跤，有著一個傳統(tǒng)的節(jié)日叫那達(dá)慕大會。蒙族人非常喜歡馬，人人都會騎馬，被稱為馬背上的民族，甚至樂器都跟馬有關(guān)，蒙族有一樣非常著名的樂器叫馬頭琴，介紹馬頭琴和馬頭琴的傳說。
3.接下來讓我們走進(jìn)蒙族，來聽一聽用馬頭琴演奏的樂曲《嘎達(dá)梅林》，找一找樂曲中出現(xiàn)了幾次剛才我們唱的這段主題音樂?三次。教師在每次出現(xiàn)主題音樂的時候就用不同動作來表現(xiàn)
4.分段聆聽，說一說每一段的速度，音區(qū)，音色。 次數(shù) 音區(qū) 音色 速度 形象 1 低 深沉渾厚 中速稍慢 沉穩(wěn) 2 高 明亮 中速 高大英勇 3 中 飽滿 中速稍快 大無畏
第一遍：用腳步表現(xiàn)，第二遍：用手部動作表現(xiàn)，第三遍：肩部動作表現(xiàn)
仔細(xì)聆聽第三次主題音樂，運(yùn)用了什么伴奏樂器?鼓，古時候用鼓來鼓舞士兵出征打仗，這一樂段表現(xiàn)嘎達(dá)梅林與他的起義兵們在沙場征戰(zhàn)。
5.聽完樂曲，有沒有人知道這個嘎達(dá)梅林到底是什么意思?介紹人物和生平事跡。 6.樂曲表現(xiàn)了嘎達(dá)梅林怎樣的英雄形象?沉穩(wěn)，高大英勇，大無畏 7.在嘎達(dá)梅林起義的誓詞中這樣說道：祖先給我們留下這片草原，我們不能給后代留下沙漠。而如今北方的沙塵天氣越來越嚴(yán)重，起因就是草原森林的退化，為我們生活的環(huán)境，嘎達(dá)梅林獻(xiàn)出了自己寶貴的生命，那么，我們能做些什么呢? 8.最后請大家隨著音樂，伴著動作表演。
嘎達(dá)梅林教案篇2
教學(xué)目標(biāo) ：
1、培養(yǎng)學(xué)生用圓潤、連貫的聲音唱歌及正確地理解歌曲內(nèi)容。
2、了解蒙古族風(fēng)土人情、生活習(xí)慣等。
3、教育學(xué)生熱愛民族英雄，學(xué)習(xí)英雄為祖國、為人民不怕犧牲的精神。 教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確表達(dá)歌曲感情。 教學(xué)難點(diǎn) ：長音的保持。 教學(xué)手段：討論法、視唱法。
教材分析：對“嘎達(dá)梅林”的解釋，最普遍的解釋是：“嘎達(dá)”是英雄的名字，“梅林”是王府中一個職位很低的官名。也有人解釋為：英雄的名字叫那達(dá)木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年?duì)奚??！案逻_(dá)”是幼子的意思，“梅林”是官銜?？傊瑢Α?嘎達(dá)梅林”的解釋還要做深入細(xì)致的考證工作。
?嘎達(dá)梅林》這首內(nèi)蒙古民歌 ，唱的是歷史上一個真實(shí)的故事：
1929年前，蒙古族封建王公達(dá)爾罕企圖出賣旗地，便勾結(jié)東北軍軍閥強(qiáng)行開墾土地。這一暴行引起蒙古族人民的強(qiáng)烈反抗。嘎達(dá)梅林代表人民的利益到沈陽去控告。但是，事與愿違，不僅控告無效，他反被捕入獄并被判處死刑。嘎達(dá)梅林的妻子牧丹聞訊后，帶領(lǐng)群眾劫獄，救出了嘎達(dá)梅林。嘎達(dá)梅林率眾起義，形成了一場轟轟烈烈的反抗封建貴族統(tǒng)治的大規(guī)模武裝斗爭。后來，嘎達(dá)梅林被蒙奸李守信陷害，在遼河畔被敵人包圍，后在戰(zhàn)爭中壯烈犧牲。
原歌歌詞有五百多段，人們經(jīng)常演唱的四段歌詞是由作曲家安波整理譯配的。個詞運(yùn)用了形象化的比興手法，抒發(fā)了人民對英雄崇敬懷念的感情。
歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五聲羽調(diào)式作基礎(chǔ)，用上下句單樂段結(jié)構(gòu)的曲式寫成。兩個樂句的節(jié)奏完全相同，上句的旋律起伏寬廣，情緒激昂。下句基本上是上句的變化重復(fù)，旋律低沉?？偲饋砜?，歌曲的節(jié)奏舒展從容、穩(wěn)健有力，旋律寬廣豪邁、莊嚴(yán)肅穆，既表現(xiàn)了廣大群眾對英雄崇敬愛戴的感情，也突出了英雄高大的形象。 教學(xué)過程 ：
(-)歡迎大家到蒙古包作客。(大屏幕顯示：蒙古草原風(fēng)情圖片)
在北方蒙古高原上，長期生活著一個古老民族――蒙古族，他們分成許多部，過著游牧和狩獵生活。蒙古族又是個善戰(zhàn)的民族，嘎達(dá)梅林就是蒙古族歷史英雄人物之一。
1
1、 找一個學(xué)生講述歷史上一件真實(shí)的故事：
1929年前，蒙古族封建王公達(dá)爾罕企圖出賣旗地，便勾結(jié)東北軍軍閥強(qiáng)行開墾土地。這一暴行引起蒙古族人民的強(qiáng)烈反抗。嘎達(dá)梅林代表人民的利益到沈陽去控告。但是，事與愿違，不僅控告無效，他反被捕入獄并被判處死刑。嘎達(dá)梅林的妻子牧丹聞訊后，帶領(lǐng)群眾劫獄，救出了嘎達(dá)梅林。嘎達(dá)梅林率眾起義，形成了一場轟轟烈烈的反抗封建貴族統(tǒng)治的大規(guī)模武裝斗爭。后來，嘎達(dá)梅林被蒙奸李守信陷害，在遼河畔被敵人包圍，后在戰(zhàn)爭中壯烈犧牲。
2、 放電影《嘎達(dá)梅林》片段。
(二)學(xué)唱歌曲。(大屏幕顯示：歌名《嘎達(dá)梅林》，背景是騎馬善戰(zhàn))
1、教師范唱，學(xué)生感受歌曲情緒。
2、跟琴視唱
1、2段歌詞。(注意長音唱夠拍)
3、 視唱3段，注意換氣的地方唱得要準(zhǔn)確。
4、 視唱4段，分析有幾個樂句及樂句之間的關(guān)系。
5、 完整演唱歌曲。
6、 聽錄音，體會歌曲情緒。
7、 再完整演唱一遍歌曲。
(三)分組討論，介紹有關(guān)蒙古族風(fēng)土人情、生活習(xí)慣等。(共分5個組，課前每個組已準(zhǔn)備好了自己的內(nèi)容，并制作成課件)
每組派一名代表到電腦前展示課前準(zhǔn)備的內(nèi)容。
一組：內(nèi)蒙古的風(fēng)光片。
二組：蒙古族是怎樣待客的?并表演。
三組：蒙古族的服飾及生活習(xí)慣。
四組：蒙古族的音樂(歌曲、樂曲、樂器、音樂家等)、舞蹈。(帶動全班學(xué)生跳蒙族舞蹈。)
五組：蒙古族的一些重大活動(那達(dá)慕會等)(介紹完后，一個學(xué)生演奏古箏曲《喜奔那達(dá)慕》)
(四)我們充分了解了蒙古族，就讓我們有感情的再演唱一遍歌曲《嘎達(dá)梅林》吧!
2
(五)口風(fēng)琴齊奏《嘎達(dá)梅林》。
(六)小結(jié)：這節(jié)課，我們充分了解了蒙古族的音樂、舞蹈、風(fēng)土人情等，如果同學(xué)們有機(jī)會可以到內(nèi)蒙古看看，和蒙古族人民結(jié)成好朋友。
三、課后記：
本節(jié)課通過充分展示蒙古族的風(fēng)土人情、生活習(xí)慣等，使學(xué)生非常感興趣，很好的完成了歌曲的學(xué)習(xí)。
教學(xué)思路：
這使一節(jié)唱歌課，我想讓學(xué)生們在一節(jié)課當(dāng)中，不但學(xué)會這首歌曲,而且還要更廣泛地了解蒙古族。
1. 首先通過大屏幕展示圖片，一下把學(xué)生帶到蒙古草原來; 2. 講解蒙古族的特征，引出“嘎達(dá)梅林”; 3. 電影片段使學(xué)生感受歌曲演唱時的情緒; 4. 順其自然，學(xué)唱歌曲，解決難點(diǎn);
5. 分組討論、展示，給學(xué)生主動參與及表現(xiàn)自己的機(jī)會; 6. 通過以上各種活動，學(xué)生更能很好的演唱歌曲; 7. 展示器樂教學(xué)，所以讓學(xué)生用口風(fēng)琴吹奏這首歌曲。
3 音樂欣賞《嘎達(dá)梅林》教學(xué)設(shè)計(jì)
---------------------------
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識馬頭琴、欣賞《嘎達(dá)梅林》 教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識馬頭琴，初步感受其深沉、渾厚的音色和獨(dú)特的草原氣息。
2、了解《嘎達(dá)梅林》的歷史故事及《嘎達(dá)梅林》多種音樂題材的表現(xiàn)形式。
3、初步了解蒙古的風(fēng)土人情。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識馬頭琴及其音色。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對樂曲的感受與鑒賞能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)。 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
今天有很多家長來到我們班，希望咱們大家好好表現(xiàn)，咱們一起度過歡樂的“音樂四十分”。我給大家?guī)淼囊娒娑Y是：請大家欣賞一段音樂，并回答問題： . 樂曲的名稱是?(板書：嘎達(dá)梅林)
?多媒體所展示的畫面表現(xiàn)的是我國的哪個少數(shù)民族? 、 樂曲的主要演奏樂器是什么?(板書：馬頭琴)
二、新授部分：
(一)蒙古族風(fēng)土人情。
你能談?wù)勀闼私獾拿晒抛鍐?
蒙古族是我國的一個少數(shù)民族，主要分布在內(nèi)蒙古自治區(qū)。蒙古族自治區(qū)，地處高原，地哉遼闊，平均海拔在一千米以上。
全世界蒙古族人約為1000萬人。中國的蒙古族人口為581萬人(2000年人口普查)，在我國少數(shù)民族人口里排名第六。
蒙古族自稱“蒙古”。其意為“永恒之火”。別稱：“馬背民族”。 吃：以肉食為主，多吃肉塊、燉肉、手扒肉、羊背子、烤全羊。
奶食以馬乳為主。
4 穿：四件套(首飾、長袍，腰帶。靴子。)
?。褐饕幼≡诿晒虐?。圓形為主，冬暖夏涼。易于拆建。 語言：使用本民族語言學(xué)家規(guī)范的蒙古文。
傳統(tǒng)節(jié)日：每年七八月間，蒙古筆舉行那達(dá)慕“娛樂游戲”之意。包括摔跤、射箭、賽馬三項(xiàng)競技。
歌舞：傳編的有馬刀舞、盅碗午、鄂而多斯舞。 民歌：分長短調(diào)兩種。 樂器：馬頭琴。 宗教信仰：喇嘛教。
(二)認(rèn)識馬頭琴
1、剛才樂曲演奏的主要樂器是什么呢?(馬頭琴)
2、我們先來認(rèn)識一下馬頭琴：(課件展示)
3、它為什么被稱為馬頭琴?
馬頭琴是蒙古族特有的拉弦樂器，因?yàn)榍兕^上刻有馬頭而得名。
4、誰知道馬頭琴的傳說?
在很久以前，有草原上有一個叫蘇和的放牛娃。一天，他看到路邊有一匹剛生下來的小白馬，非常可憐，就把它抱回家去養(yǎng)著。小白馬一天天長大了，他們就象一對好朋友，一時一刻也不分開。有一年，蘇和帶著他心愛的小白馬去參加草原上的賽馬會，并得了第一名。王爺要蘇和把小白馬賣給他，蘇和不肯，狠心的王爺趕走了蘇和，搶走了小白馬。小白馬想念蘇和，跑了出去，被王爺命人亂箭死。蘇和日夜思念著小白馬，一天晚上，他夢見小白馬回來了，輕輕對他說：“我的小主人，我真想你啊!你拿我身上的東西做一把琴吧!這樣，我們就永遠(yuǎn)在一起了。”蘇和含著眼淚拿小白馬的骨頭做了一把琴，琴桿頂上雕刻了馬頭。從此，蘇和天天拉琴，就象小白馬在唱著歌。就這樣，馬頭琴傳遍了整個草原，成為蒙古族人民最喜愛的一種樂器。
5、簡介馬頭琴：
追溯馬頭琴的歷史，非常久遠(yuǎn)。元朝初期，意大利的旅行家馬可、波羅在1275年5月就到了內(nèi)蒙古多倫縣。仕元十七年他回國時，把馬頭琴帶到了歐洲，對西洋拉弦樂器的發(fā)展起了很大的促進(jìn)作用。馬頭琴一般為獨(dú)奏樂器，有時也用于民樂隊(duì)演奏。演奏方法和其它拉弦樂器不同，弓子不
5 是在兩根弦中間演奏，而是在兩弦的外面演奏。
6、請同學(xué)們欣賞一段馬頭琴獨(dú)琴，體會它帶給你什么樣的感覺? (馬頭琴的發(fā)音柔和渾厚，音色寬闊低沉，富有草原風(fēng)味。)
(三)欣賞《嘎達(dá)梅林》
認(rèn)識了馬頭琴，我們不得不提到，用馬頭琴演奏的蒙古民歌《嘎達(dá)梅林》。
1、《嘎達(dá)梅林》是什么意思?
“嘎達(dá)”是英雄的名字，“梅林”是王府中一個職位很低的官名。還有一種解釋是：英雄的名字叫那達(dá)木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年?duì)奚?。“嘎達(dá)”是幼子的意思，“梅林”是官銜。
2、 《嘎達(dá)梅林》既然是英雄的名字，那《嘎達(dá)梅林》這首有名的蒙古民歌，為什么代代相傳?(唱的是歷史上一個真實(shí)的故事)
1929年前，蒙古族封建王公達(dá)爾罕企圖出賣旗地，便勾結(jié)東北軍軍閥強(qiáng)行開墾土地。這一暴行引起蒙古族人民的強(qiáng)烈反抗。嘎達(dá)梅林代表人民的利益到沈陽去控告。但是，事與愿違，不僅控告無效，他反被捕入獄并被判處死刑。嘎達(dá)梅林的妻子牧丹聞訊后，帶領(lǐng)群眾劫獄，救出了嘎達(dá)梅林。嘎達(dá)梅林率眾起義，形成了一場轟轟烈烈的反抗封建貴族統(tǒng)治的大規(guī)模武裝斗爭。后來，嘎達(dá)梅林被蒙奸李守信陷害，在遼河畔被敵人包圍，后在戰(zhàn)爭中壯烈犧牲。(請同學(xué)們電影片斷)
4、人們懷念英雄，就把這一動人的故事編成了民歌，在草原上代代流傳。請同學(xué)們猜猜由這故事改編成的民歌最早有多少段歌詞?(500多段)。 現(xiàn)在我們所聽到的四段，是由作曲家安波整理改編的。
5、請同學(xué)們認(rèn)真欣賞民歌《嘎達(dá)梅林》，談?wù)勀銓Ω枨母惺?
(歌曲的節(jié)奏舒展從容、穩(wěn)健有力，旋律寬廣豪邁、莊嚴(yán)肅穆，既表現(xiàn)了廣大群眾對英雄崇敬愛戴的感情，也突出了英雄高大的形象。)
三、拓展延伸：
1、為了這段不能忘卻的歷史，人們還用各種形式表達(dá)著對嘎達(dá)梅林的贊美與追憶。剛才同學(xué)們看到的電影《嘎達(dá)梅林》。就是我國著名的導(dǎo)演馮小寧根據(jù)這動人的故事而創(chuàng)作的。整個電影獲得了極大好評，并獲得了中國“優(yōu)秀故事片獎”。
2、你還知道《嘎達(dá)梅林》的哪些音樂表現(xiàn)形式?
6
3、作曲家辛滬光，以《嘎達(dá)梅林》這首民歌為素材，用音樂中的一個大型形式來全面而深刻的反映這一歷史事件。交響詩《嘎達(dá)梅林》就這樣誕生了。
3、簡介交響詩
這首交響詩可分成三個部分：第一部分草原主題;第二部分斗主題(包括第一次戰(zhàn)斗和第二次戰(zhàn)斗);第三部分民歌主題。我們欣賞音頻：
[草原主題]：樂曲一開始仿佛把人帶入那一望無垠的內(nèi)蒙古草原，緊接著雙簧管吹出了一段抒情而優(yōu)美的草原主題。但在快結(jié)束時，這個主題失去了原有的抒情，而使人感到其中隱含的辛酸、哀痛和激動。為什么?因?yàn)檫@畢竟是在被封建奴役下的草原。 [斗爭主題]
①第一次戰(zhàn)斗：一聲刺耳的音響，預(yù)兆王爺要出賣土地——人們被驚醒，憤怒、緊張——嘎達(dá)梅林領(lǐng)導(dǎo)人民反抗的戰(zhàn)斗場面——再現(xiàn)草原主題意味戰(zhàn)爭初勝。
②第二次戰(zhàn)斗：欣賞前先提問：發(fā)揮你的想象并回答，作曲家是怎樣用音樂來告訴你戰(zhàn)斗失敗了?欣賞完后講解：叛徒的出賣——嘎達(dá)部隊(duì)被包圍——戰(zhàn)斗更激烈——一聲沉重而漫長的音響，英雄倒下了——奏出哀樂。
[民歌主題]
最后欣賞民歌主題，請仔細(xì)欣賞并回答問題。這首民歌主題一共出現(xiàn)了幾次?每一次在情緒上有什么變化?這首民歌主題為何要重奏多遍?
4、當(dāng)然，老師這里還有以《嘎達(dá)梅林》民歌改編的舞蹈以及蒙古族人民去年2008把馬頭琴喜迎奧運(yùn)的圖片
四、布置作業(yè)：
有關(guān)《嘎達(dá)梅林》的題材很多，請同學(xué)們課后繼續(xù)收集。我們下節(jié)課學(xué)唱歌曲。
五、課堂總結(jié)：
本節(jié)課。我們走進(jìn)了蒙古，認(rèn)識了馬頭琴，也看到了我們英雄的《嘎達(dá)梅林》，英雄可以犧牲，但他的精神永存不朽。讓我們一起頌讀對他的懷念吧：
嘎達(dá)梅林是一首詩，一首用音樂凝成的詩，是一首贊歌，一首英雄的贊歌，讓我們記住英雄，歌頌英雄，歌頌我們偉大的中華民族，唱響這首優(yōu)美動人的頌歌!
嘎達(dá)梅林教案篇3
課題：第五單元歌曲《嘎達(dá)梅林》
教學(xué)目標(biāo) ：1、培養(yǎng)學(xué)生用圓潤、連貫的聲音唱歌及正確地理解歌曲內(nèi)容。
2、了解蒙古族風(fēng)土人情、生活習(xí)慣等。
3、教育學(xué)生熱愛民族英雄，學(xué)習(xí)英雄為祖國、為人民不怕犧牲的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確表達(dá)歌曲感情。
教學(xué)難點(diǎn) ：長音的保持。
教學(xué)手段：討論法、視唱法。
教材分析：對“嘎達(dá)梅林”的解釋，最普遍的解釋是：“嘎達(dá)”是英雄的名字，“梅林”是王府中一個職位很低的官名。也有人解釋為：英雄的名字叫那達(dá)木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年?duì)奚??！案逻_(dá)”是幼子的意思，“梅林”是官銜?？傊瑢Α?嘎達(dá)梅林”的解釋還要做深入細(xì)致的考證工作。
?嘎達(dá)梅林》這首內(nèi)蒙古民歌 ，唱的是歷一個真實(shí)的故事：
1929年前，蒙古族封建王公達(dá)爾罕企圖出賣旗地，便勾結(jié)東北軍軍閥強(qiáng)行開墾土地。這一暴行引起蒙古族人民的強(qiáng)烈反抗。嘎達(dá)梅林代表人民的利益到沈陽去控告。但是，事與愿違，不僅控告無效，他反被捕入獄并被判處死刑。嘎達(dá)梅林的妻子牧丹聞訊后，帶領(lǐng)群眾劫獄，救出了嘎達(dá)梅林。嘎達(dá)梅林率眾起義，形成了一場轟轟烈烈的反抗封建貴族統(tǒng)治的大規(guī)模武裝斗爭。后來，嘎達(dá)梅林被蒙奸李守信陷害，在遼河畔被敵人包圍，后在戰(zhàn)爭中壯烈犧牲。
原歌歌詞有五百多段，人們經(jīng)常演唱的四段歌詞是由作曲家安波整理譯配的。個詞運(yùn)用了形象化的比興手法，抒發(fā)了人民對英雄崇敬懷念的感情。
歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五聲羽調(diào)式作基礎(chǔ)，用上下句單樂段結(jié)構(gòu)的曲式寫成。兩個樂句的節(jié)奏完全相同，上句的旋律起伏寬廣，情緒激昂。下句基本上是上句的變化重復(fù)，旋律低沉?？偲饋砜?，歌曲的節(jié)奏舒展從容、穩(wěn)健有力，旋律寬廣豪邁、莊嚴(yán)肅穆，既表現(xiàn)了廣大群眾對英雄崇敬愛戴的感情，也突出了英雄高大的形象。
教學(xué)過程 ：
(-)歡迎大家到蒙古包作客。(大屏幕顯示：蒙古草原風(fēng)情圖片)
在北方蒙古高原上，長期生活著一個古老民族――蒙古族，他們分成許多部，過著游牧和狩獵生活。蒙古族又是個善戰(zhàn)的民族，嘎達(dá)梅林就是蒙古族歷史英雄人物之一。
1、 找一個學(xué)生講述歷一件真實(shí)的故事：
1929年前，蒙古族封建王公達(dá)爾罕企圖出賣旗地，便勾結(jié)東北軍軍閥強(qiáng)行開墾土地。這一暴行引起蒙古族人民的強(qiáng)烈反抗。嘎達(dá)梅林代表人民的利益到沈陽去控告。但是，事與愿違，不僅控告無效，他反被捕入獄并被判處死刑。嘎達(dá)梅林的妻子牧丹聞訊后，帶領(lǐng)群眾劫獄，救出了嘎達(dá)梅林。嘎達(dá)梅林率眾起義，形成了一場轟轟烈烈的反抗封建貴族統(tǒng)治的大規(guī)模武裝斗爭。后來，嘎達(dá)梅林被蒙奸李守信陷害，在遼河畔被敵人包圍，后在戰(zhàn)爭中壯烈犧牲。
2、 放電影《嘎達(dá)梅林》片段。
(二)學(xué)唱歌曲。(大屏幕顯示：歌名《嘎達(dá)梅林》，背景是騎馬善戰(zhàn))
1、教師范唱，學(xué)生感受歌曲情緒。
2、跟琴視唱1、2段歌詞。(注意長音唱夠拍)
3、 視唱3段，注意換氣的地方唱得要準(zhǔn)確。
4、 視唱4段，分析有幾個樂句及樂句之間的關(guān)系。
5、 完整演唱歌曲。
6、 聽錄音，體會歌曲情緒。
7、 再完整演唱一遍歌曲。
(三)分組討論，介紹有關(guān)蒙古族風(fēng)土人情、生活習(xí)慣等。(共分5個組，課前每個組已準(zhǔn)備好了自己的內(nèi)容，并制作成課件)
每組派一名代表到電腦前展示課前準(zhǔn)備的內(nèi)容。
一組：內(nèi)蒙古的風(fēng)光片。
二組：蒙古族是怎樣待客的?并表演。
三組：蒙古族的服飾及生活習(xí)慣。
四組：蒙古族的音樂(歌曲、樂曲、樂器、音樂家等)、舞蹈。(帶動全班學(xué)生跳蒙族舞蹈。)
五組：蒙古族的一些重大活動(那達(dá)慕會等)(介紹完后，一個學(xué)生演奏古箏曲《喜奔那達(dá)慕》)
(四)我們充分了解了蒙古族，就讓我們有感情的再演唱一遍歌曲《嘎達(dá)梅林》吧!
(五)口風(fēng)琴齊奏《嘎達(dá)梅林》。
(六)小結(jié)：這節(jié)課，我們充分了解了蒙古族的音樂、舞蹈、風(fēng)土人情等，如果同學(xué)們有機(jī)會可以到內(nèi)蒙古看看，和蒙古族人民結(jié)成好朋友。
三、課后記：
本節(jié)課通過充分展示蒙古族的風(fēng)土人情、生活習(xí)慣等，使學(xué)生非常感興趣，很好的完成了歌曲的學(xué)習(xí)。
教學(xué)思路：
這使一節(jié)唱歌課，我想讓學(xué)生們在一節(jié)課當(dāng)中，不但學(xué)會這首歌曲,而且還要更廣泛地了解蒙古族。
1. 首先通過大屏幕展示圖片，一下把學(xué)生帶到蒙古草原來;
2. 講解蒙古族的特征，引出“嘎達(dá)梅林”;
3. 電影片段使學(xué)生感受歌曲演唱時的情緒;
4. 順其自然，學(xué)唱歌曲，解決難點(diǎn);
5. 分組討論、展示，給學(xué)生主動參與及表現(xiàn)自己的機(jī)會;
6. 通過以上各種活動，學(xué)生更能很好的演唱歌曲;
7. 展示器樂教學(xué)，所以讓學(xué)生用口風(fēng)琴吹奏這首歌曲。
嘎達(dá)梅林教案篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
?情感態(tài)度與價值觀】
通過欣賞《嘎達(dá)梅林》，感受音樂的悲壯的情緒，激起對民族英雄的敬仰和熱愛。
樹立保護(hù)環(huán)境的意識。
?過程與方法】
通過欣賞和演唱《嘎達(dá)梅林》，初步感受其深沉、渾厚的音色和獨(dú)特的草原氣息。
?知識與技能】
感受歌曲《嘎達(dá)梅林》的情緒，了解交響詩，認(rèn)識馬頭琴及其音色特點(diǎn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
?重點(diǎn)】欣賞民歌與馬頭琴的《嘎達(dá)梅林》。
?難點(diǎn)】對比欣賞《上去高山望平川》與《嘎達(dá)梅林》，說出它們在民族、節(jié)拍、速度、節(jié)奏與情緒之間的不同特點(diǎn)。
三、教學(xué)用具
鋼琴、多媒體
四、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入
播放背景音樂《嘎達(dá)梅林》，講述嘎達(dá)梅林的故事。
師：當(dāng)時的王爺大片草原為農(nóng)耕地，到1928年達(dá)爾罕旗四分之三的土地被放墾，牧場縮小，牧民被迫背井離鄉(xiāng)，引起當(dāng)?shù)啬撩竦牟粷M。嘎達(dá)梅林為了人民的利益多次到墾務(wù)局反對開墾，被免職,甚至還被投入監(jiān)牢。嘎達(dá)梅林被救出后便組織起義，抗墾隊(duì)伍在今通遼北舍伯勒圖附近新開河(今烏力吉木仁河)畔的紅格爾敖包屯渡口，準(zhǔn)備渡河南去時，被包圍殲滅，嘎達(dá)梅林戰(zhàn)死。
嘎達(dá)梅林的起義雖然失敗，但是牧墾草原的計(jì)劃被延遲。嘎達(dá)梅林的起義是為了保護(hù)蒙古牧民的利益，而放墾對今天最大的危害是對環(huán)境的破壞。
(二)初步感知
1.播放民歌《嘎達(dá)梅林》的音樂視頻，感受音樂的情緒
老師設(shè)置問題：從音樂中你們感受到了什么?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié)：舒緩的節(jié)奏和緩慢的速度，我們不禁感受到了一種悲涼的情緒，好似看到了在蒙古大草原上，我們的民族英雄嘎達(dá)梅林帶領(lǐng)牧民反抗封建王爺，最后壯烈犧牲的畫面。
2.聽賞配樂詩朗誦
(1)在欣賞的過程當(dāng)中，請同學(xué)們思考兩個問題：
①你聽這段音樂是用一種什么樣的情緒來烘托嘎達(dá)梅林的英雄事跡的?
②在這段音樂中，有沒有你所熟悉的音樂?
課件播放配樂詩朗誦《永遠(yuǎn)的嘎達(dá)梅林》，學(xué)生聽賞并思考問題。
聽賞完畢，學(xué)生回答問題，教師總結(jié)：音樂的情緒是緊張、抒情、悠揚(yáng)、開闊……同學(xué)們都很熟悉這段音樂，接下來就請同學(xué)們也來朗讀一下《嘎達(dá)梅林》，體會一下嘎達(dá)梅林的英雄形象。
(2)學(xué)生有感情的朗讀歌詞。
(三)探究學(xué)習(xí)
1.欣賞馬頭琴版本的《嘎達(dá)梅林》
(1)了解馬頭琴
老師設(shè)置問題：我們能聯(lián)想到這樣一個畫面，里面有一件樂器在樂曲中至關(guān)重要，大家注意到?jīng)]有?它是什么形狀?有什么樣的音色?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié)：這就是蒙古草原上獨(dú)有的樂器，因在琴桿的頂上雕著一個精致的馬頭而得名。因此叫馬頭琴，馬頭琴是中國蒙古族民間拉弦樂器。琴身木制，長約一米，有兩根弦。共鳴箱呈梯形，距今已有九百年歷史。(多媒體展示馬頭琴)
(2)播放馬頭琴版本的《嘎達(dá)梅林》，感受馬頭琴的音色
老師設(shè)置問題：馬頭琴的音色如何?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié)：琴聲甘美、渾厚、悠揚(yáng)、動聽，低回宛轉(zhuǎn)，具有遼闊的草原氣息，表現(xiàn)了蒙古牧人的深沉情懷，使得音樂更加悲壯。
(3)了解關(guān)于馬頭琴美麗的傳說
(4)學(xué)唱歌曲《嘎達(dá)梅林》
①老師彈奏旋律，學(xué)生學(xué)唱樂譜
②老師彈奏旋律，學(xué)生學(xué)唱歌詞
老師評價：嘎達(dá)梅林為了人民的利益，帶領(lǐng)牧民同封建王爺進(jìn)行了艱苦的斗爭，最后英勇犧牲。人們?yōu)榱思o(jì)念這位英雄，傳唱著這首悲壯的民歌，所以我們要懷揣著歌頌的情緒來演唱這位英雄。
③學(xué)生有情感的演唱歌曲《嘎達(dá)梅林》
2.欣賞交響詩《嘎達(dá)梅林》
(1)解釋交響詩的概念
教師：什么是交響詩呢?課件出示交響詩的概念，教師介紹交響詩。
(2)欣賞交響詩《嘎達(dá)梅林》
教師：嘎達(dá)梅林是位了不起的民族英雄，我們不能忘記他。下面，我們就來完整地聽一遍交響詩《嘎達(dá)梅林》。在欣賞之前，老師還有幾個問題：
①在這部作品中采用了內(nèi)蒙民歌《嘎達(dá)梅林》，你聽它是在樂曲的什么地方出現(xiàn)的?
②聽了這部作品之后，你想說什么?或者說你有什么樣的感受?錄音機(jī)播放交響詩《嘎達(dá)梅林》，大屏幕以文字形式出現(xiàn)故事的段落。
(在聽賞的過程中，教師配以適當(dāng)?shù)氖謩莺秃喴奶崾菊Z言;在樂曲的高潮部分，教師引導(dǎo)學(xué)生、指揮學(xué)生放聲歌唱。)
教師：這首樂曲真是太感人了，你想說什么? (學(xué)生用1—2句話來說一說自己的感受)
學(xué)生回答教師提出的第1、2兩個問題，教師歸納。
(四)擴(kuò)展延伸，了解作曲家辛滬光
師：這么感人的音樂，你知道它的作者是誰嗎?(學(xué)生回答：辛滬光)(課件展示辛滬光簡介：辛滬光女作曲家，原籍江西萬載。1951年入中央音樂學(xué)院作曲系從師于江定仙、陳培勛等，畢業(yè)后任內(nèi)蒙歌舞團(tuán)專職作曲，后調(diào)內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)校教。1956年以創(chuàng)作交響詩《嘎達(dá)梅林》而一舉成名。其作品有管弦樂《草原組曲》，馬頭琴協(xié)奏曲《草原音詩》，弦樂四重奏《草原小牧民》、《剪羊毛》，單簧管獨(dú)奏《蒙古情歌》、《歡樂的那達(dá)慕》，雙簧管獨(dú)奏《黃昏牧歸》，電影音樂《祖國啊，母親》等。)
(五)課堂小節(jié)
今天我們通過欣賞和歌唱，重點(diǎn)了解了蒙古英雄嘎達(dá)梅林為了保護(hù)草原，率領(lǐng)牧民起義，與當(dāng)時殘酷的封建王爺、軍閥英勇戰(zhàn)斗的悲壯事跡。希望大家能運(yùn)用今天學(xué)到的本領(lǐng)去了解更多的優(yōu)秀音樂作品，喜愛音樂藝術(shù)。
嘎達(dá)梅林教案篇5
教學(xué)資料：
認(rèn)識馬頭琴、欣賞《嘎達(dá)梅林》
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識馬頭琴，初步感受其深沉、渾厚的音色和獨(dú)特的草原氣息。
2、了解《嘎達(dá)梅林》的歷史故事及《嘎達(dá)梅林》多種音樂題材的表現(xiàn)形式。
3、初步了解蒙古的風(fēng)土人情。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識馬頭琴及其音色。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對樂曲的感受與鑒賞潛力。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
?這天有很多家長來到我們班，期望咱們大家好好表現(xiàn)，咱們一齊度過歡樂的“音樂四十分”。我給大家?guī)淼囊娒娑Y是：請大家欣賞一段音樂，并回答問題：
1。???樂曲的名稱是？（板書：嘎達(dá)梅林）
2、多媒體所展示的畫面表現(xiàn)的是我國的哪個少數(shù)民族？
3、?樂曲的主要演奏樂器是什么？（板書：馬頭琴）
二、新授部分：
（一）蒙古族風(fēng)土人情。
你能談?wù)勀闼私獾拿晒抛鍐幔?/p>
蒙古族是我國的一個少數(shù)民族，主要分布在內(nèi)蒙古自治區(qū)。蒙古族自治區(qū)，地處高原，地哉遼闊，平均海拔在一千米以上。
全世界蒙古族人約為1000萬人。中國的蒙古族人口為581萬人（人口普查），在我國少數(shù)民族人口里排行第六。
蒙古族自稱“蒙古”。其意為“永恒之火”。別稱：“馬背民族”。
吃：以肉食為主，多吃肉塊、燉肉、手扒肉、羊背子、烤全羊。
奶食以馬乳為主。
穿：四件套（首飾、長袍，腰帶。靴子。）
?。褐饕幼≡诿晒虐A形為主，冬暖夏涼。易于拆建。
語言：使用本民族語言學(xué)家規(guī)范的蒙古文。
傳統(tǒng)節(jié)日：每年七八月間，蒙古筆舉行那達(dá)慕“娛樂游戲”之意。包括摔跤、射箭、賽馬三項(xiàng)競技。
歌舞：傳編的有馬刀舞、盅碗午、鄂而多斯舞。
民歌：分長短調(diào)兩種。
樂器：馬頭琴。
宗教信仰：喇嘛教。
（二）認(rèn)識馬頭琴
1、剛才樂曲演奏的主要樂器是什么呢？（馬頭琴）
2、我們先來認(rèn)識一下馬頭琴：（課件展示）
3、它為什么被稱為馬頭琴？
馬頭琴是蒙古族特有的拉弦樂器，因?yàn)榍兕^上刻有馬頭而得名。
4、誰明白馬頭琴的傳說？
在很久以前，有草原上有一個叫蘇和的放牛娃。一天，他看到路邊有一匹剛生下來的小白馬，十分可憐，就把它抱回家去養(yǎng)著。小白馬一天天長大了，他們就象一對好朋友，一時一刻也不分開。有一年，蘇和帶著他心愛的小白馬去參加草原上的賽馬會，并得了第一名。王爺要蘇和把小白馬賣給他，蘇和不肯，狠心的王爺趕走了蘇和，搶走了小白馬。小白馬想念蘇和，跑了出去，被王爺命人亂箭死。蘇和日夜思念著小白馬，一天晚上，他夢見小白馬回來了，輕輕對他說：“我的小主人，我真想你??！你拿我身上的東西做一把琴吧！這樣，我們就永遠(yuǎn)在一齊了?！碧K和含著眼淚拿小白馬的骨頭做了一把琴，琴桿頂上雕刻了馬頭。從此，蘇和天天拉琴，就象小白馬在唱著歌。就這樣，馬頭琴傳遍了整個草原，成為蒙古族人民最喜愛的一種樂器。
5、簡介馬頭琴：
追溯馬頭琴的歷史，十分久遠(yuǎn)。元朝初期，意大利的旅行家馬可、波羅在1275年5月就到了內(nèi)蒙古多倫縣。仕元十七年他回國時，把馬頭琴帶到了歐洲，對西洋拉弦樂器的發(fā)展起了很大的促進(jìn)作用。馬頭琴一般為獨(dú)奏樂器，有時也用于民樂隊(duì)演奏。演奏方法和其它拉弦樂器不一樣，弓子不是在兩根弦中間演奏，而是在兩弦的外面演奏。
6、請同學(xué)們欣賞一段馬頭琴獨(dú)琴，體會它帶給你什么樣的感覺？
（馬頭琴的發(fā)音柔和渾厚，音色寬闊低沉，富有草原風(fēng)味。）
（三）欣賞《嘎達(dá)梅林》?
?認(rèn)識了馬頭琴，我們不得不提到，用馬頭琴演奏的蒙古民歌《嘎達(dá)梅林》。
1、《嘎達(dá)梅林》是什么意思？
“嘎達(dá)”是英雄的名字，“梅林”是王府中一個職位很低的官名。還有一種解釋是：英雄的名字叫那達(dá)木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年?duì)奚?。“嘎達(dá)”是幼子的意思，“梅林”是官銜。
2、?《嘎達(dá)梅林》既然是英雄的名字，那《嘎達(dá)梅林》這首有名的蒙古民歌，為什么代代相傳？（唱的是歷史上一個真實(shí)的故事）
??1929年前，蒙古族封建王公達(dá)爾罕企圖出賣旗地，便勾結(jié)東北軍軍閥強(qiáng)行開墾土地。這一暴行引起蒙古族人民的強(qiáng)烈反抗。嘎達(dá)梅林代表人民的利益到沈陽去控告。但是，事與愿違，不僅僅控告無效，他反被捕入獄并被判處死刑。嘎達(dá)梅林的妻子牧丹聞訊后，帶領(lǐng)群眾劫獄，救出了嘎達(dá)梅林。嘎達(dá)梅林率眾起義，構(gòu)成了一場轟轟烈烈的反抗封建貴族統(tǒng)治的大規(guī)模武裝斗爭。之后，嘎達(dá)梅林被蒙奸李守信陷害，在遼河畔被敵人包圍，后在戰(zhàn)爭中壯烈犧牲。（請同學(xué)們電影片斷）
4、人們懷念英雄，就把這一動人的故事編成了民歌，在草原上代代流傳。請同學(xué)們猜猜由這故事改編成的民歌最早有多少段歌詞？（500多段）。
此刻我們所聽到的四段，是由作曲家安波整理改編的。
5、請同學(xué)們認(rèn)真欣賞民歌《嘎達(dá)梅林》，談?wù)勀銓Ω枨母惺埽?/p>
（歌曲的節(jié)奏舒展從容、穩(wěn)健有力，旋律寬廣豪邁、莊嚴(yán)肅穆，既表現(xiàn)了廣大群眾對英雄崇敬愛戴的感情，也突出了英雄高大的形象。）
三、拓展延伸：
1、為了這段不能忘卻的歷史，人們還用各種形式表達(dá)著對嘎達(dá)梅林的贊美與追憶。剛才同學(xué)們看到的電影《嘎達(dá)梅林》。就是我國著名的導(dǎo)演馮小寧根據(jù)這動人的故事而創(chuàng)作的。整個電影獲得了極大好評，并獲得了中國“優(yōu)秀故事片獎”。
2、你還明白《嘎達(dá)梅林》的哪些音樂表現(xiàn)形式？
3、作曲家辛滬光，以《嘎達(dá)梅林》這首民歌為素材，用音樂中的一個大型形式來全面而深刻的反映這一歷史事件。交響詩《嘎達(dá)梅林》就這樣誕生了。
3、簡介交響詩
這首交響詩可分成三個部分：第一部分草原主題；第二部分斗主題（包括第一次戰(zhàn)斗和第二次戰(zhàn)斗）；第三部分民歌主題。我們欣賞音頻：
?[草原主題]：樂曲一開始仿佛把人帶入那一望無垠的內(nèi)蒙古草原，緊之后雙簧管吹出了一段抒情而優(yōu)美的草原主題。但在快結(jié)束時，這個主題失去了原有的抒情，而使人感到其中隱含的辛酸、哀痛和激動。為什么？因?yàn)檫@畢竟是在被封建奴役下的草原。
??[斗爭主題]
①第一次戰(zhàn)斗：一聲刺耳的音響，預(yù)兆王爺要出賣土地——人們被驚醒，憤怒、緊張——嘎達(dá)梅林領(lǐng)導(dǎo)人民反抗的戰(zhàn)斗場面——再現(xiàn)草原主題意味戰(zhàn)爭初勝。
②第二次戰(zhàn)斗：欣賞前先提問：發(fā)揮你的想象并回答，作曲家是怎樣用音樂來告訴你戰(zhàn)斗失敗了？欣賞完后講解：叛徒的出賣——嘎達(dá)部隊(duì)被包圍——戰(zhàn)斗更激烈——一聲沉重而漫長的音響，英雄倒下了——奏出哀樂。
[民歌主題]
最后欣賞民歌主題，請仔細(xì)欣賞并回答問題。這首民歌主題一共出現(xiàn)了幾次？每一次在情緒上有什么變化？這首民歌主題為何要重奏多遍？
4、當(dāng)然，老師那里還有以《嘎達(dá)梅林》民歌改編的舞蹈以及蒙古族人民去年把馬頭琴喜迎奧運(yùn)的圖片
四、布置作業(yè)：
有關(guān)《嘎達(dá)梅林》的題材很多，請同學(xué)們課后繼續(xù)收集。我們下節(jié)課學(xué)唱歌曲。
五、課堂總結(jié)：
本節(jié)課。我們走進(jìn)了蒙古，認(rèn)識了馬頭琴，也看到了我們英雄的《嘎達(dá)梅林》，英雄能夠犧牲，但他的精神永存不朽。讓我們一齊頌讀對他的懷念吧：
嘎達(dá)梅林是一首詩，一首用音樂凝成的詩，是一首贊歌，一首英雄的贊歌，讓我們記住英雄，歌頌英雄，歌頌我們偉大的中華民族，唱響這首優(yōu)美動人的頌歌！
嘎達(dá)梅林教案篇6
嘎 ?達(dá) ?梅 ?林
課題：第五單元歌曲《嘎達(dá)梅林》
教學(xué)目標(biāo)?：1、培養(yǎng)學(xué)生用圓潤、連貫的聲音唱歌及正確地理解歌曲內(nèi)容。
2、了解蒙古族風(fēng)土人情、生活習(xí)慣等。
3、教育學(xué)生熱愛民族英雄，學(xué)習(xí)英雄為祖國、為人民不怕犧牲的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確表達(dá)歌曲感情。
教學(xué)難點(diǎn)?：長音的保持。
教學(xué)手段：討論法、視唱法。
教材分析：對“嘎達(dá)梅林”的解釋，最普遍的解釋是：“嘎達(dá)”是英雄的名字，“梅林”是王府中一個職位很低的官名。也有人解釋為：英雄的名字叫那達(dá)木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年?duì)奚?。“嘎達(dá)”是幼子的意思，“梅林”是官銜。總之，對“ 嘎達(dá)梅林”的解釋還要做深入細(xì)致的考證工作。
?嘎達(dá)梅林》這首內(nèi)蒙古民歌 ，唱的是歷史上一個真實(shí)的故事：
1929年前，蒙古族封建王公達(dá)爾罕企圖出賣旗地，便勾結(jié)東北軍軍閥強(qiáng)行開墾土地。這一暴行引起蒙古族人民的強(qiáng)烈反抗。嘎達(dá)梅林代表人民的利益到沈陽去控告。但是，事與愿違，不僅控告無效，他反被捕入獄并被判處死刑。嘎達(dá)梅林的妻子牧丹聞訊后，帶領(lǐng)群眾劫獄，救出了嘎達(dá)梅林。嘎達(dá)梅林率眾起義，形成了一場轟轟烈烈的反抗封建貴族統(tǒng)治的大規(guī)模武裝斗爭。后來，嘎達(dá)梅林被蒙奸李守信陷害，在遼河畔被敵人包圍，后在戰(zhàn)爭中壯烈犧牲。
原歌歌詞有五百多段，人們經(jīng)常演唱的四段歌詞是由作曲家安波整理譯配的。個詞運(yùn)用了形象化的比興手法，抒發(fā)了人民對英雄崇敬懷念的感情。
歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五聲羽調(diào)式作基礎(chǔ)，用上下句單樂段結(jié)構(gòu)的曲式寫成。兩個樂句的節(jié)奏完全相同，上句的旋律起伏寬廣，情緒激昂。下句基本上是上句的變化重復(fù)，旋律低沉?？偲饋砜?，歌曲的節(jié)奏舒展從容、穩(wěn)健有力，旋律寬廣豪邁、莊嚴(yán)肅穆，既表現(xiàn)了廣大群眾對英雄崇敬愛戴的感情，也突出了英雄高大的形象。
教學(xué)過程?：
（－）歡迎大家到蒙古包作客。（大屏幕顯示：蒙古草原風(fēng)情圖片）
在北方蒙古高原上，長期生活著一個古老民族――蒙古族，他們分成許多部，過著游牧和狩獵生活。蒙古族又是個善戰(zhàn)的民族，嘎達(dá)梅林就是蒙古族歷史英雄人物之一。
1、? 找一個學(xué)生講述歷史上一件真實(shí)的故事：
1929年前，蒙古族封建王公達(dá)爾罕企圖出賣旗地，便勾結(jié)東北軍軍閥強(qiáng)行開墾土地。這一暴行引起蒙古族人民的強(qiáng)烈反抗。嘎達(dá)梅林代表人民的利益到沈陽去控告。但是，事與愿違，不僅控告無效，他反被捕入獄并被判處死刑。嘎達(dá)梅林的妻子牧丹聞訊后，帶領(lǐng)群眾劫獄，救出了嘎達(dá)梅林。嘎達(dá)梅林率眾起義，形成了一場轟轟烈烈的反抗封建貴族統(tǒng)治的大規(guī)模武裝斗爭。后來，嘎達(dá)梅林被蒙奸李守信陷害，在遼河畔被敵人包圍，后在戰(zhàn)爭中壯烈犧牲。
2、? 放電影《嘎達(dá)梅林》片段。
（二）學(xué)唱歌曲。（大屏幕顯示：歌名《嘎達(dá)梅林》，背景是騎馬善戰(zhàn)）
1、教師范唱，學(xué)生感受歌曲情緒。
2、跟琴視唱1、2段歌詞。（注意長音唱夠拍）
3、? 視唱3段，注意換氣的地方唱得要準(zhǔn)確。
4、? 視唱4段，分析有幾個樂句及樂句之間的關(guān)系。
5、? 完整演唱歌曲。
6、? 聽錄音，體會歌曲情緒。
7、? 再完整演唱一遍歌曲。
（三）分組討論，介紹有關(guān)蒙古族風(fēng)土人情、生活習(xí)慣等。（共分5個組，課前每個組已準(zhǔn)備好了自己的內(nèi)容，并制作成課件）
每組派一名代表到電腦前展示課前準(zhǔn)備的內(nèi)容。
一組：內(nèi)蒙古的風(fēng)光片。
二組：蒙古族是怎樣待客的？并表演。
三組：蒙古族的服飾及生活習(xí)慣。
四組：蒙古族的音樂（歌曲、樂曲、樂器、音樂家等）、舞蹈。（帶動全班學(xué)生跳蒙族舞蹈。）
五組：蒙古族的一些重大活動（那達(dá)慕會等）（介紹完后，一個學(xué)生演奏古箏曲《喜奔那達(dá)慕》）
（四）我們充分了解了蒙古族，就讓我們有感情的再演唱一遍歌曲《嘎達(dá)梅林》吧！
（五）口風(fēng)琴齊奏《嘎達(dá)梅林》。
（六）小結(jié)：這節(jié)課，我們充分了解了蒙古族的音樂、舞蹈、風(fēng)土人情等，如果同學(xué)們有機(jī)會可以到內(nèi)蒙古看看，和蒙古族人民結(jié)成好朋友。
三、課后記：
本節(jié)課通過充分展示蒙古族的風(fēng)土人情、生活習(xí)慣等，使學(xué)生非常感興趣，很好的完成了歌曲的學(xué)習(xí)。
教學(xué)思路：
這使一節(jié)唱歌課，我想讓學(xué)生們在一節(jié)課當(dāng)中，不但學(xué)會這首歌曲,而且還要更廣泛地了解蒙古族。
1．? 首先通過大屏幕展示圖片，一下把學(xué)生帶到蒙古草原來；
2．? 講解蒙古族的特征，引出“嘎達(dá)梅林”；
3．? 電影片段使學(xué)生感受歌曲演唱時的情緒；
4．? 順其自然，學(xué)唱歌曲，解決難點(diǎn)；
5．? 分組討論、展示，給學(xué)生主動參與及表現(xiàn)自己的機(jī)會；
6．? 通過以上各種活動，學(xué)生更能很好的演唱歌曲；
7．? 展示器樂教學(xué)，所以讓學(xué)生用口風(fēng)琴吹奏這首歌曲。
