制定富有啟發(fā)性的教案能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力和思維能力,編寫教案可以幫助我們對教學目標和教學策略進行明確和細化,為教學提供清晰的指導和方向,范文社小編今天就為您帶來了小班風箏的教案8篇,相信一定會對你有所幫助。
小班風箏的教案篇1
活動目標:
1.引導幼兒觀察圖片,嘗試講述圖片中的主要內容。鼓勵幼兒大膽想象小白云會變成什么風箏。
2.豐富象聲詞:呼啦、吧嗒、咩咩咩、昂昂昂和噠噠噠。
3.鼓勵幼兒大膽講述,發(fā)展幼兒的語言表達能力和想象能力。
活動準備:
1.《放風箏》圖片。
2.活動前請家長帶幼兒進行觀察云彩的想象活動及放風箏的活動。
活動重點:
學習觀察圖片并大膽講述圖片的主要內容。
活動難點:
能大膽想象并講述小白云還會變成什么風箏。
活動過程:
一、感知、理解講述對象。
1.師:出示放風箏的圖片。春天來了,天氣變暖和了,小草發(fā)芽了,果樹開花了,小朋友們都出來干嘛了?爸爸媽媽帶你們去放過風箏嗎?你們放過什么風箏?
2.師:一群小動物也來放風箏啦!有哪些小動物?想知道小動物是怎樣放風箏的嗎?我們一起來看看。
二、幼兒運用已有的經驗講述。
1.小兔放的是什么風箏?小兔為什么要放胡蘿卜的風箏呢?是怎么放的'?(豐富象聲詞:呼啦)
2.小貓放的是什么風箏?小貓為什么要放小魚的風箏呢?
1. 誰空著手來啦?小豬是怎么走來的?(豐富象聲詞:吧嗒)。
它沒有風箏,心里會怎么想?誰做了它的風箏呢?(鼓勵幼兒大膽猜測)
我們來看一看誰來了?(小白云)小白云會變成哪些風箏?小豬為什么喜歡放這個風箏呢?
(當幼兒想象出一個動物風箏時,幼兒就模仿小動物的叫聲及動作。)
三、教師和幼兒共同完整地講述圖片內容。
引導幼兒給圖片取名字。
四、鼓勵幼兒大膽講述圖片內容。
五、遷移講述的經驗。
啟發(fā)幼兒大膽想象,你還想讓小白云變成什么風箏?為什么呢?
如:“小白云一會兒變成小鴨子,嘎嘎嘎地叫著……”引導幼兒運用圖片中的故事結構連貫講述。
六、結束活動。
小班風箏的教案篇2
教學是一種創(chuàng)造性勞動。寫一份優(yōu)秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術性的綜合體現。以下是“小小班語言教案”,希望給大家?guī)韼椭?/p>
一、活動目標:
1、認識小動物并且能說出小動物喜歡吃的食物
2、能與小伙伴體驗放風箏的快樂
二、活動準備:
1、圖片:小黃狗、(肉骨頭)、小貓、(小魚)、小猴(桃子)、小蜜蜂、小黃狗放肉骨頭風箏、小貓放小魚風箏、小猴放桃子風箏
2、塑料袋、毛線若干
三、活動過程:
(一)出示動物圖片,引題
1、提問:
①寶寶們看,(出示圖片)誰來了?(小貓)
②小貓怎么叫的?(喵~喵~喵~)
③小貓最愛吃什么?(出示小魚圖片)
④學說:小貓最愛吃小魚
2、聽,(教師模仿小狗叫)汪汪汪
提問:
①誰在叫?(小狗)
②小狗最愛吃什么?(出示肉骨頭圖片)
③學說:小狗最愛吃肉骨頭
3、出示(小猴圖片)
提問:
①看,這是誰?(小猴子)
②小猴最愛吃什么?(出示挑子圖片)
③學說:小猴最愛吃挑子
(二)根據教師的講述引導幼兒的想象
1、今天呀,小貓、小狗、小猴一起來到我們幼兒園玩,它們還帶上了自己喜歡的風箏,你們猜:
2、提問①小貓帶來了什么風箏(幼兒隨意說)
好,那我們來看看小貓到底帶的是什么風箏?!保ǔ鍪緢D片)原來是小魚風箏呀。”
②學說:小貓放的是小魚風箏
3、提問①小狗帶來了什么風箏(幼兒隨意說)
好,那我們來看看小狗到底帶的是什么風箏。”(出示圖片)原來是肉骨頭風箏呀?!?/p>
②學說:小狗放的是肉骨頭風箏
4、提問①小猴帶來了什么風箏(幼兒隨意說)
好,那我們來看看小猴到底帶的`是什么風箏。”(出示圖片)原來是桃子風箏呀?!?/p>
②學說:小猴放的是桃子風箏
5、小蜜蜂看到小動物們玩得那么開心,它也來了。
6、提問①小蜜蜂怎么來的?(飛來的)
那我們一起來學一下它的本領吧(師幼一起模仿)
(三)討論
1、小動物們都放著自己喜歡的風箏,那你們想不想去放風箏呢?
2、你們想放什么風箏?
那好吧!今天老師也給小寶寶們準備了風箏,那我們一起去放風箏吧,出發(fā)嘍!
(四)放風箏
幼兒每人手中各一份教師制作的塑料袋風箏,讓他們體驗放風箏的快樂。
小班風箏的教案篇3
教材分析:
風箏是世界公認的人類最早的飛行器,理解作為玩具的中國風箏在飛機發(fā)展史中的重要作用,以增強學生的民族自豪感。本課要求運用學生已有的經驗,回憶和體會放風箏的情景,用繪畫的形式表現放風箏的內心感受。教材要求創(chuàng)作時畫出放風箏的場面、氣氛和有趣的放飛感受,以此來表現內心對風箏的真實感受。
教學目標:
1、通過對風箏文化的了解和感受,學生親手放飛的體驗,引發(fā)學生對民間藝術的濃厚興趣。
2、在欣賞與繪畫過程中,感受與風箏有關的活動所帶來的快樂。
教學重點、難點:
以繪畫的形式表現放風箏時的場景,感受與風箏有關的活動所帶來的快樂教學準備:
課件、有關風箏的圖片資料、美術材料、工具等。
教學過程:
一、導入古詩《村居》,請你說說古詩的意思,紙鳶是指什么?
古詩《村居》生動地描寫了在春天明媚、迷人的景色中,一群活潑的兒童放學回來,拿起早已準備好的紙鳶趁著東風把自己的風箏送上藍天,他們的歡聲笑語使春天富有朝氣,更加明媚宜人。
看,老師今天給大家?guī)砹耸裁??(風箏)今天我們就來談談風箏。(板貼課題)
二、介紹知識:
你們喜歡放風箏嗎?那你知道風箏的來歷嗎?我們一起來了解一下吧?。ㄕn件)
風箏的簡史:
風箏被世界公認為人類最早的飛行器,它發(fā)明于中國,至今已有2000多年的歷史。中國從唐朝開始,風箏逐漸變成玩具。到了晚唐,風箏上已有用絲條或竹笛做成的響器,風吹聲鳴,因而有了“風箏”的名字。從唐代開始,中國風箏向世界流傳,先是朝鮮、日本、馬來西亞等國家,然后傳到歐洲和美洲等地。在歐洲產業(yè)革命形勢的影響下,中國的玩具風箏在那里向著飛行器發(fā)展,經過英國的凱利,澳大利亞的'哈格瑞夫和德國的李林達爾等人的努力,最后在美國由萊特兄
弟造成了最早的能載人成功飛行的飛機。因此,在美國華盛頓宇航博物館的大廳里掛著一只中國風箏,在它邊上寫著:“人類最早的飛行器是中國的風箏和火箭。”
同學們,你知道每年的國際風箏節(jié)會在哪里舉辦嗎?(山東濰坊)風箏節(jié)的場面隆重而熱鬧,我們一起去看一看吧!(課件)
三、風箏的分類:
你見過什么樣的風箏呢?你還知道哪些風箏的種類?
風箏的分類:
串式類,代表作品為龍頭蜈蚣風箏。
硬翅類,以濰坊楊家埠(bù)風箏為代表。
軟翅類,此類風箏多表現飛鳥、昆蟲、金魚等內容。
板子類,代表作品為八卦風箏。
立體類,內容多為宮燈、花瓶、飛機。
四、描繪放風箏的過程
1、飛呀飛、飄呀飄,美麗的風箏在藍天里笑。在春光明媚的日子里,放風箏是我們最開心的活動,那么你和誰一起放過風箏,是怎樣把風箏放起來的,請你描繪一下放風箏的過程。
2、播放圖片,觀察人物的不同姿態(tài)。
五、觀察人物動態(tài),小組討論:
1、反饋,老師板貼幾種人物動態(tài)
2、播放課件(火柴人物動作示范)
3、你可以畫出幾種不同的人物姿態(tài),并試著用骨架線畫一畫。
4、欣賞學生作品
小結:觀察人物時從不同的角度可以觀察到不同的面,例如:正面、側面,背面等,畫時還要注意人物的不同形態(tài)和表情。
六、創(chuàng)作
要求:①獨立創(chuàng)作一幅放風箏畫。
②用線條和色彩表現。
七、評價
學生優(yōu)秀作業(yè)展示
1.評出“最佳動作獎”。
2.請介紹自己畫中的故事。
八、小結
今天我們認識了風箏,畫了放風箏,大家表現得都很好。
對于現代人來說能源就是一切,煤炭、石油雖然很好用,但卻用一天少一天,總有一天會用完的。風卻不一樣,是取之不盡,用之不竭的新興能源,是干凈無污染的能源,讓我們多多關注它,用好它。
小班風箏的教案篇4
設計意圖:
小班幼兒正處于具體形象思維階段,通過日常觀察,時??匆姾⒆釉邳c數仍然存在于唱數階段,沒有辦法進行手口一致地點數、計數。《幼兒教育指導綱要》指出:幼兒數概念的形成和發(fā)展是兒童思維發(fā)展的一個重要組成部分,而計數能力的形成和發(fā)展是幼兒數概念發(fā)展的重要方面。小班幼兒在點數時經常會出現重數、漏數、亂數等手口不一致的現象,這都是由于他們不理解數的實際意義而造成的。小班幼兒的學習具有具體形象的特點,因此,5以內的基數是符合小班下學期需要與發(fā)展水平的。那么如何讓孩子在玩中學呢?所以此次活動我選用了既具有鄉(xiāng)村特色又通過園本課程春天中的的風箏。通過公園里的花和小朋友初步接觸4以內的數,接著有風箏的線斷了增加難度感知5以內的數,在活動過程中手口一致的點數。
活動目標:
1、引導幼兒學習手口一致點數數量為4的物體,并能說出總數。
2、學習排除干擾根據顏色尋找一定的路徑,發(fā)展觀察力。
3、培養(yǎng)幼兒良好的學習和操作習慣。
活動準備:
1、教學掛圖
2、4的數字卡一張
活動過程:
一、引導幼兒學習手口一致地點數數量為4的'物體,并能說出總數(出示教學掛圖,引導幼兒看圖)老師:小朋友們好,這節(jié)課我們一起去數學的世界進行探索吧!春天來了,草地上漂亮的花朵都開放了。我們來數數有幾朵花?
(引導幼兒點數)老師:來,我們一起來數吧,1,2,3,4,5我們數到幾了呢?對!數到5了!廣場上有5朵花!
老師:我們再來數一遍吧!
(引導幼兒再次集體點數并說出總數)老師:剛剛我們是大家一起來數的,現在哪個小朋友自己到前面來數一數呢?
(請個別幼兒到黑板前點數,注意引導幼兒要手口一致地點數)老師:現在我們再來看看草地上還有什么呀?哦,有小朋友,廣場上有幾個小朋友呀?我們一起來數一數吧!哦,廣場上有四個小朋友。
老師:還有什么呢?
(引導幼兒觀察掛圖找出風箏。)老師:有風箏!有幾只風箏呢?我們一起來數一數吧!原來啊廣場上開了4朵花,還有4個小朋友,有4只風箏呢。一個蘋果可以用數字1來表示,兩根香蕉可以用數字2來表示,那四朵花用數字幾表示呢?對啦用數字4來表示,小朋友們看一看數字4,跟它打個招呼吧。
二、引導幼兒排除干擾,根據顏色尋找擬定的路徑。
1、引導幼兒學習排除干擾,根據顏色尋找一定的路徑。
老師:瞧,他們在放風箏呢?不好了,他們的風箏纏繞到一起了!我們來幫幫他們找風箏吧!我們先來找一找第一個小女孩的風箏是哪一個呢?
(引導幼兒觀察圖片,并回答。如果幼兒回答出了是貓頭鷹風箏,可以繼續(xù)追問你是怎么知道的?并幫助幼兒總結)老師:小朋友說是看到了圖畫上小朋友手里風箏的顏色,跟著線的顏色找到的!還有一些別的風箏也繞在了一起,請小朋友們上區(qū)域活動的時候把它們找出來好嗎?
三、活動結束。
老師:這節(jié)課我們學習了新的數字4,請小朋友們要記住它跟它做好伙伴哦!
活動反思:
本次活動我從幼兒喜歡的活動——放風箏貫穿始終,環(huán)節(jié)清晰,由淺入深,循序漸進。從目標來看:目標表述角度一致,都是從幼兒的角度出發(fā)。材料準備看:材料準備豐富,有精神的和物質的準備,材料投放有階梯性,體現了"尊重幼兒發(fā)展的個體差異"這一理念,支持和引導幼兒操作,使幼兒在原有水平上都有一定的提高,且材料功能性強,有一物多玩的功能。從活動過程來看:滲透了社會、藝術等領域,注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合。體現了"關注幼兒學習與發(fā)展的整體性"這一理念?;顒又羞\用實物教具操作教學有很強的真實感和可操作性,符合小班幼兒的年齡特點,使得活動組織輕松,便于老師引導幼兒操作,充分調動了幼兒的參與興趣。
小班風箏的教案篇5
【教材分析】
微風吹拂,大地回春,小區(qū)的草坪,郊外的綠地上,都會有家長帶著孩子放風箏,風箏以它優(yōu)美的造型,鮮艷的色澤,在空中盤旋的舞姿,深深吸引孩子們的心。《放風箏》描繪的是幼兒熟悉和喜歡日常生活中放風箏的游戲,故事中非常巧妙的將白云想象成風箏,有著無窮無盡變化的風箏,既符合幼兒的思維特點,富有童趣,又使故事內容具有了無限想象的空間。
【活動目標】
1.熟悉故事內容,感知故事中的角色形象和畫面情景。
2.能通過觀察畫面以及想象大膽猜想故事情節(jié),理解童話的內涵。
3.體驗大膽表達的樂趣。
【活動準備】
1.活動前豐富幼兒對云彩的想象(如:大白鵝、小白馬等)
2.教學課件、跟故事相匹配的圖譜一套。
【活動建議】
一、導入活動,激發(fā)幼兒的興趣
提問:春天來了,你們在春天里會玩哪些游戲?想知道小動物是怎樣放風箏的嗎?我們一起來看看。
二、播放課件,幫助幼兒理解故事內容
1.出示圖片,引導幼兒觀察圖片內容。
提問:小朋友們看!他們是誰?他們在干什么呢? 2.觀察圖片,引導幼兒匹配與小動物相應的風箏。
提問:胡蘿卜風箏是誰的?為什么?小金魚風箏是誰的?為什么呢?
小結:是呀,孩子們,你們說的很對!胡蘿卜是小兔的最愛;小貓咪呀,他最喜歡吃小魚了。
3.教師提問,激發(fā)幼兒聽故事的興趣。
提問:剩下一個小白云的風箏是誰的呀?小白云怎么變成小豬的風箏了呢?我們一起來聽聽故事
三、教師完整講述故事,引導幼兒想象故事內容
1.教師以提問以及留空填充的方式,引導幼兒匹配故事圖譜。
呼啦,呼啦,小兔握著一個 x x 風箏,小貓握著一個 x x 風箏。
2.借助課件分析故事內容,幫助幼兒理解童話的內涵。
提問:小兔放的什么風箏?小貓放的什么風箏?小兔、小貓都有風箏,小豬沒有風箏是誰幫助了他?
3.教師提問,引導幼兒想象白云的形態(tài)
提問:小白云一會變成了什么?一會變成了什么?一會又變成了什么?
小結:會變的小白云真有趣。小朋友們想一想小白云除了會變成
小綿羊、大白鵝、小白馬,還會變成什么呢?會發(fā)出什么聲音呢?
四、玩游戲“白云變變變”,引導幼兒想象創(chuàng)編故事內容
1.提問:故事中哪個小動物的風箏很有趣?為什么呢?小豬的風箏還會變成什么呢?
2.幼兒自由創(chuàng)編,鼓勵幼兒用一會變成…怎么叫?這樣的句式進行創(chuàng)編。
附
故事放風箏
“呼啦,呼啦!”小兔在放一只胡蘿卜風箏。
“呼啦,呼啦!”小貓在放一只金魚風箏。“吧嗒,吧嗒!”小豬空著手跑來了。
小白云說:“我來當你的風箏吧”
小白云一會兒變成小綿羊,“咩咩咩”叫著;一會兒變成大白鵝,
“昂昂昂”叫著;一會兒變成小白馬,“噠噠噠”跑個不停?!昂衾怖?,小豬再見!”
小班風箏的教案篇6
游戲目標:
1、嘗試運用左右對稱的圖案進行裝飾風箏。
2、激發(fā)幼兒對裝飾畫感興趣。
3、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習慣。
4、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫,體驗合作繪畫的樂趣。
材料準備:
各種剪好外形的風箏、水彩筆、桃花紙
玩法指導
一、談話導入。
1、今天的天氣多么晴朗,蝴蝶、小鳥在天上飛來飛去,除了它們還會有誰在天上飛?(風箏)
2、風箏是怎樣飛上天的?
二、觀察比較
1、風箏上有哪些漂亮的花紋?左右兩邊的花紋一樣嗎?(有幾種對稱的方法:同時向上向下,面對面,背對背等)
2、與風箏一比較不同點,體會新品種就是改變原有品種的形、色、圖案。
三、開始游戲:我是風箏設計師
1、通過改變外形、圖案、顏色,大膽創(chuàng)造新品種,做個細心者,設計一款風箏。
2、規(guī)則:花紋要對稱,色彩要均勻,圖案要豐富,并且安靜創(chuàng)作,要有自己的特點。
四、評價
1、展示自己的設計作品,集體欣賞。
2、從花紋對稱、色彩均勻等方面檢驗新品種的質量。
教學反思:
游戲中讓幼兒把風箏外形畫得左右對稱還是有一定困難的,孩子們顧及到了左邊就不能顧及到右邊,由于水彩筆較細,因此色彩不夠均勻。我覺得可以讓幼兒畫最簡單的風箏外形,在內部進行圖案對稱,色彩上可以選擇油畫棒,上色均勻飽滿。
小班風箏的教案篇7
活動目標:
1、嘗試放風箏,提高手眼協調性和身體的靈活性。
2、體驗放風箏的樂趣。
活動準備:
1、幼兒自制的各種各樣的風箏。
2、活動前豐富幼兒放風箏的知識。
活動過程:
一、調動身心
手臂左右交替擺動,幅度由小至大,速度由慢至快,兩腳分開,雙臂像畫“8”字那樣揮動,一起往前走,再往后走,左右方向轉動膝蓋和腰部。
二、開飛機
1、引導語:我們來開飛機了
2、準備起飛(蹲姿)——起飛(走步到跑步)——升空(快速跑)——改變飛行方向(邊跑邊展開彎腰)
——穿過云層(邊跑邊展開身體)——到達目的地,降落。
三、放風箏
引導語:剛才我們學做了小飛機,飛機能在空中飛,那么還有什么也能在空中飛?
(1)幼兒自由玩風箏
引導語:想辦法讓你的風箏飛起來
教師觀察幼兒牽風箏的手是否上舉,手握風箏線的位置。
交流分享:風箏是怎么飛起來的。幼兒邊講邊示范。
(2)幼兒再次放風箏
教師觀察幼兒活動時間持續(xù)的長短及出汗情況,及時脫去外衣
引導語:剛才你們在放風箏時又什么新發(fā)現嗎?
一起討論誰的風箏飛得高,為什么會飛得高?
(3) 倒退走放風箏
引導語:現在,請大家想想,還有其他放風箏的方法嗎?
交流分享:請1~2名幼兒表演
四、利用幼兒園的環(huán)境放風箏
五、放松活動
整理風箏
小班風箏的教案篇8
活動目標:
1、激發(fā)幼兒探究風箏的興趣。
2、鼓勵幼兒大膽表達自己的想法,培養(yǎng)他們積極應答的好習慣。
活動重點難點:
鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。
活動準備:
兒歌《放風箏》錄音帶、風箏一個。
活動過程:
1、教師用猜謎語的'方式引出風箏,激發(fā)幼兒對風箏的興趣。
師:“今天老師給你們帶來一個謎語?!?/p>
像蝶不是蝶,
像鳥不是鳥,
清明前后天上飛,
就怕雨水澆。
幼兒:“風箏”
2、師:(出示風箏)“請小朋友們仔細看一看,這個風箏是什么樣子的?”
幼兒1:“這是一只金魚風箏,很漂亮的。”
幼兒2:“它有身子,還有一條長尾巴呢!”
3、師:“誰放過風箏?你和誰一起玩的?”
幼兒:昨天我和爸爸在草地上放過風箏。”
幼兒:星期天我和小姨在操場上放過風箏,最后我的風箏斷線了,我哭了很長時間。
4、“老師還給小朋友帶來了有關風箏的兒歌呢!”在音樂的伴奏下師幼共同欣賞兒歌《放風箏》
天青青,地青青,小朋友,放風箏。
你放大蝴蝶,他放大蜻蜓,
小弟弟,沒啥放,直把手帕往上扔。
5、幼兒邊學兒歌邊表演兒歌中表現的情節(jié),教師引導幼兒創(chuàng)造性的表演,并請幾個有自己的創(chuàng)造性動作的幼兒上來表演。
活動結束:
回家后,請小朋友們一起搜集各式各樣的風箏,將它帶到幼兒園,大家一起欣賞。