看識字教案6篇

時間:2022-11-27 作者:Trick 備課教案

只有認真準備好詳細的教案,我們的教學進度和課堂效率才會有提升,我們在寫教案的時候,一定要銜接好各個教學環(huán)節(jié),范文社小編今天就為您帶來了看識字教案6篇,相信一定會對你有所幫助。

看識字教案6篇

看識字教案篇1

活動目的

1、認識漢字:獅子、駱駝、斑馬、丹頂鶴、鸚鵡

2、拓展識字動物類認字:雄鷹等等

3、能結合自己收集的動物玩具,動物卡片,用所學新字。詞講一個故事或者說一句完整的話。

4、能結合自己收集的動物玩具、卡片朗誦表演自編或收集的兒歌。

5、培養(yǎng)學生利用進行拓展識字的能力,激發(fā)學生潛在的識字意識,鍛煉他們的口語表達能力。

活動準備:

1、資料收集,有關動物掛圖,一至二幅,學生自做的詞卡、資料卡、小報等。

2、歌曲磁帶、實物投影儀、動物頭飾、生字卡片、獎品、教師自編短文(同在一片藍天)

教學過程

一、故事導入(播放歌曲)

美麗富饒的松嫩平原,這里是丹頂鶴的故鄉(xiāng),一望無盡的蘆葦展現(xiàn)在地平線上,姿態(tài)優(yōu)美的丹頂鶴時而嬉戲,時而引頸高歌,時而翱翔藍天翩翩起舞,遠處一只罪惡的獵具伸向丹頂鶴,砰的一聲,一只丹頂鶴受傷跌進了蘆葦蕩里,它痛苦地掙扎,發(fā)出絕望的哀鳴。這時,一個小女孩勇敢的跳進蘆葦蕩抱起丹頂鶴向岸邊劃去。然而,蘆葦下邊的沼澤地使小姑娘越陷越深,在這生死關頭,小姑娘用平身的力氣,托起受傷的丹頂鶴,丹頂鶴得救了??墒?,勇敢的小女孩卻永遠沒有回來。

二、觀察圖畫

1、圖上畫了什么?教師出示生字。

三、學習生字

1、拼讀正音。

2、分析字形。a、讀一讀。b、小組自組學習。c、游戲一:做找朋友游戲。

游戲二:帶上頭飾表演,鞏固所學生字。

四、拓展識字

提問:

1、你還喜歡哪些動物?

2、你喜歡它的什么?叫聲、動作、生活習性。

提問:

1、你收集了什么動物資料?新認識了哪些字?

2、小組交流。

3、班上匯報。

提問:

4、現(xiàn)在你最想對你的心朋友說些什么呢?

五、學生讀短文,根據(jù)你自己的理解作畫。

1、老師指導讀段文。

2、學生有感情的讀短文。

3、學生理解做畫。(回家請家長評議)。

六、總結:

小朋友今天學得真不錯,不僅認識了許多動物,還懂得了關愛動物就是關愛我們自己,保護自然,就是保護人類自己。小朋友下來還要留心觀察,就會認識更多的漢字。

看識字教案篇2

課題識字1

教學目標

1、學會本課生字8個,綠線內的個3生字只識不寫,認識3個偏旁;

2、按一定順序觀察圖畫,把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來;

3、朗讀詞串,積累詞匯。了解春天景物的特點,感受春天景色的美好。

重點

識字、寫字

難點

識字、寫字

教學模式

教具

掛圖、錄音機、生字卡

教學方法

感悟、細聽、表達

教學步驟

教師活動

學生活動

第一課時

一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

1、小朋友,春姑娘悄悄來到了我們身邊,她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢?今天,老師和你們去郊外、去田野找春天,好嗎?

2、播放《春天在哪里》的歌曲,學生閉上眼睛邊拍手,邊唱歌。

二、圖文結合,認知詞語

1、語言過渡:睜開眼睛看看四周的景色,美嗎?是呀,春天給大地披上了綠裝,到處生機勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪兒,你能找到嗎?

2、根據(jù)學生回答,相機出示詞語。

(教師同時在黑板上貼出大幅情境圖)

教學步驟

過渡:小朋友們,看到這副春景圖,你有什么感受嗎?春天的景色證是太美了?它們還有一些漢字朋友呢,你們想學嗎?

游戲:你能用這些詞語來說一句話或許一段話嗎?

二、借助拼音,讀準字音

1、自讀課文,看清音節(jié),讀準字音。

2、小組內開火車讀詞。

3、全班認讀詞語。

三、朗讀課文,整體感受美景

1、同學們,詞兒讀準了,讀得也很美,但如果我們把這些詞兒連起來讀,你會感到更美老師范讀課文。

2、同學們,你們也想讀好嗎?你們一定能行。

3、以小組形式交流匯報讀課文情況。

四、寫字指導

出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。

1、認讀字詞,讀準字音,明確學習生字“春、布、谷”。

2、學習新偏旁。

3、筆順記憶生字筆順,觀察生字在田字格中的位置。

4、學生描紅書中生字,并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

第二教時

一、檢查復習,鞏固舊知

1、認讀生字、詞語卡片。

2、朗讀、背誦課文。

春風:春天的風有什么特點?

春雨:春天的雨是怎樣的?

嫩芽:誰來說說嫩芽是什么樣子的?

布谷:你見過嗎?

梨花、杏花、桃花:圖上的三棵樹分別是什么樹?你是怎樣辨認它們的?

認識“日”,書空筆順,找出帶有這個偏旁的字讀一讀,知道含有“日”的字多與太陽有關。

教學步驟

二、寫字指導

1、出示田字格里的生字:草、芽、樹、梨、杏。

2、學習新偏旁。

認識“草字頭”、“木字旁”,書寫筆順,找出帶有這個偏旁的字讀一讀,知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關,含有“木字旁”的字多與樹木有關。

3、學生看筆順記憶生字筆順。

4、重點反饋“芽”“樹”“梨”的筆順。

5、學生仔細觀察生字在田字格中的位置。

6、教師重點點撥并范寫“芽”“樹”“梨”。

7、學生在書上描紅,在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

三、語文實踐活動

課外讓學生采用多種途徑,收集描寫春天的詞語或詩句,利用晨會時間進行交流。

(先帶拼音讀字詞,再去拼音讀字詞)

板書設計

識字1

相機出示生字卡片

課題識字2

課型:新授課

教學目標

1、學會本課10個生字,兩條綠線內的8個生字,只識不寫。認識6個偏旁。

2、借助插圖,理解本課詞語,了解一些運動知識,積累詞匯。

3、教育學生從小熱愛體育運動,樹立為國爭光的遠大志向。

重點

能認識本課所有的生字,并能正確、美觀地在田字格內書寫生字。

難點

正確、流利地朗讀詞串,激發(fā)學生對體育的熱愛。

教學模式

教具

教學掛圖、詞卡、錄音機

教學方法

聽、讀、寫、背

教學步驟

教師活動

學生活動

第一課時

一、導入

1、(出示獲獎運動員手拿鮮花致意圖)并放國歌。

同學們,這幅圖畫了什么?

2、是的,運動員在國際大賽上為國爭光,那么你們了解哪些體育項目呢?今天,我們來學識字2

二、圖文結合,學詞語

1、(出示掛圖)看一看,圖上的運動員在進行什么運動項目呢?你能向同學們介紹一下你熟悉的其中一項體育項目嗎?

(板書課題)

教學步驟

2、根據(jù)學生的回答,教師相機在掛圖旁貼上相應的詞卡。

籃球(1)讀準生字的字音,“籃”是邊音。指名讀、齊讀。

(2)介紹一點相關的籃球知識。

足球(1)讀準“足”的聲母,是平舌音,齊讀。

(2)愛踢足球嗎?知道20xx年,我國男子足球對實現(xiàn)了什么夢想呢?

排球(1)齊讀詞語兩遍。

(2)你了解些有關排球的知識。

競走(1)讀準生字的字音,“競”是后鼻音,“走”是平舌音。

(2)什么是“競走”呢?“競”表示比賽的意思,那么“競走”就是什么?

(3)簡單介紹一點有關競走的小知識。

跳高、跳遠

(1)讀準生字的字音,齊讀詞語。

(2)“高”的反義詞是什么?“遠”的呢?它們都是速度為主,是徑賽。

第二課時

一、朗讀詞串,積累詞匯

1、打開書,讀一讀這些詞串,把字音讀準。

2、歸類朗讀詞串。

二、教學生字

1、今天,我們學習4個生字,還要學習它們的偏旁。

鐵餅、鉛球、標槍

(1)自讀詞語,把生字字音讀準,尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。

(2)指讀、開火車讀、齊讀。

(3)這三種是田賽項目,是以力為主的體育項目,屬于田賽。

游泳、射擊、登山

(1)讀準生字詞的讀音。

(2)指名讀、開火車讀齊讀。

(3)你了解這幾種體育項目嗎?

2、“競”:是立字頭,怎樣記住“競”呢?你能用它擴詞嗎?

“跳”:是足字旁,跟“足”有什么不同的地方?想一想有“足”,跟有什么有關呢?

“遠”:是走之兒,分三筆寫成。“泳”:跟水有關,想一想,還有什么三點水旁的字?注意右邊“永”的筆順。

3、學生描紅。

三、指導寫字

1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢?仔細觀察一下,來告訴老師和同學們。

2、學生回答,老師補充。

3、老師范寫,學生仿影,臨寫,放錄音。

板書設計

識字2

適時出示生字卡

課題識字3

課型:新授課

教學目標

1、學會本課10個生字,兩條綠線內的1個字只識不寫,認識4個偏旁。

2、初步了解一些象形字的來歷,激發(fā)學生學習的興趣。

3、有感情地朗讀兒歌,體會兒歌表達的情感。

重點

能認識本課的生字,并能在田字格內正確、美觀地書寫。

難點

能有感情地朗讀兒歌,并能想象相應的畫面,陶冶情操。

教學模式

教具

錄音機

教學方法

聽、說、讀、寫、背

教學步驟

教師活動

第一課時

一、導入

1、很久很久的以前,我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西,遇到了很多的事情

(1)出現(xiàn)“船”的實物圖,這是什么?

(2)出現(xiàn)“竹”的實物圖,這是什么?

(3)出現(xiàn)“石頭”的實物圖,這又是什么?

(4)依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實物圖,引導學生認識。

3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來,可那時還沒出現(xiàn)文字,這怎么辦呢?我們的祖先非常勤勞、聰明、能干,于是他們想出一個辦法,把看到的東西照樣子畫下來。

教學步驟

4、展示掛圖。他們畫的像嗎?這些字就叫象形字,是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的,是我國最早的一種造字方法。

5、為了便于書寫,人們在象形字的基礎上,又造出了現(xiàn)在的漢字。點撥詞語的意思:

(1)這是一艘小船,船也叫什么?小船就叫什么?

(2)竹子就是“竹“,讀一讀,注意“子”在這里讀輕聲。齊讀,分小組讀。

(3)從泉里流出來的水就是?齊讀兩遍。

(4)顯而易見,這就是石頭,讀準“頭”是輕聲,指名讀,開火車讀。

(5)古時候河流也叫“川”,讀一讀。

二、加深記憶

1、學生自由讀書,體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生,又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。

2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處?漢字是怎樣創(chuàng)造出來的?

(1)學生互相討論,交流。

(2)指名說,互相補充。

3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節(jié),讀準字音,找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。

第二課時

三、教學生字

1、顯示:舟竹石川燕

(1)讀準字的字音,前4個生字都是翹舌音。

(2)帶拼音認讀,去掉拼音認讀。

“川指的是河流,河流也叫“河川”。讀一讀。

我國四川省的“川”就是這個“川”,想一想,通過這個名字,你知道那里什么多?

教學步驟

2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”,跟老師讀一讀。

這“四點底”像燕子身上的哪個部分?記一記。

3、其他的生字你有什么好辦法記住它?

4、看課后生字筆順表,記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。

四、指導寫字

1、仔細觀察田字格中的生字,怎樣才能把這些生字寫美觀?

2、學生互相交流,老師重點指導。

3、老師范寫生字,學生描紅。

4、學生仿影,描紅,老師巡視指導。

板書設計

識字3

適時出示生字卡

課題識字4

課型:新授課

教學目標

1、學會本課9個生字,兩條綠線內的1個字只識不寫。認識5個偏旁。

2、初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識,激發(fā)學生學習漢字的興趣。

3、誦讀謎語,理解謎語(字謎),體驗猜字謎的樂趣。

重點

能在田字格中正確書寫生字,能書來年認讀,正確運用“池”“馳”這兩個字。

難點

讀好字謎。

教學模式

教具

轉盤、錄音機

教學方法

聽、說、讀、寫、背

教學步驟

教師活動

學生活動

第一課時

一、創(chuàng)設情境,觀察字盤

1、師板書“也”。

2、小朋友,你們認識這個字嗎?今天老師給“也”找來了

小朋友,你們看。

3、師轉動字盤,將“也”分別與“土、馬”組合、演示。

4、板書“他、地、池、馳”。

二、讀準字音,學習詞語

1、生借助拼音,自由讀生字新詞。要求:讀準字音,詞兒連讀。

2、四人一組交流:哪些字的讀音容易讀錯,在書上用“?!弊鲇浱枺嘧x幾遍。

3、檢查指導:

⑴指名讀生字及詞語。

⑵相機指導:“池”“馳”是整體認讀音節(jié)。

⑶齊讀生字及詞語。

⑷理解:

(出示字盤)

“奔”的韻母是“en”,不要讀成后鼻音。“塘”的韻母是后鼻音。

看圖理解“田地”、“池塘”。

師生對話表演,用上“你我他”。讓學生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。

教學步驟

三、游戲鞏固

請一名學生當小老師,轉動字盤,讓其他學生用字盤辯字,并口頭組詞。

四、學習字謎歌

1、借助拼音自由朗讀,圈出生字,讀準音。

2、出示卡片,開火車檢查字音。

3、指名讀字謎歌:

告訴學生:這是一首字謎,讓我們猜一個字。

4、四人一組討論:這首字謎的謎底是什么?

5、全班交流:

6、指導朗讀:

⑴師范讀,讀出韻味,讀出猜字謎的情趣。讓學生說說聽了老師的朗讀,覺得怎么樣。

⑵生自由練讀。師巡視,注意糾正學生中的拖腔唱讀或停頓讀。

⑶指名讀字謎歌。評一評。

⑷同桌一起讀字謎歌。

7、課外延伸:

小朋友,猜字謎有趣嗎?課外請小朋友搜集一些字謎,下節(jié)課我們一起來猜。

五、析記字形,指導書寫

1、析記字形:

2、指導書寫:

⑷播放音樂,生說寫字姿勢歌。

⑸師巡視,及時表揚寫得好的同學。

第二課時

一、復習鞏固

1、給“也”字找朋友,并口頭組詞。

2、讀生字新詞。

3、誦讀字謎歌。

二、析記字形,指導書寫

1、析記字形:

⑴認讀生字:行、千、莊。

⑵教學新偏旁。

⑶說說怎么記住這幾個字。

提醒學生注意:“行”韻母是后鼻音?!凹?、千、蝦、莊”都是三拼音。

師根據(jù)學生回答相機轉動字盤,顯示學生所說的字。并引導學生看相應的插圖,幫助理解字謎。

2、

⑴認讀生字“奔馳、池塘”。

⑵教學新部首:“馬、大、土”。

⑶交流記字方法。教師及時小結學生的記字方法。

3、

⑴讓學生仔細觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。

⑵說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范,寫漂亮。

⑶教師范寫生字并重點指導:

“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些,舒展些。“十”寫得小些,扁些。下面橫要寫得稍長,撇豎要分開些,能承受住整個字。“馳”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提?!疤痢弊笳覍?,“土”要寫得偏上些,短些。

4、指導書寫:

⑴小許交流:怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范,寫漂亮?

⑵教師范寫生字并重點指導。

⑶學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

三、課堂練習

1、加偏旁組詞:

也:(__)(__)(__)(__)

2、擴詞:

行:(__)(__)(__)

奔:(__)(__)(__)

3、選字填空:

池馳

⑴魚兒在(__)塘里游來游去。

⑵駿馬在草原上奔(__)。

4、游戲猜字謎。

板書設計

識字4

看識字教案篇3

教學目標:

1.學會本課9個生字,認識一個偏旁,豎心旁。

2.初步了解形聲字的構字規(guī)律,創(chuàng)設情境,進一步激發(fā)學生學習漢字的興趣,樹立學生學好漢字的信心。

3.誦讀兒歌,培養(yǎng)語感,積累詞語。

教學重點、難點:

學會9個生字,正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學重點,初步了解形聲字的構字規(guī)律是教學難點。

教學準備:

用卡通圖加以修飾的轉盤;課文插圖;音樂。

課時安排:

整課計劃2課時完成。第一課時,借助轉盤,創(chuàng)設故事情境,在已有的知識經(jīng)驗基礎上學習形聲字,理解字義,指導書寫。第二課時,指導看圖,誦讀兒歌,將形聲字置于具體的語言環(huán)境中去辨析。

第一課時

一、激趣,導入

1.激趣。

興趣是最好的老師。教學一開始,可用《識字4》的謎語導入,教師可先敘述謎語:“有馬能行千里,有土能種莊稼,有人不是你我,有水能養(yǎng)魚蝦。”對于這個謎語學生耳熟能詳,既復習了舊知,又引入新課。

2.導入。

復習了《識字4》的謎語后,教師可直接導入新課:“今天,我們又要來學習和《識字4》同類的形聲字?!保ò鍟n題:識字8)

二、創(chuàng)設情境,轉盤演示,識字、識詞

運用轉盤識字、識詞,是本課的重點。為了讓學生學得很輕松、愉快,教師課前可先在轉盤上稍加修飾。在“青”字和“三點水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲”下襯上小孩子喜愛的卡通圖,創(chuàng)設故事情境,讓學生在樂中學。

1.教師扶,教學“清”字。

教師演示轉盤,指著“青”字,配上輕柔的音樂講述故事:有個小朋友叫小“青”。有一天,他呆在家里很寂寞,想出去找朋友。他找呀找呀,(師轉動轉盤)路上碰到了“三點水”,小“青”說:“三點水,咱們做個好朋友吧?”“三點水”說:“好呀?!庇谑?,他們手拉著手,變成了“清”,(師板書:清)“清”說:“你們知道嗎?我是最干凈的,因為有了‘三點水’可把東西洗得干干凈凈,非常清潔?!保ò鍟呵鍧崳┩ㄟ^這種故事情境法,學生學習興趣高,又易于掌握新字、新詞。

2.教師放,學生學習“晴、睛、請、情、蜻”。

這幾個生字在結構上和“清”有相似之處,所以在學習這五個形聲字時,教師在原來扶的基礎上,充分把主動權還給學生,讓學生按上面學習“清”的方法自編“青”和“日、目、言字旁、豎心旁、蟲”交朋友的故事,故事編得好壞不要緊,只要讓學生在故事中相機學習到“晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓”等詞和“事、潔、眼、蜓”這4個字,并可讓學生充分發(fā)揮想象力進行說話練習。采用這樣的教學方法,既體現(xiàn)了教師的扶放結合,又培養(yǎng)了學生的自學能力、想象能力、說話能力。同時,在講故事的過程中,使學生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思,并初步了解形聲字的構字規(guī)律。教師無需多作講解,只要稍加點撥就收到了事半功倍的效果。

3.鞏固所學的字詞。

通過轉盤講故事識字、識詞后,學生已初步掌握了《識字8》的新字、新詞,這是,教師就可以用多種形式、多種方法來讓學生復習鞏固所學的字詞。如讀法有:開火車讀、指名讀、領讀、齊讀、打亂順序讀……還可加入一些小游戲,如:考考你、摘蘋果、貼書皮等。

4.指導書寫:在學生充分掌握字音、字形的基礎上,教師再指導學生練習書寫。

看識字教案篇4

【教學目標】

1、認識“虛驕”等九個字,會寫“冷淡”二字。

2、正確流利地朗讀對子歌,理解幾組意思相反或相對的詞語的意思。

3、激發(fā)學生積累對子的欲望,培養(yǎng)學生誠實、虛心 、謙讓的好品質。

【教學重點】

識字、寫字和朗讀對子歌。

【教學難點】

理解幾組意思相反或相對的詞語的意思。

【教學準備】

自制課件、 實物投影儀 、詞語卡片。

【教學過程】

一、由找反義詞引入課題

師:孩子們,今天的這節(jié)語文課你感覺和平時有什么不一樣?

(學生自由發(fā)言,教師相機板書,然后讓學生拍手歡迎前來聽課的家長)

師:老師相信你們在這個不一樣的課堂上仍然會有跟平時一樣的出色表現(xiàn),對嗎?(然后結合板書引出反義詞)其實在我們教室里就藏著許多這樣的反義詞,只要你細心觀察,就一定能找到。

(學生觀察后交流)

師:你們真了不起,一下子就找到了這么多反義詞,有一個小朋友也找到了許多反義詞,并且他把這些反義詞編成了一首對子歌,這首對子歌就藏在114頁的識字7里邊。(板書:識字7)把書拿好,你想怎么讀這首對子歌就怎么讀。

(學生自由讀,教師巡視輔導)

由談話引入課題,顯得親切、自然,也容易激發(fā)學生的閱讀興趣。

二、學習生字

1、師:誰愿意大聲地把這首對子歌讀給大家聽?

(指名讀,讀后教師作簡單評議)

2、師:如果要都像他這樣讀得正確 流利,就必須首先和藏在這首對子歌里邊的九個生字娃娃交上朋友才行。

課件出示:

虛、驕、傲、誠、實、淡、贏、贊、招

師:這些生字娃娃當中,有沒有你早就認識了的?

(指名說,并讓學生說說是怎么認識的)

現(xiàn)在請你把不認識的生字娃娃在對子歌中找出來,找到一個就把他的名字讀出來,好嗎?

(學生找生字讀生字,教師再次巡視輔導)

3、檢查學習情況:

⑴ 師:這些生字娃娃當中哪個生字娃娃是你記得最牢的?你是用什么方法記住的呢?

(同桌相互說一說)

⑵ 指名說,教師根據(jù)學生的回答相機出示生字(三個),其余的教師和學生一起學。

虛:“虛”字和前面認識的“虎”字長得很像,(課件出示“虎”)他們都有虎字頭。在這首對子歌里,由虛字組成的詞語是──虛心和虛偽(課件出示)。

驕傲: 看到“驕傲”這個詞,你會想起哪個故事或者什么事情?

(學生舉手發(fā)言)

這個故事或者這件事情讓你懂得了什么?引出:驕傲──虛心(課件出示,同時貼出詞條)。

師:看著這對反義詞,我想起了小時候媽媽常對我說的一句話:虛心使人進步,驕傲使人落后。

(課件出示)

(指名讀后男生讀上半句,女生讀下半句)

希望你們能牢牢地記住這句話(全班背這句話)。在這句話里,還藏著一對反義詞,誰能找出來?

(進步──落后)

(課件出示)

誠實:(課件出示)你認為什么樣的孩子才是誠實的孩子?誠實的孩子就在我們身邊, 我們班有哪些同學是誠實的孩子?

(跟同桌交流后指名說,可以說自己,也可以說別人)

師:誠實的人往往特別討人喜歡,并且能經(jīng)常得到大家的稱贊。而那些喜歡撒謊,喜歡作假的人就往往得不到別人的喜歡,甚至被人嫌棄。所以,你們一定要記住這句話:(課件出示)誠實贏得千家贊,虛偽招來萬戶嫌(教師帶讀,指名讀后齊讀,然后閉上眼背一背)在這句話里,“誠實和虛偽”也是一對反義詞。

(貼出詞條,全班齊讀)

贏:注意讀準字音。

贊:課件出示六個詞語:贊歌 贊美 贊許 贊同 贊揚 贊成。

招:給它組詞。

淡:在對子歌里和“淡”字作朋友的是──冷。

(課件出示:冷淡)

這兩個字老師不教你們自己會寫嗎?寫的時候要注意什么呢?

(指名說)

(學生描一個寫兩個,然后教師范寫,邊寫邊說:“淡”字右邊兩個火字大小不一樣,上面小,下面大,并且上面的“火“字最后一筆由捺變?yōu)辄c。學生評議,之后展示學生作業(yè))

識字教學最忌方法單一,我把這首對子歌九個生字中的“誠、實、驕、傲”四個生字作為教學重點,根據(jù)字不離詞、詞不離句的原則進行教學,在教學中結合故事、聯(lián)系生活相機對學生進行思想教育,幫助學生培養(yǎng)誠實、虛心的良好品質。同時,由“淡”引出“冷淡”一詞,在指導書寫的過程中培養(yǎng)學生謙讓的品質和良好的書寫習慣。

三、朗讀對子歌

師:我們和這么多生字娃娃已經(jīng)交上了好朋友,生字娃娃們就可以能幫我們讀好這首對子歌了。

1、同桌互讀。

2、指名讀,相機指導朗讀。

3、全班拍手齊讀。

由于前面已有了讀的基礎,學生在讀這首對子歌時就顯得容易多了,多種形式的朗讀激發(fā)了學生的閱讀熱情,每個層次的學生都有讀的機會,課堂上一片瑯瑯的書聲,絕大部分學生都能輕松地把這首對子歌給背下來。

四、反饋練習

1、填空(課件出示)指名說,然后師生合作讀。

2、背《識字3》。

3、編對子歌。

(小組合作編:組長安排發(fā)言順序,每人說一個對子,然后大家一起把每個人說的對子組合起來就成為了你們那組編的對子歌)

4、分組發(fā)言。

在教學中注意聯(lián)系舊知,能激發(fā)學生積累對子的欲望,并受到啟發(fā)自編對子,在合作學習中學到新知。

五、總結

孩子們,快樂的時光總是過得那么快,這節(jié)語文課讓你有哪些收獲?

(學生自由發(fā)言)

每一節(jié)課都有每一節(jié)課的收獲,及時的總結能幫學生加深印象。

六、布置作業(yè)

1、回家后把今天學的這首對子歌背給爸爸媽媽聽。

2、和爸爸媽媽一起玩一玩編對子歌游戲。

這兩個作業(yè)能讓學生和家長起到相互溝通的作用。

看識字教案篇5

教學要求:學會生字4個,并能夠正確書寫。理解生字組成的詞語。

教學重點難點:初步了解象形字和會意字的構字特點。

教學準備:投影,幻燈片,生字卡片

教學過程:

一、導入

我們古代人很聰明,創(chuàng)造出了我們現(xiàn)在用的漢字。那么古代人是怎么造字的呢?今天,我們就來學做古代人,看看字是怎么造出來的。

二、看圖領會字義識字

1、出示投影片:“亭子”

(1)、圖上畫的是一座什么?(亭子)亭子什么樣?(亭子上面有頂,有屋檐,下面有柱子)

(2)、出示生字卡片“亭”指名拼讀生字卡片。注意糾正后鼻音。

(3)、“亭”這個字的樣子和亭子的樣子很像,古代人真有本事。

2、活動演示投影片:將“人”拉至“亭子”旁

(1)、現(xiàn)在圖上畫的是什么?在這個亭子的邊上加了一個人,那么這是什么意思呢?

(人來到了亭子邊)人到亭子邊干嗎?(看到亭子想進去坐坐,休息休息)

說的真好,人看到亭子就停下來(出示“?!保┛纯催@亭子造得真漂亮。

(2)、出示“?!?,指名讀,注意糾正后鼻音。

“停”和“亭”讀音相同,但是它們的意思完全不同。

(3)、再次指名讀“亭”和“停”,并分別組詞。

(4)、象“?!边@樣看字就能知道意思了。古代人真是聰明??!

3、出示投影片:人在門中聽

(1)、那么這幅圖畫了什么?(圖上畫了一個人在聽)

他在哪里聽?(在門里聽)

你覺得他在聽什么?(在聽鳥叫聲,在聽人說話,在聽歌聲……在聽聲音)

誰能把這幅圖的意思連起來說一說?

指名學生說,盡量照顧全面,發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

(2)、出示生字卡片“聞”

這個字是什么意思呢?(一個人在門里聽聲音)

指名拼讀生字卡片?!奥劇笔乔氨且簦⒁饧m正。

齊讀生字卡片,抽讀。

(3)指名用“聞”組詞

4、出示投影片:鳥鳴圖

(1)、這是什么?(鳥)一只什么樣的鳥?(漂亮的、美麗的、可愛的……)

(2)、出示生字卡片“鳥”和“鳴”。

把這兩個字和圖對應起來,我請同學來連線。

指名學生連線。

(3)、說說你為什么這么連?(“鳥”字和鳥站在樹枝上的樣子很像)

(“鳴”字就是小鳥張開嘴巴在唱歌)

“鳴”字也是表示叫的意思,出示“鳴”。

(4)、指名學生分別拼讀“鳥”和“鳴”齊讀,抽讀,分組讀。

指名分別組詞。

三、

我們古代的人真聰明,想出那么多辦法來造字,有些字的樣子和東西的樣子很像,我們就叫它們“象形字”(學生齊讀3遍),像“亭”和“鳥”。有的字一看到字就能知道這個字的意思,我們就叫它們“會意字”(學生齊讀3遍),像“?!薄ⅰ奥劇?、“鳴”。我們小朋友也很聰明,連古代人的心思都能猜到,真了不起。

讀卡片后詞語,并造句。

四、指導書寫

1、我們除了要知道古代人的心思外,還要向古代人學習一樣本領,那就是學寫字。

2、分析結構,指導書寫。

亭:上中下結構,中間的禿寶蓋要寫在橫中線上,上小,下大。

停:左右結構,左窄右寬,右邊“亭”中間的禿寶蓋同樣寫在橫中線上。

聞:半包圍結構。中間“耳”的筆順要注意。

鳴:左右結構,“口”要寫在橫中線上方。“鳥”注意筆順。

3、教師板書,學生書空,描紅。

4、學生臨寫田字格,教師巡回指導,糾正不良的書寫習慣及姿勢。

5、展出寫得好的字,并予以鼓勵,師生共同評議。

指出寫得不好的地方,有待改進的地方。

五、

看識字教案篇6

教學目標

1學會10個生字,了解詞義。兩根綠線內的4個字只識不寫。認識“犭”旁。

2誦讀課文。想像國慶大典的盛況,獲得初步的情感體驗。

教學重點

認識14個生字,按筆順在田字格中正確書寫10個生字,并按字的結構把字寫端正、勻稱。

教具:教學掛圖、投影片、錄像帶、多媒體課件。

課時劃分:兩課時。

教學過程:

第一課時

教學目的:

1、能正確、流利地朗讀詞串。

2、能指導看圖,整體感知詞語的意思。

3、仔細觀察圖畫,能憑借圖畫聯(lián)系生活積累認識天安門廣場的事物和歡慶場景。

4、學會書寫“橋、檢、陸”這三個生字。

教學過程:

一、談話導入,初讀課文,整體感知

1導入:

同學們,一年中我們要過好多節(jié)日,請你說一說下面的日期各是什么節(jié)日。

1月1日 3月8日 5月1日

6月1日 7月1日 8月1日

10月1日

今天,我們一起來讀一篇新課文,一同歡度一個節(jié)日。請小朋友一邊照拼音讀課文,一邊看課文插圖,猜猜看:課文寫的是一個什么節(jié)日?

2根據(jù)學生自由交流的答案,師生共同選定:國慶節(jié)。

二、再讀課文,讀準字音,初識場景

1學生借助拼音,仔細讀課文。注意看清音節(jié),讀準字音。

2指名分行讀課文,師生共同正音。

3啟發(fā)學生對照畫面認識天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。

三、細讀課文,看圖學詞,理解詞義

1指導學習第一行。

(1)多媒體顯示天安門城樓的畫面,學生看圖后自由說說看到了什么?知道了什么?

(2)出示:“城樓”“紅燈”“金水橋”,學生朗讀。

2指導學習第二行。

(1)多媒體播放禮炮聲和國歌及天安門升旗儀式片斷。新中國成立50周年國慶大典正在這里隆重舉行。出示:“大典”,學生齊讀詞語。

(2)播放錄像:閱兵式片斷,學生展示課前搜集的有關海陸空三軍的圖片。出示:“檢閱”“海陸空”。

3指導學習第三行。

(1)播放“狂歡夜”錄像。

(2)啟發(fā)學生自由交談“狂歡夜”的情景。

(3)朗讀:“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。

4指導學習第四行。

(1)啟發(fā)學生自由交談:同學們,剛才我們一起看了國慶五十大典的盛況,你們有什么感受?(學生自由發(fā)言)

(2)教師小結。

(3)出示詞語,齊讀:“神州”“騰飛”“中國龍”。

四、復習閱讀,鞏固識字,指導書寫

1配以相應的樂曲和畫面,引導學生誦讀全文,讀出情趣。

2指導寫字。

(1)學生找出相同偏旁的字:橋、檢;炮、焰。說說左右結構比例。

(2)教師范寫“焰”,重點提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的筆順。(或用多媒體顯示)

(3)教學“犭”旁。提示“礻”是示字旁。

(4)學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫,教師巡視指導寫字姿勢。(教室里播放適合的樂曲)

【教學總結】

?識字2》這篇課文主要描寫了建國五十周年大典的歡慶場面,生動形象。但是與學生已有的生活經(jīng)驗有一定的距離,學生無法理解課文中的詞語,所以在講授的時候就需要借助直觀的圖片來幫助學生加深體會和理解。并且在教學的過程中,充分調動學生學習的積極性,主要通過學生自己體會來使學生的自主性得到了發(fā)揮,整堂課收到了良好的教學效果。

首先,我在課上尊重了孩子閱讀的獨特感受和體驗?!坝幸磺€觀眾就有一千個哈姆雷特”,他們可以也一定會有自己的獨特感受。他們的朗讀就可以表達自己不同的理解、體會和感受。讓孩子“我口表我意”,在實踐中自己發(fā)現(xiàn)建構,在互助中研究,在合作中探索,在競爭中求進步,階梯式地鋪展整個教學過程,充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨立性。這篇詞串是通過對國慶閱兵大典的描寫讓孩子感受祖國的繁榮與強大的,從而增強他們的民族自豪感和愛國主義感情。這篇課文生字多,而且前后鼻音也很多,所以生字的讀音是教學的一個重點。

其次,我抓住對重點詞語的理解進而理解韻文。特別是“大典、檢閱”這類詞語,學生很難明白。我在教學時,通過檢查學生的生字讀音來強調音準。對于“大典、檢閱”這個詞語,我通過讓學生看圖,說圖,讓學生了解國慶大閱兵,中央領導人在天安門城樓檢閱中國人民的海陸空三軍,來感受他們的威武雄壯。學生通過觀看后說:解放軍非常神氣,很威風。他們的隊伍非常整齊。在此基礎上,我讓學生朗讀第二行詞語“大典檢閱海陸空”,讀出解放軍的英雄氣概。對于生字的教學,我主要是穿插于韻文中,比較隨機。

總之,這篇韻文像開快車一樣匆匆忙忙地過了,學得有點浮躁,所以有很多不到位之處,如:教學“城”這個生字,我只強調了讀音是后鼻音,沒有講它的結構和意思,蜻蜓點水。詞語的理解基本是老師在講述,留給學生的機會很少,遏制了學生的主動發(fā)展。