水的數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀6篇

時間:2022-10-25 作者:lcbkmm 備課教案

在認真分析了自己的教學(xué)任務(wù)后,我們就可以動筆制定教案了,沒有教案的課堂是十分混亂的,對于課堂來說,教案是非常關(guān)鍵的存在,范文社小編今天就為您帶來了水的數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀6篇,相信一定會對你有所幫助。

水的數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀6篇

水的數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容:教材第10頁例3以及課堂活動

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷編乘法口訣的過程,知道乘法口訣的來源。

2、熟記1的乘法口訣。

3、會用1的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點:經(jīng)歷編乘法口訣的過程。

教學(xué)難點:會用1的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。

教學(xué)準備

小棒

一、復(fù)習(xí)引入

1、對口令

①教師說算式,學(xué)生說口訣。

②教師說口訣,學(xué)生說算式。

2、擺小棒,說算式,說口訣。

每次擺2根,擺3次。

每次擺2根,擺6次?!?/p>

3、引入新課。

二、學(xué)習(xí)例3

1、擺小棒。一根一根地擺,邊擺邊說,1個1、2個1、……9個1

2、根據(jù)擺的情況,說算式。1個1是1、2個1是2、……9個1是9

板書:1×1=1

1×2=2

1×3=3

……

1×9=9

觀察算式,你發(fā)現(xiàn)這些算式有什么特點?

3、編口訣。

①小組活動,你能編出這些乘法的口訣嗎?組長記錄。

②全班反饋。教師板書:一一得??

一二得二

……

一九得九

4、全班交流討論,說一說如:“一二”是表示什么?“得二”又表示什么?

同桌交流。

5、記口訣。

①你怎樣記住這些口訣?

②熟記口訣。

三、課堂活動

說算式,對口訣。

1×3————一三得三

……

四、課堂小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你還有什么問題?

板書設(shè)計

1的乘法口??

1×1=1一一得??

1×2=2一二得二

1×3=3一三得三

…………

1×9=9一九得九

水的數(shù)學(xué)教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo):1、掌握8個方向,告訴一個方向,能準確辨別其他7個方向

2、運用所學(xué)的長度單位對不同物體進行描述和測量。

能力目標(biāo):在復(fù)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的空間判斷能力。

情感目標(biāo):讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與實際生活的緊密聯(lián)系,從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、重、難點

1、長度單位的換算。

2、8個方位辨別

三、教學(xué)過程

(一)長度單位

說說我們學(xué)過哪些長度單位?(米、分米、厘米、毫米)它們之間有什么關(guān)系?

1米=( )分米=( )厘米

1分米=( )厘米

1厘米=( )毫米

1千米=( )米

(二)方向與位置

獨立完成數(shù)學(xué)書94頁第1題

是辨認方向的練習(xí)題,讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上先小組說說,再全班交流。

(三)長度單位練習(xí)

填空。

1、我們學(xué)過的長度單位按從小到大的順序排列是( )

2、尺子上1小格的長度是1( ),毫米用( )表示,每1大格的長度是1( )。

3、10厘米就是( )分米,分米用( )表示。

4、1000米就是1( ),千米又叫公里,用字母( )表示。

5、 數(shù)學(xué)書94頁第2題(獨立完成,匯報點評)

三、比一比?

80千米( )8000米 9分米( )3米

5厘米( )50毫米 28毫米( )6厘米

500毫米( )50厘米 6米( )58分米

1米50厘米○1米5分米 80厘米( )700毫米

90分米○9米 300分米( )300厘米

四、合適的單位

1、數(shù)學(xué)書95頁第4題(獨立完成,交流匯報)

判斷下列的說法是否正確?

1、一條褲子長9分米。( )

2、一張床長5分米。 ( )

3、小明高14分米。 ( )

4、一支毛筆長2分米也就是20厘米 。( )

5、一列火車每小時行駛100米。( )

排列大小。(按照從小到大的順序排列。)?

1、70米 800分米 800厘米( )

2、80米 790分米 78米( )

五、量一量,數(shù)學(xué)書95頁第3題(獨立完成,交流匯報)

水的數(shù)學(xué)教案篇3

大班數(shù)學(xué)活動學(xué)習(xí)6的加法教案反思主要包含了活動目標(biāo),活動準備,活動過程,活動反思等內(nèi)容,學(xué)習(xí)按所出物品列算式,進一步理解加號、等號的含義,體驗共同游戲的愉悅,適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動課,快來看看學(xué)習(xí)6的加法教案吧。

活動目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)按所出物品列算式,進一步理解加號、等號的含義。

2、體驗共同游戲的愉悅。

3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動準備:

1、教具:實物卡、看圖列算式卡

2、學(xué)具:看圖列算式卡、數(shù)字卡、實物卡、記錄卡、看圖分類計數(shù)等

活動過程:

一、復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的組成

1、碰球游戲

師:我們來玩一玩碰碰球的游戲,我和你合起來是5,嘿嘿,我的2球碰幾?

幼:嘿嘿,我的2球碰3球。

師:我和你合起來是6,嘿嘿,我的4球碰幾球?

幼:嘿嘿,我的4球碰2球。

2、出示實物卡,復(fù)習(xí)6的組成,引出6的加法

師:看,這張圖片上有幾只小貓啊?

幼:6只

師:上一次啊我們幫這些小貓分過類了,現(xiàn)在我們來動動腦筋,怎么樣用算式表示

(請3—4位幼兒)

二、引出新游戲

出示看圖列算式卡,請幼兒操作

三、分組操作

(1)看圖列算式(實物卡、數(shù)字卡)

(2)6的組成卡

(3)看圖分類計數(shù)或用算式記錄

(4)看實物用算式記錄

(5)算式接龍

四、總結(jié)評價

集體驗證部分幼兒的操作卡。

活動反思:

這個活動讓孩子們學(xué)會了很多,在快樂的心情中講述,幼兒也很快樂的學(xué)習(xí),而且6的加法算式他們?nèi)紝W(xué)會了。最重要的是快樂,孩子們快樂,作為老師的我也很快樂。

水的數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、通過具體的生活情景,結(jié)合進行實際操作,了解小數(shù)乘法的意義。

2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義,能夠計算簡單的小數(shù)乘整數(shù)。

教學(xué)重點:了解小數(shù)乘法的意義。

教學(xué)難點:能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。

教學(xué)方法:引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)法

教學(xué)準備:小黑板

教學(xué)過程:

一、情景導(dǎo)入呈現(xiàn)目標(biāo)

1、回顧整數(shù)乘法的意義:(求幾個相同加數(shù)相加的和的簡便運算。)

2、3×4的表示什么意思?

0.2×4表示什么意思?組內(nèi)交流,全班交流。

3、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。創(chuàng)設(shè)商店一角的情境,引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。然后對“買4根棒棒糖需要多少錢?”展開討論。

二、探究新知

1、學(xué)生列出算式,并說明意義。

2、小組討論算法。

3、匯報:鼓勵學(xué)生用自己的語言解釋理由并進行交流??梢赃\用連加,元、角、分的轉(zhuǎn)化,幾何模型得出結(jié)果。

4、引導(dǎo)全班同學(xué)討論這些方法,進一步體會小數(shù)乘法的意義。引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義一樣,也是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。(參與指導(dǎo)解釋疑難問題)

三、點撥升華

小數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義一樣,也是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。獨立思索小組交流總結(jié)方法教師點撥。

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么新的收獲或者還有什么疑問?先小組內(nèi)說一說,最后班上交流。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、算一算。

0.4×5=0.2×5=0.6×5=

0.3×6=0.2×7=0.6×9=

2、完成學(xué)案第三題。先獨立做,最后組內(nèi)交流。

六、拓展提高

笑笑看見遠處的閃電以后,經(jīng)過6秒才聽見雷聲,如果雷聲在空氣中的傳播速度是每秒0.34秒,那么笑笑離閃電有多遠?先獨立做,最后組內(nèi)交流。

七、作業(yè)布置:

教材第34頁“練一練”的第2、3題

板書設(shè)計:

水的數(shù)學(xué)教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

?知識與技能】

了解數(shù)軸的概念,能用數(shù)軸上的點準確地表示有理數(shù)。

?過程與方法】

通過觀察與實際操作,理解有理數(shù)與數(shù)軸上的點的對應(yīng)關(guān)系,體會數(shù)形結(jié)合的思想。

?情感、態(tài)度與價值觀】

在數(shù)與形結(jié)合的過程中,體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

二、教學(xué)重難點

?教學(xué)重點】

數(shù)軸的三要素,用數(shù)軸上的點表示有理數(shù)。

?教學(xué)難點】

數(shù)形結(jié)合的思想方法。

三、教學(xué)過程

(一)引入新課

提出問題:通過實例溫度計上數(shù)字的意義,引出數(shù)學(xué)中也有像溫度計一樣可以用來表示數(shù)的軸,它就是我們今天學(xué)習(xí)的數(shù)軸。

(二)探索新知

學(xué)生活動:小組討論,用畫圖的形式表示東西向馬路上楊樹,柳樹,汽車站牌三者之間的關(guān)系:

提問1:上面的問題中,“東”與“西”、“左”與“右”都具有相反意義。我們知道,正數(shù)和負數(shù)可以表示具有相反意義的量,那么,如何用數(shù)表示這些樹、電線桿與汽車站牌的相對位置呢?

學(xué)生活動:畫圖表示后提問。

提問2:“0”代表什么?數(shù)的符號的實際意義是什么?對照體溫計進行解答。

教師給出定義:在數(shù)學(xué)中,可以用一條直線上的點表示數(shù),這條直線叫做數(shù)軸,它滿足:任取一個點表示數(shù)0,代表原點;通常規(guī)定直線上向右(或上)為正方向,從原點向左(或下)為負方向;選取合適的長度為單位長度。

提問3:你是如何理解數(shù)軸三要素的?

師生共同總結(jié):“原點”是數(shù)軸的“基準”,表示0,是表示正數(shù)和負數(shù)的分界點,正方向是人為規(guī)定的,要依據(jù)實際問題選取合適的單位長度。

(三)課堂練習(xí)

如圖,寫出數(shù)軸上點a,b,c,d,e表示的數(shù)。

(四)小結(jié)作業(yè)

提問:今天有什么收獲?

引導(dǎo)學(xué)生回顧:數(shù)軸的三要素,用數(shù)軸表示數(shù)。

課后作業(yè):

課后練習(xí)題第二題;思考:到原點距離相等的兩個點有什么特點?

水的數(shù)學(xué)教案篇6

活動目的:

1.復(fù)習(xí)人民幣的面值、單位,掌握化聚,在“付錢”與“找錢”的過程中能初步應(yīng)用。

2.與生活實際相聯(lián)系,使學(xué)生能夠認標(biāo)價簽,如:“1.50”、“5.00”、“0.50”等。

3.在活動過程中,自然滲透估算意識,并使學(xué)生學(xué)會填寫簡單的統(tǒng)計表。

指導(dǎo)思想:

本活動通過學(xué)生自辦商場,并親身扮演營業(yè)員和顧客,在實踐過程中,體會數(shù)學(xué)與自然、社會的緊密聯(lián)系,增進對數(shù)學(xué)的了解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,并學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去解決生活中的問題。

適用年級:一年級

活動前的準備:

讓扮演營業(yè)員的學(xué)生從校辦商店里借來一些商品,了解價格,并做好記錄,便于活動后如數(shù)歸還。

為每件商品做好標(biāo)價簽。

在活動室布置好商場。

活動過程:

一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)人民幣的一些知識,今天,我們就一起運用這些知識,到商場里去買東西,好嗎?

學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下,進人“商場”(活動室)。

讓營業(yè)員到自己的工作崗位上。

二、知識積累,認識標(biāo)價簽

1.在買東西之前,我們可以先逛一逛商場。在逛商場之前,你想了解些什么?

學(xué)生提出自己想了解的問題,教師根據(jù)情況作適當(dāng)介紹。

2.營業(yè)員向同學(xué)們介紹各種標(biāo)價簽的認識方法,如整元的是:5.00;幾元幾角的是:1.50;整角的是:0.50,等。

3.練習(xí):

老師也有幾張標(biāo)價簽,看看你們認識嗎?

橡 皮0.80

文具盒

4.80

圓珠筆2.00

三、了解行情,滲透數(shù)學(xué)思想

l.準備逛商場。(滲透估算思想)

逛商場的時候,可以通過看標(biāo)價簽,先了解價錢,再估計一下你的錢夠不夠買?夠買幾樣?

2.填表。(滲透統(tǒng)計的思想)

我們還可以把商品的價格記錄在表格中,通過算一算,看看自己要花多少錢?再看看,剛才你的估計對不對?

教師示范填表。

(附表,課前印好發(fā)下):