只有把教案寫好，教學(xué)工作才得以順利開展，教案是老師為了保證上課進度提前撰寫的書面文稿，下面是范文社小編為您分享的地理必修1教案6篇，感謝您的參閱。
地理必修1教案篇1
一、三維目標(biāo)
知識與技能：
1、理解城市形態(tài)與地理環(huán)境的關(guān)系
2、結(jié)合實例分析城市各功能區(qū)的形成及區(qū)位特征
3、培養(yǎng)學(xué)生整理、分析資料的能力和把獲得的有用信息、結(jié)論加以表達的能力
過程與方法：
1、自主探究法
2、讀圖分析、討論法
情感、態(tài)度與價值觀：
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，增強學(xué)生對城市發(fā)展的參與意識
二、教學(xué)重點
城市的地域形態(tài);城市地域結(jié)構(gòu)特點;經(jīng)濟因素在城市地域功能分區(qū)中的作用。
三、教學(xué)難點
城市地域形態(tài)的形成與地理環(huán)境的關(guān)系。經(jīng)濟因素在城市地域功能分區(qū)中的作用。
四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、教學(xué)掛圖、自制圖表等
五、課時安排：2課時
六、教學(xué)過程：
第一課時
新課導(dǎo)入：城市是人類文明的中心，世界近50%的人口居住、生活在城市。隨著世界經(jīng)濟的發(fā)展，城市的規(guī)模在不斷地擴大，新的城市在不斷涌現(xiàn)，這就是城市化。在第二章中我們一起來探討城市以及城市化。
板書：第一節(jié)城市的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)
城市形態(tài)
師：請同學(xué)們閱讀教材18頁圖2、1，注意觀察比較三幅圖中城市的形態(tài)，想想城市外部形態(tài)之所以不同和哪些因素有關(guān)。
(學(xué)生看圖)
總結(jié)：成都是團塊狀是因為在平原上;蘭州沿著黃河谷地延伸呈條帶狀;重慶地處長江和嘉陵江的交匯處，又是丘陵地區(qū)，地形崎嶇不平，呈分散狀。由此我們可以知道，城市形態(tài)收地形、水系和交通線路的影響。
過渡：城市的形態(tài)差異不僅表現(xiàn)在外部形態(tài)的不同，在城市的內(nèi)部，不同的土地有不同的利用方式，形成城市的不同功能分區(qū)，從而形成不同城市內(nèi)部不同的空間結(jié)構(gòu)。
板書：二、城市土地利用和功能分區(qū)
(指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材18-21頁的內(nèi)容，采取自學(xué)—指導(dǎo)的教學(xué)方法，思考并回答下列問題)
1、城市中的土地有那些主要的利用方式?
(商業(yè)用地、住宅用地、工業(yè)用地、政府機關(guān)用地、交通用地和農(nóng)業(yè)用地等不同類型)
2、閱讀教材圖2、2，觀察城市中有哪些主要的功能區(qū)?分別是怎樣形成?不同功能區(qū)有明確界線嗎?
(主要有商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)和住宅區(qū)。無明確的界線)
3、什么是集聚效應(yīng)?
4、城市分布最廣泛的功能區(qū)是那種?(住宅區(qū))
5、隨著城市的發(fā)展，住宅區(qū)出現(xiàn)怎樣的分化?不同等級的住宅區(qū)有什么差異?
6、商業(yè)區(qū)一般分布在城市的什么位置?為什么?(交通便利的市中心和街角等位置)
7、中心商務(wù)區(qū)有什么特點?它和一般的商業(yè)區(qū)有什么不同?
8、讀圖2、5，說說常州市的工業(yè)分布特點。為什么有這樣的特點?(沿著鐵路和公路分布，這樣分布可以方便運輸，降低運輸費用)
課堂小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了由于地理環(huán)境的差異造成城市形態(tài)的差異。城市不僅有一定的形態(tài)，其內(nèi)部還因土地利用方式的不同形成不同的功能區(qū)。
教學(xué)后記
第二課時
一、城市地域結(jié)構(gòu)
1、概念：
在城市中，不同功能區(qū)的分布和組合構(gòu)成了城市內(nèi)部的空間結(jié)構(gòu)，稱為城市地域結(jié)構(gòu)
2、三種具有代表性的城市地域結(jié)構(gòu)模式(了解)
(若時間允許，本部分可以采取學(xué)生課上閱讀的形式進行)
模式形成形狀同心圓模式城市各功能區(qū)經(jīng)過不斷侵入和遷移；呈同心圓狀自核心向外擴展。同心圓扇形模式在小汽車等交通工具的影響下，城市各功能區(qū)出現(xiàn)沿著交通線呈扇形或楔形向外擴展的趨勢扇形或楔形多核心模式隨著城市不斷向外擴展，范圍越來越大，原有市中心區(qū)由于地價高、交通和居住擁擠等原因，使得遠離中心的郊區(qū)也出現(xiàn)了新的核心，城市圍繞不同的點，發(fā)展形成二、城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成
1、不同的城市具有不同的城市地域結(jié)構(gòu)特點—即城市內(nèi)部各功能區(qū)的空間組合不同。
2、影響城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的因素——多種因素共同作用的結(jié)果
(1)經(jīng)濟因素——主要因素。
對城市來講——城市土地有限，不同地段租金不同。在市場經(jīng)濟條件下，只有付出租金最高的經(jīng)濟活動才可能得到相應(yīng)的地段。而不同的經(jīng)濟活動類型其付租能力(或愿意付出的租金)又不同。直接影響地租高低的因素主要有以下二個方面：
i、交通便捷程度。一般來說，交通便捷程度越好，土地價格或租金就越高。
ii、距離市中心的遠近。(如下面表格及相應(yīng)的坐標(biāo)圖示)
(本部分采取學(xué)生分析教材圖2、8，完成相應(yīng)問題，教師進行總結(jié)歸納的方式進行)
商業(yè)用地住宅用地工業(yè)用地用地要求占地少，要求最大程度的接近消費群體占地多，要求方便上下班，又要方便購物工業(yè)生產(chǎn)占地較大，地租占成本的比例很高受距市中心距離的影響最大。因而位于距市中心最近的a區(qū)，在a區(qū)商業(yè)支付的租金最高較小。因而位于距市中心較近的b區(qū)，介于商業(yè)區(qū)和住宅區(qū)之間較小。在距市中心最遠c區(qū)只有工業(yè)出的租金最高過渡：在實際生活中，城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)并非完全按照這一經(jīng)濟規(guī)律呈現(xiàn)，而是更具復(fù)雜性。這說明除了經(jīng)濟因素外，還有很多其他因素在起作用，請大家結(jié)合你的認識、圖2、9和案例1：紐約市的少數(shù)民族區(qū)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
(2)其他因素
i、收入——形成不同級別住宅區(qū)的常見原因。
有能力支付昂貴租金和選擇最佳居住環(huán)境的人，其居住地往往形成高級住宅區(qū)。
ii、知名度——城市內(nèi)某些地區(qū)在歷史、文化或經(jīng)濟方面具有很高的聲譽，這往往會吸引更多新的住宅或商場建在該處，以提高其知名度。
iii、種族聚居區(qū)的形成——在有些城市的某一區(qū)域內(nèi)，如果某個種族或宗教團體占優(yōu)勢，就可能形成種族聚居區(qū)。如紐約市的唐人街、哈林區(qū)、小意大利區(qū)等。
iv歷史因素——城市的建筑物和街道設(shè)計可以維持久遠，早期的土地利用方式對日后的功能分區(qū)有著深遠的影響。
3、城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和變化
城市發(fā)展的初期城市發(fā)展的中后期城市的地域范圍狹小擴大各類功能用地的關(guān)系混雜布置，無明確功能分異分異明顯工業(yè)發(fā)展方向在市中心形成工業(yè)的自然團聚市區(qū)的工廠企業(yè)紛紛外遷原因分析以市場、交通等優(yōu)勢吸引引起為降低成本、保護環(huán)境三、城市的合理規(guī)劃
關(guān)鍵：處理好居住區(qū)和工業(yè)區(qū)之間的關(guān)系。
居住區(qū)和其他工作地點之間應(yīng)有：
1、便捷的交通聯(lián)系(為了方便職工的上下班)
2、排放廢氣和廢水的工廠應(yīng)布置在居住區(qū)的下風(fēng)向和河流的下游地帶的遠郊區(qū)
3、衛(wèi)生防護帶
課堂總結(jié)：略
地理必修1教案篇2
一、教材
在上節(jié)內(nèi)容中，我們已經(jīng)對宇宙中的地球進行了初步學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)太陽對地球的影響奠定了基礎(chǔ)?！叭f物生長靠太陽”，在本節(jié)內(nèi)容中，我們要學(xué)習(xí)與地球以及人類生存、生活密切相關(guān)的恒星——太陽對地球的影響，由此，我們才能繼續(xù)學(xué)習(xí)下面幾節(jié)與太陽對地球的影響有關(guān)的內(nèi)容。所以，本節(jié)內(nèi)容起到了一個承上啟下的重要作用。
二、學(xué)情
1.在初中對區(qū)域地理的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對太陽輻射的分布已經(jīng)略有了解，在此基礎(chǔ)上要引導(dǎo)學(xué)生從原理上理解影響太陽輻射強弱的因素，并總結(jié)太陽輻射對人們生產(chǎn)、生活的影響。
2.對于太陽活動的認識，學(xué)生剛剛接觸，因此比較陌生，所以學(xué)生需要一個認識學(xué)習(xí)的過程。
三、教學(xué)目標(biāo)
?知識與技能目標(biāo)】
1.結(jié)合實例，認識太陽輻射對地球的影響。
2.結(jié)合太陽外部結(jié)構(gòu)說出太陽活動的主要類型以及特征。
3.簡述太陽活動對地球的主要影響，并能用實例加以分析和說明。
?過程與方法目標(biāo)】
1.結(jié)合圖片、資料和生活體驗提出問題，認真思考，與同學(xué)共同探究，尋求結(jié)論。培養(yǎng)分析問題、總結(jié)歸納問題的能力。
2.通過閱讀課本中出現(xiàn)的地理空間分布圖，掌握讀圖分析并總結(jié)地理規(guī)律的能力。
?情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】
1.養(yǎng)成熱愛生活，善于觀察生活中的現(xiàn)象，從生活中發(fā)生的地理現(xiàn)象去學(xué)習(xí)、分析的習(xí)慣。
2.通過探究太陽輻射、太陽活動對地球的影響，樹立事物相互聯(lián)系、相互影響的觀點。
3.正確認識太陽輻射和太陽活動對地球的影響，樹立科學(xué)的宇宙觀和發(fā)展觀。
四、教學(xué)重難點
?重點】
1.太陽能量的來源，太陽輻射和太陽活動對地球的影響。
2.通過讀圖，分析太陽輻射的緯度分布規(guī)律及其影響因素。
3.了解太陽的外部大氣結(jié)構(gòu)與太陽活動的類型，理解太陽活動對地球的影響。
?難點】
太陽活動對地球的影響。
五、說教學(xué)方法
講授法、讀圖法、對比分析法。
地理必修1教案篇3
【教材說明】
本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書七年級(上冊)第四章第三節(jié)后兩個標(biāo)題內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是：體會聚落差異源自環(huán)境差異，認識聚落與環(huán)境的關(guān)系;了解聚落的發(fā)展表現(xiàn)，在變化中發(fā)現(xiàn)問題――傳統(tǒng)聚落在消失，在探討傳統(tǒng)聚落價值中認識保護文化遺產(chǎn)的意義。
【設(shè)計理念】
本課教學(xué)應(yīng)該以體驗領(lǐng)悟、分析為主，重在培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，體驗人地關(guān)系的和諧與發(fā)展，順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展趨勢，深入淺出地突破學(xué)生學(xué)習(xí)的畏難心理，了解地理知識的現(xiàn)實和應(yīng)用價值，在思想上獲得文化遺產(chǎn)是我們民族安身立命的精神家園，產(chǎn)生無限的民族自豪感和凝聚力、創(chuàng)造力。為其合作學(xué)習(xí)、多元化學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識與技能
(1)舉例說明聚落與環(huán)境的關(guān)系。
(2)懂得保護世界文化遺產(chǎn)的意義。
2.過程與方法
(1)通過分析聚落形成與發(fā)展的有利條件，理解聚落是環(huán)境的產(chǎn)物，必須適應(yīng)環(huán)境才能更好地發(fā)展。
(2)通過理解體會傳統(tǒng)聚落的內(nèi)涵與價值，懂得保護世界文化遺產(chǎn)的意義。
3.情感、態(tài)度與價值觀
(1)感受聚落與環(huán)境的相互適應(yīng)，進一步理解自然環(huán)境與人類活動的關(guān)系。
(2)體會人類文明的發(fā)達程度和思想實踐上的智慧高度，培養(yǎng)民族自豪感和自信心，增強民族凝聚力和創(chuàng)造力。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的求知欲;培養(yǎng)學(xué)生樂于分析問題，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，樂于合作與交流。
【教學(xué)重點】
聚落對環(huán)境的適應(yīng)表現(xiàn)，保護傳統(tǒng)聚落的意義。
【教學(xué)難點】
聚落對環(huán)境的適應(yīng)表現(xiàn)。
【教學(xué)方法】
整個教學(xué)過程運用教師引導(dǎo)啟發(fā);學(xué)生積極思考，合作探究的教學(xué)模式。問題引導(dǎo)法、交流合作法、自主學(xué)習(xí)法。
【教學(xué)過程】
一、推陳出新，創(chuàng)設(shè)情境
展示課件中不同聚落的圖片，啟發(fā)學(xué)生分析：分出鄉(xiāng)村還是城市，人們從事什么樣的勞動生產(chǎn)活動，師生互動得出聚落的本質(zhì)差異在于勞動生產(chǎn)方式。
轉(zhuǎn)承：勞動生產(chǎn)方式是人類利用自然、改造自然、適應(yīng)環(huán)境，謀求生存與發(fā)展的手段，所以必須立足于環(huán)境。因而，聚落與環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。(課件演示)
二、水到渠成，新知分布
1.聚落與環(huán)境
師：探究事物間的關(guān)系必須弄清兩個方面：(1)弄清兩者之間的作用與影響。(2)理解相互適應(yīng)表現(xiàn)。
師生共同分析歸納教材中影響聚落分布的自然和人文因素。
設(shè)計意圖：學(xué)生可以根據(jù)書上的圖，還可以聯(lián)系生活，活躍了思維并勇于探索發(fā)現(xiàn)和推斷，使他們在參與中感受成功的喜悅，從而更加自信，能更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。
師：聚落是環(huán)境的產(chǎn)物。(學(xué)生認同后繼續(xù))是人類在利用自然改造自然的產(chǎn)物。不僅具有鮮明的環(huán)境特征，還深刻地體現(xiàn)了人類對環(huán)境的適應(yīng)智慧和改造水平。
展示課件中東南-帶雨林區(qū)的民居，西-帶沙漠區(qū)的民居，學(xué)生討論。
轉(zhuǎn)承：民居建筑適應(yīng)于環(huán)境，更適用于生活，它體現(xiàn)了環(huán)境更體現(xiàn)了人類的智慧。隨著人類文明的發(fā)展，聚落也在不斷的發(fā)展變化?？梢哉f：傳統(tǒng)聚落記錄人類智慧的發(fā)展進程，它是濃縮了的歷史，而現(xiàn)代民居則體現(xiàn)了當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平，并在飛速發(fā)展中。
2.聚落的發(fā)展與保護
師：發(fā)展是一把雙刃劍，回望歷史，農(nóng)耕文明的發(fā)展，生態(tài)退化出現(xiàn)了;如輝煌的巴比倫古國就是在發(fā)展農(nóng)耕中，生態(tài)惡化后過早隕落的;工業(yè)文明的發(fā)展，環(huán)境污染隨之而來。所以我們在發(fā)展與變革中，一定要順應(yīng)自然規(guī)律，權(quán)衡利弊，以保證進一步的發(fā)展。聚落的發(fā)展我們應(yīng)如何面對呢?(課件演示)
學(xué)生快速閱讀教材總結(jié)聚落發(fā)展表現(xiàn)及出現(xiàn)的變化。
設(shè)計意圖：設(shè)置問題學(xué)生回答，教師給予肯定，引發(fā)學(xué)生對消失中的傳統(tǒng)聚落的關(guān)注，先抑后揚，牽引著學(xué)生的心。
生：總結(jié)傳統(tǒng)聚落的價值。
師：全世界人民都已意識到這一點，并已經(jīng)把在鄉(xiāng)村和城市建設(shè)中，如何保護聚落中有價值的紀(jì)念地、建筑群和遺址，處理好發(fā)展與保護的關(guān)系，作為全人類共同面臨的問題了。
生：根據(jù)生活所見回答。
師：總結(jié)歸納：(1)立法保護，中華人民共和國文物保-。(2)圈建保護。(3)異地遷建保護。
轉(zhuǎn)承：有些極其珍貴的有代表性的`文化遺產(chǎn)已經(jīng)不再是某國某地為保護自身特色和歷史的珍寶，而成了全世界人民的文化瑰寶了，那就要把它們列為世界文化遺產(chǎn)加以保護了。
生：根據(jù)課件中圖片回答，了解37處世界文化遺產(chǎn)及其中有6處屬于傳統(tǒng)聚落類的文化遺產(chǎn)。
三、開闊視野，遷移拓展
師：放眼世界，被列為世界文化遺產(chǎn)的傳統(tǒng)聚落還有很多，這里是?(課件演示)
生：意大利水城威尼斯!
師：真棒哦!我們了解一下意大利水城威尼斯。那么這里?(課件演示)
生：中國的威尼斯――蘇州。
師：我們來談?wù)勀銈儗μK州的印象。
生：水鄉(xiāng)，園林，人間天堂，蘇州工業(yè)園區(qū)。
師：蘇州是我們中國首批的歷史文化名城，小橋流水、民居老街、大小園林，真可謂是移步易景啊!
四、曬曬收成，展我風(fēng)采
師：展示課件中關(guān)于蘇州的組圖。
生：根據(jù)課件所展示的圖片分組討論。
設(shè)計意圖：通過對蘇州園林的建筑風(fēng)格與環(huán)境的適應(yīng)，和對蘇州發(fā)展的建議，讓學(xué)生把本節(jié)所得的思想加以應(yīng)用，實現(xiàn)內(nèi)化。
五、歸納總結(jié)，收獲累累
學(xué)生總結(jié)，教師點撥，強化重點難點。
六、興趣盎然，走進生活
師：蘇州在發(fā)展，我們家鄉(xiāng)也在發(fā)展，請分析一下我們的家鄉(xiāng)，有哪些與環(huán)境相適應(yīng)的表現(xiàn)，它的發(fā)展應(yīng)注意哪些問題?到網(wǎng)上查找詳細資料，寫成小論文，相互交流。
第二課時
?投影】中國政區(qū)復(fù)合投影片①。
?復(fù)習(xí)提問】我國的四至點分別在什么地方?我國緯度位置的特點是什么?我國的緯度位置有何優(yōu)越性?
?新課導(dǎo)入】我們偉大的祖國不僅陸地面積廣大，而且還有廣闊的海域。
?板書】三、廣闊的海域
?投影】中國政區(qū)復(fù)合投影片②(中國的臨海示意圖)。
?提問】由北向南我國瀕臨的海洋分別是哪些?
?講述】我國所瀕臨的海洋，從北至南依次為渤海、黃海、東海和南海，以及臺灣島以東的太平洋洋面。渤海與黃海大致以渤海海峽為界;黃海因海水呈黃褐色而得名，長江口北岸為黃海和東海的分界線;臺灣海峽的南端為東海與南海的界線;南海是我國面積，海水最深的海區(qū)。
?板書】
1.東臨四海一洋
2.領(lǐng)海和內(nèi)海
?承轉(zhuǎn)】我國東臨遼闊的海洋，但這些海域并不全部是我國的領(lǐng)海。
?提問】我國的領(lǐng)海寬度是多少海里?
?講述】我國的領(lǐng)海是指從海岸基線向海上延伸到12海里的海域，因此，黃海、東海和南海的一部分為我國領(lǐng)海，12海里以外則為公海。被遼東半島和山東半島環(huán)繞的渤海，以及雷州半島和海南島之間的瓊州海峽則為我國的內(nèi)海，其全部海域均屬于我國行使主權(quán)的范圍。我國的領(lǐng)海面積大約有300萬平方千米。
請同學(xué)們在圖冊上找到我國的臨海和內(nèi)海。
?練習(xí)】在填充圖冊“中國疆域圖”上填注出我國的海域。
?投影】世界主要國家大陸海岸線比較表。
?提問】我國大陸海岸線有多長，居世界第幾位?
?講述】我國大陸海岸線漫長曲折，約18000千米，沿海島嶼星羅棋布，共有5000多個(如果加上島嶼的海岸線，我國海岸線總長度在30000千米以上)，沿海有許多優(yōu)良的港灣，便于船舶?？?。
?投影】中國政區(qū)復(fù)合投影片③(中國的島嶼、半島和海峽示意圖)。
?讀圖】在教師指導(dǎo)下，找出圖中的臺灣島、海南島、南海諸島、雷州半島、山東半島、遼東半島、瓊州海峽和臺灣海峽等。
?練習(xí)】在填充圖冊“中國疆域圖”上填注出上述島嶼、半島和海峽。
?板書】3.漫長的海岸線和眾多的島嶼
?讀圖】讀“世界政區(qū)掛圖”，請學(xué)生在圖上找出中國、英國、蒙古和美國。
?提問】從海陸位置來看，我國與英國、蒙古有何不同;與美國有什么相同和不同的地方?
?歸納】我國位于亞洲的東部，太平洋的西岸，是一個海陸兼?zhèn)涞膰?英國為歐洲西部的一個島國;蒙古為歐亞大陸上的一個內(nèi)陸國家;美國雖然與我國一樣屬于海陸兼?zhèn)涞膰?，但是其東(大西洋)西(太平洋)臨海洋，這與我國東臨大洋，西靠大陸又有所不同。
?討論】分析我國海陸位置的優(yōu)越性。
?歸納】我國東部瀕臨世界上的大洋——太平洋，這使得我國東部廣大地區(qū)在夏季風(fēng)濕潤氣流的影響下，雨量充沛，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。沿海地區(qū)便于發(fā)展海洋事業(yè)，以及同海外各國的友好往來。西部深入亞歐大陸內(nèi)部，使我國陸上交通能與中亞、西亞、歐洲直接交往，便于與周圍國家的邊貿(mào)往來。在這里，古代有的“絲綢之路”，現(xiàn)有橫貫歐亞大陸的鐵路線。
?板書】4.優(yōu)越的海陸位置
?承轉(zhuǎn)】我國不僅海岸線漫長曲折，而且還有20000多千米的陸上疆界。
?板書】四、陸上疆界和鄰國
?讀圖】讀教材中的“中國行政區(qū)劃簡圖”，按逆時針方向，自東向西依次讀出我國陸上鄰國及隔海相望的國家。
?投影】中國政區(qū)復(fù)合投影片④(中國的鄰國示意圖)。
?歸納】結(jié)合投影片④，總結(jié)我國陸上鄰國有15個，按逆時針方向依次為：朝鮮、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦，吉爾吉斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、錫金、布丹、緬甸、老撾和越南。
同我國隔海相望的有6個國家：韓國、日本、菲律賓、馬來西亞、文萊和印度尼西亞。
?練習(xí)】看投影片④，完成練習(xí)2和練習(xí)3。
練習(xí)2.對照《中國地圖冊》的“中國政區(qū)圖”，把“中國疆域圖”中的鄰國按編碼寫出國名：陸上接壤的國家：①朝鮮、②俄羅斯、③蒙古、④哈薩克斯坦、⑤吉爾吉斯坦、⑥塔吉克斯坦、⑦阿富汗、⑧巴基斯坦、⑨印度、⑩尼泊爾、(11)錫金、(12)布丹、(13)緬甸、(14)老撾、(15)越南。
同我國隔海相望的國家：①韓國、②日本、③菲律賓、④文萊、⑤馬來西亞、⑥印度尼西亞。
練習(xí)3.與我國有兩處接壤的鄰國有俄羅斯和印度。
板書設(shè)計
地理必修1教案篇4
一、教材分析：
地殼是自然地理環(huán)境中眾多要素的基本載體。了解地殼的物質(zhì)組成與物質(zhì)循環(huán)，是人與自然和諧相處的重要前提。地殼的物質(zhì)組成主要為礦物與巖石，地殼物質(zhì)的運動，構(gòu)成了大大小小的物質(zhì)循環(huán)過程，其中規(guī)模最大、歷時最長、影響最為深遠的就是地質(zhì)循環(huán)。
二、教學(xué)目的：
1.了解礦物的定義及分類，能正確識別常見的礦物。
2.觀察巖石標(biāo)本，說明三大類巖石的特征及其成因
3.運用示意圖說明三大類巖石的相互轉(zhuǎn)化過程。
4.結(jié)合實際，理解地質(zhì)循環(huán)對地表形態(tài)的影響。
5.通過對不對礦物、巖石的對比，初步學(xué)會對常見巖石的識別方法。
6.通過對常見礦物和巖石的簡易識別，了解礦物的基本特征，提高學(xué)生的觀察能力、實踐能力。
7.通過填繪地殼物質(zhì)循環(huán)示意圖，說明地殼物質(zhì)的循環(huán)過程，從而提高學(xué)習(xí)能力和想像能力。
三、教學(xué)重點：
1.三大類巖石的特征及其成因。
2.地殼的物質(zhì)循環(huán)。
四、教學(xué)難點：
1.正確識別常見的礦物。
2.地殼的物質(zhì)循環(huán)。
五、教具：
教師：礦物、巖石標(biāo)本、瓷板、多媒體課件學(xué)生：采集巖石標(biāo)本
六、教學(xué)方法：
講解法；圖表對比法；多媒體課件演示法
教學(xué)過程：
【導(dǎo)入新課】
在第一章，我們從宇宙的角度了解了地球，現(xiàn)在讓我們回到地球，站在地球上來認識人類的唯一家園--地球。我們知道，地球從形成至今經(jīng)歷了46億年，而在這漫長的時間里，其地表形態(tài)、大氣環(huán)境等都發(fā)生了巨大的變化，而這些變化是由于什么引起的呢？
引起這些變化的主要因素就是自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換。那么自然環(huán)境中的物質(zhì)是怎樣運動的？能量又是如何進行交換的呢？這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的課程地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)。
【講授新課】
一、地殼的物質(zhì)組成（板書、圖片、幻燈片并講解）
（一）礦物（板書并講解結(jié)合用表格形式講解）
1、礦產(chǎn)的概念（板書并講解）
2、礦產(chǎn)的基本存在形式（板書并講解）
3、礦物的硬度等級
4、礦產(chǎn)的形成
地殼中的礦物很少單獨存在，它們常常按一定的規(guī)律聚集在一起，形成巖石。（二）巖石（板書并講解）1、巖石的概念（板書并講解）
2、地球上主要的巖石類型、成因及主要特征（用表格形式講解）
研究表明，我們生活的地球已走過了她46億年的漫長歷史。在這46億年中，她經(jīng)歷了滄海桑田的變化，其中規(guī)律最大、歷時最長、影響最為深遠的是地質(zhì)循環(huán)。
二、地殼的物質(zhì)循環(huán)（板書并講解）
（一）地質(zhì)循環(huán)（板書并講解）
（二）巖石的轉(zhuǎn)化（板書并講解結(jié)合幻燈片講授）
巖漿巖沉積巖
上變變風(fēng)化
升熔質(zhì)侵??
冷融作搬運
凝沉積
巖漿變質(zhì)巖
熔融作用
特別講授：化石的地質(zhì)意義
【復(fù)習(xí)新知】
地殼物質(zhì)循環(huán)需要的時間很漫長，往往需要幾十萬年，有的要經(jīng)過幾億年，遠遠超出了人類歷史的長度。從這個意義上說，巖石和礦產(chǎn)是不可再生的；因此，我們要提倡保護和合理利用礦產(chǎn)資源。
地殼的物質(zhì)循環(huán)一刻也不停地進行著，我們今天所看到的地表形態(tài)，只是地殼的物質(zhì)循環(huán)一段時期內(nèi)留在地表的痕跡而已。因此，在自然界中物質(zhì)的運動是絕對的，靜止是相對的，我們要用發(fā)展的眼光來看待地殼的演化。
地理必修1教案篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能:理解高壓、低壓系統(tǒng)的活動規(guī)律與天氣特點。
2、過程與方法:會運用簡易天氣形勢圖分析各地天氣系統(tǒng)及天氣變化趨勢,并分析其對人類生產(chǎn)生活的影響。
3、情感態(tài)度與價值觀:理論聯(lián)系實際,增強防災(zāi)抗災(zāi)意識。了解科技前沿,樹立學(xué)習(xí)科學(xué)知識為生產(chǎn)生活服務(wù)的理念。
教學(xué)重難點
1、能根據(jù)氣壓分布圖判斷其氣流狀況及天氣特點;
2、能讀懂簡易的天氣圖,推測近期的天氣變化趨勢,并用規(guī)范的語言來表達。
教學(xué)過程
?導(dǎo)入】新課導(dǎo)入
今年的9月3日特別有意義,它是抗戰(zhàn)勝利70周年紀(jì)念日,大家都回家看閱兵儀式了吧?這些鏡頭,你們還記得嗎?
?ppt投影】展示閱兵儀式的照片:英姿颯爽的三軍儀仗隊、激動得流著淚的抗戰(zhàn)老兵、踏著“七彩祥云”而來的空軍方陣。
不知道同學(xué)們有沒有注意到閱兵儀式上那道最美的風(fēng)景——湛藍的天空呢?事實上,如此美麗的天空,來之不易。為了確保閱兵的順利進行,從8月20日起,北京地區(qū)正式啟動空氣質(zhì)量保障措施,通過全市上下共同聯(lián)動,積極協(xié)調(diào)周邊省市協(xié)同減排,全力保障閱兵紀(jì)活動期間北京的空氣質(zhì)量。至9月1日,北京空氣質(zhì)量已連續(xù)天天優(yōu)良,空氣質(zhì)量保障情況甚至超越了2008年奧運會期間。當(dāng)然,如果沒有老天爺幫忙,誰也不能保證當(dāng)天一定是好天氣。就像秋游之前,你是否也擔(dān)心過老天配不配合呢?先讓我們來看看專家9月2日的分析預(yù)測吧!
我們之前已經(jīng)對氣候有所了解了,氣候是一個地方多年的大氣平均狀況,范圍大,時間長,一般變化不大。但是天氣是指一個地方短時間里的陰晴、風(fēng)雨、冷熱等的大氣狀況,天氣是短時間的、多變的。那么,專家們憑什么就知道9月3日降水可能性小呢?
學(xué)生討論后得出結(jié)論:我們發(fā)現(xiàn)文中在講到晴的時候,提到了當(dāng)時“影響北京的天氣系統(tǒng)主要是東移的槽脊”。
?講授】引出“槽、脊、高壓、低壓”的定義
教師引導(dǎo):其實槽和脊是天氣系統(tǒng)的名稱。天氣系統(tǒng)通常指引起天氣變化的高壓、低壓和高壓脊、低壓槽,鋒面等具有典型特征的大氣運動系統(tǒng)。而所謂天氣預(yù)報就是對各種天氣系統(tǒng)的預(yù)報,通過對未來某時段內(nèi)各種天氣系統(tǒng)的產(chǎn)生、移動和消亡的變化來分析未來一段時間內(nèi)的天氣變化。
請學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容了解“高壓與低壓”、“槽和脊”,并歸納在這些天氣系統(tǒng)在等壓線分布圖上的氣壓分布特點。
學(xué)生活動:閱讀教材內(nèi)容,學(xué)習(xí)到了“高壓”和“低壓”,“高壓”即中心氣壓高于四周,“低壓”剛好相反。由高壓中心延伸出來的狹長區(qū)域叫“高壓脊”,由低壓中心延伸出來的狹長區(qū)域叫“低壓槽”。
教師引導(dǎo):為了使學(xué)生能更好的理解,教師在等壓線分布圖上可先找到高壓脊,畫與之相垂直的一條線,請同學(xué)們說說其與等壓線相交的點上分別對應(yīng)的數(shù)值,對比后發(fā)現(xiàn),脊線上的氣壓值高于兩側(cè)。所以脊線本質(zhì)是氣壓比兩側(cè)都高的點集合。
?活動】探究一高壓與低壓的大氣運動特點及其對天氣的影響
活動一案例分析,研究控制北京附近的天氣系統(tǒng)及其對北京天氣的影響
活動一(1)標(biāo)出控制北京地區(qū)的天氣系統(tǒng)的名稱
教師引導(dǎo):下面讓我們來看看9月3日那天,部分地區(qū)的海平面氣壓分布狀況,請同學(xué)們來觀察一下圖上北京附近正被什么天氣系統(tǒng)控制著?
學(xué)生活動:讀圖后,分析北京附近氣壓的分布情況,找到天氣系統(tǒng)的中心,通過比較中心與四周等值線的數(shù)值分布,結(jié)合教材內(nèi)容,找到了“高壓”中心,并在圖上用“g”標(biāo)出。在此基礎(chǔ)上,畫出由它延伸出來的高壓脊(脊線)。(一位同學(xué)上黑板演示,其余同學(xué)在學(xué)案上畫。)
活動一(2)畫出此時北京和伊爾庫茨克的風(fēng)向
教師引導(dǎo):先請同學(xué)講講風(fēng)向的畫法。
學(xué)生活動:畫過北京的風(fēng)向的基本步驟,回答要點如下:
1、先確定水平氣壓梯度力的方向,垂直于等壓線,指向低壓。
2、北京在北半球,地轉(zhuǎn)偏向力偏右(右手定責(zé)畫法),風(fēng)向右偏。
3、近地面風(fēng)向與等壓線成一夾角。確定風(fēng)向,用箭頭標(biāo)出。
4、準(zhǔn)確說出風(fēng)向:西南風(fēng)。過伊爾庫茨克的風(fēng)向的畫法類似,為西北風(fēng)。
活動一(3)(4)完成高壓(反氣旋)示意圖(畫出高壓系統(tǒng)周圍四個點各處的風(fēng)向以及垂直氣流的運動方向),并用簡要的文字歸納小結(jié)。
教師引導(dǎo):請學(xué)生在黑板上標(biāo)出該高壓系統(tǒng)北部和東部的風(fēng)向。
學(xué)生由此發(fā)現(xiàn),在高壓系統(tǒng)的不同部位風(fēng)向是不同的。水平方向上大氣好像發(fā)生了旋轉(zhuǎn)。這樣就形成了一個大氣水平渦旋,我們把它叫做反氣旋。高壓和反氣旋是對同一個天氣系統(tǒng)的不同描述,一個指氣壓狀況,一個是指氣流狀況。畫過北京、伊爾庫茨克等四個風(fēng)向后,可利用這一方法在高壓系統(tǒng)的模式圖當(dāng)中將大氣運動的示意圖畫完整。教師最后引導(dǎo)學(xué)生做規(guī)律小結(jié)。
學(xué)生活動:(抽兩名學(xué)生上黑板畫,一個畫北半球反氣旋示意圖,一個畫南半球反氣旋示意圖。其余學(xué)生在學(xué)案上畫。)主要步驟:
1、在高壓中心用“g”標(biāo)明。
2、畫四點的水平風(fēng)向。
小結(jié):
1、通過畫圖,我們得出結(jié)論:北半球,反氣旋順時針向外輻散,南半球由于地轉(zhuǎn)偏向力向左,所以逆時針向外輻散。因為近地面水平方向上中心空氣會不斷輻散,于是垂直方向上,由高空空氣下沉來給予補償。
2、關(guān)于天氣,高壓區(qū),垂直方向上,高層大氣自上而下來補充,盛行下沉氣流,空氣下沉升溫,教師可引導(dǎo)“云消雨散”,故少雨。描述為,在高壓控制下的地區(qū),天氣一般“晴朗干燥”。聯(lián)系北京9月3日“秋高氣爽”的好天氣。
?活動】案例分析，研究控制東京附近的天氣系統(tǒng)及其對當(dāng)?shù)靥鞖獾挠绊?/p>
教師引導(dǎo):【ppt投影】9月3日上午,部分地區(qū)的衛(wèi)星云圖
學(xué)生活動:觀察北京上空的云層特點,發(fā)現(xiàn)此處晴空萬里。繼而驗證了受高壓控制,天氣晴朗干燥的規(guī)律。
教師引導(dǎo):那么在該高壓系統(tǒng)的東面呢?可能正在受什么天氣系統(tǒng)的控制?
學(xué)生活動:該處云層厚,很有可能是多云或降水天氣?？赡苁鞘艿蛪?氣旋)的控制。
學(xué)生活動:
1、標(biāo)出低壓、低壓槽
2、畫出此時伯力、東京的風(fēng)向
3、完成低壓(氣旋)示意圖(畫出a'b'c'd'的風(fēng)向以及垂直氣流的運動方向)
4、水平方向向中心輻合(北逆南順),垂直方向盛行上升氣流,天氣陰雨。
小結(jié):教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊畫、邊想、邊理解。自然地理難,往往需要透過現(xiàn)象看本質(zhì),但是其科學(xué)性強,邏輯性強,一環(huán)扣一環(huán)。這個活動題中,從確定中心氣壓性質(zhì)(低壓區(qū)),到畫風(fēng)向(水平方向上,大氣從四面八方向流入中心),到了解垂直氣流方向(中心的空氣上升,盛行上升氣流),最后推測天氣變化(氣流上升遇冷凝結(jié)容易成云致雨,往往形成陰雨天氣),一步接著一步。只要學(xué)生能把整個過程從頭到位不折不扣地理通理順,那么這個問題就解決,掌握了,甚至可以說,以后都很難忘記。
?活動】探究二研究2015年8月6日部分地區(qū)海平面氣壓分布示意圖，分析有關(guān)問題。
教師引導(dǎo):通過剛才的學(xué)習(xí),我們了解到,不同的天氣系統(tǒng)對天氣的影響是不一樣的,而天氣系統(tǒng)的產(chǎn)生、發(fā)展和消亡,又時時刻刻使天氣也隨之變化。生活中,我們研究天氣系統(tǒng),也是為了預(yù)測天氣的變化趨勢,從而更好地指導(dǎo)人們安排好生產(chǎn)和生活。
學(xué)生活動:觀察、思考、討論:
學(xué)生活動1、請根據(jù)等壓線數(shù)值,標(biāo)出甲、乙分別是何氣壓中心。
學(xué)生答:甲,低壓系統(tǒng);乙,高壓系統(tǒng)。
學(xué)生活動2、圖示時間,影響北京和上海的分別是什么天氣系統(tǒng)?
學(xué)生答:北京受低壓控制,上海受高壓控制。
以上兩題,難度系數(shù)都較低。第二題中,學(xué)生答出北京受低壓槽控制,超出預(yù)計水平,說明對槽脊的概念已經(jīng)理解掌握,能在圖中判斷并描述出來了。
學(xué)生活動3、假如你是天氣播報員,請你來播報一下當(dāng)時北京和上海的天氣情況。
學(xué)生答:北京,陰雨天氣;上海,高溫晴朗。
這一題難度系數(shù)略高,一方面需要結(jié)合之前剛學(xué)的規(guī)律,從高低氣壓來判斷天氣,這個還不算難;更難的一面是,題目要求“假如你是天氣播報員,請你來播報一下當(dāng)時北京和上海的天氣情況”,這就需要學(xué)生用規(guī)范的術(shù)語來回答這個問題。普遍的結(jié)果是學(xué)生知道意思,卻不會表達,或者表達得不夠精確。以此作為機會,可以讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題所在,既要用準(zhǔn)確的文字來表達,也要通過口述,來檢驗其合理和流暢的程度。教師應(yīng)要求學(xué)生盡量用較為簡略的語言來描述,言簡意賅,突出天氣的兩個要素(氣溫和降水特點)。
提供當(dāng)時的天氣預(yù)報,ppt展示文字材料,一來驗證學(xué)生的推測分析,提高趣味性,二來引導(dǎo)學(xué)生作出更精確的歸納。北京:天氣悶熱,降水概率高。上海:高溫天氣,且無降水。
炎熱干燥的伏旱天氣就是由副熱帶高氣壓帶引起的。
介紹:伏旱是指我國長江流域及江南地區(qū)盛夏(多指7月8月)降水量顯著少于多年平均值的現(xiàn)象,屬于季風(fēng)區(qū)災(zāi)害性氣候。一般在西太平洋副熱帶高氣壓控制,且少臺風(fēng)活動時,容易出現(xiàn)嚴(yán)重干旱。夏季是農(nóng)作物生育旺盛的時期,伏旱對作物的生長及產(chǎn)量都有重要影響。圖片展示伏旱中,皸裂的土地。伏旱期間雖然晴朗少雨,但因長江中下游和川東地區(qū)河網(wǎng)密布,水汽蒸發(fā)很多,低空濕度仍很大,故熱量不易散發(fā)。高溫加高濕,人體不易排汗,感到悶熱難耐,還可能引發(fā)疾病,危害人、畜健康。那么這個時候最能緩解高溫酷暑的是誰呢?
學(xué)生活動4、據(jù)圖判斷當(dāng)時影響臺灣的天氣系統(tǒng)。
學(xué)生答:低壓(氣旋)。
教師引導(dǎo):這題本身不難,但是老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做進一步探究。例如:
1、從該系統(tǒng)等壓線的分布來看,氣壓值向中心方向急劇下降,中心氣壓值非常之低,這是普通的低壓中心嗎?
2、等壓線排列如此之密集,又反映了什么?
學(xué)生活動:受教師的啟發(fā)后,思考并得出結(jié)論:這是一個強烈發(fā)展的低壓中心,等壓線密集水平,氣壓梯度力就大,表示四周風(fēng)力很大。學(xué)生恍然大悟,是臺風(fēng)。
介紹有關(guān)臺風(fēng)的源地、移動路徑等知識。
地理必修1教案篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
?知識與技能】
能說出火山的概念、組成及其形成；
?過程與方法】
通過觀察模擬實驗，能描述火山的形成過程；
?情感態(tài)度與價值觀】
學(xué)生能夠體會自然地理的神奇之美。
二、教學(xué)重難點
?教學(xué)重點】
火山的組成以及火山的形成。
?教學(xué)難點】
火山的形成過程。
三、教學(xué)方法
設(shè)置情境法、講授法、演示實驗法。
四、教學(xué)過程
（一）新課導(dǎo)入
ppt展示一組日本富士山的圖片
同學(xué)們，上課前老師給大家展示一組圖片，大家看看圖片上的地方是哪里？我聽到很多同學(xué)都認出來了，說是日本的富士山，很正確，富士山是日本人的象征和驕傲。那同學(xué)們知不知道，富士山是屬于我們上節(jié)課所學(xué)的三種山岳類型中的哪一類？對，屬于火山。這節(jié)課，我就一起來具體學(xué)習(xí)一下——火山。（板書課題）
（二）新課教學(xué)
1、教師做演示實驗，模擬火山形成過程：
在桌上放一個錐形瓶，瓶中裝適量白醋和洗滌劑，用滴管向錐形瓶中滴入小蘇打溶液。滴入后，瓶內(nèi)產(chǎn)生泡沫，隨著泡沫的不斷增加，溢出瓶外，堆積在錐形瓶周圍。
教師做實驗時，學(xué)生觀察實驗過程，觀察時注意保持安全距離，解決以下問題：
（1）學(xué)生觀察后，描述所看到的實驗現(xiàn)象。
（2）學(xué)生運用初中所學(xué)化學(xué)知識——酸堿中和反應(yīng)，解釋這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
（3）學(xué)生類比演示實驗的現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因，推理火山的形成過程。
最后，教師總結(jié)歸納火山的形成過程：處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。
處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。這樣形成的山體就是火山。如果巖漿是沿著地殼的線狀裂隙流出，往往形成的是寬廣的玄武巖高原。
2、結(jié)合課本和實驗后的泡沫狀態(tài)，學(xué)生思考并回答：
（1）火山由哪幾部分組成？
（2）每個部分分別對應(yīng)泡沫堆的哪個部位？
3、結(jié)合課本，學(xué)生回答：火山的規(guī)模范圍有多大？
（三）鞏固拓展
（1）ppt展示我國長白山天池的視頻和圖片。
（2）介紹活火山、死火山、休眠火山的相關(guān)小知識。
（四）小結(jié)作業(yè)
課下搜集其他火山的相關(guān)資料，做成ppt或視頻，下節(jié)課進行匯報和分享。
五、板書設(shè)計
火山的形成：
處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出，形成火山。
