小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)漏教案6篇

時(shí)間:2022-09-28 作者:betray 備課教案

教案是教師為了提高上課質(zhì)量事前編寫(xiě)的應(yīng)用文種,在不斷學(xué)習(xí)中,教師寫(xiě)教案的能力一定都有所加強(qiáng),下面是范文社小編為您分享的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)漏教案6篇,感謝您的參閱。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)漏教案6篇

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)漏教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2、寫(xiě)出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見(jiàn)聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。

3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn),體會(huì)怎樣才能把句子寫(xiě)形象。

4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩(shī)句。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、詞語(yǔ)卡片。

2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

教學(xué)安排:

四課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入:

師:小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來(lái),去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢?這我們就來(lái)交流一下。

二、在小組交流:

1、交流自己了解到的情況。

推舉代表,準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

三、全班交流:

各小組派代表交流,提醒:與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。

四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

1、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流,總結(jié)所掌握的情況。

2、引導(dǎo)討論:面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境情況,我們小學(xué)生能做些什么呢?

如:從我做起,不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為,予以制止;做父母及周?chē)说墓ぷ鳎鰪?qiáng)環(huán)保意識(shí),為樹(shù)林做廣告拍;親手種花種樹(shù)等。

3、評(píng)出合理化的建議。

五、延伸拓展:

希望小朋友們真正行動(dòng)起來(lái),做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng),看看他們還有什么好的建議。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)漏教案篇2

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。(板書(shū))

1.學(xué)以致用。(板書(shū):學(xué)以致用)

(1)課件出示。

①海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。

②海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

③海底的植物差異也很大。它們的色彩多種多樣,有褐色的,有紫色的,還有紅色的。

④蝴蝶張開(kāi)漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。

⑤一時(shí)恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè)又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了,必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會(huì)兒再看。

(2)學(xué)生試著用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)句子,并在小組內(nèi)交流。

(3)全班交流,教師評(píng)議并小結(jié)。

①寂靜的夜晚我倚在窗前,只聽(tīng)得風(fēng)兒在和樹(shù)葉竊竊私語(yǔ)。

②香格里拉不但景色奇異,還有濃郁的藏族民俗風(fēng)情。

③美麗的花園里,菊花開(kāi)了,千姿百態(tài),芬芳迷人,爭(zhēng)奇斗艷,顏色多種多樣——紅的,白的,黃的,粉的,紅的似火,白的似雪,粉的似霞,美麗極了!

④妹妹在舞臺(tái)上翩翩起舞,可愛(ài)極了。

⑤透過(guò)雨絲我恍恍惚惚地看到一個(gè)熟悉的身影。

(4)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中的有關(guān)內(nèi)容,教師小結(jié):在習(xí)作中,我們要有意識(shí)地用上平時(shí)積累的詞語(yǔ)。

2.仿說(shuō)比喻句。

(1)課件出示。

黑夜降臨了,我們看見(jiàn)夜空中群星閃爍,就像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光。

(2)自由讀句子,小組交流,了解句子的特點(diǎn)。

(3)全班交流,教師小結(jié):

句子把群星閃爍比作千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光。像這樣的句子叫比喻句。比喻說(shuō)理淺顯易懂,使人容易接受;比喻敘事能化抽象為具體,使事物更清楚明白;比喻狀物能使概括的東西形象化,給人深刻的印象。在寫(xiě)作中要學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻句。

(3)互相交流自己在本單元積累的比喻句,教師小結(jié):

①開(kāi)始,天空呈粉紅色,慢慢地變成了蔚藍(lán)色,太陽(yáng)就像一個(gè)大火球一樣升起來(lái)了。

②雨后,我們會(huì)看到地上有許多水洼,就像有趣的鏡子,映射著我們的臉。

③等到積雪融化時(shí),從房檐上落下的小水滴,就像一顆顆珍珠。

(4)仿說(shuō)比喻句。

鼓勵(lì)學(xué)生自由閱讀課本上的有關(guān)內(nèi)容,根據(jù)自己觀(guān)察到的日常生活中的事物說(shuō)比喻句,師生評(píng)議。

1.用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。

(1)就在鹿沒(méi)精打采地準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候,忽然聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣腳步聲。

(2)就在獅子灰心喪氣不再追的時(shí)候,鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了。

(3)我用源源不斷清潔的水,年年給人們帶來(lái)利益。

(4)北宋的時(shí)候,有位畫(huà)家叫張擇端,他畫(huà)了一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)。

(5)最讓小沙耿耿于懷的是,每次剃完頭,姑父還要付雙倍的錢(qián)給“害人精”。

2.讀例句,用上下面的事物仿寫(xiě)比喻句。

例句:荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。

(1)月亮

(2)星星

(3)太陽(yáng)

(4)白云

(5)春雨

(6)彩虹

(7)樹(shù)葉

(8)花朵

(9)水果

二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

1.仿說(shuō)片段。

(1)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中的有關(guān)內(nèi)容。

(2)教師出示范例:

你可知道,落葉有多么奇妙嗎?秋風(fēng)一吹,千奇百怪的樹(shù)葉就像蝴蝶似的漫天飛舞,飛累了,就回到媽媽身旁。它們千姿百態(tài),各種各樣,有大的,有小的,有單個(gè)的,有成串的,有紅色的,也有黃色的……

你可知道,天空中的云有多頑皮嗎?在藍(lán)寶石般的天空中飄動(dòng)著像棉花似的云,它們?cè)谔炜罩蓄B皮的嬉戲著,有時(shí)候像一只自由自在的白蝴蝶,悠然地起舞;有時(shí)候像一群群小白兔,向前奔跑著;有時(shí)又好像一群拖韁的野馬,在藍(lán)天下奔馳……

你可知道,初夏時(shí)節(jié)大自然的景色有多美妙嗎?初夏時(shí)節(jié),各色野花都開(kāi)了,紅的、紫的、粉的、黃的,像繡在一塊綠色大地毯上的燦爛斑點(diǎn);成群的蜜蜂在花從中忙碌著,吸著花蕊,辛勤地飛來(lái)飛去。

(2)閱讀范例,先根據(jù)要求試著自己說(shuō)一說(shuō),再小組交流。

(3)小組派代表發(fā)言,全班交流。

(4)根據(jù)學(xué)生發(fā)言教師相機(jī)評(píng)議并小結(jié):無(wú)疑而問(wèn),自問(wèn)自答,以引導(dǎo)讀者注意和思考問(wèn)題,這種辭格叫設(shè)問(wèn)。(板書(shū):設(shè)問(wèn)引思)

2.學(xué)寫(xiě)“尋物啟事”。

(1)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上的范文,小組交流尋物啟事的格式和寫(xiě)法。

(2)全班交流,教師評(píng)議并小結(jié)。

尋物啟事一般包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容。

(一)標(biāo)題:尋物啟事的標(biāo)題可以有兩種構(gòu)成格式:

第一,由文種名稱(chēng)和緣由構(gòu)成。如“尋物啟事”。

第二,由文種名和具體丟失物名構(gòu)成。如“尋書(shū)啟事”、“尋自行車(chē)啟事”。

(二)正文:尋物啟事的正文一般由以下幾項(xiàng)內(nèi)容構(gòu)成:

其一,寫(xiě)明丟失物的名稱(chēng)、外觀(guān)、規(guī)格、數(shù)量、品牌等,同時(shí)要寫(xiě)明丟失的原因、時(shí)間和具體地點(diǎn)。

其二,交待清楚拾物者送還的具體方式,或注明發(fā)文者的詳細(xì)地址、聯(lián)絡(luò)方式等。

第三,尋物啟事是求人協(xié)助尋找的,所以除文中寫(xiě)些表謝意的話(huà)外,還可以寫(xiě)明給以拾到者必要的酬金之類(lèi)的話(huà)。

(三)落款:落款要署上發(fā)文的單位或個(gè)人的名稱(chēng)或姓名,并署上發(fā)文的日期。

(3)閱讀范文,注意格式,并創(chuàng)設(shè)情境試著寫(xiě)一則尋物啟事。(板書(shū):尋物啟事)

3.注意劃?rùn)M線(xiàn)的部分,照樣子寫(xiě)一段話(huà)。

你可知道,天空中的云有多頑皮嗎?在藍(lán)寶石般的天空中飄動(dòng)著像棉花似的云,它們?cè)谔炜罩蓄B皮的嬉戲著,有時(shí)候像一只自由自在的白蝴蝶,悠然地起舞;有時(shí)候像一群群小白兔,向前奔跑著;有時(shí)又好像一群拖韁的野馬,在藍(lán)天下奔馳……

4.根據(jù)提供的材料寫(xiě)一則尋物啟事。

(1)丟失時(shí)間:2哦8年5月27日上午早操時(shí)間。

(2)失物人:李曉慧。

(3)丟失地點(diǎn):學(xué)校操場(chǎng)。(4)丟失物品:米黃色塑料文具盒一個(gè),內(nèi)有自來(lái)水筆、圓規(guī)、三角尺等。

(5)送還方式:請(qǐng)交給中隊(duì)輔導(dǎo)員老師。

三、作業(yè):在閱讀中積累詞語(yǔ)和優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。

教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“書(shū)寫(xiě)提示”。

1.獨(dú)立閱讀課本上的書(shū)寫(xiě)提示。

2.按照提示互相交流,怎樣寫(xiě)好課本上的字。

3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)規(guī)則。(板書(shū):書(shū)寫(xiě)規(guī)則)

5.按寫(xiě)字的要求完成填空。

(1)筆畫(huà)較少的字,要把筆畫(huà)。

(2)筆畫(huà)較多得字,要把筆畫(huà)寫(xiě)得些,縮小筆畫(huà)。

二、學(xué)習(xí)“日積月累”。

1.學(xué)習(xí)生字,準(zhǔn)確朗讀。

(1)課件出示:

兵來(lái)將擋,水來(lái)土掩

不入虎穴,焉得虎子

眼見(jiàn)為實(shí),耳聽(tīng)為虛

近朱者赤,近墨者黑

(2)指名朗讀。師生評(píng)議。

(3)糾正字音,學(xué)習(xí)生字。

(4)小組展開(kāi)朗讀比賽。

2.簡(jiǎn)單理解,把握意思。

(1)小組交流,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

(2)全班交流,教師小結(jié):

①兵來(lái)將擋,水來(lái)土掩(敵軍來(lái)了,就派將官率軍抵擋;洪水來(lái)了,就用土筑堤攔截。比喻不管對(duì)方使用什么手段,總有相應(yīng)的對(duì)付方法。也比喻對(duì)待不同情況采取不同的對(duì)策。)

②不入虎穴,焉得虎子(不進(jìn)老虎洞;怎么能捉到小老虎。原指不親歷危險(xiǎn)的境地;就不能獲得成功?,F(xiàn)也比喻不經(jīng)過(guò)艱苦實(shí)踐就不能認(rèn)識(shí)事物或取得重大的成就。)

③眼見(jiàn)為實(shí)耳聽(tīng)為虛(形容不要輕信傳聞,看到的才是事實(shí)。聽(tīng)來(lái)的傳聞是靠不住的,親眼看到才算是真實(shí)的。謂親眼看見(jiàn)的比聽(tīng)說(shuō)的要真實(shí)可靠。)

④近朱者赤,近墨者黑(靠著朱砂的變紅,靠著墨的變黑。比喻接近好人可以使人變好,接近壞人可以使人變壞。指客觀(guān)環(huán)境對(duì)人有很大影響。)

3.互相交流,說(shuō)說(shuō)自己積累的八個(gè)字的成語(yǔ),交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。(板書(shū):八字成語(yǔ))

6.想一想,填一填。

兵來(lái)將擋,

,焉得虎子

眼見(jiàn)為實(shí),

,近墨者黑

7.寫(xiě)幾個(gè)自己積累的八字成語(yǔ)。

三、背誦讀讀背背中的詞語(yǔ),課外積累更多這樣的詞語(yǔ)。

課堂小結(jié)

[教學(xué)板書(shū)]

語(yǔ)文園地七

交流平臺(tái)學(xué)以致用

詞句段運(yùn)用設(shè)問(wèn)引思

書(shū)寫(xiě)提示注意規(guī)則

日積月累八字成語(yǔ)

[教學(xué)反思]

今天順利完成了語(yǔ)文園地七的教學(xué),針對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的反思。

語(yǔ)文園地是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),掌握學(xué)習(xí)方法,積累好詞佳句的重要場(chǎng)地。而我們教師要注意的是如何舉一反三,讓學(xué)生根據(jù)園地中的提示,做到觸類(lèi)旁通。在這堂課中注意了拓展。如“詞句段運(yùn)用”中,讓學(xué)生根據(jù)對(duì)日常事物的觀(guān)察仿說(shuō)設(shè)問(wèn)句。再如在學(xué)寫(xiě)尋物啟事時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境學(xué)寫(xiě)尋物啟事。通過(guò)“舉一反三”讓學(xué)生先自己嘗試,在嘗試中不斷地摸索,不斷地自我建構(gòu)。經(jīng)歷曲折是為了豐富經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生能夠在反復(fù)嘗試中收獲探究的樂(lè)趣,收獲成功的快樂(lè)。

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教學(xué)理念:

1、童話(huà)是兒童文學(xué)的一種,通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活,對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)中就提出“”閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事“,所以,童話(huà)故事作為低學(xué)段的閱讀文本,應(yīng)該注意兒童的心理,重視兒童用童真童趣的語(yǔ)調(diào)朗讀童話(huà),從而更深入理解童話(huà)內(nèi)容,進(jìn)而主動(dòng)創(chuàng)造童話(huà)。

2、在新教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中,把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。學(xué)生讀、寫(xiě)的欲望都很強(qiáng)烈,要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念,要充分運(yùn)用各種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說(shuō);引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),在自讀、自悟、主動(dòng)探究中讀懂故事。

教學(xué)目標(biāo):

1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀生字,會(huì)寫(xiě)“蔭、蔽、撐、懂”四個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

2、能初步掌握省略號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)在不同語(yǔ)境的用法。

3、通過(guò)感受故事中角色的感情,明白童話(huà)故事的真諦。

教學(xué)重點(diǎn):

1、交流積累識(shí)記生字的方法,培養(yǎng)識(shí)字、寫(xiě)字能力。

2、在自主讀文的基礎(chǔ)上,通過(guò)語(yǔ)言對(duì)話(huà),能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

教學(xué)難點(diǎn):

初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)、破折號(hào)等,了解標(biāo)點(diǎn)的作用。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、小朋友們,今天我們的教室里來(lái)了很多老師。你看,連森林里的小楓樹(shù)也趕來(lái)了。誰(shuí)愿意和它打個(gè)招呼?她看到小朋友這么熱情,還帶來(lái)了它的朋友——喜鵲。對(duì)喜鵲了解多少,學(xué)學(xué)叫聲等。

教學(xué)“鵲”字。

2、齊讀課題

3、過(guò)渡:楓樹(shù)上的喜鵲發(fā)生了什么?

二、初讀課文,整體感知。

1、自由朗讀全文,讀準(zhǔn)字音,圈出生字,標(biāo)好自然段;邊讀邊想:你喜歡這只喜鵲么?說(shuō)說(shuō)理由。

2、自由讀、指名讀

(1)、生字教學(xué)。

這些有趣的故事,都來(lái)源于那棵很大又很高的楓樹(shù),讓我們一起再來(lái)認(rèn)識(shí)它,讀。

它好像一把很大又很高的綠色太陽(yáng)傘,一直打開(kāi)著。它的綠蔭遮蔽了整個(gè)渡口。

指導(dǎo)生字“蔭”“蔽”

(2)、仔細(xì)觀(guān)察,發(fā)現(xiàn)什么,認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)與寫(xiě)法。

3、學(xué)生合作交流喜鵲給學(xué)生初步留下了什么印象,在作者的心里留下了什么印象?

三、品讀領(lǐng)悟,體悟情感

1、現(xiàn)在請(qǐng)生仔細(xì)地讀一讀4—12自然段。

(1)找出寫(xiě)喜鵲語(yǔ)言的句子。

(2)喜鵲在忙些什么呢?

一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌

一會(huì)兒教喜鵲弟弟做游戲

一會(huì)兒教他們學(xué)喜鵲阿姨自己發(fā)明的拼音字母……

2、仿寫(xiě)拓展

一會(huì)兒???一會(huì)兒???一會(huì)兒

3、身臨其境,分角色模仿喜鵲的叫聲,上臺(tái)展示。

鵲鵲????

四、拓展延伸

1、小組合作探究,交流喜鵲還會(huì)說(shuō)什么???

師創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)作童話(huà)

課堂交流,師給予評(píng)價(jià)

2、口語(yǔ)交際情景中延伸省略號(hào)的作用與用法。

舉例造句,指導(dǎo)朗誦。

五、主題升華

這是一群跟我們一樣有著童真童趣的小喜鵲,熱愛(ài)自然,享受生活。他們的世界同樣也充滿(mǎn)了童話(huà)的純真,你們喜歡么?好,相信我們的孩子更是活潑有趣的“小喜鵲”,我們也能創(chuàng)作出美麗的童話(huà)。

六、課外好書(shū)推薦

徜徉在童話(huà)故事的海洋中,我們都是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的小精靈,這樣有趣的童話(huà)還有很多很多,比如《沙灘上的童話(huà)》、《紙船和風(fēng)箏》等等。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)漏教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、 關(guān)注科技發(fā)展,展開(kāi)奇特而又合理的想象,樂(lè)于參與口語(yǔ)交際,交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,并清楚明白地表達(dá)自己的意思。

2、 就自己感興趣的東西大膽想象,先說(shuō)后寫(xiě),與同學(xué)交流后再修改。

3、 能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,正確掌握6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。

4、 認(rèn)記8個(gè)生字,積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。

5、 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展,了解和積累科技知識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.口語(yǔ)交際。

2.習(xí)作練習(xí)。

課前準(zhǔn)備:

收集自己準(zhǔn)備的科技新聞和相關(guān)課件等。

教學(xué)課時(shí):

4課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

一、機(jī)器人圖片欣賞。

(出示圖片)剛才你們欣賞的是什么?(機(jī)器人)

你們覺(jué)得機(jī)器人怎樣?(聰明、能干、有趣、可愛(ài))

是呀,因?yàn)闄C(jī)器人能做人所不能及的事情,所以人們根據(jù)自己的工作需要,生活需要極想擁有一些機(jī)器人。比如,熊熊燃燒的烈火會(huì)危害消防隊(duì)員的生命安全,科學(xué)家根據(jù)他們的工作需要發(fā)明了消防機(jī)器人,代替消防隊(duì)員深入險(xiǎn)境排除險(xiǎn)情。又如,社會(huì)上有相當(dāng)數(shù)量的盲人,眼睛看不見(jiàn)使他們不能象正常人一樣上街購(gòu)物,科學(xué)家根據(jù)他們的生活需要發(fā)明了導(dǎo)盲機(jī)器人,雖然僅僅是一個(gè)普通的鐵盒子,卻引領(lǐng)盲人走上街頭。

二、課件出示口語(yǔ)交際內(nèi)容,學(xué)生齊讀。

你們喜歡機(jī)器人嗎?那我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)機(jī)器人。(出示交際內(nèi)容)

讓我們展開(kāi)想象,發(fā)明自己的機(jī)器人。請(qǐng)把你們畫(huà)的機(jī)器人的畫(huà)展示出來(lái)。

三、學(xué)生展示畫(huà),取名,開(kāi)火車(chē)說(shuō)出機(jī)器人的名字。

四、介紹機(jī)器人的有關(guān)知識(shí)

同學(xué)們,你們知道機(jī)器人的哪些知識(shí)呢?(學(xué)生上臺(tái)介紹后出示機(jī)器人的有關(guān)知識(shí))

五、開(kāi)展口語(yǔ)交際:

現(xiàn)在機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦“未來(lái)機(jī)器人”大賽,評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”你們有沒(méi)有信心去參賽,介紹自己發(fā)明的機(jī)器人呢?我們不打無(wú)準(zhǔn)備之仗,要想獲獎(jiǎng),應(yīng)該怎樣介紹自己發(fā)明的機(jī)器人呢?老師先去采訪(fǎng)一位參賽選手,看看他是怎樣介紹的?同時(shí)注意聽(tīng)清楚老師采訪(fǎng)時(shí)提出的幾個(gè)問(wèn)題。(出示)

1、你想發(fā)明什么機(jī)器人?

我給大家介紹的是“保姆機(jī)器人”。

2、你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢?

因?yàn)槲倚〉臅r(shí)候爸爸媽媽忙于工作,沒(méi)有人照顧我,被送到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的奶奶家,一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以,我想發(fā)明一個(gè)“保姆機(jī)器人”,專(zhuān)門(mén)在家照顧小孩。

3、你發(fā)明的機(jī)器人是什么樣子的?

大家看,她的樣子是不是有點(diǎn)像機(jī)器貓?一看就特別可愛(ài),小孩會(huì)特別喜歡。不同的是,她的臉是一個(gè)屏幕,能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐,讓孩子覺(jué)得父母就在身邊。

4、它有哪些本領(lǐng)?

她的本領(lǐng)可大了!首先,她能科學(xué)合理地安排時(shí)間,定時(shí)給孩子喂奶、曬太陽(yáng)、做游戲,哄著孩子睡覺(jué),使孩子健康成長(zhǎng)。其次,她能散發(fā)出**的體味,讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感,還能用媽媽或爸爸的聲音來(lái)為孩子唱歌、講故事。第三,她能通過(guò)電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況,一旦發(fā)現(xiàn)生病,會(huì)馬上同主人取得聯(lián)系。第四,當(dāng)孩子哭鬧時(shí),她能通過(guò)模擬各種動(dòng)物的叫聲、播放動(dòng)畫(huà)片等來(lái)哄孩子。當(dāng)然,她還能在照顧好孩子的同時(shí),搞好家庭衛(wèi)生,在主人下班時(shí)做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機(jī)器人”,大人就可以安心工作了。

剛才同學(xué)們聽(tīng)了介紹,知道自己應(yīng)該怎樣介紹機(jī)器人了吧?(生答,出示上面四個(gè)問(wèn)題)

學(xué)生4人小組合作講,推出代表上臺(tái)講。

課件出示說(shuō)話(huà)要求:

a、想象要奇特、合理。

b、說(shuō)得清楚明白。

c、聲音響亮,態(tài)度大方,表情自然,說(shuō)話(huà)有禮貌。

1、學(xué)生代表上臺(tái)講。

2、評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。

3、宣布“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”名單,并表示祝賀。

六、總結(jié):

大家的想象真豐富,大家發(fā)明的機(jī)器人也聰明能干。我想,只要大家努力學(xué)習(xí),刻苦鉆研,大家美好的愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),所有的理想一定會(huì)美夢(mèng)成真。

七、作業(yè)。

附板書(shū)設(shè)計(jì):

1、你為什么要發(fā)明這個(gè)機(jī)器人?

口語(yǔ)交際:

我想發(fā)明的機(jī)器人 2、你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢?

(聰明、能干)

3、你發(fā)明的機(jī)器人是什么樣子的?

4、他有哪些本領(lǐng)?

第二、三課時(shí) 習(xí)作

一、 激發(fā)習(xí)作興趣,拓展思路。

1、 談話(huà)導(dǎo)入。

同學(xué)們,我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人,未來(lái)的機(jī)器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開(kāi)想象的翅膀,想象未來(lái)的人吃穿住行會(huì)變得怎樣呢?

2、 學(xué)生自由說(shuō)自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容,適時(shí)小結(jié),啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫(xiě)生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品,也可以寫(xiě)玩具、公共設(shè)施等,只要自己感興趣就可以。

二、 明確習(xí)作要求。(出示)

1、 題目可以用“未來(lái)的……”,也可自己擬定題目.

2、 想象奇特而又合理,語(yǔ)句通順,敘述有一定順序.

三、 說(shuō)出想象,初步修改。

1、 教師示范說(shuō),并真誠(chéng)地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議。(出示)

例如:

未來(lái)的食物

老師最不喜歡進(jìn)廚房了,一直到今天也做不出美味可口的飯菜,每天一到下班要做飯時(shí),常常為要吃什么而發(fā)愁;而在廚房里煙熏火燎之后,往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來(lái)的食物……

未來(lái)的食物當(dāng)然是色形味俱佳,由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象;成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中,只要買(mǎi)回來(lái)就可以吃,免去了買(mǎi)菜、買(mǎi)面的麻煩。

未來(lái)的食物不需加工就可食用,因?yàn)楦呖萍嫉陌b,它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了,我們的媽媽得到了真正的解放。

未來(lái)的食物營(yíng)養(yǎng)豐富,有人體必需的各種維生素,我們只要按時(shí)吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個(gè)雞蛋、幾兩肉的問(wèn)題了,而且吃多了也不用擔(dān)心身體會(huì)發(fā)胖。

怎么樣,同學(xué)們,想嘗嘗未來(lái)的食物嗎?

2、 請(qǐng)同學(xué)們提出建議或意見(jiàn),老師表示虛心接受。

3、 把自己的想象說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng),并請(qǐng)大家提出建議;認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō),看能受到什么啟發(fā)。

四、 自主習(xí)作。

1、 教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2、 在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。

五、 自己修改,自我評(píng)價(jià)。

1、 多讀幾遍自己的習(xí)作,修改不滿(mǎn)意的地方。

2、 為自己的習(xí)作配上一幅插圖。

3、 自我評(píng)價(jià)一下:五顆星,你的習(xí)作能得幾顆?畫(huà)在自己的習(xí)作后。

六、 引導(dǎo)互評(píng)。

1、 與你的好朋友互換習(xí)作,給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià),并將寫(xiě)得好的地方畫(huà)上波浪線(xiàn),寫(xiě)兩句評(píng)語(yǔ)。

2、 各小組內(nèi)互讀,評(píng)出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫(xiě)法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生,當(dāng)眾朗讀,給予鼓勵(lì)。

七、 拓展活動(dòng)。

辦一期“美好的未來(lái)”板報(bào),展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。

第四課時(shí)

自主探索 日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)(出示)

1.自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

2.組交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同,討論交流。

3.指名朗讀,注意正音,齊讀鞏固。

4.全班交流,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

5.教師引導(dǎo)`小結(jié):

這六行詞語(yǔ),每一行帶點(diǎn)的都是多音字,字同音不同。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別,進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

6.拓展練習(xí):

交流課外了解到的多音字。

二、讀讀認(rèn)認(rèn)

1.(出示)讀一讀這首兒歌,注意帶有拼音的字,想想你有什么發(fā)現(xiàn)。

2.學(xué)生暢所欲言,談自己的發(fā)現(xiàn),教師加以引導(dǎo),讓學(xué)生明白這些詞語(yǔ)都是指的人常用的調(diào)料和味道。

3.(出示)這八個(gè)字?jǐn)U詞。

4.說(shuō)出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。

三、讀讀背背

1.導(dǎo)入:看見(jiàn)蜜蜂跳什么舞,知道蜜源大致在哪兒??吹讲煌幕ㄩ_(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘……其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿?,今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測(cè)明日天氣,下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。(出示)

2.學(xué)生自由朗讀諺語(yǔ),帶有音節(jié)的字拼讀拼讀,注意讀準(zhǔn)字音。

3.小組合作,學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀,相互正音,再交流自己的收獲,對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探討。

4.抽小組朗讀,全班交流。

5.師生對(duì)讀,齊讀。

6.看誰(shuí)最先背下來(lái)。

7.背誦比賽。

四.寬帶網(wǎng)

1.科學(xué)技術(shù)真神奇,可以讓人在暗無(wú)天日的海底世界探索,可以克隆一模一樣的一個(gè)人……請(qǐng)把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流,并說(shuō)出你資料的來(lái)源。(出示)

2.讀課文中列舉的例子,讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

小結(jié)激勵(lì):我們身邊的許多事物都有著無(wú)窮的奧秘,只要我們留心觀(guān)察,勇于探索,掌握豐富先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí),也許你就是未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家!

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)漏教案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、喜歡閱讀課外神話(huà)傳說(shuō)故事,并能清楚地講給別人聽(tīng),主動(dòng)交流聽(tīng)后的感想,養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。

2、學(xué)習(xí)神話(huà)傳說(shuō)中大膽神奇的想象,寫(xiě)一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。

3、養(yǎng)成自覺(jué)區(qū)別形近字的好習(xí)慣,并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識(shí)。

4、積累成語(yǔ)、歇后語(yǔ),培養(yǎng)積累語(yǔ)言的興趣和習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

口語(yǔ)交際;習(xí)作。

(學(xué)習(xí)神話(huà)傳說(shuō)中大膽神奇的想象,但不能沒(méi)有邏輯)

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)導(dǎo)入

這個(gè)單元,我們學(xué)習(xí)了《西門(mén)豹》《女?huà)z補(bǔ)天》《夸父追日》幾篇神話(huà)、傳說(shuō)故事,體會(huì)到神話(huà)、傳說(shuō)故事的神奇,優(yōu)美生動(dòng)的情節(jié)。你還知道或讀過(guò)哪些神話(huà)和傳說(shuō)?今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

二、分組講故事

1、交代講故事、聽(tīng)故事的要求:

講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白;聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)講完后評(píng)一評(píng)。誰(shuí)的故事最吸引人,講得清楚、有條理,情節(jié)生動(dòng)、有趣?各小組選出本組“故事大王”1~2名。

2、各小組內(nèi)學(xué)生試講,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

三、全班交流

1、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單,大家掌聲祝賀。

2、榮獲“故事大王”稱(chēng)號(hào)的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講?

3、共同評(píng)議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。

四、學(xué)生總結(jié)

可以表?yè)P(yáng)表現(xiàn)最出色的,也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的;可以談?wù)勀愕母惺?,也可以說(shuō)說(shuō)你的心得,也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)漏教案篇6

教材分析:

教學(xué)要求:

教學(xué)時(shí)間:

1、 審題。

指明讀練習(xí)要求。

2、 指導(dǎo)。

(1)要求學(xué)生把每句話(huà)多讀幾遍,找出病因。

(2)想一想這樣修改。(通過(guò)讀句子來(lái)體會(huì))

(3)教師提示修改時(shí)要使用修改符號(hào)。

(4)教師歸納修改病句步驟:一讀(讀有毛病的句子);二想(想一想怎樣修改);三改(使用修改符號(hào))。

3、 練習(xí)。

(1)讓學(xué)生用一讀,二想,三改的方法自己練習(xí)修改。

(2)教師根據(jù)學(xué)生自練的情況進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo).

4、 反饋。

(1)挨題討論修改情況,確定正確答案,

(2)讓學(xué)生修改自己的答案。

(3) 同座互查聯(lián)系情況。

(4) 讓學(xué)生大聲朗讀修改后的句子。

教學(xué)第五題

1、 審題。

(1) 指名讀題。

(2)教師談話(huà)幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

2、 指導(dǎo)。

(1)學(xué)生自由讀8條成語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問(wèn)老師。

(2)教師范讀。

(3)學(xué)生自由讀。

(4)理解8條成語(yǔ)的意思,學(xué)生只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即可,對(duì)一些理解有難度的成語(yǔ),教師給予講解。

3、練習(xí)。

(1)學(xué)生自由練度讀。

(2)同座位練習(xí)背誦。

4、反饋。

(1)集體背誦。

(2)指名背。

教學(xué)第六題。

(1)審題。指名讀練習(xí)要求。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)該項(xiàng)的練習(xí)要求是什么。

(2)指導(dǎo)。讓學(xué)生自由練讀。指名試讀。教師根據(jù)學(xué)生的的情況進(jìn)行范讀。讓學(xué)生說(shuō)《明日歌》的道理。學(xué)生討論后教師再次朗讀。

(3)練習(xí)。學(xué)生自由練習(xí)朗讀。指名讀。小組齊讀。

(4)反饋。檢查學(xué)生的朗讀情況。指名背誦。

第三課時(shí)

一、教學(xué)第七題

1、審題。教師談話(huà)幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

2、 指導(dǎo)。

(1)讓學(xué)生自由讀課本。

(2)同座位分角色讀。

(3)教師提示讀時(shí)要把握各人物的特點(diǎn),讀出語(yǔ)氣并范讀。

3、 練習(xí)。

(1)學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

(2) 指名分角色讀。

(3) 讓學(xué)生嘗試表演。

4、 反饋。