美術年畫教案6篇

時間:2022-10-07 作者:lcbkmm 備課教案

教學工作開始前,教師需要事先制定一份教案,教案是教師為了調(diào)動學生積極性事前起草的書面表達,以下是范文社小編精心為您推薦的美術年畫教案6篇,供大家參考。

美術年畫教案6篇

美術年畫教案篇1

一、活動目標:

1、學習用濃墨勾線、淡墨渲染的方法來表現(xiàn)小狗的形象特征,體驗狗年畫狗,新年的快樂.

狗年畫狗教案

2、作畫大膽,自由表現(xiàn)畫面。狗年畫狗教案

二、活動準備:

墨汁、國畫顏料、宣紙、毛筆

三、活動過程:

(一)導入狗年畫狗活動,引起幼兒的興趣。

1、小朋友,你們知道今年是什么年?今年出生的寶寶屬什么?

2、出示范畫《小狗圖》,告訴幼兒今年是狗年,我們來學畫小狗。

(二)示范講解狗的繪畫方法步驟。

1、提筆蘸濃墨在宣紙的中間偏左畫一個圓作小狗的頭,再在右旁畫大半個橢圓形作狗的身體,

2、濃墨在頭上畫出眼睛、鼻子,身體上畫出腳和尾巴。

3、淡墨和用土黃顏料染身體,紅色染嘴。

4、添畫雪花等相關景物。

(三)幼兒繪畫

注意布局和大膽作畫,老師重點指導有困難的幼兒完成作品。

(四)評講

展出幼兒的作品,請幼兒說說誰的小狗畫得好。

推薦理由:馬上要迎接新的一年——狗年,在之前畫小狗,幼兒的興趣很高,雖然有的幼兒作品并不象小狗,但在孩子們的描述中,這就是小狗,正符合了幼兒的特點:說的要比畫的好!孩子們在活動中體會到了國畫樂趣,這就是我們想要的!

美術年畫教案篇2

活動目標:

1.激發(fā)幼兒對美術活動的興趣。

2.提高幼兒的觀察力和想象力,增強繪畫技能。

3.學習小牛的擬人畫法,能為畫面添加上喜慶的色彩。

4.喜歡參加藝術活動,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

5.鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動,體驗繪畫活動的樂趣。

活動重難點:

重點:學習小牛的擬人畫法。

難點:掌握好牛的比例關系。

活動準備:

物質(zhì)--教師范畫、每人一套36色油畫棒、黑色水筆一支。

知識--簡單了解牛的外形特征,知道什么是“唐裝”。

活動過程:

一、導入:

談話引入主題,出示教學范畫。

提問:今年是什么年?小牛長的什么樣?(請幼兒根據(jù)自己的知識經(jīng)驗介紹牛的外形特征)

過渡語:今天有位牛寶寶為小朋友們送來了禮物。(出示范畫)

二、展開:

1.根據(jù)牛的特征,示范牛頭的畫法。

指導語:先畫牛的大鼻子,像顆摔倒的大花生;鼻子上面畫牛臉,寬寬大大立中間;從上到下來添加,頭頂畫牛角,牛耳分兩邊,眼睛瞪得大,哞哞叫的歡。

2.結合幼兒的生活經(jīng)驗,示范小牛的擬人畫法。

(1)發(fā)散思維,聯(lián)想生活。

提問:過新年,小朋友會穿上什么樣的衣服?(紅紅的、嶄新的衣服,喜歡穿唐裝)指導語:我也給小牛做套漂亮的新唐裝吧。

(2)講解示范小牛的擬人畫法。

指導語:梯形變新裝,胳膊舉得高,一手掛燈籠,一手放鞭炮;男孩愛穿褲,女孩愛穿裙,新衣穿身上,小牛樂陶陶。

(3)觀察范畫,引導幼兒感受畫面的喜慶。

提問:看到這位牛寶寶,你有什么感覺?(很喜慶、很開心、紅紅火火)

指導語:牛年畫牛,今天就讓我們一起來畫開開心心過大年的牛寶寶。

3.指導幼兒繪畫,教師巡回指導。

(1)指導幼兒的繪畫姿勢,注意握筆和坐姿。

(2)提示幼兒起筆要把握好牛鼻子的畫法,牛鼻子的大小和位置,決定了牛寶寶的大小和位置。

(3)結合自己過大年時候的情景,為牛寶寶穿上漂亮的新裝,用色要均勻。

(4)及時對有創(chuàng)意的幼兒作品進行點評,支持幼兒大膽的想象。

三、結束:舉辦“牛寶寶大聚會”作品展,比一比誰的牛寶寶最神氣。

活動反思:

充分肯定幼兒的創(chuàng)作表現(xiàn)。我不做示范,讓幼兒根據(jù)對圖片上奶牛特征的認知,和老師一起總結出畫奶牛的基本方法,然后再放手讓他們大膽作畫。繪畫中我只要發(fā)現(xiàn)一點點與大家不同的特好的畫面或畫法,就及時拿起作品啟發(fā)大家學學或者也可以創(chuàng)作出與眾不同的更棒的作品。在老師的不斷肯定激勵下,孩子們會更膽大去創(chuàng)作,較好的作品效果也就出來了。

美術年畫教案篇3

活動目標:

1、引導幼兒欣賞年畫鮮艷的色彩和飽滿的構圖。

2、引導幼兒初步理解年畫所表達的含義。

3、啟發(fā)幼兒用語言和姿態(tài)表現(xiàn)自己的感受,體驗年畫歡樂祥和的氣氛和人們的美好愿望。

4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質(zhì)。

活動準備:

1、《年年有余》掛圖1幅。

2、《喜洋洋》、《金蛇狂舞》、《二泉映月》的音樂磁帶、錄音機。

3、課前,讓幼兒回家向父母了解,他們小時侯看到過的年畫內(nèi)容,并參觀過新華書店的各種掛歷、年畫。

4、師生共同收集年畫,將活動室布置成年畫展覽廳;五角星掛件若干。

活動過程:

一、初步感知年畫的特點。

1、在《喜洋洋》的背景音樂伴奏下,教師和幼兒自由地欣賞活動室里的年畫展覽,自由地交談、議論。

2、讓幼兒在活動室中間找個位置坐下,教師再介紹:今天欣賞的這些畫是專門過年時張貼的畫,這種畫叫年畫,是我國獨有的一種畫,現(xiàn)在,在農(nóng)村還有貼年畫歡度春節(jié)的習慣。

3、提問:你看了這些年畫有什么感覺?(高興、快樂,有種過年的感覺等)

(評析:開放式寬松的環(huán)境,有利于幼兒同伴之間的相互交流。通過談看年畫的感覺,使幼兒初步對年畫有了整體的感受。)

二、欣賞《年年有余》年畫的內(nèi)容。

1、指《年年有余》這幅畫,要求幼兒仔細觀察。

2、提問:這幅畫上有些什么?讓幼兒自由議論再發(fā)言。

教師小結:畫面上畫了一個可愛的小男孩,手里抱著一條大鯉魚,笑嘻嘻地盤腿坐在蓮花座上,旁邊還有大大的荷葉和結著桃子的桃樹。

(評析:讓幼兒自由議論,引起幼兒講述年畫內(nèi)容的興趣,教師簡短的小結,幫助他們理清了年畫內(nèi)容的思路。)

三、欣賞《年年有余》的構圖和色彩,感受其快樂祥和的氣氛。

1、提問:這幅畫主要畫的是什么?畫家把它畫在畫面的什么地方?

2、用白紙擋住旁邊的荷葉和桃樹,引導幼兒體會畫面的飽滿感,再分別露出左邊的荷葉和右邊的桃樹,引導幼兒體會畫面的均衡感。

3、提問:你看了這幅畫有什么感覺?為什么你看了這幅畫會感到心情很愉快呢?

啟發(fā)幼兒從小男孩笑嘻嘻的表情及紅、黃、綠鮮艷明快的色彩上形成了喜慶熱鬧的氣氛。

4、欣賞《金蛇狂舞》和《二泉映月》二段音樂(片段)。

提問:你覺得哪一段音樂與這幅畫相配?

5、放《金蛇狂舞》的音樂,讓幼兒學一學畫中小男孩的姿態(tài),或讓幼兒合作用自己的動作來表現(xiàn)這幅畫。

(評析:用左右分別遮蓋比較法讓幼兒感受畫面的均衡、構圖的飽滿,方法巧妙直觀。匹配音樂讓幼兒用語言、動作、表情來表達自己對作品的感受和想象,給幼兒創(chuàng)造了多通道充分體驗的機會,同時也體驗了美術欣賞帶來的快樂。)

四、舉行“智多星”擂臺賽,有獎竟猜理解年畫的含義。

1、提問:為什么人們在過春節(jié)時要貼這幅有魚的年畫?貼了這幅有魚的畫,是希望家里怎樣?

(教師提示幼兒欣賞鯉魚和古錢幣的組合年畫,幫助幼兒理解“魚”和“余”字是諧音,表示富裕的意思。過新年貼有魚的年畫意思是“年年有余”,反映了人們希望年年豐收,生活富裕的美好心愿。)

2、畫中的蓮花座,又表達了人們什么樣的心愿?

(提示蓮蓬里有“蓮子”,諧音有子孫。)

3、畫中的桃子又有什么意思?

(結合欣賞壽星手上托著桃子的年畫,得出年畫上的“桃子”是希望家里的人健康長壽。)

(評析:運用游戲競賽的方法,提高了幼兒主動參與的積極性,獎品五角星掛件的運用,提示教師要讓每個幼兒都嘗到成功的喜悅。)

五、讓幼兒給這幅畫起個名字。

教師小結:今天,我們欣賞了年畫,知道了年畫色彩鮮艷,畫面飽滿,有一種歡樂祥和的氣氛,表達了人們的美好愿望。

(評析:給年畫起名字,進一步突出了年畫的主題,教師的總結,幫助幼兒梳理了年畫的特征。)

六、活動延伸:幼兒自己創(chuàng)作一幅年畫。

(總評:欣賞過程清楚,層層深入,活潑有序。注意調(diào)動幼兒的審美積極性,幼兒成為活動的主體,教師為幼兒創(chuàng)設了良好的活動環(huán)境。)

活動反思:

怎樣上美術欣賞課,這對于我市大多數(shù)幼兒教師來說還是個難題,為了在全市范圍內(nèi)開展美術欣賞課的研究,我作為一名教研員,率先上了這節(jié)美術欣賞課,期望起到拋磚引玉的作用,上完這節(jié)課我的體會還是挺深刻的。

1、幼兒學習知識一定要建立在感性經(jīng)驗之上。這節(jié)課雖然不是幼兒生成的,但上這節(jié)課時我借鑒了方案教學的經(jīng)驗。提出主題后,我和孩子們一起收集年畫,家長們也參與了此活動,他們和孩子一起到圖書館、新華書店找年畫,或上網(wǎng)搜集資料,他們還把自己小時候看到的年畫內(nèi)容和自己的孩子作了交流。正因為孩子們有了大量的感性經(jīng)驗,所以他們在上課時有話可說,情緒高漲,反應熱烈。

2、孩子們大有潛力可挖,千萬不要小看了他們。在為畫面匹配音樂這一環(huán)節(jié),大部分孩子都認為這幅畫應該匹配《金蛇狂舞》,而王元初認為,《二泉映月》很抒情,他仿佛看到抱魚的小男孩在月光下的荷塘中對他微笑,我不禁為他的解釋所折服,帶頭鼓起掌來。還有在聽音樂學小男孩的姿態(tài)或大家合作用動作表演這幅畫這一環(huán)節(jié),我看見乖巧的張雨番笑瞇瞇地盤腿坐在小椅子上,雙手做抱魚的動作。我朝她豎起了大拇指。一轉(zhuǎn)身看見管銀等五個調(diào)皮的小男孩糾纏在一起,心想他們是否在胡鬧吧,正想張口詢問,管銀卻等不及了,一把拖住我急忙向我介紹,他們是五個人合作表演這幅畫的。管銀演魚童盤腿笑瞇瞇地坐在地毯上,朱琛張開手演荷葉,另外三個演桃樹和兩個桃子。聽他這樣一解釋,我恍然大悟,又一次被他們所感動,為自己不了解孩子而臉紅。

3、只有了解每個孩子,和孩子的關系水乳交融,才能上好一節(jié)公開課。在上試教課時,我拿另一個班級試教,由于我不熟悉孩子們,孩子們也不太熟悉我,顯得很拘謹。聽課的教師及時地提出了這個意見,我及時加以采納。除了和上課班級的孩子共同參觀新華書店、收集年畫外,還化了三個半天的時間和他們一起玩游戲。所以,上公開課時,我們彼此已很熟悉,上課時“瘋”在了一起。

美術年畫教案篇4

一、教材分析

教材提供了多幅中國民間木版年畫典型圖例,給予學生一種視覺上的藝術感受。教師應通過講小故事,引導學生感受民間木版年畫的形式美感和獨特的色彩搭配,加深學生對民間木版年畫的認識,激發(fā)學生的民族自豪感,提高他們的審美素養(yǎng)。

二、教學目標

1.知識與技能:欣賞我國不同地區(qū)的民間木版年畫,了解民間版畫的制作工藝和藝術特色。

2.過程與方法:結合地方特點,通過對比,談談欣賞不同地方的木版年畫的感受。

3.情感態(tài)度與價值觀:通過木版年畫的欣賞,培養(yǎng)學生熱愛中國傳統(tǒng)文化的精神。

三、教學重點和難點:

1.重點:不同地方的木版年畫比較,了解木版年畫的特色和不同的原因

2.難點:學生能感受各地方木版年畫美感

四、教學過程:

(一)課題導入

談話導入

1.讓學生說說新年一般在門上貼什么?

2.那以前人們會在門上貼什么呢?

(門神,門神是我們中國傳統(tǒng)木版年畫的一種,也是中國木版年畫最早表現(xiàn)的一種題材)

過渡:你了解木版年畫嗎,今天老師帶你們走進中國傳統(tǒng)文化,木版年畫

(二)揭示課題

木版年畫

(三)新授過程

木版年畫題材和貼的地方

1.木版年畫從剛開始單一的門神畫逐漸發(fā)展出很多題材:門神畫、財神畫、灶王畫、喜慶吉祥畫、戲曲畫、風俗畫等。

2.木版年畫除了貼門上,還能貼哪里?貼在這個地方你會選擇什么題材?

(根據(jù)不同的題材,可以貼在不同的地方)

門神秦瓊和尉遲恭的來歷

1.今天主要講的是門神畫和喜慶吉祥畫

2.播放短片,短片的主角是誰?你能說說有關秦瓊的事么?

3.出示朱仙鎮(zhèn)秦瓊門神木版年畫,這個秦瓊和剛才短片里的秦瓊給你有什么不同的感覺?

5.你覺得人們?yōu)槭裁匆亚丨偖嫵蛇@樣?

6.還有一個人,他和秦瓊大戰(zhàn)了三百回合都沒有分出勝負,他是誰?

7.秦瓊和尉遲恭都是歷史人物,為什么會變成門神呢?

(傳說:唐太宗生病了,晚上經(jīng)常做噩夢夢見冤魂來殺他,秦瓊和尉遲恭得知后就自告奮勇要求站崗,果然冤魂沒有再纏著唐太宗了,唐太宗見他們這么忠心這么辛苦,就命畫師將他們畫成畫像,然后貼在門上,這件事傳到了民間,于是百姓們紛紛效仿,當然最主要還是他們正氣凜人和英勇善戰(zhàn))

過渡:我們看的是朱仙鎮(zhèn)的門神木版年畫,那每個地方的木版年畫都會一樣嗎?

四大產(chǎn)地門神木版年畫比較

1.了解四大著名產(chǎn)地(朱仙鎮(zhèn),楊家埠,楊柳青,桃花塢)所在位置

(1)他們分別在哪些???

(2)出示南北方分割線,哪幾個在北方,哪幾個在南方?

(3)北方人和南方人性格各有什么特點?

過渡:由于地域環(huán)境和人們生活方式的不同,他們的木版年畫風格也是不同的,我們來仔細看一下他們各有什么特色。

2.對比四大產(chǎn)地門神

(1)朱仙鎮(zhèn),這幅畫用了哪些顏色?所用顏色有什么特點?為什么人物畫的大,馬畫的???

(粗獷,鄉(xiāng)土味較重人物夸張,突出頭部,色彩鮮艷,對比強烈)

(2)楊家埠,和朱仙鎮(zhèn)比,顏色有什么不一樣的地方?有哪些地方相同?

(粗獷,鄉(xiāng)土味重,以紅、黃為主,加入少量紫、綠,更顯莊重)

(3)楊柳青和前兩個都是北方的,他的門神木版年畫人物造型和顏色和前兩者差別大么?他用了哪些顏色,人物造型是怎樣的?給你的感覺又有什么不同?

(色彩柔和,人物較寫實,繼承中國畫工筆重彩的特點)

(4)桃花塢是南方的,用了哪些顏色,給你的感覺和之前幾個一樣嗎?

(雅致,顏色善用粉紅、粉綠、中黃等)

過渡:不僅秦瓊和尉遲恭成為了門神,還有一些人成為了門神

門神鐘馗

1.你看到鐘馗有什么感覺?為什么會有這樣的感覺?

(鈴眼、獅鼻、狼牙)

2.為什么人們要把鐘馗畫成這樣?

3.桃花塢的鐘馗和朱仙鎮(zhèn)的鐘馗給你的感覺一樣嗎?為什么兩個風格差的這么多?

(朱仙鎮(zhèn)是在河南屬于北方,桃花塢是屬于南方,受當?shù)厝说男愿窈铜h(huán)境等因素影響)

過渡

1.看了這些門神,你覺得人們貼這些門神目的是什么?(驅(qū)邪,避魔)

2.隨著人們觀念的轉(zhuǎn)化,木版年畫從單一的門神題材和驅(qū)邪的目的開始慢慢轉(zhuǎn)變,我們現(xiàn)在人在門上貼的還是為了驅(qū)邪避魔嗎?那是什么?

(隨著人們觀念的轉(zhuǎn)變,人們貼的主題慢慢變成喜慶吉祥的了)

喜慶吉祥

1.你覺得人們貼五子圖是為了什么?

2.一團和氣的畫是什么形狀的?為什么是圓形的?

3.看各種娃娃圖,他們又代表了什么吉祥的寓意?你是怎么判斷的?

過渡:了解了木板年畫的一些題材,我們再看一下它的制作過程

木版年畫制作過程

視屏播放

教師課堂總結木版年畫雖然淡出了我們的生活,但是它凝結了人們的智慧和汗水,是寶貴的藝術品,也是我們中國特有的文化傳統(tǒng)

美術年畫教案篇5

【活動目標】

1、通過欣賞引導幼兒了解古代年畫的構圖及其所要表現(xiàn)的含義。

2、引導幼兒欣賞年畫的主要色調(diào),感受年畫色彩所呈現(xiàn)的快樂、喜慶、

吉祥的氣氛。

3、引導幼兒自由創(chuàng)作一幅具有某種含義或能表現(xiàn)自己美好祝愿的年畫。

【活動準備】

投影、“盜仙草”年畫。

【活動過程】

一、欣賞年畫,了解年畫《盜仙草》的構圖及要表現(xiàn)的含義。

1、欣賞年畫的內(nèi)容。

(1)引導幼兒分散自由討論欣賞。

師:這幅畫貼在窗上真漂亮呀,現(xiàn)在請你和好朋友一起看看這年畫上畫了

些什么?(教師引導幼兒欣賞年畫中的主要內(nèi)容)

(2)集中欣賞,請個別講得較好的幼兒交流。

師:你看這幅年畫上畫了些什么?

幼1:我看到畫上有個胖娃娃,還有倆個好像仙女的姐姐。

幼2:我看到她們好像在打架。

幼3:我看到穿白顏色衣服的姐姐手里拿著個像餅干樣的東西。

2、通過討論,使幼兒了解年畫所表現(xiàn)的含義。

(1)老師講故事,讓幼兒了解“白蛇傳”的傳說。

(2)盜仙草也稱瑞草圖,描述了《白蛇傳》的故事,白蛇與小青為救許

仙而盜仙草,并與鶴童仙子爭斗。畫面人物生動優(yōu)美,是百姓喜愛的年畫之一。

“傳說中說了一件什么事?里邊都有誰?”

“小青和白蛇姐姐為什么去盜仙草?”

“最后怎樣有沒有盜到仙草?”

二、欣賞年畫的色彩,感受色彩所帶來的喜慶、吉祥、歡樂的氣氛。

師:我們欣賞了這么多年畫,你發(fā)現(xiàn)它們大都用了什么顏色?

幼1:紅色最多,還有金黃色

幼2:紅色最多,還有他們的衣服五顏六色的很漂亮

師:紅色、金黃色給你什么感覺呢?

幼1:很熱鬧、很開心

幼2:很快樂

幼3:很吉祥

三、交代要求,幼兒自由創(chuàng)作。

師:如果請你來設計一幅年畫,你想在上面畫些什么?(幼兒交流)為??

么要畫這些?

幼1:我要畫許多魚,祝爸爸媽媽年年有余。

幼2:我要畫一個“?!?,還有許多元寶,祝爸爸媽媽發(fā)大財。

幼3:我要畫搖錢樹,還有珠寶,還有小人在祝我們身體健康,萬事如意。

師:我們也來設計一幅年畫,先想想你的年畫上要畫些什么,表達什么愿望,然后想想用哪些顏色可以表現(xiàn)出過年時熱鬧、歡樂、喜慶、吉祥的氣氛,

看誰設計得和別人不一樣。

四、結束講評。

展示幼兒作品

1、請你說說你的年畫上畫了些什么?表示什么意思?

2、你覺得誰的年畫看上去很熱鬧、很喜慶?為什么?

美術年畫教案篇6

設計思路

新學期開學了,孩子們過了一個寒假又回到幼兒園,和好朋友小別重逢,顯得十分開心。今年是牛年,“牛”就成了大家談論最多的話題,也成了新學期第一個活動主題“快樂新年”中的一個小主題。孩子們在假期里已經(jīng)了解到了不少關于牛年的趣事,于是,結合我園的教學特色,用國畫的形式滿足孩子畫牛的愿望自然順理成章。

根據(jù)目前孩子們對牛年了解的程度、所積累的經(jīng)驗以及興趣,我希望能改變以往單純讓孩子畫牛的教法,從話牛引發(fā),然后通過玩牛和賞牛,最后畫牛,這樣,可以讓孩子們將內(nèi)心積累的經(jīng)驗以及對牛年的真切感受盡情地表達出來。整個活動將更注重孩子們的創(chuàng)造和想象以及情感的激發(fā),讓他們在輕松愉快的氛圍中體驗國畫的神奇和樂趣。

活動目標

1.通過交流,聯(lián)想和想象,大膽運用簡練、夸張的線條和色塊表現(xiàn)“?!钡牟煌瑒幼骱托螒B(tài)特征。

2.體驗與同伴合作繪畫的樂趣。

活動準備

?新年好》音樂磁帶、古箏音樂;有“牛”字的成語卡片;四肢會活動的牛的圖板;畫家畫牛的作品(ppt);宣紙、毛筆、顏料等國畫材料。

活動過程

一、牛年話牛

1.幼兒跟隨《新年好》的音樂旋律自由地說唱和舞蹈,盡情表達過新年的快樂心情。

2.《新年好》的音樂又把我們帶回到快樂的新年里。你們在新年中碰到過哪些開心的事?

3.今年是牛年,你能說說帶有牛字的成語嗎?

(出示有關的成語卡片,讓幼兒根據(jù)自己積累的經(jīng)驗和同伴一起說說講講玩玩,認讀簡單的成語,如牛氣沖天、泥牛過海、對牛彈琴、牛頭不對馬嘴、初生牛犢不怕虎……)

二、玩牛

1.(出示四肢會活動的牛的圖板)你們知道牛會做哪些動作嗎?可以和好朋友一起模仿一下。

(幼兒自由結伴,與同伴交流并扮演牛的各種姿態(tài),或用圖板演示牛頭、四肢、身體和尾巴的活動變化。)

2.(集體交流)誰愿意把剛才和好朋友一起模仿的“牛”的不同的動作表演給大家看?

三、賞牛和畫牛

1.賞牛

(播放ppt,欣賞畫家畫牛的作品。幼兒邊看邊交流自己的觀感。)

(教師提示:畫家在畫牛的各個部位時用的筆法和用色:側鋒、中鋒;深墨、淡墨。)

2.(交流)畫牛時你感覺哪里最難畫?為什么?

(教師可以先讓個別幼兒回答同伴的問題,嘗試讓幼兒自己先思考;教師總結國畫畫“?!钡姆椒ā?

3.幼兒與同伴交流自己想要畫的牛。

4.幼兒兩人或三人一組合作繪畫;教師邊巡視邊適時指導。

四、活動延伸

1.幼兒結伴欣賞同伴的作品。

2.用有“牛”字的一句話或一個成語給你或同伴的畫命名。

3.師生共同布置“牛年畫?!闭故緢@地。

活動反思

如何將我園的特色課程“國畫”更好地融入主題活動,如何處理繪畫技能與幼兒學習興趣和情感表達表現(xiàn)的關系,一直是新課程實施至今大家感到困惑并始終在積極探索的話題。我們在實踐中曾進行過多次嘗試,我們認為作為幼兒的學習活動,不管屬于哪個領域還是哪種形式,首先要考慮幼兒的學習興趣,善于從幼兒的需要和情感出發(fā)。尤其是繪畫,更應該從幼兒的生活出發(fā),注重創(chuàng)設輕松愉快的氛圍,以發(fā)揮幼兒的藝術天性和創(chuàng)造力。對幼兒而言,幼兒熱愛繪畫、愿意繪畫和繪畫的過程比繪畫的結果更為重要,這是培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的極好機會。此外,我們還認為,幼兒是否大膽想象和敢于創(chuàng)造也對幼兒前期經(jīng)驗的積累和后續(xù)經(jīng)驗的豐富和梳理具有重要的意義。

本次活動改變了我們在以往國畫活動中普遍使用的方法――臨摹,我們嘗試讓幼兒擺脫范例的束縛而大膽畫出自己想畫的東西,讓幼兒在國畫活動中真正體驗創(chuàng)作的樂趣,進而增進對中華民族傳統(tǒng)藝術魅力的感受和認知。

本次活動在以下幾方面值得總結:

(一)本次活動關注了幼兒情感的激發(fā)和體驗。幼兒繪畫的過程,是其情感和思想表現(xiàn)的過程。活動以歡快的、富有喜慶色彩的音樂《新年好》引出,充分地激發(fā)了幼兒的活動熱情;幼兒在音樂中再次回憶過新年時的快樂場景,使同伴間的交流和講述有了共同的話題,也自然而然地引發(fā)了幼兒話“?!钡脑掝}。

(二)本次活動注重創(chuàng)設輕松愉快的環(huán)境,關注每個幼兒的發(fā)展?;顒又杏袔讉€重點環(huán)節(jié)都提出了讓幼兒自由結伴、合作活動的要求,弱化了集體活動的結構性,強化了幼兒互動學習的游戲性,其實質(zhì)是為每個幼兒的交流、想象和創(chuàng)造提供了機會和空間,避免了以往在集體活動中能力強的幼兒表現(xiàn)和受益明顯突出的情形。從活動結束后幼兒所畫出的精彩作品中,我們看到了幼兒的普遍進步,也說明這樣的活動設計思路和活動效果對幼兒發(fā)展是具有促進作用的。

(三)活動設計符合大班幼兒的年齡特點。教師針對大班幼兒喜歡探索,獨立能力強和已具有一定的合作和交往能力等特點,用有分有合的策略放手讓幼兒自由結伴交流。合作點評畫家作品后,教師沒有把自己的觀點強加給幼兒,而是讓幼兒用自己的觀察和感受去詮釋(講述)和發(fā)現(xiàn)(欣賞)。教師還注意鼓勵幼兒用贊賞的目光和語言去發(fā)現(xiàn)并肯定同伴的長處,體現(xiàn)了對幼兒的尊重和對培養(yǎng)良好個性的重視。

(四)師生互動、生生互動有序有效。教師一直把幼兒放在活動的主體地位,幼兒在整個活動中唱唱跳跳、說說講講、看看畫畫,有交流、有想象、有嘗試,教師僅作為組織者發(fā)揮著推動幼兒學習的作用,如鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)問題并首先自己來嘗試解決問題,而不是急于解答;當幼兒充分發(fā)表意見后,教師注意點撥、提升和總結。

(五)教師提問具有開放性,鼓勵幼兒大膽講述。整個活動中教師的提問避免了無意義的循環(huán)問答,提問注重從幼兒的角度出發(fā),讓幼兒有話可講。尤其是“畫牛時你感覺哪里最難畫?為什么”的問題,既激發(fā)幼兒思考,同時又給了幼兒充分表達自己想法的機會。

當然也有遺憾,如讓幼兒話“?!钡沫h(huán)節(jié),對大班幼兒而言可能較有難度,教師在掌握時要適可而止,否則用時冗長而幼兒受益不多。此外,當幼兒在繪畫中遇到困難時,教師如何及時介入并給予有針對性的個別化指導;如何在保護幼兒作畫熱情的前提下,提高幼兒的繪畫技能;如何引導幼兒提高賞畫水平等,還需要明確思路,進行不斷的探索和實踐。