想要寫出全面的教案，我們一定要認(rèn)真分析自己的教學(xué)目標(biāo)，如何讓老師的課堂更加吸引人，提前寫好相關(guān)的教案是很有必要的，下面是范文社小編為您分享的小學(xué)三年級上語文教案通用8篇，感謝您的參閱。
小學(xué)三年級上語文教案篇1
?花的學(xué)?！?/p>
教學(xué)要求：
1.會寫本課生字，正確認(rèn)讀“罰”等5個生字。掌握“假”這個多音字。會寫“落、荒、笛”等13個生字。認(rèn)讀“濕潤、荒野、簌簌”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景。
3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：第一課時
一、導(dǎo)入。
教師簡介作者，導(dǎo)入新課。
拉賓德拉納特?泰戈爾(1861年—1941年)，印度詩人、文學(xué)家、社會活動家、哲學(xué)家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》《飛鳥集》《眼中沙》《四個人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》《最后的詩篇》《戈拉》《文明的危機(jī)》等。
二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。
1.讀準(zhǔn)下列字的字音。
荒笛罰假裳
2.交流、識記生字。
a.加偏旁記憶的字：荒—謊
b.換偏旁記憶的字：笛—油
3.理解下列詞語的意思。
濕潤：潮濕潤澤。
荒野：荒涼的原野。
狂歡：縱情的歡樂。
急急忙忙：心里著急，行動加快。
三、讀課文，了解課文內(nèi)容。
1.學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2.指名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一段講了什么內(nèi)容?教師相機(jī)指導(dǎo)。
3.說說每段的內(nèi)容。
第一段(第1自然段～第2自然段)：想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。
第二段(第3自然段～第5自然段)：想象雨來時，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了。
第三段(第6自然段)：想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來。
第四段(第7自然段～第9自然段)：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。
四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。
1.聽教師朗讀。
2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。
3.學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。
4.同桌交流，說一說這些句子美在哪里?
5.教師利用課件出示佳句。
6.讓同學(xué)們說出自己的感受，大家共同欣賞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1.開火車讀課文，邊聽邊思考：每一段講的是什么?
2.指名學(xué)生用簡潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。
二、讀中感悟，探究解疑。
1.學(xué)習(xí)第一段。
a.教師指名讀。
b.學(xué)生找出自己喜歡的一句話，并說明喜歡它的原因。
濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。
理解體會：哪一個詞語概括了東風(fēng)的特點(diǎn)?(濕潤)從“走過”“吹著口笛”這兩個詞語中，你感悟到了什么?這句話該怎樣理解?讀了這句話，你會想到怎樣一幅畫面?
于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。
理解體會：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢?你認(rèn)為花會從什么地方跑出來呢?教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么?“狂歡”是什么意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎?
c.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。
2.學(xué)習(xí)第二段。
a.學(xué)生齊聲朗讀。
b.讀中感悟，合作探究。
為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”?你是怎么理解“雨一來，他們便放假了”?
小學(xué)三年級上語文教案篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，提高口語表達(dá)的能力。
2、學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習(xí)作暢想“我會變”。
3、養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。
4、積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)過程口語交際
談話導(dǎo)入
最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
分組講故事
1、交代講故事、聽故事的要求。
2、各小組內(nèi)學(xué)生試講，教師巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)。
全班交流
1、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。
2、榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？
學(xué)生總結(jié)
今天這節(jié)課我想請同學(xué)們來總結(jié)。在總結(jié)時，你可以表揚(yáng)表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎進(jìn)步最大的；可以談?wù)勀愕母惺?，也可以說說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請一名同學(xué)做總結(jié)。
習(xí)作
導(dǎo)語激趣，放飛想象
同學(xué)們通過這一單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對神話傳說產(chǎn)生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會七十二變，如果你也會變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個想法，編一個精彩的故事吧！
大膽想象，自編故事
交流評議，取長補(bǔ)短
1、把你編的故事講給同學(xué)或老師聽，再互相評一評。
2、全班交流，把自己編的故事講給同學(xué)們聽，大家評議。教師引導(dǎo)學(xué)生從想象是否大膽、新奇等方面加以評議。
編寫故事，獨(dú)立修改
評議習(xí)作
選一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評改，重點(diǎn)從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評改。
修改習(xí)作
1、自主修改習(xí)作。
2、小組內(nèi)同學(xué)互相修改習(xí)作。
謄寫習(xí)作
要求書寫工整，注意格式。
優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀
我的發(fā)現(xiàn)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、出示古詩《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。
2、同學(xué)們早就發(fā)現(xiàn)了，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個家族中的兄弟姐妹一樣，它們長的很像，你能區(qū)分出這些字哪兒長得不一樣嗎？你能認(rèn)準(zhǔn)它們嗎？（出示詞語投影片）
自主讀詞，觀察發(fā)現(xiàn)
1、認(rèn)真讀詞語，把詞語讀準(zhǔn)確。
2、仔細(xì)觀察帶點(diǎn)的字，看你能發(fā)現(xiàn)什么。
3、交流發(fā)現(xiàn)成果。
a、小組內(nèi)互說，互相啟發(fā)。
b、集體交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。
拓展延伸
1、你還知道那些字形相近的字？請學(xué)生寫在黑板上，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真加以區(qū)別。
2、課下搜集形近字，裝入識字袋中。
日積月累和成語故事
讀讀記記
1、讀詞語：自讀──輪讀──指名讀。
2、想一想每一行詞語的特點(diǎn)。
a、第一行詞語中有數(shù)字；
b、第二行詞語的結(jié)構(gòu)是abac式；
c、第三行詞語的結(jié)構(gòu)是aabb式；
d、第四行詞語中有兩個詞意思相反。
3、仿照每組詞語的特點(diǎn)，補(bǔ)充一些詞語，比一比誰掌握的詞語多。
4、請同學(xué)們課下收集詞語，并按自己喜歡的方式或自己獨(dú)創(chuàng)的歸類方式建立詞語分類夾。
讀讀背背和成語故事
1、激趣導(dǎo)入。
在我們祖國語言文化寶庫中，有兩道獨(dú)特的文化景觀，那就是成語和歇后語。一個成語意蘊(yùn)深刻的背后往往包含著一個有趣的故事，一句歇后語幽默雋永，其間又常常暗含著一個有趣的典故。這節(jié)課我們就來一個成語、歇后語大放彩。
2、閱讀歇后語和成語故事《畫龍點(diǎn)睛》。
a、自主閱讀。
b、小組合作，練習(xí)講故事。□教學(xué)設(shè)計
3、成語故事、歇后語比賽。
a、宣布比賽規(guī)則：每組四人，按順序排好號，根據(jù)下面的內(nèi)容集體商議解決，發(fā)言時不能再“打電話”。
每組接龍說成語。
每組1號同學(xué)講述“畫龍點(diǎn)睛”故事。
每組2號同學(xué)展示本組摘抄的歇后語，比一比哪組的數(shù)量多，并背誦5個歇后語。
每組3號同學(xué)講一個成語故事或歇后語典故。
每組4號同學(xué)用積累到的'成語和歇后語各說一句話或一段話。
b、組組織比賽：每組1號同學(xué)先來參加比賽。
c、總結(jié)比賽情況及結(jié)果。
4、拓展練習(xí)。
繼續(xù)收集成語故事和歇后語典故。
小學(xué)三年級上語文教案篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會10個字，認(rèn)識6個字。
2、有感情地朗讀課文。
3、邊讀邊想象句子所表達(dá)的情景，體會孩子們的快樂以及熱愛大海的感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道大海給孩子們所帶來的快樂。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會作者蘊(yùn)藏在字里行間的情感，感受孩子們對大海的熱愛之情。
教學(xué)過程：
第一課時
一、聽海尋聲，激趣導(dǎo)入
1、 cai播放大海聲音：聽，這是誰在說話呢?
2、學(xué)生猜測：大海
3、 cai再播放大海與孩子嬉戲的聲音：再仔細(xì)聽，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
4、學(xué)生猜想：孩子們在大海邊嬉戲玩耍的場景。全班進(jìn)行交流。
5、師引：聽!我們共同感受到了小孩與大海玩得很快樂，你們想去看看那快樂的場面嗎?那好，咱們一起去看看吧!
6、板書：小孩與大海
二、海邊采風(fēng)，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考。
2、快速地瀏覽課文，找出課文中小孩與大海玩耍的場面。
3、全班進(jìn)行交流：你采集到哪些畫面?
板書：踏浪、堆城堡、拾貝殼、看船遠(yuǎn)航
三、海灘掠影，品味感悟
1、師引：小攝影師們，讓我們先一起去抓拍“踏浪”的畫面吧!
2、師配樂范讀，cai出示句子：
孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上，叫著，跳著，笑著，奔向大海，留下一串串小腳印。
3、小組進(jìn)行交流，全班反饋。
4、 cai出示海邊孩子們踏浪的興奮場面
5、指導(dǎo)學(xué)生個性化朗讀
6、繼續(xù)抓拍精彩處，讀一讀后面這幾句話。
7、師導(dǎo)：浪花真頑皮，逗得孩子們又笑又叫，孩子們在“踏浪”中享受到了大海給他們帶來的無限快樂。走，讓我們再去欣賞一下我們拍攝的照片吧!
8、齊讀第1自然段
9、學(xué)生交流對大海的印象
10、師總結(jié)：大海不僅給小孩們帶來了快樂，還給我們這些小攝影師們帶來了許多樂趣，相信下節(jié)課，我們會抓拍到更多精彩的作品!
四、自主識字，指導(dǎo)書寫
1、讀生字，選擇喜歡的方式自由識記字形。
2、教師范寫難寫的生字。
3、學(xué)生書寫生字。
第 二 課時
一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課。
1、提問：請同學(xué)回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第七課，你知道了什么。
2、師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解大海給孩子們帶來了哪些樂趣?
二、學(xué)習(xí)課文。
1 自讀課文2—5自然段，邊讀邊想：大海給孩子們帶來了哪些樂趣?
2、畫出相關(guān)的句子。
3、小組交流。
4、全班交流。
(一)讀第二自然段。
(1)說說寫了什么?(孩子們玩沙堆城堡。)
(2)拓展：他們還會堆些什么?說些什么呢?
(3)指導(dǎo)有感情朗讀。
(二)讀第三自然段。
(1)說說寫了什么?(孩子們撿貝殼)
(2)拓展：他們撿到什么樣的貝殼?用貝殼做什么呢?
(3)指導(dǎo)有感情朗讀。
(三)讀第四、五自然段。
(1)說說寫了什么?(孩子們看船出海。)
(2)指導(dǎo)感情朗讀。
三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。
1、朗讀課文，說說：大海給孩子帶來哪些樂趣?
2、感情朗讀課文，體會作者觀察能力和表現(xiàn)手法。
四、拓展學(xué)習(xí)。
收集描寫大海的句子，和同學(xué)們一起欣賞。
小學(xué)三年級上語文教案篇4
?山溝里的孩子》
一、談話，揭題：
同學(xué)們，你們平時是怎么上學(xué)的?想了解山溝里的孩子，他們是怎么上學(xué)的嗎?今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》一課，去看看山里的孩子他們是怎么上學(xué)的。
二、初讀課文，認(rèn)識文中生字。
1、 自由讀課文，畫出不認(rèn)識的生字，用喜歡的識字方法認(rèn)識它。
2 、指名讀課文，檢測生字。
三、再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
1、 大家先自己小聲的讀讀課文，然后把自然段的序號標(biāo)好。
2、 誰想給大家朗讀課文?其他同學(xué)在他讀的時候想一想課文主要寫了什么呢?(課文講的是山溝里的孩子決心從書中掌握更多的知識，刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)過，他們要起早貪黑地走山路，到學(xué)校讀書。)
3、 師：說的好，哪些自然段寫了孩子們?yōu)榱松蠈W(xué)克服重重困難的呢?(1--5自然段)
4、6-7自然段又講了什么?
(孩子愿意克服重重困難，找到金鑰匙改變窮山溝的美好愿望。)
四、齊讀課文，全面感受課文內(nèi)容。
五、布置作業(yè)。(日積月累b組的詞語，要求會讀、會寫。)
小學(xué)三年級上語文教案篇5
《冰燈》
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(錄音機(jī)播放抒情音樂)
師：我們每個人從小就得到父母的關(guān)愛。我們就來說一說父母愛我們的事兒吧。(小組中講述，傾聽，感受父母對孩子無微不至的愛。)
師：《冰燈》一課講的是什么事兒呢?現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)這一課。
(二)了解預(yù)習(xí)情況，整體感知課文內(nèi)容
1、檢查生字詞的認(rèn)讀情況。多媒體課件分別出示詞語。第一組詞語逐一出示：走街串巷、稱贊、融化、習(xí)俗、棉被(學(xué)生搶讀，認(rèn)得快的可以連讀兩遍)第二組分組出示：適應(yīng)合適;廢玻璃浪費(fèi);臘月蠟燭;后悔教誨;提著問題(在認(rèn)讀詞語中發(fā)現(xiàn)并辨別同音字、形近字，加深對生字的認(rèn)識。)
2、接讀課文，邊聽邊想：你知道了什么?(請4名學(xué)生接讀，隨機(jī)正音)
聽完說一說：你知道了什么?(學(xué)生會從課文內(nèi)容、人物情感等方面來說明自己的收獲，教師激勵為主，引導(dǎo)學(xué)生把自己的想法說明白，以便從整體上感知課文內(nèi)容，并隨機(jī)板書：爹為我做冰燈。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r，便于以學(xué)定教。)
(三)發(fā)現(xiàn)問題，自主探究，領(lǐng)悟品味
師：除了我們剛才知道的以外，你還想知道什么?(允許學(xué)生暢所欲言。猜想學(xué)生的問題：父親為什么做冰燈?父親為什么起那么早?“我”看到父親做冰燈，為什么后悔?……)
不管學(xué)生有沒有提到課文后面設(shè)計的問題，教師都要激勵引導(dǎo)：同學(xué)們記著我們的問題，用心讀課文后就會明白。(課文后的問題，也是值得我們研究的。出示問題：看到父親做冰燈，“我”為什么“后悔”了?)
指導(dǎo)學(xué)習(xí)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第5-10自然段。自學(xué)，畫出相關(guān)的詞句，并記上自己的想法。(抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容;逐步學(xué)會邊讀邊想，并能夠把自己的想法簡要地記下來。)
教師巡回察看，指導(dǎo)學(xué)困生品味重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)簡單記錄。
(四)交流、指導(dǎo)，解決問題
1、你讀懂了什么?怎么讀懂的?(說明自己的想法，展示思維過程，學(xué)習(xí)讀書方法。)
2、結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)語句，體會父子情深：
(1)等適應(yīng)了屋子里很暗的光線后，我才看清楚，父親正在離炕很遠(yuǎn)的地方打磨一塊冰。(為了給我做燈籠，父親起的很早)
(2)冰太涼，每磨一陣，父親就會停下來，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一會兒。
(3)父親回過頭去，繼續(xù)用力磨了起來。(父親很不容易，太辛苦。)
(如果學(xué)生從其他方面來談，教師更應(yīng)鼓勵。學(xué)生可以聯(lián)系生活實際，可以聯(lián)系全文，只要敢于把自己想到的說出來，說明白，教師就應(yīng)給予肯定與贊賞。)
(五)朗讀訓(xùn)練，積淀語感
1、小組分工合作，朗讀第5-10自然段。(用自己喜歡的方式，讀出自己的理解)
2、師生合作朗讀：師生分別扮父與子。
師生共同評價：從以下幾方面評價并指導(dǎo)讀出感情：
(1)“我”問的是否急切。
(2)當(dāng)我發(fā)現(xiàn)父親又一次把手放進(jìn)棉襖時，“我”急忙喊的語氣(聯(lián)系生活實際，著急時語速是急速還是緩慢;怎樣說話才是“喊”呢?)。
(3)“連聲說”在語速上是否緊湊。
3、生生合作：同桌分別扮父與子。在合作中，互相評價，互相學(xué)習(xí)。
(六)想像情境，升華感情
“這一年春節(jié)，我的燈籠是最特別的?！毕胂裥』锇橐娏恕拔摇睍趺凑f呢?(“哎呀，你的燈籠真不一般，還透亮來!”“這么漂亮的燈籠，比買的還迷人呢!”“這么冷的天，誰給你做的?他怎么做出來的呀?一定不容易。”“你爹真好!我也讓爹給我做一盞?！?
“它從此留在了我心里?！边@一句中的“它”指的是什么?(聯(lián)系全文暢所欲言，進(jìn)一步體會父親對我的愛：“它”表面上指冰燈，實際上指父親對我的關(guān)愛。)對呀，那是父親對我的愛呀!我們怎么會忘記?
(七)綜合實踐設(shè)計
學(xué)到這里，你還想知道什么?怎樣做呢?(不同的學(xué)生會提出不同的實踐性作業(yè)，如：復(fù)習(xí)字詞、讀書、上網(wǎng)查有關(guān)冰燈的資料，幫助父母做事等。)
小學(xué)三年級上語文教案篇6
?去年的樹》
一、教材分析：
本文是日本女作家新美南吉的童話。講述了這樣一個故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時答應(yīng)樹的請求——-回來再唱歌給它聽?？墒堑诙甏禾?，當(dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后只找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。于是，鳥兒在燈火前唱起去年的歌。告訴我們：做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。但本人覺得：運(yùn)用本文來進(jìn)行誠信教育不是。面對越來越現(xiàn)實、理性的四年級學(xué)生來說，進(jìn)行誠信教育選擇生活中的事例，或者是直白深刻的名人名言、成語、寓言故事等，這些在中國便有很多。所以，本人想輕講本文教材，重在誠信教育。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。
2、能有感情地朗讀課文，按事情發(fā)展順序給課文分段，能讀懂本文。
3、深刻明白要信守諾言這一道理。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過更多的事例明白要信守諾言這一道理。
四、教時安排：2教時
第一教時
一、教時目標(biāo)：
學(xué)會生字詞，能按事情發(fā)展順序給課文分段，明白要信守諾言這一道理。
二、教學(xué)過程：
1、揭題引入：
讀了課題，你有什么疑問?
2、初讀課文，要求把文章讀正確，聯(lián)系上下文理解不明白的詞，對于剛才的疑問多讀幾遍。
3、課文按什么順序?qū)懙?哪幾個自然段是寫去年的事?理由是什么?試著分段。
4、深入閱讀課文：
(1)帶著課后習(xí)題1的問題細(xì)讀課文。
(2)請學(xué)生說說自己能解決哪些問題，討論后完成口頭填空聯(lián)練習(xí)：
鳥兒到南方去之前答應(yīng)為樹____________________。春天，
鳥兒從南方飛回來卻發(fā)現(xiàn)______________________。
鳥兒在火柴點(diǎn)燃的燈火前_____________________，
因為它_____________________。
5、體會課文情感：
(1)課文最后一段中鳥兒唱歌時，前后兩次"盯著燈火看了一會兒"，它在想什么?
(2)樹被伐木人砍倒前，會對伐木人說些什么?
6、朗讀指導(dǎo)：
(1)你喜歡課文中的鳥兒嗎?為什么?
(2)把你感動的句子找出來有感情地讀給大家聽，再說說選擇這一句的理由。
7、總結(jié)并布置作業(yè)：
收集有關(guān)誠實守信的故事，寓言、事例等
第二教時
一、教時目標(biāo)：深刻明白要信守諾言這一道理。
二、教學(xué)形式：開一個故事介紹會。
1、主持人宣布活動開始
2、四人小組內(nèi)自由介紹故事內(nèi)容，相互評議。
3、請學(xué)生自愿向全班同學(xué)介紹故事內(nèi)容，然后集體評議。
小學(xué)三年級上語文教案篇7
1、認(rèn)識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、豐”等13個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
2、體會作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。
學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：第一課時
一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。
1、教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？
2、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3、喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？
4、學(xué)生交流看法和感受。
5、想象導(dǎo)學(xué)：
a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？
b、有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？
二、聽讀課文，感知內(nèi)容。
1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。
2、聽了之后你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。
3、用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語句和段落多讀幾遍。
4、把自己認(rèn)為美的語句和段落讀給同桌聽聽。
5、快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？
三、品讀課文，想象動情。
1、品讀第一自然段。
（1）營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?/p>
（2）在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。
（3）想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？
2、品讀第二自然段。
（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
（2）指名學(xué)生朗讀后并回答。
（3）采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。
（4）品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？
（5）聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用優(yōu)美的語言表達(dá)出來嗎？
四、變讀為述，積累語言。
1、師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？
2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3、指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評。
五、識字寫字。
1、學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。
注：注意區(qū)別“飄、漂、票”
2、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？
3、練寫生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2、秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。
3、引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。
二、交流感悟，豐富想象。
1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？
b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾?。?/p>
d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？
e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。
2、品悟、想象第4自然段。
a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？
b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？
c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？
d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，____________。小喜鵲____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，楊柳樹葉____________，大家都在準(zhǔn)備過冬了?！毕茸寣W(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最合適。
三、總結(jié)拓展。
1、出示課文第1—4自然段的開頭句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把____________________________________________。
秋天的雨，有一盒____________________________________________。
秋天的雨，藏著_____________________________________________。
秋天的雨，吹起______________________________________________。
小學(xué)三年級上語文教案篇8
教材分析：
?小小的山村》是長春版小學(xué)語文三年上冊第四板塊第一課的內(nèi)容。這是一篇散文，作者通過對坐落在山谷里的美麗的小山村的描寫，抒發(fā)了對美麗的小山村的喜愛之情，語言質(zhì)樸，用詞準(zhǔn)確，比喻貼切，首尾呼應(yīng)。作者以問句開篇，用一個“山環(huán)水繞”勾勒出了小山村的總體特點(diǎn)。第二三自然段寫了小山村的小和聲音美，第四五六自然段則寫了具體特點(diǎn)，最后一自然段與第一自然段首尾呼應(yīng)。
教學(xué)對象分析：
三年級的學(xué)生閱讀，理解和表達(dá)能力都有一定的發(fā)展。因此，讓學(xué)生在讀中感悟、欣賞，使學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步提高。采用“讀、悟、賞”的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過品詞析句，了解山村的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2、培養(yǎng)學(xué)生語言感悟、積累和運(yùn)用的能力，感受山村的自然之美和語言文字之美，培養(yǎng)想象力。
3、激發(fā)學(xué)生對鄉(xiāng)村的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀語言，理解課文內(nèi)容，體會用詞的準(zhǔn)確與生動。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生體會和感受小山村的美，培養(yǎng)想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞語卡片 、圖片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、認(rèn)讀詞語卡片：即使、容易、珍珠、坐落、雞舍、壘窩、蓋房、砌墻、房檐、流淌、衣襟、一層樓、山環(huán)水繞、群山環(huán)繞。
2、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，對課文已有了一個整體的印象，你能用詞語概括一下作者筆下的小山村是什么樣嗎?(小、美、山環(huán)水繞)這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)金波先生筆下的《小小的山村》去看一看那里如詩如畫的美景吧!(教師板書課題，學(xué)生齊讀。)
二、品讀課文，讀中感悟。
1、指7名同學(xué)讀本文的7個自然段。
(1)思考：作者筆下的小山村有怎樣的特點(diǎn)?用鉛筆畫出文中的一句話。
(2)讀一讀“山環(huán)水繞”這個詞，說說你的感受。想像山環(huán)水繞的小山村的美。
(3)指導(dǎo)學(xué)生讀出問句的語氣來。
過渡句：這么美麗的小山村小到什么程度，又坐落在哪呢?
2、讀第二自然段。
(1)自由讀第二自然段，畫出這段中關(guān)聯(lián)詞，你知道了什么?
(2)用“即使……也……”說話。
(3)想象深深的山谷的幽靜與美麗。(出示山谷圖片)
過渡句：在寂靜的峽谷里一點(diǎn)聲音也沒有嗎?
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)當(dāng)你在峽谷里行走時，都能聽到哪些聲音?動筆畫浪線。
(2)全班齊讀，引導(dǎo)學(xué)生想象、模仿各種的聲音。
過渡句：如此風(fēng)景如畫的小山村還有哪些獨(dú)特的美呢?
4、自主、合作學(xué)習(xí)4—6自然段，整體感知小小山村的樣子。
出示自學(xué)提示
(1)、小小的山村是什么樣的?畫出表示動作的詞，體會動詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。
(2)、你怎樣理解“家家戶戶像貼在半山腰上，一層房子一層樓?！?和 “清泉在檐下流淌?！边@兩句話?
(3)、找出文中的比喻句、擬人句，體會作者的情感。
(4)、出示練習(xí)題：你會填嗎?
①這幾個自然段你還有什么不理解的地方，提出來大家共同探討。
②練習(xí)背誦，積累語言。
小結(jié)：“貼、流淌、別”這幾個動詞用得多好啊，作者運(yùn)用比喻、擬人手法展開豐富的想象，把這幾句子寫得這樣生動而又準(zhǔn)確。從中體會到作者對小山村的贊美和喜愛之情。
5、再齊讀第一和最后一自然段，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(首尾呼應(yīng))
6、寫法總結(jié)：總-分-總。
三、回讀全文。
讀中感悟文字的美，欣賞小山村的美。選讀自己喜歡的段落，嘗試背誦下來。
四、總結(jié)。
金波筆下的小山村，山環(huán)水繞，雞鳴狗叫，歌聲嘹亮，清泉流淌，石砌的房屋貼在半山腰，清澈的泉水檐下流淌，真是如詩如畫，人間仙境，不由得令人喜愛，令人贊嘆。老師希望你們也試著以《我們的鄉(xiāng)村》為題來一次練筆，寫寫我們楊樹鄉(xiāng)特有的景色，表達(dá)一下你對家鄉(xiāng)的熱愛之情。只要你從小能勤于練筆你就是未來的金波。
板書設(shè)計：
小小的山村
山環(huán)水繞
聲音
美麗如畫 建筑 令人喜愛
牛羊 令人贊嘆
清泉
小如珍珠
