部編二上語(yǔ)文教案模板5篇

時(shí)間:2024-01-21 作者:Brave 備課教案

在制定教案時(shí)需要合理的教學(xué)方式,增強(qiáng)自身的評(píng)估能力,通過(guò)教案,教師可以更好地與同事進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享和交流,下面是范文社小編為您分享的部編二上語(yǔ)文教案模板5篇,感謝您的參閱。

部編二上語(yǔ)文教案模板5篇

部編二上語(yǔ)文教案篇1

【設(shè)計(jì)理念】

以“單元整合·群文閱讀”策略為指導(dǎo),以知識(shí)樹為線,注重學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,學(xué)會(huì)讀書和記筆記的方法,同時(shí)能理解相同主題文章的內(nèi)在聯(lián)系,能較為準(zhǔn)確地概括出文章的主要內(nèi)容以及表達(dá)的主旨。課堂上要給予學(xué)生交流體會(huì)和探討困惑、解答疑問(wèn)的時(shí)間和空間,以便讓學(xué)生對(duì)閱讀材料更好地消化和吸收。實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開(kāi)放,使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法相互滲透,有機(jī)整合。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、教學(xué)本組課文,要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文,走進(jìn)文本,品味人物形象,受到心靈啟示。

2、教材中涉及的人物,他們身上都具有一種執(zhí)著專注、不懈追求的精神,這種執(zhí)著奮斗的精神在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中是至關(guān)重要的。為此,教學(xué)中要結(jié)合課文中重點(diǎn)詞句,聯(lián)系生活實(shí)際加以體會(huì),使學(xué)生有所感悟,受到啟發(fā)。

3、幾篇課文所涉及的觀察和描寫人物方法,學(xué)生不易把握,教學(xué)時(shí),要注意讓學(xué)生反復(fù)讀書,在讀中加以體會(huì),同時(shí),還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這方面的讀、說(shuō)、寫的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

【教學(xué)內(nèi)容】

1、人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第七單元:《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》、《全神貫注》、《魚游到了紙上》、《父親的菜園》

2、人教版《同步閱讀》教材:《綠手指》、《有了愿望的石頭能走多 》、《彈琴的姑娘》、《我背父親去上學(xué)》

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、能把握課文的主要內(nèi)容,留心人物的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫的方法,體會(huì)人物的執(zhí)著追求精神;

2、分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等,為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入談話

1、用畫知識(shí)樹的方法走進(jìn)文本。

同學(xué)們,黑板上畫著一棵茂盛的知識(shí)樹,一棵“執(zhí)著追求”之樹,上面有我們語(yǔ)文書第七單元中四篇感人的故事的題目,它們分別是《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》、《全神貫注》、《魚游到了紙上》、《父親的菜園》以及上個(gè)星期我們布置預(yù)習(xí)重點(diǎn)研讀的同步閱讀上的四篇文章《綠手指》、《有了愿望的石頭能走多遠(yuǎn)》、《我背父親去上學(xué)》、《彈琴的姑娘》。

我們相信通過(guò)我們精彩的閱讀展示,會(huì)讓這棵樹枝繁葉茂、碩果累累的!

二、主題回顧

1、導(dǎo)入談話,引出主題——執(zhí)著的追求

第七單元四篇課文主人公給你留下什么印象呢?師相機(jī)板書:《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》:追求真理;《全神貫注》:如癡如醉;《魚游到了紙上》:勤奮專注;《父親的菜園》:百折不撓。 通過(guò)閱讀大家發(fā)現(xiàn)這些故事都有一個(gè)共同的主題,這個(gè)主題是什么呢?(講的都是人們通過(guò)努力獲得成功的故事)是的,我們想要在某一方面取得成功,就應(yīng)該有明確的目標(biāo),并進(jìn)行不懈的追求。通過(guò)閱讀發(fā)現(xiàn)這些故事都是通過(guò)什么展示人物的優(yōu)秀品質(zhì)的呢?(通過(guò)動(dòng)作和語(yǔ)言描寫的方法,體會(huì)人物的執(zhí)著追求精神。)(板書:通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫展示人物品質(zhì))

三、閱讀概覽、片段分享與精彩賞析

1、是呀,這些經(jīng)過(guò)不懈努力獲得成功的人中有科學(xué)家,藝術(shù)家,也有生活在我們身邊的普通人。

在同步閱讀教材中,也介紹了8個(gè)執(zhí)著追求獲得成功的人物,我們要求大家重點(diǎn)閱讀4篇。前一段時(shí)間已經(jīng)布置大家進(jìn)行了閱讀,并進(jìn)行了閱讀摘抄?,F(xiàn)在請(qǐng)小組相互交流,看看你們的閱讀體會(huì)是不是一樣的。

2、這幾篇寫人物的故事中你最喜歡哪一個(gè)?說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容?(板書:概括主要內(nèi)容) 請(qǐng)用我用 法概括文章的主要內(nèi)容,這篇文章講的是 。

(表?yè)P(yáng)孩子們掌握了多種概括文章主要內(nèi)容的方法。)

四、片段分享與精彩賞析

老師相信文中四篇主人公對(duì)成功的不懈追求深深打動(dòng)了大家,將令你感動(dòng)的段落讀一讀,與大家分享吧。

?綠手指》——堅(jiān)持不懈 辛勤培育

(1)(老奶奶通過(guò)20年堅(jiān)持不懈的`辛勤培育,終于培育出純白的金盞花。)課題拓展法(板書:堅(jiān)持不懈)

(2)、由“在法國(guó)一個(gè)小鎮(zhèn),有位老奶奶,長(zhǎng)著‘綠手指’”一句引出,理解雙引號(hào)的四種用法。(板書:引號(hào)的四種用途)

(3)指生讀讀后感

?有了愿望的石頭能走多遠(yuǎn)》——聚沙成塔,持之以恒 創(chuàng)造奇跡

①(起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果三要素概括法)

②快速瀏覽課文,課文介紹薛瓦勒持之以恒建“郵差薛瓦勒之理想宮”的哪一個(gè)文段最令你感動(dòng),能讀出來(lái)給大家分享嗎?

③p169現(xiàn)在,這個(gè)城堡成為法國(guó)最著名的風(fēng)景旅游點(diǎn)之一,它的名字就叫做“郵差薛瓦勒之理想宮”。(表示特定的稱謂)

我不禁為薛瓦勒的執(zhí)著所傾倒,在那漫長(zhǎng)的二十年里,薛瓦勒不停地尋找石頭,運(yùn)送石頭,堆積石頭,面對(duì)人們的嘲諷,他毫不在意,還是一如既往地努力著。憑借著對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著,完成了讓人驚嘆的“郵差薛瓦勒之理想宮”。的確,只要心中有愿望,并為愿望不斷地努力,就算石頭也能走很遠(yuǎn)。

?彈琴的姑娘》——勤學(xué)苦練、鍥而不舍

①概括文章主要內(nèi)容

②找出文中帶有“鍥而不舍”的句子體現(xiàn)雙引號(hào)的用法,

③文中最能體現(xiàn)彈琴姑娘鍥而不舍的文段是那一句?從這句話中你體會(huì)到什么?

“日子過(guò)得飛快,不是幾天、幾星期、幾個(gè)月、而是整整一年了吧,這?叮咚!叮咚!叮叮咚咚……?的琴聲,仿佛一直在而旁邊響著,它從來(lái)沒(méi)有缺席過(guò)?!边@段話讓我感覺(jué)這個(gè)小姑娘是多么的刻苦,多么熱愛(ài)彈琴啊!為了學(xué)好彈琴,她能持之以恒,從不間斷(板書:理解句子的意思)

④體會(huì)文章按四季順序把四季景色和琴聲融為一體表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。(板書:借景抒情) ⑤背誦積累語(yǔ)言,說(shuō)春夏,背秋冬(板書:積累語(yǔ)言,學(xué)以致用)

?我背父親去上學(xué)》——不離不棄 孝心感天

①用段意合并法概括文章主要內(nèi)容(指導(dǎo)分段)

②讀感動(dòng)

(1)生自由討論,找出令你感動(dòng)的句子相關(guān)句子體會(huì)。

師小結(jié):生活的艱辛并沒(méi)有阻止李勇求學(xué)的腳步,他不能舍棄上學(xué),但也不能放棄不管癱瘓?jiān)诖驳母赣H,所以背起父親去上學(xué),在學(xué)業(yè)與生活的壓力下經(jīng)受更多的艱辛成了他唯一的選擇。

(2)李勇在生活中遇到了哪些艱辛呢?

③周友朝導(dǎo)演根據(jù)李勇的真實(shí)事跡改編了一部電影《背爸爸上學(xué)》,看視頻理解李勇的艱辛 ④面對(duì)著有著如此艱辛求學(xué)歷程卻絲毫不放松學(xué)習(xí)的他,我想大家都會(huì)思緒萬(wàn)千,現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。

聽(tīng)了同學(xué)們的感言,看了影片中李勇通過(guò)自己的努力考上一所師范大學(xué),面對(duì)錄取通知書和已經(jīng)生活不能自理的父親,李勇并沒(méi)有被生活艱辛所擊倒,毫不猶豫毅然背起爸爸上學(xué),他每天都背著父親艱難地淌過(guò)一條不深但很寬闊的河流,面對(duì)生活艱難它毫無(wú)言棄。看到這里我不禁感慨萬(wàn)分,而我們呢?每天坐在寬敞明亮的教室,享受有著良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,回到家,更是"衣來(lái)張手,飯來(lái)張口."過(guò)著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活.可就是這樣,我們當(dāng)中卻有些人不珍惜這如此好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),比如說(shuō)上課不專心,學(xué)習(xí)不用心,不聽(tīng)父母的話.與李勇相比,我們是否感到慚愧?是否應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光?無(wú)論在生活還是學(xué)習(xí)中遇到困難,要像李勇一樣,用頑強(qiáng)的意志來(lái)克服,相信風(fēng)雨之后見(jiàn)彩虹.每個(gè)人樹立遠(yuǎn)大的理想,在為實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)而努力奮斗的同時(shí),更要懂得感恩,懂得回報(bào),讓心中的愛(ài)燦爛地綻放出來(lái)。

五、主題拓展

同學(xué)們讀書都非常認(rèn)真,也很仔細(xì),我們?cè)賮?lái)看看這棵知識(shí)樹,從這棵執(zhí)著追求之樹上,我們看到了“追求真理、如癡如醉、勤奮專注、百折不撓、堅(jiān)持不懈、持之以恒、鍥而不舍、不離不棄、”的人的不同的事,但帶給我們的卻是相同的感受,那就是有了執(zhí)著的追求就會(huì)獲得成功。 其實(shí),在我們身邊也有很多這樣的人,這樣的事。

我班的陳瑞儀同學(xué)本學(xué)期參加學(xué)校的寫字競(jìng)賽獲得了一等獎(jiǎng),但上個(gè)學(xué)期她連班級(jí)的初賽都沒(méi)有入圍,那么,她又是如何獲得今天的成功的呢?我們請(qǐng)她說(shuō)說(shuō)。

同學(xué)們,我們身邊還有很多具有執(zhí)著專注、不懈追求精神的人,通過(guò)他們的事例告訴我們:只要我們認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、不懈努力,就有可能獲得成功!愿同學(xué)們都能朝著自己的目標(biāo)不懈努力,早日到達(dá)成功的彼岸!

部編二上語(yǔ)文教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確流利,有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)生字新詞。

3、能課文分段,歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上,說(shuō)班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

4、通過(guò)朗讀課文,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏,勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

【教學(xué)理念】

讓同學(xué)通過(guò)閱讀,體會(huì)人物的機(jī)智、勇敢和愛(ài)國(guó)情懷,并初步了解到劇本這種文學(xué)形式,領(lǐng)悟其是怎樣通過(guò)人物對(duì)話來(lái)表示人物特點(diǎn)的。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真朗讀,通過(guò)對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的'動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描寫去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭示課題

1、板書課題:

12、半截蠟燭

2、讀課題,同學(xué)質(zhì)疑:課文為什么用“半截蠟燭”作為題目?這半截蠟燭有什么特別的地方嗎?

3、教師質(zhì)疑:

課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文。

二、初讀課文,感知內(nèi)容

1、同學(xué)自由讀課文。

2、通過(guò)朗讀課文,大家解決了哪些疑問(wèn)?

3、同學(xué)交流。

4、本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事?要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況。

三、再次讀課文,重點(diǎn)學(xué)習(xí)字詞

1、明確要求:借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀順語(yǔ)句,讀通全文;邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞,并通過(guò)聯(lián)系上下問(wèn)或查字典解決。

2、檢查自學(xué)情況:

⑴讀準(zhǔn)字音。

⑵檢查詞義掌握情況。

3、討論主要內(nèi)容。

4、給課文分段,歸納段落大意:

四、課堂練習(xí)

1、寫字練習(xí)。

2、用鋼筆描紅、臨寫。

3、謄寫詞語(yǔ)。

五、學(xué)習(xí)第一段。

六、理清故事情節(jié),引入編排課本劇程序

1、同學(xué)深入讀課文,弄清故事情節(jié)。

2、指導(dǎo)同學(xué)用圖畫和文字表示故事情節(jié)。

3、指導(dǎo)編排課本劇。

部編二上語(yǔ)文教案篇3

[教學(xué)目標(biāo)]

1、聯(lián)系生活,學(xué)習(xí)與戶外有關(guān)的詞語(yǔ),通過(guò)多種形式識(shí)字、讀詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2、通過(guò)演一演的方式,理解動(dòng)詞的意思,感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

3、聯(lián)系日常生活,用“有時(shí)候……有時(shí)候……”和“在……在……在……在……”說(shuō)句子。

4、掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書寫要點(diǎn)。

5、朗讀并背誦古詩(shī),發(fā)揮想象,理解古詩(shī)的`內(nèi)容。

6、閱讀《企鵝寄冰》,感受閱讀的樂(lè)趣。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1、樹立在日常生活中識(shí)字的意識(shí),掌握兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字。

2、朗讀、背誦并默寫古詩(shī),通過(guò)看插圖和反復(fù)朗讀詩(shī)句,大致了解古詩(shī)的意思。

[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)

第一課時(shí)

[課時(shí)目標(biāo)]

1、聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)習(xí)與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ),通過(guò)多種形式識(shí)字、讀詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2、通過(guò)演一演的方式,理解動(dòng)詞的意思,感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。(重點(diǎn))

3、聯(lián)系日常生活,用“有時(shí)候……有時(shí)候……”和“在……在……在……在……”說(shuō)句子。(重點(diǎn))

4、掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書寫要點(diǎn)。

一、識(shí)字加油站

導(dǎo)入:同學(xué)們,去野外觀察大自然的時(shí)候,你們會(huì)準(zhǔn)備什么呢?(學(xué)生思考問(wèn)題,指名答。)

1、多種方式認(rèn)讀詞語(yǔ)。

課件出示圖片(含有課本詞語(yǔ)),指名讀;師范讀,生跟讀;生“開(kāi)火車”讀。

2、教師遮掉字詞的拼音,檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。

3、交流記憶生字的方法。

首先小組內(nèi)討論記憶方法,然后全班交流,最后教師點(diǎn)撥、講解。

二、字詞句運(yùn)用

1、我會(huì)演。

(1)學(xué)生自主認(rèn)讀“字詞句運(yùn)用”中的詞語(yǔ),并結(jié)合詞組理解加點(diǎn)詞的意思。

(2)教師講解加點(diǎn)詞“迎、穿、甩甩、追、披、搖搖”。(初步理解動(dòng)詞的用法)

(3)學(xué)生分小組表演這些動(dòng)作。

2、我會(huì)說(shuō)。

(1)教師指名讀句子。

(2)學(xué)生分小組交流句子中加點(diǎn)詞的意思。

加點(diǎn)詞:有時(shí)候……有時(shí)候……在……在……在……在……

(3)教師舉例講解加點(diǎn)詞。

例:放學(xué)了,我有時(shí)候走路回家,有時(shí)候坐公交車回家。

平常我在書房里看書,在花園里澆花,在樹下畫畫,在院子里騎自行車。

(4)小組派代表用加點(diǎn)詞說(shuō)一說(shuō)自己的日常生活。

(5)教師點(diǎn)評(píng),學(xué)生補(bǔ)充。

三、書寫提示

1、師:觀察田字格中的字,說(shuō)一說(shuō)它們都是什么結(jié)構(gòu)的字。

2、讀一讀話語(yǔ)框中的提示語(yǔ),說(shuō)說(shuō)明白了什么。

“作”和“法”都是左窄右寬的字,“都”和“別”是左寬右窄的字,注意占位和書寫順序;寫字時(shí)要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。

3、提示學(xué)生“都”左右等長(zhǎng),要上下錯(cuò)位寫。

4、練習(xí)書寫,要求先看后寫再對(duì)照。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn),只要你留心觀察,就會(huì)收獲更多的知識(shí)。

第二課時(shí)

[課時(shí)目標(biāo)]

1、朗讀并背誦古詩(shī)《梅花》,利用插圖,理解古詩(shī)的內(nèi)容。(難點(diǎn))

2、閱讀《企鵝寄冰》,明白故事中的道理,感受閱讀的樂(lè)趣。

一、日積月累

1、課件出示多種梅花圖片。師:你打算怎樣贊美它?(板書課題)

2、初讀古詩(shī),感知大意。

師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀。

3、細(xì)讀古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)境。

(1)思考:你從古詩(shī)中看到了什么畫面?

(2)學(xué)習(xí)前兩句:通過(guò)誦讀這兩句詩(shī),體會(huì)梅花不畏嚴(yán)寒的品格。

(3)學(xué)習(xí)后兩句:那一朵朵梅花被雪壓住了,詩(shī)人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的?這兩句詩(shī)要告訴我們什么?(通過(guò)朗讀體會(huì)梅花的潔白和幽香。)

(4)師配樂(lè)范讀,學(xué)生思考:你體會(huì)到了作者怎樣的情感?

二、我愛(ài)閱讀

1、課件播放《企鵝寄冰》的短文錄音,學(xué)生聽(tīng)錄音。

思考:這篇短文講了些什么?(指名說(shuō),師點(diǎn)評(píng))

2、師提問(wèn):誰(shuí)給誰(shuí)寄冰?從哪里寄到哪里?住在南極的企鵝為什么要給住在非洲的獅子大王寄冰呢?獅子大王收到冰了嗎?

3、教師指名回答,然后補(bǔ)充點(diǎn)評(píng),給予鼓勵(lì)。

[教學(xué)反思]

在本次語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)、演一演中學(xué)習(xí)新知識(shí),當(dāng)學(xué)生遇到解決不了的問(wèn)題時(shí),我再進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí),我以師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀等多種方式相結(jié)合,讓學(xué)生在朗讀中感悟古詩(shī)大意,體會(huì)梅花不畏嚴(yán)寒的品格。

部編二上語(yǔ)文教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“礴”等3個(gè)生字。會(huì)寫“丸”等3個(gè)字。有感情地朗讀并背誦課文。

2、正確理解下列詞語(yǔ):逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開(kāi)顏。

3、在朗讀中,聯(lián)系重點(diǎn)詞語(yǔ)理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)歌的感情,在情感上受到感染和熏陶。

4、充分感受紅軍在長(zhǎng)征中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神;感受紅軍北上抗日的決心。

5、感受詩(shī)的節(jié)奏和韻律,增強(qiáng)對(duì)七律詩(shī)這種體裁的感性認(rèn)識(shí);初步理解詩(shī)歌具有的藝術(shù)概括和夸張、對(duì)比手法的巧用。

教學(xué)重點(diǎn):

1、聯(lián)系重點(diǎn)詞語(yǔ)理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)歌的感情,在情感上受到感染和熏陶。

2、充分感受紅軍在長(zhǎng)征中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神;感受紅軍北上抗日的決心。

教學(xué)難點(diǎn):

1、充分感受紅軍在長(zhǎng)征中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神;感受紅軍北上抗日的決心。

教學(xué)過(guò)程:

[幻燈1《十送紅軍》](課前3分鐘播放)

一、導(dǎo)入課文,讀準(zhǔn)字音、讀通順句子。

(一)、了解長(zhǎng)征背景及七律的有關(guān)知識(shí),導(dǎo)入課文。

1、問(wèn)好。同學(xué)們,剛才大家聽(tīng)到的這首歌叫《十送紅軍》,知道要送紅軍去干什么嗎?那么,你們了解長(zhǎng)征嗎?(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),師適度把握。)……這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——《七律·長(zhǎng)征》。

2、板書:七律·長(zhǎng)征。誰(shuí)知道七律是什么?

3、[幻燈2什么是七律]學(xué)生自由讀。七律是一種藝術(shù)要求很高的詩(shī),毛主席寫的《七律長(zhǎng)征》堪稱七律的經(jīng)典。

出示[幻燈3《七律長(zhǎng)征》不范讀]。

(二)、讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀出感情。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī),結(jié)合書上的注釋,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

2、指名讀,抓住生成性的話題引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音、讀通順。

3、聽(tīng)了剛才的朗讀,誰(shuí)能在詩(shī)中找出一個(gè)字來(lái)形容長(zhǎng)征?(難)。(板書:難)誰(shuí)能讀出“難”來(lái)?

這首詩(shī)寫出了長(zhǎng)征的困難。但是,詩(shī)要表現(xiàn)的是長(zhǎng)征的困難嗎?(板書:不怕)

4、誰(shuí)能讀出“不怕”和“喜”的感覺(jué)?

4、你讀得豪情萬(wàn)丈、慷慨激昂。讓我們聽(tīng)朗誦,來(lái)進(jìn)一步感受紅軍的勇敢。點(diǎn)擊[幻燈3《七律長(zhǎng)征》范讀]。

5、學(xué)生齊讀,要求讀出氣勢(shì)。

二、以讀促進(jìn)理解,以理解促進(jìn)朗讀。

1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合書上的注釋,邊讀邊思考,理解詩(shī)的意思。你讀懂了哪一句,就說(shuō)哪一句;你讀懂了哪個(gè)詞,就說(shuō)哪個(gè)詞;發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題就提出來(lái)大家討論。

2、說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?配合圖片深入理解。根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示:[幻燈4~11圖片]

{在學(xué)生的回答中,教師需要把握的知識(shí)點(diǎn)和理解方向:

(理解:只等閑、逶迤、騰細(xì)浪、磅礴、走泥丸、云崖、千里雪、盡開(kāi)顏、萬(wàn)水千山、暖、寒等詞語(yǔ)。)

(聯(lián)系句子、聯(lián)系時(shí)代背景,體會(huì)長(zhǎng)征的艱難、體會(huì)紅軍的無(wú)畏和樂(lè)觀)}

3、整體理解《七律長(zhǎng)征》的意思。

讓學(xué)生發(fā)言,然后出示[幻燈12詩(shī)意]邊出示,邊讓學(xué)生讀。

4、在全面理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生朗讀。(提高對(duì)情感和氣勢(shì)的要求。)

三、引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)人的寫作手法,認(rèn)識(shí)概括、選取典型材料、對(duì)比襯托、夸張?jiān)趯懽髦械淖饔谩?/p>

1、回顧長(zhǎng)征的時(shí)間、空間跨度,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征艱難困苦的感受,與“七律”的篇幅形成對(duì)比,激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)人寫作手法的驚嘆。適時(shí)出示[幻燈13《七律長(zhǎng)征》]

2、讓學(xué)生在自讀、討論的基礎(chǔ)上匯報(bào)(教師把握住:概括、選取典型材料、對(duì)比襯托、夸張。)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)揭示《七律長(zhǎng)征》的兩條線索。(相機(jī)板書:萬(wàn)水千山、只等閑;↓↓;)

3、在學(xué)生的回答滿足了老師的期望之后,進(jìn)行小結(jié):本詩(shī)先概括,再選取典型的事件;又把這兩條線索進(jìn)行對(duì)比,襯托了紅軍的無(wú)畏和樂(lè)觀(板書:無(wú)畏、樂(lè)觀)。

4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“不怕”在詩(shī)中起的.核心作用。

四、朗誦、欣賞、感悟。

1、指著[幻燈13《七律長(zhǎng)征》]說(shuō):“一首七律,56個(gè)字,寫出了長(zhǎng)征中的種種艱難困苦,寫出了紅軍的大無(wú)畏革命氣概和樂(lè)觀主義精神,這真是一首了不起的詩(shī)?。∽x!”(師生齊讀)

2、點(diǎn)擊[幻燈13《七律長(zhǎng)征》]聽(tīng)唱。

3、在樂(lè)曲即將結(jié)束時(shí),出示[幻燈14《七律長(zhǎng)征》],(緊接著進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié))。

4、師:長(zhǎng)征是宣言書,吹響了中國(guó)人民抗戰(zhàn)的號(hào)角;長(zhǎng)征是播種機(jī),把革命的火種傳播。正因?yàn)橛辛碎L(zhǎng)征,才有了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利;正因?yàn)橛辛碎L(zhǎng)征,才有了新中國(guó)的成立;正因?yàn)橛辛碎L(zhǎng)征,才有了我們現(xiàn)在幸福的生活。偉大的事業(yè)、偉大的領(lǐng)袖、偉大的詩(shī)篇,鼓舞著我們永遠(yuǎn)向前!“七律長(zhǎng)征,一、二!”(師生齊誦)

5、同學(xué)們,讓我們發(fā)揚(yáng)大無(wú)畏的樂(lè)觀主義精神,在人生的道路上勇往直前!下課。

部編二上語(yǔ)文教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:

1.學(xué)習(xí)并掌握生字詞。

2.理解課文內(nèi)容,了解齊天大圣大戰(zhàn)天兵天將的故事,體會(huì)齊天大圣的神通廣大。

3.有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文。

過(guò)程與方法:

讓學(xué)生自瀆,然后選擇自己喜歡的片段進(jìn)行品讀,體會(huì)人物的特點(diǎn)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想象,激發(fā)學(xué)生閱讀《西游記》的興趣。

重點(diǎn):

了解齊天大圣與眾仙作戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)。

難點(diǎn):

體會(huì)作者對(duì)人物形象生動(dòng)、具體、富有個(gè)性的描寫。

教具:

錄音 幻燈

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、幻燈出示圖片,揭示課題。

1.教師問(wèn):同學(xué)們,今天老師給你們帶來(lái)了一位大家都喜歡的客人。(孫悟空)

2.引導(dǎo)學(xué)生反饋搜集到的資料,介紹孫悟空。

3.教師小結(jié)。

4.展示資料,介紹吳承恩和《西游記》。

5.教師導(dǎo)入:今天,我們就到花果山去看看這個(gè)神通廣大的“齊天大圣”。(板書課題)

二、學(xué)生自瀆,學(xué)習(xí)生字。

1.教師提出要求,學(xué)生自瀆課文。

(1)畫出生字新詞,認(rèn)一認(rèn),讀一讀,把課文讀準(zhǔn),讀通順。

(2)找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

(3)思考:孫悟空給你留下了怎樣的印象?

2.檢查生字,積累詞語(yǔ)。

教師出示生字卡片齊讀后指名讀。

3.出示詞語(yǔ)卡片,集體讀一讀,讀中積累詞語(yǔ)。

不慌不忙 垂頭喪氣 神通廣大 風(fēng)煙滾滾 氣勢(shì)洶洶

疾似流星 不分勝負(fù) 眼明手快 大驚失色 三頭六臂

三、整體感知,理清條理。

1.指名說(shuō)說(shuō)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

起因;孫悟空嫌官職小,返回花果山。玉皇大地派天兵天將下界擒拿孫悟空。

經(jīng)過(guò):孫悟空戰(zhàn)敗巨靈神和哪吒三太子。

結(jié)果:玉皇大帝只得封孫悟空為“齊天大圣”

2.引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相應(yīng)的段落。

第一部分:第一段

第二部分:第2~~10段

第三部分:第11段

3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情。

4.小組討論后,指名反饋。

四、引導(dǎo)合作,再讀課文。

教師出示要求,學(xué)生小組合作讀文。

1.畫出你覺(jué)得作者描寫精彩的部分,把你的閱讀感受和小組內(nèi)的同學(xué)交流。

2.思考:孫悟空是怎樣打敗哪吒三太子的。

3.討論:吳承恩的筆下為我們刻畫了一個(gè)怎樣的孫悟空象?

第二課時(shí)

一、鞏固舊知,導(dǎo)入新課。

1.教師出示生字詞語(yǔ)卡片,四字詞語(yǔ)卡片,學(xué)生在讀中積累。

2.聽(tīng)寫詞語(yǔ)

掄起 盔甲 幼小 抵擋 渾身

疾似流星 不分勝負(fù) 眼明手快 大驚失色 三頭六臂

3.通過(guò)上節(jié)課的自瀆和小組讀,孫悟空給你留下了怎樣的印象?幻燈出示:(正義 神通廣大 勇敢 機(jī)智)

二、品析語(yǔ)句,體會(huì)人物形象。

1.教師:課文的第二部分是最精彩的部分,但是篇幅太長(zhǎng),請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)孫悟空作戰(zhàn)對(duì)象的不同把這一部分再分成兩部分。

2.指名反饋。

第一部分:第2~6段 第二部分:第7~9段

3.要求學(xué)生自瀆這兩部分,分別說(shuō)說(shuō)孫悟空和巨靈神、哪吒三太子的作戰(zhàn)經(jīng)過(guò)。

4.指名說(shuō)說(shuō),進(jìn)行復(fù)述課文內(nèi)容的訓(xùn)練。

5.重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)孫悟空是怎樣打敗哪吒三太子的。

再讀這兩部分,畫出描寫孫悟空語(yǔ)言和動(dòng)作的語(yǔ)句。

6.集體反饋。(關(guān)鍵詞:聽(tīng)了,說(shuō) 答道 大怒 笑道 喝道)

7.學(xué)生自由讀這些語(yǔ)句,小組交流對(duì)這些語(yǔ)句的體會(huì)。

三、總結(jié)拓展,激發(fā)學(xué)生閱讀《西游記》的興趣。

四、布置作業(yè)。

1.分角色朗讀課文。

2.閱讀《西游記》。