教案是教師為了提高教學(xué)水平提早起草的教學(xué)文書，為完成接下來的教學(xué)任務(wù)，需要制定一份詳細(xì)的教案，以下是范文社小編精心為您推薦的旋轉(zhuǎn)教案6篇，供大家參考。
旋轉(zhuǎn)教案篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、運(yùn)用肢體表現(xiàn)的動(dòng)作。
2、培養(yǎng)幼兒身體的節(jié)奏感和能快樂的與同伴合作。
3、初步了解健康的小常識(shí)。
4、了解保持個(gè)人衛(wèi)生對(duì)身體健康的重要性。
5、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
八音盒一個(gè)。
活動(dòng)過程：
1、開始部分：導(dǎo)入活動(dòng)。
(1)做第一套廣播體操。
(2)音樂：對(duì)列入場
2、基本部分：
(1)教師：今天，老師給大家?guī)砹艘欢魏寐牭囊魳泛鸵欢蝺?yōu)美的舞蹈。請(qǐng)小朋友們看看!(幼兒欣賞)
(2)提問：小朋友剛才看到了什么?(小娃娃跳舞)那我們也來學(xué)學(xué)這個(gè)娃娃跳舞好嗎?(幼兒開始學(xué)跳，提醒幼兒速度要慢)再提問：你做完以后又什么感覺?(…)為什么會(huì)有這種感覺呢?(因?yàn)椤?(引導(dǎo)幼兒說出轉(zhuǎn))你是怎么轉(zhuǎn)的?(…)教師總結(jié)：小朋友說的很對(duì)，那聽我來說：小朋友和娃娃都是用自己的身體順著一個(gè)方向轉(zhuǎn)圈，這就叫旋轉(zhuǎn)。(請(qǐng)幼兒再次嘗試)
(3)全體幼兒坐下休息，我們討論一下，除了用身體做旋轉(zhuǎn)以外，還可用身體的什么地方旋轉(zhuǎn)。(幼兒討論，回答，并請(qǐng)幼兒進(jìn)行示范)。
(4)全體幼兒起立：音樂:教師帶領(lǐng)幼兒跟著音樂，將說出的旋轉(zhuǎn)動(dòng)作結(jié)合音樂做一遍。(做完后，小結(jié)，再來一遍)
(5)啟發(fā)幼兒相互結(jié)合著做旋轉(zhuǎn)的游戲。教師：剛才呀!每一個(gè)小朋友都是自己用自己的身體部位旋轉(zhuǎn)，那如果兩個(gè)兩個(gè)小朋友，三個(gè)三小朋友，或是更多的小朋友在一起，還能旋轉(zhuǎn)嗎?(我們?cè)囈辉嚕?qǐng)小朋友找一下自己的小伙伴討論一下)教師對(duì)每一組小朋友進(jìn)行指導(dǎo)。音樂：待每組小朋友準(zhǔn)備好后，教師放音樂，請(qǐng)每組小朋友而跟著音樂做自己的動(dòng)作
3、結(jié)束部分：每組的小朋友做的都很好。教師：小朋友剛才只玩了其中的一個(gè)，還有好多，小朋友都可以玩!(提醒幼兒游戲可以互換…)延伸活動(dòng);各種旋律的物品:球、木棒、橢、螺帽、沙包、瓶子、風(fēng)扇。
活動(dòng)反思：
在現(xiàn)實(shí)生活中很多物體就有平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱的變換，本單元就是貼近現(xiàn)實(shí)尋找數(shù)學(xué)知識(shí)，在具體形象的基礎(chǔ)上抽象出數(shù)學(xué)模型的過程。而在研讀教材和實(shí)際授課中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于實(shí)際生活中的物體和抽象以后的平面圖形不能很清晰的辨別出來，從這里我意識(shí)到在教材研讀中，對(duì)于“題目”要正確的領(lǐng)悟，本單元的課題就是：圖形的變換，這些變換在實(shí)際的物體（也就是立體圖形）能夠?qū)崿F(xiàn)，并且存在，那么平面圖形也可以經(jīng)過這些變換得到美觀好看的圖案，特別對(duì)于“對(duì)稱”現(xiàn)象和“軸對(duì)稱圖形”學(xué)生分辨的不夠清晰，在后續(xù)練習(xí)課加強(qiáng)。
這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過旋轉(zhuǎn)的生活實(shí)例，如關(guān)門、摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬等，讓學(xué)生感知旋轉(zhuǎn)的含義，通過觀察鐘表和風(fēng)車的運(yùn)動(dòng)進(jìn)一步理解旋轉(zhuǎn)，“旋轉(zhuǎn)”和“平移”一樣，是一種運(yùn)動(dòng)的過程，是一個(gè)動(dòng)詞，而“旋轉(zhuǎn)”強(qiáng)調(diào)的是物體繞著某個(gè)點(diǎn)或某個(gè)軸轉(zhuǎn)動(dòng)的過程，“平移”強(qiáng)調(diào)的是物體沿著某條直線的移動(dòng)的過程。
通過觀察鐘表指針的轉(zhuǎn)動(dòng)，掌握旋轉(zhuǎn)的三個(gè)要素：點(diǎn)、方向（包括順時(shí)針和逆時(shí)針）、角度，并學(xué)會(huì)將這三個(gè)要素合并起來描述一個(gè)物體的旋轉(zhuǎn)情況。
難點(diǎn)就是讓學(xué)生能夠在方格紙上畫一個(gè)簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度的情況。我采用的教學(xué)方法是啟發(fā)思考，討論交流，然后教師示范。進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)鞏固，練習(xí)層層遞進(jìn)，先畫一條線段的旋轉(zhuǎn)，再畫一個(gè)簡單圖形的旋轉(zhuǎn)。
本節(jié)課成功的地方就是充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參與到了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)鋪墊很到位，基本上將上節(jié)課遺漏問題解決，并成功為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定方法上的基礎(chǔ)，備課和課堂教學(xué)中體現(xiàn)以課本為主體的教學(xué)原則，圍繞教材進(jìn)行備課和教學(xué)。
遺憾的就是沒有進(jìn)行高濃度的課堂總結(jié)，課堂把控時(shí)間上有待提高，盡量規(guī)范和精簡自己的課堂教學(xué)語言；對(duì)于學(xué)生的把握不足，好的學(xué)生吃的不夠，基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生又沒有很好的照顧到，另外對(duì)于學(xué)生空間觀念的發(fā)展不足，本單元的教學(xué)目標(biāo)之一就是要發(fā)展學(xué)生的空間觀念，所以在課堂上盡量留時(shí)間讓學(xué)生想象，發(fā)展學(xué)生的思維能力，希望今后教學(xué)中能夠因材施教，真正的讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)上有所發(fā)展。
旋轉(zhuǎn)教案篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒對(duì)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的興趣及探究欲望，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、探索使物體旋轉(zhuǎn)的方法。
3、樂意用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、操作材料：
材料一：風(fēng)車、陀螺、飛機(jī)、地球儀、時(shí)鐘、穿著繩子的木珠、各種會(huì)旋轉(zhuǎn)的塑制玩具、兒童玩具等；
材料二：手絹花、草帽、杯子、筷子、薯片罐、工藝傘、水車、裝水的燒杯、竹蜻蜓、線、紐扣、塑制玩具、硬幣、草裙等；
2、課件、音樂磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)重點(diǎn)：激發(fā)幼兒對(duì)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的興趣及探究欲望，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：探索使物體旋轉(zhuǎn)的方法。
活動(dòng)流程：感知發(fā)現(xiàn)--嘗試探索--實(shí)踐歸納--拓展體驗(yàn)
活動(dòng)過程：
一、感知發(fā)現(xiàn)（出示材料一）
1、指導(dǎo)語
請(qǐng)小朋友去看一看、摸一摸、玩一玩老師帶來的玩具，你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢？
2、幼兒感知探索，教師觀察指導(dǎo)。
你在玩什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎樣讓它轉(zhuǎn)動(dòng)的？
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物體旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。
3、集中交流自己的發(fā)現(xiàn)：說說你的發(fā)現(xiàn)。
（分析：這一環(huán)節(jié)讓幼兒通過自由地感知、探索、交流，發(fā)現(xiàn)了這些玩具有一個(gè)共同的秘密：都會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，初步激發(fā)了幼兒探索的興趣。）
二、嘗試探索（探索材料二）
1、指導(dǎo)語
你去試試這些玩具會(huì)不會(huì)旋轉(zhuǎn)？
可以用什么辦法？
2、幼兒再次探索，教師觀察指導(dǎo)。
你用了什么辦法？它繞著什么在旋轉(zhuǎn)？
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒探索使不同物體旋轉(zhuǎn)的方法。
3、集中交流、演示自己的發(fā)現(xiàn)：說說你的辦法。
（分析：帶著疑問，幼兒開始進(jìn)行有目的地探索：這些玩具是不是都會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？可以用什么辦法？讓幼兒在與材料的交互作用中，主動(dòng)建立起事物之間的聯(lián)系，形成自己對(duì)周圍事物和關(guān)系的認(rèn)識(shí)和理解，成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者和探索者。同時(shí)讓幼兒相互交流或演示自己的發(fā)現(xiàn)和使用的辦法，可以滿足幼兒自我表現(xiàn)的需要，并從同伴那里獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。同伴間的相互學(xué)習(xí)是本次活動(dòng)幼兒所掌握的最主要的科學(xué)方法。）
三、實(shí)踐歸納
1、指導(dǎo)語
請(qǐng)小朋友去玩沒有玩過的玩具；
你可以試試剛才大家介紹的辦法，也可以想想其它辦法。
2、教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步嘗試使物體旋轉(zhuǎn)的多種辦法。
3、交流歸納。
（分析：幼兒從同伴間獲得了更多的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但還不全是自己建構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)，安排這一環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒再一次實(shí)踐、驗(yàn)證，繼而內(nèi)化為自己的知識(shí)。在逐步地引導(dǎo)和一次次深入地探索中，幼兒才形象地感知到了什么樣的轉(zhuǎn)動(dòng)是"旋轉(zhuǎn)"。）
四、拓展體驗(yàn)
1、生活中，你還見過什么會(huì)旋轉(zhuǎn)？
（結(jié)合課件）
2、試試你的身體會(huì)旋轉(zhuǎn)嗎？
（分析：結(jié)合課件，讓幼兒進(jìn)一步了解了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，擴(kuò)散了思維，拓展了生活經(jīng)驗(yàn)。
最后在音樂聲中，讓幼兒嘗試讓自己的身體旋轉(zhuǎn)，既是對(duì)探索旋轉(zhuǎn)的延伸，又讓幼兒進(jìn)一步感受到了發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅感，使活動(dòng)達(dá)到了知情意形的有機(jī)整合和前所未有的高潮。）
旋轉(zhuǎn)教案篇3
設(shè)計(jì)意圖：
大班的孩子開始對(duì)身邊的科學(xué)現(xiàn)象感興趣，并表現(xiàn)出主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)的欲望。但是需要老師給與正確的引導(dǎo)與激勵(lì)。一次，我和同事說話時(shí)，不經(jīng)意地將手中拿著的一把小椅子一條腿著地轉(zhuǎn)了起來，孩子們吃驚地看著我，充滿著好奇和興奮，并在下課的時(shí)候模仿起來，但是很難成功，我想孩子們的好奇心我們要保護(hù)，孩子們探索的欲望與行為，我們要正確引導(dǎo)。我又想起我們小時(shí)候，經(jīng)常用青霉素藥瓶的橡皮塞子，中間插一根火柴桿，做陀螺玩，還有男孩子自己做木頭陀螺玩，知道孩子對(duì)旋轉(zhuǎn)的好奇與當(dāng)自己通過努力讓物體轉(zhuǎn)起來是，那種成功的喜悅與興奮，讓我覺得有必要為孩子組織一次關(guān)于探索讓物體轉(zhuǎn)起來的活動(dòng)，于是經(jīng)過自己的充分的準(zhǔn)備，包括材料準(zhǔn)備、孩子已有經(jīng)驗(yàn)的分析，孩子的興趣點(diǎn)和能力所能達(dá)到的高度等。實(shí)施了這節(jié)大班科學(xué)活動(dòng)《奇妙的旋轉(zhuǎn)》 。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象感興趣，能積極主動(dòng)探索使物體旋轉(zhuǎn)的方法并記錄探索結(jié)果。
2、知道一切物體在外力作用下都可以轉(zhuǎn)起來，樂意用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：探索使物體旋轉(zhuǎn)的方法并記錄探索結(jié)果。
2、難點(diǎn)：能讓所有的材料都轉(zhuǎn)起來，知道一切物體在外力的作用下都能轉(zhuǎn)起來。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、操作材料：
材料一：各種線形、長條形物品：毛線、布條、樹枝等。
材料二：各種平面的物品：紙片、毛巾等。
材料三：各種立體物品：積木，珠子、盒子、瓶子等。
2、記錄紙每位幼兒一張，記錄筆、大風(fēng)車一個(gè)、小風(fēng)車每位幼兒一個(gè)。
3、操作區(qū)域和集體活動(dòng)區(qū)域分開。
活動(dòng)過程：
一、感知發(fā)現(xiàn)
1、導(dǎo)入 教師和小朋友每人手里拿一個(gè)風(fēng)車，和小朋友邊唱邊走進(jìn)活動(dòng)室：“大風(fēng)車吱呀吱溜溜地轉(zhuǎn)，這里的風(fēng)景呀真好看，天好看地好看，還有一群快樂的小伙伴！”
“小朋友們，你們好！今天的風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)節(jié)目就要開始了，風(fēng)車你們玩過嗎？今天老師請(qǐng)小朋友玩風(fēng)車。（幼兒玩風(fēng)車）
2、探討：“你是怎么讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來的？”
教師：我們不用這些方法的時(shí)候，風(fēng)車會(huì)轉(zhuǎn)嗎？
教師：對(duì)啦，是我們用嘴巴吹，用手撥打，或者利用風(fēng)吹，風(fēng)車才會(huì)轉(zhuǎn)起來。
教師：你還見到過哪些東西是可以轉(zhuǎn)動(dòng)的呢？
教師：你們知道這些東西是怎么轉(zhuǎn)起來的嗎？
3、教師小結(jié)：小朋友觀察真仔細(xì)，風(fēng)車是靠風(fēng)吹轉(zhuǎn)起來的；而旋轉(zhuǎn)木馬和摩天輪是用電的，叔叔按的開關(guān)就是電的開關(guān)；自行車的輪子是騎車的人用腳蹬才會(huì)轉(zhuǎn)，原來啊，這些東西轉(zhuǎn)起來都要外界給它力才能轉(zhuǎn)起來。
二、嘗試探索。
師：老師這里還有很多材料想請(qǐng)你們?nèi)フ艺铱?，有哪些東西是可以轉(zhuǎn)的？老師這里有記錄紙，你們看。
（教師講解記錄紙的用法：記錄紙都是用圖案符號(hào)表示的，不是用文字表示，各種物品用圖形表示； “猜”是一個(gè)娃娃頭像一個(gè)問號(hào)表示；“嘗試”是用小手表示）
1、幼兒先猜測每種物品是否能轉(zhuǎn)動(dòng)，在“猜”的一欄中記錄。
2、幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，看到底能不能轉(zhuǎn)動(dòng)，并在嘗試一欄中進(jìn)行記錄。
3、幼兒介紹自己的發(fā)現(xiàn)，問：你在玩什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎樣讓它轉(zhuǎn)動(dòng)的？
4、教師小結(jié)：立體的物品容易轉(zhuǎn)動(dòng)起來，線狀和平面的物品不容易轉(zhuǎn)動(dòng)。
三、再次探索 師：剛才我們讓立體的東西轉(zhuǎn)動(dòng)起來了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想一想：如果我們想辦法，能不能讓那些剛才沒有轉(zhuǎn)動(dòng)的東西轉(zhuǎn)動(dòng)起來呢？你覺得什么辦法能讓那些物品轉(zhuǎn)起來呢？把你的想法畫在第三欄里。
1、幼兒再次嘗試，（可以利用一些工具材料進(jìn)行輔助），并把自己的探索結(jié)果記錄下來。
2、集中交流、演示自己的發(fā)現(xiàn)：說說你的辦法。 師：請(qǐng)小朋友來講一講，你是怎么讓你的那些物品轉(zhuǎn)起來的，有的小朋友還沒有找到方法，我們教教他們吧?。ń處煾鶕?jù)剛才的指導(dǎo)與觀察，請(qǐng)幾個(gè)幼兒講述并演示自己的方法。）
四、實(shí)踐歸納
1、請(qǐng)小朋友去嘗試剛才沒有嘗試的物品，你可以試試剛才大家介紹的辦法，也可以想想其它辦法。
2、教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步嘗試使物體旋轉(zhuǎn)的多種辦法。
3、交流歸納。
五、拓展體驗(yàn)
1、生活中，你還見過什么會(huì)旋轉(zhuǎn)？
2、試試你的身體會(huì)旋轉(zhuǎn)嗎？
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)讓幼兒在猜測——探索——再猜測——再探索的過程中完成了對(duì)物體旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的一個(gè)初步的了解，他們?cè)谧约旱呐ο轮懒耍喝魏挝矬w只要有外力的作用，都可以旋轉(zhuǎn)起來的科學(xué)道理。在活動(dòng)過程中，幼兒對(duì)周圍的科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)探索活動(dòng)產(chǎn)生了積極的態(tài)度，同時(shí)，語言表達(dá)能力也得到了進(jìn)一步的發(fā)展，孩子在講述自己的動(dòng)手操作過程，就是對(duì)剛才活動(dòng)中自己的探索、操作而產(chǎn)生的零散的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，從而形成一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)知和正確概念，孩子對(duì)這樣的認(rèn)知的掌握比教師的講解和灌輸?shù)男Ч獜?qiáng)很多，是孩子把剛才學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為自己的固有的認(rèn)知的一個(gè)過程；同時(shí)也可以讓自己的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成大家共有的集體經(jīng)驗(yàn)，使得活動(dòng)重點(diǎn)多次突出，難點(diǎn)再次被突破?；顒?dòng)目標(biāo)得到了很好的實(shí)現(xiàn)，孩子也是在愉悅的情緒中進(jìn)行了主動(dòng)探索的活動(dòng)過程，認(rèn)知能力、動(dòng)手能力、語言表達(dá)能力都得到了不同程度的提高與發(fā)展。
旋轉(zhuǎn)教案篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒能主動(dòng)參與探索，用各種方法了解旋轉(zhuǎn)。
2、能大膽嘗試讓紙條旋轉(zhuǎn)起來的方法。
3、體驗(yàn)共同游戲的快樂。
4、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒回家收集會(huì)旋轉(zhuǎn)的玩具。
2、生活中能旋轉(zhuǎn)的玩具圖片制成課件。
3、旋轉(zhuǎn)的玩具若干：旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、陀螺、風(fēng)扇、呼拉圈等。
4、畫有實(shí)線的長方形和有圓心的圓片紙片人手一份、剪刀、牙簽、回形針若干。
活動(dòng)過程：
一、談話，激發(fā)幼兒探索的興趣
t：你知道在我們生活中有哪些東西會(huì)旋轉(zhuǎn)嗎?為什么會(huì)旋轉(zhuǎn)呢?
1、根據(jù)幼兒回答演示課件。
2、這些物品怎么會(huì)旋轉(zhuǎn)起來的?
二、玩能旋轉(zhuǎn)的玩具，了解玩具的旋轉(zhuǎn)
t：今天，我們帶來了許多玩具，它能不能旋轉(zhuǎn)起來?為什么能旋轉(zhuǎn)起來?
我們來玩一玩，發(fā)現(xiàn)讓它旋轉(zhuǎn)起來的秘密。
三、小結(jié)：旋轉(zhuǎn)的玩具真好玩
t：你的玩具有沒有旋轉(zhuǎn)起來，怎么會(huì)旋轉(zhuǎn)起來的?
小結(jié)：因?yàn)樗麄兌加幸粋€(gè)中心點(diǎn)。
四、嘗試操作：我來做旋轉(zhuǎn)玩具。
1、t：這兒一張長方形的紙條和圓片紙，你能讓它旋轉(zhuǎn)起來嗎?請(qǐng)你來試一試。
2、幼兒操作
幼兒小結(jié)：t：紙條為什么不能旋轉(zhuǎn)能?請(qǐng)幼兒自由回答并示范給大家看。
3、探索怎樣讓紙條和圓片旋轉(zhuǎn)起來。
t：紙片上有什么，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?你覺得要讓你的紙片旋轉(zhuǎn)起來，需要什么材料?
教師小結(jié)：要讓紙片旋轉(zhuǎn)起來，首先我們要找到他們的中心點(diǎn)，我會(huì)提供給你們剪刀、回形針、牙簽，結(jié)合這些材料找到他們的中心點(diǎn)，你的紙片就會(huì)旋轉(zhuǎn)起來。
五、幼兒再次操作。
幼兒經(jīng)驗(yàn)交流分享：我是怎樣讓紙片旋轉(zhuǎn)起來的!
六、幼兒自主玩或交換玩：我的旋轉(zhuǎn)的玩具真好玩
活動(dòng)建議和延伸：
1、家園共育
家長帶著孩子尋找生活中能旋轉(zhuǎn)的玩具、物品等積累有關(guān)物體旋轉(zhuǎn)的經(jīng)驗(yàn)。
2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)
(1)主題環(huán)境：提供各種旋轉(zhuǎn)物體的實(shí)物及圖片
展示幼兒手工制作的成品
(2)科學(xué)探索區(qū)：提供多種能旋轉(zhuǎn)的玩具：陀螺及各種旋轉(zhuǎn)玩具
3、活動(dòng)延伸
手工區(qū)：提供畫有實(shí)線和中心點(diǎn)的長方形及圓片紙;回形針、小夾子、牙簽等供幼兒活動(dòng)結(jié)束后繼續(xù)操作。
4、日?；顒?dòng)
引導(dǎo)幼兒繼續(xù)尋找生活中會(huì)旋轉(zhuǎn)的玩具及物品。
活動(dòng)反思：
在上本課時(shí)，教師應(yīng)注意準(zhǔn)備稍微結(jié)實(shí)一點(diǎn)的線，不能太細(xì)，準(zhǔn)備的紐扣要稍微大一些且是2個(gè)孔或4個(gè)孔的，在用線穿孔時(shí)教師應(yīng)做詳細(xì)的指導(dǎo)說明，不然幼兒自制的玩具就沒有辦法轉(zhuǎn)起來。美術(shù)教學(xué)過程主要是在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下幼兒積極參與體驗(yàn)美術(shù)的過程，沒有幼兒的主動(dòng)、熱心的參與，就沒有真正的美術(shù)課堂教學(xué)。本節(jié)課是一節(jié)兒童非常喜歡的游戲課，我在上課一開始，就用自制的會(huì)轉(zhuǎn)的玩具吸引住了幼兒生，激發(fā)幼兒的興趣，并讓孩子玩一玩老師帶來的玩具，讓孩子產(chǎn)生非常濃厚的嘗試和游戲的欲望，這時(shí)教師進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，讓幼兒在學(xué)習(xí)基本的制作方法的基礎(chǔ)上，嘗試將自制玩具進(jìn)行變形、裝飾，使它更有趣味性，讓幼兒在愉悅的心情和環(huán)境中自由地玩耍，在玩耍中鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力、審美能力、合作能力、創(chuàng)造能力。整節(jié)課的評(píng)價(jià)應(yīng)該是活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)，幼兒能積極地參與，快樂地活動(dòng)著，這就是成功的。
旋轉(zhuǎn)教案篇5
設(shè)計(jì)說明
圖形的旋轉(zhuǎn)是在線段旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，在這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)中，在方格紙上把簡單圖形按順時(shí)針或逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90°是本節(jié)課的難點(diǎn)。據(jù)此在教學(xué)中特作如下設(shè)計(jì)：
1、在觀察、發(fā)現(xiàn)中初步感受平面圖形的旋轉(zhuǎn)，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。
通過大屏幕演示風(fēng)車旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)前后三角形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，體會(huì)圖形旋轉(zhuǎn)的三要素，為后面的探索和學(xué)習(xí)提供感性基礎(chǔ)，同時(shí)也提高了學(xué)生主動(dòng)探索的積極性。
2、合理使用學(xué)具，發(fā)展學(xué)生幾何直觀能力。
如何在“圖形與幾何”內(nèi)容的教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的幾何直觀能力是新課標(biāo)增加的一個(gè)核心概念。小學(xué)生的思維以形象思維為主，直觀圖示是他們認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的方式。本設(shè)計(jì)讓學(xué)生畫圖前先利用學(xué)具實(shí)際操作，再在方格紙中畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。讓學(xué)生通過直觀演示、操作、探索，概括出將小旗、三角形畫在方格紙上的方法，從而使學(xué)生的思維形象與抽象、感性與理性有機(jī)地融合。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備方格紙若干張三角尺長方形紙片三角形小旗
教學(xué)過程
聯(lián)系生活，引出圖形的旋轉(zhuǎn)
1、談話：同學(xué)們，你們玩過風(fēng)車嗎？看，老師帶來了什么？(課件出示風(fēng)車)在風(fēng)的吹動(dòng)下，風(fēng)車轉(zhuǎn)起來了。(課件演示風(fēng)車旋轉(zhuǎn))
2、提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？(風(fēng)車?yán)@著一個(gè)中心點(diǎn)進(jìn)行逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，風(fēng)車在旋轉(zhuǎn)的過程中，每個(gè)三角形也在旋轉(zhuǎn))
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了畫已知線段旋轉(zhuǎn)后的線段，那么三角形、正方形等一些平面圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形怎么畫呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來研究圖形的旋轉(zhuǎn)。[板書課題：圖形的旋轉(zhuǎn)(二)]
設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，將數(shù)學(xué)與生活問題有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
觀察畫面，探究簡單圖形的旋轉(zhuǎn)方法
1、引導(dǎo)學(xué)生思考：觀察風(fēng)車旋轉(zhuǎn)過程中的同一個(gè)三角形，你有什么發(fā)現(xiàn)？
(旋轉(zhuǎn)后的三角形的形狀、大小都沒有發(fā)生變化，只是位置變了；三角形的每個(gè)頂點(diǎn)、每條邊都繞點(diǎn)o逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90°；對(duì)應(yīng)線段的長度沒變，對(duì)應(yīng)角的大小沒變，點(diǎn)o的位置沒變，相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)到點(diǎn)o的距離都相等)
2、提問：根據(jù)上面的發(fā)現(xiàn)，你知道平面圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形可以怎樣畫嗎？
3、學(xué)生討論，探究畫法并匯報(bào)。
(可以轉(zhuǎn)化成線段旋轉(zhuǎn)的方法來畫，先確定旋轉(zhuǎn)中心和旋轉(zhuǎn)方向，再找出原圖形的關(guān)鍵線段，用線段旋轉(zhuǎn)的方法畫出關(guān)鍵線段旋轉(zhuǎn)后的對(duì)應(yīng)線段，然后根據(jù)線段旋轉(zhuǎn)后的位置關(guān)系連接其他對(duì)應(yīng)線段)
設(shè)計(jì)意圖：通過觀察風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的過程，進(jìn)一步理解旋轉(zhuǎn)的含義。引導(dǎo)學(xué)生從圖形到線段再到點(diǎn)的角度來觀察、探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，為后面教學(xué)“在方格紙上把一個(gè)圖形按順時(shí)針或逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90°”作準(zhǔn)備。
繪制圖形，體驗(yàn)圖形旋轉(zhuǎn)的過程
1、請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備好的方格紙(課件出示教材30頁上面例題)。
(1)先想象小旗旋轉(zhuǎn)后的位置，再動(dòng)手畫一畫。
(2)展示作品，交流畫法。
師：誰愿意展示一下你的作品，說一說你是怎樣畫的。
(先找到小旗旗桿旋轉(zhuǎn)后的位置，再根據(jù)旗桿旋轉(zhuǎn)后的位置找到正方形四個(gè)頂點(diǎn)的位置，然后連接各點(diǎn))
預(yù)設(shè)
方法一用紙剪一面小旗或用學(xué)具代替小旗幫助思考，擺出繞點(diǎn)m順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后的小旗，再畫。
方法二先畫出繞點(diǎn)m順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后的旗桿，再畫小旗。
(3)小結(jié)畫法。
配合課件演示小旗旋轉(zhuǎn)的過程并進(jìn)行講解。
方法：
①先找關(guān)鍵線段按照指定方向旋轉(zhuǎn)90°后的位置。
②再根據(jù)線段旋轉(zhuǎn)后的位置關(guān)系連接其他對(duì)應(yīng)線段。
2、教學(xué)教材30頁畫三角形旋轉(zhuǎn)后的圖形。
(1)讀一讀，題目中有什么要求？你準(zhǔn)備怎么畫？
(2)試一試，在方格紙上畫出三角形abc繞點(diǎn)a順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。
(3)說一說，你是怎樣畫的？整個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)后是什么形狀？
(4)做一做，在方格紙上畫出三角形abc繞點(diǎn)b逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。
設(shè)計(jì)意圖：通過想象、操作、展示、交流，給學(xué)生充分的探索時(shí)間與空間，使學(xué)生在操作、交流、展示、傾聽和評(píng)價(jià)中逐漸總結(jié)出將圖形在方格紙上旋轉(zhuǎn)90°的方法，從而獲得對(duì)圖形旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的深刻理解，形成相應(yīng)的空間觀念，突破教學(xué)難點(diǎn)。
旋轉(zhuǎn)教案篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合實(shí)例及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能判斷、區(qū)別這兩種現(xiàn)象。
2.能在方格紙上數(shù)出一個(gè)簡單圖形沿水平或豎直方向平移的格數(shù)。
3.了解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4.通過探索研究活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及合作意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影，發(fā)給學(xué)生方格紙及長方形卡片。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
師：寒冷的冬天馬上就要到了，為我們供暖的熱電廠的工人叔叔們又要開始忙碌了。今天，就讓我們隨著小記者的鏡頭，一起走進(jìn)威海熱電廠去參觀一下吧。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，在錄象中能發(fā)現(xiàn)哪些正在運(yùn)動(dòng)的物體，它們又是怎樣運(yùn)動(dòng)的?我們比比誰的眼睛最敏銳。
(課件演示：①師解說“瞧!汽車開進(jìn)了大門”;②傳送帶“就是傳送帶上的
這些黑黑的煤，為我們提供了一個(gè)冬天的溫暖”;③換氣扇“這是用來疏散車間熱氣的換氣扇”;④升降機(jī)“這是他們正在興建的職工家屬樓”，最后畫面靜止)
[評(píng)析：選取典型性的實(shí)例，并制作成動(dòng)態(tài)的畫面，既有助于學(xué)生初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)借助學(xué)生熟識(shí)的物體的運(yùn)動(dòng)，可喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為下面的教學(xué)做好準(zhǔn)備。]
二、新授
1、模仿
師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)?看誰說的最多。(學(xué)生自由發(fā)言)
生：大門，升降機(jī)，汽車，傳送帶，換氣扇。(同時(shí)師出示5張圖片課件)
(生每說一個(gè)運(yùn)動(dòng)的物體，都讓學(xué)生用手比劃一下，是怎么運(yùn)動(dòng)的。
師：剛才我們找到了這么多運(yùn)動(dòng)的物體，我們一起再來比劃一下它們都是怎樣運(yùn)動(dòng)的，好吧。(師生一起比劃，比劃即可不要多說話)
2、分類
師：大家比劃的真形象，那老師有個(gè)問題考考你——“這些運(yùn)動(dòng)中的物體根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式的不同，可以進(jìn)行怎樣的分類?”比如說可以把它們分幾類?誰和誰是一類?為什么這樣分類?”給你30秒考慮一下。(學(xué)生思考)把你的想法在小組中交流一下，總結(jié)出一種你們認(rèn)為最合理的分法。
(學(xué)生小組討論，教師巡視指導(dǎo))
師：誰來說說你們組討論的結(jié)果?(指名回答)
生：換氣扇、轉(zhuǎn)軸、車輪為一類。因?yàn)樗麄兌际寝D(zhuǎn)動(dòng)的(用手模仿);(師：接著說)把傳送帶、汽車和大門分為一類，因?yàn)樗鼈兌际亲笥乙苿?dòng)的(表演);升降機(jī)自己為一類，因?yàn)樗巧舷乱苿?dòng)的。
師：我聽明白了，你們實(shí)際上是把這些物體分成了3類，一類是轉(zhuǎn)動(dòng)的(指黑板的分類板貼)，一類是左右移動(dòng)的，一類是上下移動(dòng)的，是吧?有沒有不同意見?(指名，分2類的)
生：我們組把換氣扇、轉(zhuǎn)軸、車輪為一類，因?yàn)樗麄兌际寝D(zhuǎn)動(dòng)的(用手模仿)把傳送帶，大門，升降機(jī)，汽車分為一類，但它們都是平平的移動(dòng)。
師：哦，你們組是分了2類，轉(zhuǎn)動(dòng)的為一類，平平的、直直的運(yùn)動(dòng)為一類，是嗎?那大家覺得這兩種分法，哪一種更為合理?(學(xué)生自由說)
師：都有自己的見解，那我也來說說我的看法，好嗎?我認(rèn)為根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式的不同，從整體上分為兩類，一類是轉(zhuǎn)動(dòng)的，一類是平平的、直直的沿直線運(yùn)動(dòng)的，這種分法是非常符合老師要求的。(稍停頓)但是第一種分法也不是完全沒有道理，他是把這一類物體(指平移類)根據(jù)運(yùn)動(dòng)方向的不同又進(jìn)行了第二次的分類。明白了嗎?(明白)
師：像大門、汽車、升降機(jī)、傳送帶的運(yùn)動(dòng)都是沿著直線運(yùn)動(dòng)的，我們把這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象叫做平移。(板書：平移)而像換氣扇的運(yùn)動(dòng)是——
生：轉(zhuǎn)的。
師：怎么轉(zhuǎn)的?(播放換氣扇旋轉(zhuǎn)的動(dòng)畫)
生1：是這樣轉(zhuǎn)的。(用手勢)
生2：轉(zhuǎn)出來是圓形。
生3：是圍著一個(gè)中心轉(zhuǎn)的。
師：像這樣圍著一個(gè)中心轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象就叫做旋轉(zhuǎn)。(板書：旋轉(zhuǎn))圖中還有我們沒有發(fā)現(xiàn)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎?
生1：汽車?yán)锓较虮P的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。
生2：車輪的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。
生3：傳送帶下面的轉(zhuǎn)軸的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。
今天我們就一起來學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”。(板書)[評(píng)析：借助手勢表示物體的運(yùn)動(dòng)方式及分類等活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)的感知逐漸清晰化，對(duì)這兩種現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)逐步加深。]
三、感悟體驗(yàn)
1、尋找生活中的例子
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上你的眼睛，回想一下在你的生活中，你曾經(jīng)做過、玩過、看過的哪些物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象屬于平移和旋轉(zhuǎn)?看誰是生活中的有心人!(大約30秒)好，睜開眼睛，咱們先來說說生活中的平移現(xiàn)象都有有哪些吧!可以邊說邊用動(dòng)作表示出來。(學(xué)生舉例子)
生1：拉窗簾的動(dòng)作。(動(dòng)作表示)
生2：電梯運(yùn)行時(shí)是平移的。(動(dòng)作表示)
生3：拉抽屜是平移。
生4：滑梯是平移。
師：什么在平移?
生4：滑梯上的人?！?/p>
(教師要注意學(xué)生的語言規(guī)范性，有說的不嚴(yán)密的及時(shí)訂正。時(shí)間最多為1分鐘) 師：那你能用手中的物品做出一個(gè)平移動(dòng)作嗎?
(學(xué)生用手中的物品分別創(chuàng)造出從前向后、從左向右、從上向下等不同方向的平移動(dòng)作。) 師：生活中哪里存在旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?
生1：陀螺轉(zhuǎn)起來的時(shí)候。
生2：旋轉(zhuǎn)門。
生3：風(fēng)扇在旋轉(zhuǎn)?！?/p>
[評(píng)析：數(shù)學(xué)來源于生活，通過尋找生活中平移和旋轉(zhuǎn)的實(shí)例，使學(xué)生再一次把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。而用手中的物品作出一個(gè)平移的動(dòng)作，讓學(xué)生把對(duì)平移特征的理解通過自己的方式直觀地表示出來，有助于加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的體驗(yàn)。]
2.自主練習(xí)
師：剛才大家在生活中找出了不少平移和旋轉(zhuǎn)的例子，老師這里出搜集了一些，你知道它們屬于哪種現(xiàn)象呢?
3、課間休息，做動(dòng)作感悟平移與旋轉(zhuǎn)
師：現(xiàn)在我們休息一下，有請(qǐng)李彤同學(xué)為大家表演個(gè)舞蹈，想看嗎?
(生的舞蹈動(dòng)作為先向左平移3步，再向右平移3步，然后旋轉(zhuǎn)2圈)。
師：有什么發(fā)現(xiàn)?
生：李彤同學(xué)的舞蹈里既有平移也有旋轉(zhuǎn)。
師：能具體說說嗎?
生：她是先向左平移2步，再向左平移2步，然后旋轉(zhuǎn)了2圈。
生：不對(duì)，老師是平移了3步。
師：平移2步與3步有區(qū)別嗎?
生：她到的位置就改變了。
師：那你想不想來體驗(yàn)一下運(yùn)動(dòng)的感覺?好，輕輕的站起來把凳子放在桌子下，站到桌子兩邊。(學(xué)生放好凳子，做好準(zhǔn)備)請(qǐng)你仔細(xì)體會(huì)一下接下來的，這 兩組動(dòng)作有什么不同?
師：聽好口令：兩手掐腰，向前平移跳一步，向后平移跳一步，向左平移跳二步，向右平移跳二步。(學(xué)生根據(jù)口令做動(dòng)作)。
師：平移動(dòng)作大家會(huì)做了，那旋轉(zhuǎn)呢?(會(huì))聽好了，旋轉(zhuǎn)時(shí)老師不讓?？刹粶?zhǔn)停。預(yù)備，開始，轉(zhuǎn)!轉(zhuǎn)!轉(zhuǎn)!(學(xué)生根據(jù)口令做動(dòng)作)
師：真棒!現(xiàn)在請(qǐng)回到位置上坐好。(學(xué)生回位)誰來說說剛才的兩組動(dòng)作有什么不同? 生：旋轉(zhuǎn)之后很暈。
師：你有這種感覺嗎?
生：有。
師：為什么會(huì)發(fā)暈?zāi)?做平移的動(dòng)作時(shí)有這種感覺嗎?(沒有)
生：因?yàn)轭^在不停的轉(zhuǎn)。
師：說的多好啊。現(xiàn)在請(qǐng)大家“閉上眼睛” (學(xué)生閉眼，師生一起體會(huì))回想一下，你剛才在做平移運(yùn)動(dòng)時(shí)，無論是向前平移，向后平移還是向左，向右平移，你臉面對(duì)的方向有沒有發(fā)生變化?(注意教師語速要慢，個(gè)別字眼要有力度)
生：沒有。
師：那你再回想一下，在旋轉(zhuǎn)的時(shí)候，由于在不停的轉(zhuǎn)動(dòng)，所以你臉面對(duì)的方向一直在——?
生：轉(zhuǎn)。
