想讓同學(xué)們對(duì)課堂感興趣，作為教師首先要有制定教案的意識(shí)，教案在起草的時(shí)候，老師肯定要注意講授內(nèi)容要點(diǎn)，范文社小編今天就為您帶來(lái)了理想教案7篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
理想教案篇1
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣。方法好則事半功倍，否則事倍功半。
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，樹立立志成才的信心和目標(biāo)。
教學(xué)重點(diǎn)：
形成良好的學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣的方法
教學(xué)難點(diǎn)：
怎樣形成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。
教學(xué)方法：講授法，討論法
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
師：由于中學(xué)課程增多，知識(shí)加深，并且更新速度快，不像小學(xué)那樣1+ 1=2也要反復(fù)講幾天，所以我們不能把小學(xué)隨學(xué)習(xí)方法用于中學(xué)的學(xué)習(xí)，這就是為什么有的同學(xué)開學(xué)以來(lái)成績(jī)比小學(xué)退步的原因，因而我們要盡快適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)方法。具體如下：
一、授課
1、充分做好課前準(zhǔn)備
2、上課專心聽講。積極思考做好課堂筆記
3、做好復(fù)習(xí)（作業(yè)，理解，強(qiáng)記）
4、發(fā)展多種興趣愛好
5、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高自學(xué)能力
6、培養(yǎng)美好的道德品質(zhì)
二、投影：
培根："讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻論理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯，凡有所學(xué)，皆有性格。"
老師：我們要發(fā)展多種興趣愛好，使自己學(xué)有所長(zhǎng)，將來(lái)做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人……養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣，記?。汉昧?xí)慣可以使人受益終身。
三、老師小結(jié)：
邁好中學(xué)第1要樹立"立志成才"的理想，第2要講究方法，形成良好的學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣，相信同學(xué)們按這兩點(diǎn)去做，肯定能打好八年級(jí)這個(gè)基礎(chǔ)。
學(xué)生談：如何形成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣
老師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己談?wù)劊愦蛩阍鯓羽B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，其他同學(xué)注意聽哪些值得自己借鑒的地方。
四、共勉
老師：昨天已經(jīng)過(guò)去，明天還未到來(lái)，每一位"立志成才"的同學(xué)。都要把握今天 ，實(shí)現(xiàn)我們的理想。"海闊憑魚躍，天高任鳥飛"，我相信"有志者，事竟成"，同學(xué)們，有沒有信心
學(xué)生：有！
五、全班合唱《中學(xué)時(shí)代》結(jié)束。
理想教案篇2
教案示例
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。
2．能有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容。
3．學(xué)習(xí)劉老師樂觀開朗、積極向上的人生態(tài)度。
4．學(xué)習(xí)本文從不同方面選取典型事例寫人的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在我們身邊常常會(huì)看見一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘，走出了一條燦爛的人生之路。今天，我們學(xué)習(xí)的課文“”講述的就是一個(gè)殘疾人的故事。
板書：14
二、整體感知
1．輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。
2．默讀課文，體會(huì)課文主要講了什么事？讀懂了什么？有哪些問題？
3．交流所得。
三、深入思考
1．圍繞自己感興趣的部分，思考預(yù)習(xí)提示中提出的問題和自己的疑問。
2．組內(nèi)交流，如意見不一致，展開討論。
3．班上匯報(bào)。
（1）為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？
（2）劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系？
（3）結(jié)尾句“他一定依舊仰仗那功德無(wú)量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛與追求。”
（4）題目“”有什么含義。
文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對(duì)生活無(wú)限熱愛的標(biāo)志，劉老師腿有殘疾、行動(dòng)不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來(lái)寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“”是指劉老師對(duì)生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。
四、總結(jié)
1．聽范讀錄音。
2．談?wù)剬?duì)課文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?/p>
五、布置作業(yè)
1．熟讀課文。
2．閱讀《積累·運(yùn)用四》中的《風(fēng)箏》一文。
附：板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
本課重難點(diǎn)：
1．題目“”的含義。
2．體會(huì)劉老師身殘志堅(jiān)、樂觀向上的人生態(tài)度。疑點(diǎn)是對(duì)結(jié)尾句的理解。通過(guò)閱讀、質(zhì)疑、解疑來(lái)解決重、難點(diǎn)；教師點(diǎn)撥疑點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。課上自讀、提問、討論、交流。課下閱讀相關(guān)篇目。
理想教案篇3
活動(dòng)目的：
1．通過(guò)各種形式來(lái)表現(xiàn)學(xué)生們的美好理想，使大家懂得樹立理想的重要性。
2．聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生看到自身的不足，明白為實(shí)現(xiàn)理想應(yīng)不怕苦去努力奮斗拼搏的道理。
主題說(shuō)明：
為了更好的使同學(xué)樹立理想，在最后的一段時(shí)間刻苦努力的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己的理想開展本次活動(dòng)。
活動(dòng)班級(jí)：九（2）班
指導(dǎo)老師：張琦老師
參加人員：全班同學(xué)
準(zhǔn)備工作：
學(xué)生準(zhǔn)備朗誦，演講、學(xué)生收集理想格言、學(xué)生排練小品
主持人：張菁霞（a ） 王麗娟( b )
活動(dòng)程序：
（一）主持人宣布主題班會(huì)開始
a：在我們步入初中生活后，我們漸漸感覺學(xué)習(xí)的路是那樣艱難，學(xué)習(xí)的路又是那樣甜美。面對(duì)中考，我們或等待，或神往，或清醒，或迷茫，或信心百倍，或猶豫彷徨。
b：因此為了激發(fā)同學(xué)們的自信心和責(zé)任感，珍惜沖刺中考的機(jī)會(huì)，以良好的祝愿鼓舞人，下面我宣布九（2）班《理想伴我飛》主題班會(huì)現(xiàn)在開始。
（二）說(shuō)說(shuō)理想
a：同學(xué)們，你們有美好的理想嗎？
同學(xué)們：有。
b：每個(gè)人都有自己的志向，都有自己的奮斗目標(biāo)，但是理想到底指的是什么呢？問你問我問他？可能我們一時(shí)都難以說(shuō)清楚。
a：斯邁爾斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：理想是正常的希望，是造物于人的自然精神，是生活的指南針，那么，大家的理想又都是什么呢？（主持人進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪）
b：剛才大家都談了自己的理想，盡管各不相同，但大家都想為祖國(guó)的繁榮貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量。理想隨時(shí)代的不同而不同，隨個(gè)人的不同而不同。
（三）詩(shī)朗誦《理想的樂章》。
a：那么，什么樣的理想才是崇高的理想呢？請(qǐng)聽平菁給我們帶來(lái)的配樂詩(shī)朗誦《理想的樂章》。
b：的確，崇高的理想是一個(gè)前進(jìn)的動(dòng)力，墨要想變成金剛石需要依靠高壓和烈火一樣，理想的實(shí)現(xiàn)同樣需要堅(jiān)定的意志，頑強(qiáng)的毅力和腳踏實(shí)地的努力。
a：一個(gè)有著終生理想的人，青春不是基本，而是為理想奮斗的一段路程，為了遠(yuǎn)大的抱負(fù)，青春可以忍受貧窮，可以忍受寂寞，甚至可以忍受苦難。
b：只有在疾風(fēng)暴雨中才能有豪邁的飛翔，只有用滴血的手指才有可能彈拔出非凡的絕響。
（四）演講《走向未來(lái)》
a：但愿我們大家經(jīng)過(guò)自己的努力都能實(shí)現(xiàn)自己理想。
b：我們知道明白生活意義的人，才能為未來(lái)而奮斗，才能為理想而奮斗。
a：用詩(shī)的情懷裝點(diǎn)我們的人生，在美的色彩中讓我們走向未來(lái)。下面請(qǐng)聽邱超然同學(xué)帶來(lái)的演講，《走向未來(lái)》。
b：的確，我們要樹立崇高的理想，還要為實(shí)現(xiàn)理想去努力奮斗。
（五）小品《二十年以后的暢想》
a：我想每位同學(xué)心中都有美好的理想。
b：大家都在規(guī)劃自己美好都未來(lái)吧。
a：20年后的我們會(huì)怎樣呢？請(qǐng)看小品《二十年以后的暢想》。
b：為了理想的遠(yuǎn)航，默默地積蓄著奮進(jìn)的力量。
a：昨天的理想就是今天的希望，今天的理想就是明天的現(xiàn)實(shí)。
（六）格言大比拼
b：為了實(shí)現(xiàn)我們的理想，我們現(xiàn)在舉行理想格言大比拼。
（全班分男女兩組進(jìn)行比賽，氣氛非常熱烈。）
a：那么，為了實(shí)現(xiàn)我們的理想，我們?cè)撊绾稳プ瞿兀?/p>
請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)勏敕ā?/p>
主持人（合）：理想屬于我們的只有一次，理想就是我們最大的財(cái)富，讓我們面對(duì)理想大聲宣誓吧；（全體同學(xué)）
我們?cè)赣帽貏俚男拍钔度氤跞?/p>
我們?cè)赣萌康木A注初三！
我們?cè)赣脠?jiān)定的毅力戰(zhàn)勝初三！
我們能行！我們一定行！
我們能行！我們一定行！
我們堅(jiān)信理想會(huì)因奮斗而美麗！
我們堅(jiān)信成功屬于九（2）班。
（七）班主任講話
b：下面歡迎班主任張老師講話（略）。
a：聽，未來(lái)在召喚，明天會(huì)更好，我們期待著那震撼人心的美麗；我們期待著，那意想不到的輝煌！
b：同學(xué)們，為了表達(dá)我們的想法，為了達(dá)到我們的理想，我們一起來(lái)唱《明天會(huì)更好》。
主持人（合），我們的班會(huì)到此結(jié)束，祝同學(xué)們朝著自己都理想一步一步向前進(jìn)。
理想教案篇4
教材解讀：
?理想的風(fēng)箏》是新入選的一篇文章。作者深情地回憶了兒時(shí)一位失去左腿的劉教師給我們上課、和我們一起放風(fēng)箏的情景，熱情地歌頌了他高尚的師德和樂觀向上的生活態(tài)度。
文章的題目就是“文眼”。身有殘疾的劉老師不僅放飛自己的理想，也放飛著生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的熱愛。同時(shí)，同時(shí)他也在指引著學(xué)生放飛遠(yuǎn)大的理想和純真的感情。風(fēng)箏在這里顯然是個(gè)象征，具有多重的隱喻：“知識(shí)的風(fēng)箏”—他一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課;“情感的風(fēng)箏”—他的表現(xiàn)使我們酸澀、激動(dòng);“生命的風(fēng)箏”—他生命的強(qiáng)壯，精神的豐富和樂觀令我們欽佩……啊，我們就像這風(fēng)箏一樣，在劉老師的精心呵護(hù)下，飛上了藍(lán)天!
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容。弄清春天的景物和劉老師之間的關(guān)系。
4、學(xué)習(xí)作者列舉事例、邊敘邊議的寫作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者運(yùn)用各方面典型事例來(lái)表現(xiàn)人物形象的表達(dá)方法。
理解課題“理想的風(fēng)箏”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
總課時(shí)：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，了解大意，學(xué)生生字詞
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解課文內(nèi)容，理清思路，弄清文章舉了哪幾個(gè)事例描寫劉老師的形象;初步感受劉老師的良好品質(zhì)及他對(duì)工作、生活的'熱愛與追求。
2、學(xué)習(xí)描寫春天的句子，并進(jìn)行積累;學(xué)習(xí)描寫劉老師外貌的句子，明白劉老師是個(gè)慈祥、忠厚的殘疾人。
教學(xué)過(guò)程：
一、深情導(dǎo)入，激發(fā)閱讀期待
1、又是一年春來(lái)到，春風(fēng)吹紅了桃花，吹綠了柳枝。想乘著這股春風(fēng)出去放風(fēng)箏嗎?在放風(fēng)箏時(shí)的心理感受。
2、質(zhì)疑：理想的風(fēng)箏是什么樣的?為什么叫理想的風(fēng)箏?……(板書：理想的風(fēng)箏)
二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)
1、請(qǐng)學(xué)生帶著疑問輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不懂的地方做上記號(hào)。
2、默讀課文，思考：課文主要講了什么事?可以分成幾部分?怎么分?并記錄下自己的疑問。
課文主要寫“我”回憶李老師心酸執(zhí)教，春天放風(fēng)箏的情景，表達(dá)了對(duì)老師深深的懷念之情。
課文可以分成三部分：
第一部分：(1——3)每逢春天到來(lái)，“我”就會(huì)不由自主地想起劉老師放上天空的風(fēng)箏。
第二部分：(4——9)回憶劉老師的為人和他放風(fēng)箏的情景。
第三部分：(10——11)寫“我”對(duì)分別近30年的劉老師的懷念之情。
3、學(xué)生再次默讀課文，感知課文內(nèi)容和文章脈絡(luò)?？吹诙糠种?，回憶了對(duì)劉老師的哪幾件事。
根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)概括出三件事：笑談腿疾、上課板書、喜放風(fēng)箏
三、走進(jìn)文本，享受春景
1、課文主要回憶劉老師的為人及他放風(fēng)箏的情景，可開頭卻描寫了什么?(春景)
作者為什么要寫春景呢?
指名讀第2自然段
2、看到這么美的春天，你會(huì)感受怎么樣?(舒服、舒暢、心境愉快)
3、課文哪一自然段中哪一句話是描寫春天時(shí)人們的心情很舒暢的?(第7自然段第二句)
出示：“當(dāng)春天吹綠了……浮上心頭?！碧貏e是哪個(gè)詞語(yǔ)更表現(xiàn)出了人們的心情很愉快?(浮)
4、原來(lái)，春天的美不只是在于花草樹木，還在于藍(lán)天上的一只只美麗的風(fēng)箏，還在于人們的舒暢心情。作者看到風(fēng)箏，就會(huì)不由自主地想起劉老師，想起他放上天空的風(fēng)箏。
5、再次讀春景部分，思考：作者只是因?yàn)橄矚g春景才寫這些春景的嗎?
小結(jié)：作者從景寫到風(fēng)箏，寫到想起劉老師，過(guò)渡得很自然。
四、由景及人，認(rèn)識(shí)主角
1、從景到人，從看到的景象聯(lián)想到并開始回憶自己喜歡的人物，這也是一種寫作方法，以后同學(xué)們寫作時(shí)也可以使用這樣的方法。
2、寫人物時(shí)，一般喜歡先描寫人物的什么?(外貌)
3、現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)看看這位劉老師的外貌吧。
4、課文中又是如何描寫他的呢?
5、從這幾句話中，讀出了一位怎樣的劉老師?
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情
教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)文中流露出來(lái)的師生情，受到劉老師人格魅力的影響和熏陶，熱愛生活、勇敢地面對(duì)生活。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)幾件事寫人的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊知、導(dǎo)入新課
1、出示詞語(yǔ)組
2、指名讀讀這些詞語(yǔ)，看看這些詞語(yǔ)中哪一組會(huì)讓你想到劉老師的那一件事。
二、品味細(xì)節(jié)，感受人物
出示自讀要求，請(qǐng)同學(xué)們自由讀第4——9自然段，劉老師的哪些細(xì)節(jié)撥動(dòng)了你的心弦?講它們畫出來(lái)，讀一讀，想一想，從中讀出一位怎樣的老師?
(一)笑談腿疾
(二)旋轉(zhuǎn)板書
(三)喜放風(fēng)箏
三、品味心聲，深化情感
1、可是這一切都成了美好的回憶，因?yàn)樽髡咭呀?0年沒有見到劉老師了。
2、這段飽含深情的文字中你們聽出了作者對(duì)劉老師的哪些情感?(板書 思念)
3、一只只自翱翔的風(fēng)箏成為作者心中最美的風(fēng)景……、
四、提升感悟，放飛情感
1、漫長(zhǎng)的30年，劉老師又在哪里呢?
出示：“劉老師啊，您在哪里?我深深地、深深地思念你……”
2、多么余味無(wú)窮的省略號(hào)啊!
3、續(xù)寫
五、總結(jié)延伸，拓展積累
1、交流收集的資料，介紹作者
2、從劉老師等強(qiáng)者身上感悟到什么?
3、讀名??
4、總結(jié)
生活中雖然有太多意料不到的磨難、挫折，但是，只要我們有一顆永遠(yuǎn)愛生活的年輕的心，只要我們頑強(qiáng)地面對(duì)生活，微笑著不斷追求，藍(lán)藍(lán)的天空一樣屬于你，燦爛的明天一定屬于你。
板書設(shè)計(jì)
22 理想的風(fēng)箏
笑談腿疾 樂觀、開朗、風(fēng)趣
旋轉(zhuǎn)板書 愛崗敬業(yè) 身殘志堅(jiān)
喜放風(fēng)箏 熱愛生活
理想教案篇5
一、詞串復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課，整體感知。
1、教師談話導(dǎo)入，課件出示詞串。
讀下面每組詞語(yǔ)，聯(lián)系課文想一想每組詞語(yǔ)使你想到文中劉老師的哪件事?
女媧造人 捏泥人 甩泥巴 丟了腿
旋轉(zhuǎn)跳躍 撐 離 急速一轉(zhuǎn)
手持線拐 翩翩起舞 扶搖直上 翱翔盤旋
撒脫 蹦跳 氣喘吁吁 得意滿足
2、指名讀詞語(yǔ)，概括每組詞語(yǔ)所描述的事件及全文主要內(nèi)容。
3、師：對(duì)了，課文就是從具體的三件事來(lái)寫劉老師的。作為一篇回憶性文章，作者在回憶劉老師時(shí)有這樣一段心靈獨(dú)白：
伴樂課件出示作家圖片及作家心靈獨(dú)白：他將永遠(yuǎn)在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了無(wú)數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清幻想的風(fēng)箏，將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在藍(lán)天上翱翔。
教師深情朗讀，學(xué)生傾聽中進(jìn)入文本情境。
4、師引入：這理想的風(fēng)箏指的是什么呢?劉老師僅僅放飛的是風(fēng)箏嗎?他還放飛了什么 ?讓我們深入課文中去尋找答案，咱們先來(lái)學(xué)習(xí)劉老師放風(fēng)箏的內(nèi)容(第8、第9自然段)，去感受劉老師放風(fēng)箏的快樂。
二、學(xué)習(xí)第8、9小節(jié)，感受生命的強(qiáng)壯和力量
1、師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文第8、9自然段，找出讓你感動(dòng)的詞句，說(shuō)說(shuō)你從中讀到了一個(gè)怎樣的劉老師?
2、學(xué)生圈畫出相應(yīng)的詞語(yǔ)或句子。
3、指名學(xué)生交流所讀的句子，隨機(jī)引導(dǎo)品味重點(diǎn)語(yǔ)句
句子1：他的腿自然不便于奔跑，但他決不肯失去親手把風(fēng)箏放上藍(lán)天的快樂。
師：剛才有同學(xué)說(shuō)從這句話中感受到劉老師的不肯放棄。哪個(gè)詞最能給你們這種感受?
師：你從“決不肯”感受到什么?
師：請(qǐng)你帶著快樂讀一讀這句話，好嗎? (指名朗讀。)
句子2：他仰望白云，注視著那青黑的小燕子在風(fēng)中翱翔盤旋。
1)師：你們注意到?jīng)]有，劉老師快樂地仰望著白云，久久地注視著風(fēng)箏，此時(shí)的他沒說(shuō)一句話，但他一定在想著什么。他心里可能在想什么?
生想象回答。
師：也就是說(shuō)，劉老師把他的理想與愿望寄托到這風(fēng)箏中去了。
2)、師：想著想著，劉老師的臉上怎么樣?(體味“漾”字的用法妙)
師：我們平時(shí)用哪些動(dòng)詞刻畫笑容?
師：作者為什么用 “漾”字，你體悟到什么?
生：我讀到一個(gè)童心未泯的劉老師。(無(wú)憂無(wú)慮、人老心不老、心中充滿陽(yáng)光、快樂的劉老師、熱愛生活的劉老師)
句子3：有一次，他故意撒脫手，……一蹦一跳地飛跑。、
1)師：剛才我聽你們讀這句話時(shí)很投入，這句話震撼著大家，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?
師：讀這句話你們最想強(qiáng)調(diào)哪兩個(gè)詞?
師：你能把你的感動(dòng)讀出來(lái)嗎?
2)指導(dǎo)個(gè)別讀、齊讀
句子4：他笑著，叫著，……喊著：“你們不要管，我自己來(lái)!”
1)、動(dòng)畫課件展示劉老師追風(fēng)箏情景。
師：從他追逐中的笑容，你看到了什么?
師：你從劉老師的叫聲中聽出了什么?
師：是啊，他像孩子一樣天真，一個(gè)老頑童形象，笑出了他的樂觀，叫出了他心中的快樂，天真，叫出了挑戰(zhàn)困難的決心。
2)請(qǐng)喊出他的心聲來(lái)。
生：“你們不要管，我自己來(lái)!”
師：喊出他的忘我與自信來(lái)。(指名讀)能喊得更自信點(diǎn)嗎?
指導(dǎo)男女生讀 、齊讀，贊賞評(píng)價(jià)。
3)(品味劉老師的動(dòng)作，指導(dǎo)讀書)師：這句話中哪個(gè)詞最使你們震憾?
生： “蹦跳著” ，我從這個(gè)詞看到了劉老師超乎尋常的毅力。
生：劉老師蹦跳著，他卻全然不顧自己，他完全沉浸在放風(fēng)箏的快樂中了。
師(指導(dǎo)再讀)：讀出你的震撼，讀出劉老師的執(zhí)著來(lái)! (指名讀，齊讀)
4)(品評(píng)追逐結(jié)果)師：這樣蹦跳著的結(jié)果怎樣?
引讀“終于，他氣喘吁吁地抓住了線繩，臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣?！?/p>
師：他臉上流淌的是得意和滿足，得意是因?yàn)槭裁?
生：劉老師覺得我終于戰(zhàn)勝了困難，證明了自己的力量。
生：那是追風(fēng)箏勝利后的喜悅!
4、小結(jié)：劉老師坦然地面對(duì)人們的目光，執(zhí)著地追逐著，不斷克服困難，享受戰(zhàn)勝困難后成功的喜悅，享受著生活的快樂，他用強(qiáng)大的生命的力量，證明他的自信自強(qiáng)
三、品讀第4、5節(jié)，感受幽默、敬業(yè)
1、過(guò)渡：生活中自信堅(jiān)強(qiáng)的劉老師讓我們感動(dòng)，讓我們難忘，作者難以忘懷的還有哪兩件事?
生：談腿疾 、寫板書
師：我們采用自主學(xué)習(xí)合作交流的方式來(lái)學(xué)習(xí)這兩個(gè)自然段。
課件出示合作學(xué)習(xí)要求。
2、學(xué)生按要求自學(xué)、小組討論交流，教師巡視指點(diǎn)。
3、指名學(xué)生讀令自己感動(dòng)的句子，匯報(bào)讀到一個(gè)怎樣的劉老師。
4、引導(dǎo)品味朗讀第4自然段句子：
1)從談腿殘疾感受幽默堅(jiān)強(qiáng)：
師：劉老師是怎樣談他的腿疾問題的?
師：你們覺得故事怎么樣?
師：其實(shí)，劉老師丟腿肯定不是故事中所說(shuō)的那樣的，由此可見他是一個(gè)怎樣的劉老師?
師：痛苦是他一個(gè)人扛著，卻把悲傷化作趣事， 而且你們發(fā)現(xiàn)沒有，劉老師是怎樣講這個(gè)故事的?注意他的神態(tài)。
2)指導(dǎo)讀書：你從這個(gè)“笑”看到劉老師的什么?
生：樂觀幽默
師：老師的笑，劉老師的幽默也感染了同學(xué)們，同學(xué)們有什么反應(yīng)?
句子5：教室里騰起一片笑聲?！瓌⒗蠋煹淖鹁?。
師：笑聲是可以理解的，因?yàn)槭裁?又為什么泛起酸澀?為什么更增加尊敬?
課件出示填空補(bǔ)充題，學(xué)生填空。
教室里騰起一片笑聲，是因?yàn)開_____;泛起酸澀，是因?yàn)開_____;更增加對(duì)劉老師尊敬，是因?yàn)開_____。
學(xué)生練習(xí)，練后講評(píng)師：劉老師以他堅(jiān)強(qiáng)樂觀的人格魅力折服了每個(gè)學(xué)生，30年過(guò)去了，劉老師的這個(gè)故事仍在作者耳畔回響，作者會(huì)永遠(yuǎn)不會(huì)忘記劉老師那燦爛的笑容
5、品悟劉老師寫板書的艱辛。
1)過(guò)渡：劉老師上課時(shí)的哪些動(dòng)作撥動(dòng)了你的心弦?
2)指名學(xué)生交流令自己感動(dòng)的動(dòng)作：
句子6：他只靠著健壯的右腿……再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。
師：看到這段文字，如果我要轉(zhuǎn)身寫板書，那是件容易的事，可劉老師呢?容易嗎?找到關(guān)鍵詞，你感受到什么?
(生找出關(guān)鍵詞，課件紅色字體顯示)
生：劉老師板書艱難、板書很累，劉老師很堅(jiān)強(qiáng)、劉老師的敬業(yè)
師：誰(shuí)能用動(dòng)作演示一下?
(同學(xué)讀文，指名學(xué)生動(dòng)作演示理解，教師采訪劉老師扮演者。)
師：劉老師板書是這樣不容易，甚至很吃力，但他卻竭盡全力，因?yàn)槭裁?
師：劉老師的每一次旋轉(zhuǎn)僅僅是靠那根圓木拐杖嗎?還靠什么?
6、師小結(jié)：30年過(guò)去了，劉老師上課時(shí)的笑容以及寫板書的情景一直浮現(xiàn)在作者眼前，他用圓木棍撐地、跳躍旋轉(zhuǎn)，成了同學(xué)們心中最美的舞蹈。
四、品味心聲，深化風(fēng)箏
1、過(guò)渡：可是這一切都成了美好的回憶，因?yàn)樽髡呓?0年沒有見到劉老師了
請(qǐng)快速瀏覽第10、11自然段，說(shuō)說(shuō)你感受到什么?
2、生帶問題自讀后談感受，指導(dǎo)體會(huì)作者對(duì)劉老師的贊美與思念。
3、品味“風(fēng)箏”：
師：讀到這里，這“理想的風(fēng)箏”究竟指什么呢?在作者的眼里，劉老師放飛的僅僅就是一只只風(fēng)箏嗎?他還放飛了什么?
生：劉老師希望自己的生命充實(shí)有意義。
生：他還放飛了放飛自己的理想。
生：他放飛了自己的快樂與信念。
……
師：是啊，一只只風(fēng)箏寄托了自己對(duì)事業(yè)對(duì)生活的無(wú)比熱愛與不懈追求。風(fēng)箏就是他樂觀堅(jiān)強(qiáng)、自信自強(qiáng)的標(biāo)志。
4、拓展延伸，深化風(fēng)箏：
1)師：劉老師對(duì)生活的熱愛與追求，劉老師的堅(jiān)強(qiáng)與樂觀，在作者的心中從小播下了理想的種子，時(shí)時(shí)影響著他。
2)教師介紹蘇叔陽(yáng)如何堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)失敗和挫折的資料
3)課件出示蘇叔陽(yáng)作家感慨，學(xué)生齊讀
作家感慨：熱愛生活，挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)人生;笑對(duì)坎坷，面對(duì)困難勇往直前;對(duì)生活要有樂觀態(tài)度與不懈追求;要做有理想的人，要有凌云壯志，要志向高遠(yuǎn)……
師：這正是劉老師一生的寫照、正是劉老師借理想的風(fēng)箏告訴我們的。
5、指導(dǎo)深情朗讀課文最后一個(gè)自然段
五、回顧開頭，升華情感。
1、師：30年的不見，30年的思念綿延，正因?yàn)檫@份濃濃的思念，所以每逢春天，每逢人們放風(fēng)箏時(shí)作者就會(huì)怎樣?(引讀)
生(齊讀)不由自主地想起我的劉老師，想起他放上天空的風(fēng)箏。
2、師：學(xué)到這里，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你收獲了什么，你從劉老師身上學(xué)到了什么?你最想對(duì)他說(shuō)什么?
師：人生不是一帆風(fēng)順的，當(dāng)疾病、災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，以積極的心態(tài)去面對(duì)，也就是另外一種風(fēng)景，另外一種境界。
3、伴樂課件出示小詩(shī)(小詩(shī)是由課文中劉老師的幾件事改編而成)，學(xué)生誦讀。
4、師：我希望劉老師放飛的一只只理想的風(fēng)箏，飛入你們的心中，希望你們樹立信心和理想，努力拼搏，飛向你們更廣闊的藍(lán)天，去實(shí)現(xiàn)你們的理想和志向。
理想教案篇6
教學(xué)目標(biāo)：
情感態(tài)度：學(xué)習(xí)劉老師身殘志堅(jiān)，對(duì)生活的愛與追求的精神。
知識(shí)技能：
1、學(xué)習(xí)寫人的一些表達(dá)方法。
2、體會(huì)含義深刻的句子，有感情地朗讀課文。
過(guò)程方法：討論法 情景法 朗讀法
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)劉老師身殘志堅(jiān)，對(duì)生活的愛與追求的精神。
2、體會(huì)含義深刻的句子，有感情地朗讀課文。
教學(xué)思路：
一、導(dǎo)語(yǔ)激趣
二、學(xué)生質(zhì)疑
三、自學(xué)放風(fēng)箏部分解疑
四、學(xué)習(xí)講課情景時(shí)空對(duì)話五、拓展思維，升華主題
教師準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)身殘志堅(jiān)的人的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)激趣
1、春天是放風(fēng)箏的好時(shí)節(jié)，望著滿天飛舞的風(fēng)箏，我常常會(huì)想起一個(gè)人。學(xué)生描述人物外貌。
2、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生質(zhì)疑。
二、學(xué)習(xí)放風(fēng)箏部分
1、出示自學(xué)提綱，學(xué)生自學(xué)
自學(xué)課文9——13自然段，劃出最感動(dòng)的地方，交流體會(huì)。
當(dāng)我看到“-------------------”時(shí)，我很感動(dòng)，我覺得----------
2、交流體會(huì)，解疑
3、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句，理解含義。
一個(gè)五十歲的殘疾的老師，對(duì)生活有著那樣純樸，強(qiáng)烈的愛與追求，一個(gè)活潑的少年又該怎樣？
4、總結(jié)劉老師的性格特征，學(xué)生板書。
三、學(xué)習(xí)講課情景。
1、劃出最感動(dòng)的地方。
2、時(shí)空對(duì)話：
假如我是一位普通的學(xué)生、考入歷史系的學(xué)生、得五分的學(xué)生、膽小的學(xué)生，我會(huì)對(duì)您說(shuō)————
3、總結(jié)劉老師的性格特征，學(xué)生板書。
4、學(xué)生解疑。
四、總結(jié)全文升華主題
1、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句：
我相信我的劉老師不會(huì)這樣，他一定依舊仰仗那功德無(wú)量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛與追求。
2、交流資料
板書：
14 理想的風(fēng)箏
講課 放風(fēng)箏
身殘志堅(jiān)
收集感想：
本節(jié)課以自學(xué)為主，通過(guò)采用學(xué)生質(zhì)疑解疑，小組合作，自主探究的學(xué)習(xí)方法，突破課文的重難點(diǎn)，學(xué)生積極主動(dòng)，興趣高漲，基本達(dá)到預(yù)定的目的。
本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是1、學(xué)生能提出有價(jià)值的問題，通過(guò)自學(xué)能自己解決，而且各抒己見，使答案豐富具體。如：為什么一個(gè)殘疾的老師會(huì)喜歡放風(fēng)箏？這正是體現(xiàn)了老師堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、有崇高理想，有執(zhí)著追求的精神品質(zhì)。學(xué)生通過(guò)自學(xué)，朗誦感悟深刻，突破重點(diǎn)。2、自學(xué)效果良好，對(duì)課文的理解到位。3、本課力求以情動(dòng)人，以情感人，使學(xué)生通過(guò)自學(xué)、時(shí)空對(duì)話、有感情的朗誦等方法與文本進(jìn)行對(duì)話，獲得情感的觸動(dòng)與體驗(yàn)，在不自覺中受到情感的教育。
本節(jié)課的不足是1、重點(diǎn)句的朗讀不夠到位，對(duì)重點(diǎn)句應(yīng)再深究。2、時(shí)間安排不合理，前松后緊，結(jié)尾倉(cāng)促。3、應(yīng)再給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間學(xué)生質(zhì)疑解疑。
理想教案篇7
一、教材說(shuō)明
這篇略讀課文是一篇回憶性的文章，以一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)氣，描寫了一位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂觀開朗、愛學(xué)生、愛工作、愛祖國(guó)，對(duì)生活充滿了強(qiáng)烈的愛與執(zhí)著的追求。
課文開頭先描寫春天放風(fēng)箏的景象，引出對(duì)劉老師的回憶；主體部分分別寫了劉老師上課和放風(fēng)箏時(shí)的情景，突出體現(xiàn)了他的人生態(tài)度；最后又回到現(xiàn)實(shí)中，以議論形式表達(dá)了對(duì)劉老師的懷念與贊美之情。整篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，善于用典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的精神境界，并充分注意了人物工作態(tài)度和生活態(tài)度之間的聯(lián)系，使這兩方面的典型事例能相映生輝，互為例證，共同展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。
選編這篇課文，首先是要學(xué)生體會(huì)、學(xué)習(xí)劉老師對(duì)人生積極樂觀的態(tài)度和頑強(qiáng)執(zhí)著的精神，其次是學(xué)習(xí)本文運(yùn)用各方面典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神境界的表達(dá)方法。
本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是了解課文通過(guò)哪兩方面的典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的精神境界；難點(diǎn)是理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個(gè)人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的，選取了兩方面的事例來(lái)寫人，才能更全面地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。
2.能有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)劉老師樂觀開朗、積極向上的人生態(tài)度。
4.學(xué)習(xí)本文從不同方面選取典型事例寫人的方法。
三、教學(xué)建議
1.課前可讓學(xué)生把課文讀熟。因課文較長(zhǎng)，又是略讀課文，教學(xué)不宜過(guò)細(xì)。通過(guò)預(yù)習(xí)，解決文中生字詞的問題，課上分小組交流。
2.在學(xué)生通讀課文過(guò)程中，教師可一邊指導(dǎo)朗讀，一邊考察生字詞掌握情況。通讀課文之后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本文寫的是什么人，課文的主體部分是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫劉老師的。通過(guò)這些問題的探討，幫助學(xué)生了解課文的整體結(jié)構(gòu)，了解主要內(nèi)容，從感性上對(duì)劉老師是個(gè)什么樣的人有個(gè)初步印象。
在指導(dǎo)學(xué)生探討本文寫人的方法時(shí)，可以通過(guò)幾個(gè)關(guān)鍵的問題，比如：課文開頭描寫了一幅什么樣的情景?為什么一看到這種情景，作者就會(huì)“不由自主”地想起劉老師和他的風(fēng)箏?讓學(xué)生明白，文章開頭部分的景物描寫并不是閑筆，而是借春天那萬(wàn)物復(fù)蘇，充滿生機(jī)與活力的景象，襯托劉老師樂觀向上，充滿著朝氣與愛心的精神境界。文中寫劉老師工作方面的情景時(shí)，先以外貌描寫介紹了他的慈祥、忠厚和身有殘疾的特點(diǎn)；接著寫了上課時(shí)板書、慷慨陳詞、充滿感情以及提問、考試時(shí)的情景，表現(xiàn)他對(duì)工作的極端投入和對(duì)祖國(guó)、對(duì)學(xué)生的熱愛。后一部分則著重寫他放風(fēng)箏的情景，表現(xiàn)了劉老師對(duì)生活的無(wú)限熱愛與執(zhí)著追求。作者為什么要選取對(duì)工作和對(duì)生活兩個(gè)方面的事件來(lái)表現(xiàn)劉老師的精神風(fēng)貌?它們之間有何聯(lián)系?因?yàn)橐粋€(gè)人對(duì)工作的態(tài)度和對(duì)生活的態(tài)度是密不可分的。表面上看，劉老師是個(gè)愛放風(fēng)箏、性格開朗的人，深入想一下，又不僅僅如此。他不因自己的殘疾灰心喪志，或者怨天尤人，他甚至比一個(gè)正常人更有活力。作者選取工作、生活兩個(gè)方面寫劉老師，把工作與生活結(jié)合起來(lái)，更完整地表現(xiàn)了他的內(nèi)心世界，寫出了他的完美人格。
3.課后可讓學(xué)生以“我最的人”為題寫一篇短文，并試著運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。
