教案的編寫需要花費(fèi)相當(dāng)?shù)臅r(shí)間和精力，教案中的評(píng)估方法應(yīng)該能夠反映學(xué)生的個(gè)體差異，以便更好地了解他們的學(xué)習(xí)成果，以下是范文社小編精心為您推薦的六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文丁香結(jié)教案6篇，供大家參考。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文丁香結(jié)教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文，感受丁香的特點(diǎn)。
2、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者情感。
3、品味、積累文章優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)
1、朗讀課文，感受丁香的特點(diǎn)。
2、理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者情感。
教學(xué)難點(diǎn)
1、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者情感。
2、品味文章優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程
（一）交流資料，導(dǎo)入新課。
今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種看似普通卻又非同尋常的花。展示丁香花圖片，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)丁香花的印象以及了解，為理解“丁香結(jié)”的內(nèi)涵做鋪墊。
板書課題。
上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了文本，作者從“賞花”和“悟花”兩部分描寫了丁香花。你從哪些詞句體會(huì)到了丁香的美？并體會(huì)詞句的表達(dá)效果。
（二）品讀文本，理解感悟。
1、細(xì)讀課文，看看作者在文中描寫了哪四幅丁香圖？
①城里丁香花
②城外丁香花
③斗室外三顆白丁香
④雨中丁香圖
2、描寫角度有哪幾個(gè)？
①顏色
②形態(tài)
③味道
可結(jié)合練習(xí)“思考探究一”想想作者賦予了丁香什么樣的品格？（賦予丁香靈動(dòng)幽雅、潔白無(wú)瑕、可愛(ài)芬芳的品格。）
3、寫出了丁香什么特點(diǎn)？
①繁密耀目
②幽雅的甜香
③嬌俏靈動(dòng)
④鮮潤(rùn)嫵媚
4、賞析描寫優(yōu)美語(yǔ)句。
出示句子：
在我斷斷續(xù)續(xù)住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春來(lái)，伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪?！鞘中“谆?，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢(mèng)想。
丁香結(jié)，這三個(gè)字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩(shī)句，真覺(jué)得它們負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨了。每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來(lái)。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無(wú)味了么？
參考“問(wèn)題探究”的具體分析，讓學(xué)生深入文本，品味語(yǔ)句，理解文章意境。
穿插“思考探究”第二題，讓學(xué)生邊賞析，一邊深入思考。閱讀中，你看到了、想到了什么，作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的.想象？
5、問(wèn)題探究：
（1）“每到春來(lái)，伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪?！薄皬耐饷婊貋?lái)時(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白?！弊髡咴谶@兩句話中用“積雪”和“瑩白”替代“丁香”，有什么好處？
（2）如何理解作者把雨中丁香比作“印象派的畫”？
（三）理解情感，品悟中心。
1、結(jié)合文章，進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)作者為什么把丁香花喻為“丁香結(jié)”？引發(fā)了作者對(duì)人生的哪些思考？
（1）出示丁香花蕾圖和中式衣襟盤結(jié)圖。丁香花蕾之所以稱為“丁香結(jié)”，從外形上看，也許是因?yàn)樗陆笊系谋P花扣很相似。
（2）理解古人何以發(fā)明“丁香結(jié)”：結(jié)合“積累拓展”第四題，也可以再補(bǔ)充其他詩(shī)句，讓學(xué)生了解“丁香結(jié)”常出現(xiàn)在表達(dá)問(wèn)怨、愁思的詩(shī)境中。
（3）理解作者流露的情感：結(jié)合文段的理解，此處的“丁香結(jié)”指的是生活中不順心的事情，生活中解不開的愁怨。
2、結(jié)合自身經(jīng)歷，賞析文中哲理性的語(yǔ)句。
“結(jié)”是解不完的，人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無(wú)味了嗎？“給我們?cè)鯓拥娜松鷨⑹荆?/p>
過(guò)渡：丁香這種看似普通卻又非同尋常的花，引發(fā)了我們深深的思考，而郭沫若先生筆下那”奇崛而不枯瘠“”清新而不柔媚“的石榴，與”丁香結(jié)“有著相似之處，我們來(lái)共同閱讀吧。
（四）展開閱讀，開闊視野。
整合閱讀圖書中郭沫若的《石榴》。
1、用簡(jiǎn)潔的句子或者詞語(yǔ)去描述一下石榴。
2、在夏天，許多花都不再爭(zhēng)奇斗艷，石榴花卻開了起來(lái)，這表現(xiàn)了石榴怎樣的性格？
3、說(shuō)說(shuō)”石榴“與”丁香結(jié)“的相似之處。
4、結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景，想想表達(dá)了作者怎樣的情感？
課后練筆：體會(huì)學(xué)習(xí)本文由事物引發(fā)聯(lián)想的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個(gè)小片段。(150字）
板書設(shè)計(jì)
丁香——丁香結(jié)
①城里丁香花①顏色①繁密耀目
②城外丁香花②形態(tài)②幽雅的甜香無(wú)畏無(wú)懼
③斗室外三顆白丁香③味道③嬌俏靈動(dòng)
④雨中丁香④鮮潤(rùn)嫵媚從容豁達(dá)
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文丁香結(jié)教案篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀訓(xùn)練。
2、賞析語(yǔ)言美：領(lǐng)會(huì)作者由事物引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)獨(dú)特感受的寫作手法，品味優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言并進(jìn)行仿寫。
3、理解古詩(shī)句，體會(huì)文章的意境美。
4、品味文中哲思，領(lǐng)會(huì)作者感情以及從容豁達(dá)的人生態(tài)度。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
ppt。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、訓(xùn)練朗讀。
2、品味優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者文章背后的哲思。
四、課時(shí)安排
2課時(shí)。
五、課前預(yù)習(xí)
1、查閱作者背景，了解作者。
2、熟讀課文，畫出寫得好的詞句和不理解的語(yǔ)句。
六、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
1、導(dǎo)入
疏通字詞
讓學(xué)生舉出在文學(xué)作品中具有象征意義的花草樹木。
（菊花：堅(jiān)貞；梅花：高潔；牡丹：富貴；雛菊：天真單純；百合花：冰清玉潔；玫瑰：愛(ài)情；四葉草：愛(ài)和幸運(yùn)……）
展示圖片，讓學(xué)生對(duì)丁香花的形象有所了解。
2、人文初探“丁香結(jié)”
（1）看題目，“丁香結(jié)”是什么？讓學(xué)生帶著兩個(gè)任務(wù)散讀全文：
讀準(zhǔn)字音；畫出與丁香結(jié)相關(guān)的句子。
（2）與丁香結(jié)相關(guān)的句子都集中在文章哪部分？后半部分。
從而引出對(duì)文章結(jié)構(gòu)的關(guān)注，
3、理清寫作思路
（1）提問(wèn)：作者在寫丁香結(jié)之前，用較多的篇幅寫什么？
引導(dǎo)學(xué)生試著劃分文章結(jié)構(gòu)，說(shuō)出理由：
1—3丁香花（色彩和姿態(tài)———花色花香—三棵白丁香樹）？賞花
4—6對(duì)丁香結(jié)的思考和感悟？？悟花
理清課文脈絡(luò)。
（3）作者從哪幾個(gè)方面描寫丁香？賦予了丁香什么樣的品格？
答：從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)等方面描寫，賦予了丁香靈動(dòng)幽雅、潔白無(wú)瑕、可愛(ài)芬芳的品格。
4、賞析優(yōu)美語(yǔ)句
先讓學(xué)生找一找他們覺(jué)得好的句子，讀一讀，讀出感情，試著賞析。
再用提問(wèn)法步步引導(dǎo)學(xué)生深入文本，品味語(yǔ)句，解讀文本，幫助學(xué)生突破閱讀障礙。
（1）有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過(guò)了還要回頭望。（作者用了什么修辭手法？好在哪里？）
擬人和比喻。將丁香花人格化，形象生動(dòng)地……嬌俏靈動(dòng)、惹人憐愛(ài)的情態(tài)。將小花比作星星，形象地寫出了丁香花小巧、繁密、耀目的特點(diǎn)。
（2）第三段，積雪、瑩白實(shí)際上是什么？代替丁香，有什么好處？
首先，避免反復(fù)提到丁香而帶來(lái)累贅感。
其次，修辭手法：積雪是借喻（借用喻體來(lái)替代本體，不出現(xiàn)喻體和本體），瑩白是借代（借用事物的特征來(lái)替代事物本身）更直觀更鮮明地突出丁香的特點(diǎn)：積雪不僅白，而且多而純凈、輕柔；瑩白不僅白而且光潔、令人眼前一亮。
文中你還能找到那些句子用了借喻或者借代嗎？
（2）照耀著我的文思和夢(mèng)想?！罢找庇性鯓拥谋磉_(dá)效果？
（3）第四段，雨中丁香有什么特點(diǎn)？怎么理解作者把雨中的'紫丁香比作印象派的畫？為什么說(shuō)“丁香確實(shí)應(yīng)該和微雨連在一起”？
（先讓學(xué)生根據(jù)文字描述想象雨中丁香的畫面，再反推印象畫的特點(diǎn)，最后準(zhǔn)備印象派畫作加以印證，解釋朦朧、模糊的藝術(shù)美感）
5、學(xué)生朗讀全文，讀出丁香的嬌俏和雨中丁香結(jié)的美感。
6、板書設(shè)計(jì)
丁香結(jié)
宗璞
1—3丁香花（色彩和姿態(tài)———花色花香—三棵白丁香樹）賞花
4—6對(duì)丁香結(jié)的思考和感悟悟花
修辭手法：比喻、擬人、
借喻、借代
7、作業(yè)
抄寫本課字詞4遍；字帖；思考“思考探究題”
三、積累拓展四。
第二課時(shí)
1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)知識(shí)點(diǎn)：文章結(jié)構(gòu)、修辭手法。
2、介紹宗璞和其行文風(fēng)格
宗璞的散文詩(shī)特點(diǎn)：清新輕盈，在自己的感受和體驗(yàn)之上進(jìn)行散文創(chuàng)作。（引導(dǎo)學(xué)生思考自己如何寫作）
3、 總結(jié)主題內(nèi)涵
圍繞丁香結(jié)的意象展開梳理。
（1）出示丁香花蕾圖和中式衣襟盤扣圖。解釋丁香結(jié)名字由來(lái)。
（2）結(jié)合拓展積累第四題，讓學(xué)生了解丁香結(jié)常出現(xiàn)在表達(dá)愁思的作品中。
（3）結(jié)合思考探究題三，思考文中的丁香結(jié)有什么象征意義？作者寄予在丁香中的情感是什么樣的？你怎么理解文章最后一句話？作者的人生態(tài)度？
4、 寫作思考：睹物聯(lián)想。由丁香的色形味等特征展開豐富的聯(lián)想，將生活的小體會(huì)、人生的大感悟與眼前的事物聯(lián)系在一起，既貼近生活、易于理解，又富有內(nèi)涵、耐人尋味。
5、板書設(shè)計(jì)
丁香結(jié)解不開的愁怨
從容、豁達(dá)、積極的人生態(tài)度
睹物聯(lián)想
6、作業(yè)
語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)；選擇一種喜歡的花草，學(xué)習(xí)本文的寫法，寫一個(gè)小片段，200字以上。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文丁香結(jié)教案篇3
單元重點(diǎn)
1.準(zhǔn)確流暢地朗讀課文，感受大自然的美好和生活中的情趣。
2.欣賞課文中不同特點(diǎn)的景物描寫，特別是其中富有想象力的片段。
3.摘抄一些寫景抒情的語(yǔ)句，提高積累水平。
教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)訓(xùn)練朗讀，品味文章優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)??
2.深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者由事物引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己獨(dú)特感受的寫法。
3.學(xué)習(xí)文章的寫法，寫一個(gè)作文片段
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)作者是如何從不同角度描寫丁香花的
2.學(xué)習(xí)文章的行文思路，構(gòu)建自己的作文路徑
教學(xué)難點(diǎn)文章由事物引發(fā)聯(lián)想來(lái)抒發(fā)自己的感受的寫法
教學(xué)準(zhǔn)備朗讀課文，嘗試構(gòu)建本文的思維導(dǎo)圖
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入。
很多的花草樹木在文人的筆下都賦予了人的品質(zhì)，你學(xué)過(guò)的文學(xué)作品中，有哪些花草樹木有象征意義？
出示丁香花圖片
二、初讀課文，理清思路。
1.朗讀課文，了解什么是丁香結(jié)？文章哪些段落提到了丁香結(jié)？
2.作者在寫丁香結(jié)之前，用較多的篇幅寫了什么？并以此劃分課文結(jié)構(gòu)。
丁香花--丁香結(jié)
賞花--悟花
二、再讀課文，作者從哪幾方面描寫丁香的，賦予了丁香什么品格？
1.城里丁香花的色彩和姿態(tài)。視覺(jué)
2.城外丁香花的美麗芬芳：花色、花香。視覺(jué)嗅覺(jué)
3.斗室外的三棵白丁香：形態(tài)顏色氣味。視覺(jué)嗅覺(jué)
重點(diǎn)討論，賞析句子：
1.“銀妝”“星星般”“探出”“窺著”的修辭和作用？
2.“積雪”“瑩白”代替丁香的好處？
3.“照耀”有怎樣的表達(dá)效果？
學(xué)生總結(jié)：作者賦予丁香什么品格？
靈動(dòng)幽雅，潔白無(wú)瑕，可愛(ài)芬芳
三、文章后半部分正式寫丁香結(jié)，作者由丁香產(chǎn)生了哪些聯(lián)想？丁香結(jié)有何象征意義？作者的態(tài)度是怎樣的？
1.聯(lián)想一：微雨中的丁香具有美感。
下位問(wèn)題：
1）雨中丁香有何特點(diǎn)？為什么說(shuō)“丁香應(yīng)該和微雨在一起”？
2）如何理解雨中的丁香如同“印象派的畫”？
聯(lián)想二：人生的仇怨和不順心的事解不完，但生命需要結(jié)，否則太平淡。
下位問(wèn)題：
1）聯(lián)系古詩(shī)，丁香結(jié)有什么象征意義？
2）作者對(duì)此如何理解的？
四、讀寫結(jié)合，理清托物言志文章的思路，仿寫，列提綱。
下位問(wèn)題：
1．課文是如何一步一步從丁香談到人生道理的.？
丁香－丁香結(jié)－愁怨－古人的看法－我的看法
提示：
1）物體的特征要描寫細(xì)致、生動(dòng)、跟自己的生活要有聯(lián)系，不能泛泛而談。
2）自己的感悟要貼近實(shí)際，和物的涵義有關(guān)聯(lián)，不能空談。
2．你能否模仿這樣的結(jié)構(gòu)方式，寫一段托物言志的短文？
討論，課堂形成大概思路。
舉例：
比較兩種思路：梅花－耐寒－勇面困難－我要學(xué)習(xí)這種精神
窗臺(tái)的小花－歷經(jīng)風(fēng)雨而不謝－我最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)－要直面困難溫故知新，了解象征手法，為學(xué)習(xí)文本和寫作準(zhǔn)備
初讀，理清文章結(jié)構(gòu)
再讀，了解物體的象征意義
由丁香過(guò)渡到丁香結(jié)，了解丁香結(jié)的象征意義
指導(dǎo)寫作思路，對(duì)行文思路優(yōu)劣進(jìn)行比較
作業(yè)設(shè)計(jì)與拓展
3.選擇你喜歡的一種花，寫一個(gè)小片段，仿照本文的寫法。200-400字。
板書設(shè)計(jì)
丁香--丁香結(jié)--愁怨--樂(lè)觀
顏色、形狀、味道--美麗、高潔、愁怨
象征托物言志
教學(xué)得失
本文篇幅不長(zhǎng)，小巧精悍，涵義豐富，而且是非常典型的托物言志的寫法。所以想用這樣的短文教會(huì)學(xué)生如何在描寫一種景物的時(shí)候寄寓自己的思想情感，讀寫結(jié)合是作文課一種很重要的形式，學(xué)生有模仿的對(duì)象，用經(jīng)典范本提升作文水平，是非常有意思的嘗試。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文丁香結(jié)教案篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“綴、幽”等8個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語(yǔ)。
2、品讀優(yōu)美句子，理解丁香結(jié)的象征意義。
3、學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。
4、比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。
教學(xué)重點(diǎn)
1、品讀優(yōu)美句子，學(xué)會(huì)多角度描寫景物的方法。
2、理解丁香結(jié)的象征意義，體會(huì)作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
理解作者對(duì)人生的獨(dú)特感悟，培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”的能力。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“綴、幽”等8個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語(yǔ)。
2、正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
教具準(zhǔn)備
課件：圖片梅花、菊花、牡丹等圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1、（出示圖片梅花、菊花、牡丹等圖片）文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅(jiān)貞，松柏喻指傲岸長(zhǎng)青等。
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)的課文——《丁香結(jié)》，作者又賦予丁香結(jié)什么樣的情感呢？讓我們到課文中去看個(gè)究竟吧。
2、師板書課題，生齊讀課題。（板書：丁香結(jié)）
3、介紹作者。
宗璞，1928年出生，女，原名馮鐘璞，哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院外國(guó)文學(xué)研究所。當(dāng)代作家，從事小說(shuō)與散文創(chuàng)作。代表性作品有短篇小說(shuō)《紅豆》《弦上的夢(mèng)》，系列長(zhǎng)篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等，中篇小說(shuō)《三生石》?！断疑系膲?mèng)》和《三生石》分別獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)和全國(guó)優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)。
二、初讀課文，解決字詞
1、出示自學(xué)提示。
（1）自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，并畫出生字詞，注意把課文讀通順。
（2）用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。
2、學(xué)生按照提示要求自學(xué)。
3、交流學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
（1）認(rèn)讀生字、新詞。
出示字詞：綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續(xù)續(xù)模糊
指名讀。
男女生讀。
全班齊讀。
（2）學(xué)寫字詞。
師指導(dǎo)書寫“幽、薄、綴、雅”。
學(xué)生練寫，個(gè)別展示，集體評(píng)議。
（3）理解詞語(yǔ)。
幽雅：幽靜而雅致。
笨拙：反應(yīng)遲鈍，手腳不靈活的、動(dòng)作難看的。
單薄：指身體瘦弱；不強(qiáng)壯。
愁怨：憂愁怨恨。
斷斷續(xù)續(xù)：不連續(xù)的。
三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)
1、分段并概括段意。
師：這篇課文一共6個(gè)自然段，可以分成幾部分？每部分主要講了什么？
根據(jù)學(xué)生回答，師總結(jié)如下：
第一部分（第1-3自然段）：分別從生長(zhǎng)環(huán)境、開放態(tài)勢(shì)、花的氣味、花的形狀、花的顏色描寫了丁香花。（主體寫丁香花樣貌。）
第二部分（第4-6自然段）：分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問(wèn)、作者的浮想聯(lián)翩描寫了丁香花。最后以一個(gè)反問(wèn)句作為總結(jié)，意義深遠(yuǎn)，告訴了讀者要以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”。（主體寫作者對(duì)丁香結(jié)的感悟。）
2、指名分自然段讀課文，評(píng)議。
3、默讀課文，思考：課文主要講了什么？
4、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
師：我們讀了課文，你能說(shuō)出課文主要講了什么嗎？
指名回答，師適時(shí)呈現(xiàn)：
?丁香結(jié)》寫的是作者多少年來(lái)心里一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩(shī)句，在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個(gè)個(gè)的“結(jié)”，于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨中愁”的詩(shī)句，開始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結(jié)”的詩(shī)句開始，作者寫到了微雨，寫到了人生的愁怨和不順心的事，感悟到了生命需要“結(jié)”，否則就平淡無(wú)味的人生認(rèn)識(shí)。
四、課堂總結(jié)，布置背誦
1、總結(jié)感悟
師：誰(shuí)說(shuō)草木無(wú)情？它們也各有自己的品性與精神。宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多個(gè)角度展現(xiàn)了丁香花的形象，豐富了丁香花的內(nèi)涵，不禁讓我們喜歡上了這一簇簇的可愛(ài)的丁香花。這是一篇清新雅致的散文，你喜歡作者筆下的丁香花嗎？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，讀一讀自己喜歡的部分。
（1）學(xué)生自由讀自己喜歡的'部分。
（2）展示讀，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。
2、布置作業(yè)
（1）正確、美觀地書寫本課的生字詞。
（2）能有感情地朗讀課文中你喜歡的段落。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、品讀優(yōu)美句子，理解丁香結(jié)的象征意義。
2、學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。
3、比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
1、檢查，指名學(xué)生朗讀自己喜歡的段落。
2、談話導(dǎo)入新課：作者筆下的丁香花到底是什么樣子的？作者是怎樣描寫丁香花的？又賦予丁香花什么樣的情感呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》。
二、精讀課文，加深感悟
（一）研讀課文第一部分。
1、指名讀第1至3自然段。
2、思考：這三個(gè)自然段分別寫了哪里的丁香花，各是怎樣的？找出你喜歡的描寫丁香花的句子。
3、學(xué)生交流。
4、學(xué)生匯報(bào)。
第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香花；第二自然段描寫的是校園里的丁香花；第三自然段描寫的是我家屋外的三棵白丁香。
師適時(shí)呈現(xiàn)：
（1）有的宅院里探出半樹銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過(guò)了，還要回頭望。
這句運(yùn)用了什么修辭手法？好在哪里？
（這句話運(yùn)用擬人的手法，寫丁香花呈現(xiàn)的樣貌，“探”“窺”兩個(gè)動(dòng)詞形象地突出了丁香花的體態(tài)嬌小，姿態(tài)動(dòng)人。）
（2）月光下，白得瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。
你從這句中，能知道什么？（丁香花的顏色、氣味。）在晚間能辨出是丁香花的原因是什么？（丁香花獨(dú)特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨別出來(lái)。）
（3）每到春來(lái)，伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來(lái)，香氣直透毫端。人也似乎輕靈的多，不那么渾濁笨拙了。從外面回來(lái)時(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見(jiàn)那兩扇紅窗。我經(jīng)歷過(guò)的春光，幾乎都是和這幾樹丁香聯(lián)系在一起的。那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢(mèng)想。
“檐前積雪”指的是什么？（丁香花。）“香氣直透毫端”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明香氣非常濃郁。）為什么說(shuō)“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄”？（丁香花雖然微小卻繁多，單個(gè)的固然單薄，可是眾多的花聚到一起就形成許多簇，使整棵樹耀眼奪目。）
5、思考：想想作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香花的？
學(xué)生回答。
師梳理：
（1）形狀：星星般的小花，許多小花形成一簇；
（2）顏色：紫色、白色；
（3）氣味：淡淡的幽雅的甜香。
從感覺(jué)角度分析，形狀，顏色，氣味是哪種感覺(jué)？（視覺(jué)、嗅覺(jué)）
（板書：形狀顏色氣味（視覺(jué)嗅覺(jué)））
作者賦予丁香什么樣的品格？（結(jié)合課文，圈劃出關(guān)鍵詞，總結(jié)歸納）
靈動(dòng)優(yōu)雅、潔白無(wú)瑕，可愛(ài)芬芳
6、再指名讀第1至3自然段。
（二）研讀課文第二部分。
1、指名讀第4至6自然段。思考：在這部分，哪些是作者對(duì)丁香花的具體描寫？哪些是作者對(duì)丁香結(jié)的感悟？
讀后小組里交流，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
2、研讀第4自然段，感受雨中的丁香。
（1）雨中的丁香是怎樣的？
指名回答。
師適時(shí)呈現(xiàn)：在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙模缤∠笈傻漠?，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起。
師：在這幾句中，雨中的丁香具有什么特點(diǎn)？作者運(yùn)用了什么修辭手法來(lái)表現(xiàn)雨中的丁香？（格外嫵媚，作者運(yùn)用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫，表現(xiàn)了雨中的丁香色彩仿佛流動(dòng)一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。）
（2）師適時(shí)呈現(xiàn)：
代贈(zèng)二首（其一）
李商隱
樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月如鉤。
芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。
攤破浣溪沙
李璟
手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰(shuí)是主，思悠悠。青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁?；厥拙G波三楚暮，接天流。
思考：古人對(duì)丁香寄寓著怎樣的情感？怎樣理解作者引用的古人的詩(shī)句，引用它有什么作用？
指名回答。
師：“芭蕉不展丁香結(jié)”、“丁香空結(jié)雨中愁”，這兩句詩(shī)中把花蕾叢生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆悵的代表，愁思的象征。作者引用古詩(shī)句有利于表達(dá)自己的感情，使意境更加優(yōu)美。
3、研讀第5自然段，思考：什么是丁香結(jié)？它有什么象征意義？作者為什么要把丁香花比作丁香結(jié)？
（1）交流。
（2）師指名朗讀：
今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過(guò)來(lái)的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結(jié)！
本義：小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。
象征意義：人生中不順心的事（愁怨）
作者把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個(gè)：一是丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香花負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨。
（3）作者多年賞花，為什么今年突然明白了丁香結(jié)的內(nèi)涵？
雨后賞花的觸動(dòng)。
補(bǔ)充介紹：作者自身經(jīng)歷的感悟。（經(jīng)受病痛折磨。）
4、研讀第6自然段。
（1）默讀第6自然段，思考：作者對(duì)丁香結(jié)什么態(tài)度？你從哪里能看出來(lái)？
交流，師適時(shí)點(diǎn)撥：作者對(duì)丁香結(jié)的態(tài)度是從容、豁達(dá)、積極的。
師適時(shí)呈現(xiàn)：每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來(lái)。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無(wú)味了么？
師：古人寄托在丁香結(jié)的情感是愁思，是憂怨，這從李商隱的《代贈(zèng)二首》和李璟的《攤破浣溪沙》就可以體會(huì)到。而作者一反古人寄托在丁香結(jié)上的情感，以開闊的胸襟為今天的讀者開闊一個(gè)“丁香結(jié)”全新的藝術(shù)境界。
（2）出示：“結(jié)，是解不完的；人生的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無(wú)味了嗎？”
指名讀，全班齊讀。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話的含義？
交流。
師呈現(xiàn)：生活不可能總是一帆風(fēng)順的，人生的問(wèn)題也是永遠(yuǎn)也解不完的，我們應(yīng)該正視這些問(wèn)題，正是因?yàn)橛辛诉@些永遠(yuǎn)也解不完的結(jié)，我們的人生才充滿樂(lè)趣，我們的明天才更加燦爛。
（3）師：人生的道路上充滿了荊棘，學(xué)完了課文，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣對(duì)待人生的挫折與不幸？
學(xué)生發(fā)言。
（4）全班齊讀第六自然段。
三、總結(jié)全文，深化主題
1、師總結(jié)：
丁香的脈脈香氣馳騁了作者的想象，也給了我們尺幅千里的功效，讓我們感受到了因丁香而帶來(lái)的歡愉。多少年了，作者心里一直裝著丁香，裝著“芭蕉不展丁香結(jié)”、“丁香空結(jié)雨中愁”的詩(shī)句。然而，一次雨中的偶然發(fā)現(xiàn)，給了作者新的感悟：結(jié)，是解不完的；人生的問(wèn)題也是解不完的，然而正是這解不完的結(jié)，才讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn)，充滿了樂(lè)趣。這正是我們要找到的答案。
（板書：丁香結(jié)人生才充滿樂(lè)趣）
2、揭示主題。
師：想一想，這篇文章，作者想要表達(dá)怎樣的思想感情？
生活不可能總是一帆風(fēng)順，遇到不順心的事是經(jīng)常的，我們應(yīng)該正視這些問(wèn)題，把它看作是生活有益的補(bǔ)充，所以，我們要以豁達(dá)的態(tài)度對(duì)待生活中的“結(jié)”：生命既需要春光無(wú)限的陽(yáng)春，有丁香如雪，幽雅香甜；同時(shí)，也需要細(xì)雨中連接的丁香結(jié)，愁腸掛肚，百轉(zhuǎn)千回。
3、布置作業(yè)
（1）完成同步課時(shí)練。
（2）體會(huì)和學(xué)習(xí)本文的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個(gè)小片段。
板書設(shè)計(jì)：
丁香結(jié)
形狀顏色氣味（視覺(jué)嗅覺(jué)）
人生才充滿樂(lè)趣
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文丁香結(jié)教案篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.品讀優(yōu)美句子，理解丁香結(jié)的象征意義。
2.學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。
3.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。
【教具準(zhǔn)備】
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.師：上節(jié)課，我們跟隨作者宗璞初步領(lǐng)略了美麗的丁香花，丁香花的形象已經(jīng)深深印刻在我們的心里，你喜歡哪部分，想不想把你喜歡的句段讀給大家聽？
指名讀自己喜歡的部分。
2.師：作者筆下的丁香花到底是什么樣子的？作者是怎樣描寫丁香花的？又賦予丁香花什么樣的情感呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課《丁香結(jié)》。
二、品讀釋疑
(一)研讀課文第一部分。
1.指名讀第1至3自然段。
2.思考：這三個(gè)自然段分別寫了哪里的丁香花，各是怎樣的？找出你喜歡的描寫丁香花的句子。
3.交流匯報(bào)。
第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香花：第二自然段描寫的是校園里的丁香花：第三自然段描寫的是我家屋外的三棵白丁香。
(1)有的宅院里探出半樹銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過(guò)了，還要回頭望。
這句運(yùn)用了什么修辭手法？好在哪里？(這句話運(yùn)用擬人的手法，寫丁香花呈現(xiàn)的樣貌，“探"“窺"兩個(gè)動(dòng)詞形象地突出了丁香花的體態(tài)嬌小，姿態(tài)動(dòng)人。)
(2)月光下，白得瀟酒，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。
你從這句中，能知道什么？(丁香花的顏色、氣味。)在晚間能辨出是丁香花的原因是什么？(丁香花獨(dú)特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨別出來(lái)。)
(3)每到春來(lái)，伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來(lái)，香氣直透毫端。人也似乎輕靈的多，不那么渾濁笨拙了。從外面回來(lái)時(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見(jiàn)那兩扇紅窗。我經(jīng)歷過(guò)的春光，幾乎都是和這幾樹丁香聯(lián)系在一起的。那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢(mèng)想。
“檐前積雪”指的是什么？(丁香花。)“香氣直透毫端”說(shuō)明了什么？(說(shuō)明香氣非常濃郁。)為什么說(shuō)“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄”?(丁香花雖然微小卻繁多，單個(gè)的固然單薄，可是眾多的花聚到-起就形成許多簇，使整棵樹耀眼奪目。)
4.思考：想想作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香花的？
（1）形狀：星星般的小花，許多小花形成一簇。
（2）顏色：紫色、白色：
（3）氣味：淡淡的幽雅的甜香。
從感覺(jué)角度分析，形狀，顏色，氣味是哪種感覺(jué)？(視覺(jué)、嗅覺(jué))
作者賦予丁香什么樣的品格？(結(jié)合課文，圈劃出關(guān)鍵詞，總結(jié)歸納)
靈動(dòng)優(yōu)雅、潔白無(wú)瑕，可愛(ài)芬芳6.再指名讀第1至3自然段。
(二)研讀課文第二部分。
1.指名讀第4至6自然段。思考：在這部分，哪些是作者對(duì)丁香花的具體描寫？哪些是作者對(duì)丁香結(jié)的感悟？
讀后小組里交流，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
2.研讀第4自然段，感受雨中的丁香。
（在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍熳仙?，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起。）
師：在這幾句中，雨中的丁香具有什么特點(diǎn)？作者運(yùn)用了什么修辭手法來(lái)表現(xiàn)雨中的丁香？(格外嫵媚，作者運(yùn)用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫，表現(xiàn)了雨中的丁香色彩仿佛流動(dòng)一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。)
3.研讀第5自然段。
（1）寫出了丁香什么特點(diǎn)？
①繁密耀目
②幽雅的甜香
③嬌俏靈動(dòng)
④鮮潤(rùn)嫵媚
（2）作者為什么把丁香花比作丁香結(jié)？
作者把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個(gè)：一是丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香花負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨。
4.研讀第5自然段。
（1）這段話主要講了什么？
（每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來(lái)，正因?yàn)槿绱?，人生才多彩多姿。?/p>
（2）作者對(duì)丁香結(jié)什么態(tài)度？你從哪里能看出來(lái)？
作者對(duì)丁香結(jié)的態(tài)度是從容、豁達(dá)、積極的。古人寄托在丁香結(jié)的情感是愁思，是憂怨，這從李商隱的《代贈(zèng)二首》和李璟的《攤破浣溪沙》就可以體會(huì)到。而作者一反古人寄托在丁香結(jié)上的情感，以開闊的胸襟為今天的讀者開闊一個(gè)”丁香結(jié)”全新的藝術(shù)境界。
三、讀寫訓(xùn)練，拓展延伸
1.如何運(yùn)用借景抒情的寫作方法
運(yùn)用借景抒情法，首先，必須對(duì)所寫的景物有細(xì)致的觀察和感受，要把景物描寫得逼真?zhèn)魃瘢瑸槭闱榇蚝没A(chǔ)，做好依托。本文中從丁香的形狀（星星般的小花，許多小花形成一簇）、顏色、氣味（淡淡的幽雅的甜香）等方面描寫，賦予丁香靈動(dòng)優(yōu)雅、潔白無(wú)瑕、可愛(ài)芬芳的情感。其次，要把真切的感受融入所寫的景物之中，使景物具有濃厚的思想和感情蘊(yùn)涵，做到情景交融。再次，要把立足點(diǎn)放在抒情上，因?yàn)榻杈笆闱?，關(guān)鍵在”借”，即寫景是次，抒情是主；寫景是手段，抒情是目的。要為抒情而寫景。
課文寥寥數(shù)百個(gè)字，丁香的魅力躍然紙上，作者描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)，表達(dá)自己對(duì)丁香的喜愛(ài)贊美之情，由物及情，最后寫到丁香結(jié)是每個(gè)人一輩子中都有的不順心的事，而我們能做的是采取樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)去對(duì)待，自然能夠解開這個(gè)結(jié)，由物及人，結(jié)構(gòu)清晰精致。
2.舉一例：
?荷塘月色》是朱自清先生寫于1927年7月的散文名篇。由于蔣介石叛變革命，中國(guó)處于一片黑暗之中，作者“心里是一團(tuán)亂麻，也可以說(shuō)是一團(tuán)火”。作者在文章中描述了一幅清幽美妙的圖畫——
曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了……
這“曲曲折折的荷塘，密密田田的荷葉，星星點(diǎn)點(diǎn)的荷花，淡淡的月色，脈脈的荷香”，都交融著作者那隱隱的、卻又深沉的孤獨(dú)與苦悶的心緒，這正是那個(gè)黑暗的時(shí)代在作者心靈上的折射，表現(xiàn)出淡淡的哀愁、淡淡的喜悅。
3.體會(huì)學(xué)習(xí)本文借情抒情的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個(gè)小片段。
示例：
校園桂花？
在飄飄忽忽的秋雨中，校園的那株桂花開了！(首句點(diǎn)題。)它亭亭玉立于花壇之上，宛若披著輕柔薄紗的新娘。(從遠(yuǎn)處寫桂花樹靜止的形態(tài)。)走近一瞧，銀灰色的？樹干托起一團(tuán)綠云般的樹冠，密密肥實(shí)的葉片中點(diǎn)綴著一簇簇星星點(diǎn)點(diǎn)的米黃色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似節(jié)日之夜金燦燦的焰火，煞是好看！(從近處寫樹干、樹冠、葉片、花朵的形狀、色彩。)清風(fēng)徐來(lái)，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整個(gè)校園都熏醉了！(從視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)寫桂花的動(dòng)態(tài)。)吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。(從味覺(jué)、膚覺(jué)寫花的香味。)只要你從這兒經(jīng)過(guò)，準(zhǔn)會(huì)給你染上一身濃濃的馨香。古詩(shī)贊桂花："月中有客曾分種，世上無(wú)花敢斗香。"可見(jiàn)，桂花的芳香在花的王國(guó)里是出了名的。(在嗅覺(jué)基礎(chǔ)上結(jié)合詩(shī)句寫出總的感受。)?
四、總結(jié)課文主旨
本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
作者描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)，表達(dá)自己對(duì)丁香的喜愛(ài)贊美之情，由物及情，最后寫到丁香結(jié)是每個(gè)人一輩子中都有的不順心的事，而我們能做的是采取樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)去對(duì)待。
五、當(dāng)堂檢測(cè)
1.完成課后練習(xí)第二題。
六、課后作業(yè)
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文丁香結(jié)教案篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.整體感知，學(xué)會(huì)多角度描寫景物的方法。
2.品讀優(yōu)美句子，理解丁香結(jié)的象征意義。
3.學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物的方法，仿寫作文。
4.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，感受作者豁達(dá)的胸懷。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
品讀優(yōu)美句子，學(xué)會(huì)多角度描寫景物的方法。
理解丁香結(jié)的象征意義，體會(huì)作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。
培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中“結(jié)”的能力。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，松柏喻指長(zhǎng)青。
試著再舉出幾例。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》，看看作者賦予了丁香結(jié)什么樣的情感。
二、作者介紹：
宗璞，1928年生，女，原名馮鐘璞。主要作品有短篇小說(shuō)《紅豆》《桃園女兒嫁窩谷》《不沉的湖》等，中篇小說(shuō)《三生石》，《弦上的夢(mèng)》和《三生石》分別獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)和全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。
三、詞語(yǔ)：
??
窺
幽雅
渾濁
笨拙
單薄
遮掩
照?
花蕾
愁怨
斷斷續(xù)續(xù)
四、整體感知：
1.朗讀課文，看看作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香花的。
（1）形狀：星星般的小花、許多小花形成一簇；
（2）顏色：紫色、白色；
（3）氣味：淡淡的優(yōu)雅的甜香。
從感觀角度分析，形狀、顏色、氣味是哪種感覺(jué)？
——視覺(jué)、嗅覺(jué)
作者賦予了丁香什么樣的品格？（結(jié)合課文，圈畫出關(guān)鍵詞，總結(jié)歸納）
——靈動(dòng)優(yōu)雅
潔白無(wú)瑕
可愛(ài)芬芳
2.朗讀課文4—6段，思考什么是丁香結(jié)？
本義：丁香花蕾上，小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。
象征意義：人生中不順心的事（愁怨）
——知識(shí)鏈接：品讀《梨花》，思考象征意義（純情）
3.作者多年賞花，為何今年突然明白丁香結(jié)的內(nèi)涵？
雨后賞花的觸動(dòng)
自身經(jīng)歷的感悟（經(jīng)受病痛折磨）
4.作者對(duì)丁香結(jié)持什么態(tài)度？
從容、豁達(dá)、積極
古人對(duì)丁香結(jié)也有自己的感悟，品讀李商隱的《代贈(zèng)二首》和李璟的《攤破浣溪沙》，體會(huì)古人對(duì)丁香結(jié)的理解。
代贈(zèng)二首
[唐]李商隱
樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月中鉤。
芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。
（問(wèn)）作者描寫了哪些景物？體現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心怎樣的情感？此處丁香結(jié)有何寓意？
——樓上玉梯
芭蕉不展
丁香結(jié)；
欲望還休
孤寂無(wú)聊；
女子與戀人不能相會(huì)的愁緒
攤破浣溪沙
[五代]李璟
手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰(shuí)是主？思悠悠。
青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁?；厥拙G波三楚暮，接天流。
1.“春恨鎖重樓”中“恨”的真正原因是什么？（請(qǐng)用原詩(shī)句作答）
2.“恨”傳達(dá)出了詞中人物怎樣的思想感情？此處丁香結(jié)有何內(nèi)涵？
——青鳥不傳云外信
沒(méi)有故人音信的相思之愁
郁結(jié)不散的相思之愁
同樣是丁香結(jié)，不同時(shí)代的人有不同的理解，古人更多的是借丁香結(jié)抒發(fā)愁怨之情，而作者筆下的丁香結(jié)卻是生活中不可或缺的調(diào)味劑。正如作者所說(shuō)，人生中的問(wèn)題是解不完的，不然，豈不是太平淡無(wú)味了嗎？讓我們學(xué)習(xí)作者從容、豁達(dá)、積極的人生態(tài)度，去直面人生中的不順心的事，這樣你的生活也會(huì)變得有滋有味。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
必做：背誦李商隱的《代贈(zèng)二首》和李璟的《攤破浣溪沙》。
選做：閱讀《語(yǔ)文讀本》中的《野草》。
第二課時(shí)
一、作業(yè)檢測(cè)：
1.檢查背誦
2.李商隱的“同向春風(fēng)各自愁”中的“愁”體現(xiàn)在哪些景物上？
——玉梯橫絕
月如鉤
芭蕉不展
丁香結(jié)
李璟的“丁香空結(jié)雨中愁”中的“愁”
連綿不斷，哪句詩(shī)能體現(xiàn)出來(lái)？
——風(fēng)里落花誰(shuí)是主？思悠悠。
回首綠波三楚暮，接天流。
二、合作探究
品味語(yǔ)??
1.有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過(guò)了還要回頭望。
運(yùn)用擬人的修辭手法，“探”“窺”將丁香擬人化，使無(wú)意識(shí)的丁香具有了人的思想感情，生動(dòng)形象地描寫了丁香花可愛(ài)的情態(tài)。
2.在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙模缤∠笈傻漠?，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起。（問(wèn)題）雨中的丁香具有怎樣的特點(diǎn)？想象這幅畫面，作者為什么說(shuō)“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”？
丁香的美麗、高潔、愁怨在雨中形神畢現(xiàn)。將丁香結(jié)化入雨中的境界，使象征愁心的丁香花蕾更加凄楚動(dòng)人。
3.那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢(mèng)想?！罢找币辉~有什么樣的表達(dá)效果？
“照耀”一詞寫出了花白如雪，似有光輝暈出。寫出了花對(duì)作者心靈的鼓舞和慰藉，啟發(fā)了作者的文思，使她浮想聯(lián)翩，思如泉涌。
4.“每到春來(lái)，伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪?！薄皬耐饷婊貋?lái)時(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白”，作者在這兩句話中用“積雪”和“瑩白”代替“丁香”，有什么好處？
避免重復(fù)，使行文富于變化。
修辭手法上：
積雪是借喻
（借用喻體來(lái)替代本體
不出現(xiàn)本體和比喻詞）
瑩白是借代
（借用事物特征來(lái)代替事物本身）
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
體會(huì)本文多角度描寫景物的寫法，選擇一種你熟悉的花，寫一個(gè)小片段，100字左右。友情提示：選擇自己真正觀察過(guò)的，例如：紫藤蘿、荷花、迎春花、梨花……
?丁香結(jié)》教學(xué)反思
?丁香結(jié)》是六年級(jí)上冊(cè)第一組的一篇記敘文，作者宗璞。課文寫的'是作者多少年來(lái)心里一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩(shī)句，在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個(gè)個(gè)的“結(jié)”，于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨中愁”的詩(shī)句，開始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結(jié)”的詩(shī)句開始，作者寫到了微雨，寫到了人生的愁怨和不順心的事，得到了生命需要“結(jié)”，否則就平淡無(wú)味的人生認(rèn)識(shí)，顯露了作者對(duì)世事的洞明和對(duì)人生的灑脫。
在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為自己的成功之處在于：
一、重視導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)。
好的開端是成功的一半。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的倒入至關(guān)重要，而且在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)候我始終遵循了“切口愈小，效果愈好。”的原則。我在設(shè)計(jì)本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)候，從植物的象征意義入手，來(lái)設(shè)計(jì)。導(dǎo)入語(yǔ)這樣來(lái)說(shuō)：許多花草樹木在文學(xué)作品中都被賦予了某種品格，比如“梅花，以它的高潔、堅(jiān)強(qiáng)品格，給人以立志奮發(fā)的激勵(lì)；菊花被周敦頤比作花中的隱士；牡丹，象征著榮華富貴；松柏象征著堅(jiān)貞不屈。那么丁香結(jié)又象征著什么呢？今天就讓我們到課文中去找一找吧。這段話把學(xué)生們的注意力全部集中起來(lái)，而且提出的問(wèn)題又是學(xué)生們認(rèn)真讀課文就能夠感悟的到的，所以就激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。這樣，學(xué)生們會(huì)極力高度集中的，興趣盎然地投入到本課的學(xué)習(xí)中去。
二、以讀帶講，邊讀邊悟。
語(yǔ)文，本身姓“語(yǔ)”。因此讀是必不可少的。古語(yǔ)說(shuō)：書讀百遍，其義自見(jiàn)。所以學(xué)生們讀課文的環(huán)節(jié)是必備的，也是必須的。這有利于提高學(xué)生們的語(yǔ)感，感悟?qū)W習(xí)的方法，有利于自身的可持續(xù)發(fā)展。但是我在要求學(xué)生讀課文的時(shí)候，從來(lái)都是讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去讀，疒不是漫無(wú)目的的，放羊式的讓學(xué)生去為讀課文而讀課文。比如：
①借助漢語(yǔ)拼音把課文讀正確、流利。這是第一步。
②課文的前三個(gè)自然段寫的是什么？后三個(gè)自然的寫的是什么？這樣就暗示孩子們給課文分段。
③課文分別寫了哪里的丁香花？突出的是作者（賞）花。
④后三個(gè)自然的突出的是作者（悟）花。這樣的設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
⑤品讀課文的后三個(gè)自然段，你從中體會(huì)到了什么？這是在幫助學(xué)生體會(huì)作者所要表達(dá)的思想情感。在問(wèn)題的引領(lǐng)下，學(xué)生們邊讀邊悟，取得了良好的教學(xué)效果。
三、重視朗讀指導(dǎo)。
有感情地朗讀課文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)很重要的要求，也是學(xué)生必須具備的能力。只有理解了課文內(nèi)容才能夠達(dá)到有感情朗讀課文的要求。但是在這一過(guò)程中老師的指導(dǎo)是必不可少的。所以我在重點(diǎn)句短的朗讀時(shí)從來(lái)不會(huì)忽視朗讀指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)。
完成了本課的教學(xué)之后，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課還有以下不足之處：我在處理一些教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，有些地方處理的不細(xì)致。課堂上的教學(xué)語(yǔ)言沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫的變化。
在以后的教學(xué)工作中我會(huì)努力彌補(bǔ)這些不足之處。
