教案在擬訂的時候,大家需要強調(diào)聯(lián)系實際,為了給學(xué)生們營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍,一定要認真制定教案,以下是范文社小編精心為您推薦的送禮物教案優(yōu)秀8篇,供大家參考。
送禮物教案篇1
一、設(shè)計理念:
1、以讀為基點,培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的能力
2、以自學(xué)為重點,引導(dǎo)學(xué)生體悟小說主題
3、以師生互動為基本形式,培養(yǎng)學(xué)生對小說。寫作特色的感知能力
4、以體驗為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生說話的能力
二、設(shè)計思路:
1、以“讓學(xué)生帶著社會生活的體驗走進課堂”解讀課文,以“讓學(xué)生帶著對社會的理解”走向?qū)W生生活,讓學(xué)生在感悟中體驗愛的真諦,培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的愛,學(xué)會去關(guān)愛他人。
2、以“自讀————互動————延伸”為課堂教學(xué)基本思路。
三、教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:同學(xué)們,我知道大家都喜歡聽流行歌曲,歌手滿文軍的《懂你》曾多次打動我的心,我把這首歌推薦給大家。讓我們一起來欣賞這首歌。(聽歌之后請學(xué)生說感受,相互交流。)由愛導(dǎo)入作家歐。亨利小說《麥琪的禮物》,板書課題。
二、師生互動互學(xué),感知課文
1、學(xué)生自讀課文,用簡練的語言概括小說的故事情節(jié)。
2、德拉與杰姆的愛讓人感動,讓我們一起走進這個家庭,了解這個家庭吧。請同學(xué)們細讀課文,找出文中描寫他們家庭經(jīng)濟情況、夫妻之間感情的句子。
①師生交流,明了:生活很拮據(jù)。在這樣的家庭中,家中唯一值錢的是什么?(只有妻子美麗的長發(fā),丈夫祖?zhèn)鞯慕鸨怼#榱私o自己最親愛的人在圣誕節(jié)送一份珍貴的禮物,它們唯一的做法只能是什么?
完成板書:
德拉賣掉頭發(fā)買表鏈
杰姆賣掉金表買發(fā)梳
德拉、杰姆為了給對方買禮物,必須舍棄自己最珍貴的東西,這說明他們之間的感情很深,請同學(xué)們找出文中寫他們夫妻之間感情的句子。
完成板書:
頭發(fā)買表鏈給夫
真摯無私的愛
金表買發(fā)梳給妻
師生明了:他們夫妻二人,愛之深,情之濃,意之切??嚯y的生活并沒有消磨盡他們純真的感情。為了給對方以愛,能舍棄自己最心愛的東西。他們勇于自我犧牲,無私奉獻,仍保持著純樸、善良的美德。正是這種美德震憾著我們的心靈、凈化著我們的靈魂,讓我們體會到人間真情。
他們彼此之間為對方購買禮物的最初愿望實現(xiàn)了沒有?(學(xué)生回答)
師生討論:這是不是一種遺憾?遺憾的是什么?不遺憾的又是什么?(小組討論)
師生明了:這或許是一種遺憾,故事的結(jié)局有點令人辛酸,但他們從中得到了彼此完整的心,完整的愛,這種愛是豪宅永遠體會不到擁有不了的。盡管禮物失去了本身的價值,但通過討論我們知道:他們?yōu)閷Ψ劫I禮物所表現(xiàn)出的情感已遠遠超出了這精美禮物本身的價值,歐亨利小說給我們展現(xiàn)了這樣一個既在意料之外,又在情理之中的凄美的情感故事————一粒沙里看世界,半瓣花上說人情。
三、走出課文,感悟生活
的確,在我們的生活中,朋友一個會心的微笑,親友一句鼓勵的話語,同學(xué)一句溫馨的祝福,父母一句深情的叮嚀,足可以溫暖我們的心,讓我們能夠勇敢地面對凄風(fēng)苦雨,使我們懂得生活的苦難算不了什么,因為我們的心中有愛。在你的生活中,你是否意識到了?請同學(xué)們打開記憶的閘門,默想幾分鐘,讓思緒飄揚,然后我們來聽大家的愛的訴說。(思考幾分鐘后學(xué)生表達交流)
教學(xué)總結(jié):同學(xué)們,我希望我們每個人心中都能擁有愛,我更希望你們能用優(yōu)美的文字記下愛的足跡,愿愛永恒!謝謝!
送禮物教案篇2
一、預(yù)習(xí)
1、熟讀課文,掃除課文文字障礙。
2、印發(fā)其他小說(《愛的犧牲》)的前半部分,讓學(xué)生推測故事結(jié)尾,用200字概括寫出。(小說題目、作者均未告訴學(xué)生,已激起學(xué)生好奇心)
(這一任務(wù)已提前布置,課前未再修改)
二、課堂學(xué)習(xí)
(一)導(dǎo)入
1、設(shè)計:
(1)課上交流給兩文所作的推測,并簡要說明理由,
(2)學(xué)生分角色配樂朗讀結(jié)尾,和學(xué)生推測相對照,突出構(gòu)思的特點,讓學(xué)生感受“歐亨利式結(jié)尾”的藝術(shù)魅力。
(3)認識歐·亨利:多媒體投影歐·亨利照片、簡介
2、課堂具體情況:
(1)二生陳述結(jié)尾,說明理由
(2)另一生要求評價,并直接點明了小說題目、作者及其作品風(fēng)格點,朗讀自己寫的結(jié)尾
(3)師肯定學(xué)生的結(jié)尾設(shè)計、閱讀面、知識面等,并鼓勵:從大家的表現(xiàn)來看,已具備和這位大師對話的能力、水平(多媒體投影照片、簡介)
(4)欣賞小說原結(jié)尾
(二)研讀課文
1、設(shè)計:
賞析課文,強化對歐氏結(jié)尾的理解,并從構(gòu)思中體會人物愛心及純凈的感情
2、課堂具體情況:
師在上個環(huán)節(jié)結(jié)束時導(dǎo)入:今天就讓我們帶著對歐亨利小說的初步印象,走進他的名篇《麥琪的禮物》(多媒體:在平安夜的音樂聲中打出課題,同時板書)去進一步體驗它的魅力。
大家知道:讀小說,第一感覺、第一印象非常重要,它是進一步理解、評價作品的基礎(chǔ)。讀完課文之后。你一定會覺得文章某一個片斷、細節(jié)非常生動,令你怦然心動、過目不忘。請同學(xué)們小組交流你的這種閱讀體會,并說明原因,準備全班交流。
學(xué)生小組交流、師參與各小組討論。
全班交流:學(xué)生一致認為結(jié)尾出人意料,構(gòu)思巧。
師:結(jié)尾出人意料,我們的評價往往有兩種:或者不合理、讓人覺得假,或者以為這種出人意料合乎情理,但卻是情節(jié)發(fā)展的必然。這篇小說屬于哪一種呢?請大家討論,并說明原因。
生:討論、發(fā)言、補充。
學(xué)生在分析中能從環(huán)境、人物、情節(jié)三要素入手,抓住細節(jié)進行分析,師生、生生間展開對話,相互補充,師對學(xué)生在分析中提到的閱讀方法強調(diào)、整合歸納,并引導(dǎo)學(xué)生就一些不能注意的細節(jié)再進行品味,提醒學(xué)生用心解讀文字后面的東西
在這個階段,教師整理學(xué)生分析,完成了板書:
構(gòu)思巧妙
人物美麗
環(huán)境艱苦
(外用紅筆勾畫出一顆心,并在中間板書上寫上了一個“愛”字)
(三)、激發(fā)感情:
1。設(shè)計:學(xué)生在多媒體畫面、音樂聲中說一句祝福(教學(xué)在這種溫馨的氛圍中結(jié)束)
2、課堂實施:
(1)在上環(huán)節(jié)進行中,師生感情自然走向了高潮,一起完成了板書總結(jié):透過這巧妙的構(gòu)思、一個個耐人尋味的細節(jié),我們分明看到了德拉和杰姆火熱的心,那字里行間分明的寫著“愛”字,當我們被這圣潔的愛情洗禮的時候,我們不能不感謝歐·亨利為我們創(chuàng)造了美麗,也不能不由衷的祝福善良的人們永遠幸福,下面就請同學(xué)們在音樂聲中送上你最想說的一句祝福
(這時課堂上學(xué)生忽然提問:對禮物的價值提出質(zhì)疑,認為他們?nèi)绱讼鄲?,就沒必要通過禮物的價值來表現(xiàn)愛的程度)
(2)學(xué)生又一次展開討論,明確了:禮物只是二人情感的載體,禮物的實際價值遠不能代表二人無價的感情,二人傾己所有,只說明二人都以對方的快樂為自己的最大快樂;同時明確了:二人評價對方的標準不是金錢、美貌,而是人品。更可看出二人心地的善良、美麗。
(3)師肯定學(xué)生勇于提問的精神,希望學(xué)生把祝愿放在心里
激發(fā)學(xué)生課下繼續(xù)閱讀的興趣
(四)激發(fā)閱讀興趣:
一節(jié)課我們只能對歐亨利及作品有一個粗略的了解,同學(xué)們有興趣可以查閱
相關(guān)資料、閱讀更多的作品,進一步探討。
(多媒體:給出相關(guān)網(wǎng)址)
說明:課堂教學(xué)大致如此,云裳不善記錄、整理。師生對話未能實錄。
送禮物教案篇3
活動目的:
培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力,形成良好的勞動習(xí)慣,端正學(xué)生的勞動態(tài)度;2、體會父母的辛苦,學(xué)會關(guān)心他人,能積極主動的做一些力所能及的家務(wù)勞動;
問題分析:
我和同學(xué)已經(jīng)有了近兩年的接觸,發(fā)現(xiàn)他們隨著年齡的增長,已經(jīng)有了一定的勞動意識。在學(xué)?;灸茏龅阶约旱氖亲约鹤?,但在家庭中,卻缺乏勞動意識,過于依賴家長,體會不到父母的辛苦,不能積極主動的幫助家里作一些力所能及的事。因此,召開“家里的事幫著做”的主體班會,進一步培養(yǎng)學(xué)生勞動觀念,使學(xué)生體會父母的勞苦,學(xué)會關(guān)心他人。
活動依據(jù):
本節(jié)活動課依據(jù)《德育》小學(xué)二年級第七課《家里的事幫著做》的教育目標制定設(shè)計。
活動準備:
1、課前以一些生活現(xiàn)實為背景排演小品;
2、以“母親節(jié)”為題材請同學(xué)們?yōu)樽约旱哪赣H獻禮;
3、收集自己在家中勞動的資料,制作成展板;
4、利息各種家務(wù)勞動技能;
活動人員:
1、本班39名同學(xué)和正副班主任;
2、聘請部分學(xué)生家長;
主持人:4人
整體設(shè)計:
1、利用生活小品,調(diào)動學(xué)生參與活動的(安全教育教案)的興趣,適時組織學(xué)生開展討論,啟發(fā)明理;
2、結(jié)合生活實際,部分學(xué)生匯報自身的家務(wù)勞動小技能;
3、請家長夸一夸自己的孩子在家里的表現(xiàn),提出學(xué)生倡議;
活動過程:
一、對話引入,啟發(fā)活動興趣:
a:xxx你知道“母親節(jié)”是那天嗎?
b:是五月的第二個星期日呀!
a:你在那一天送給媽媽什么禮物啦?
b:我的禮物最珍貴,是——(神秘的),反問:你都送給媽媽什么禮物了?
a:我呀,我送媽媽一枝花,開在心間的花朵,還為他送上了一首歌《世上只有媽媽好》,你聽?。ǚ配浺簦?/p>
b:我們每個人都擁有一個溫暖的家;在家里我們時刻享受著爸爸媽媽的愛、爺爺奶奶的愛,在他們無微不至的關(guān)心愛護下,我們快樂成長!
a:你看,我們每長高一寸,都浸透著他們的心血?。ㄕ故靖改刚疹櫤⒆由畹恼掌图议L下班后的安排);
b:我們從呱呱墜地到咿呀學(xué)語,從不懂事情到步入校門,我們正在漸漸長大。在學(xué)校,我們要做好學(xué)生,在家里我們更應(yīng)該做好孩子;
a:同學(xué)們,在“母親節(jié)”這一天,一些同學(xué)為爸爸媽媽送上了這樣的禮物:
1、出示a?。海╝劇主人公說:我今天過得真快樂!同學(xué)們,你們跟我一樣高興嗎?)
2、b劇主人公上場,a找b說:我的好朋友來了,我要找他玩兒。唉,小紅,等等我,我們一起玩兒去!b劇主人公:我今天可沒時間,我還有更重要的事要做呢!
b劇上演:(b劇主人公說:我今天也很快樂,同學(xué)們,你們說對嗎?)
a:兩個同學(xué)都度過了快樂的一天,相比之下,你覺得那位同學(xué)過得更快樂,更有意義呢?
學(xué)生討論發(fā)言。
二、深入生活,技能展示:
b:我告訴你一個秘密吧,今天我們二(1)班的同學(xué)把母親節(jié)那天獻給家人的禮物都帶來了,你們看!
勞動小技能展示:
1、圖片展示:在家里收拾房間
2、技能展示:洗手絹、洗襪子、疊衣服、掃地、擦桌子、擇韭菜、做水果拼盤(以組單位為同時展示)
b:昨天我們在父母的呵護中小心長大,今天我們將張開小翅膀練習(xí)飛翔;
從生活小事學(xué)起,從一點一滴做起,成為父母的小幫手,回報他們的愛。
三、家長與孩子互動,激發(fā)情感,提出希望:
1、演唱:《小烏鴉》:(放音樂)
小烏鴉:我愛我的家,更愛我的媽媽。我在溫暖的家庭中健康成長,大聲:媽媽呀!
全班:我們愛你!
家長:孩子呀,我們也愛你!
2、家長結(jié)合學(xué)生生活表現(xiàn),夸一夸孩子;
b:父母那么愛我們,用辛勤的勞動為我們創(chuàng)建了幸福美好的生活,我倡議:
送禮物教案篇4
第一課時
(一)明確目標
1.理清故事情節(jié)
2.掌握小說主題
(二)整體感知
習(xí)題“表琪的禮物” 《圣經(jīng)》中
(三)教學(xué)過程:
1.介紹,世界三大短篇小說之王,以初中學(xué)習(xí)過的作品
莫泊桑(法)《我的叔叔于勒》
契柯夫(俄國)《變色龍》
歐·亨利(美)《麥琪的禮物》
歐·亨利終其一生,共創(chuàng)作了三百余篇短篇小說,若一言以蔽之,則可以說:它都體現(xiàn)了作家對健康的人性與健康的社會的強烈向往與追求!它歌頌著小人物在貧困生存中的善良,相儒以沫的真淳的品格,盡管不無蒼涼的苦笑;它們揭露著那些“社會寵兒”的驕奢淫逸,爾虞我詐,寡廉鮮恥的卑劣本質(zhì),雖然表面上輕松乃至調(diào)侃;它們的怒斥著社會的丑惡黑暗,卻以“鬼臉”笑謔……
2.看課文后,復(fù)述情節(jié)。
3.用一句話概括情節(jié):
一對夫妻在圣誕來臨之際為對方準備了是驚喜的禮物,而禮物卻失卻了作用。
4.小說中德拉給丈夫買禮物的標準是什么?而家中有無條件?
精致珍奇而真有價值的。小說的開頭交代家境,表明沒有條件。
5.小說的結(jié)尾夫妻倆所買的禮物是否“精致,珍奇而真有價值的?”(學(xué)生自由討論)
6.歸納小說的主題
小說寫了平民中間發(fā)生的一件小事:夫妻因為沒有錢為對方買圣誕禮物,不得不各自賣掉自己最寶貴的東西,意使彼此愿望卻落空,但卻擁有更為溫馨的愛,表現(xiàn)了貧困之中,無私的愛的美好純潔,也從另一個側(cè)面反映平民生活的悲慘。
(四)總結(jié)、擴展
小說中盡管社會是無情冷酷的,平民生活是無奈凄慘的,但人性的善良和崇高在那樣的環(huán)境中更顯的震撼人心,更讓人感慨萬分;可人性中有美好的一面,也有丑惡的一面,完成書后練習(xí)四
(五)布置作業(yè)
1.小說中哪些情節(jié)突出表現(xiàn)人物無私的愛?用了哪些描寫方法?
文中帶夸張手法介紹杰姆夫婦兩樣特別引以為豪的東西,而各自為了對方又犧牲了自己的物品。
德拉為最后的決定而經(jīng)過的一段神態(tài)動作和語言描寫。
2.思考小說情節(jié)設(shè)計上有何精巧之處,完成書后練習(xí)二。
(六)板書設(shè)計(略)
第二課時
(一)明確目標
1.體會小說精妙的構(gòu)思。
2.掌握材料詳略安排。
3.感悟重要語句的言外之意。
(二)整體感知
在上節(jié)課文理清情節(jié),概括主題的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)歐·亨利獨特的小說藝術(shù)。
(三)教學(xué)過程:
1.檢查作業(yè)(書后練習(xí)二)
(1)“一塊八角七分錢”與圣誕節(jié)有何關(guān)系,德拉為何哭?
(2)德拉的頭發(fā)一會兒披散下來,一會又梳起來,干什么?
(3)白金表鏈有沒有給杰姆帶來快樂?
(4)杰姆見到德拉時神情為何異常?
(5)杰姆帶給德拉的禮物是什么?
2.復(fù)習(xí)上節(jié)課有關(guān)內(nèi)容并思考以下問題
(1)在寫杰姆夫婦賣物品買禮物的情節(jié)中為何詳寫德拉?
(2)你認為本文構(gòu)思上最出乎意料的是哪一處?這樣寫有何好處?
(3)擁有了白金表鏈,可是用以聯(lián)結(jié)表鏈的金表卻沒有了,這是一種怎樣的遺憾和怎樣的一種美?
(4)作者為什么說他們是最聰明的?
明確答案:(1)詳寫德拉。夫妻為贈送對方圣誕禮物而賣掉自己的最寶貴的東西的目的、心理,經(jīng)過基本相同,詳寫其中一位德拉就有代表性,杰姆賣表等過程再詳寫就顯的重點。這樣詳略的當?shù)靥幚聿牧?,文筆簡潔使中心突出。
(2)小說的結(jié)局也可以說是高潮部分,德拉賣頭發(fā),為給杰姆買表鏈,杰姆賣金表是為給德拉買發(fā)飾,結(jié)果都賣掉了各自最寶貴的東西又都使各自的愿望落空,這種學(xué)法叫巧合,這種巧合,增添了小說的戲劇性和悲劇意義,詳化了小說的主題,突出表現(xiàn)了這對貧困夫妻對對方的愛。
(3)這種美看似不夠完整,失去了一部分,又得到了一部分,還是不完整的一部分,但他們卻得了完整的心,完整的愛,這種愛是豪宅永遠體會不到擁有不了的。所以說這種美更動人,更具有震撼人心的魅力。
(4)小說的情節(jié)似乎告訴讀者,他們的各自的愿望都實現(xiàn)了,但卻失去了原有的價值,實際上通過這一表象我們可以更加深刻地體會到,他們禮物的價值已遠遠地超過禮物本身的價格,他們通過各自為對方買禮物所表現(xiàn)出的情感已遠遠地超出了精美的禮物本身,所以說他們是最聰明的,他們在愛對方的同時,獲得了更多的對方的愛,所以說他們是最聰明的。
(四)總結(jié)、擴展(略)
(五)作文
發(fā)揮想像,將文中杰姆賣表買禮物的過程詳細細描述出來,寫成200字的短文。
送禮物教案篇5
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會認讀3個生字,會寫10個生字,注意左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬的特點。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,仿照課文前四段寫一段話。
3、懂得禮物的含義,使學(xué)生了解小小的禮物寄托著親人的關(guān)愛和期盼,體會親情的可貴。
4、背誦課文,引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子積累下來。
二、教材分析
?禮物》以詩歌的形式,描寫了小作者去年和今年收到家人送給自己的禮物,抒發(fā)了自己從中學(xué)會了知識、懂得了道理等體會。本文語言淺顯易懂、瑯瑯上口,有濃郁的生活氣息,貼近學(xué)生生活,適宜朗讀、積累和練筆。
三、學(xué)生分析
學(xué)生已經(jīng)能夠掌握一定的識字方法,能夠獨立識字。三年級上冊注重了讀書與練筆并行,這篇課文繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用優(yōu)美的句子,變心中語言為書面語言,促感悟之情為筆下之情。
四、課前準備
1、生字卡片、輕音樂磁帶、一個包裝精致的禮品盒(里面裝有為每個學(xué)生寫的一句話)。
2、學(xué)生回憶自己生活中收到親人禮物的經(jīng)歷。
3、課前欣賞一段電影片斷《媽媽再愛我一次》。
五、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。
1、師:大家看,老師為同學(xué)們帶來了什么?師邊說邊拿出準備好的包裝精美的禮物盒。
2、師:是的,這是老師送給你們的禮物,喜歡嗎?同時板書課題:禮物。
3、師:禮物是大家最想得到的。誰能向同學(xué)們介紹介紹,你在什么時候收到過親人送的什么禮物?(學(xué)生交流自己收到禮物的經(jīng)歷或感受。)
4、師小結(jié):當你過生日時,取得優(yōu)異的成績時,有一點一滴的進步時,過節(jié)時,家人都會滿懷關(guān)愛和期盼送上一份禮物。讓我們一起走進課文,看看小作者收到了什么禮物?他又感受到了怎樣的親情?
[創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍是有效組織教學(xué)的首要條件。用直觀形象的禮物盒激發(fā)學(xué)生的興趣,從生活實際入手交流相關(guān)資料為下面的仿寫打基礎(chǔ)。]
(二)初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文,讀準字音,在生字詞下畫橫線,將所畫字詞多讀幾遍。
2、集體交流學(xué)習(xí)。
(1)指名讀文,指導(dǎo)學(xué)生讀準“自然”“滋潤”等讀音。讀準“品讀著那些奇妙的知識和精美的圖片,我懂得了世界的博大和精彩?!敝鸸?jié)讀課文,注意讀準字音,同桌互相聽讀交流。
(2)讀了課文你知道了什么?(生各抒己見)
3、整體把握,試填表格。
[充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,鼓勵合作學(xué)習(xí),相互啟發(fā),分享學(xué)習(xí)心得,整體感知課文。]
4、提出問題,合作解決。
⑴默讀課文,在不理解的地方做上記號。
⑵分小組合作解決,篩選出難解之疑。
⑶小組匯報。形式為:用什么方法解決了哪些疑問,未能解決的問題是什么?
例如:生:我們小組解決了博大的意思,用的是換詞的方法——廣大。滋潤是什么意思沒有解決。
[“疑”是思的開始。淺顯易解之疑在深入理解課文之前交由學(xué)生自行解決,有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。]
(三)品讀想象,體會發(fā)現(xiàn)。
1、品讀想象。
⑴你對哪段最有感受,就練習(xí)有感情的朗讀,和同學(xué)交流相似的體驗。
⑵師:小小的禮物,寄托著親人的關(guān)愛和期盼,正如春雨綿綿,不斷滋潤著幼小的心田。每一件禮物都蘊涵著家長對你殷切的期望。請你展開想像:“我”的爺爺奶奶爸爸媽媽在送禮物時,會對我說些什么。
⑶演一演。[引導(dǎo)學(xué)生從不同人物的語言,動作,神態(tài)等方面演起]
⑷讓我們齊讀課文最后一段,體會親人的關(guān)愛之情。
⑸覺得家人對你還會期待些什么?
2、體會發(fā)現(xiàn)。
(1)師:每個自然段都分了四行來寫,我們試著分行讀,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?師讀第一行,男同學(xué)讀第二行,女同學(xué)讀第三行,集體讀第四行。
(2)讀后交流發(fā)現(xiàn)了什么?
[引導(dǎo)學(xué)生體會文本的寫作方法,為下面的仿寫提供了堅實的基礎(chǔ)]
(四)、仿寫詩歌,學(xué)習(xí)運用。
師:讓我們仿照課文1—4自然段的樣子,也來作一段詩好嗎?
(1)我們先來回憶回憶收到過的禮物,想想有什么感受記錄下來。
(2)學(xué)生自由作詩,在小組交流,幾個小伙伴可以合作一首詩。
(3)以選擇有感情朗讀或工整抄寫并配圖展示等方法交流。
(五)、誦讀回味,表達情感
1、有感情地朗讀這首詩,可以一人誦讀,也可以和其他同伴一起合作誦讀,還可以邊誦讀邊加上動作。
2、有條件的同學(xué)可以合作誦讀自己編寫的詩。
(六)、學(xué)習(xí)生字。
出示生字,組詞開火車讀。
1、出示左右結(jié)構(gòu)的字,比較“禮、懂、博、精、托、綿、潤”和“斷”的不同。
[學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字偏旁在哪,哪部分就寫窄一些。]
2、學(xué)生練寫,寫后互評。
六、案例點評。
在一節(jié)課內(nèi),要讓學(xué)生盡快走進文本,從整體上把握教材,了解課文內(nèi)容。本節(jié)課注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以“禮物”開頭,從學(xué)生的熟悉生活切入,有效地調(diào)動了學(xué)生的積累,激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。教師采用多種形式的讀書方式,師生合作讀、男女生讀、默讀等,從練筆的需要入手,研究文本的語言和特點,給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的范本。
送禮物教案篇6
[教學(xué)目的]
1.領(lǐng)會小說構(gòu)思之巧妙。
2.學(xué)習(xí)利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說。
3.學(xué)習(xí)主人公純潔善良、關(guān)愛他人的優(yōu)良品德。
[教學(xué)重難點]
1.小說精巧的結(jié)構(gòu),出乎意料的結(jié)局。
2.理解作者對小人物身上人性美的歌頌。
3.如何利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說是教學(xué)難點。
[教學(xué)設(shè)想]
教學(xué)方法
1.討論法。
2.再造想像法。
3.比較法。
總體構(gòu)想
1.摒棄按照小說情節(jié)“開端、發(fā)展……結(jié)局”而教的公式,采取“總體一局部一總體”的方法:先通覽全篇,了解概貌(包括內(nèi)容與形式),再深入局部(細部)。仔細揣摩,最后又回到全文,綜合理解與消化篇中精華。
2.這是一篇篇幅較長的小說,要求學(xué)生應(yīng)充分預(yù)習(xí)課文,除了常規(guī)做到的借助工具書解決生難字詞外,須準備用四五百字復(fù)述全文大意,注意交代清楚時、地、人、事、事件的因果。
媒體設(shè)計:投影儀
教學(xué)時數(shù):2課時
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)語設(shè)計
首先給同學(xué)們講一個一份圣誕禮物造就一個偉大作家的故事。在1899年的圣誕節(jié)即將來臨的日子里,美國俄亥俄州哥倫布城監(jiān)獄里,一位代號34627的囚徒,正在為無錢給心愛的女兒買圣誕禮物而發(fā)愁、而痛苦。他冥思苦想,有什么辦法可以掙到錢呢?忽然,他想起從前辦過的《滾石》諷刺幽默雜志,他所寫的一些幽默小品和風(fēng)趣故事,是市民們很好的消遣和娛樂。為什么不再試試呢?——他想。于是他在監(jiān)獄準備迎接圣誕節(jié)的忙碌中,偷閑匆匆寫下了一篇小說:《口哨狄克的圣誕禮物》。小說獲得很大成功,很快發(fā)表在1899年《麥克盧爾》雜志的圣誕專號上。34627號罪犯終于得到了稿酬,如愿以償?shù)刈屌畠涸谑フQ節(jié)得到了心愛的圣誕禮物。從此后,一發(fā)而不可收,34627囚徒變成了和契訶夫、莫泊桑齊名的短篇小說大師。同學(xué)們知道他的筆名嗎?對,是歐·亨利。非常巧,今天我們要學(xué)習(xí)的這篇小說也是一個關(guān)于圣誕禮物的故事,這個故事到底是怎樣的呢?
(解說:小說的特點之一就是有引人入勝的故事,教師用關(guān)于作者的故事來導(dǎo)入,正好切合小說的特點,同時又可以迅速集中學(xué)生的`注意力,激發(fā)其探究的熱情:這位由囚徒到作家的人是誰?他的創(chuàng)作風(fēng)格是什么?創(chuàng)作了哪些優(yōu)秀作品?《麥琪的禮物》講的是一個什么樣的故事?……真可謂一石激起千層浪!)
二、解題
歐·亨利(1862—1910),原名威廉·錫特尼·波特爾,是美國著名短篇小說家。生于美國比卡羅來納州格林斯波羅鎮(zhèn)一個醫(yī)師的家庭。年輕時,歐·亨利在家鄉(xiāng)一家藥房當學(xué)徒,后來到西部得克薩斯州做過牧童、會計員、土地局辦事員和銀行出納員。在銀行工作期間,由于出納制度不完善,短缺了一筆現(xiàn)金。為了避免受審,他離鄉(xiāng)背井到中南美流浪了幾年,后來得到妻子病危的消息,回家看望,終于被捕,在俄亥俄州監(jiān)獄坐了三年的牢。獄中以“歐·亨利”為筆名創(chuàng)作短篇小說。出獄后到了紐約,專門從事寫作,定期為報刊撰稿。
坎坷歲月,不幸遭遇,流浪生活,監(jiān)獄禁閉,以及和多種多樣的人接觸,給了歐·亨利豐富的創(chuàng)作題材。他一生共創(chuàng)作了三百篇短篇小說和一部長篇小說,著名的短篇小說有《麥琪的禮物》、《警察與贊美詩》和《最后的藤葉》等。他的小說從各個角度揭露了資本主義的黑暗,描寫了社會底層人民的生活和苦痛,頌揚了他們的真誠愛情和友誼、自我犧牲的高尚行為和對幸福生活的向往。由于他描寫的生活畫卷廣闊,他的作品曾被譽為“美國生活的幽默的百科全書”。他的小說以詼諧幽默見長,往往在幽默中揉進辛酸,形成“含淚的笑”的獨特風(fēng)格。小說情節(jié)生動,構(gòu)思巧妙,結(jié)局往往出乎意料,而又符合真實,令人贊嘆。
(解說:獨特的“歐·亨利手法”產(chǎn)生獨特的“歐·亨利小說”,而要研究獨特的“歐·亨利小說”,則應(yīng)首先了解獨特的歐·亨利創(chuàng)作生涯——這是我們要步入迷人的歐·亨利藝術(shù)殿堂進行探索的必經(jīng)之路。同時,初中生是首次接觸歐·亨利的作品,故而有必要對作者的情況作較詳細的介紹。為了方便學(xué)生做筆記,可將上述內(nèi)容的概要投影出來。)
三、研習(xí)課文
1.粗讀課文,整體感知
檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況:
a.掌握文中的生難字詞(投影)
給下列加點的字注音:
吝嗇抽噎貧民窟相形見絀瘦削白皙玳瑁饋贈
解釋詞義:
神經(jīng)質(zhì)掂斤撥兩相形見絀俗不可耐晦澀饋贈
b.指定一學(xué)生口述小說大意,全班補充修正。
c.初步把握小說主旨??烧埻瑢W(xué)們暢談自己的看法,不必苛求學(xué)生有統(tǒng)一的見解,因為尚處在閱讀的初級階段。
(解說:這是閱讀教學(xué)的第一階段,以口述大意和粗知主旨為訓(xùn)練內(nèi)容,從整體上觀照全篇,為后階段的閱讀教學(xué)作好準備。另外步驟b和c培養(yǎng)學(xué)生概括、分析之思維能力,又訓(xùn)練其口頭表達能力。)
2.速讀課文,理清思路
采取“分小組討論一全班交流一教師點撥”的方式進行。
明確:小說可分為四個部分。
第一部分:1—6段寫德拉無錢給愛人買圣誕禮物而痛苦。
第二部分:7—23段寫德拉給愛人買到了美麗的禮物。
第三部分:24—44段互贈禮物。
第四部分:45段篇末點題,作者贊美禮物。
(解說:這是一個過渡性的教學(xué)環(huán)節(jié),是本教時口述大意的深化,又是下課時重難點突破的必要準備。)
四、布置作業(yè)
1.再讀課文,思考小說的主人公是誰?作者是如何刻畫的?
2.歐·亨利的小說構(gòu)思極其巧妙,本文中是怎樣具體體現(xiàn)的?
送禮物教案篇7
一、導(dǎo)課:
同學(xué)們今天是12月幾號?(16號)那么在過九天
什么節(jié)日呢?(圣誕節(jié))在圣誕節(jié)來臨之前,你是否在想送朋友一件什么禮物?以及什么樣的禮物最珍貴呢?剛好我這有一個發(fā)生在圣誕節(jié)前夕,一對恩愛但生活拮據(jù)的小夫妻互贈禮物故事,讀后你也許會從中受益。大家愿意知道嗎?好!今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個故事。(電腦出示《麥琪的禮物》。)
二、出示教學(xué)目標:
1、自讀課文,了解故事情節(jié),并復(fù)述故事
2、學(xué)習(xí)巧用懸念安排故事情節(jié)的寫法。
3、理解作者對主人公人性美的歌頌。
(指定學(xué)生閱讀)
三、簡介作者:
(指定學(xué)生回答--電腦出示:作者簡介
歐·亨利(1862-1910),美國著名的短篇小說家。代表作有《麥琪的禮物》、《警察和贊美詩》、《最后的藤葉》等。由于他描寫的生活畫卷廣闊,他的作品曾被譽為美國的生活的幽默的百科全書。他的小說以詼諧幽默見長,往往在幽默中揉進辛酸,形成含淚的微笑的獨特風(fēng)格。小說情節(jié)生動,構(gòu)思巧妙,結(jié)局往往出乎意料,而又符合真實,令人贊嘆。)
四、解題:
(電腦出示圖片和文字:麥琪(magi),指《圣經(jīng)》所載耶穌降生時從東方來耶路撒冷給他送禮物的三個賢人:光明之王梅爾基奧爾贈送黃金表示尊貴,潔白者加斯帕贈送乳香象征神圣,巴爾撒澤贈送沒藥預(yù)示著基督后來遭受迫害而死。麥琪首開圣誕饋贈禮物的風(fēng)俗。)
五、掌握下列詞語:(電腦出示、學(xué)生齊讀)
饋贈(kuì) 抽噎(yē)
吝嗇(lìn)(sè) 鵪鶉 (ān)(chún)
晦澀 (huì) 相形見絀(chù)
忐忑不安(tǎn)(tè) 白皙(xī)
玳瑁(dài) (mào) 啜泣 (chuò)
六、學(xué)生速讀課文,理清故事情節(jié),并復(fù)述故事。
(電腦出示畫面,學(xué)生復(fù)述)
七、懸念、巧合的運用:
通過剛才的閱讀和復(fù)述,我們了解到本文的故事
情節(jié)一波三折,跌宕起伏,給人一種曲徑通幽之感,這又是為什么呢?是緣于作者在本文運用了懸念與巧合的寫作方法。
(電腦出示:想一想)
1、作者在情節(jié)安排上,一開始就給讀者以閱讀上的等待-- 懸念。簡要說說這篇小說的懸念在哪里?
2、德拉和杰姆互送圣誕禮物,結(jié)果極不聰明地為了對方犧牲了他們家里最寶貴的東西這是一種巧合。藝術(shù)上的巧合,必須是意料之外,情理之中。要讓讀者覺得故事情節(jié)真實可信,巧合必須成為故事情節(jié)展開過程中合理的一部分。試從時間、主人公的經(jīng)濟條件、夫婦之間的感情等幾個方面分析,你覺得小說中的巧合真實可信嗎?
(學(xué)生討論回答,電腦出示答案)
1、德拉一定得給杰姆買圣誕禮物,可是,貧窮的她怎樣才能弄到錢呢?(懸念初起)后來德拉賣掉了夫妻倆引以為豪的頭發(fā),用賣發(fā)得來的錢,為杰姆買了一條表鏈,并在家中期待著杰姆的到來。我們一定會以為杰姆回家后看到表鏈很高興??墒墙苣芬贿M門就盯著德拉,露出一種摸不透的表情,這是為什么?(懸念再生)當杰姆聽到德拉剪了長發(fā)而買了一件美麗的禮物后,多次向妻子發(fā)問:你把頭發(fā)剪掉了?你說你的頭發(fā)沒有了?讀到這里,我們不免心生疑惑:難道杰姆不愛她了?(懸念接踵而來)繼續(xù)讀下去才知道,原來是杰姆給德拉買了用來裝飾長發(fā)的成套發(fā)梳,如今德拉的長發(fā)卻沒有了,難怪他追問不休。杰姆哪里來的錢呢?(懸念又起)直到最后,讀者方才明白:原來是杰姆賣了另一件引以為豪的東西心愛的懷表,才給妻子買回了成套的發(fā)梳。
2、時間:圣誕節(jié)快到了,按照習(xí)俗,一對恩愛的小夫妻要互贈禮物。
主人公的經(jīng)濟條件:他們生活拮據(jù),能夠換來錢的只有妻子美麗的長發(fā),丈夫祖?zhèn)鞯慕鸨怼K麄冎荒藤u掉長發(fā)和金表,買來白金表鏈和發(fā)梳。結(jié)果兩人珍貴的禮物均變成了無用的東西。
夫婦之間的感情:苦難的生活并沒有消磨盡他們純真的愛情。他們?yōu)榱藢Ψ接掠谧晕覡奚?,無私奉獻。所以才會賣掉自己珍愛的東西,給對方買禮物。
八、析主題:(電腦出示板書)
作者在故事情節(jié)的敘述中通過懸念和巧合的運用,主要是為了表達一個什么樣的主題呢?(他們二人之間那種相濡以沫的愛)(往黑板上貼愛)
世界之所以讓我們感覺美麗、溫暖是因為有愛的存在那么人世間的愛是否只有愛情這一種呢?若不是還有哪些?(母愛、父愛、師愛、友愛、對祖國的愛、對人民的愛、對大自然的愛等等)
(電腦出示:知識積累和說話練習(xí):
說出體現(xiàn)愛 的詞語、詩句或名言。
請用一句話來表達自己對愛的理解,格式如下:愛是冬日的暖陽,它使人感到無限的溫暖。)
九、布置作業(yè):
1.課下繼續(xù)閱讀課文,分析人物形象并體味語言。
2、這篇小說的結(jié)局是杰姆賣掉了祖?zhèn)鞯慕鸨頌榈吕I了一套全套的發(fā)梳,發(fā)揮你的想像為本文重新設(shè)計一個結(jié)局。
要求:1、不改變主人公之間的感情。
2、字數(shù)不超過300字。
3、課外閱讀歐·亨利的另一代表作《警察和贊美詩》。
十、小結(jié):(電腦出示--學(xué)生齊讀)
人生活在世上,不可能沒有愛,人始終生活在愛的海洋中。人世間需要你我共同付出愛,美好的世界需要你、我、他、我們大家共同來創(chuàng)建。
切記:愛不在嘴里,不在頭上,更不在腳下,它在我們的心中,在我們時刻關(guān)愛他人的行動中。
十一、板書設(shè)計:
麥 德拉(妻子)賣長發(fā) 買表鏈
琪
差
的 貧窮 深愛對方 陰 陽 愛
禮 錯
物
杰姆(丈夫)賣金表 買發(fā)梳
送禮物教案篇8
一、素質(zhì)教育目標
(一)知識教學(xué)點
1.作品巧妙的構(gòu)思:引人人勝的懸念,出人意料的結(jié)尾。
2.詳略得當?shù)靥幚聿牧系姆椒ā?/p>
(二)能力訓(xùn)練點
領(lǐng)悟重要語句的能力。
(三)德育滲透點
崇高善良的人性,純潔,高尚的愛情。
尊重他人的愛,學(xué)會去愛他人。
(四)美育滲透點
體會人性美,人情美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
讀作品一想問題一總結(jié)思想內(nèi)容一品評藝術(shù)特點
三、重點、難點及解決辦法
1.重點
理清情節(jié),把握思想內(nèi)容,體會精巧的構(gòu)思。
2.難點
材料詳略處理,以及重要語句的分析。
3.疑點
故事的結(jié)局是—種遺憾還是—種美?
4.解決方法,
通過閱讀課文,復(fù)述故事,在把握小說情節(jié)。通過設(shè)計問題發(fā)揮想像補充略寫材料,比較作者詳略處理的好處。
四、課時安排
2課時
五、教具學(xué)具準備
略
六、師生互動設(shè)計
1.學(xué)生熟悉課文,復(fù)述故事情節(jié)
2.討論分析:
①圣誕前夕,德拉給杰姆買禮物的標準是什么?而家境的介紹對情節(jié)收展有何作用?
②文中是怎樣帶有夸張手法介紹杰姆夫婦,兩樣特別引以為像的東西?
③文中為什么沒有寫杰姆收到德拉送表鏈的過程以及所表現(xiàn)出來的欣然與感慨?
④小說為什么只寫了德拉買禮物的全過程,而只字末提杰姆買禮物的過程呢?
3.總結(jié)歸納主題
七、教學(xué)步驟
第一課時
(一)明確目標
1.理清故事情節(jié)
2、掌握小說主題
(二)教學(xué)過程:
1.介紹世界三大短篇小說之王,初中學(xué)習(xí)過的作品有:
莫泊桑(法)《我的叔叔于勒》
契訶夫(俄國)《變色龍》
歐·亨利(美)《麥琪的禮物》
歐·亨利終其—生,共創(chuàng)作了三百余篇短篇小說,若一言以蔽之,則可以說:它都體現(xiàn)了作家對健康的人性與健康的社會的強烈向往與追求!它歌頌著小人物在貧困生存中的善良,相濡以沫的真淳的品格,盡管不無蒼涼的苦笑;它們揭露著那些“社會寵兒”的驕奢yin逸,爾虞我詐,寡廉鮮恥的卑劣本質(zhì),雖然表面上輕松乃至調(diào)侃;它們的怒斥著社會的丑惡黑暗,卻以“鬼臉”笑謔……
2.看課文后,復(fù)述情節(jié)。
3.用一句話概括情節(jié):
一對夫妻在圣誕來臨之際為對方準備了最驚喜的禮物,而禮物卻失卻了作用。
4.小說中德拉給丈夫買禮物的標準是什么?而家中有無條件?
精致珍奇而真有價值的。小說的開頭交代家境,表明沒有條件。
5.小說的結(jié)尾夫妻倆所買的禮物是否“精致,珍奇而真有價值的?”(學(xué)生自由討論)
6.歸納小說的主題
小說寫了平民中間發(fā)生的一件小事:夫妻因為沒有錢為對方買圣誕禮物,不得不各自賣掉自己最寶貴的東西,意使彼此愿望卻落空,但卻擁有更為溫馨的愛,表現(xiàn)了貧困之中,無私的愛的美好純潔,也從另一個側(cè)面反映平民生活的悲慘。
(三)總結(jié)、擴展
小說中盡管社會是無情冷酷的,平民生活是無奈凄慘的,但人性的善良和崇高在那樣的環(huán)境中更顯的震揍人心,更讓人感慨萬分;可人性中有美好的一面,也有丑惡的一面,完成書后練習(xí)四
(五)布置作業(yè)
1.小說中哪些情節(jié)突出表現(xiàn)人物無私的愛?用了哪些描寫方法?
文中帶夸張手法介紹杰姆夫婦兩樣特別引以為豪的東西,而各自為了對方又犧牲了自己的物品。
德拉為最后的決定而經(jīng)過的一段神態(tài)動作和語言描寫。
2.思考小說情節(jié)設(shè)計上有何精巧之處,完成書后練習(xí)二。
第二課時
(一)明確目標
1.體會小說精妙的構(gòu)思
2.掌握材料詳略安排。
3.感悟重要語句的言外之意。
(二)整體感知
在上節(jié)課文理清情節(jié),概括主題的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)歐·亨利獨特的小說藝術(shù)。
(三)教學(xué)過程:
1.檢查作業(yè)(書后練習(xí)二)
(1)“一塊八角七分錢”與圣誕節(jié)有何關(guān)系,德拉為何哭?
(2)德拉的頭發(fā)一會兒披散下來,一會又梳起來,干什么?
(3)白金表鏈有沒有給杰姆帶來快樂?
(4)杰姆見到德拉時神情為何異常?
(5)杰姆帶給德拉的禮物是什么?
2.復(fù)習(xí)上節(jié)課有關(guān)內(nèi)容并思考以下問題
(1)在寫杰姆夫婦賣物品買禮物的情節(jié)中為何詳寫德拉?
(2)你認為本文構(gòu)思上最出乎意料的是哪一處?這樣寫有何好處?
(3)擁有了白金表鏈,可是用以聯(lián)結(jié)表鏈的金表卻沒有了,這是一種怎樣的遺憾和怎樣的一種美?
(4)作者為什么說他們是最聰明的?
明確答案:(1)詳寫德拉。夫妻為贈送對方圣誕禮物而賣掉自己的最寶貴的東西的目的、心理,經(jīng)過基本相同,詳寫其中一位德拉就有代表性,杰姆賣表等過程再詳寫就顯的重點。這樣詳略的當?shù)靥幚聿牧?,文筆簡潔使中心突出。
(2)小說的結(jié)局也可以說是高潮部分,德拉賣頭發(fā),為給杰姆買表鏈,杰姆賣金表是為給德拉買發(fā)飾,結(jié)果都賣掉了各自最寶貴的東西又都使各自的愿望落空,這種學(xué)法叫巧合,這種巧合,增添了小說的戲劇性和悲劇意義,詳化了小說的主題,突出表現(xiàn)了這對貧困夫妻對對方的愛。
(3)這種美看似不夠完整,失去了一部分,又得到了一部分,還是不完整的一部分,但他們卻得了完整的心,完整的愛,這種愛是豪宅永遠體會不到擁有不了的。所以說這種美更動人,更具有震撼人心的魅力。
(4)小說的情節(jié)似乎告訴讀者,他們的各自的愿望都實現(xiàn)了,但卻失去了原有的價值,實際上通過這一表象我們可以更加深刻地體會到,他們禮物的價值已遠遠地超過禮物本身的價格,他們通過各自為對方買禮物所表現(xiàn)出的情感已遠遠地超出了精美的禮物本身,所以說他們是最聰明的,他們在愛對方的同時,獲得了更多的對方的愛,所以說他們是最聰明的。
(四)總結(jié)、擴展
歐·亨利的一生共創(chuàng)作了三百多篇短篇小說,他最出色的篇章,毋庸置疑,正是像《麥琪的禮物》這一類描寫社會底層人物生活、品性的作品。一粒沙里看世界,半瓣花上說人情,恰是現(xiàn)象實主義真滂。歐·亨利的小說不拘一格,短小輕靈地特意從側(cè)面、細節(jié)甚至是反面擷取生活的素材,進而從不同的角度,分別以微妙小事,碎景聚合成社會的藝術(shù)縮影,這種現(xiàn)實主義的獨特表現(xiàn),以及其豐富內(nèi)涵,確是值得我們借鑒的。
歐·亨利的小說,獨具一·格的結(jié)尾,成為人們稱道精巧結(jié)尾的專用名詞,這種結(jié)尾遠不是片面的,單純的技巧,它是作者表現(xiàn)特定社會人生的藝術(shù)內(nèi)容之一,就沒有歐·亨利的小說內(nèi)蘊,也就沒有了歐·亨利的光彩照人的小說。
(五)作文
發(fā)揮想像,將文中杰姆賣表買禮物的過程詳細細描述出來,寫成200字的短文。